变化着的东西确实难抓，但是，万变不离其宗，我们可以从高考作文教学之“宗”抓起，把事情办得好一些。

什么是高考作文教学之“宗”呢？

一是写出自己的感悟，二是形成自己的思路。

先谈第一方面。这里又可分成两点。

１、调动自己的点滴积累。

有一个学生，从小学小提琴，为了把握节奏，买了只节拍器。有一天，节折器坏了，总是差半拍。这使他认识到任何用来衡量标准的事物，它首先必须符合标准。——这种独特的生活经历中的独特的体会，在高三尤有总结之必要。每个人总结出如此这般的小故事中的大道理二十个，实为可能。

２、作出自己的基本判断。

西湖畔的岳飞坟前有秦桧等奸臣的铁铸跪像，常常激起游客的强烈愤慨。少数游客向铁像扔果皮、吐痰水，有的小孩甚至对铁像撒尿。当管理人员上前劝阻时，有的却说“我们吐的是‘义痰’”。——对此，我们应作出怎样的基本判断呢？如果只认为这是一个爱国卫生运动不够重视的问题，符合材料的实际情况吗？——人家吐的还是“义痰”呢！“义痰”应该是“义举”之一呢！由此可见，这里实际上提出了这样一个问题：现在我们应该有怎样的爱国义举？有了这个基本看法，我们便可以多层次地阐明或反驳了。

再谈第二方面：

１、怎样把点滴积累串成主题？

点滴积累的材料，就其一点一滴来说，尽管不乏思想意义，毕竟容量不大，所以要做下列三步工作。

（１）选择。

选择、组合材料，使容量增大，主题突出，是写作的基本功。你看到过舞台上一个生动的舞蹈场面——一个残疾青年坐在轮椅上幻想升空腾飞，她爸爸托起轮椅让她如同鸟儿般展翅飞翔。你记得一个优秀艺术家的人品如何深深地打动过你。这两个材料当初也是经过选择成为激励自己进步的力量的，写作时便合则两利了：从艺术精品学习思想感情，从艺术家人品学习精神品德。所以，写作材料的选择实质上是生活楷模的选择，是一个有备无患的问题。

（２）集中。

如果说选择是为了寻求互补、相得益彰，那么，集中是为了对掌而鼓，缺一不可。我想以上海卷的一篇把“时间”当作手来握的满分作文为例，加以说明。这位考生写了两件事，一件是我为他人牺牲时间，另一件是他人为我牺牲时间，从而构成“新型的人际关系”，这个以时间作证，因而必须和它握手的主题。如果只写其中一件事，就构不成主题。当然，在实际生活中，这两件事也许相隔了一段时间，现在写在一起，仍不失其真实性，甚至比真的还要真，没有什么不可以的。

（３）深化。

这是一个过程，一个实践和认识不断深化的过程，总结起来具有普遍的意义。值得一提的是今年上海卷中体会出“失败——进步——再失败——再进步”这条规律来的那篇文章。写了三个材料，看似信手拈来，实为居高临下，站在三个循环螺旋上升的顶端，言简意赅而又变化有致地总结了学习规律，而且使人展望到人生尽头，也无非是这个规律的循环往复，终其一生都不能完成。这样的手不握又去握谁的手呢？

２、怎样把操作过程落到实处？

（１）要使材料次第而出。

本期专号中上海考生那篇要握住法国同学的手的文章在构思层次上值得研究。第一次握手，在上海黄浦江边，写法国朋友热爱中国古典诗词；第二次握手，在巴黎塞纳河畔，写自己对法国作品的热爱和对法国作家的尊敬；现在，就期盼着第三次握手。而所有材料，都围绕爱国主义的主题，并不旁逸斜出。但对既定的主题，还有一个把握分寸的问题。写法国朋友爱中国诗歌，是从对自己的教育、自愧不如，因而要急起直追这个角度落笔的，写自己热爱法国作家作品，是从深受教育、感染，爱国热情超越时空这个角度着眼的，从而表达了自己非凡的见识。

（２）要展开想像和联想。

阅读下文。画家和孙女的故事还没有完，请展开想象，合理设计，编写若干年后故事的结尾。

画家和他的孙女

王奎山

画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。

婷婷画了一棵树。

他说：“婷婷，你画的树不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”

婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”

婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。

婷婷画了一只小兔子。

他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”

婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。

婷婷画了一匹马。

他说：“婷婷，你画的那马不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”

他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”

他说：“那就不是马了。”

婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。

婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。

…………

不论结尾如何设计，联想和想像应该有自己思维的轨迹。可以是继续发展，孙女更有所创造，爷爷却保守落后；可以是相互弥补，孙女基本功扎实，爷爷想象力旺盛；也可以是角色易位，孙女日趋保守，爷爷自主创新。总的说来，这些变化都是符合生活中的辩证法的。

（３）要用辩证的观点来统率。

还有篇写“握住怀疑之手不放”的文章。我认为，考生是抓住怀疑与学问的辩证关系这一点从容成文，出奇制胜的。第一步，说明怀疑要以学问为基础，学问要以怀疑为引导；第二步，说明随着知识转化为能力，怀疑的力度加强了，学习的效果提高了；第三步，反过来说明当怀疑足以指谬时，学问便有了相当的高度；第四步，进一步指出怀疑自己的重要性，使谦虚的态度纳入怀疑与学问的辩证关系的组成部分，从而完成主题：怀疑的广度和深度决定了学问进步的程度和速度，反之亦然。

当然，我这样分析，是把文章的构思提高到原则的高度了，但是，它仍旧脱胎于原文。我想，源于原文，高于原文，正是我们作作文讲评时应有的态度与依循的标准。

（４）要有严密的逻辑性。

阅读下列材料，作文，题目自拟。

北伐战争开始，国民革命军总司令部在广州请瞿秋白给全军政工人员作报告。与会者认为这是一次很难得的机会，都作好了详细记录的准备。然而，瞿秋白的报告只有２６个字：

宣传关键是一个“要”字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。

瞿秋白讲毕走下台。全场愕然。寂静几秒钟，突然爆发了雷鸣般的掌声。从此便称为“２６个字报告”。

这个材料，有严密的逻辑性，我们要好好学习。当然，作文的方法不能定于一种，但是，不抓住机会进行多层次、多角度、多侧面的训练，会造成严重的损失。像这一篇，就是训练逻辑性的好材料。

２６个字中，写鲁智深的就占有１７个。这就不能不使我们把重点放在这里。如果我们记得《水浒传》第三回的内容，便可知这１７个字包含着情况明、落点准、效果好三点意思。情况明，是指鲁智深十分了解镇关西对金氏父女蛮横欺侮、强行扣留的恶霸行径，因此下定决心要把他打死。落点准，是指第一拳击中鼻梁，鲜血淋漓；第二拳打破眼棱，乌珠迸出；第三拳正着太阳穴，一命鸣呼。效果好，就是指达到了三拳打死他的目的。——可见这１７个字之所以在２６个字中“详写”，是因为具有提纲挈领的作用。这不但是指对前一句中的“要”作了具体的、可操作的阐述，而且是指对当时宣传工作中存在的弊病作了一针见血的概括，对瞿秋白以身作则、身体力行的报告本身作了不言而喻的小结。

这就是说，我们的文章除了第一层分析鲁智深，定下全文的基调这一点，还可以而且应该第二层分析瞿秋白所针对的宣传工作中的弊病，情况不明，落点不准，效果不好。不但如此，还可以而且应该第三层分析瞿秋白的报告由于对宣传工作情况不明的情况是十分明了的，所以，尽管只有２６个字，却字字落在点子上。须知听众都是宣传工作的行家里手，还要你在台上喋喋不休吗？简短扼要到无与伦比，对报告的期望值与事情的真相落差如此之大，除了短暂的惊愕，却是出奇制胜，受众如服一帖清凉剂，恍然大悟，掌声雷鸣。

显然，这样的分析因为贴近报告本身的逻辑性和报导本身的逻辑性而有了严密的逻辑性。分析能力实在是写作最重要的基本功。有了分析能力，什么样的文章基本上写得好；没有分析能力，什么样的文章基本上写不好。从这个意义上说，高考作文的实质就是考你的分析能力。尽管体裁可以多样，但是哪一种体裁不需要分析能力垫底呢？

我在这里对高考作文教学概论一番，目的是通过几篇高考作文的分析，说明好的作文教学必然教出好的作文。在作文教学上是大有可为的，让我们化被动为主动，抓住那个万变不离的“宗”，大干一场，迎接更大的胜利！

超越自我1

终点？终点在哪儿？成功的终点、我的终点，一切都远去了。我找不到。学习那样不顺心，一次考试成绩下滑叫作失误`，可是两次、三次……叫作能力有限，看着发下来的成绩单，只觉得找自己的名字都是一种耻辱。七年级从左边上看到下，现在呢从右边的下看到上，真是差劲呀，从语、数、外到物理、化学五门中就快被圈满了，恨不得没有一门达到重高线。想想自己上八年级以来达到重高线的次数真是少得可怜，这次还算好的，恐怕也是我的极限了，也许能维持这种成绩就是我的幸运了。不是吗？就这样撑下去就好了呀！可是，那天跑步的时候我有了新的感受。那天要跑800米，我已记不清跑了好多圈，只知道跑着跑着我撑不住了，只觉得嗓子在冒烟，火都要喷出来了。我想休息一会儿吧，休息一会儿再跑就有劲了。可是当我真正停下来休息一会儿后，我发现这时比跑的时候更累，根本没劲再跑了，犹豫了一会儿，看看已经退下来的同学，心想算了吧，于是再没跑了。同样过了几天，又跑了同样的圈数，可这次我想再尝试一下，如果再跑下去会怎样。的确，脚象灌了铅一样跑不动，但我没有停下来，只是稍稍减缓了速度，一圈半又过去了，身体也没有出现什么异常。极限，我一直认为第一次跑那么多圈已经是我的极限了，但没想到极限就这样被自己突破了。停下后，我想了很久。也许一开始都是我自己想错了，根本就没有极限，那只是给失败的人们找的理由，要想成功就没有极限。不管结果会如何，我也想像跑步一样尝试第一次，在学习上，我不再抱有那种极限心理，而且慢慢开始相信，一个热闹的潜力不会耗尽。和跑步一样，学习也有了提高，我相信正是这一次次挑战极限，超越自我才会有发展。成功也是建立在这些基础上的。什么事都不会有终点，不过是在给字定的目标上罢了，人生要挑战极限才会悟到更多、成功更多。

五个字浪漫

“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方

《说文解字》

＜神话＞

我曾听说

南海蛟人，对月流珠

我猜想，那反光的温度

我眺望，凝海的白浪

无意瞥见

无数幻灭的炎凉

一个人，竭力举高旌旗

遮蔽了太阳的骄傲。御着波光，

拢一拢鬓发的微扬

天和海有一样的嘲笑

一样的恐慌

总有一天，

我可以绕过堆满谷子和蔬菜的粮仓

轻哼凯歌，身后是崭新的

金碧辉煌

（小作文结束）

我不知道这几个让我感觉沉重的字是否让人觉得惺惺作态，我不知道。但这是我十八年的沉淀，所有的目睹，所有的思考，所有的骄傲。我对年龄的放肆，是一个竖子对生命的负责，是没有优劣之分的对人生的思考。

1．善

这是我迄今为止，见过的最真诚的字眼。上善若水，这世间最美的节操，如水，温润万物而不求回报。曾经多少次饥渴地阅读她的容颜，却只看到粼粼波光晕开的璀璨光华，不，那是她至圣的皇冠！不吝以最美的词藻赞美，却手足无措。只是心底的暖流依稀有她的倒影－－这我最好的回忆与宝藏。

我听过的最斯文的话乃是，在真实的爱里，灵魂裹住肉体。（原文法语）爱，定是善意最好的表达。不是高尚感情的强度，而是高尚感情的持久，造就了高尚的人。而那方名曰善的坚石，则是人心中最坚硬且柔软的地方。

2．恶

因为这个字，我很小时便感叹汉字的意味深长。这字，比诸恶汉狰狞的脸，却是再好不过了。德国先哲有过这样的描写：

“这是我所干的，”我的记忆说。“我不会干出这种事。”－－我的矜持说，而且坚决不让。最后－－记忆让步了。

我不能想像还有人能笑出来。如果有，那么此人便是此话最佳的印证者。

疯狂在个人方面是少有的，而在集团、党派、民族、时代方面却是通例。而一个人最大的勇气，便是将“至恶”改称“我们的至善”。

我是害怕性恶论的，因为害怕我们是这样的不堪。但历史却详尽残酷，后人哀之而不鉴之的事，层出错现，触目惊心。

这真是个沉重的话题。

3．逐

星空是哲学的伊始，哲学将星空变成不再是“我们头上的东西”。人是在温饱后才产生精神需求的－－也许这样解释思想便像一个玩物，但这是真实的。打个比方，哲学是一场起义式的旅游。

根本没有道德现象，只有现象的道德解释，但这就是我们发动这场战役的原动力，这战争亘古持久，夹杂械斗与肉搏，空前惨烈，不过是为了摆脱命理的奴役。每个人脸上不甘寂寞的表情，是我永生无法忘怀的。

伟人莫不是自己理想的最佳演员。也许人最可贵的意义就在于，我们真切又虚幻地活着，真切地追逐着。

4．散

父亲平时沉默寡言，却数次向我述说人生苦短，那种落寞，无法言喻，却在人群中广泛流行。

人应该是唯一，会担忧死亡的生灵。无奈于此，却奋斗不息，物质基础为了生存，精神文明为了鼓励支持生存，万事万物，都不出此范畴。

人，太辛苦壮烈，轮回几世，往复几年，夸父逐日的勇气，是所有奋斗的资本与戍守的力量。

我不知道我的理解是否是对年龄的僭越。但我看到的是这样的，人类前赴后继，再无结果。也许最后我们欣慰的只有过程罢了。人，还能继续多久？一个个时代交替，是否会消磨了人的勇气。我们，还能顽强多久。

但尼采告诉我们，对人生，应像俄底修斯告别淄西卡，不是迷恋，而更多的是祝福。

到最后，烟消云散。但绝不是悲剧。

字

变化着的东西确实难抓，但是，万变不离其宗，我们可以从高考作文教学之“宗”抓起，把事情办得好一些。

什么是高考作文教学之“宗”呢？

一是写出自己的感悟，二是形成自己的思路。

先谈第一方面。这里又可分成两点。

１、调动自己的点滴积累。

有一个学生，从小学小提琴，为了把握节奏，买了只节拍器。有一天，节折器坏了，总是差半拍。这使他认识到任何用来衡量标准的事物，它首先必须符合标准。——这种独特的生活经历中的独特的体会，在高三尤有总结之必要。每个人总结出如此这般的小故事中的大道理二十个，实为可能。

２、作出自己的基本判断。

西湖畔的岳飞坟前有秦桧等奸臣的铁铸跪像，常常激起游客的强烈愤慨。少数游客向铁像扔果皮、吐痰水，有的小孩甚至对铁像撒尿。当管理人员上前劝阻时，有的却说“我们吐的是‘义痰’”。——对此，我们应作出怎样的基本判断呢？如果只认为这是一个爱国卫生运动不够重视的问题，符合材料的实际情况吗？——人家吐的还是“义痰”呢！“义痰”应该是“义举”之一呢！由此可见，这里实际上提出了这样一个问题：现在我们应该有怎样的爱国义举？有了这个基本看法，我们便可以多层次地阐明或反驳了。

再谈第二方面：

１、怎样把点滴积累串成主题？

点滴积累的材料，就其一点一滴来说，尽管不乏思想意义，毕竟容量不大，所以要做下列三步工作。

（１）选择。

选择、组合材料，使容量增大，主题突出，是写作的基本功。你看到过舞台上一个生动的舞蹈场面——一个残疾青年坐在轮椅上幻想升空腾飞，她爸爸托起轮椅让她如同鸟儿般展翅飞翔。你记得一个优秀艺术家的人品如何深深地打动过你。这两个材料当初也是经过选择成为激励自己进步的力量的，写作时便合则两利了：从艺术精品学习思想感情，从艺术家人品学习精神品德。所以，写作材料的选择实质上是生活楷模的选择，是一个有备无患的问题。

（２）集中。

如果说选择是为了寻求互补、相得益彰，那么，集中是为了对掌而鼓，缺一不可。我想以上海卷的一篇把“时间”当作手来握的满分作文为例，加以说明。这位考生写了两件事，一件是我为他人牺牲时间，另一件是他人为我牺牲时间，从而构成“新型的人际关系”，这个以时间作证，因而必须和它握手的主题。如果只写其中一件事，就构不成主题。当然，在实际生活中，这两件事也许相隔了一段时间，现在写在一起，仍不失其真实性，甚至比真的还要真，没有什么不可以的。

（３）深化。

这是一个过程，一个实践和认识不断深化的过程，总结起来具有普遍的意义。值得一提的是今年上海卷中体会出“失败——进步——再失败——再进步”这条规律来的那篇文章。写了三个材料，看似信手拈来，实为居高临下，站在三个循环螺旋上升的顶端，言简意赅而又变化有致地总结了学习规律，而且使人展望到人生尽头，也无非是这个规律的循环往复，终其一生都不能完成。这样的手不握又去握谁的手呢？

２、怎样把操作过程落到实处？

（１）要使材料次第而出。

本期专号中上海考生那篇要握住法国同学的手的文章在构思层次上值得研究。第一次握手，在上海黄浦江边，写法国朋友热爱中国古典诗词；第二次握手，在巴黎塞纳河畔，写自己对法国作品的热爱和对法国作家的尊敬；现在，就期盼着第三次握手。而所有材料，都围绕爱国主义的主题，并不旁逸斜出。但对既定的主题，还有一个把握分寸的问题。写法国朋友爱中国诗歌，是从对自己的教育、自愧不如，因而要急起直追这个角度落笔的，写自己热爱法国作家作品，是从深受教育、感染，爱国热情超越时空这个角度着眼的，从而表达了自己非凡的见识。

（２）要展开想像和联想。

阅读下文。画家和孙女的故事还没有完，请展开想象，合理设计，编写若干年后故事的结尾。

画家和他的孙女

王奎山

画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。

婷婷画了一棵树。

他说：“婷婷，你画的树不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”

婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”

婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。

婷婷画了一只小兔子。

他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”

婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。

婷婷画了一匹马。

他说：“婷婷，你画的那马不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”

他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”

他说：“那就不是马了。”

婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。

婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。

…………

不论结尾如何设计，联想和想像应该有自己思维的轨迹。可以是继续发展，孙女更有所创造，爷爷却保守落后；可以是相互弥补，孙女基本功扎实，爷爷想象力旺盛；也可以是角色易位，孙女日趋保守，爷爷自主创新。总的说来，这些变化都是符合生活中的辩证法的。

（３）要用辩证的观点来统率。

还有篇写“握住怀疑之手不放”的文章。我认为，考生是抓住怀疑与学问的辩证关系这一点从容成文，出奇制胜的。第一步，说明怀疑要以学问为基础，学问要以怀疑为引导；第二步，说明随着知识转化为能力，怀疑的力度加强了，学习的效果提高了；第三步，反过来说明当怀疑足以指谬时，学问便有了相当的高度；第四步，进一步指出怀疑自己的重要性，使谦虚的态度纳入怀疑与学问的辩证关系的组成部分，从而完成主题：怀疑的广度和深度决定了学问进步的程度和速度，反之亦然。

当然，我这样分析，是把文章的构思提高到原则的高度了，但是，它仍旧脱胎于原文。我想，源于原文，高于原文，正是我们作作文讲评时应有的态度与依循的标准。

（４）要有严密的逻辑性。

阅读下列材料，作文，题目自拟。

北伐战争开始，国民革命军总司令部在广州请瞿秋白给全军政工人员作报告。与会者认为这是一次很难得的机会，都作好了详细记录的准备。然而，瞿秋白的报告只有２６个字：

宣传关键是一个“要”字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。

瞿秋白讲毕走下台。全场愕然。寂静几秒钟，突然爆发了雷鸣般的掌声。从此便称为“２６个字报告”。

这个材料，有严密的逻辑性，我们要好好学习。当然，作文的方法不能定于一种，但是，不抓住机会进行多层次、多角度、多侧面的训练，会造成严重的损失。像这一篇，就是训练逻辑性的好材料。

２６个字中，写鲁智深的就占有１７个。这就不能不使我们把重点放在这里。如果我们记得《水浒传》第三回的内容，便可知这１７个字包含着情况明、落点准、效果好三点意思。情况明，是指鲁智深十分了解镇关西对金氏父女蛮横欺侮、强行扣留的恶霸行径，因此下定决心要把他打死。落点准，是指第一拳击中鼻梁，鲜血淋漓；第二拳打破眼棱，乌珠迸出；第三拳正着太阳穴，一命鸣呼。效果好，就是指达到了三拳打死他的目的。——可见这１７个字之所以在２６个字中“详写”，是因为具有提纲挈领的作用。这不但是指对前一句中的“要”作了具体的、可操作的阐述，而且是指对当时宣传工作中存在的弊病作了一针见血的概括，对瞿秋白以身作则、身体力行的报告本身作了不言而喻的小结。

这就是说，我们的文章除了第一层分析鲁智深，定下全文的基调这一点，还可以而且应该第二层分析瞿秋白所针对的宣传工作中的弊病，情况不明，落点不准，效果不好。不但如此，还可以而且应该第三层分析瞿秋白的报告由于对宣传工作情况不明的情况是十分明了的，所以，尽管只有２６个字，却字字落在点子上。须知听众都是宣传工作的行家里手，还要你在台上喋喋不休吗？简短扼要到无与伦比，对报告的期望值与事情的真相落差如此之大，除了短暂的惊愕，却是出奇制胜，受众如服一帖清凉剂，恍然大悟，掌声雷鸣。

显然，这样的分析因为贴近报告本身的逻辑性和报导本身的逻辑性而有了严密的逻辑性。分析能力实在是写作最重要的基本功。有了分析能力，什么样的文章基本上写得好；没有分析能力，什么样的文章基本上写不好。从这个意义上说，高考作文的实质就是考你的分析能力。尽管体裁可以多样，但是哪一种体裁不需要分析能力垫底呢？

我在这里对高考作文教学概论一番，目的是通过几篇高考作文的分析，说明好的作文教学必然教出好的作文。在作文教学上是大有可为的，让我们化被动为主动，抓住那个万变不离的“宗”，大干一场，迎接更大的胜利！