写农村事的作文(共9篇)

农村中学语文教学存在的几个问题农村中学语文教学存在的几个问题儋州市第五中学

王波关键词：农村语文教学误区内容提要：新课标和素质教育的深入实施，城乡教育差距越来越明显，教育相对落后的农村地区，语文教学仍处于劣势。身处一线的语文教师应结合学生的知识结构，引导学生深入领悟课文内容，勇于创新，积极开发课程资源，切实地提高学生的语文素质。随着课程改革的深入，新课标和素质教育的实施，为广大语文教师提供了极大的发挥空间。许多身处一线的教师，更是不断努力地通过种种科研手段，推出一系列行之有效的教育教学方法。然而，教育是一件严肃的工作，容不得我们走太多的错路。义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。特别值得一提的是，在经济，教育相对落后的农村地区，语文教学仍处于劣势。缺少图书，报刊，学生积极主动的阅读习惯没有形成；不能有效地利用墙报，文学社，广播室等多种手段，以营造良好的语文学习氛围亦成了老师同学们心中的缺憾；采用多媒体，投影机等现代化教学手段教学，更是不敢想的事。众多因素制约着农村语文教学的发展。要解决这些问题，是语文教师力不能及的。身为课程改革的一线实践者，我们要做的就是积极进行科研，少走弯路，错路。农村中学语文教学容易步入哪些误区呢？

受考试评估左右，忽视培养学生的语文素养。

对教育成果的评价，其主要手段是考试。每年的高考成绩，深深牵动着社会上不同层面人群的心。就目前而言，我们语文教师基本上都是注重基础教育，忽略能力培养。过去，我们沥尽心血，培养出一批又一批在各类考试中，“考得好”的学生。这似乎已经成了我们教学的最大目标。因此，我们努力做到“考什么”就“教什么”，不考的内容绝对不教。为适应考试，博得社会各界的认同，我们在从事一件让学生变成“考试机器”的“伟大”工作。“应试教育”对各科教学的影响很大，尤其是语文。考试的分数固然重要，但学生在语文学习中听，说，读，写的能力形成更重要。语文教学的内容不能以考试的内容为舍取，而应以学生理解和运用祖国语言文字，感受汉语言文学作品美的熏陶。教师在教给学生语文基础知识的同时，更应该教给学生学习这些知识的基本技能，开拓学生视野，培养创新精神和思维能力，提高文化品位和审美情趣，发展智力，语感，思维；发展健康个性，养成学习语文好习惯。学知识，学技能，学运用，才是语文教学的最终目标。国家教委副主任柳斌说“没有教育观念的转变，素质教育就不能取得成功，因而可以说转变观念是实施素质教育的关键。”这一精炼的概括，要求我们广大语文教师在教学中，应切实地提高学生的语文素质。

教学内容单一，训练繁琐，机械，忽视课程资源的开发。语文教学模式不是一成不变的，新课程改革给我们带来的最大优势，充分体现在了教学方法上，给教师的课堂教学带来很大的弹性。教师在组织课堂教学上，有很多种教学方法可以用于实践。在现代化的多媒体手段还未普及的农村中学，应充分利用有限的自然条件资源，结合学生的知识结构，引导学生深入领悟课文内容。农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师所要做的事情是，利用校内校外一切有助于教学的设施，营造良好的学习氛围，强化学生的听，说，读，写训练。如，由学校组织的演讲会，朗诵会，其中的稿件可以让学生自己去找，或自己去写。农村中学的语文教师更应彻底转变观念，将学生从课堂上解放出来，结合学校的实际，引导学生走出教材，走出课堂，于生活中学习语文。如，课前的口头训练，内容与形式可多样化。有讲述童年故事的，有描述天气的，有评论时事的．．．．．．给农村中学学生创造了浓郁的语文学习氛围。课程资源是课程设计与实施的基本组成部分。教师还可以结合语文教学的实际，开发新的课程资源。从课程需求、学生的兴趣爱好和需要出发，有针对性地进行课程资源调查，从调查中选出有益的课程资源在教学中加以利用。如教学《云南的歌会》这样的文章，我们把富有地方特色的儋州调声引入课堂。将云南的对歌与儋州调声放在一起，从曲风，曲调，内容到用途上进行比较。学生对本地的调声有很深刻的认识，在和云南的山歌进行比较的同时，也做到了关注学生的学习兴趣和经验。使民族文化教育与素质教育有机融通，形成了鲜明的教学特色。

为上课而上课，忽视了学生，忽略了语文课堂教学技巧的运用。

上课，不是为了完成教学任务一味地赶进度。有了这种思想的支持，语文课自然变得平淡无味了。有的老师为了一节课，翻阅大量的教参，又是看习题，又是查资料，一节课四十五分钟，老师把他精心准备的演讲稿，激情澎湃地对着学生进行讲演。课堂成了老师的舞台，尽情地展示自己非凡的才华。学生成了观众，成了整堂课的“次要演员”，到头来没有几个学生能从课堂上收获知识，形成能力。语文课变得平淡无味，学生参与学习的积极性大大减少。语文教学，应树立老师为主导，学生为主体，教与学有机统一的观念。应充分相信学生，尊重学生；在教育教学实践中，放开手脚，敢于创新，勇于探索，注重学生培养学生主动学习，获得知识的能力。从文章的字，词，句，篇等多方面进行品析，鼓励学生质疑，引导学生思考，分组讨论获取属于自己的感受和体会。使学生真正成为整个学习活动的主人。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣是入门的向导。”它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈愿望。那么，我们如何去培养学生学习语文的兴趣呢？课堂上，怎样才能让学生“活”起来呢？这一切都离不开教学技巧的运用。我在教学《黄河颂》时，不急于分析诗的内容，而是把这堂语文课，变成一节音乐课来上。在学唱新歌《黄河颂》中，掌握诗内涵与朗读的节奏。此外，都德的《最后一课》，我先是让学生进入到“最后一课”的情景中，然后在通过表演的形式，让学生体会主人公沦为“亡国奴”的情感变化。教学，没有固定的法则，能根据教材内容，不断寻求新的教学方法，才能充分体现新课标的理念。

教育是一个国家持续发展的关键，是社会发展的产物，教育本来就步尘于社会发展。在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。农村中学的语文教学的的确确是受到一些因素的制约，但它不应是新课程改革的“后进生”，而应和其他省市重点中学一样，走在新课程改革的最前列。农村中学的语文教学比任何时候，任何区域的教学更需要改革。农村中学的语文教学应积极汲取一些好的经验，结合自身的实际，寻找更适合自己的路。农村中学的语文教学应摆脱诸多因素的限制，从过去的老经验，老观念，老学法，老教法中挣脱出来，开辟农村中学语文教学的一片新天地。为新课程改革添上最绚丽的一笔！

到乡下农村去

放暑假的第一天姑姑就来了我们家，我好开心，因为自从过年就再也没有见过她了，我又忍不住说了一声，真是高兴极了!按惯例姑姑在我家吃午饭，可是吃过午饭没多久，她们一家人想早些回家，我心想到姑姑家去玩几天，经过爸爸妈妈的同意，2点整我和姑姑一家人准时出发。一路长途汽车上人很少，能清楚的感觉到窗外吹来得丝丝凉风，还能从窗外看到一排排整齐的树木，好多池塘和一片片绿油油的麦田。我顿时感到一种乡间小径的感觉!引用冯冀才在<<珍珠鸟>>中一句话:真好!没过多久，我便有坐长途车一致的惯例-困了。眯着眼睛睡着了，我梦见自己站在一大片麦田中间，伸展手臂闭起眼睛，感受着既新鲜又自然的空气。正当我享受与自然，客车的一大起大落把我拉了回来，姑姑说:"快到了。"我真是又紧张又激动，姑姑家变成什么样了呢?"啊!终于到了"我心想。本以为下了车就到了，但还要走一段小路。大概走了两分钟后，一片麦田的前方有一座农家小院便是姑姑家了。姑姑家的房子虽然简陋些，但是与城里不同的是别有一番自由的空间与天地。回到姑姑家已经是下午了，多少有些累了，吃过晚饭，没做什么事便一起睡觉去了。第二天，我以为自己起的已经很早了，可是没有想到姑姑早已起了，这也让我知道了原来乡下的人不管什么职业都会起的特别早，并且从早忙到晚:做饭，洗衣，喂养牲畜等。上午九点整左右我照例写作业，今天要写得是语文里的课外阅读，说实话这是我的弱项，只要课外阅读做得好，我的语文成绩就总排在前几名。今天值得我高兴的是作为语文老师的姑姑给我指导，她说得第一句话便将我的"老底"揭穿了，姑姑说:"做课外阅读首先要读通至少三至四遍左右，可想想自己呢，至多读一遍草草了事，有时还存在侥幸心理，真有些后悔。姑姑还告诉了我:"你还要多读书，你看我们乡下的孩子，不象你们有好的条件他们见到课外书的机会很小，更别说什么世界名著了，多想想他们你又是多么地幸福呢?"我想到自己家里还有好多的中外名著没有时间看，我这才明白书并不是有许多空闲时间或什么时候想起来再看，而是自己"挤"时间去看，以前的我真的错了! (责任编辑：齐老师)

到乡下农村去

放暑假的第一天姑姑就来了我们家，我好开心，因为自从过年就再也没有见过她了，我又忍不住说了一声，真是高兴极了！按惯例姑姑在我家吃午饭，可是吃过午饭没多久，她们一家人想早些回家，我心想到姑姑家去玩几天，经过爸爸妈妈的同意，2点整我和姑姑一家人准时出发。

一路长途汽车上人很少，能清楚的感觉到窗外吹来得丝丝凉风，还能从窗外看到一排排整齐的树木，好多池塘和一片片绿油油的麦田。我顿时感到一种乡间小径的感觉！引用冯冀才在<<珍珠鸟>>中一句话：真好！没过多久，我便有坐长途车一致的惯例-困了。眯着眼睛睡着了，我梦见自己站在一大片麦田中间，伸展手臂闭起眼睛，感受着既新鲜又自然的空气。正当我享受与自然，客车的一大起大落把我拉了回来，姑姑说：“快到了。”我真是又紧张又激动，姑姑家变成什么样了呢？“啊！终于到了”我心想。本以为下了车就到了，但还要走一段小路。大概走了两分钟后，一片麦田的前方有一座农家小院便是姑姑家了。姑姑家的房子虽然简陋些，但是与城里不同的是别有一番自由的空间与天地。回到姑姑家已经是下午了，多少有些累了，吃过晚饭，没做什么事便一起睡觉去了。

第二天，我以为自己起的已经很早了，可是没有想到姑姑早已起了，这也让我知道了原来乡下的人不管什么职业都会起的特别早，并且从早忙到晚：做饭，洗衣，喂养牲畜等。上午九点整左右我照例写作业，今天要写得是语文里的课外阅读，说实话这是我的弱项，只要课外阅读做得好，我的语文成绩就总排在前几名。今天值得我高兴的是作为语文老师的姑姑给我指导，她说得第一句话便将我的“老底”揭穿了，姑姑说：“做课外阅读首先要读通至少三至四遍左右，可想想自己呢，至多读一遍草草了事，有时还存在侥幸心理，真有些后悔。姑姑还告诉了我：“你还要多读书，你看我们乡下的孩子，不象你们有好的条件他们见到课外书的机会很小，更别说什么世界名着了，多想想他们你又是多么地幸福呢？”我想到自己家里还有好多的中外名着没有时间看，我这才明白书并不是有许多空闲时间或什么时候想起来再看，而是自己“挤”时间去看，以前的我真的错了！

初中生写事作文：农民工

有一种声音，或许是你不曾在乎的。在城市中，他们像一株随风摇曳的野草，根却被深深植入在了这片原本并不属于他们的土地之上，所以在一个个城市的印象里便永远烙下了一个深沉而又略带灰涩的名字—农民工。

（一）

当夕阳再次躲进了那根老树的背后，这个城市也便悄悄的开始了私语。农民工，他们像只远行的候鸟，遵循着一年一度的振起合返回。

在这个雨水嘀嗒的季节，这群被很多人称作农民工的男人，在拥挤的人群中，却选择了沿着火车冰凉的阶梯，依偎在车厢角落。就在他们不远的车门前，那个男孩就是我。

也许，漫长的旅途是经不起碾压的。于是，一个男孩的视线就没有就没有与他们拉开距离。

“胖子，这都好几年没回家了，你说说都会有啥变化呀？”一个农民问道。

摇晃着他那圆弧状的大脑袋嘟囔道：“听俺娘讲，家里可热闹了。马路修的老长，几个娃也总算上了学！”

然后，大伙儿一阵大笑：“那胖子老了可以享清福呦！”火车快速穿过了眼前那片陌生的地方，窗外一片漆黑，谁也不知道到底过了多少座城市和村庄。这些，对于他们也许早就麻木了吧！我这样想。

后来，听那个穿花格子衫的农民说，胖子原来只上到小学三年级就辍学了，是因为家里实在没办法的事。由于没文化，也不知道被人骗了多少次！

“胖子，你说那治胃病的药带了吗？”

看到一脸茫然的样子：“忘了吧，死胖子！”短头发的民工队他说。

“胡扯。给俺爹买药的事儿，叫咱咋能忘呢！车上太乱，俺一直把它藏在怀里。这不，还热着呢！”抿着嘴，他说道。

哈，哈……我转过身，只听见笑声还在继续，火车依然轰响着。

（二）

五年前的故事，算是已经很老了，对于农民工人们来说，泪水早已像雪花一样都都藏在他们漠然的目光里。

假如有一天，有一群人来到你面前，促膝而语：“庄稼都收拾完了吧？几个小孩有没有上学呀？这都有啥打算？想不想到大城市发展？”鲁迅有言：“世上本没有神啊！信得人多了，也便有了神。”于是，他们相信：自己就是神啊，只有自己才你那个紧握住每一根晃动的稻草。

“驱车南下，后天就走，大量招人，咱谁给谁，我能骗你吗？”他们说到。

——去吧。

这一年七月，麦子泛黄的季节，黄灿灿的像缎子一样随风起伏。收割的日子，天没亮他们就开始了拿水带饭的日子，头顶着星星在地里忙活了。于其累死累活一年，他们也知道：种地只会愈种越穷。

人呀！一辈子，总要闯一回。

走时，他们告别了妻儿。月亮依然像往常一样高挂柳梢头儿，来到老屋的窗前：“娘，回来你烧点儿饭自个吃吧，俺下地走了噢！”火车的方向在向着一个陌生的城市前进。

我已记不得当时是怎样一种落泪的。或许农村并不是他们永久的归宿；或许城市会容得下一个乞求的眼神；或许……太多，太多的故事，我抬头仰望车厢外繁杂的一切，一片灯火通明。“这里该是老家了吧？”

我听见有人这样问着；没有人回答。窗前却传来一阵幽幽的话语：“孩子，都快五年了。”

是啊！都快五年了……年迈的爹娘，还在想你吧！只是谁还能告诉我为什么都五年了，农民工依然还是农民工？农民工依然那样贫苦？依然有如我这般无数耿耿于怀者？

（三）

小时候的我不听话，和伙伴们迷上了玩游戏机近乎痴迷，为了打败所有对手，我开始逃课，不回家的日子了。为此，妈把我关在家里整整一个星期，说要戒掉我的瘾。尽管我不知戒游戏与戒烟哪个困难，但我相信要想彻底戒清，是件十分不易的事。

胖子站在背对着花格子衫的农民工，左腿放在旧麻袋上。我虽然看不到他面部的表情，但能感到那双手在颤抖。

“我早已戒烟了！”胖子自言自语。他明白：他不能再吸了，即使再便宜。熟练的把烟揉成一团，扔向窗外，可那烟根本没点燃啊！当一个平静的转身，我看到了他那憔悴的因为烟瘾发作而扭曲的脸，发紫的嘴唇里吐出一句话：“不吸！”

想想我连一个游戏机的瘾都戒不掉，可他……唉！……我冰冷的躯壳静静的呆立着，但我的灵魂已经跪下。

——农民工胖子，你抽根烟吧！

（四）

这就是那天火车上的农民工：朴实、平凡、真挚而执着。让人痛心的是，在他们命运的扉页上总会写下近乎凄残的故事。

农民工的户籍问题成灾！珠三角1500余名农民工超时加班，收入为0元！为讨140元的工钱，农民工遭北京包工头恶意报复！30名讨薪民工被近百人追打！农民工春节回家遭抢！农民工……

农民工。干着最脏的活；吃着最少的饭；穿着最脏最破的衣服；走在最繁华最清洁的街道；拿着最低少的工资，却生活在城市最低矮最潮湿的民工区中！

一位著名经济学家曾说：中国的农民工至少为中国每年GDP的增长占有7％的份额。中国的城市为什么会出现成千上万的农民工？他们辛勤工作，为什么生活依然举步艰难？解决农民工问题，是不是显得十分重要？

美国农村中小学的地方化学习

美国农村中小学的地方化学习为了发展农村地区的教育，美国一些教育机构和组织尝试在农村实施地方化学习，并取得了一些成效。一、美国农村中小学地方化学习的含义和原则美国农村中小学的地方化学习是一种植根于某一特定地区独特的历史、环境、文化、经济、文学、艺术的学习。社区提供学习内容，学生的工作集中于社区的需要和利益，社区成员在教与学的过程中全方位地充当资源的合作者。这种适用于地方的教学能使学生专心于学术，将现实生活与严谨的治学联系起来，同时能真正提高人的品行，并有助于人们在他们选择的任何社区互相尊重，愉快地生活。地方化学习有六个原则：1）学校与社区积极合作，使地方成为人们学习、工作、生活的好场所。2）学生所做的持久不变的学术作业来自于并奉献给他们所生活的社区，他们练习新技能、承担新职责，在社区担当学者、工人、农民。3）学校教育反映了他们试图灌输的民主价值观，合理地安排资源，这样能很好地了解每个学生，不管学生的能力如何，老师都需要、希望他们参与。4）校内外的专家共同对本社区的学生教育做出决策。5）包括教师、学生、社区成员在内的所有参与者都希望每个人做出努力，并且能经常深入地评价他们的共同成果，许多措施和公共投入加大了对学生行为的评价。6）学校和社区支持学生、教师和他们的成年朋友发挥这些新作用。二、美国农村中小学地方化学习的特征（一）地方化学习是公开的好的学习方式一旦公开，便会传播开来，影响到学校、社区、城镇的学业活动和社会关系。走进运用这些理念的学校，人们会很清楚地方化学习的内容。因为，在短时间内，就可对社区的自然、文化、历史遗产有很多了解。在教室里、门厅里、墙画上、学习交流中都可以得到学习的指导。（二）与明确的学业标准并行学业标准使学生有明确的方向。在农场，学生的方案从独特的角度组织活动，学生充当所有人的组织者。并且，每个方案都根据各州的经济、科学、数学的学业标准构建对农场饮食、农业机械、历史图片、谷仓设计的学习。比如，朱丽叶（Julie）的农场饮食方案详尽地研究早期家庭的经济状况以及以自制为主的饮食过渡到当代的全球性超市销售蔬菜对贸易有何影响；布赖恩（Brain）和朱丽叶的农业机械方案将调查内燃机械代替简单或复杂机械及人力的原因，然后解释某种劳动力被哪种机械替代、为什么被替代。很明显，在方案选择中，学生是思维活动的向导，将难懂的、由老师指导的学业标准变成学生在方案中运用的工具。（三）积累这正是良好的地方化学习经历对学生的益处：有助于他们以某种方式积累经验，再回到学习中。比如，当学生了解农场的建筑时，他们在识别、分类、分析的过程中打好了学业基础。地方化方案常应用于许多小组、全班甚至全校。然而，像上述那些扩大了学习范围并结合了学术理念的独具风格的方案，往往是最有影响力、最有成效的。（四）为父母、监护人、社区所理解有价值的地方化学习方案在学校、家庭和社区间搭起了桥梁。除了问及“你今天在学校学到了什么”外，父母或监护人对学生的学习也有所帮助。“我怎样才能对我的社区有所贡献”，这个问题界定了地方化学习的范围。作为结果，测量的结果和完成的方案以知识的形式回报给社区，地方化学习方案要考虑父母、监护人和社区的需要，这就是他们的全部。（五）反思做中学与在活动中有所收获同样对学生起作用。自然科学家杂志、飞行员的飞行日志、同事间的信件都能加深人们对所进行的活动的理解。同样，深入地研究地方化学习方案需要反思的时间。（六）实例是明确的、可信的、令人感兴趣的，可以引导人们走向未来的成功实例意味着：就是那样。你怎样向我证明你对某事有所了解?呈现给我，并能证明、解释，这样我才会明白。最重要的是，让我相信在地方化学习方案中你所做的一切加深了你对世界的理解。最后，一个完整的方案引发的问题要远远多于已经解答的问题。因此，实例的学习应为一个全新的方案提供帮助。三、美国农村中小学地方化学习的作用美国农村中小学地方化学习已经在十几个州推行，一些机构和组织专门研究、改进地方化学习，并将成功的学习方案编辑成册，供各校、教育机构参考、学习，充分发挥了地方化学习的积极作用。（一）提高了学生的学业成绩美国的教育机构致力于提高学生的考试成绩。《不让一个孩子落伍法》的颁布，给教师和学生施加了很大的压力，教师不得不“为考试而教”。而在实施地方化学习的农村，学习植根于现实的问题和需要，学生在达到最严格的学业标准的同时，还能有助于改善社区，解决现实生活中的问题。地方化学习的推行者认为，学生的成绩与学生对他们所生活的地方的了解密切相关，这种全新的教育形式使本土的和西方的知识有效地结合起来。在阿拉斯加的一所学校，一个教育组织和老人、教师一起开发了特殊的数学和科学课程，这些课程将基础科学和数学概念的教学与周围的环境联系起来。俄罗斯管理学校（RussianMissionSchool）三年前是所在学区成绩最差的一所学校，12-16岁孩子中1／3没有上学。现在，每个学龄儿童都上学，考试成绩也大幅度提高，在最后一学年中，3年级的所有学生在阿拉斯加州都是最好的，6名高中生通过了阿拉斯加高中毕业质量考试的所有三部分。在该校，老师和社区成员根据阿拉斯加农村每个季节传统生活活动的特点，开发了一门新课程。在秋天，学生在帐篷里生活两周，学习钓鱼、识别药用植物、打猎。这门课程延伸到教室里，在这里，学生可以读写当地的历史，学生每周去拜访当地的专家，了解更多的地方文化。仅仅五个月的时间，一些孩子的阅读能力提高到一年才可以达到的水平。此外，学生还被邀请参加在日本举行的一次国际专题研讨会。（二）培养了学生的社会责任感在实施地方化学习的农村学校和社区，学生不再仅仅是以学习为主要任务的特殊群体，而是普普通通的“公民”，学生需要参与社区建设和公民活动，视社区发展为自己的责任。公民的社会责任感在学习期间就已经被培养起来，这有利于提高学生的社会适应能力。学生可以作为社区委员会的成员，和其他成年人成员并肩工作，这真的让他们感觉自己很重要，在做值得做的事情。美国研究农村教育的重要组织农村信任（theRuralTrust）召集内布拉斯加、南卡罗莱那、佛蒙特、俄亥俄和威斯康星五个州的学生、教师、校长和社区官员，策划怎样使农村学生参与到公共事物中并将其作为学校课程的一部分。第一学年，在该组织的帮助下，这些人制订了一个公民教育方案，将重要的农村社区事务和学校课程联系起来。学生要学会如何影响决策者，改变与他们的事务相关的政策，争取支持者。学生和他们的积极合作者提到了一些问题，比如，俄亥俄州的教育基本问题，通过对废弃建筑的整修翻新实现内布拉斯加州的经济复苏，在威斯康星农村社区为年轻人和老人的社区集会提供场所。老师们将记录下这些方案，作为开发新公民课程的素材。（三）提高了学生的实践能力在实施地方化学习的农村，学生在学校里不仅仅做书面作业，还得到了许多实践的机会，练习了新技能。每个地方化学习方案都要求学生调查、探究、解决问题。多样化的学习方式提高了学生的兴趣，培养了学生的实践能力。俄勒冈州一所高中八年级的学生实施了一个新方案：为俄勒冈森林部铺了一条小路。这条小路用水泥浇注的动物脚印铺成，直通到办公楼大门口。为了完成这一方案，学生认识了不同动物的脚印，运用测量技巧测量出每种动物的步幅，然后，按比例在纸上画出动物的脚印，再计算出浇注动物脚印所需要的水泥量，计算所出花费，将动物脚印的水泥图案粘在小路上。这个方案向学生展示了如何将数学用于他们的日常生活，如何运用数据和测量技巧，如何以小组的形式进行研究。四、启示美国农村中小学地方化学习有鲜明的特色，可为我国的农村教育提供一些启示。首先，在学习内容上，美国农村学校的学习内容十分丰富，学生需要了解社区的历史、环境、文化、经济、文学、艺术，这些内容极大地开阔了学生的视野，使学生掌握了在课本上无法了解到的知识。而我国农村学校地方化学习内容就较为单一，适应地方经济发展的职业技能为农村学校基本的特色学习内容。其次，在学习目的上，美国农村学校实施的地方化学习是为了能提高学生的社会责任感，提高学生的学习能力、实践能力、解决问题的能力、组织能力等。我国农村学校开设地方性课程的主要目的是使学生掌握一技之长，提高个人收入、推动地方经济的发展，教育的经济功能在我国农村地方性课程中得到充分的体现。再次，在社区成员的参与度上，美国农村地方化学习有众多的参与者，除教师、学生之外，还有社区的老人、专家、家长、社区官员等，这些人的参与为地方化学习的成功实施提供了人力保障。我国农村地方化学习在教师、学生中都遇到一些阻力，家长、专家给予的支持就更少了。

低碳进农村，健康重庆人

随着重庆市“低碳生活”环境教育活动的开展，学校老师们也组织我们积极参与了义务劳动、植树造林、为绿化长江捐款、写环保作文等活动，大家都积极响应、十分兴奋，因为，自己也能为家乡“低碳生活”尽一份力。要说为环保作的贡献，我觉得，还应算上我们农村的“环保王”。

自从我们有了“环保王”——沼气池，那家伙，可省事、省麻烦了。首先，它是因为利用沼气当燃料，自从有了它我不再像从前那样，每次做菜饭时都要被爸爸妈妈叫去烧火了。现在，只要打开燃气灶上的开关，一簇簇熊熊的蓝色火焰就能帮我解决所有难题啦。不仅如此，厨房也变得干净起来，想想以前烧火时，家中是烟雾缭绕，灶台上到处是黑色的灰尘。现在使用沼气，无烟无尘，清洁方便。厨房里没有了大量的灰尘与污垢了，清洗起来非常方便，这让我一向讨厌进厨房的孩子也变得热爱劳动起来。农村家家户户如果都能使用上它，那就不会为了找燃料，到处去山坡上砍伐树木，既大量地减少森林砍伐和破坏，从而改善生态环境。也许你会问，那沼气是什么？需要什么原料呢？那我就告诉你，这是农村根本不用担心的事，沼气池产生沼气的原料很简单，就是农村家庭中都有的牲畜的粪便及农作物的秆子即可。这是不是既省心、又省事呢？

其次，它让我家的卫生间也变干净了，不再像以前那么臭气熏天。说是卫生间，其实是和家里的猪圈连在一起的。因为在农村家里都要养猪，因此卫生间里特别的臭。自从有了它以后，猪圈里的粪便就可以通过一条管道直接通道一个密封的池子里，一些粪便、垃圾、生活污水等都是沼气发酵的好原料，随着这些原料进入沼气池的病菌、寄生虫卵等，在沼气池中密闭发酵而被杀死。从而改善了家里的环境卫生条件，对人畜健康都有好处。这样一来，家里的卫生程度也就提升了。

第三，称它为“环保王”还有一个重要的原因，那就是，通过这个沼气池，里面的粪便好像也变得更有养分，用沼气池里的粪便，庄稼长得比以前更好了。大量畜禽粪便加入沼气池发酵，即可生产沼气，又可沤制出大量优质肥料，扩大了肥料的来源。凡是施用沼肥的作物不仅增强了抗旱防冻的能力，而且提高秧苗的成活率。施用沼肥不但节省化肥、农药的喷施量，也有利于生产绿色无公害食品。有利于我们的身体健康。

同学们，行动起来吧！在家中建一个沼气池吧！这样即为“低碳生活”做出了自己的贡献，同时，也为自己的生活增添了方便和健康！让我们的“低碳”行动走入我们的生活，改善我们的环境。

解放你、我、他，畅游语文新天地━浅议西部农村中学语文教育

重庆大足县回龙中学杏棠文学社刘鹏飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

重庆大足县回龙中学杏棠文学社刘鹏飞

一、中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

二、课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

重庆大足县回龙中学杏棠文学社刘鹏飞

一、中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

二、课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

重庆大足县回龙中学杏棠文学社刘鹏飞

一、中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

二、课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

重庆大足县回龙中学杏棠文学社刘鹏飞

一、中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

二、课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

重庆大足县回龙中学杏棠文学社刘鹏飞

一、中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

二、课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

重庆大足县回龙中学杏棠文学社刘鹏飞

一、中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

二、课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

怎样提高农村学生的作文水平

贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索，盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。因此，要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准，不吝啬分数。作文得低分，这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时，“分”抠得很紧，学生辛辛苦苦写过一篇文章，能得个七十分就了不起，有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分，主要是教师把握标准存在误区，习惯用成人文章的标准去衡量，把学生的作文当文学作品看待，把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文，教师应抛弃这种片面认识，正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数，只要达到了本年级作文的基本要求，就是好作文，就要给较高的分，以帮助学生增强写好作文的自信心，提高积极性。

二是创造条件，让学生体验到成功的快乐，成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次需要，激励学生写好作文。反之，如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验，再坚强的人也难免丧失信心，何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如：编印一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化，使后进生增强信心。教育心理学研究表明：对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬，能够强化学生正确学习动机和学习行为，激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲，是很稚嫩、粗糙的，真正优秀的，符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点，不能成天只对学生讲这里写得不行，那儿写得不好，说得一无是处，这样，容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用，善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步，哪怕是一个好句子一个用得合适的词语，一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定，鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面，就进行表扬鼓励，这样不断强化使优点巩固坚持，缺点就会相应减少，不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧，而且能使学生增强自信心、自尊心，为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定，少点批评。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。

“少成若天性，习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么，应该养成哪些良好的习惯呢？