嗬，好一个严厉的老师！

第一天军训，我就对我的班主任产生了这样的印象：干练的短发，深邃的目光，紧绷的面孔和威严的眼镜无不表示着她作为老师应该有的甚至超出标准的严厉。我们正在痛苦不堪地站军姿，而她也没闲着：来回地巡视，企图抓到一两个站姿不标准或违反纪律的同学。于是，第一天，她认识的不是那些多么优秀的好学生，而班里所有调皮、不听话的学生却都被她点了个遍。

以后的每一天，她的严厉也更加显现出来；求整齐划一的服装，标准正确的动作：要求积极活泼的的精神，一丝不苟的氛围；要求认真完成作业认真完成考试；要求做大量的作业以外的作业，还说：“其实课堂上留的作业根本不是作业，三两分钟便可以完成。而重点是那些自觉的练习与额外的积累。”于是我们的作业便多了“抄写小楷”“写日记”“摘抄美文”“抄写资料”一类。

而事实证明，她的那些要求是正确的。

那些近似不合理的要求和那些看起来庞大的作业量并没有把我们压垮，而是恰倒好处地给我们划了一个不大不小的圈子，我们只能在其中活动。自由而不放纵，压制而不控制。

于是，我抱着理性的心态去看老师，她竟然也变得可爱起来。是我看错了么？她上课总挂着微笑，讲课是那样仔细，经常给我们的回答以高度的赞赏；她找同学谈心交流，她给我们讲一些有趣的故事，她和我们打成一片……

于是，以前哪个总是板着脸的赵老师在我心中渐渐模糊，取而代之的，是一个亲切而有不失威严的朋友形象。

像信任我的朋友，像崇拜我的偶像，像尊敬我的信仰。老师呵，我爱你，像溪水，清澈见底，像湖泊，承载着满满的心意。而组成这水的物质，就是信任，崇拜，尊敬，和其他不知名的情愫。

爱得淡淡的，却又能在一瞬间磅礴起来，汹涌地侵吞我的心，使我无比真切地感受到我对老师的爱――那是怎样一种难以言表的情怀啊！

《今天，我们怎样做班主任》读后感

每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会碰到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？《今天，我们怎样做班主任》首先他的题目就吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己的粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。

班主任工作是繁琐的，面对懵懂不谙世事的孩童，面对他们花样百出的问题，我们很轻易就乱了心神。紧缩的眉头，责备的语言也许能使我们的烦躁稍作平息，可是孩子天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度是远远不够的，班主任需要良好的文化修养和一种聪明，一种可以唤醒心灵的聪明。这本书的第一章，带给我的触动很大，怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟通，耐心倾听才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力……

我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。

瑞士的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。我们教师在教育学生时，“爱”学生是基点，但不能单纯地强调爱，而应当把这种对学生的关爱之情渗透到你的教育原则中去，使学生在被教育的同时，深深地体会到这种“爱”，使他们在爱中健康成长。联系自己几年来班主任工作的体会，我觉得要做好这个班主任，最首先的应处理以下几个问题：

第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？自从我开始做班主任开始，我就一直把这个问题作为最敏感的问题来对待，因为我知道，越是容易犯错误的学生，越是情绪化很重的学生，在处理这些事情时就必须慎重。我的处理方式是，发现犯错误的学生，首先不应生气，就算生气，也不应该是真的生气，应时刻控制好自己的情绪，然后，让其自己分析自己做的事情是对是错，有没有什么理由。是错的话，为什么错了，让他当众说明为什么错了，然后让他对全班同学说：希望其他同学不要像我这样犯错误。通过一段时间后，犯错误的同学越来越少。

第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！

第三个问题：如何营造良好的班级气氛？

一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。

四个问题：如何正确的引导班级舆论？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。

第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。

第六个问题：如何很好的引导学生们的学习?

小学生的学习不同于大学生，他们的自制力、主动性都很差，这就需要我们老师细心细致的帮助。在班级上，我始终以最低的目标要求他们，我在班级上讲：我并不希望大家都考满分，我只希望你能认认真真，把你会的，能做对的做好了就行，只要尽心就好。我也曾经讲过：我们班级没有学习好的学习差的之分，只有学习认真和不认真之分，谁认真了，谁就是满分，谁不认真，谁就不一定会是什么成绩，说不定是满分，说不定也是个七八十分。在降低要求的情况下，学生学习积极性有了很大进步，成绩也游乐很大的提高。

永远的好朋友－红领巾

“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统 …… 鲜艳的红领巾飘扬在前胸 …… ” 第一次跨进小学大门，嘹亮的歌声就飘进了我的耳朵，这是什么歌呀？再看看大哥哥大姐姐胸前带着一条条鲜艳的“红布条”，心中有着一种莫名其妙的羡慕。 回到家，爸爸告诉我说那是中国少年先锋队队歌，大哥哥大姐姐们戴的是红领巾！接着爸爸给我讲了少年英雄刘胡兰、放牛郎王二小还有赖宁的故事，让我懂得了红领巾的含义：她是一个光荣和神圣的称号、是五星红旗的一角、更是无数先烈用鲜血染红的。于是我暗暗下了决心，不辜负爸爸的期望：早日挂上红领巾！ 在红领巾的鞭策下，我认真学习，专心听讲，积极参加各种有益活动，乐于助人。终于在第一学期老师宣布少先队员的名单时听到了自己的名字，我激动万分，热泪盈眶。放学的时候我兴奋得像只小兔，蹦蹦跳跳地跑回了家，“爸爸，我挂上红领巾啦！” 从那以后，红领巾就成了我形影不离、朝夕相处的好朋友。我们一起上学、一起放学、一起行队礼。每当我上课做小动作、谈天的时候，她总会提醒我：“你是红领巾，是同学的榜样，不能违反课堂纪律哦！”每当我取得好成绩而沾沾自喜的时候，她总会告诫我：“你是红领巾，取得一点成绩，千万不能骄傲啊！”每当我遇到难题心浮气躁的时候，她总会勉励我：“好好想想，别着急，红领巾是不怕困难的呀！”每当我 ……

红领巾不仅是我的好朋友也是我的好老师，她时时刻刻教育我怎样去帮助别人。记得有一次，同桌的铅笔盒忘带了，正当他焦急万分的时候，红领巾向我微笑着，我心领神会，毫不犹豫地拿出自己的铅笔给他。一次体育课刚结束，我看见有同学用红领巾当毛巾擦汗，我连忙跑过去递上餐巾纸对他说：“红领巾是我们的好朋友，我们都要好好爱护她哦！”当汶川大地震的消息传到我们学校，红领巾悄悄对我说：“每个红领巾都是爱祖国、爱人民的，一方有难八方支援，我们要献出爱心，帮助灾区早日重建家园啊！”于是我飞快地跑回家，一边动员爸爸妈妈，一边拿出我心爱的储蓄罐，把里面的钱全部捐了出去。

红领巾伴我度过了愉快的两年，但是有一天发生了一件令我十分痛心的事。那是一个急匆匆的早上，我来不及系上红领巾，胡乱地塞在口袋里，到了教室才发现红领巾不见了，我翻遍了书包和所有口袋还是找不到，我的脑袋顿时“嗡”的一下，汗水渗满了额头，整个人恰似一只热窝上的蚂蚁。这是从没有过的事呀！这可怎么办呀？看着已空荡荡的脖子，我不敢抬起头，生怕被人发现，一整天都没心情上课。我心痛不已，想起了红领巾对我的鼓励、帮助和祝福，我偷偷地流下了眼泪 …… 放学时，我无精打采地经过校门，突然看见黑板上有则“失物招领”启示，我飞也似地冲进传达室，啊！是我的红领巾，真的是我的红领巾！我紧紧握在手心，生怕她再次“飞”走。

真是一场虚惊！我立刻系好红领巾，让她继续飘扬在我的胸前，因为我们是永远的好朋友！

指导老师 楼秀清

留夏

“夏天呵，夏天，我抓到它啦！”小海和得意地扬起了手中的只了冲旁边的婧婧大喊。婧婧扬起了别晒得红扑扑小脸蛋，“真的耶，真的是夏天，小海你真厉害。”

这是六年前的那年夏天，小海7岁和要好的小伙伴婧婧在一起捉蝉的情景，因为楼上的大姐姐告诉他们；捉蝉，就可以留住夏天，留住了夏天就会有很多的冰激凌可以吃，小海还为此高兴了一阵天呢。

六年之后，小海再也不是从前那个为了吃冰激凌而捉蝉的小男孩了，而婧婧也不再是从前的那一个可爱的小女孩了．

小孩的爸爸妈妈是商人，整天忙生意没时间管小海，渐渐的一股莫名的哀伤涌上小海的心头，别人的爸爸妈妈可以提昂来接送儿女上学为什么他们就不可以？他满腹疑问的的跑去问妈妈，真在为生意上的事发愁的妈妈一听，生气的对他怒吼：好一是为了养你，不知好歹的东西!从此小孩不在过为爸爸妈妈，他开始违反课堂纪律，逃学，打架，闹事．．．．．．

婧婧的父母离异了，有效年纪的他便跟着妈妈生活，可是父母的利益改她照成了负面影响，她得了自闭症，妈妈不知如何是好．．．．．．

一天，小海在角落里偶然看到了六年前的那一只蝉，使他不禁那个欢乐的夏天，以前是多么的无忧，还有婧婧不知道过得怎么样了．．．．．．

几天之后他他找到了以前的那个大姐姐，并向他寻闻婧婧，她微笑地对他说：“小海，你做回你原来的自己，我就告诉你！”小海居然答应了。小海毕竟还是一个半大的孩子，不久之后，他改正了原来的错误，父母对台的转变改到惊讶但马上做出了反应：很高兴。小海找到那一个姐姐，她依然笑容不变的接待小海，并让他把那一直“夏天”寄给了婧婧。小海还写了一封信：

“婧婧，你好吗，我是小海，夏天送给你，希望还是原来的你，你还有我这个朋友。

我的那一个夏天我留住了，你也要留住！”

后记

留住夏天，在那一个夏天中找回原来的自己，找回迷失的方向。

不管怎样，要留住夏天。

’

“四会”之后

在期中考试之后，各科的老师忙着改卷子。课代表也忙着帮老师誊成绩。成绩出来之后，黄老师又忙着应对家长会。家长会之后，妈妈与我交流了很多，有些地方也狠狠的批评了我，我心有感触。黄老师为了让有些同学悔过之前的错误，在课堂上黄老师强调我们，我们在其他课上的表现和行为，黄老师回办公室还是放不下心，又叫班上几个调皮的同学开了几次小会。在这几次小会中老师再三强调课上的纪律、课后的不吵不闹、第二天来交作业的情况，不要让我们违反。但星期五我们的种种表现，让黄老师大发雷霆，这时黄老师让我们想：

对自己的要求达到了没？如果没有达到，根源在哪里？怎样去改正？我想：我没有做到按时交作业。就拿这次周记没交，我总认为有组长来收，所以就没积极交。第二天课代表提醒我，我才知道我没交，但我又把它忘了。只道星期四，黄老师在课堂上点我名，我才把周记交上去。我认为我的根源在于“懒”，这就是我不认真对待、不积极的态度。懒得去交作业、懒得去写作业，这是一个很不好的习惯，我需要打败这个字。我以后主动去交作业，不要组长来督促，他们也毕竟是我的同学，他们做得道，我却做不到。我推荐自己当一名管理员。既锻炼了我的行动能力，也锻炼了我的观察能力。

期中考试后，成绩很不理想，我想：在这后半个学期，怎样才能使我快速提高呢？我想应该从学习的态度和从小事做起。比如：上课跟着老师思路走，下课以后把老师上节课讲的知识复习一遍，回家仔细测试一下今天的劳动成果，明天再把不懂的、不会的或半懂拿出来问老师。当然更不能不懂装懂。有了这些，当然要努力坚持，坚持一天、两天是没用的，要经常坚持，才有好成绩。

以上便是我对这次“四会”的总结。