新课堂给你带来了什么的作文(共8篇)
课堂多媒体教学的思考科技信息的时代，如何让多媒体在教学中得到广泛得应用？随着社会的发展，网络己渗透到人们生活得各个方面，它既是了解信息的重要渠道，又是人们相互交滚的平台，网络的使用以日渐成为现代公民的必备技能。知识得更新，经济的快速发展，文化的多元，影响着人们的生活，改变着我们的生活节奏和生活方式。人们的困惑增多，同样对学生的学习，生活也带来了不同程度的影响，在对学生得调查中我发现，在青少年成长过程中遇到困惑的较大问题依次为学习方面21.6%.父母方面8.4%。人际交往方面21.6%.其中学业压力是孩子们最大的负担。老师的责任就是传业解惑，我们不仅仅是完成教学大纲的内容，而应该拓宽教学内容，以教学内容为契机，注重对学生能力素质，思想品行，个人修养等方面的提升，更加突出道德培养。结合我自身从事教育教学工作的一点经验，多媒体在课堂教学中的应用有以下几点思考:一、课堂前得准备工作具有针对性。俗话说“兵马未动，粮草先行”课堂前多媒体课件得准备相当重要，当前得信息时代，小学生接受信息得渠道增多，突出自我和个性，物质生活得富足使他们的优越感极强，在成长过程中对人际关系，异性问题有着浓厚兴趣，对于善和恶，成功与失败，道德观念的确立等思考较多。因此，在多媒体教学中我们在完成正常教学内容基础之上，更应注重解决好学生们的困惑，针对问题，从不同侧面不同角度，站在他们的立场，用简单易懂得方式给他们解决困惑。小学生正处在智力和身体发育得重要阶段，课前应做好调查，谈心，询问他们得生活学习，在家中遇到了什么事，自己是怎么想得？我们班有一名学生，经常给钱给钱抄别人得作业，有得同学指出他不应该这样，他却说：“这正常啊，我付给报酬了”这句话在经济法则中看似正确，有劳动就有报酬，但在学习上就是一个致命的错误。我们不能是简单得批评他，而是应该针对这种思想，一点代面，询问其他同学得意见，做好笔记记录，查阅资料，制作针对性强，可看性高，教育性深得课件，切实解决学生得困惑。二、课堂中得教学实施具有多样性！准备就是为了上好一堂课，我们应该让形式多样，让内容充实，时间不宜过长，小学生注意力易分散，时间控制在十五至二十分钟。他们崇拜英雄，喜欢大侠，爱好漫画，卡通人物，尤其是古代英雄，行侠仗义武功超群的大侠，那些能拯救世界变化莫测得卡通人物都是他们心中得偶像，比如岳飞，周瑜，奥特曼，一休。学生们也希望自己是正义得化身，能够无所不能，所以我们在课件中应倾向这些人物，在课堂后十五分钟，可以分组讨论提出问题，让学生们互动，从中掌握他们的心理状态，为下次授课搜集素材和突破口。如今得漫画卡通故事中难免充斥着暴力，庸俗的内容，学生们通过电视，网络，书籍广泛接触，我们应该从中筛选，提取引导学生向善，为美得内容。陶行知先生说“先生得任务是教人做人”我们不仅仅是看学习成绩，一味得追求学习成绩会让更多得孩子变成“高分低能”的人。应该把能力素质，道德品行放在教育得第一位，转变教育思维模式，教育模式，取掉以成绩做为评定能力得唯一标准！多妹体不应只配合教学大纲内容，而应奖学生得个人修养教育做为主体，把学习成绩的追求切实转换到做人得培养，我们要充分准备好内容充实多样得多媒体课件，及时做好学生立身做人得培育。三、堂后得辅导提升具有创造性。课余时间是学生们得放松时间，除了完成家庭作业，他们会做自己喜欢得事，因此我提出了“一月一做”多媒体课件活动，让学生们每个月自己动手制作一份课件，每月评比一次，内容可以是学习方面也可以是人物故事或者是新鲜事，也可以是想像得故事，我将全班分成四组，每组最少交一份，多者不限，小组成员可以相互配合搜集资料。递交上来得课件我先看一遍，选择性得给学生们观看，让学生们选出自己认为喜欢得，荣誉榜上公布，品行分加二分，星期五自习课进行讲评，讲评好得方面，存在的不足，调动他们的积极性，有的小组交了两份，有的小组一份也没有，但做了准备工作！我没有严重批评，重在激发他们得创造性，真正参与其中，在整个过程中产生团队协作，启发开导，知识搜集等。这本身对学生得能力就是一种无形的培养，也能让他们和家长有更多得交流时间。四、假日中得学习巩固具有思考性！寒暑假是学生们最为期盼得，调查发现40%的学生会在家中完成假期作业，20%是玩网络游戏！20%选择和父母旅游，10%参加兴趣小组，5%无事可做，其他5%.每次放假前我会布置一份多媒体课件！上一学期我进行了偿试，只有二十名同学完成了！质量虽然不是很高，但能看出他们用心了。这次暑期我拟定布置一份“家务事你会做吗？”孔子说“温故而知新”道理意蕴深远，学习得目地是为了学以致用，不巩固不思考那是不会有进步得，带着思考才能有更多的收获。（结尾一段）以上就是我成教学过程中得几点思考，成今后得教学中我会更加灵活教学形式，丰富教学内容，更加突出以素质培养为主得多媒体课件教学，以点推动面得发展，更加注意研究紧贴实际，以积极务实的态度，更好得做好教育工作。（关键词，个人素养—道德品行—教学思维模式—教育模式转变）
我们亏欠了孩子们什么？
我们亏欠了孩子们什么？ ☆☆☆专业化：让教师职业更美好！☆☆☆怎样让教师真正成为光辉的职业？
9月10日，一年一度的教师节。今年是我国第二十七个教师节，老师们接受祝福，也感受着幸福。
都27年了，好像年年岁岁皆是如此——先是从学生们的信件、电话、贺卡里，近年来则是从邮箱里、从QQ里，从手机短信里，从贺卡里，我和其他老师一样，每一年都会陆续收到不少学生教师节诚挚的祝贺和由衷的感激，似乎得到不少安慰和寄托，也好像找到不少做老师的幸福感觉……
但每到这个时候，我的内心又实在难以平静！说老实话，我没有去过所谓的重点学校执过教，也没有收到过学生或学生家长送来的价值不菲的像样礼物，更别要说几千几千的拜师尊师礼金了。我没有想过，也自知无福消受，更不敢冒然接受——如果我要是接受下来，我岂不要夜夜难眠、天天不安、一辈子羞愧难当、终生不得安生吗？
从事“太阳底下最光辉的职业”，曾经是不少人年轻时的理想。但等到理想实现后，渐渐发现这个职业原来如此平淡，甚至有些枯燥乏味。于是他们开始期望理想的教育。对这一点，我深有体会。从教三十年来，我渐渐因为工作的辛苦感到身心疲惫，也因为理想与现实的巨大差距失望与迷茫。
因为，从教30年来，我越来越感觉到：实在没有让我教过的学生从我这里得到过什么像样的、对他们成长进步大有裨益的东西。扪心自问：我何德何能去心安理得坦然笑纳他们或家长的辛勤血汗呢？我的所谓无私奉献和所谓的倾情付出真的对他们的未来生活有过什么用处吗？有谁曾经告诉过我、我做的哪件事情、说的哪句话对他（或她）的人生成长或事业成功有过什么不可低估、无可限量的推动或帮助作用吗？又有谁去实际考察验证过呢？这个世界上有过哪种规则或标准，能够拿出来去客观公正地考量过做老师的所有付出该得到多少分、受到什么程度的报答或得到多少恰当的奖赏呢？没有，从来没有，将来也不会有。那这些学生或家长们都是凭什么来判断某位老师对他所教过的学生有所帮助有所促进的呢？其标准究竟是什么呢？如果细加推究的话，那大概就是良知，是良心，是一杆心灵做成的看不见的称。我们用心做老师的都会把一句话经常挂在嘴上：“凭良心做事，对得起学生与家长！”在金钱与权力日益成为社会公众衡量人和事的价值标准以后，能够恪守凭良心做事原则的人也逐渐减少了！价值取向左右着人们行为处事，更影响着人们的待人处事。学校不是圣殿，这里也不例外。功利主义的价值取向已经渗透到社会的方方面面，渗入到每个人的大脑深处。能够坚守初衷，坚持心灵底线的已经是越来越少了。
最近我又在琢磨：咱们的所作所为，有哪些是真正符合凭良心这个标准的呢？哪些又是能够真正称得上是对得起学生和学生家长的呢？这个凭良心、对得住的标准又该是怎么定的呢？换言之，教师的教育教学行为当中，哪些是对学生成长有用的，哪些是没有用的，哪些是有害的，哪些是误人子弟的。这个价值取向明确了，咱们就可以粗略地列出几条来了，按对学生人生成长进步作用的大小顺序来排列如下：
一、凡有利于学生精神世界充实的、有利于学生心灵成长的教育教学行为都应该是凭良心对得住的。像那些人文的、伦理的、健康向上的人生观、价值观、世界观、服务观等等，像那些关于真的、善的、美的、仁的、爱的、惠的种种做人条规理念等等，像那些诸如民族大义、正气浩气、亲近自然、关注民生、铸造灵魂、塑造大气人生的东西等等，这些才是真正有用的东西。而这些东西却是无法通过试题来考核的，却又是人生之必须必要至关重要的。一个做老师的能够在自己的教育教学中帮助学生打下深厚的人文底子、培植起他们的精神之参天大树，那他就是做到了凭良心对得住了。不是常说师爱师爱吗？像当今教育口中那些只关注学生考试成绩的种种做法行为，都是被打上所谓爱生的标记的。这是真正的师爱吗？不是，只是小己之爱，只是为求得一己私利的师爱，而不是真正意义上的大气师爱。换言之，在应试体制下的大多数教育教学行为都只能算是小爱，不能算是凭良心对得住的大爱。既然如此，那我们做老师的凭什么来要求学生对你的所谓的爱作出回报或感激呢？他们不恨你一辈子就算是烧高香了。静下心来想一想，咱们是不是亏欠学生们许许多多的了？
二、凡有利于学生在走上社会以后能够用得上的种种生活生存技能、竞争竟能、适应技能、为人处事技能与智慧等等的教育教学行为都应该是凭良心对得住的。人来到这个世界上是要求得生存发展进步的。在校期间的学习倘若与今后人生成长进步搭不上杆子，那岂不是我们做老师的失败和无所作为？学生们在学校所学所为的东西有多少是能够直接拿到社会上去使用的？虽说有些东西是必须的基础，但能够派上大用场的毕竟不多。在每一科目的教学中，我们总是在教给学生怎么怎么考，却忽视了对将来他们在社会上怎么生存发展所赖以立身处世的种种技能的训练。这不能不说是一大败笔，是我们对他们的极大亏欠。因此，他们在走上社会以后不得不拼命学习以弥补这些方面的不足，甚至某些不足是终身难以弥补和完善的了，这真是太遗憾了！说起来真是汗颜，学生亲密喊你老师并对你表示感谢之情的时候你不觉得不好意思吗？你真的还能够坦然面对并欣然接受他们对你的无比感激吗？
三、至于做人的诚信呀、人生的修养呀、文明的美德呀、心灵的强健呀、人际交往的技巧呀、创业创新的谋略呀人生必备的东西，也应当是老师所要尽心指导和言传身教的，致力于这些也是做老师的良心。试想，咱们在教育教学中为了考得好一些、过关率高一些、学校声誉高一些，不是经常宁愿牺牲掉学生做人的诚信、传授给他们作弊的方法和技巧吗？这又哪是在爱他们，而是在害他们呀！咱们在给他们排名次时，是否想到过他们的隐私权与自尊需要？咱们在管理他们时，像警察对待小偷，是否考虑过他们内心的需求与感受？我们是把他们当一个真真正意义上的人来看待了吗？咱们有没有训斥过、辱骂过、动手打过他们？咱们有没有恫吓、逼迫、威压过他们？我们是不是真正意义上给过他们尊重与呵护？细想一想，咱们亏欠他们的真实太多了！虽然好多是出于无奈，出于无心，出于违心，但我们毕竟曾经做过，伤害过他们！
老师们常常会说：对于学生来说，我们最对不起的就是那些差生，优等生我们给予的够多，一点也不亏欠他们。但是我又想，天天像资本家一样榨取学生的每一点时间，攫取他们的每一滴潜力，让他们休息不好，让他们没有玩耍、看电视、上网的时间和机会，能够算是对学生好吗？ 我们一天到晚声嘶力竭地讲解订正答案，苦心孤诣地教授做题技巧；煞费苦心地搜罗考点要点，这难道就是我们要给学生的全部吗？
更不用提对待那些差生了。每班的情况不同，每个学生的接受能力也不同。每班都难免存在差生，可是老师往往对差生视而不见，甚至冷嘲热讽。而每到升学、考试时，一些学校就让这些孩子“自动退学”，难道这是我们应该做的吗？毋庸置疑，老师应当了解学生的不同心理，采取针对性的教育方法。因为学生的个体差异很大，就像自然界没有两片完全相同的树叶一样，也没有脾气秉性智力完全相同的学生。高明的老师，不仅仅是教出了几个学习拔尖的学生，而是把不拔尖甚至落后的孩子培养到品学兼优的行列。这就需要因人施教，区别对待。
成功教育的结果是唤醒好孩子，失败教育的结果是逼出坏孩子！
赏识使孩子越来越好，抱怨使孩子越来越糟！我们往往口口声声说教书育人，而实际上却是为己损人，坑害了孩子们！教育到底为谁？
教师节，老师们接受祝福，也感受着幸福。而幸福，并不是三两天的事。教师节之外的日子里，老师们过得是否幸福也许更值得社会给予关注。单纯的应试教育不仅使学生不堪重负，也让老师们身心俱疲。怎样才能让老师们真切地体验到做“太阳底下最光辉职业”的幸福感呢？又如何提高孩子们的幸福感指数呢？看看现在的新闻，每天出现的问题孩子，再看看身边的儿童的表现——我就不一一列举了，这样的反例实在是太多了！我越想越感到不寒而栗，惶恐不安——我没想到孩子的情况会这么严重，严重到许多老师与家长都无能为力了！我看到很多孩子，正在一步步向着不好的方向发展，偏离了正确的轨道！有一些觉悟的父母到处奔跑，寻求解救孩子的办法，可是收效甚微。 我看在眼中，急在心里。
我们的孩子怎么了？常常地，夜已经很深了，我仍然辗转反侧，不能入睡，我在反思着自己的30年的教学经历，我是否出现过没有尽心尽力的时候呢？是不是对哪个学生有过伤害？或者是可能对他的成长产生过消极的影响？于是那些往事就会像电影一样一幕幕铺展开来！
教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。
可是，我们为什么常常看到孩子没有学习兴趣呢？
我们还记得：人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说:“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。
陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去很快就把米吃光了……
反观我们有些老师让孩子学习，像不像要老母鸡吃米？求知本来是人世间最大的乐事，却往往在老师的逼迫下异化了。孩子从天生的爱学习，渐渐变成了恨学习！毫无疑问，填鸭式教育，题海战术是典型的强要老母鸡吃米，不想吃的硬给孩子吃，孩子求知的胃口被破坏了！
教师应当调动儿童写作业的热情，不要刺激起孩子对写作业的厌恶之情。但现实中，许多教师却把方法用错了。在一些学校，经常看到有的老师很变态的做法。这样的例子不胜枚举，比如，我们最常见到的用写作业惩罚学生。
前几天，三位天真烂漫的孩子，居然因为写作业相约跳楼，实在令人震惊和惋惜。在新学年开学不久，在教师节温馨的氛围还没有完全散去的时候，几名小学生相约跳楼，原因又是“死了，就再也不用写作业了”这么别扭，总让人觉得心绪如麻、难以理清。但不理清，就不利于汲取教训，还可能使花骨朵再次受伤，甚至还会香消玉殒。
从报道不难看出，三个小学生没有做完作业，正是周六、周日的休假时间。当然，休假没有给她们带来轻松愉悦地享受，反倒因完不成作业产生的惧怕，让她们周一(19日)不敢上学，躲在家里恶补，结果还是未能完成，于是三个小朋友中稍大的一个，提出一起跳楼，悲剧就此酿成。这除了孩子们的天真和幼稚外，我们也应该反思我们的教育模式是否适应孩子的发展，我们的老师布置作业量是否过大，我们的老师是否给予孩子过多的压力等，如果不解决这些问题，孩子的跳楼事件就不可避免，我们必须认真对待。从报道的字里行间里，不难看出一些问题。比如，对待完不成作业的学生，老师就会在“教室外面罚站，或者站在学校外面，直到老师让她进来为止。”这是不是十分恐怖的事情?因为一个10岁左右的孩子，并没有完全成熟的心智，在赞扬、批评或者惩罚面前，往往反应不当。比如沾沾自喜，比如过于恐惧，不会像大人那样洒脱。要不然，孩子们怎么在罚站和跳楼之间，竟然会选择跳楼自杀呢? 导致孩子相约自杀的直接诱因,在于班主任老师对完不成作业的孩子采取体罚措施。三位学生，她们为什么几个小时的作业补了一天还没完成?老师又采取了哪些措施?再有，除了人人都会使用的罚站之外，还有没有技术含量更高的办法?也就是说，在共性的教学以外，能不能因人而异，探索差异化的教育方式呢?
现在有些孩子苦啊，写不完的作业，写到晚上11点有的还写不完。父母一边做着家务，一边陪读，搞得一家人不得安生。作业，由于是各个任课教师的个人行为，你布置，我也布置，你的量大，我的量比你还大。为的就是争夺学生的课余时间，让学生的课余时间尽可能的学习自己的学科。现在，为了治理学校的加班加点，规范办学行为工作由上至下都抓得很紧，学生的课余时间就成了任课教师的“兵家必争”之时，表现为就是作业量的日愈膨胀。小学一二年级本来是不允许布置家庭作业的，但是现在不布置的倒成了少数，甚而至于一些幼儿园的孩子也有作业。膨胀的作业量和写作业之苦，正在威胁着学生的学习兴趣，助长着厌学情绪，影响着学生书写汉字的正确率和书写水平。
三位相约跳楼的孩子能否警醒我们？落后的教育模式之下，学生已经不再是鲜活的生命体了,而是知识的容器和做题的机器！孩子们每天加班加点地默默承受着，因而有些不堪重负的学生,精神全面崩溃,甚而至于有的孩子都要自杀了，我们还教育谁？人不是机器，就是机器还得进行适当的保养，而广大的中小学生，很多还是未成年人，他们正处于生长发育阶段，怎能承受成年人几乎也无法承载的压力呢？
必须指出，当前，我们许多老师布置作业随意性太强，随意点出几个题目就是作业，先进生和后进生的作业一个样，缺乏层次感，不能因才施教。好学生或者已经烂熟，但是还是要机械抄写。后进生或许压根就不会，但是还要按时完成。好的学生在机械重复的作业中浪费了时间，后进生在不会的作业中大伤脑筋，失掉了学习的自信心，逼得学会了抄袭作业。要不，就不能按时完成。同时，机械性、重复性、枯燥性的作业较多，做不到因人制宜，做不到科学设计，做不到作业效益的相对最大化，而是追求作业的“量”，不追求作业的“质”，过大的作业量对学生变成了变相体罚，让学生的求知欲逐渐丧失，让学生的学习兴趣逐渐丧失。而学习一旦缺乏了兴趣，才是最致命的。
毋庸讳言，当今社会,不搞应试教育就难以生存。不公平的教育竞争、不合理的评价机制,压得学校和教师喘不过气来。教育的产业化和急功近利，比如评职称实际上是凭分数、拿奖金也是凭分数，如今的所谓绩效工资也是凭分数，教师出于不得已而为之,只好把压力转嫁到学生身上。然而，作为老师，我们常常反思，工作中就会多一份厚重之情，少一些急功近利。我们每一位老师，都应当明白：兴趣才是最好的老师，不要只盯着分数。教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。教育者每天都要面对学生，孩子们人生中最重要的生命时光就是一天一天的学校生活，他们快乐吗？他们健康吗？他们在茁壮成长吗？我们为此思考、探索，为此投入心血。 日本有一个著名的哲学家叫池田大作，他曾经说过一句很生动的话，就是：一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的。但有了一个好老师就不一样。苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述，说如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。今天我们怎么当教师，其中最重要的，教师在课堂上，在学校里关注的有三个层次，但最核心的是“人”。我们原来关注最多的是知识的传承，以学科为媒介的知识的关系，以及与这个学科相关的更丰富的知识世界。但对人 尤其是儿童，更深刻的影响的是情感态度，人格倾向。
写到这里心里感到很沉重，有些透不过气来。我是一名普普通通的教师，曾经感动于这块沃土，生命也因此熠熠生辉！承载着厚重的情，肩负着浓烈的义，憧憬着美好的期盼，我一路走到了今天—— 一晃已经过了30年！ 我热爱生活，热爱我们生活的时代。我向来认为：家庭是我温馨的港湾，学校是我精神的家园，学生是我生命中最重要的组成部分；亲情、友情、爱情是我生命中的催化剂，我的每一天生活幸福、快乐、富有韵味。同时，作为一名教师，工作中常有困惑、烦恼，甚至阻力、误解、痛苦……，各种考验纷至沓来。教学时日愈久，看的愈多，走的愈长，愈发心生惶恐。可爱的孩子们，此时此刻，我倍感疑惑：老师有什么值得你们感激的呢？你们只要不痛恨我们，我们就感到心安一些了。 同时，我又想到了农村的孩子们——
从我小学毕业到于今我从教30年，其间已过了四十多年时间，可是农村学校的情况仍然不容乐观！我们都知道，近年来我国的GDP年年八个百分点的高速增长；八年内我们承办了奥运会、世博会、世园会等国际盛会；我们大量购买他国国债，成为世界最大债权国……然而我们的农村初等教育却像一个蹒跚的老人迈不开前进的步子。 我所看到的小学现在的情况，结果大多令我失望。孩子们的任课教师大多还是前面提到的那样的老师，一周二十九节课，其中二十多节是所谓的“主课”语文和数学，每周会有一到两节体育课，但学校几乎没有运动器材和设施，每周会有两到四节人文自然类的“副课”，基本改为自习或被语数老师占用。
我是受农村初等教育而成长的，对于农村初等教育的弊病我有着切身的体会，相较之于城市教育，农村初等教育有着诸多的不足，薄弱的师资力量，稀缺的教学资源，相对落后的教育思想等等。
农村小学师资力量薄弱，大多缺乏优秀的教师团队。由于环境不好，待遇不高，很多优秀的人才不愿意到农村小学任教，导致农村小学教师的整体水平与他们所担负的启蒙学生、培养人才的重任极不相称。另一方面，农村小学中除镇中心小学外，师资配备极为单一，基本只有语文和数学老师，其他的课程一律由这些老师代上。老师的不专业以及学校条件的限制往往使很多课程的设置达不到预期的教学目标，甚至出现上述把所谓“副课”变成自习或直接改为语数课的现象。
如果说师资力量的薄弱是农村初等教育的软伤，那么教学资源的稀缺就是十足的硬伤。我看过很多农村小学，对于他们来说，一栋教学楼，一圈围墙，外加一块黄土地的操场就构成了整个的学校。学校没有供孩子课外阅读的阅览室，没有现代化的多媒体技术，没有让孩子学习自然科学的小实验室，没有让孩子培养各种兴趣的课外团体，混凝土砌的乒乓球台是很多学校唯一的体育设施，黑板和粉笔依然是构成农村孩子小学教育的绝对主体。
由于长期以来对农村小学的教学缺乏一个科学的，多样化的考察体系，老师的考核还是和学生的“主课”语数的考试成绩相挂钩。其实这样的问题不仅仅出现在农村初等教育之上，我们的城市初等教育，甚至说整个中国教育体系都存在这个毛病。但我们相比较而言，小学是孩子思想启蒙，开拓视野，培养兴趣的阶段，应试教育往往限制了他们兴趣爱好的发展，打消了他们求知的积极性，而相较之于城市小学，农村小学办学能力有限，家庭条件较差，应试体系无疑会将这些孩子彻底捆在语数课本上，所以危害更大。
我有一次与一位农村小学校长谈了一下我对于农村初等教育的看法。校长和我说了一件事情，为了给孩子们学习带来一点乐趣，他找了一个放假在家的学音乐的大学生在他们学校上一个月的音乐课。六个年级，三百多学生，一个代课老师，每周两个课时，而这却成为孩子们最快乐，最期待的两节课。
这是一个让人心酸的故事，而故事中的主人公是有九亿人口的农民的孩子。我和我的几个小学同学凭着自己的努力，后来都读上了大学，并且有了稳定的工作。但我常常在想，如果当初我们是在一个健全的，可以给予我们条件去思考、探索的教育环境里，也许我们还能取得更加突出的成就，或许我们中还能走出大家！
可以看到，每年高考录取人数中，城乡考生比差巨大，落后的教育使大多数农村孩子输在了起跑线上。
我们不禁要问，宪法中不是说要保障每个人平等受教育的权利吗？我们亏欠了农村初等教育，这些不是GDP和奥运会、世博会之类所能掩盖的！
孩子是父母的，更是国家的！孩子的好坏决定了我们的民族和国家的未来！一个孩子也输不起！因为教育好一个孩子，就会造福三代！否则，无论怎样都不能弥补教育孩子的失败！
孩子们是未来，是生活的憧憬，是幸福的延续。
热切期盼，什么时候，我们才能够弥补上对孩子们如此多的亏欠？
孩子们，我要为你们祝福，为你们祈祷，祝愿你们能够生活得更好！
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为什么差生并不差？
孩子们的幸福是什么？ 做幸福的智慧型教师 “电子书包”会给教育带来怎样的变革？ 教育孩子要先教育父母 没有幸福的老师哪有幸福的学生？ 这样的事情令人悲哀！ 人民满意的教育应当什么样? 真正能记住老师的又有几个？ 中小学生的压力有多大？ 青少年“杀母事件”的警示 成绩好”的孩子们幸福吗? 高升学率不等于人民满意学校 别让作业压垮我们的孩子 好好的孩子，为什么会喝农药？ 为什么孩子感觉不幸福？ 我们亏欠了孩子们什么？【博客征文】 -->为什么会出现“差生测智商”[荐]为什么“差生”比“好学生”更成功 教师成长交流圈欢迎您 关心教育发展，关注教师成长！教师不仅起到传授知识、传承文明的作用，而且是学识渊博、道德高尚、积极向上、理智稳重的典范。让我们在这里互相交流，互相学习，共同成长！
除了感动，我还能给你们什么
我一直以为我是个感情内敛的人，自己18年最青春的时光都在母校里度过，备课、上课、批改作业，班主任、任课教师、德育管理，冬去春来，寒暑易节，仿佛一切都已程序化，师生之间经历的事情太多，看得开的东西太多。想想过去的日子，没有奢求过学生家长带来过多少的宴请，没有期望过节假日里学生的祝福礼物，甚至不去盼待校外、街市、村道偶遇学生时的一句随意的问候。
但今天， 2010年1月7日，我的心情很沉重，因为心中的感动过重过重，压得我喘不过气来，好久没有过这种心底最柔软处的真情涌动了。记得上一次这种感觉，是在1998年的冬天，我休了婚嫁一周，返校的时候，学生李小鹏、王洁琼几个同学见到我，很是责怨，怪我没有给同学们说我的婚事，离开的一周时间他们恍恍惚惚，之后她们还专门买了个洋娃娃送给我，说是补送给我的结婚礼物，那个时侯，我着实感动了一回。没想到，12年之后，这种感觉突又来袭，可是，我的孩子们，除了感动，我还能给你们什么……
昨天，上午10点多的时候，经校委会研究，准备在2010年上半年深入开展一项校风学风集中整顿活动，因要加强管理力度，决定暂停我的801班语文课教学任务。听到调整消息，我的心情矛盾重重：校风学风集中整顿活动必将是我校2010年学校德育工作的一项重头戏，我感觉担子很重，压力很大；下掉语文教学任务自己又感到一种明显的失落感，801班的语文教学基本上步入了正常轨道，学生的自主学习意识及自主学习方法日臻完善，学生的作文自我批改制度日趋成熟，一部分潜能生的语文学习积极性正在高涨；新接手的李慧鹏老师是个很不错的年轻老师，认真负责，教法灵活，成绩突出，但与学生能否很快融合；我想到了元旦座谈会时，我们全班师生高唱《欢乐今宵》的情景，想到了孩子们个个憋足了劲要在新年里更上一层楼的誓言……散会后，我没有多想其他，立即展开了初步的学情调查工作，统计学生名单、安排各年级的考核细则、维护学生就餐秩序、学生晚寝巡视，一直到晚上9点半，离开了学校。但，我一点都没有顾到班内的学生们，上午10点多的时候，是我的一节语文课啊，本来准备上文言文《治水必躬亲》的一节语文课啊，学生高策正准备展示他的自主学习结果的一节语文课啊，后来得知，班级学生为我昨天没有到班上课“耿耿于怀”，因为我知道孩子们最喜欢我上古诗文欣赏课，欣赏诗歌、品读古文是他们的最爱，但他们又怎能知道，我从此不会再去给他们上课了，现在我有一种浓重的负疚感，是的，一种浓重的负疚感。我为什么不去给他们上完这“最后一课”啊，我连这最后一次机会都没有给学生啊！
今天早上7点20分左右，我在餐厅安排好执勤工作后，正准备去二楼办公室，广场上九年级学生正在练习实心球投掷，我的语文课代表张潇逸，一个漂亮可人、聪明伶俐的小姑娘，从学生缝隙中向我跑来，满脸泪痕，两眼红肿，朝我连哭带喊：“老师，您没有良心，您为什么不教我们了？”我一下子懵了，回不过神来，我还想着习惯上问她：“上周的作文发到我的邮箱了没有？今天早读不是我的课啊！”话到嘴边，又吞了下去，不知道该说些什么。早上的时候，班主任于红辉在班级内宣布了学校决定，并把新老师作了介绍。“您还在这里干什么？咱班里都炸了锅了？大家都嚷着要见您呢！”“您赶快回班看看吧，咱班同学把我和李庆辉（也是语文课代表）赶出教室，叫我们拉你回去上课，你不回去大家就不叫我们回班了。”唉，幼稚的孩子，单纯的孩子，老师只能安慰你，老师只能把感动埋在心里。由于马上上课了，我劝慰她叫她先回去，说我一定去班里，工作只是暂时调整的。
课间操的时候，她又和几个同学来到我的办公室，央求我回去上课，说他们可以等，并把一封信交给我，是落有泪水的有全班学生签名的请求信：“亲爱的语文老师呀，你知道我们的内心吗？经过两个多月的朝夕相处，您却要将我们抛弃。您为我们带来了欢声笑语，留下的只是“呜呜”的哭泣声。昨天的语文课您没有来，今天你却给我们带来了一个残酷的事实，这最后的时光，才是真正的可以称上“最后一课”的时光。我们801班全体同学都想再次在三尺讲台上看到您的身影，多么想在语文课上又荡漾起笑声，我们会一直等待……等到您回来。”看到匆忙之下学生写下的心里话，看到信文后密密麻麻的学生各种笔色的签名，我的眼泪也快要下来了，又强忍了回去。我命令他们回去，别耽搁后两节作文课。临走的时候，几个同学你一言我一语的“威胁”我：“老师，您要是再也不教我们了，我们会不理您的”“老师，你还记得元旦座谈会我们送给你的新年礼物吗？那是武露茜费了好大心思给您精心挑选的相框呢，她说了，我们语文老师接受了我们的礼物却又把我们抛弃，我们不答应。”“老师，高策在课堂上哭了呢，他整天嬉皮笑脸的，我从来没有见到过他哭过。” 唉，幼稚的孩子，单纯的孩子，老师只能安慰你，老师只能把感动埋在心里。
中午饭间，我在办公室忙着制定专项活动计划书，学校“校园之声”开始正常播音，主持人杨聪、尚岩晶是班内的学生，她们也问我为什么不教他们语文了，为什么做逃兵，还说要陪伴他们升入九年级，说我说话不算数，我又是一阵感动。一会儿，张潇逸又来了，依旧红肿着两眼，说：“老师，我把咱班第二次擂台赛作文最后差的两篇发到您的邮箱里了，那两个同学可听话了。第三次的主题作文，大家都写好了，这个星期回家后都发给你。同学们叫我问你，学校的治理工作什么时候结束？您什么时候能够重新回咱班？您今天准备啥时候去咱班见我们？”我停了手头的文档，决定跟她去班内。可是我要说什么呢？从办公室到教室，短短的18米距离，好似太漫长，我的脚步很沉重。
到了教室，学生们都在做作业。我直接走进去，从前面走到后面，我知道学生都看着我，我稳定了一下心绪，问了几个同学的作业完成情况之后，说：“作业完成了没有啊，耽误大家几分钟，我讲几句话吧。”掌声响起来了，我的泪水在眼眶里打转。我看到高策抬起头满脸的泪水抽泣着，还有张田、武露茜、张鑫旭、吕肖洁等7、8个同学的泪水挂在脸颊上，我看见陈锦趴在桌子上，叫她抬起头，她已经抽泣起来，眼泪留在了课本上湿了一大片，她可是我们班的舞蹈明星啊，平时最讲究穿着仪表了。我强忍住内心的感动，我知道我不能把情绪感染给学生，连忙给同学们讲了起来，具体讲的什么现在已经记不大清楚，只记得送给学生四句话，一是要学会适应环境，学会面对生活中的各种不如意；二是要尽快和新老师和谐相处，熟悉她的教学方法；三是要坚持我们班语文方面的规定，即坚持作文评改制度、阅读笔记书写规定、自主学习语文的方法；四是我永远和大家心连心，陪伴在同学们的左右。讲完话后，我让大家也说说，但站起来了几个，都抽泣着说不出话。于是，我连忙离开教室，疾步回到办公室。我连忙用手机给班主任于红辉打了电话，请他去班里安慰一下学生，记得今天已经是第三次给他派同样的“任务”了。她潇逸的妈妈也在我们学校教书，她也来了我办公室，说：“逸逸不知道怎么回事，中午都没怎么吃饭？只是哭，说什么你不要他们了，给孩子说说吧，你的话他们准听。她还说，他们班有好几个同学中午都没吃饭呢。”我默不作声，她不知道我刚去了班里，不知道管不管用呢，唉。
下午的饭，我没有一点食欲，有一种把这种感动写下来的强烈冲动，想来也是对我和我的53个学生共同度过这一个难忘日子的一份纪念。
在快结束这篇文章的时候，第一节晚自习已经快要下了，我抽空去了两次教室，看到李老师在认真的指导学生复习上册重点篇目的知识，孩子们基本平静下来了，都在精心的勾画文段、批注重点，我的心顿感释然。孩子们，今天只是你们人生途中一个小小的“不如意”，我们每个老师也只是帮你遨游学海、到达知识彼岸的船夫，我只能陪送你们这一段路程，你们的前方一定还会有更多诚心载渡你的人！
教学光盘——农村小学课堂为你喝彩
教学光盘——农村小学课堂为你喝彩远程教育工程是一项促进我国基础教育均衡发展，缩短城乡教育差距的伟大工程。目前，在我县农村中小学，基本上配备了农村远程教育的一些设施，如：“电视、DVD、教学光盘等”。利用光盘进行教学能使优秀的教育资源直接走进课堂，面向农村孩子，让他们直接接受优秀教师的讲课，与教育发达地区的学生在同一片蓝天下，让他们在偏僻的农村享受与城里学生同样的资源和教育机会，能开阔学生视野，丰富知识，逐步学习并建立自主、合作、探究的学习方式，促进学习方式的变革，不断地激发他们的学习积极性及创新意识，促进其全面发展和可持续发展。光盘的作用已被人们所认识到。一、光盘作用功不可没教学光盘的教学内容，覆盖了义务教育课程标准所要求的所有学习内容；在教学程序的设计上，遵循学生的认知规律，重要的教学环节一个也不少；教学重点难点的确定是教材编者、各地教研员和一线骨干教师集思广益的劳动成果。教学光盘在教学设计和教学方法的选择上，努力体现新课标所反映的新的教育教学理念，以各学科课程价值的实现为依据，强调以学生为主体的教学活动方式,营造探究性的或任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。同时，教学光盘充分发挥其自身的媒体优势，调动各种视听手段，提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。光盘中的执教教师，凭借其个人专业素质和教学能力上的优势，将“教什么”和“怎么教”具体化为生动的、高质量的电视课堂。教学光盘在教学设计和教学方法的选择上，努力体现新课标所反映的新的教育教学理念，以各学科课程价值的实现为依据，强调以学生为主体的教学活动方式,营造探究性的或任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。因此光盘在以下方面表现突出：1、给农村小学教师的教树立了学习的榜样。由于受地域、教育经费、体制、信息等多方面因素的影响，农村小学教师工作地点分散，人员紧缺、经费紧张，很少有机会去学习培训，教育思想不能及时更新，导致教育观念滞后。作为现代远程教育项目以其资源及时、先进、全面的优势，源源不断地送到了农村学校教师面前，学校通过组织教师观摩、分析、研究、实践、总结、提高，使他们了解和熟悉新课程的基本理念和体系，学会创造性地使用新教材，将新课程的理念渗透到课堂中，着力培养学生的创新精神和实践能力，从而确保新课程改革实验得以顺利推进。光盘教学为使用者提供了一次自我培训和提高的机会，只要有心，我们就能够从中学到新的教学理念和新的教学方法，提高教学水平和能力。（1）学习新的教学理念提高学生的知识素养，把握各学科特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的学科课程，这些都是教师必须坚持的基本理念。教师在使用光盘中要认真体会这些理念与实现课程价值的契合点在哪里，琢磨光盘中的教师的教学设计和实施是如何把这些理念贯彻到每堂课、每个教学活动和每个教学环节中去的，从而使自己更完整、更全面的理解这些基本理念。（2）借鉴新的教学方法对于光盘中所提供的教学活动方式和案例，教师应更多地借鉴其设计思路，并在教学实践中观察学生参与的广度和深度，检验教学活动的可操作性和教学效果，教师要善于在学习借鉴的基础上举一反三，根据所教班级的学生人数对光盘中的活动进行改造，设计出适合自己学生实际水平的教学活动。在不断的实验和反思中，教师自己的教学设计和教学实施的能力会得到提高。（3）勤学苦练教学基本功光盘中的教师朗读讲解的语音语调，语言的组织，提问设问的技巧，板书及教具、课件的设计等都对使用光盘的教师有不同程度的示范作用。教师在使用光盘的同时要肯学善学，努力夯实自己的教学基本功，提高驾驭课堂教学的能力。2、给农村小学学生的学提供了学习的平台。光盘中的学生积极参与课堂，气氛活跃，敢于表达自己不同的见解为农村的孩子带来了一股动力，而孩子的模仿能力很强，能有效地缩小城乡孩子的差距。光盘中的教学资源丰富，多媒体教学素材形象直观，教师可以引用或截取其中的素材，尤其是一些可以共用的资料及各种呈现方式（图片、音视频、动画等）的素材，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣、扩大学生视野、激发学生的求知欲，促进学生认知水平提高、基本技能培养。二、光盘局限不可小视教学光盘在课堂教学中的使用，我们是否可以这样认为，只要在课堂上同步播放光盘，电视机前的学生就可以自动跟随光盘里的教师，与光盘里的同学一起完成学习任务了呢？答案是否定的。1、不能主动参与从学生角度看，学生的主体地位是在参与中获得的，电视外的学生处在另一空间中，他们如果只是完全被动地“看”教师给别人上课，没有积极有效的参与和互动，就无法被卷入到学习的过程中，成为学习的真正主体。学生变成了一个观众，而不是真正的舞者，自己倒成了局外之人，课堂效果可想而知。教师可按照播放—引导学习、安排活动—再播放……的过程方式进行。实录中，学生参与学习的程度浅，如自学读书、合作学习等环节可越过去，安排适于本班学生实际的学习活动，尤其注意补上学生质疑的环节，因为在播放光盘时，学生可能会随机生发出问题，但却插不上言，这时应给他进行质疑的机会，以提高学习效益。2、不能因材施教从教的角度看，光盘主讲教师对第二空间学生的理解力、知识积累、学习条件、生活经验、接受心理等只能有一个基本的、总体上的把握，而不可能从不同地域的学生的客观情况出发进行因地制宜的教学设计。同时教与学在时空上的分离决定了教师不可能根据电视机前学生的反应及时调整教学的内容和节奏，选择讲解的繁简度、提问的深度和表述的方式，更谈不上因材施教，实施个性化的教学。更不要单纯模仿活动的形式、追求热闹的场面。三、把握尺度，有效引领那么有了教学光盘，教师们该怎样把握尺度？在光盘教学中如何发挥教师的主导作用，并如何通过教师最大限度地发挥光盘在课堂教学中的价值。因此，在用光盘上课的过程中，两个空间的师生之间、学生之间需要一个桥梁，才能实现教与学的真正互动，搭建这一桥梁的人就是电视机外的教师──在课堂上执教的教师。在使用光盘的教学中，教师必须善于导航，学生才能发挥能动作用，与电视屏幕上的小朋友一起深入参与课堂学习。教师在课堂上的作用可以简单地概括为引导学生看、引导学生学。1.引导学生看实施光盘教学，如果教师只是在课堂上简单地播放光盘，教师就失去了存在的价值。课堂上的教师与光盘里的教师协作实现教学目标才是光盘教学的目的。引导学生看就是协作中课堂执教教师的教学任务之一。引导学生看，主要是选择看的方式、时机和次数。（1）看的方式。光盘中的哪些段落、板块应该以看为主，哪些内容应让学生边看边做（与电视里的师生“互动”或在课堂上同步开展活动）；哪些内容只需“粗看”，哪些内容必须“细看”；是先“总看”（完整地看）再“分看”（分段看），还是先“分看”再“总看”。（2）看的时机。比如，是在看之前先提出问题，让学生带着问题去看，还是让学生在看的过程中发现问题，再根据需要暂停，让他们思考后接着看。（3）看的次数。有的重点内容必须回放，让学生反复观看，加深印象。这取决于教学的需要和学情。总之，教师要根据学生的实际情况引导他们看，对光盘提供的教学内容和活动方式要合理取舍，对教学程序和教学速度要能动调控。2.引导学生学教学光盘中一堂课一般只有二十几分钟，这为我们预留了开展大班教学活动和进行辅助教学的时间。教师在使用中最重要的是引导学生在看的基础上学。（1）活动的组织与指导。对需要学生跟光盘中的小朋友同步参与学习的内容，教师要结合光盘的演示，组织学生进行操作和演练：布置活动内容，发放器材和学具，安排分组活动或其他形式的活动。在活动的过程中，教师要进行必要的示范和指导，使学生理解后再进入下一个环节的学习。教师必须关注学生学习活动中讨论、探究的方向和学生参与的深入程度，随时进行引导和调控。在对学习活动进行具体指导时，要重视对学生的学习习惯、学习方法乃至学习策略的指导。（2）任务和学习过程的细化。对于教学任务，要考虑到不同地区的学生是有差异的，因此我们有必要对电视里的教师所设定的教学目标进行评估，必要时适当降低或提高要求。在此基础上根据学生的条件进行任务分解，引导学生渐进地达成学习目标。光盘中实施教学活动的步骤只能起到示范的作用，我们需要通过复述、说明、演示、提问、答疑、检测、分析和总结，使光盘所示范的教学步骤得到细化，引导学生经历由不会到会的过程。光盘教学为农村学校送来了优质的教学资源，也为农村教学注入了一股新的生命力。作为农村老师，我们应该抓住机会，积极探索实践，充分利用这些资源，拉近农村孩子和城里孩子在学习上的距离，努力提高农村学校的教学质量。使学生成为适用时代发展的现代化建设人才，作者：谭兰霞联系地址：湖南省宜章县天塘乡中心小学联系电话：13787758497
留下你的笑容
初三本是一个紧张，压抑的生活，但是代课的你来了，带来了欢声笑语，虽然只有短短的三个月，但我却留住了她的笑容.
新官上任三把火，你也不例外，你一来就给了我们一个下马威----那时课堂很吵，你一吼；‘‘别吵’，班上立刻安静下来，一致认为来了一个母老虎，但是慢慢的你跟我们混熟了后，你开始与我们开玩笑，打闹。就是我们的良师益友。上你的课，我们毫无压力。因此你在讲课时，通常会有一些‘顽固分子’来砸你的台。但你毫不在意，一笑而过。因此那些人更加放肆，处处与你开玩笑，而你只是笑一笑-----------
有一天，唐老师宣布你要走的消息时，全班立刻安静下来了，一直看着站在旁边的你，而你呢！脸上挂着你那欠扁的笑容
你走的前一天的下午，我们学校举办了广播体操比赛，在看其他班比赛时你一直在与我们讲你的故事，到我们班比赛时，你守在旁边。但比完后。我们都觉得不怎么样，而你却依然笑着对我们说；‘‘很不错啊！
在那天晚上你唱了一首很感人的歌，很多人都哭了，而你依然笑着唱完了
在你走的那天早上很多人都去送了，到7；00你都没有走，而你去告诉我们----你5；00就走，害得很多住宿生一个晚上都没睡好，但我们问你为什么时，你却笑着说；‘‘怕你们送啊！------在看着公交车离开的那一刻，送的人都哭了，而你却在公交车上嘱咐我们回去上课。
你走了，但你的笑容却永远留在我的脑海里，永不磨灭。
新教室，新朋友，新老师
结束了六年的小学生活，我光荣地毕业拉！（鼓掌）虽然很舍不得在一起生活了六年的同学和老师们，但对于我来说，初中的生活更具有吸引力。当我踏进中学校门时，我已经是一名初中生啦！迎来的是一个新的生活，我发现了许许多多的快乐。不信，请看————
快乐1：朋友花花
花花可是我的死党，一张苹果脸上天真可爱的样子，真让人忍俊不禁。此人的超级 “壮举”是数不胜数，看开学没几天，一下课他就在那儿唱歌，来熏陶我的耳朵。那么他在唱什么呢？好像是电影《河东狮吼》里开头时古天乐唱的什么：“来来，我是一棵菠菜，菜菜菜菜，……”乱七八糟的。（不过呢！近日已改成光良他老人家的《童话》了。再告诉你哦，这小伙子唱得还不错呢！你要听？！行，不过呢，给我money。听我说完后，众人皆――晕倒！！）另外此人还有另一大爱好！――看那再无聊不过的安徒生童话和格林童话。平日若没事，他就躺在桌子上，喝果汁，津津有味地欣赏童话所给他带来的快乐。（我：唉世上又多了有一个享受人生大好时光的人。）所谓其欢乐无非就是他自我幻想，至于他幻想什么，自己去想吧！ 他可够义气了，有什么事他都会尽力帮助你，但他学习不好，老师没写完作业，天天拿忘在家里做理由，等到我们找到空空的本子才招了——没写完，上课起来结结巴巴的，像会被杀的鸡一样躲躲闪闪的，笑死我了！好在还有我帮忙，这次期中考试终于没上倒数前5名的光荣榜。
快乐2：老班和老师们
我早就听妈妈和很多的家长说起教我们数学的老班是金斗最优秀的老师之一，历年来有几名中考状元都出自郝老师的班级。在没有正式开学之前，我一直都在暗暗的猜测，究竟郝老师是怎样一个人呢？一定很严厉！严师出高徒嘛。不过我可不喜欢太严厉的老师，和我这种活泼的性格一点都不合拍，多没有劲呀！我不由自主的在心里嘀咕着：上帝保佑我，阿门……终于该上第一节数学课了，很多同学都和我一样，满怀着好奇和期待的心情望着窗外。上课零响了，只见一位男老师走进教室，脸上没有一丝笑容，看起来很严肃。我想，这个老师肯定不好对付。没想到接下来郝老师的自我介绍就赢得了我们的喝彩。郝老师用聊天一样的语气慢悠悠地说：“你们当中很多人可能听说过我，获得过什么什么奖励，教出来过什么什么学生等等，这些当然都不是假的，但我这个老师到底好不好，还要看你们的感受和评价，只有学生喜欢的老师才是好老师！”我们不禁鼓起掌来，敢于把自己放给学生去评价而不是放给分数去评价，这才是学生真正喜欢和尊敬的老师。老班，长的浓眉大眼，上课很有趣：掐着腰，要不就像小狗一样手弯着，哈哈！他还喜欢摆pose，广播体操比赛时踩着凳子，手托着头，做“直登云端”状，我们都在学他的这个pose，嘻嘻！历史老师也很有趣，上课时眼睛眨呀眨的，再加上红鼻头，好像圣诞老人一样。我们都在学他的名人名言：“春秋时期，谁的势力大，谁就是老大！”呼呼呼！哈哈哈！他那双炯炯有神的眼睛像会说话呢！那双眼睛呀，我既十分喜爱，又有点害怕，你想想，你若犯了错误，那双眼睛会说什么呢？每次有人在课堂上说话，如果是第二次，他的眼睛就瞪得很大。 快来听，他那带新泰味的普通话，又逗得同学们哈哈大笑了！
看来上帝很给我面子呢！让我上了这么好的班，这么好的学校，我可要更加发奋努力了！！！
带你认识她――课堂内外
 ； 那夜，我来到一个小亭里。那夜，我认识了“课堂内外”。我尚且不知道中国的百家姓里有没有“课”字或“课堂”，所以也便觉陌生。可姓氏的陌生并不妨碍我俩的一见如故。我私自也为她取了个稍好听点的名字――小K。
 ； 我不知道小K的确切年龄，但她身上总是散发着青春的蓬勃朝气。她很会讲故事，讲校园里的故事，特别是中学生的内心情感故事。她曾经很认真地对我说：“我的愿望就是让全国所有的青少年都沟通起来，从心沟通，真诚地。”我说你肯定行的我相信你。因为我确实佩服她，佩服她的热忱，佩服她的才华。开始我也疑惑她为什么能讲那么多的故事。她说很多朋友都愿意对她诉衷肠。于是我又疑惑为什么有那么多的人愿意向她倾诉心声。她笑笑没有回答。后来我在她身上挖掘出了答案……
 ； 真的很想再提，真的很佩服小K的才华。我不明白为什么她还这么年轻就懂了这么多东西。你问她“父亲节”是什么时候，她会告诉你“父亲节”是每年的六月的第三个星期天。接着她还会告诉你世界会有这个节日是因为美国一位女孩为表达她对父亲恩情的感激而向当地政府建议的，第一个“父亲节”就是在华盛顿的Spkane庆贺的。当她用百种语言流利地说“我爱你”后，我呆立着诧异了好久，真的不得不对她的博学佩服得五体投地。我随便问她刚才那第一百种“我爱你”是什么语言，她不加思索地回答是“优鲁巴人语”。优鲁巴人，听都没听过，她怎么知道的，啧！啧！啧！对她的赞叹当然远远不只这些。比如她有如散文家般优美飘逸的文字，比如她有如百岁老人讲的意味深长的寓言，比如她像配音员说经典电影台词像在说顺口溜，比如……很多很多很多！
 ； 小K善良真实又懂事，她会你郁闷的时候在你郁闷时逗得你开怀大笑，她会在你受到挫折时安静地安慰你并把你的信心重新激发出来，她也会在你取得好成绩是称赞你并提醒你不得骄傲自满。但是，别以为她真的就只有温柔，真的，在她发脾气大吼时你就会完完全全清清楚楚真真切切地感受天崩地裂排山倒海般的那股足以“壮山河”的气势。 ；小K最嫉恨的是那些在写作上弄虚作假的人。要是让她知道有谁抄袭有谁作弊，她定会在愤怒的同时把他责备咒骂上三天三夜，那时她就是真正的生气真正的伤心了。我实在很不希望见到她生气伤心。
 ； 我喜欢小K因为她真实，小K喜欢我因为我也从不虚伪。尽管我在她最喜欢的写作方面差了一些，她也从不嫌弃，她总是热心帮助我耐心辅导我。她总是教我如何把做文章写得创新写得与众不同不落实套又不剑走偏锋；教我如何运用优美华丽的语句但不会华而不实；教我如何把文章写得饱含感情但不矫揉造作；教我如何使文章文笔充畅气势磅礴；她还教我写到友情要想到“海内存知己，天涯若比邻”，写到爱情要想到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，写到亲情要想到“举头望明月，低头思故乡”……当然想要达到笔底生花的境界，想要达到“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的境界对现在的我来说还只能是奢望。但是，我在一刻刻地努力，我在一点点地进步，所以面对将来的高考，我能高昂着头自信地喊：“高考作文算什么！”我知道现在的高考作问越来越推崇创新。不只高考，现在社会也是如此。如果说创新是新时代的精神，那么小K则是新时代作文的精神领袖者。所以，有小K这样一位导师，高考作问算什么！
 ； 一直以来我总以为小K只是一个知识渊博能写得一手好文章说得一口流利外语的问人。可那天，她碰到我大喊“失望啊”后我问她失望什么。她气冲冲地说：“可恶！可恶！中国队居然0：6惨败给巴赛罗那。”听完，我又一次站在她面前诧异了好一会。“怎么你也知道足球啊？”“我不懂足球啊，可是……并不是只有那些在战场上抛头颅洒热血的战士才有资格谈论革命的，同志。”听完她的回答，我再一次久久呆立着。就是这样， ；虽然已有期待，但小K还总是能给我带来意料不到的惊喜，而且诡异又精彩。
 ； 小K，就是只样。小K，还不只这样……
 ； （后记：由于本人水平有限，对小K的介绍也只能这些。你可以自己去认识她，你将会发现她身上更多的优点，我敢肯定你也会喜欢上她）
令人惊奇的新年礼物（参加吹牛大王）
2011年12月31日11时59分59秒，一秒钟过去了，大家开心地大叫：“新年来了。”一个个人开始一个接一个的送礼物，因为2012年到来了，“黎东昊，这是给你的新年礼物。”啊，是爸爸，“多谢老爸”。我开开心心的接受了老爸送我的新年礼物，箱子里装的是什么东西呢？我想着。
回到家中，我偷偷打开了这个箱子，一看便惊奇了，这是啥东西啊，我没看见过这东西啊！算了，明天再问老爸这是什么东西吧，于是我便睡觉了......第二天，我去问老爸这是什么东西，老爸说：“这是一个阿拉丁神灯，他可以实现你的每一个愿望。”我信以为真。就对这神灯许了一个愿望：我要一个奥特曼（真的，不是假的。）阿拉丁神灯里面突然出来一个灯神，对我说：“主人，请您放心，我会实现你的这个愿望的。”只见灯神拿出一个时空门，对时空门说了一串咒语：“玛尼玛尼哄”。时空门立刻出来一个奥特曼，奥特曼那大大的身躯一下就冲破了我家的楼顶。房子毁了还有的修，但是令我郁闷的是：奥特曼把怪兽也带来了，怪兽正在破坏其他人的房屋，为了使其他人的房屋别被破坏，我只能叫灯神把奥特曼和怪兽送回去属于他们的世界，这样，一场风波就这样停止了，我又无聊了，我又叫灯神登场，我又许了一个愿：把所有的幽默大师和所有的课堂内外杂志都给我拿来，我抬头一看，啊，所有的课堂内外杂志和所有的幽默大师都从空中掉了下来，“救命啦”我一边跑一边说道。
作者：黎东昊
广西省岑溪市第二小学五年级079班
2011年10月24日