如何提高小学生的写作能力如何提高小学生的写作能力二十一世纪人类进入知识经济时代，新世纪对教育的发展提出了更高的要求，这就要求我们在小学语文教学中应着重培养学生的主动精神、考虑趋向以及学习方式等。语文课程的核心是“阅读”、“写作”与“说话”，学生以阅读、写作和说话为平台与人类的思想、精神、情操以及教师完整的人格产生美丽的相遇，其中尤以写作作为学生学习和教师教学的难点。面对学生难于写作不愿写作与学生创造性思维窒息的现状，出于启发学生创造性思维的目的，我认为教师可以从以下几个方面着手来提高学生的写作能力。

一、从学生的实际出发来组织教学

新课标下作文教学首先是观念上的转变，克服求全观、守旧观。要从学生的实际出发，遵循学生生理的发展规律，从学生的实际出发，帮助学生树立起正确的人生观、世界观、价值观，培养他们要用正确的观点看待问题、分析问题，使其作文具有健康积极的意义。这样，就做到“文道结合”，既培养了他们的作文能力，同时也让他们学会了做人。然后引导他们到现实生活中体验生活，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨，用正确的观点去看待问题，作文时，文思便如江水出闸，一泻千里。

二、激发学生写作的兴趣和自信心

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内在冲动，因为兴趣是作文的源泉，可以促进学生的观察能力、联想能力和想像能力的发展，增强情感体验，从而提高作文水平。

那么，怎样培养学生作文的兴趣呢？通过实践，我有两点体会最为深刻。

（一）消除畏惧感，激发学生写作兴趣

作文能力是语文各项能力中综合性最强的一种能力，要想提高它，难度最大，上升速度缓慢。正因为这个原因，许多学生对它产生畏惧的心理，所以教师应千方百计地消除学生对它的畏惧感，为他们营造一种轻松愉悦的作文氛围，以激发其写作的兴趣。怎样能做到这一点呢？我认为要注意四个方面：

1.破除神秘感

小学生刚开始习作时，很难理解和体验到写作能力提高的艰巨性和长期性。一时得不到提高后，他们就产生恐慌情绪，觉得作文十分神秘，难以学好，所以要经常教育学生，使其对作文能力提高的艰巨性和长期性有个正确的认识，并循序渐进地进行训练，使学生觉得作文是一种自我表达的需要，并非难事，破除其神秘感，激发他们的写作兴趣与热情。

2.强调真实性

小学生的作文要从“真实”起步，教师应牢固确立“用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章”的观点，着力指导学生写真人，叙真事，抒真情，落实既教“作文”又教“做人”的神圣任务。

3.经常写日记

教师在习作训练的目的性方面要给学生以正确的引导，使学生明白写作是自己的事，并非为他人而作。在这方面，教师可鼓励学生经常写日记，通过这种特别的方式写出他们内心的喜怒哀乐、酸甜苦辣，从而慢慢地提高自己的观察、思维、表达能力。

4.开源拓流，把学生的视野引向社会与自然。

小学生畏惧作文还有另外一个原因，那就是无话可说。对小学生来说，活生生的生活更具有形象性、生动性、更易激发其情感表露。因此，教师应树立大语文观，把学生的视野引向社会、引向大自然，到广阔的空间中去观察、体验生活，解决学生习作中“无米之炊”的困难，以激发他们对习作的兴趣。

（二）优化教学过程，培养学生良好的写作习惯

良好的写作习惯是学生具有作文能力的标志。怎样培养良好的写作习惯呢？我认为有以下几个方面：善于获取和积累材料的习惯；认真构思，不写提纲不作文的习惯；正确使用词句和标点符号、认真书写的习惯；一气呵成，然后不断修改的习惯。

人的行为习惯总是在一定的行为过程中逐步养成的。要形成良好的写作习惯，必须做到“三多”：多积累、多动笔、多修改。

总之，写作能力是语文素养的综合体现，学生作文能力的培养是通过学生的历练和内化完成的，这是一个长期的系统而细致的工作。因此，作文教学中要充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，从学生的实际出发，培养写作的兴趣和自信心，养成良好的写作习惯，使学生克服“怕写”“难写”的困惑，从兴趣入手，有序、有效的培养学生良好的写作习惯。

值得一生阅读的好书——《昆虫记》

看了《昆虫记》后，我知道了昆虫世界有这么多的奥秘。我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。……

我读《昆虫记》是因为同学的推荐，在读的过程中不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我觉得仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。看动着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们保护环境，不污染环境，这些虫子是不是还会在呢？现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢？我仔细地想着这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生的昆虫世界。

《昆虫记》是一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”蜘蛛织网，“即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来”。

当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了 “科学精神”及其博大精深的内涵。

昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎"缺了布料"的短身燕尾礼服；小甲虫"为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心"；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会"愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹"。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把《昆虫记》奉为"讲昆虫生活"的楷模。

我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。《昆虫记》让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得《昆虫记》是值得一生阅读的好书。

指导老师：余青华

值得一生阅读的好书

——读《昆虫记》有感

看了《昆虫记》后，我知道了昆虫世界有这么多的奥秘。我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳；屎壳螂是如何滚粪球的；蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物……

我读《昆虫记》是因为同学的推荐，在读的过程中不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然；幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我觉得仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是法布尔，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死，劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不是作家创造出来的世界，它不同于小说，它们是最基本的事实！是法布尔生活的每一天每一夜，是独自的，安静的，几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。看着看着，这些虫子们渐渐地清晰起来，我思考着：如果我们保护环境，不污染环境，这些虫子是不是还会在呢？现在的环境恶化，又是不是在以后还会有呢？我仔细地想着这彼此之间的关系，这一次的阅读，《昆虫记》为我非常想仰起我的头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘。它使我第一次进入了一个生的昆虫世界。

《昆虫记》是一个个有趣的故事：“螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。”“蜘蛛织网，即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来” ……

当我继续阅读《昆虫记》时，我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行，我看到他不顾危险捕捉黄蜂，我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果，萤的捕食过程，捕蝇蜂处理猎物的方法，孔雀蛾的远距离联络……一次实验失败了，他收集数据、分析原因，转身又设计下一次。严谨的实验方法，大胆的质疑精神，勤勉的作风。这一次，我感觉到了 “科学精神”及其博大精深的内涵。

昆虫学家法布尔以人性关照虫性，千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》，为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”。多么可爱的小生灵！难怪鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。

我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。《昆虫记》让我眼界开阔了，看待问题的角度不一样了，理解问题的深度也将超越以往。我觉得《昆虫记》是值得一生阅读的好书。

学习传记(转载)

暖暖的阳光温柔地洒落，泡一壶香茗，在丝丝缕缕的清新中轻轻的让书面舒展，轻抚上面的文字，让一个个跳动的音韵把我导向各处的恩许之地，一种难以名状的舒坦就在我的心中飘散开来。 “读书就好比隐身‘串门’”，杨绛如是说。阅读的确让我走到了不少人的家中。我与岳飞握着双手，一同喊出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言壮语。我轻拍着伤痛欲绝的柳永，和他一同走过了“杨柳岸晓风残月”。才在西域边塞见识了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。我与五湖四海的友人畅谈心声，共同举杯欢笑。渐渐的，我醉倒在了诗山词水之中，开始慢慢地与书化而为一，正是沉醉不知归路。 既是不知归，也就不必归去，在阅读里进行一番探险，别有一般风味。辛巴达带领我拜谒了所罗门的神殿，绕过巨蟒盘桓的山谷，穿过巨鲸出没的世界尽头；凡尔纳却又把我装在潜水艇中航行了两万里带到了神秘岛；在康桥的柔波中，我看到了忧郁的小王子正在拼命地追问着问题。我从无数巨人的胯下走过，无数的小人又从我胯下走过。呵，多么奇妙的旅程。阅读把神奇与惊喜一一领到我身边，让我和他们结伴而行。 走着走着，一位名叫知识的老者也加入了我们的队列。他身上闪耀着智慧光芒透过我的眼睛，仿佛点亮了心中的明灯。我了解到壮丽的巨塔也会倾斜，不败的钢铁也会沉没；有人为了一个圆用身体挡住了利刃，也有人为了一袋铜币而将生命钉在了十字架上。在知识的海洋中遨游，就像鸟儿在天空中自由地滑翔。思想的速度一被放开，就连光也跑得没有它快；但是阅读与书籍就像一个最完美的黑洞，总能把思维引向它，在它里面积蓄着，准备一次最壮丽的爆发。八千里路的云与月，全部在阅读中走进了我心灵的深处。 蓦然抬首，阳光依然微笑着迎面而来，我轻轻地抚摸着书上那一个个小蝌蚪，那一个个美妙的小精灵，在袅袅茶香中回味着阅读的经历，让享受与我合二为一。 好文章是有不同类型的，有的以深刻的思想独到的见解令人折服，有的以精巧的构思美妙的语言引人入胜，本文显然属于后者。“享受阅读”的题旨固然浅显，但阅读能给人美的享受不正是读书人所共有的感觉吗？从切题的角度看，“享受阅读”也很好地回答了题目所提出的问题：你是怎样看待阅读的？答案是：“我认为阅读是一种享受。”这样立意虽不高深，但简明扼要，比起故作高深而难以驾御的构思，不失为防止写乱的好办法。当然，这样的立意，如果没有别的长处，是很难拿高分的。而本文的长处则非常突出，作者紧扣“享受阅读”的中心，以漫游的方式巧妙连缀丰富的材料，以灵动的语言呼唤读者一同“享受阅读”。布局谋篇明快得体：开头简洁，富有韵味；中间三段，匀称充实，“串门”“探险”“求知”，界限分明；结尾呼应开头，余音袅袅。59分的得分也许稍高，但这正是应试美文在快速阅卷中产生的超值效应。 闲时沏上一壶茶，在缕缕轻雾中捧起一本书，品着茶香，嗅着书香，反复咀嚼，品味着每一个字，每一句话……这便是我闲时的最大乐趣。有人说，读书是一种艺术。是的，读书实在如此。 读书是一种享受生活的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。 读书是一种充实人生的艺术。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。 读书是一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。 书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ 那是一个迷人的午后，你坐在窗边看一本厚重的旧书，午后红茶散发着浓郁的香甜，你养的老狗懒洋洋地趴在你的脚边，阳光把你的轮廓晒成金黄，混合着这慵懒的时光，酿成记忆。 这是你一个人的记忆，像清晨接在指尖的一颗露珠，你闻到它的芬芳，但抓不住，道不清。看吧，阅读就是这样的。它只是一种感觉而已。 有时你读着读着，好似拥抱了整个世界，你不仅仅是你，你可以旁观，像一个饱经沧桑的游吟诗人，看着一切在眼前发生。故事开始，起伏，辗转，最后落幕。你收集它们，将它写成或轻快或忧伤的歌，细细传唱。读着读着你就读到了生活，读到一种味道，读出一种境界。那时的你像一个豁达的老人，从容的看着生活悲喜交加的表情。或许人生不过是一弯幽静夜色中的下弦月，看似清冷，残缺，其实它一直都是满的，它只是一颗静静转动的遥远星球。当然有时你会纵情的投入其中，不可避免的被命运摆布，被七情六欲所占据，这是因为我们需要爱，需要恨，谁也不能免俗。你专注的读着，紧张得连呼吸都快要忘记，这不正是人生的激越，它拉着你疯狂的奔跑吗？你被一种心情牵引着，盲目地向前跑，风在耳边呼啸，这一刻湮没了理智，你一下抛开了生活的面具。像个孩子一样真率的呐喊，冲撞，无所顾忌。你甚至勇敢地责备命运的不公平，斥责这个社会的阴暗，晦涩，辛酸，软弱。 那一刻你忘情的哭了，泪水打湿书页，你才发现你仅仅是在读着别人的故事。可为什么在那里你却看到自己的身影，你觉得你活得那样鲜活，那样真实？某一刹那，你对它交付了自己全部的感动，毫不后悔。 很久以后你再拿起那本书，回想起当时的感觉，你困惑地摇了摇头。你可能已经忘记为何会那般感动了。 这就是阅读了，你从未功利地想从它那里获取什么，没有预谋，没有压力，你只是在那里模糊地品味了生活。你哭，你笑，你恨，你爱。你读过它，然后你忘记，转过身，回到忙乱的现实里。阅读，经由你那一刻的感情而催发，因为你喜，你读到喜；因为你悲，你读到悲。 阅读如此，生活如此。抓住了某一个怒放的刹那，生命如夏花般绚烂。 人类自从蒙昧的动物世界分离出来之后，先有语言，再有文字，然后有了文章，最后有了书籍——有时一想到这个漫长的过程，心里不禁生出一种惊心动魄，因为没有了这个过程，便不会有“阅读”，而在今天，这是一个多么不堪承受的缺失啊！ 然而，虽然人人离不开阅读，但阅读的境界却有着见仁见智的高下之分。 一种境界是为考试求取功名。这种阅读在我看来是“下品”，因为它已经不能算是真正的求知，当然也就没有真正的快乐可言。当阅读者眼里总是有着功名利禄在闪闪发亮，任何知识都只好沦为“敲门砖”，敲开功名的大门就不免于被随手抛弃的命运，这难道不能算是对知识的亵渎？这种阅读，远有科举士子为证，今有前赴后继参加各种考试——高考，考研，考证，考公务员——的国人为例。君不见每场考试前，考场外手捧“真经”或坐或立皱眉苦读的各类考生乎？此种阅读，毋宁说是阅读者人生经历当中的一场恶梦，只有痛苦，没有快乐。然而人生在世，可以免除这种“痛苦的阅读”者几稀，这不能不说是一种异化。 另一种阅读的境界是为穷尽知识和真理。这种阅读可以列为“上品”，因为它已挣脱了一己的名利，而源于人类伟大的好奇心。古今中外多少科学的巨人，为探究某一问题，皓首穷经，孜孜不倦；更有一些旷世罕见的“通才，同时涉猎多门学科，在阅读中探索世界和人生的奥秘。这是自动自主自觉的“阅读”，在穷尽知识和真理的道路上，他们是勇敢的旅行者和探险家，我们没有理由不对他们表示深深的敬意。我甚至还要说，能够入此境者，已得人生之福。 然而，庄子说过一句话：“人生而有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆矣。”这不失为一种“局部的真理”。所以，在我眼里，上述第二种境界虽算“上品”，但不能臻“极品”之境。堪称“极品”的阅读，是无求无欲的阅读，是一种心灵的散步，灵魂的漫游。这种阅读者，不但没有从书中求富贵的欲望，也没有从书中挖掘知识宝藏的追求，更没有从书中提炼道德箴言以济苍生救天下的冲动。他从书中看到善良，看到美好；他为书中的精彩而感动，为书中的幸福而哭泣。他总是需要阅读，但对“阅读”又无所求，只因阅读而充盈，而宁静。“阅读”给他的，是精神的空气和食粮，他因此超越了物质和现实的人生。 三种阅读的境界有着相似的外表，但精神内核迥然有异。最后我不得不承认，孰高孰下，不同的人会有不同的判断，“下品”“上品”“极品”，在不同的人心目中，顺序也许正好相反…… 且听自然，松涛阵阵，是松林的律动；唧唧如诉，是秋虫的私鸣，历历如怨，是子规的诉怨。 且听心灵，温情脉脉，是一片柔情，熊熊如炬，是一片热情，亲切问候，是一片冰心。 且听书语，有屈、陶、李、杜的委婉词工，清新明丽，有志摩、爱玲的文采斐然，柔情如梦；有韩韩、安妮的个性飞扬，人性感悟。 阅读，并不仅仅看那跃动于平面的白纸黑字，更应感受，竟无声化为有声。 且听书语，倾听历史。 阅读史书，并不是埋首于枯燥乏味的象牙塔故纸堆中，用心聆听，我能听到历史巨轮碾过的隆隆巨响，重温五千年的风采。从原始人的茹毛饮血到氏族公社的确立巩固，是智慧的迸发；从古老的禅让到世袭制建立，是历史的呼唤；从陈胜吴广的呐喊到宋江方腊的振臂高呼，是内心的呼喊；从太平天国的硝烟弥漫到黄花岗枪林弹雨，我们能听到国运的呜咽…… 阅读，我们一一倾听，听历史曾有的低泣，曾有的高呼，看历史曾有的辉煌，曾有的悲惨，心中自会有一种自豪和沉重。 且听书语，聆听心声。 阅读散文，并不是揣度深邃寓意，揣摩其中的情感流向，更多地，我能听到书中呓语。于散文中遨游。秋雨先生领我于霜雪的阳关道外寻觅敦煌旧事，我听到敦煌沉稳而又悲哀的搏动与叹息；张爱玲点燃一炷熏香，于烟雾袅娜中，我仿佛回到旧上海，听旗袍飘逸拂动的韵律，人力车穿梭中生命的艰辛喘息；三毛带我一路闯过西班牙，撒哈拉沙漠，我仿佛耳听沙漠上，血阳下骆驼的幽幽低叹…… 一一翻过，我也一一聆听，听文采飞扬中人情畅叙，听悸动于文字间灵魂的所有低唱。 且听书语，且听人生！ 阅读哲学，并不是坚涩文字中苦思冥想，更不是如看盲文，而是能在哲人的深奥里找到一些真谛。孔子独立江边，慨叹“逝者如斯”，我明白时间的稍纵即逝和弥足珍贵；佛静坐菩提顿悟人生宇宙，我听到了于无穷之中隐隐约约传出的智慧之语，法国大哲帕斯卡尔写到：“无限空间的沉默让我恐惧。”我听到的则是对人生最贴切最真实的剖白…… 一一研读，我也一一听取。听取思哲们的表述，同时也想，我该到无穷间捎回一些白云，用其中的纯净擦拭心灵中的尘屑、冗杂。 阅读，并不仅仅让眼畅游于字里行间，并不仅仅让情飘逸于情节迭拓，更需要心灵听取悸动于书中深层的属于灵魂的剖白。 且听书语。

2007全国卷Ⅰ

考试省区：河南 河北 陕西 广西 山西

题目

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

漫画图

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题解读

这是一道漫画作文，从本质上讲还属于材料作文的范畴。题目关注的是当前社会关注的教育问题，属于热点话题，出发点较好。用漫画的形式出题有点出乎人们的意料，按照以往规律，成功的题型一般会延续一到两年，所以漫画作文不是老师和学生准备的重点。这道题的出现也说明了命题人出题也想出其不意，尽量避免押题现象。漫画作文并不多见，属于点缀性质的作文题目。其特点是由一幅或多幅图画作为主体，辅以简单的文字说明加以提示，要求在准确理解图画含义的基础上进行写作。一般来说，此类作文的选图大多蕴含一定的哲学道理或者暗示了生活的某种想象，所以写作时更侧重于理性思辨的考查。这种文题适合思维活跃的考生和有一定图画欣赏基础的考生，对于农村学生而言有一定难度，这也正是这种文题很少出现的缘故。这种作文在全国卷中已经有10多年没有出现过了，早在两三年前，有些老师就在预测它的出现，千呼万唤出来之后，果然杀伤力惊人，偏离题意者遍地皆是。看来命题人还是高估了考生的欣赏能力。也许是命题人真的担心考生跑题太多，所以在提要求时降低了标准：“选择一个角度构思作文，自主确定立意”。虽说如此，一幅漫画毕竟是有主题的，不可能随意写。这幅画的核心是孩子的教育问题，意在告诉人们，孩子在成长的过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此而溺爱孩子，否则不利于孩子成长。在实际写作中，许多考生并没有准确理解漫画的含义，写作主题五花八门，诸如环境保护、和谐、公德等话题纷纷出现。这也使得阅卷组不得不放低要求，从宽处理。真要按标准的话，能达到标准的不过三分之一。综上所述，这是一道成功摆脱“猜题”却又陷入“曲高和寡”的尴尬境地，让考生叫苦不迭，让老师汗不敢发，没有达到预定目的的考题，应该算是失败的题目。

图画、漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；图画、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清图画、漫画所有的内容，理清是单幅图画、漫画还是连环漫画，若是多幅图画、漫画则要注意相互间的关系；图画、漫画的细节：图画、漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），图画、漫画人物的语言，图画、漫画的题目等。

思考寓意：一般来讲，图画、漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，图画、画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，要注意透过夸张解读其现实意义。这幅漫画题目叫“摔了一跤”，有两层意思，一是指画面上的摔跤，二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家长、学校、社会，面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很关切，异口同声地说：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子则一脸茫然，手足无措。在这里要准确理解漫画的寓意，就要对“出事了吧”这句话作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理，潜台词是责备的。说明三方对孩子非常关注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大惊小怪，这也暗示了在孩子成长过程中出现失败、挫折是正常的，当孩子真正出现这些情况的时候，家长、学校、社会该怎样对待？一不要过度关注，二不要求全责备，要鼓励孩子，要给孩子自己处理难题的空间。

确定以上立意之后，要注意精选素材，可以从两方面联系素材：一是从现实生活中选择鲜活的事例，比如2006年感动中国人物黄舸，当他遇到困难的时候，父亲对他的帮助使他坚强地走到现在。此外可联系青少年上网问题、溺爱孩子问题、中日美三国青少年应对困难问题，加强论证的时代性。二是联系古今中外的名人成长事迹，从另一个层面说明孩子在走向成功的路上该怎样战胜困难、失败，家长、学校、社会又该如何去帮助他们。

有了充足的素材，可以运用正反对比的方法组织文章，用优美的语言、典型的事例、精当的分析构建佳作。

评分细则

一、关于立意

对于这则漫画材料，要在理解画面内容的基础上，把握命题意图。踩西瓜皮摔倒，寓意为孩子犯了错误，考试省区：河南 河北 陕西 广西 山西

题目

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

漫画图

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题解读

这是一道漫画作文，从本质上讲还属于材料作文的范畴。题目关注的是当前社会关注的教育问题，属于热点话题，出发点较好。用漫画的形式出题有点出乎人们的意料，按照以往规律，成功的题型一般会延续一到两年，所以漫画作文不是老师和学生准备的重点。这道题的出现也说明了命题人出题也想出其不意，尽量避免押题现象。漫画作文并不多见，属于点缀性质的作文题目。其特点是由一幅或多幅图画作为主体，辅以简单的文字说明加以提示，要求在准确理解图画含义的基础上进行写作。一般来说，此类作文的选图大多蕴含一定的哲学道理或者暗示了生活的某种想象，所以写作时更侧重于理性思辨的考查。这种文题适合思维活跃的考生和有一定图画欣赏基础的考生，对于农村学生而言有一定难度，这也正是这种文题很少出现的缘故。这种作文在全国卷中已经有10多年没有出现过了，早在两三年前，有些老师就在预测它的出现，千呼万唤出来之后，果然杀伤力惊人，偏离题意者遍地皆是。看来命题人还是高估了考生的欣赏能力。也许是命题人真的担心考生跑题太多，所以在提要求时降低了标准：“选择一个角度构思作文，自主确定立意”。虽说如此，一幅漫画毕竟是有主题的，不可能随意写。这幅画的核心是孩子的教育问题，意在告诉人们，孩子在成长的过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此而溺爱孩子，否则不利于孩子成长。在实际写作中，许多考生并没有准确理解漫画的含义，写作主题五花八门，诸如环境保护、和谐、公德等话题纷纷出现。这也使得阅卷组不得不放低要求，从宽处理。真要按标准的话，能达到标准的不过三分之一。综上所述，这是一道成功摆脱“猜题”却又陷入“曲高和寡”的尴尬境地，让考生叫苦不迭，让老师汗不敢发，没有达到预定目的的考题，应该算是失败的题目。

图画、漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；图画、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清图画、漫画所有的内容，理清是单幅图画、漫画还是连环漫画，若是多幅图画、漫画则要注意相互间的关系；图画、漫画的细节：图画、漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），图画、漫画人物的语言，图画、漫画的题目等。

思考寓意：一般来讲，图画、漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，图画、画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，要注意透过夸张解读其现实意义。这幅漫画题目叫“摔了一跤”，有两层意思，一是指画面上的摔跤，二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家长、学校、社会，面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很关切，异口同声地说：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子则一脸茫然，手足无措。在这里要准确理解漫画的寓意，就要对“出事了吧”这句话作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理，潜台词是责备的。说明三方对孩子非常关注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大惊小怪，这也暗示了在孩子成长过程中出现失败、挫折是正常的，当孩子真正出现这些情况的时候，家长、学校、社会该怎样对待？一不要过度关注，二不要求全责备，要鼓励孩子，要给孩子自己处理难题的空间。

确定以上立意之后，要注意精选素材，可以从两方面联系素材：一是从现实生活中选择鲜活的事例，比如2006年感动中国人物黄舸，当他遇到困难的时候，父亲对他的帮助使他坚强地走到现在。此外可联系青少年上网问题、溺爱孩子问题、中日美三国青少年应对困难问题，加强论证的时代性。二是联系古今中外的名人成长事迹，从另一个层面说明孩子在走向成功的路上该怎样战胜困难、失败，家长、学校、社会又该如何去帮助他们。

有了充足的素材，可以运用正反对比的方法组织文章，用优美的语言、典型的事例、精当的分析构建佳作。

评分细则

一、关于立意

对于这则漫画材料，要在理解画面内容的基础上，把握命题意图。踩西瓜皮摔倒，寓意为孩子犯了错误，考试省区：河南 河北 陕西 广西 山西

题目

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

漫画图

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题解读

这是一道漫画作文，从本质上讲还属于材料作文的范畴。题目关注的是当前社会关注的教育问题，属于热点话题，出发点较好。用漫画的形式出题有点出乎人们的意料，按照以往规律，成功的题型一般会延续一到两年，所以漫画作文不是老师和学生准备的重点。这道题的出现也说明了命题人出题也想出其不意，尽量避免押题现象。漫画作文并不多见，属于点缀性质的作文题目。其特点是由一幅或多幅图画作为主体，辅以简单的文字说明加以提示，要求在准确理解图画含义的基础上进行写作。一般来说，此类作文的选图大多蕴含一定的哲学道理或者暗示了生活的某种想象，所以写作时更侧重于理性思辨的考查。这种文题适合思维活跃的考生和有一定图画欣赏基础的考生，对于农村学生而言有一定难度，这也正是这种文题很少出现的缘故。这种作文在全国卷中已经有10多年没有出现过了，早在两三年前，有些老师就在预测它的出现，千呼万唤出来之后，果然杀伤力惊人，偏离题意者遍地皆是。看来命题人还是高估了考生的欣赏能力。也许是命题人真的担心考生跑题太多，所以在提要求时降低了标准：“选择一个角度构思作文，自主确定立意”。虽说如此，一幅漫画毕竟是有主题的，不可能随意写。这幅画的核心是孩子的教育问题，意在告诉人们，孩子在成长的过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此而溺爱孩子，否则不利于孩子成长。在实际写作中，许多考生并没有准确理解漫画的含义，写作主题五花八门，诸如环境保护、和谐、公德等话题纷纷出现。这也使得阅卷组不得不放低要求，从宽处理。真要按标准的话，能达到标准的不过三分之一。综上所述，这是一道成功摆脱“猜题”却又陷入“曲高和寡”的尴尬境地，让考生叫苦不迭，让老师汗不敢发，没有达到预定目的的考题，应该算是失败的题目。

图画、漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；图画、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清图画、漫画所有的内容，理清是单幅图画、漫画还是连环漫画，若是多幅图画、漫画则要注意相互间的关系；图画、漫画的细节：图画、漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），图画、漫画人物的语言，图画、漫画的题目等。

思考寓意：一般来讲，图画、漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，图画、画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，要注意透过夸张解读其现实意义。这幅漫画题目叫“摔了一跤”，有两层意思，一是指画面上的摔跤，二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家长、学校、社会，面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很关切，异口同声地说：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子则一脸茫然，手足无措。在这里要准确理解漫画的寓意，就要对“出事了吧”这句话作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理，潜台词是责备的。说明三方对孩子非常关注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大惊小怪，这也暗示了在孩子成长过程中出现失败、挫折是正常的，当孩子真正出现这些情况的时候，家长、学校、社会该怎样对待？一不要过度关注，二不要求全责备，要鼓励孩子，要给孩子自己处理难题的空间。

确定以上立意之后，要注意精选素材，可以从两方面联系素材：一是从现实生活中选择鲜活的事例，比如2006年感动中国人物黄舸，当他遇到困难的时候，父亲对他的帮助使他坚强地走到现在。此外可联系青少年上网问题、溺爱孩子问题、中日美三国青少年应对困难问题，加强论证的时代性。二是联系古今中外的名人成长事迹，从另一个层面说明孩子在走向成功的路上该怎样战胜困难、失败，家长、学校、社会又该如何去帮助他们。

有了充足的素材，可以运用正反对比的方法组织文章，用优美的语言、典型的事例、精当的分析构建佳作。

评分细则

一、关于立意

对于这则漫画材料，要在理解画面内容的基础上，把握命题意图。踩西瓜皮摔倒，寓意为孩子犯了错误，考试省区：河南 河北 陕西 广西 山西

题目

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

漫画图

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题解读

这是一道漫画作文，从本质上讲还属于材料作文的范畴。题目关注的是当前社会关注的教育问题，属于热点话题，出发点较好。用漫画的形式出题有点出乎人们的意料，按照以往规律，成功的题型一般会延续一到两年，所以漫画作文不是老师和学生准备的重点。这道题的出现也说明了命题人出题也想出其不意，尽量避免押题现象。漫画作文并不多见，属于点缀性质的作文题目。其特点是由一幅或多幅图画作为主体，辅以简单的文字说明加以提示，要求在准确理解图画含义的基础上进行写作。一般来说，此类作文的选图大多蕴含一定的哲学道理或者暗示了生活的某种想象，所以写作时更侧重于理性思辨的考查。这种文题适合思维活跃的考生和有一定图画欣赏基础的考生，对于农村学生而言有一定难度，这也正是这种文题很少出现的缘故。这种作文在全国卷中已经有10多年没有出现过了，早在两三年前，有些老师就在预测它的出现，千呼万唤出来之后，果然杀伤力惊人，偏离题意者遍地皆是。看来命题人还是高估了考生的欣赏能力。也许是命题人真的担心考生跑题太多，所以在提要求时降低了标准：“选择一个角度构思作文，自主确定立意”。虽说如此，一幅漫画毕竟是有主题的，不可能随意写。这幅画的核心是孩子的教育问题，意在告诉人们，孩子在成长的过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此而溺爱孩子，否则不利于孩子成长。在实际写作中，许多考生并没有准确理解漫画的含义，写作主题五花八门，诸如环境保护、和谐、公德等话题纷纷出现。这也使得阅卷组不得不放低要求，从宽处理。真要按标准的话，能达到标准的不过三分之一。综上所述，这是一道成功摆脱“猜题”却又陷入“曲高和寡”的尴尬境地，让考生叫苦不迭，让老师汗不敢发，没有达到预定目的的考题，应该算是失败的题目。

图画、漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；图画、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清图画、漫画所有的内容，理清是单幅图画、漫画还是连环漫画，若是多幅图画、漫画则要注意相互间的关系；图画、漫画的细节：图画、漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），图画、漫画人物的语言，图画、漫画的题目等。

思考寓意：一般来讲，图画、漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，图画、画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，要注意透过夸张解读其现实意义。这幅漫画题目叫“摔了一跤”，有两层意思，一是指画面上的摔跤，二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家长、学校、社会，面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很关切，异口同声地说：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子则一脸茫然，手足无措。在这里要准确理解漫画的寓意，就要对“出事了吧”这句话作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理，潜台词是责备的。说明三方对孩子非常关注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大惊小怪，这也暗示了在孩子成长过程中出现失败、挫折是正常的，当孩子真正出现这些情况的时候，家长、学校、社会该怎样对待？一不要过度关注，二不要求全责备，要鼓励孩子，要给孩子自己处理难题的空间。

确定以上立意之后，要注意精选素材，可以从两方面联系素材：一是从现实生活中选择鲜活的事例，比如2006年感动中国人物黄舸，当他遇到困难的时候，父亲对他的帮助使他坚强地走到现在。此外可联系青少年上网问题、溺爱孩子问题、中日美三国青少年应对困难问题，加强论证的时代性。二是联系古今中外的名人成长事迹，从另一个层面说明孩子在走向成功的路上该怎样战胜困难、失败，家长、学校、社会又该如何去帮助他们。

有了充足的素材，可以运用正反对比的方法组织文章，用优美的语言、典型的事例、精当的分析构建佳作。

评分细则

一、关于立意

对于这则漫画材料，要在理解画面内容的基础上，把握命题意图。踩西瓜皮摔倒，寓意为孩子犯了错误，考试省区：河南 河北 陕西 广西 山西

题目

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

漫画图

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题解读

这是一道漫画作文，从本质上讲还属于材料作文的范畴。题目关注的是当前社会关注的教育问题，属于热点话题，出发点较好。用漫画的形式出题有点出乎人们的意料，按照以往规律，成功的题型一般会延续一到两年，所以漫画作文不是老师和学生准备的重点。这道题的出现也说明了命题人出题也想出其不意，尽量避免押题现象。漫画作文并不多见，属于点缀性质的作文题目。其特点是由一幅或多幅图画作为主体，辅以简单的文字说明加以提示，要求在准确理解图画含义的基础上进行写作。一般来说，此类作文的选图大多蕴含一定的哲学道理或者暗示了生活的某种想象，所以写作时更侧重于理性思辨的考查。这种文题适合思维活跃的考生和有一定图画欣赏基础的考生，对于农村学生而言有一定难度，这也正是这种文题很少出现的缘故。这种作文在全国卷中已经有10多年没有出现过了，早在两三年前，有些老师就在预测它的出现，千呼万唤出来之后，果然杀伤力惊人，偏离题意者遍地皆是。看来命题人还是高估了考生的欣赏能力。也许是命题人真的担心考生跑题太多，所以在提要求时降低了标准：“选择一个角度构思作文，自主确定立意”。虽说如此，一幅漫画毕竟是有主题的，不可能随意写。这幅画的核心是孩子的教育问题，意在告诉人们，孩子在成长的过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此而溺爱孩子，否则不利于孩子成长。在实际写作中，许多考生并没有准确理解漫画的含义，写作主题五花八门，诸如环境保护、和谐、公德等话题纷纷出现。这也使得阅卷组不得不放低要求，从宽处理。真要按标准的话，能达到标准的不过三分之一。综上所述，这是一道成功摆脱“猜题”却又陷入“曲高和寡”的尴尬境地，让考生叫苦不迭，让老师汗不敢发，没有达到预定目的的考题，应该算是失败的题目。

图画、漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；图画、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清图画、漫画所有的内容，理清是单幅图画、漫画还是连环漫画，若是多幅图画、漫画则要注意相互间的关系；图画、漫画的细节：图画、漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），图画、漫画人物的语言，图画、漫画的题目等。

思考寓意：一般来讲，图画、漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，图画、画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，要注意透过夸张解读其现实意义。这幅漫画题目叫“摔了一跤”，有两层意思，一是指画面上的摔跤，二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家长、学校、社会，面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很关切，异口同声地说：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子则一脸茫然，手足无措。在这里要准确理解漫画的寓意，就要对“出事了吧”这句话作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理，潜台词是责备的。说明三方对孩子非常关注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大惊小怪，这也暗示了在孩子成长过程中出现失败、挫折是正常的，当孩子真正出现这些情况的时候，家长、学校、社会该怎样对待？一不要过度关注，二不要求全责备，要鼓励孩子，要给孩子自己处理难题的空间。

确定以上立意之后，要注意精选素材，可以从两方面联系素材：一是从现实生活中选择鲜活的事例，比如2006年感动中国人物黄舸，当他遇到困难的时候，父亲对他的帮助使他坚强地走到现在。此外可联系青少年上网问题、溺爱孩子问题、中日美三国青少年应对困难问题，加强论证的时代性。二是联系古今中外的名人成长事迹，从另一个层面说明孩子在走向成功的路上该怎样战胜困难、失败，家长、学校、社会又该如何去帮助他们。

有了充足的素材，可以运用正反对比的方法组织文章，用优美的语言、典型的事例、精当的分析构建佳作。

评分细则

一、关于立意

对于这则漫画材料，要在理解画面内容的基础上，把握命题意图。踩西瓜皮摔倒，寓意为孩子犯了错误，考试省区：河南 河北 陕西 广西 山西

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要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题解读

这是一道漫画作文，从本质上讲还属于材料作文的范畴。题目关注的是当前社会关注的教育问题，属于热点话题，出发点较好。用漫画的形式出题有点出乎人们的意料，按照以往规律，成功的题型一般会延续一到两年，所以漫画作文不是老师和学生准备的重点。这道题的出现也说明了命题人出题也想出其不意，尽量避免押题现象。漫画作文并不多见，属于点缀性质的作文题目。其特点是由一幅或多幅图画作为主体，辅以简单的文字说明加以提示，要求在准确理解图画含义的基础上进行写作。一般来说，此类作文的选图大多蕴含一定的哲学道理或者暗示了生活的某种想象，所以写作时更侧重于理性思辨的考查。这种文题适合思维活跃的考生和有一定图画欣赏基础的考生，对于农村学生而言有一定难度，这也正是这种文题很少出现的缘故。这种作文在全国卷中已经有10多年没有出现过了，早在两三年前，有些老师就在预测它的出现，千呼万唤出来之后，果然杀伤力惊人，偏离题意者遍地皆是。看来命题人还是高估了考生的欣赏能力。也许是命题人真的担心考生跑题太多，所以在提要求时降低了标准：“选择一个角度构思作文，自主确定立意”。虽说如此，一幅漫画毕竟是有主题的，不可能随意写。这幅画的核心是孩子的教育问题，意在告诉人们，孩子在成长的过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此而溺爱孩子，否则不利于孩子成长。在实际写作中，许多考生并没有准确理解漫画的含义，写作主题五花八门，诸如环境保护、和谐、公德等话题纷纷出现。这也使得阅卷组不得不放低要求，从宽处理。真要按标准的话，能达到标准的不过三分之一。综上所述，这是一道成功摆脱“猜题”却又陷入“曲高和寡”的尴尬境地，让考生叫苦不迭，让老师汗不敢发，没有达到预定目的的考题，应该算是失败的题目。

图画、漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；图画、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清图画、漫画所有的内容，理清是单幅图画、漫画还是连环漫画，若是多幅图画、漫画则要注意相互间的关系；图画、漫画的细节：图画、漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），图画、漫画人物的语言，图画、漫画的题目等。

思考寓意：一般来讲，图画、漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，图画、画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，要注意透过夸张解读其现实意义。这幅漫画题目叫“摔了一跤”，有两层意思，一是指画面上的摔跤，二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家长、学校、社会，面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很关切，异口同声地说：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子则一脸茫然，手足无措。在这里要准确理解漫画的寓意，就要对“出事了吧”这句话作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理，潜台词是责备的。说明三方对孩子非常关注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大惊小怪，这也暗示了在孩子成长过程中出现失败、挫折是正常的，当孩子真正出现这些情况的时候，家长、学校、社会该怎样对待？一不要过度关注，二不要求全责备，要鼓励孩子，要给孩子自己处理难题的空间。

确定以上立意之后，要注意精选素材，可以从两方面联系素材：一是从现实生活中选择鲜活的事例，比如2006年感动中国人物黄舸，当他遇到困难的时候，父亲对他的帮助使他坚强地走到现在。此外可联系青少年上网问题、溺爱孩子问题、中日美三国青少年应对困难问题，加强论证的时代性。二是联系古今中外的名人成长事迹，从另一个层面说明孩子在走向成功的路上该怎样战胜困难、失败，家长、学校、社会又该如何去帮助他们。

有了充足的素材，可以运用正反对比的方法组织文章，用优美的语言、典型的事例、精当的分析构建佳作。

评分细则

一、关于立意

对于这则漫画材料，要在理解画面内容的基础上，把握命题意图。踩西瓜皮摔倒，寓意为孩子犯了错误，考试省区：河南 河北 陕西 广西 山西

题目

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漫画图

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题解读

这是一道漫画作文，从本质上讲还属于材料作文的范畴。题目关注的是当前社会关注的教育问题，属于热点话题，出发点较好。用漫画的形式出题有点出乎人们的意料，按照以往规律，成功的题型一般会延续一到两年，所以漫画作文不是老师和学生准备的重点。这道题的出现也说明了命题人出题也想出其不意，尽量避免押题现象。漫画作文并不多见，属于点缀性质的作文题目。其特点是由一幅或多幅图画作为主体，辅以简单的文字说明加以提示，要求在准确理解图画含义的基础上进行写作。一般来说，此类作文的选图大多蕴含一定的哲学道理或者暗示了生活的某种想象，所以写作时更侧重于理性思辨的考查。这种文题适合思维活跃的考生和有一定图画欣赏基础的考生，对于农村学生而言有一定难度，这也正是这种文题很少出现的缘故。这种作文在全国卷中已经有10多年没有出现过了，早在两三年前，有些老师就在预测它的出现，千呼万唤出来之后，果然杀伤力惊人，偏离题意者遍地皆是。看来命题人还是高估了考生的欣赏能力。也许是命题人真的担心考生跑题太多，所以在提要求时降低了标准：“选择一个角度构思作文，自主确定立意”。虽说如此，一幅漫画毕竟是有主题的，不可能随意写。这幅画的核心是孩子的教育问题，意在告诉人们，孩子在成长的过程中摔跤（可理解为遇到难题，受到挫折等）很正常，作为家长、学校、社会要理性看待，不要过于关注，也不要因此而溺爱孩子，否则不利于孩子成长。在实际写作中，许多考生并没有准确理解漫画的含义，写作主题五花八门，诸如环境保护、和谐、公德等话题纷纷出现。这也使得阅卷组不得不放低要求，从宽处理。真要按标准的话，能达到标准的不过三分之一。综上所述，这是一道成功摆脱“猜题”却又陷入“曲高和寡”的尴尬境地，让考生叫苦不迭，让老师汗不敢发，没有达到预定目的的考题，应该算是失败的题目。

图画、漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

观察构图要注意以下内容：漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；图画、漫画的布局：按照上下左右的顺序理清图画、漫画所有的内容，理清是单幅图画、漫画还是连环漫画，若是多幅图画、漫画则要注意相互间的关系；图画、漫画的细节：图画、漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），图画、漫画人物的语言，图画、漫画的题目等。

思考寓意：一般来讲，图画、漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，图画、画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，要注意透过夸张解读其现实意义。这幅漫画题目叫“摔了一跤”，有两层意思，一是指画面上的摔跤，二是指孩子成长过程中会遇到的挫折、失败等。画面上方三个人分别代表家长、学校、社会，面对踩了西瓜皮摔了一跤的孩子，三方都很关切，异口同声地说：“出事了吧！”而摔了一跤的孩子则一脸茫然，手足无措。在这里要准确理解漫画的寓意，就要对“出事了吧”这句话作深入分析。这句话反映了家长、学校、社会三方的心理，潜台词是责备的。说明三方对孩子非常关注。孩子踩到西瓜皮摔了一跤在生活中很正常，不值得大惊小怪，这也暗示了在孩子成长过程中出现失败、挫折是正常的，当孩子真正出现这些情况的时候，家长、学校、社会该怎样对待？一不要过度关注，二不要求全责备，要鼓励孩子，要给孩子自己处理难题的空间。

确定以上立意之后，要注意精选素材，可以从两方面联系素材：一是从现实生活中选择鲜活的事例，比如2006年感动中国人物黄舸，当他遇到困难的时候，父亲对他的帮助使他坚强地走到现在。此外可联系青少年上网问题、溺爱孩子问题、中日美三国青少年应对困难问题，加强论证的时代性。二是联系古今中外的名人成长事迹，从另一个层面说明孩子在走向成功的路上该怎样战胜困难、失败，家长、学校、社会又该如何去帮助他们。

有了充足的素材，可以运用正反对比的方法组织文章，用优美的语言、典型的事例、精当的分析构建佳作。

评分细则

一、关于立意

对于这则漫画材料，要在理解画面内容的基础上，把握命题意图。踩西瓜皮摔倒，寓意为孩子犯了错误，