敢写 爱写 会写敢写爱写会写——提高学生作文能力的三个环海原一小一年级（5）班黄天乐内容摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但学生作文能力差、习作水平低是作文教学普遍存在的现象，也是教师和学生都深感头痛的问题，要改变这种情况，增强学生的习作能力，笔者认为应该循序渐进地抓好以下三个环节：一、敢写——克服心理障碍，树立自信心。二、爱写——激发热情，产生兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔。关键词：敢写、爱写、会写一、敢写——克服心理障碍，树立自信心要使学生写出好文章，必须使他们对作文有兴趣，“爱写”：要使学生爱写文章，必须使他们消除畏惧情绪，“敢写”。现在的学生之所以不爱习作，不会习作，首先是因为他们不敢习作，分析其原因，有两种：一是受传统作文教学方式的影响，认为作文高不可攀；二是不敢说真话，怕亮“丑”。因此，要使学生敢写就必须改变这种状况。1、消除畏惧心理，解除思想羁绊。每个孩子就其天性来说都有写好作文的条件，只要敢写都能写好作文，关键是要敢于打开自己习作的源泉，树立自信心，大胆习作。教师要鼓励学生怎么想就怎么写，不要过多地束缚学生的思维，让学生说出真话，写出真事，表达自己的真情实感。这样，不仅使学生在轻松、愉悦的氛围中敢于习作，而且有利于学生的个性发展。2、从学生实际出发，要求不能过高。学生作文是习作，不是作家的作品，因而要求不能过高，不要刻意加给学生高于生活的有“深刻意义”的价值取向，使学生违心地去说没有真实体验的大话、空话、套话、假话，失掉心灵的自由，扭曲了原本的思想。这样拔高“立意”就会降低人格，导致学生产生厌烦情绪。要让学生淡化文体、格式意识，随意作文。刻意追求立意新颖、结构巧妙、设置条条框框，只能学生增加心理负担，使他们未动笔，先退缩。实践证明，学生习作如同学走路、学说话，本来不难，却让我们的教师给教难了。长期以来，在作文教学中普遍存在着“超纲”“拔高”现象，追求作文的“新”“奇”“巧”，使学生感到作文很难，高深莫测，在心理上失去了习作的信心。因此，要改变这种状况，提高学生的习作能力，必须走出“作文难”这个认识上的误区，要有一个全新的认识——写作文很容易。其方法是降低标准，鼓起学生习作的勇气。学习习作只要围绕一个意思，有一定顺序，文理通顺，表达出真情实感，没有错别字即可。学生敢写了，写多了，立意、技巧就自然融入其中了。二、爱写——激发热情，产生兴趣“兴趣是最好的老师”。传统作文课多表现为话题单一，且多是命题作文，不易激发学生的写作冲动。学生拿到作文题，首先想到的是写作任务，往往感到提不起兴趣，以至于匆匆完稿。没有兴趣，完成的作文就有可能缺乏深刻的思想和真挚的感情，造成假作文泛滥。所以在敢写的基础上，要培养学生勤于动笔的习惯，使他们对习作逐步产生兴趣。学生只要喜欢作文，长期实践，就能写好作文，写出优秀作文。因此，要想方设法调动学生的主观能动性，充分挖掘其潜能，使他们愿写、乐写，自觉地去写，产生强烈的热情。那么，如何培养学生的作文情趣呢？1、培养热爱生活之情，激发表达情感的欲望。“生活是写作的源泉。”叶圣陶说，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的鲜活的写作材料，只要以热切的态度投身于火热的生活之中去观察、体验、感受，就能荼取丰富的作文内容。不能想象一个面对五彩缤纷的社会生活而冷若冰霜、麻木不仁的人，都写出好作文来。因此，教师的一项重要任务，就是培养学生对生活的热情，引导学生事事留心、时时注意，做生活的有心人，有计划、有目的地丰富生活、体验生活。如引导学生积极参加学校、社会、家庭中的各种活动，主动参与实践，在参与中体味人生的酸、甜、苦、辣，辨别真、善、美和假、恶、丑，激发热情生活的情感和抒发情感的欲望。2、引导阅读，丰富语言，增强作文兴趣。语言贫乏，直接影响学生作文的信心和兴趣，制约其作文能力提高。刘勰说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇”。教师要引导学生大量阅读，积累词汇，提高语言素养，丰富和充实自己的语言仓库，可以采取多种形式，调动学生阅读的积极性。如经常组织学生交流所积累的精彩语言，或讲一则寓言、一段故事、一条名言警句，逐渐扩大学生知识的信息量，指导学生运用日记、卡片等形式多侧面、多角度、多渠道搜集优美的词、句、段以及好的开头、结尾和各种不同的人物、景物描写，引导学生尽可能多地背诵古典诗词或其中的名句，认真体味其意，内化为自己的语言，这样持之以恒，就丰富了储备，到了作文之时，必然文如泉涌，一挥而就，产生“下笔如有神”的效果。3、积极点评，充分肯定，满足学生的成功体验，增强习作兴趣。从某种意义上讲，学生的学习兴趣是鼓励培养起来的。教师应当适应学生“好胜”的心理特征，充分发现学生作文的优点和进步，毫不吝啬地使用肯定、赞扬的语言，积极评价学生的作文。即使学生习作中的观点和表述有错误，教师也要正面引导，千万不能简单地予以否定，以免使学生丧失作文的信心。总之，必须坚持一条：气可鼓，不可泄。4、让学生当“老师”互批作文，产生新鲜感，增强作文兴趣。要改变常规的作文教学模式，即“先生命题学生作，学生作文先生改”。实践证明，这种批改方式弊大于利，即使教师浪费了大量精力，又剥夺了学生的主动权。正如叶圣陶先生批评的，这种方法“实在有损于学生的是：学生主动性阻碍了，这是最大的损害”，“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生的能力这是终生受益的”！让学生批改作文，不仅能够使学生站在教师的角度思考问题，扩展思路和视野，增强心理适应能力，而且能使学生在审阅其他同学生的习作中，互相交流，取长补短，振奋情绪，从而获得浓厚的习作兴趣。三、会写——掌握技巧，展翅翱翔敢写、爱写、会写是相互联系，相互渗透的三个环节，敢写是基础和前提，爱写是关键，会写是必然结果。敢写、爱写、多写自然就能写好作文，如同在“游泳中学会游泳”。在学生习作过程中，教师要因势利导，适时适度进行点拔，传授写作技巧，使学生逐渐丰满作文的羽翼。1、让学生学会审题。审题就是要看清题目要求的范围，如时间范围、地点范围、对象范围等；二是要确定写作的重点，找出文章的“眼睛”——题目的中心词语，如《小区里的新鲜事》这个题目中“新鲜事”就是中心词语，如果我们写的事情不“新鲜”，就是没有审好题。2、让学生学会选材。我们因为对生活的观察和大量的阅读，积累了丰富的材料，作文时，教师要指导学生善于从自己分门别类的材料仓库里提取相关的材料，进行筛选，选择那些与作文命题有关的材料。3、让学生学会安排篇章结构。习作之初，学生写出的文章可能是“流水帐”，但在学生不停地写、不停地练的基础上，教师就可以告诉学生，作文之前可以想一想，先写什么、后写什么，何处详写、何处略写，要言之有序，善于根据不同的作文内容，选择最能准确、充分表达自己思想的作文形式，使学生逐步掌握一些章法。总之，遵循作文学习规律，充分发挥学生的主体作用，采用“启发式教学”等方法，注重引导学生自己去联系已有的知识，突出学习心理的触动，思维方式的构建，在学习过程中培养学生的创造力和个性。同时，教师应该诱发学生的情感体验，加大有效信息的传输，从而丰富写作素材，使学生在愉悦中体验、积累、思考、构思，培养写作技能，成就佳作。参考文献：1、《宁夏教育》2009年第二期和第四期2、《宁夏教育科研》2010年第三期3、《走进新课程》作者：朱慕菊主编4、《新课程中教师行为的变化》作者：博道春编著指导教师：海原三中雷慧萍黄杰联系方式：海原县第三中学电话：1340955680813409556882

写给汶川人民的信

汶川人民： 你们好！我是一个贵州省的小学生，在5月12日那天，你们那里发生了8级大地震，我非常地担心你们。想起你们被埋在废墟底下，呼救没有人救的时候，我就很心酸。想起和我一样大的小学生被一个个压在废墟下的时候，更让我落泪……我知道你们中间有很多英雄，为了救儿女、学生、受灾群众而死去。人民是多么的伟大啊！看见受灾的每一个地方都得到了物质援助，人力援助，祖国的每一个地方都在去支援，我心里别提有多高兴。我还是第一次看过中国人这么团结呢！我知道有个地震小英雄郎铮，他被埋两天后被解放军叔叔们救了出来，躺在支架上的时候还给解放军叔叔们端端正正地敬了一个队礼，在场的人被这一幕震撼了。这样的事例很多很多，为了救人而牺牲的人也很多很多。总之，只要一方有难，八方都会去支援。这就是我们中华民族的传统美德。中国坚强起来，汶川坚强起来，不要被地震压垮，要挺直胸膛，勇敢面对。

同写一个爱

3月18日 晴

今天下午，我们全校师生一起到体育馆看《寻找微尘》这部电影，这部电影虽然是我第一次看，但是电影的情节却使我的心灵一次次受到了震憾，我的内心深处涌出了一种说不出来的感觉。

电影的情节是这样的：有个女孩叫杨念念，5岁时没有了爸爸，她和妈妈相依为命，家里生活非常困难，她渴望考上梦寐以求的大学，但是仅仅依靠妈妈摆地摊的微薄收入却供不起她上大学。就在她们母女俩面对生活已经绝望的时候，突然收到了一封信，里面是一张1万元钱的银行卡，寄信人是青岛的“微尘”。杨念念的母亲不想收下这笔意外的钱，于是就去青岛找“微尘”，到青岛不久，她就病了，而且是急性肿瘤，费用高达10万元，刚上大学的杨念念不想弃学，可是毕竟是从小养育她的母亲啊！她只好放弃自己的梦想，一边找工作，一边照料生病的母亲，打工的钱根本不够支付这昂贵的费用。就在她们一筹莫展的时候，广播电台记者知道了母女俩的情况，进行了直播，无数个“微尘”出现了，有全身颤抖的老人、刚上大学的学生、开出租车的司机……

看到这里，我的眼睛湿润了，内心涌出了一种情感，那就是——感动。是啊！我们身边有无数个“微尘”，汶川大地震的“抗震微尘”、南方特大雪灾的“抗雪微尘”、重庆旱灾的“抗旱微尘”，正是这无处不在的“微尘”，我们的生活才会变得如此美好。“微尘”，是一个充满爱的群体；“微尘”，是一个关爱他人的符号；“微尘”，是无私奉献人的统称。

一个多小时的影片，使我懂得了给予是快乐的，我相信每个人的心中都有与“微尘”同样的东西——爱心，让我们在今后的生活中同写一个爱吧！

缅怀2010，渴望2011——写给自己以及每一个人

风空空洞洞地吹过，一年又这么的过去......

当一零像落叶一样的褪去，一一已步入历史的年轮，无形中自己已长大，不仅是身体的成长，更是心灵的成熟。一零得到的太多，失去的也不少......我感谢一零：人生、友情、信念、追求、感恩......一零让我面对困难并不是一味地退缩，而是以人的姿态去战胜它。我展望一一，我并不想望自己能过得多好......我只希望能坚定自己的信念。

在一些已逝的日子里，我那颗被生活腐蚀得有些麻木的心，难免嗟叹与岁月的无情和命运的多舛。习惯发呆，习惯沉默，习惯无病呻吟，一首歌，一段流离，想起一些人，记起一些事！那么清晰，那么熟悉，不愿离去，带走繁华！不想丢弃自己，于是藏不住伤心......

幸福隔着玻璃，看似很美丽，却无法触及......

暗夜里，凝望夜色，丝丝墨一般的寒气浸入膝头，冷冷清清，酸酸涩涩。很多时候，你不懂，我也不懂，就这样，说着说着就变了，听着听着就倦了，看着看着就厌了，跟着跟着就慢了，走着走着就散了，爱着爱着就淡了，想着想着就算了。心忽然平静，明白了曾经的暗香浮动，不过是一道绝美的风景，经过岁月轰轰烈烈地沉淀，最终完成了沦陷的过程，固执为心底坚韧的创伤，无法抹平。有的时候真的很无奈，只有在伤心的时候，才会听着那些伤感的音乐，将过往的记忆一页页翻起，虽然这只是一场独角戏，但是心灵至少会有少许安慰。

望着苍穹，整理自己的记忆，回忆中似乎有那么一束永恒的闪光。黑色的屏幕上放映的是一幅幅伴随父母亲衰老的成长历程。父母给予我的太多，可是我却懒于从行动上回报他们。每当看到母亲那忙碌而疲劳的身影，我的心总被揪了一下；每当想到父亲在高空几十米上日晒雨淋的工作，我的心总不能平静。他们为我付出的太多、太多，他们一切都是为了我，为的只是我能过得比别人更好一点。

初三，初三，就像是被带了一个无形的铐，浑身变得不由自主起来。压力也像流逝的岁月，一次一次增多，压到我喘不过气来，学习学习学习，这是老师给我们的枷锁；中考中考中考，这是压力的来源，我们就像一个个行尸走肉，寂寥万分地对付着学习和一次次的考试。初三

了，教室里的火药味不知不觉地弥漫开来，像是在古罗马的战场，胜负还未定，杀气已更浓。这时候的我们，表面上还是友好如初，可心中却早在明争暗斗着渐渐疏远了。

夜色未央，兜转蹁跹百叶之中的是我，寻不到方向，捡拾起那一片片残梦将它抛向昨天......

2011年的自己，应该变得更好，更出色，更学会爱自己，爱父母，爱所有爱我的人和被我所爱的人，要更坚强，在抗争中爆发。从今天起要么努力追逐理想，要么就做别人脚底的泥巴，云泥只别，不过如此。需明白，路越艰，阻越大，只要走过去，人生就会更精彩。

致魅力的温馨语：

1、善于发现生活里的美。

2、拥有品味，养成看书的习惯。

3、跟有思想的人交朋友。

4、远离泡沫偶像剧。

5、学会忍耐与宽容。

6、培养健康的心态，重视自己的身体。

7、最重要的是今天的心，别总是自己跟自己过不去。

8、不要过于计较别人评价，用心做自己该做的事。

9、木已成舟便要顺其自然。

10、喜欢自己才会拥抱生活。

11、自己感觉幸福就是幸福。

2011年：

学会把亲情放在第一位，把友情放在第二位，把爱情放在够不到的位置。

2011年：

学会不和父母顶嘴，学会为了维护友谊让步。

2011年：

学会不想着依赖别人，做好自己，让别人依赖你。

2011年：

学会把喜欢的人放在心底，默默的喜欢，有种情不需要张扬。

2011年：

学会独自一个人承受一些事，一个人守着一些秘密。

2011年：

学会掩饰忧伤，对别人笑，要哭，躲被窝里。

2011年：

学会不相信童话故事，永远记得仙杜瑞拉有的水晶鞋是你没有的。

2011年：

学会为自己的人生做好打算，自己争取来的更值得珍惜。

2011年：

学会不计较，忘记一些不愉快，也许你会更快乐！

最后，献上我最真挚最美好的祝愿：

我希望在新的一年里每个人都要幸福，比我幸福！

我希望老爸老妈不要再为我那么操劳、辛苦，你们都要好好的！一辈子！！

我希望好好珍惜这短短的100多天的初中日子，与同学们好好的，永远！

我希望秋千和“海新”红红

随便写写

随便写写

一、

快期末考试了，说实话还真的不想在这个该抱佛脚 的时候提起笔写些什么，我想我更应该多做些题，多背几个英语单词，多看几首诗，这样我就可以多考几分。但我想起好像几周都没练笔了，所以又不免有点空虚，便发几句牢骚当作是完成任务。

邮局订的《创新作文》总是不到，我总是在市场上看到了新的杂志后n天才能看到邮递员辛劳的身影。拿着从他手里接过的杂志，我有时暗暗想：要不是创网有活动，我才懒得订呢（我这人就这么现实），花钱也不让你赚。最气人的是订的07年全年2期和7、8期到现在都还没来，害得我只好重新汇款再买。新倒是新，就是有点泛黄。

我对创网，应该说是熟悉得不能再熟悉了。从14岁那天生日开始，便开始接触创网。那是在06年4月7日。后来去邮局订06年下半年。但杂志到之前又苦于无书可看，就翻箱倒柜竟然找到了5本05年的《创新作文》！于是每个悠闲的时刻，我就捧起它看。当时最喜欢“周.com论剑”，现在也是，只是不知道为什么后来就没了。再后来发现《创新作文》居然属于《课堂内外》系列，因为以前是从来不看“课堂内外”的，觉得没多大意思，但之后对它有了很多看法上的转变。至于由05年杂志联想到有关创网的事，便于工作觉得只怪当时不会上网，让创网的爱迟到了整整一年！

二、

我现在明白期末了，自习课后还是自习，想不到当初如此盼望的自由复习时间竟是那么地无聊。不过正好给我提供了一个狂想的机会。

我幻想有一天我成了一头猪，虽然不是07年的金猪，但做个08年的奥运猪也不错。这个想法是由我一个朋友友情赞助。当她告诉我这个奇怪的幻想时，我不假思索地想：“做猪就做猪！”于是我天马行空地联想到关于一只“贵族猪”的全明星生活，吃香的喝辣的，每个动作每个眼神都是一则爆炸性新闻。我抠抠鼻屎，别人说那是幽默家的搞笑因子；我扭扭屁股，别人传那是艺术家在体验生活；我的一个目光，被认为是对晚辈殷切的希望与鼓励。在狂想的最后，我会来句总结性的收尾：我就是那只大名鼎鼎的贵族猪！然后笑喷。

三、

我曾经一度追星到极度幻想的地步。我可以想自己与某个大明星的邂逅，完美得无懈可击，然后在自己的一阵狂笑中停止，点点头，继续埋头苦干。

喜欢某部影视作品因为它和我们的兴趣、志向、理想有关。这种奇特的喜欢，不明白来由，也不知道主人公的追求与我的追求是否相同，就像蒙娜丽莎的微笑，不需要被人读懂，只要让人感到温暖就够了。

有了这种喜欢与崇拜，我就可以与故事里的主人公分享一切。我在心里画了一幅男女主角的形象，不可救药地以为他们时刻都在自己身边，并以此作为激励自己奋斗的理由。也许自己太过天真，但至少，我有一种信念做好每一件事，真诚地对待每一个人，只为了心中那个华而不实的邂逅！

写人记事 内容生动

写人记事 内容生动

知识要点：

1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。

2、会恰当地选择材料和组织材料。

3、能写清楚事情的起因、经过和结果。

4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。

考试说明：

1、记叙文构思六“一”诀

（1）一槌定音的开头

即开篇二三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。

（2）一线穿珠的结构

即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。

（3）一波三折的情节

“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。

（4）一字传神的细节

人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。

（5）一语反复的扣题

文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。

（6）一箭双雕的收尾

就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。

愿每位中学生写作进步!