小A上小学了。

小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！

小A上初中了。

初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！

小A上高中了。

小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即

如何提升中考作文价值之写作内容

1.失分会诊

不同的文体，其内容上的失分形式不尽相同，下面分别说明：

记叙文(包括童话、寓言、故事新编)：只是简单叙事，没有具体过程。叙事没有中心，东拉西扯，故事不完整。造成以上问题的原因是一些同学不懂得讲故事的要素，一件事总得有一个发展过程，开端、发展、高潮、结局四个环节缺一不可。可是许多同学写的文章往往只见开头、结局，中间的过程太简单，这样就显得内容不具体、不充实。再者，有的同学在一篇文章里写了好几件事情，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。

议论文(包括议论性散文)：空谈口号，说大话，没有具体的典型事例和精确的理论论据。造成这种情况的原因很简单，记忆的材料太少，肚子里没有“货”，只好空谈了。也有另外一种情况，有的同学喜欢举一些“我的同学”、“我的邻居”一类的事例，这些例子由于缺乏典型性，虽然勉强算得上有“内容”，但离“内容充实”就差得远了。

2.提升要诀

写记叙文要记住两点：一是写好一件事，记好一个人，要写出事件的开端、发展、高潮、结局四个阶段，开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨；二是突出描写，用描写充实内容。一件事若是简单叙述就无法做到具体充实，而运用各种描写方法进行细节描写就能使文章塑造的人物生动形象，故事完整，曲折感人。

写议论文请你注意两点：一是要有充足的论据。没有论据，文章是无法达到充实的，要善于运用时空联系的方法广泛联系素材，充实文章内容。二是学会剖析论证，一篇文章光把材料堆砌在一起无法达到内容具体充实，列举材料之后还必须有细致的剖析论证，论证时可以采用因果论证、假设论证的方法去分析。

3.模拟演练

记忆，没有重量。它却既可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔。记忆没有体积。它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼儿狭隘得并蒂难容。记忆没有色彩，它却既可以使人的心灵苍白、幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价。它却既可以让一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到零以下。

请以“记忆”为话题，写一篇作文。不少于700字。

写作点拨：这个题目适合写成记叙文和散文。要注意挖掘那些心灵深处的往事，不管是让我们沉重，让我们愉悦，还是让我们炽热如火，让我们心寒若冰，都要写出它们的独特与真实。写法上立足一事，写好事情过程，突出矛盾发展的过程。

《开学第一课》观后感

今天，是9月1日，我们迎来了新的学期，老师给我们留了一项特殊的作业，是观看CCTV-1，5:30—7:30的一个节目叫作《开学第一课》，我一回家就告诉了妈妈说：“我今天要看电视，老师让我们看CCTV-1的节目《开学第一课》，还要写读后感呢！”到点了，我急忙打开电视看这个节目。

刚开头，那个开场白叫作《幸福在哪里》演唱者是林妙可、豆豆、陆子艺、小小彬等等，这首歌直接表达出这个节目的主题，有三个主持人来主持：他们是董卿、撒贝宁和王小丫，还有三个小班长，还有许多嘉宾来参加这个节目我就不一一介绍了。接下来，讲了许多感人的故事，在场的所有人都被感动了，就连我那不爱哭的妈妈也流下感动的眼泪，那些故事将会永久铭刻在我的心里！

这个节目让我知道了幸福是什么，要怎样才能让自己获得幸福，在这个节目中，我还学到了："凡事都要对自己有信心，这样做一件事情才可以成功，即使再难的事，只要努力也有可能成功，"这个道理对我来说非常重要，我会把它牢牢的记在心里。

神马都是有用的

神马成为一切，浮云成为目标。——题记

小A上小学了。

小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！

小A上初中了。

初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！

小A上高中了。

小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即就望向窗外感悟到了哲理，大笔一挥，佳作即成！老师惊呼：“奇才！奇才！”象征着满分的数字出现在了小A的作文本上。小A找到了高分作文的捷径，她走路看天，跑步看地，停驻望窗，时时刻刻都在感悟事态悲凉、生死迷、手足情。老师将小A的佳作推荐给杂志社，文章立马被采用了，这激起了小A对作文的强烈兴趣。小A开通了博客，随时将感悟记了下来。小A甜甜地笑着，杂志社欣赏她的感悟了，只要被杂志采用就对了！感悟生活是有用的！

小A被成功地培养成了一个多愁善感的“文艺青年”。

其实，现实生活中，小A并不是小A，这些写作手法也并不是指写作方法，但——

神马都是有用的，神马都是浮云，杯具啊！

（这是某学姐告诫我中考不要写像创新作文这样的文章，随后有感而发的，交稿仓促，见谅。）

用心，才能作文

作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――

一、用心体验

作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。

生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。

所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。

二、用心对待

在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。

由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。

为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。

三、用心思考

用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？

对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。

再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。

最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――

一、用心体验

作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。

生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。

所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。

二、用心对待

在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。

由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。

为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。

三、用心思考

用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？

对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。

再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。

最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――

一、用心体验

作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。

生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。

所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。

二、用心对待

在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。

由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。

为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。

三、用心思考

用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？

对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。

再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。

最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――

一、用心体验

作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。

生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。

所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。

二、用心对待

在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。

由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。

为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。

三、用心思考

用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？

对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。

再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。

最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――

一、用心体验

作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。

生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。

所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。

二、用心对待

在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。

由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。

为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。

三、用心思考

用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？

对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。

再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。

最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――

一、用心体验

作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。

生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。

所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。

二、用心对待

在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。

由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。

为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。

三、用心思考

用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？

对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。

再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。

最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――

一、用心体验

作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。

生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。

所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。

二、用心对待

在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。

由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。

为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。

三、用心思考

用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？

对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。

再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。

最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦

阳刚作文，不需要这些

小A上小学了。

小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！

小A上初中了。

初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！

小A上高中了。

小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即就望向窗外感悟到了哲理，大笔一挥，佳作即成！老师惊呼：“奇才！奇才！”象征着满分的数字出现在了小A的作文本上。小A找到了高分作文的捷径，她走路看天，跑步看地，停驻望窗，时时刻刻都在感悟事态悲凉、生死迷、手足情。老师将小A的佳作推荐给杂志社，文章立马被采用了，这激起了小A对作文的强烈兴趣。小A开通了博客，随时将感悟记了下来。小A甜甜地笑着，杂志社欣赏她的感悟了，只要被杂志采用就对了！感悟生活是有用的！

小A被成功地培养成了一个无病呻吟的“文艺青年”。

小A的悲剧不止一次发生。写作是以我手写我心，写的就是自己想的，没有造作，没有手法，没有虚伪的感悟，没有浮华的造句，只把修辞当点缀，把感悟感悟道具，真正的好作文是自己内心深处的想法，纯粹，简单。阳刚作文，不需要这些。

中考作文得分点完全解密之三：内容

1.得分点概述 新课标为中学生写作能力高定的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文内容的要求。在阶段目标中也有这样的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”那么这一要求在中考中是怎样体现的呢？ 再来看2005年全国各地的中考作文评分标准，此项得分点所占比例相当大。如湖北黄冈市：内容17分，语言16分，结构12分，书写5分；安徽省：内容30分，表达25分；山东潍坊市：内容30分表达25分，文面5分。从以上省市的评分项目及分值来看，我们注意到，“内容”极其重要，决不可忽视。 中考作文的评分对“内容”大体划分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、无内容。客观地讲，“无内容”的作文基本上是不存在的，能做到“内容充实”的作文也是少数，绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级，可见，内容是否充实直接决定了作文的成败。 2.得分点策略 怎样才能让内容“充实”起来呢？ 招式一：联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。 片段示例：人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。 “说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。 “点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。 火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。 (选自2005年杭州市中考满分作文《走在历史的画廊里》) 上面文章运用了布鲁诺为真理献身这个素材，一般同学在用这个材料的时候，只是简单地作为论据来用，往往是“伟大的科学家布鲁诺为了真理勇敢地面对火刑，用自己的生命点燃了真理的火炬”这样一句话就完了，未免单薄，如果像上文那样加上自己的想象和描写之后，你会发现布鲁诺的形象生动起来了内容显得具体而充实。 招式二：叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所以我们不妨把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容自然就充实起来了。 片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸作《正气歌》，引吭“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走上刑场；君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌挺挺胸面对敌人的枪口慷慨就义…… 他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青！ 上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的人物。这些同类的事例集中到一起就有了巨大的说理效果，文章的内容也就显得更充实。 3.失分会诊 不同的文体，其内容上的失分形式不尽相同，下面分别说明。 记叙文(包括童话、寓言、故事新编)：只是简单叙事，没有具体过程。叙事没有中心，东拉西扯，故事不完整。造成以上问题的原因是一些同学不懂得讲故事的要素，一件事总得有一个发展过程，开端、发展、高潮、结局四个环节缺一不可。可是许多同学写的文章往往只见开头、结局，中间的过程太简单，这样就显得内容不具体、不充实。再者，有的同学在一篇文章里写了好几件事情，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。 议论文(包括议论性散文)：空谈口号，说大话，没有具体的典型事例和精确的理论论据。造成这种情况的原因很简单，记忆的材料太少，肚子里没有“货”，只好空谈了。也有另外一种情况，有的同学喜欢举一些“我的同学”、“我的邻居”一类的事例，这些例子由于缺乏典型性，虽然勉强算得上有“内容”，但离“内容充实”就差得远了。 4.提升要诀 写记叙文请你记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出事件的开端、发展、高潮、结局四个阶段，开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是突出描写，用描写充实内容。一件事若是简单地叙述就无法做到具体充实，而运用各种描写方法进行细节描写就能使文章塑造的人物生动形象，故事完整，曲折感人。写议论文请你注意两点：一是要有充足的论据。没有论据，文章是无法达到充实的，要善于运用时空联系的方法广泛联系素材，充实文章内容。二是学会剖析论证，一篇文章光把材料堆砌在一起无法达到内容具体充实，列举材料之后还必须有细致的剖析论证，论证时可以采用因果论证、假设论证的方法去分析。