如我是科学家

每个人都有梦想，而每个人的梦想都是不一样的，而我的梦想是当一名科学家。

如果我是科学家，我会发现更多的原理，我会发明新型的飞机，大炮，坦克。我会发明高科技，我也会发明人们的日常用品，比如说手机型的电脑和太阳一模一样的太阳灯，防地震的楼，还有魔法手套，像豹子一样的鞋，有带电脑的自行车，还有自动家具，比如说自动窗户，自动门，自动台灯，自动转椅，自动茶几，自动音响，自动写字台，自动电脑，自动电视。自动冰箱，我还要发明自动笔和橡皮，别看它们很渺小，可是他们在什么对象上都能写和擦，把不真实的东西变成真实的东西。

虽然这些都只不过是我的梦想，但是，我知道只要我努力，就一定会把我的梦想变成现实。

敢写 爱写 会写

敢写 爱写 会写敢写爱写会写——提高学生作文能力的三个环海原一小一年级（5）班黄天乐内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但学生作文能力差、习作水平低是作文教学普遍存在的现象，也是教师和学生都深感头痛的问题，要改变这种情况，增强学生的习作能力，笔者认为应该循序渐进地抓好以下三个环节：一、敢写——克服心理障碍，树立自信心。二、爱写——激发热情，产生兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔。关键词：敢写、爱写、会写一、敢写——克服心理障碍，树立自信心要使学生写出好文章，必须使他们对作文有兴趣，“爱写”：要使学生爱写文章，必须使他们消除畏惧情绪，“敢写”。现在的学生之所以不爱习作，不会习作，首先是因为他们不敢习作，分析其原因，有两种：一是受传统作文教学方式的影响，认为作文高不可攀；二是不敢说真话，怕亮“丑”。因此，要使学生敢写就必须改变这种状况。1、消除畏惧心理，解除思想羁绊。每个孩子就其天性来说都有写好作文的条件，只要敢写都能写好作文，关键是要敢于打开自己习作的源泉，树立自信心，大胆习作。教师要鼓励学生怎么想就怎么写，不要过多地束缚学生的思维，让学生说出真话，写出真事，表达自己的真情实感。这样，不仅使学生在轻松、愉悦的氛围中敢于习作，而且有利于学生的个性发展。2、从学生实际出发，要求不能过高。学生作文是习作，不是作家的作品，因而要求不能过高，不要刻意加给学生高于生活的有“深刻意义”的价值取向，使学生违心地去说没有真实体验的大话、空话、套话、假话，失掉心灵的自由，扭曲了原本的思想。这样拔高“立意”就会降低人格，导致学生产生厌烦情绪。要让学生淡化文体、格式意识，随意作文。刻意追求立意新颖、结构巧妙、设置条条框框，只能学生增加心理负担，使他们未动笔，先退缩。实践证明，学生习作如同学走路、学说话，本来不难，却让我们的教师给教难了。长期以来，在作文教学中普遍存在着“超纲”“拔高”现象，追求作文的“新”“奇”“巧”，使学生感到作文很难，高深莫测，在心理上失去了习作的信心。因此，要改变这种状况，提高学生的习作能力，必须走出“作文难”这个认识上的误区，要有一个全新的认识——写作文很容易。其方法是降低标准，鼓起学生习作的勇气。学习习作只要围绕一个意思，有一定顺序，文理通顺，表达出真情实感，没有错别字即可。学生敢写了，写多了，立意、技巧就自然融入其中了。二、爱写——激发热情，产生兴趣“兴趣是最好的老师”。传统作文课多表现为话题单一，且多是命题作文，不易激发学生的写作冲动。学生拿到作文题，首先想到的是写作任务，往往感到提不起兴趣，以至于匆匆完稿。没有兴趣，完成的作文就有可能缺乏深刻的思想和真挚的感情，造成假作文泛滥。所以在敢写的基础上，要培养学生勤于动笔的习惯，使他们对习作逐步产生兴趣。学生只要喜欢作文，长期实践，就能写好作文，写出优秀作文。因此，要想方设法调动学生的主观能动性，充分挖掘其潜能，使他们愿写、乐写，自觉地去写，产生强烈的热情。那么，如何培养学生的作文情趣呢？1、培养热爱生活之情，激发表达情感的欲望。“生活是写作的源泉。”叶圣陶说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的鲜活的写作材料，只要以热切的态度投身于火热的生活之中去观察、体验、感受，就能荼取丰富的作文内容。不能想象一个面对五彩缤纷的社会生活而冷若冰霜、麻木不仁的人，都写出好作文来。因此，教师的一项重要任务，就是培养学生对生活的热情，引导学生事事留心、时时注意，做生活的有心人，有计划、有目的地丰富生活、体验生活。如引导学生积极参加学校、社会、家庭中的各种活动，主动参与实践，在参与中体味人生的酸、甜、苦、辣，辨别真、善、美和假、恶、丑，激发热情生活的情感和抒发情感的欲望。2、引导阅读，丰富语言，增强作文兴趣。语言贫乏，直接影响学生作文的信心和兴趣，制约其作文能力提高。刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”。教师要引导学生大量阅读，积累词汇，提高语言素养，丰富和充实自己的语言仓库，可以采取多种形式，调动学生阅读的积极性。如经常组织学生交流所积累的精彩语言，或讲一则寓言、一段故事、一条名言警句，逐渐扩大学生知识的信息量，指导学生运用日记、卡片等形式多侧面、多角度、多渠道搜集优美的词、句、段以及好的开头、结尾和各种不同的人物、景物描写，引导学生尽可能多地背诵古典诗词或其中的名句，认真体味其意，内化为自己的语言，这样持之以恒，就丰富了储备，到了作文之时，必然文如泉涌，一挥而就，产生“下笔如有神”的效果。3、积极点评，充分肯定，满足学生的成功体验，增强习作兴趣。从某种意义上讲，学生的学习兴趣是鼓励培养起来的。教师应当适应学生“好胜”的心理特征，充分发现学生作文的优点和进步，毫不吝啬地使用肯定、赞扬的语言，积极评价学生的作文。即使学生习作中的观点和表述有错误，教师也要正面引导，千万不能简单地予以否定，以免使学生丧失作文的信心。总之，必须坚持一条：气可鼓，不可泄。4、让学生当“老师”互批作文，产生新鲜感，增强作文兴趣。要改变常规的作文教学模式，即“先生命题学生作，学生作文先生改”。实践证明，这种批改方式弊大于利，即使教师浪费了大量精力，又剥夺了学生的主动权。正如叶圣陶先生批评的，这种方法“实在有损于学生的是：学生主动性阻碍了，这是最大的损害”，“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的能力这是终生受益的”！让学生批改作文，不仅能够使学生站在教师的角度思考问题，扩展思路和视野，增强心理适应能力，而且能使学生在审阅其他同学生的习作中，互相交流，取长补短，振奋情绪，从而获得浓厚的习作兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔敢写、爱写、会写是相互联系，相互渗透的三个环节，敢写是基础和前提，爱写是关键，会写是必然结果。敢写、爱写、多写自然就能写好作文，如同在“游泳中学会游泳”。在学生习作过程中，教师要因势利导，适时适度进行点拔，传授写作技巧，使学生逐渐丰满作文的羽翼。1、让学生学会审题。审题就是要看清题目要求的范围，如时间范围、地点范围、对象范围等；二是要确定写作的重点，找出文章的“眼睛”——题目的中心词语，如《小区里的新鲜事》这个题目中“新鲜事”就是中心词语，如果我们写的事情不“新鲜”，就是没有审好题。2、让学生学会选材。我们因为对生活的观察和大量的阅读，积累了丰富的材料，作文时，教师要指导学生善于从自己分门别类的材料仓库里提取相关的材料，进行筛选，选择那些与作文命题有关的材料。3、让学生学会安排篇章结构。习作之初，学生写出的文章可能是“流水帐”，但在学生不停地写、不停地练的基础上，教师就可以告诉学生，作文之前可以想一想，先写什么、后写什么，何处详写、何处略写，要言之有序，善于根据不同的作文内容，选择最能准确、充分表达自己思想的作文形式，使学生逐步掌握一些章法。总之，遵循作文学习规律，充分发挥学生的主体作用，采用“启发式教学”等方法，注重引导学生自己去联系已有的知识，突出学习心理的触动，思维方式的构建，在学习过程中培养学生的创造力和个性。同时，教师应该诱发学生的情感体验，加大有效信息的传输，从而丰富写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，培养写作技能，成就佳作。参考文献：1、《宁夏教育》2009年第二期和第四期2、《宁夏教育科研》2010年第三期3、《走进新课程》作者：朱慕菊主编4、《新课程中教师行为的变化》作者：博道春编著指导教师：海原三中雷慧萍黄杰联系方式：海原县第三中学电话：1340955680813409556882

写出真情写出针对性

近6年来，高考作文已经考了4种形式：1997年到1999年连续3年都是材料作文，其中1999年是附材料的比喻类比型作文，2001年、2002年连续两年是附材料的话题作文，2002年是命题作文。所谓“新的变化”，并非没有可能，譬如看图作文、思想评论和艺术评论、读后感。纯粹的记叙文、驳论文等，甚至一个材料要求写两篇文章（一篇小作文，一篇大作文），都需作好准备。总之，作文形式和要求不可能一成不变，对我们来说，应掌握各类题型，学会多种表达方法，关键在于理解作文题意及其要求，重视选材和立意，要明确“为什么写”，从而写出自己的真情，写出应有的针对性；同时要重视语言表达，有点变化，有点文采，不能过于平淡。

命题作文要推敲题目中的每一个字

这也是有可能的。命题作文要求对题目中每一个字都细加推敲，尤其是关键词语的涵义，要务必透彻地理解。例如《面对大海》，如果起笔写“我站在黄浦江畔”，就不当了。由于题目对选材、立意都进行了限制，因而无论联想或想像都必须同“大海”沾边或同其特征吻合；命题作文有时蕴含了文体要求，不可不察。例如1986年高考作文题是《2000年回母校》，明显要求写一篇有想像的记叙文；1987年的《有感于五十年前的今天》，则要求以议论文为主，发表感想。由于没有材料的限制，命题作文的写作角度相对多一些，从哪个角度下笔去选材立意，谋篇布局，就不能掉以轻心了。

写话题作文和材料作文应注意什么

写话题作文必须理解话题的意思。一般来说，围绕话题可选择的写作角度很多，例如2001年考“世博会的主题”，凡人类共同关心的问题都可以作为话题。所附的材料只是对话题的提示，或表明话题的范围，或示意话题的内容，一旦选准了“话题”，可不再涉及材料。材料作文则由材料和题目要求两部分组成，一般以议论居多，观点必须从材料中提取，同时需分析材料论证观点，再进行联想议论。由于要扣材料，因而理解材料的思想性或隐喻义特别重要。有时附两则以上材料，则需理解材料之间的共同点或对比点，不可只注意了一则材料而顾此失彼。有时附的材料较长，如1998年要求评论日本一部电影，附了300多字的长材料，则要从关键词句中去寻找并确定写作角度，不可将作文变成“材料的扩写”或将许多角度都写入文章，造成立意杂乱，主旨不明。写材料作文应力戒这些常见的弊病。

小作文该怎么写

小作文篇幅较小，审题和表述特别要紧，审题要注意显性要求和隐性要求，如1994年“介绍一家街头（或乡间）小店”，“小店”是显性要求，不能去写“大店”；而写出值得介绍的经营特色和服务特色，则是隐性要求了。小作文由于文字不多，语言必须体现文体特点，要注意概括，出现错字病句就特别刺眼，文章的文采自然尤为重要。

我是这样写成高考满分作文的

得知自己高考作文拿了满分时，我都有点不敢相信，要知道，作文曾一度是我的弱项。不过平心而论，作文拿满分也并非偶然，这也是高中三年努力的结果。

记得高一时，我总是写不好作文，历次考试中60分的作文都没有超过44分。高二时，语文老师专门找我谈话，帮我分析，指出我的缺点是素材积累不够多，思路也太局限，并为我制定了一个计划，弥补这些不足。于是我开始有选择性地读一些文化典籍，如《论语》《古文观止•中学生版》《大家写给大家看的书》《散文》等，老师说在读这些书时不可太急功近利，不要一味地想着要提高写作水平，要相信“读书破万卷，下笔如有神”。我也就根据自己的喜好随性读，遇到好的文字就多读几遍，渐渐地我发现在写作时会时不时地引用到读过的文章，虽谈不上洋洋洒洒，但感觉有底气多了。接着我为理清议论文的思路作准备，每周抽一个早读仔细读2—3篇现当代优秀散文，将每段的中心句勾划出来，整体把握文章思路，形成议论文写作的基本框架意识。并且在老师的指导下我回归课本总结各种议论方法，如《拿来主义》《漫话清高》《我若为王》等文中议论方法的使用。

在前期的积累中，我准备了一个读书笔记本，将有用的资料摘抄下来或者将读后的心得体会写出来，一年下来，我发现自己在写议论文时有条理多了，不像从前“东一榔头，西一棒子”，而且老师的评语也说我的文章越来越有文化底蕴了。

高三这一年，由于时间紧，已经不可能去读很多文学经典了。只能读一些“快餐文化”如《视野》《读者》《青年文摘》等期刊，还有两份报纸《文萃》和《中国剪报》，在无法过多看电视的情况下只能通过杂志和报纸了解外面的世界，开阔自己的眼界。同时我还坚持读《语文报》，甚至把高一高二的报纸拿来读，一时读不完我就把里面的好文章剪贴下来，抽时间有意识地背诵了同龄人许多优美的语段和具有时效性的素材。我把积累的这些素材放在一起分类整理，形成自己的素材库。

值得一提的是，考试临近我特别注意回归课本，从教材中吸收养分，除了整理前面四册的文章，第五六册中有很多哲理性随笔和文艺性散文，像《人生的境界》《庄子：在我们无路可走的时候》《中国艺术表现里的虚与实》《重新

随便写写

昨天

昨天是流去的溪水，昨天是落下的夕阳，记载着流逝的沉痛……

春夏秋冬，年年复始，然而————昨天是不会复始的。百川东到海，何时复西归，它流走了，凋谢了；昨天只是生命里一篇小小的“文摘”，既记载平淡，也收藏精彩；昨天似乎永远不会停息地为今天进行着彩排。

不要相信“花残月圆”返于春，不要认为走错了一步还可以重来。昨天，不会再给你机会彩排了。走过昨天，就无法找回昨天，只留下遗憾，只流下无奈。

昨天林林总总，千姿百态，有的博大壮阔浩瀚如海，有的如一束鲜花悄然盛开。无论以何种方式装饰它的外观，它不会在你的日记里留下空白。

昨天呵！虽然它是生命的“文摘”，但不要忘了，它也是生命的“连载”。

昨天我们曾摇荡着鲜红的旗帜，谛听那迷人的天籁；昨天，让人类的灵光穿透黑暗的幽谷，让智慧的火焰燃烧逝去的悲哀！

憧憬

憧憬是心灵的一道美丽的风景线，是翩翩的风带来的对久违的好友的眷念。憧憬如同冰雪初融时冒出的新绿对万物的欣欣向往。

谁说孩时的憧憬不美？心镜如一潭平静的湖水，碧波荡漾的时候的满心欢喜，此起彼伏，心中的憧憬比月光更皎洁，更完美。

跨入小学，如同进入一个五彩斑斓的世界，五线谱上跳跃的音符时时在心弦上谱写乐曲。于是憧憬于菁菁校园，是一方净土和一段幻想。

步入中学，怀着异样的心情，时常念叨着：“这并不是我最美的憧憬。”于是，我向电脑倾诉自己的心事（嘻嘻，痛快玩游戏啊）。回头看看，觉得太爱憧憬的我被显示重重敲了一下。噢，我明白了，现实与憧憬应同样美丽。群花可以邀蝶，累石可以邀云，栽松可以邀风，贮水可以邀萍。奋斗能邀来尽善尽美。

于是，心灵中的灯，寂静中的光明，树阴下、衣裳上、书页中，都闪烁着树叶间漏下来的细碎的阳光，见证了我心中的那份执著！

全是废话的誓师――写在誓师之前

我一直都不明白到底什么叫誓师，一点都不明白。当老师说要在初三刚开学搞一个誓师大会，还让每人写一讲辞，我当时这个郁闷啊。宝贵的青春年华就这么浪费了。

挺不情愿地写完了长达４００字的东西，我越来越觉得誓师没意思。我的理解誓师就是一个人在讲台上慷慨激昂，底下一堆黑压压的人头特认真地听，表情就跟个小孩似的幼稚，讲完以后也不管是好是坏就呱呱地鼓掌。这估计就是誓师，我们要开的就是这种无聊的大会。

开学第一天，我在课间接到一稿子，就是誓师大会的内容。稿子的所有者是我们组长，她说看完后帮我改改吧，老师让我写写向谁谁学习友爱团结互助之类的话。我跟她说你我风格不一样啊再说――我装得特严肃地说“文人相斥啊”。他说没事的。于是我就接过稿子看。

说句实话这是我长这么大头一次看了五遍的东西，而且看得非常仔细。平时我看杂志什么的我可以翻来覆去地看，但决不是看完一遍马上看第二遍，但这次我破例了。我看着看着就没了笑容，从心底涌出一丝凄凉。我们金戈铁马的，烈性的，舞舞喳喳，比比划划的初一和初二就这么过去了，不留一点痕迹地就被我这么很轻松很容易地给浪费了，就这么从我手心里给溜走了，这如斯的岁月啊。

然后我就继续看，他说他是一很有才华的人，但为了中考可以放弃了他的爱好，我真是挺沉重的，我想这就是好学生和坏学生的区别吧。记得之前我写过一篇叫《从前》的文章，写的就是我和我们组长之间的区别，那还是初二期末，现在再看感觉话说得很精辟。

今天反过来想他的话也对也不对，他为了中考放弃了爱好，可是我就不会，我依旧会很快乐地写作，再写作。孔子还说呢“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之，如不可求，从吾所好”其实我是希望自己鱼和熊掌都得到的。

最后他说他可能考上11中或120中，我心里明白他是过谦了，我一直觉得以他的成绩实验或2中真是一点问题也没有。

最最后看这篇文章，我真是没办法改。就像黄坚没办法改吴道子的钟馗像一样，我跟他说不行啊我改不了，他听失望地说就是不行才叫你改啊。我说我的意思是你就这么读吧，誓师是誓给老师看的吗。他摇头说不行。其实这种事搁我我也得说不行，但是我却很希望他能够个性一次。

就在初三的第一天，我写下这篇文章。本来目的是去抨击无用的誓师大会，写着写着却为自己无用的青春吊唁哀悼默念逝词了。

你的笑如花一般——写给我的同桌吕

花儿又开了

你依旧在笑

这已数不清第几次了

也许花开花落的轮回只是时间的问题

而时间又何曾不捉弄了我们

很难说

我们的友谊是什么颜色

曾经是黑色的

如夜的恐怖阴森

而今

又是什么颜色呢

淡淡的如花开

花开满目缤纷吧

你又如草

就是那四叶草

——体贴的生灵

四叶草总会实现愿望

虽不是总总

但会有

惊喜和希望

也许是上帝创造了善

同时创造了恶

是的

这可以省略

但受伤的是那颗

那颗心

是我的

也许是你的

大概许多年后我们会彼此忘记

忘记这份纯真与成熟的苦涩

但这段生活

会铭记

时间在流逝

感情在沉淀

看

花又开了

你也笑了

很想写写你

淡淡的云，淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。一直就携着这么一个背景走过了16个春秋。没有人习惯于刻意地记住所有的人和事，只是灵魂的末梢总有那么一些记忆的沉淀，冲不去，滤不走。而这些烙在生命中的痕迹，叫做刻骨铭心。

我想写写那些关于你的一切，写写你赠予我的刻骨铭心。

（1）

产房总是笼罩着圣洁的白纱，隔离喧嚣，昭示着新生。而你，则如圣母旁的小天使，守护着一个用爱堆砌的小生命，等待着她的序幕。终于，一声啼叫划破长空。你喜出望外，手舞足蹈，把一个女孩牵进了你生命的程。

而我，便是那个女孩，悄悄地走进你的世界，与你共享成长的分分秒秒。

（2）

还是会忍不住回望那些不懂事的年岁。

小男孩总爱嬉闹，记得你新买回来的玩具枪，还有那颗橘黄色的子弹。当它肆意地亲吻我的大腿，滑落得那般不屑时，我哭了。而你依然站在旁边，还在摆弄着你那玩具枪，着地的小脚丫没有一丝移动的趋势。当我的双眸早已模糊了你的脸时，你才走过来，丢下一句“不要哭”，迅速从我的泪眼中蹦开，然后消失不见。

你太顽皮了。

还记得那年夏天，跟你大吵架，莽撞的少年总是不愿让步。于是，你挥舞手中的羽毛球拍把我打得落花流水。我哭得稀里哗啦的，抚着那些淤青，冲上房间。而你，却依然在冒火，似乎没有静下来的心思猜想着我那一刻有多恨你。是的，我真想你从此在我生命中消失，甚至还稚气地把相框中你的那张脸狠狠地涂上涂改液。

从此，那张照片上白色的斑点就承载了这么一段鲁莽的岁月。

有了你，我的童年才多了些许痛的乐趣，才似乎填补完整，而不是只有疼爱。

（5）

你上大学那一年，我不能每天看到你，我的心莫名地空虚了起来，天天算计着周末。而每逢周末，你跟你女朋友回来，总会带些吃的玩的给我。从这时起，我开始喜欢很自豪地跟别人分享我和你的事情，把你送我的东西到处炫耀，其实，我炫耀的只不过是你和你的爱。你们出去吃麦当劳，吃寿司，看电影总会带上我，我很开心，我知道那叫幸福，我似乎感觉到身边投来一束束羡慕的眼光。而我那些吃力不讨好的活，总是你干，替我搬书箱，为我买电脑，帮我报补习班。你没说，可是妈妈说了，“这是哥哥照顾妹妹。”我深深地知道也体会到，妹妹是幸福的，也是幸运的。

你总是包容着我，呵护着我，于我成长途中洒下额外的阳光。

（4）

成长的岁月总是在不经意间流逝，宛若那一抹不复返的云彩。在我有能力执笔写下此文的这时，你已身在别处，在那儿寻你的梦想，为你的人生奋斗。

窗外，是一轮泛着微光的月。我喜欢久久地看着它，似乎这样，我们的距离就会拉近，因为我知道，你身旁依然是这轮月。

夜幕淡去了我的思绪，而那绵延的回忆无法通过我拙劣的文字表达出来，只有默默地折叠好，再次埋藏于心灵的深处。

很想写写你。

很想谢谢你。

写我想写的

我写我想写的 看到网上有个《新创的》主页，上面有一个征稿启示，在网上看着Flash动画，听着梁静茹的《最想环游的世界》，心中感慨万分。下午六点的余光照在我的电脑上，我用凌乱的手打着字，听着凌乱的歌，脑中流露出凌乱的思绪，用笔写出凌乱的文章。 一.学业 我爱学，我从不厌学，我自认为学习应是一种乐趣，人生最大的乐趣，只不过中国的教育方式让有些人不能接受。我不喜欢应试教育，但我从来不说，因为我明白，说了也于事无补，还不如不说，我在网上看过一篇报道，说中国学生在世界上数学获过竞赛奖的人，下来说自己永远都不会在看数学书，做数学题了，文章后面有许多评论，大多数是批判应试教育的，我也参与了，我说，学校要举行奥赛班，妈妈让我参加，其实我对文科感兴趣，但妈妈说数学奖状有用，我说我会尽我最大的努力的，我明白，妈妈是为我好，几千年前，人们都懂得因材施教，而现在中国科学这么发达，为什么人们就不明白呢？我不反对，也不支持，只是中立，我不会往任何一边倾斜，因为我还有我的人生，我那还没有走完而又不得不走的路，不管道路如何艰辛，不管道路如何坎坷，我会一直走下去，因为那是我的，单单属于我自己的路...... 二.友情 有人说朋友是黑暗中的一盏灯，可以引你走到黎明，有人说朋友是沙漠中的一片绿洲，让你看到希望，有人说朋友是在饥荒的年代能把一块面包分一半给你的人，有人说朋友是平常不关注你而在你最需要帮助的时候挺身而出的人。他们都说的很好，而我觉得朋友就是在一起互相帮助，一起分享喜悦，一起承担痛苦，在雨中放声大笑，在晴天和和睦睦的那种，上了初一，在新的学校里感觉好陌生，上了五周的课，全班差不多都认识了，他们对我都很好，我也尽力帮助他们，我们的学习生活在一起很愉快，他们的随和让我感到了同学情，和老师相处的也很好，老师们讲课都不错，每一课都学到了很多新知识，老师，同学，都是我的朋友。在人生这个大舞台中，我也有许多朋友，有熟悉的，有不熟悉的，还有萍水相逢的人，他们都或多或少，直接或间接的教会了我许多东西：如何做人，如何共处，如何学习......感谢他们，他们让我学会了微笑地观察生活，学会了自信地迎接挑战，学会了勤奋努力的学习，学会了真诚友好的待人。 三.师生情 从小学到初中，有过许许多多的老师，有的印象深刻，而有的被时间的长河冲淡了，没有了什么印象，只记得他或她教过我许多知识，只记得那一张张模糊慈爱的面孔，拿着粉笔在黑板上吱吱扭扭的书写着我们的未来和希望，就如同一首歌一样：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天，操场上......”这首歌流传了几代，也许就因为它写实吧。实际上赞颂老师的诗歌，散文也不少。把老师比作蜡烛，燃烧自己，照亮我们；把老师比作园丁，辛勤劳动，培育我们；把老师比作照明灯，为我们照亮前进的路；可我觉得，老师既是长辈，又是朋友，他教会我们知识，又教会我们做人。他是一个心灵建筑师，在我们幼小的心灵上搭起一座座友谊之桥，爱心之桥，和平之桥；他又是一个无形的绘画家，用真诚的‘画笔’为我们勾勒出一幅幅充满阳光的未来画卷。我们应该用最真诚的话语来表达对老师最崇高的敬意：“老师，您辛苦了！！” 后记 一下子写了这么多，似乎把现在所有想说的话都说出来了，这样的感觉真的好幸福，就像我所说的，希望大家都能畅所欲言，一吐为快，说出自己想说的话，在这个金子快要发光的年代里，好好得展示自己的风采吧！

如我是科学家

如我是科学家

每个人都有梦想，而每个人的梦想都是不一样的，而我的梦想是当一名科学家。

如果我是科学家，我会发现更多的原理，我会发明新型的飞机，大炮，坦克。我会发明高科技，我也会发明人们的日常用品，比如说手机型的电脑和太阳一模一样的太阳灯，防地震的楼，还有魔法手套，像豹子一样的鞋，有带电脑的自行车，还有自动家具，比如说自动窗户，自动门，自动台灯，自动转椅，自动茶几，自动音响，自动写字台，自动电脑，自动电视。自动冰箱，我还要发明自动笔和橡皮，别看它们很渺小，可是他们在什么对象上都能写和擦，把不真实的东西变成真实的东西。

虽然这些都只不过是我的梦想，但是，我知道只要我努力，就一定会把我的梦想变成现实。