初中论题作文(共8篇)
选择对手就是选择成功
张月娥
在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃。
人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己。
美国一位著名的装甲坦克专家在研究一种坚固无比的坦克外壳材料。在此过程中，每当他做出一种新材料后，就请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，就是在这一次又一次地组装和破坏之后，一种没有一丝破绽的坦克被制造出来了。
正是对手的作用，才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登，有困难才会有突破，有压力才会有奋起，有风浪才会有搏击，有对手才会有努力。如果一个人的一生中，从来没有对手，那生活将是多么无趣、多么苦涩啊！
在人类保护野生动物的时候，为了使鹿更安全地生活，有人将狼从鹿的生活区域内全部捉出。可是，一段时间以后，鹿群的数量竟然急剧下降。为什么？原来鹿群没有了狼的威胁，生活平稳了，也不再进行奔跑，于是鹿群的整体素质都下降了。在自然选择中，它们无疑是要被淘汰的。当人们再次将狼引进这一保护区后，这里的鹿群又恢复了以前的生机和活力。
随着科学技术的发展，经济的进步，国际市场上的竞争日趋激烈。有竞争，才会有提高，“了解竞争，选择竞争”，在当今社会上，已成为最明智的决策。
人不论在什么时候，什么情况下，都应当有个对手，只有在对手这个“镜子” 的映照下，你才不会放弃，才会激起自己心中的那份热情，才会有为取得最好的成绩而拼搏的信念，才会有不达目的，誓不罢休的决心。这样才有可能让自己步入成功的殿堂。
对手有时就是一个“警钟”，时刻提醒你，在这“警钟”的监督下，你才会全身心地投入到生活中去，你才会有一个清醒的头脑，有更加明确的目标。也许一个人在成功的时候，才会说，感谢那个让他一刻都不能松懈的对手，在对手的“帮助”下，他才有了今日的辉煌。
对手，既是你通向成功的障碍，也是你走向成功的力量。
选择了对手，也就选择了成功。笑对对手，勇敢地接受对手的挑战吧，人生会因此而更加精彩。
分析
本文标题提纲挈领，直击文章主题，使人一看就懂，占得先机。起句点题，统领全文。议论文最忌讳观点“含蓄”，要求观点鲜明。“在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃”。“人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己”，这篇文章以对偶句的形式，点出了中心论题，起到了统领全文的作用。另外，本文论据典型，说服力强。议论文最忌论据冗长，这篇文章论据典型、简洁，无论是美国装甲坦克专家研究坦克外壳材料，请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，还是野生动物保护区，为了保护鹿从驱狼到再次把狼引进，都表明了竞争对手的重要性，论据有力地证明了中心论点。
1. 阅读下面一则材料，选择一个角度，拟定标题。
二十世纪初，一位移民美国的意大利人弗兰克经过艰苦的努力终于开办了一家小银行，但一次意外使他破了产，储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答说：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价是他和家人三十九年的艰苦生活。他寄出最后一笔“债务”后，轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。
提示 上则材料角度较多，如“财富”“责任”“道义”等。可拟题为《铁肩担道义》《责任让人崇高》《真正的财富》等。
2. 根据下面一段文字，拟定一个合适的文章题目。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
提示 这段材料主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对的。同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，拟题可以是《短与长》《停滞与进取》《“前进一步”的启迪》等。
思乡毒
长久以来，故乡一直是游子们魂牵梦萦的地方。每当在异乡感到寂寞或孤独之时，人们总有一种冲动——回乡，于火树银花的暖夜之中回到选择对手就是选择成功
张月娥
在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃。
人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己。
美国一位著名的装甲坦克专家在研究一种坚固无比的坦克外壳材料。在此过程中，每当他做出一种新材料后，就请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，就是在这一次又一次地组装和破坏之后，一种没有一丝破绽的坦克被制造出来了。
正是对手的作用，才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登，有困难才会有突破，有压力才会有奋起，有风浪才会有搏击，有对手才会有努力。如果一个人的一生中，从来没有对手，那生活将是多么无趣、多么苦涩啊！
在人类保护野生动物的时候，为了使鹿更安全地生活，有人将狼从鹿的生活区域内全部捉出。可是，一段时间以后，鹿群的数量竟然急剧下降。为什么？原来鹿群没有了狼的威胁，生活平稳了，也不再进行奔跑，于是鹿群的整体素质都下降了。在自然选择中，它们无疑是要被淘汰的。当人们再次将狼引进这一保护区后，这里的鹿群又恢复了以前的生机和活力。
随着科学技术的发展，经济的进步，国际市场上的竞争日趋激烈。有竞争，才会有提高，“了解竞争，选择竞争”，在当今社会上，已成为最明智的决策。
人不论在什么时候，什么情况下，都应当有个对手，只有在对手这个“镜子” 的映照下，你才不会放弃，才会激起自己心中的那份热情，才会有为取得最好的成绩而拼搏的信念，才会有不达目的，誓不罢休的决心。这样才有可能让自己步入成功的殿堂。
对手有时就是一个“警钟”，时刻提醒你，在这“警钟”的监督下，你才会全身心地投入到生活中去，你才会有一个清醒的头脑，有更加明确的目标。也许一个人在成功的时候，才会说，感谢那个让他一刻都不能松懈的对手，在对手的“帮助”下，他才有了今日的辉煌。
对手，既是你通向成功的障碍，也是你走向成功的力量。
选择了对手，也就选择了成功。笑对对手，勇敢地接受对手的挑战吧，人生会因此而更加精彩。
分析
本文标题提纲挈领，直击文章主题，使人一看就懂，占得先机。起句点题，统领全文。议论文最忌讳观点“含蓄”，要求观点鲜明。“在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃”。“人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己”，这篇文章以对偶句的形式，点出了中心论题，起到了统领全文的作用。另外，本文论据典型，说服力强。议论文最忌论据冗长，这篇文章论据典型、简洁，无论是美国装甲坦克专家研究坦克外壳材料，请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，还是野生动物保护区，为了保护鹿从驱狼到再次把狼引进，都表明了竞争对手的重要性，论据有力地证明了中心论点。
1. 阅读下面一则材料，选择一个角度，拟定标题。
二十世纪初，一位移民美国的意大利人弗兰克经过艰苦的努力终于开办了一家小银行，但一次意外使他破了产，储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答说：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价是他和家人三十九年的艰苦生活。他寄出最后一笔“债务”后，轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。
提示 上则材料角度较多，如“财富”“责任”“道义”等。可拟题为《铁肩担道义》《责任让人崇高》《真正的财富》等。
2. 根据下面一段文字，拟定一个合适的文章题目。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
提示 这段材料主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对的。同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，拟题可以是《短与长》《停滞与进取》《“前进一步”的启迪》等。
思乡毒
长久以来，故乡一直是游子们魂牵梦萦的地方。每当在异乡感到寂寞或孤独之时，人们总有一种冲动——回乡，于火树银花的暖夜之中回到选择对手就是选择成功
张月娥
在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃。
人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己。
美国一位著名的装甲坦克专家在研究一种坚固无比的坦克外壳材料。在此过程中，每当他做出一种新材料后，就请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，就是在这一次又一次地组装和破坏之后，一种没有一丝破绽的坦克被制造出来了。
正是对手的作用，才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登，有困难才会有突破，有压力才会有奋起，有风浪才会有搏击，有对手才会有努力。如果一个人的一生中，从来没有对手，那生活将是多么无趣、多么苦涩啊！
在人类保护野生动物的时候，为了使鹿更安全地生活，有人将狼从鹿的生活区域内全部捉出。可是，一段时间以后，鹿群的数量竟然急剧下降。为什么？原来鹿群没有了狼的威胁，生活平稳了，也不再进行奔跑，于是鹿群的整体素质都下降了。在自然选择中，它们无疑是要被淘汰的。当人们再次将狼引进这一保护区后，这里的鹿群又恢复了以前的生机和活力。
随着科学技术的发展，经济的进步，国际市场上的竞争日趋激烈。有竞争，才会有提高，“了解竞争，选择竞争”，在当今社会上，已成为最明智的决策。
人不论在什么时候，什么情况下，都应当有个对手，只有在对手这个“镜子” 的映照下，你才不会放弃，才会激起自己心中的那份热情，才会有为取得最好的成绩而拼搏的信念，才会有不达目的，誓不罢休的决心。这样才有可能让自己步入成功的殿堂。
对手有时就是一个“警钟”，时刻提醒你，在这“警钟”的监督下，你才会全身心地投入到生活中去，你才会有一个清醒的头脑，有更加明确的目标。也许一个人在成功的时候，才会说，感谢那个让他一刻都不能松懈的对手，在对手的“帮助”下，他才有了今日的辉煌。
对手，既是你通向成功的障碍，也是你走向成功的力量。
选择了对手，也就选择了成功。笑对对手，勇敢地接受对手的挑战吧，人生会因此而更加精彩。
分析
本文标题提纲挈领，直击文章主题，使人一看就懂，占得先机。起句点题，统领全文。议论文最忌讳观点“含蓄”，要求观点鲜明。“在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃”。“人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己”，这篇文章以对偶句的形式，点出了中心论题，起到了统领全文的作用。另外，本文论据典型，说服力强。议论文最忌论据冗长，这篇文章论据典型、简洁，无论是美国装甲坦克专家研究坦克外壳材料，请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，还是野生动物保护区，为了保护鹿从驱狼到再次把狼引进，都表明了竞争对手的重要性，论据有力地证明了中心论点。
1. 阅读下面一则材料，选择一个角度，拟定标题。
二十世纪初，一位移民美国的意大利人弗兰克经过艰苦的努力终于开办了一家小银行，但一次意外使他破了产，储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答说：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价是他和家人三十九年的艰苦生活。他寄出最后一笔“债务”后，轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。
提示 上则材料角度较多，如“财富”“责任”“道义”等。可拟题为《铁肩担道义》《责任让人崇高》《真正的财富》等。
2. 根据下面一段文字，拟定一个合适的文章题目。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
提示 这段材料主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对的。同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，拟题可以是《短与长》《停滞与进取》《“前进一步”的启迪》等。
思乡毒
长久以来，故乡一直是游子们魂牵梦萦的地方。每当在异乡感到寂寞或孤独之时，人们总有一种冲动——回乡，于火树银花的暖夜之中回到选择对手就是选择成功
张月娥
在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃。
人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己。
美国一位著名的装甲坦克专家在研究一种坚固无比的坦克外壳材料。在此过程中，每当他做出一种新材料后，就请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，就是在这一次又一次地组装和破坏之后，一种没有一丝破绽的坦克被制造出来了。
正是对手的作用，才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登，有困难才会有突破，有压力才会有奋起，有风浪才会有搏击，有对手才会有努力。如果一个人的一生中，从来没有对手，那生活将是多么无趣、多么苦涩啊！
在人类保护野生动物的时候，为了使鹿更安全地生活，有人将狼从鹿的生活区域内全部捉出。可是，一段时间以后，鹿群的数量竟然急剧下降。为什么？原来鹿群没有了狼的威胁，生活平稳了，也不再进行奔跑，于是鹿群的整体素质都下降了。在自然选择中，它们无疑是要被淘汰的。当人们再次将狼引进这一保护区后，这里的鹿群又恢复了以前的生机和活力。
随着科学技术的发展，经济的进步，国际市场上的竞争日趋激烈。有竞争，才会有提高，“了解竞争，选择竞争”，在当今社会上，已成为最明智的决策。
人不论在什么时候，什么情况下，都应当有个对手，只有在对手这个“镜子” 的映照下，你才不会放弃，才会激起自己心中的那份热情，才会有为取得最好的成绩而拼搏的信念，才会有不达目的，誓不罢休的决心。这样才有可能让自己步入成功的殿堂。
对手有时就是一个“警钟”，时刻提醒你，在这“警钟”的监督下，你才会全身心地投入到生活中去，你才会有一个清醒的头脑，有更加明确的目标。也许一个人在成功的时候，才会说，感谢那个让他一刻都不能松懈的对手，在对手的“帮助”下，他才有了今日的辉煌。
对手，既是你通向成功的障碍，也是你走向成功的力量。
选择了对手，也就选择了成功。笑对对手，勇敢地接受对手的挑战吧，人生会因此而更加精彩。
分析
本文标题提纲挈领，直击文章主题，使人一看就懂，占得先机。起句点题，统领全文。议论文最忌讳观点“含蓄”，要求观点鲜明。“在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃”。“人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己”，这篇文章以对偶句的形式，点出了中心论题，起到了统领全文的作用。另外，本文论据典型，说服力强。议论文最忌论据冗长，这篇文章论据典型、简洁，无论是美国装甲坦克专家研究坦克外壳材料，请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，还是野生动物保护区，为了保护鹿从驱狼到再次把狼引进，都表明了竞争对手的重要性，论据有力地证明了中心论点。
1. 阅读下面一则材料，选择一个角度，拟定标题。
二十世纪初，一位移民美国的意大利人弗兰克经过艰苦的努力终于开办了一家小银行，但一次意外使他破了产，储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答说：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价是他和家人三十九年的艰苦生活。他寄出最后一笔“债务”后，轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。
提示 上则材料角度较多，如“财富”“责任”“道义”等。可拟题为《铁肩担道义》《责任让人崇高》《真正的财富》等。
2. 根据下面一段文字，拟定一个合适的文章题目。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
提示 这段材料主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对的。同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，拟题可以是《短与长》《停滞与进取》《“前进一步”的启迪》等。
思乡毒
长久以来，故乡一直是游子们魂牵梦萦的地方。每当在异乡感到寂寞或孤独之时，人们总有一种冲动——回乡，于火树银花的暖夜之中回到选择对手就是选择成功
张月娥
在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃。
人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己。
美国一位著名的装甲坦克专家在研究一种坚固无比的坦克外壳材料。在此过程中，每当他做出一种新材料后，就请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，就是在这一次又一次地组装和破坏之后，一种没有一丝破绽的坦克被制造出来了。
正是对手的作用，才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登，有困难才会有突破，有压力才会有奋起，有风浪才会有搏击，有对手才会有努力。如果一个人的一生中，从来没有对手，那生活将是多么无趣、多么苦涩啊！
在人类保护野生动物的时候，为了使鹿更安全地生活，有人将狼从鹿的生活区域内全部捉出。可是，一段时间以后，鹿群的数量竟然急剧下降。为什么？原来鹿群没有了狼的威胁，生活平稳了，也不再进行奔跑，于是鹿群的整体素质都下降了。在自然选择中，它们无疑是要被淘汰的。当人们再次将狼引进这一保护区后，这里的鹿群又恢复了以前的生机和活力。
随着科学技术的发展，经济的进步，国际市场上的竞争日趋激烈。有竞争，才会有提高，“了解竞争，选择竞争”，在当今社会上，已成为最明智的决策。
人不论在什么时候，什么情况下，都应当有个对手，只有在对手这个“镜子” 的映照下，你才不会放弃，才会激起自己心中的那份热情，才会有为取得最好的成绩而拼搏的信念，才会有不达目的，誓不罢休的决心。这样才有可能让自己步入成功的殿堂。
对手有时就是一个“警钟”，时刻提醒你，在这“警钟”的监督下，你才会全身心地投入到生活中去，你才会有一个清醒的头脑，有更加明确的目标。也许一个人在成功的时候，才会说，感谢那个让他一刻都不能松懈的对手，在对手的“帮助”下，他才有了今日的辉煌。
对手，既是你通向成功的障碍，也是你走向成功的力量。
选择了对手，也就选择了成功。笑对对手，勇敢地接受对手的挑战吧，人生会因此而更加精彩。
分析
本文标题提纲挈领，直击文章主题，使人一看就懂，占得先机。起句点题，统领全文。议论文最忌讳观点“含蓄”，要求观点鲜明。“在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃”。“人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己”，这篇文章以对偶句的形式，点出了中心论题，起到了统领全文的作用。另外，本文论据典型，说服力强。议论文最忌论据冗长，这篇文章论据典型、简洁，无论是美国装甲坦克专家研究坦克外壳材料，请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，还是野生动物保护区，为了保护鹿从驱狼到再次把狼引进，都表明了竞争对手的重要性，论据有力地证明了中心论点。
1. 阅读下面一则材料，选择一个角度，拟定标题。
二十世纪初，一位移民美国的意大利人弗兰克经过艰苦的努力终于开办了一家小银行，但一次意外使他破了产，储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答说：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价是他和家人三十九年的艰苦生活。他寄出最后一笔“债务”后，轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。
提示 上则材料角度较多，如“财富”“责任”“道义”等。可拟题为《铁肩担道义》《责任让人崇高》《真正的财富》等。
2. 根据下面一段文字，拟定一个合适的文章题目。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
提示 这段材料主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对的。同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，拟题可以是《短与长》《停滞与进取》《“前进一步”的启迪》等。
思乡毒
长久以来，故乡一直是游子们魂牵梦萦的地方。每当在异乡感到寂寞或孤独之时，人们总有一种冲动——回乡，于火树银花的暖夜之中回到选择对手就是选择成功
张月娥
在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃。
人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己。
美国一位著名的装甲坦克专家在研究一种坚固无比的坦克外壳材料。在此过程中，每当他做出一种新材料后，就请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，就是在这一次又一次地组装和破坏之后，一种没有一丝破绽的坦克被制造出来了。
正是对手的作用，才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登，有困难才会有突破，有压力才会有奋起，有风浪才会有搏击，有对手才会有努力。如果一个人的一生中，从来没有对手，那生活将是多么无趣、多么苦涩啊！
在人类保护野生动物的时候，为了使鹿更安全地生活，有人将狼从鹿的生活区域内全部捉出。可是，一段时间以后，鹿群的数量竟然急剧下降。为什么？原来鹿群没有了狼的威胁，生活平稳了，也不再进行奔跑，于是鹿群的整体素质都下降了。在自然选择中，它们无疑是要被淘汰的。当人们再次将狼引进这一保护区后，这里的鹿群又恢复了以前的生机和活力。
随着科学技术的发展，经济的进步，国际市场上的竞争日趋激烈。有竞争，才会有提高，“了解竞争，选择竞争”，在当今社会上，已成为最明智的决策。
人不论在什么时候，什么情况下，都应当有个对手，只有在对手这个“镜子” 的映照下，你才不会放弃，才会激起自己心中的那份热情，才会有为取得最好的成绩而拼搏的信念，才会有不达目的，誓不罢休的决心。这样才有可能让自己步入成功的殿堂。
对手有时就是一个“警钟”，时刻提醒你，在这“警钟”的监督下，你才会全身心地投入到生活中去，你才会有一个清醒的头脑，有更加明确的目标。也许一个人在成功的时候，才会说，感谢那个让他一刻都不能松懈的对手，在对手的“帮助”下，他才有了今日的辉煌。
对手，既是你通向成功的障碍，也是你走向成功的力量。
选择了对手，也就选择了成功。笑对对手，勇敢地接受对手的挑战吧，人生会因此而更加精彩。
分析
本文标题提纲挈领，直击文章主题，使人一看就懂，占得先机。起句点题，统领全文。议论文最忌讳观点“含蓄”，要求观点鲜明。“在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃”。“人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己”，这篇文章以对偶句的形式，点出了中心论题，起到了统领全文的作用。另外，本文论据典型，说服力强。议论文最忌论据冗长，这篇文章论据典型、简洁，无论是美国装甲坦克专家研究坦克外壳材料，请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，还是野生动物保护区，为了保护鹿从驱狼到再次把狼引进，都表明了竞争对手的重要性，论据有力地证明了中心论点。
1. 阅读下面一则材料，选择一个角度，拟定标题。
二十世纪初，一位移民美国的意大利人弗兰克经过艰苦的努力终于开办了一家小银行，但一次意外使他破了产，储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答说：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价是他和家人三十九年的艰苦生活。他寄出最后一笔“债务”后，轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。
提示 上则材料角度较多，如“财富”“责任”“道义”等。可拟题为《铁肩担道义》《责任让人崇高》《真正的财富》等。
2. 根据下面一段文字，拟定一个合适的文章题目。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
提示 这段材料主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对的。同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，拟题可以是《短与长》《停滞与进取》《“前进一步”的启迪》等。
思乡毒
长久以来，故乡一直是游子们魂牵梦萦的地方。每当在异乡感到寂寞或孤独之时，人们总有一种冲动——回乡，于火树银花的暖夜之中回到选择对手就是选择成功
张月娥
在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃。
人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己。
美国一位著名的装甲坦克专家在研究一种坚固无比的坦克外壳材料。在此过程中，每当他做出一种新材料后，就请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，就是在这一次又一次地组装和破坏之后，一种没有一丝破绽的坦克被制造出来了。
正是对手的作用，才使你找出了本身的弱点。有风险才会有攀登，有困难才会有突破，有压力才会有奋起，有风浪才会有搏击，有对手才会有努力。如果一个人的一生中，从来没有对手，那生活将是多么无趣、多么苦涩啊！
在人类保护野生动物的时候，为了使鹿更安全地生活，有人将狼从鹿的生活区域内全部捉出。可是，一段时间以后，鹿群的数量竟然急剧下降。为什么？原来鹿群没有了狼的威胁，生活平稳了，也不再进行奔跑，于是鹿群的整体素质都下降了。在自然选择中，它们无疑是要被淘汰的。当人们再次将狼引进这一保护区后，这里的鹿群又恢复了以前的生机和活力。
随着科学技术的发展，经济的进步，国际市场上的竞争日趋激烈。有竞争，才会有提高，“了解竞争，选择竞争”，在当今社会上，已成为最明智的决策。
人不论在什么时候，什么情况下，都应当有个对手，只有在对手这个“镜子” 的映照下，你才不会放弃，才会激起自己心中的那份热情，才会有为取得最好的成绩而拼搏的信念，才会有不达目的，誓不罢休的决心。这样才有可能让自己步入成功的殿堂。
对手有时就是一个“警钟”，时刻提醒你，在这“警钟”的监督下，你才会全身心地投入到生活中去，你才会有一个清醒的头脑，有更加明确的目标。也许一个人在成功的时候，才会说，感谢那个让他一刻都不能松懈的对手，在对手的“帮助”下，他才有了今日的辉煌。
对手，既是你通向成功的障碍，也是你走向成功的力量。
选择了对手，也就选择了成功。笑对对手，勇敢地接受对手的挑战吧，人生会因此而更加精彩。
分析
本文标题提纲挈领，直击文章主题，使人一看就懂，占得先机。起句点题，统领全文。议论文最忌讳观点“含蓄”，要求观点鲜明。“在大海上，有风才会有浪的奔腾；在人生中，有对手才能有不断的飞跃”。“人生中有了对手，才会看到自己的不足；有了对手，才能有目的、有方向地完善自己”，这篇文章以对偶句的形式，点出了中心论题，起到了统领全文的作用。另外，本文论据典型，说服力强。议论文最忌论据冗长，这篇文章论据典型、简洁，无论是美国装甲坦克专家研究坦克外壳材料，请来美国最有名的破坏专家，对新型坦克进行破坏，还是野生动物保护区，为了保护鹿从驱狼到再次把狼引进，都表明了竞争对手的重要性，论据有力地证明了中心论点。
1. 阅读下面一则材料，选择一个角度，拟定标题。
二十世纪初，一位移民美国的意大利人弗兰克经过艰苦的努力终于开办了一家小银行，但一次意外使他破了产，储户也失去了存款。当他拖着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定要偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么要这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答说：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上我是有责任的。我应该还钱。”偿还的代价是他和家人三十九年的艰苦生活。他寄出最后一笔“债务”后，轻叹道：“现在我终于无债一身轻了。”
他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，却给世界留下了一笔真正的财富。
提示 上则材料角度较多，如“财富”“责任”“道义”等。可拟题为《铁肩担道义》《责任让人崇高》《真正的财富》等。
2. 根据下面一段文字，拟定一个合适的文章题目。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
提示 这段材料主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对的。同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，拟题可以是《短与长》《停滞与进取》《“前进一步”的启迪》等。
思乡毒
长久以来，故乡一直是游子们魂牵梦萦的地方。每当在异乡感到寂寞或孤独之时，人们总有一种冲动——回乡，于火树银花的暖夜之中回到
两封没有邮票的信
父亲给儿子的信
儿子：
有几件事，很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下，但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见，不能系统、全面的阐述问题，更谈不上触及灵魂。所以，借中期考试后的契机，把一个作为老师和父亲的想法告诉你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走弯路。
一、关于思维品质的培养问题
习惯养成性格，性格决定命运。好的思维品质习惯的养成，对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书，迅速提高学习成绩，必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”，又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性，要善于联想，由此及彼，触类旁通，举一反三。如本次考试作文，以“责任”为话题，读了提示性的文字材料，由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象，如使媒、报刊、校园的文字语言混乱，进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述，进而联想到高考禁用“网络语言”等，可见语言规范的重要，我们应当自觉地负起责任来，最后呼吁结束全文。或者，展开发散思维，在用一组排句引出论题后，列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证，最后结合现实，得出结论。再比如，在教学中的不等式、函数的取值范围，物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论，都需要发散思维。
再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致，不能顾此失彼，不能浅尝辄止。比如，本次考试中，数学选择题50分只得了20分，语文选择只得30分，这都是平时欠积累，知识储备不够，思维不够严谨、细密的表现
二、关于沉迷于文学的问题
文学，只能是生活的调味品，并非安身立命的东西。爱好它，用来修身养性固然无可厚非，但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌，不知深浅地搞所谓的创作，对中学生来说坏处很多：（1）容易让学生过分自恋，自以为是天才，在性情、人格上出现问题；（2）现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性，如语言上强调诗文有别，以违背语言常规的“陌生化”为佳；思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维，这会影响到学生对基本文体规范，语言规范的掌握，甚至会对学生学习其它学科形成不良影响，特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科；（3）沉迷于文学，过分自恋，在写作中爱抒自己的小性情，缺乏大气度，没有大境界，不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性，不关注社会、人生，文章就不会有深度和广度，文章就不会上档次。所以，首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章，反对中学生过分迷恋文学，特别是反对中学生过分迷恋写诗。
三、关于“从文”、“从理”的问题
高一即将结束，文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择，决定今后人生的方向，须慎之又慎，考虑周全。决不可热血冲昏头脑，贸然决定。
从大的形势看，文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西，不足以安身，不足以养家，古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下，文科生所会的，理科生都会，而理科生会的，文科生却一窍不通，这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。
从升学难易上看，要考上重本，文科总分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空间极为有限，所以考上文科重本难度不小。
从自身实际情况分析，你喜欢化学，就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大，上升空间亦大，考上重本的难度远远小过文科。
上大学就读理解，选择空间也很大，学校众多，专业庞杂，很容选到符合自己的胃口的专业，符合自己爱好的职业。
就说这些，希望你的智慧能充分地发挥，思想尽快地成熟。
致父亲书
爸爸：
不知不觉我已经和您有很长时间没有说话，直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察，在您给我提出的问题当中，我觉得很对，但我也有想法，因为我有自己的主见。
我沉迷于诗歌是真的错，我原来想钻进用诗歌搭建起的壳，用来抵父亲给儿子的信
儿子：
有几件事，很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下，但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见，不能系统、全面的阐述问题，更谈不上触及灵魂。所以，借中期考试后的契机，把一个作为老师和父亲的想法告诉你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走弯路。
一、关于思维品质的培养问题
习惯养成性格，性格决定命运。好的思维品质习惯的养成，对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书，迅速提高学习成绩，必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”，又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性，要善于联想，由此及彼，触类旁通，举一反三。如本次考试作文，以“责任”为话题，读了提示性的文字材料，由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象，如使媒、报刊、校园的文字语言混乱，进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述，进而联想到高考禁用“网络语言”等，可见语言规范的重要，我们应当自觉地负起责任来，最后呼吁结束全文。或者，展开发散思维，在用一组排句引出论题后，列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证，最后结合现实，得出结论。再比如，在教学中的不等式、函数的取值范围，物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论，都需要发散思维。
再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致，不能顾此失彼，不能浅尝辄止。比如，本次考试中，数学选择题50分只得了20分，语文选择只得30分，这都是平时欠积累，知识储备不够，思维不够严谨、细密的表现
二、关于沉迷于文学的问题
文学，只能是生活的调味品，并非安身立命的东西。爱好它，用来修身养性固然无可厚非，但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌，不知深浅地搞所谓的创作，对中学生来说坏处很多：（1）容易让学生过分自恋，自以为是天才，在性情、人格上出现问题；（2）现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性，如语言上强调诗文有别，以违背语言常规的“陌生化”为佳；思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维，这会影响到学生对基本文体规范，语言规范的掌握，甚至会对学生学习其它学科形成不良影响，特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科；（3）沉迷于文学，过分自恋，在写作中爱抒自己的小性情，缺乏大气度，没有大境界，不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性，不关注社会、人生，文章就不会有深度和广度，文章就不会上档次。所以，首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章，反对中学生过分迷恋文学，特别是反对中学生过分迷恋写诗。
三、关于“从文”、“从理”的问题
高一即将结束，文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择，决定今后人生的方向，须慎之又慎，考虑周全。决不可热血冲昏头脑，贸然决定。
从大的形势看，文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西，不足以安身，不足以养家，古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下，文科生所会的，理科生都会，而理科生会的，文科生却一窍不通，这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。
从升学难易上看，要考上重本，文科总分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空间极为有限，所以考上文科重本难度不小。
从自身实际情况分析，你喜欢化学，就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大，上升空间亦大，考上重本的难度远远小过文科。
上大学就读理解，选择空间也很大，学校众多，专业庞杂，很容选到符合自己的胃口的专业，符合自己爱好的职业。
就说这些，希望你的智慧能充分地发挥，思想尽快地成熟。
致父亲书
爸爸：
不知不觉我已经和您有很长时间没有说话，直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察，在您给我提出的问题当中，我觉得很对，但我也有想法，因为我有自己的主见。
我沉迷于诗歌是真的错，我原来想钻进用诗歌搭建起的壳，用来抵父亲给儿子的信
儿子：
有几件事，很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下，但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见，不能系统、全面的阐述问题，更谈不上触及灵魂。所以，借中期考试后的契机，把一个作为老师和父亲的想法告诉你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走弯路。
一、关于思维品质的培养问题
习惯养成性格，性格决定命运。好的思维品质习惯的养成，对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书，迅速提高学习成绩，必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”，又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性，要善于联想，由此及彼，触类旁通，举一反三。如本次考试作文，以“责任”为话题，读了提示性的文字材料，由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象，如使媒、报刊、校园的文字语言混乱，进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述，进而联想到高考禁用“网络语言”等，可见语言规范的重要，我们应当自觉地负起责任来，最后呼吁结束全文。或者，展开发散思维，在用一组排句引出论题后，列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证，最后结合现实，得出结论。再比如，在教学中的不等式、函数的取值范围，物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论，都需要发散思维。
再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致，不能顾此失彼，不能浅尝辄止。比如，本次考试中，数学选择题50分只得了20分，语文选择只得30分，这都是平时欠积累，知识储备不够，思维不够严谨、细密的表现
二、关于沉迷于文学的问题
文学，只能是生活的调味品，并非安身立命的东西。爱好它，用来修身养性固然无可厚非，但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌，不知深浅地搞所谓的创作，对中学生来说坏处很多：（1）容易让学生过分自恋，自以为是天才，在性情、人格上出现问题；（2）现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性，如语言上强调诗文有别，以违背语言常规的“陌生化”为佳；思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维，这会影响到学生对基本文体规范，语言规范的掌握，甚至会对学生学习其它学科形成不良影响，特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科；（3）沉迷于文学，过分自恋，在写作中爱抒自己的小性情，缺乏大气度，没有大境界，不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性，不关注社会、人生，文章就不会有深度和广度，文章就不会上档次。所以，首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章，反对中学生过分迷恋文学，特别是反对中学生过分迷恋写诗。
三、关于“从文”、“从理”的问题
高一即将结束，文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择，决定今后人生的方向，须慎之又慎，考虑周全。决不可热血冲昏头脑，贸然决定。
从大的形势看，文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西，不足以安身，不足以养家，古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下，文科生所会的，理科生都会，而理科生会的，文科生却一窍不通，这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。
从升学难易上看，要考上重本，文科总分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空间极为有限，所以考上文科重本难度不小。
从自身实际情况分析，你喜欢化学，就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大，上升空间亦大，考上重本的难度远远小过文科。
上大学就读理解，选择空间也很大，学校众多，专业庞杂，很容选到符合自己的胃口的专业，符合自己爱好的职业。
就说这些，希望你的智慧能充分地发挥，思想尽快地成熟。
致父亲书
爸爸：
不知不觉我已经和您有很长时间没有说话，直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察，在您给我提出的问题当中，我觉得很对，但我也有想法，因为我有自己的主见。
我沉迷于诗歌是真的错，我原来想钻进用诗歌搭建起的壳，用来抵父亲给儿子的信
儿子：
有几件事，很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下，但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见，不能系统、全面的阐述问题，更谈不上触及灵魂。所以，借中期考试后的契机，把一个作为老师和父亲的想法告诉你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走弯路。
一、关于思维品质的培养问题
习惯养成性格，性格决定命运。好的思维品质习惯的养成，对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书，迅速提高学习成绩，必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”，又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性，要善于联想，由此及彼，触类旁通，举一反三。如本次考试作文，以“责任”为话题，读了提示性的文字材料，由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象，如使媒、报刊、校园的文字语言混乱，进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述，进而联想到高考禁用“网络语言”等，可见语言规范的重要，我们应当自觉地负起责任来，最后呼吁结束全文。或者，展开发散思维，在用一组排句引出论题后，列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证，最后结合现实，得出结论。再比如，在教学中的不等式、函数的取值范围，物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论，都需要发散思维。
再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致，不能顾此失彼，不能浅尝辄止。比如，本次考试中，数学选择题50分只得了20分，语文选择只得30分，这都是平时欠积累，知识储备不够，思维不够严谨、细密的表现
二、关于沉迷于文学的问题
文学，只能是生活的调味品，并非安身立命的东西。爱好它，用来修身养性固然无可厚非，但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌，不知深浅地搞所谓的创作，对中学生来说坏处很多：（1）容易让学生过分自恋，自以为是天才，在性情、人格上出现问题；（2）现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性，如语言上强调诗文有别，以违背语言常规的“陌生化”为佳；思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维，这会影响到学生对基本文体规范，语言规范的掌握，甚至会对学生学习其它学科形成不良影响，特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科；（3）沉迷于文学，过分自恋，在写作中爱抒自己的小性情，缺乏大气度，没有大境界，不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性，不关注社会、人生，文章就不会有深度和广度，文章就不会上档次。所以，首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章，反对中学生过分迷恋文学，特别是反对中学生过分迷恋写诗。
三、关于“从文”、“从理”的问题
高一即将结束，文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择，决定今后人生的方向，须慎之又慎，考虑周全。决不可热血冲昏头脑，贸然决定。
从大的形势看，文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西，不足以安身，不足以养家，古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下，文科生所会的，理科生都会，而理科生会的，文科生却一窍不通，这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。
从升学难易上看，要考上重本，文科总分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空间极为有限，所以考上文科重本难度不小。
从自身实际情况分析，你喜欢化学，就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大，上升空间亦大，考上重本的难度远远小过文科。
上大学就读理解，选择空间也很大，学校众多，专业庞杂，很容选到符合自己的胃口的专业，符合自己爱好的职业。
就说这些，希望你的智慧能充分地发挥，思想尽快地成熟。
致父亲书
爸爸：
不知不觉我已经和您有很长时间没有说话，直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察，在您给我提出的问题当中，我觉得很对，但我也有想法，因为我有自己的主见。
我沉迷于诗歌是真的错，我原来想钻进用诗歌搭建起的壳，用来抵父亲给儿子的信
儿子：
有几件事，很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下，但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见，不能系统、全面的阐述问题，更谈不上触及灵魂。所以，借中期考试后的契机，把一个作为老师和父亲的想法告诉你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走弯路。
一、关于思维品质的培养问题
习惯养成性格，性格决定命运。好的思维品质习惯的养成，对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书，迅速提高学习成绩，必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”，又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性，要善于联想，由此及彼，触类旁通，举一反三。如本次考试作文，以“责任”为话题，读了提示性的文字材料，由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象，如使媒、报刊、校园的文字语言混乱，进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述，进而联想到高考禁用“网络语言”等，可见语言规范的重要，我们应当自觉地负起责任来，最后呼吁结束全文。或者，展开发散思维，在用一组排句引出论题后，列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证，最后结合现实，得出结论。再比如，在教学中的不等式、函数的取值范围，物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论，都需要发散思维。
再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致，不能顾此失彼，不能浅尝辄止。比如，本次考试中，数学选择题50分只得了20分，语文选择只得30分，这都是平时欠积累，知识储备不够，思维不够严谨、细密的表现
二、关于沉迷于文学的问题
文学，只能是生活的调味品，并非安身立命的东西。爱好它，用来修身养性固然无可厚非，但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌，不知深浅地搞所谓的创作，对中学生来说坏处很多：（1）容易让学生过分自恋，自以为是天才，在性情、人格上出现问题；（2）现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性，如语言上强调诗文有别，以违背语言常规的“陌生化”为佳；思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维，这会影响到学生对基本文体规范，语言规范的掌握，甚至会对学生学习其它学科形成不良影响，特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科；（3）沉迷于文学，过分自恋，在写作中爱抒自己的小性情，缺乏大气度，没有大境界，不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性，不关注社会、人生，文章就不会有深度和广度，文章就不会上档次。所以，首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章，反对中学生过分迷恋文学，特别是反对中学生过分迷恋写诗。
三、关于“从文”、“从理”的问题
高一即将结束，文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择，决定今后人生的方向，须慎之又慎，考虑周全。决不可热血冲昏头脑，贸然决定。
从大的形势看，文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西，不足以安身，不足以养家，古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下，文科生所会的，理科生都会，而理科生会的，文科生却一窍不通，这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。
从升学难易上看，要考上重本，文科总分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空间极为有限，所以考上文科重本难度不小。
从自身实际情况分析，你喜欢化学，就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大，上升空间亦大，考上重本的难度远远小过文科。
上大学就读理解，选择空间也很大，学校众多，专业庞杂，很容选到符合自己的胃口的专业，符合自己爱好的职业。
就说这些，希望你的智慧能充分地发挥，思想尽快地成熟。
致父亲书
爸爸：
不知不觉我已经和您有很长时间没有说话，直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察，在您给我提出的问题当中，我觉得很对，但我也有想法，因为我有自己的主见。
我沉迷于诗歌是真的错，我原来想钻进用诗歌搭建起的壳，用来抵父亲给儿子的信
儿子：
有几件事，很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下，但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见，不能系统、全面的阐述问题，更谈不上触及灵魂。所以，借中期考试后的契机，把一个作为老师和父亲的想法告诉你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走弯路。
一、关于思维品质的培养问题
习惯养成性格，性格决定命运。好的思维品质习惯的养成，对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书，迅速提高学习成绩，必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”，又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性，要善于联想，由此及彼，触类旁通，举一反三。如本次考试作文，以“责任”为话题，读了提示性的文字材料，由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象，如使媒、报刊、校园的文字语言混乱，进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述，进而联想到高考禁用“网络语言”等，可见语言规范的重要，我们应当自觉地负起责任来，最后呼吁结束全文。或者，展开发散思维，在用一组排句引出论题后，列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证，最后结合现实，得出结论。再比如，在教学中的不等式、函数的取值范围，物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论，都需要发散思维。
再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致，不能顾此失彼，不能浅尝辄止。比如，本次考试中，数学选择题50分只得了20分，语文选择只得30分，这都是平时欠积累，知识储备不够，思维不够严谨、细密的表现
二、关于沉迷于文学的问题
文学，只能是生活的调味品，并非安身立命的东西。爱好它，用来修身养性固然无可厚非，但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌，不知深浅地搞所谓的创作，对中学生来说坏处很多：（1）容易让学生过分自恋，自以为是天才，在性情、人格上出现问题；（2）现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性，如语言上强调诗文有别，以违背语言常规的“陌生化”为佳；思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维，这会影响到学生对基本文体规范，语言规范的掌握，甚至会对学生学习其它学科形成不良影响，特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科；（3）沉迷于文学，过分自恋，在写作中爱抒自己的小性情，缺乏大气度，没有大境界，不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性，不关注社会、人生，文章就不会有深度和广度，文章就不会上档次。所以，首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章，反对中学生过分迷恋文学，特别是反对中学生过分迷恋写诗。
三、关于“从文”、“从理”的问题
高一即将结束，文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择，决定今后人生的方向，须慎之又慎，考虑周全。决不可热血冲昏头脑，贸然决定。
从大的形势看，文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西，不足以安身，不足以养家，古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下，文科生所会的，理科生都会，而理科生会的，文科生却一窍不通，这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。
从升学难易上看，要考上重本，文科总分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空间极为有限，所以考上文科重本难度不小。
从自身实际情况分析，你喜欢化学，就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大，上升空间亦大，考上重本的难度远远小过文科。
上大学就读理解，选择空间也很大，学校众多，专业庞杂，很容选到符合自己的胃口的专业，符合自己爱好的职业。
就说这些，希望你的智慧能充分地发挥，思想尽快地成熟。
致父亲书
爸爸：
不知不觉我已经和您有很长时间没有说话，直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察，在您给我提出的问题当中，我觉得很对，但我也有想法，因为我有自己的主见。
我沉迷于诗歌是真的错，我原来想钻进用诗歌搭建起的壳，用来抵父亲给儿子的信
儿子：
有几件事，很有必要和你深入地谈谈。虽然同处一个屋檐之下，但来去匆匆。每天吃饭时相聚的“餐桌教育”只能是皮毛肤浅地交换意见，不能系统、全面的阐述问题，更谈不上触及灵魂。所以，借中期考试后的契机，把一个作为老师和父亲的想法告诉你，希望你能有所裨益，在今后的人生中少走弯路。
一、关于思维品质的培养问题
习惯养成性格，性格决定命运。好的思维品质习惯的养成，对一个人的学习成绩的提高及今后的人生命运有着极大的影响。要读好书，迅速提高学习成绩，必须要有严谨、细密和开放的思维品质。即既要“放得开”，又要“收得拢”。“放得开”就是指思维要有发散性，要善于联想，由此及彼，触类旁通，举一反三。如本次考试作文，以“责任”为话题，读了提示性的文字材料，由此可以联想到现今社会对语言文字不负责任的种种现象，如使媒、报刊、校园的文字语言混乱，进而联想到毛泽东主席在《反对党八股》、《改造我们的学习》等文章中深入阐述，进而联想到高考禁用“网络语言”等，可见语言规范的重要，我们应当自觉地负起责任来，最后呼吁结束全文。或者，展开发散思维，在用一组排句引出论题后，列举古今中外的名人有关“责任”的事实作论据进行论证，最后结合现实，得出结论。再比如，在教学中的不等式、函数的取值范围，物理中的各种条件下产生的不同结果的讨论，都需要发散思维。
再谈谈思维的严谨、密的问题。即“收得拢”的问题。思维要深入、细致，不能顾此失彼，不能浅尝辄止。比如，本次考试中，数学选择题50分只得了20分，语文选择只得30分，这都是平时欠积累，知识储备不够，思维不够严谨、细密的表现
二、关于沉迷于文学的问题
文学，只能是生活的调味品，并非安身立命的东西。爱好它，用来修身养性固然无可厚非，但决不能沉迷其中而不能自拔。特别是迷恋现代诗歌，不知深浅地搞所谓的创作，对中学生来说坏处很多：（1）容易让学生过分自恋，自以为是天才，在性情、人格上出现问题；（2）现代诗歌文体的特殊性和写作方式的特殊性，如语言上强调诗文有别，以违背语言常规的“陌生化”为佳；思维上太重视形象思维而轻视逻辑思维，这会影响到学生对基本文体规范，语言规范的掌握，甚至会对学生学习其它学科形成不良影响，特别是数理化等需要逻辑思维能力的学科；（3）沉迷于文学，过分自恋，在写作中爱抒自己的小性情，缺乏大气度，没有大境界，不能抒写齐家、治国、平天下的大抱负。在写作中不注重严密的逻辑性，不关注社会、人生，文章就不会有深度和广度，文章就不会上档次。所以，首都师范大学教授、文学博士王可发表了《警告中学生文学迷》等文章，反对中学生过分迷恋文学，特别是反对中学生过分迷恋写诗。
三、关于“从文”、“从理”的问题
高一即将结束，文理分科的问题已摆在眼前。可谓是人生的第一大抉择，决定今后人生的方向，须慎之又慎，考虑周全。决不可热血冲昏头脑，贸然决定。
从大的形势看，文科毕业生的就业形势堪忧。文科所学的均是大而不实的东西，不足以安身，不足以养家，古语有云“百无一用是书生”指的就是只读诗书不会营生的书生。现今学校体制下，文科生所会的，理科生都会，而理科生会的，文科生却一窍不通，这就是文科生在竞争中处于劣势的原因。
从升学难易上看，要考上重本，文科总分往往要高于理科30-40分，且政史地的分值的上升空间极为有限，所以考上文科重本难度不小。
从自身实际情况分析，你喜欢化学，就意味着你的生物一定不错。生物、化学是密不可分的两个科目。理、化、生的弹性空间大，上升空间亦大，考上重本的难度远远小过文科。
上大学就读理解，选择空间也很大，学校众多，专业庞杂，很容选到符合自己的胃口的专业，符合自己爱好的职业。
就说这些，希望你的智慧能充分地发挥，思想尽快地成熟。
致父亲书
爸爸：
不知不觉我已经和您有很长时间没有说话，直到您给我了那一封信。原来您给了我那么多关爱我却丝毫没有觉察，在您给我提出的问题当中，我觉得很对，但我也有想法，因为我有自己的主见。
我沉迷于诗歌是真的错，我原来想钻进用诗歌搭建起的壳，用来抵
论抛锚式作文教学（五）
五、 抛锚式作文教学的实施
抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步：抛锚选题，组织实践，写作成文，交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。
（一）抛锚选题，确定任务。
“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种：⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。
以上几种抛锚式作文的任务类型，往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务，给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴，大家共同制定活动计划，以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题，根据情况可由教师提出，也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。
（二）组织实践，积累素材。
选题确定后，就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点：第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的，头绪也较多，这就要求学生要了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动，也可不写计划或方案，但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动，其侧重点在探究上，而抛锚式作文教学是通过问题解决，获得作文素材的体验而完成作文，其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性，放手让学生参与实践，尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思，教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力，但更多情况下，学生需要通过与他人合作解决。这时，需要组织课题组，以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中，小组成员各展所长，分工合作，集体研讨，优势互补。同时，要做好较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。
（三）指导写作，呈现成果
问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种五、 抛锚式作文教学的实施
抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步：抛锚选题，组织实践，写作成文，交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。
（一）抛锚选题，确定任务。
“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种：⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。
以上几种抛锚式作文的任务类型，往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务，给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴，大家共同制定活动计划，以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题，根据情况可由教师提出，也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。
（二）组织实践，积累素材。
选题确定后，就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点：第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的，头绪也较多，这就要求学生要了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动，也可不写计划或方案，但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动，其侧重点在探究上，而抛锚式作文教学是通过问题解决，获得作文素材的体验而完成作文，其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性，放手让学生参与实践，尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思，教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力，但更多情况下，学生需要通过与他人合作解决。这时，需要组织课题组，以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中，小组成员各展所长，分工合作，集体研讨，优势互补。同时，要做好较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。
（三）指导写作，呈现成果
问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种五、 抛锚式作文教学的实施
抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步：抛锚选题，组织实践，写作成文，交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。
（一）抛锚选题，确定任务。
“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种：⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。
以上几种抛锚式作文的任务类型，往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务，给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴，大家共同制定活动计划，以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题，根据情况可由教师提出，也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。
（二）组织实践，积累素材。
选题确定后，就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点：第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的，头绪也较多，这就要求学生要了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动，也可不写计划或方案，但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动，其侧重点在探究上，而抛锚式作文教学是通过问题解决，获得作文素材的体验而完成作文，其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性，放手让学生参与实践，尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思，教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力，但更多情况下，学生需要通过与他人合作解决。这时，需要组织课题组，以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中，小组成员各展所长，分工合作，集体研讨，优势互补。同时，要做好较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。
（三）指导写作，呈现成果
问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种五、 抛锚式作文教学的实施
抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步：抛锚选题，组织实践，写作成文，交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。
（一）抛锚选题，确定任务。
“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种：⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。
以上几种抛锚式作文的任务类型，往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务，给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴，大家共同制定活动计划，以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题，根据情况可由教师提出，也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。
（二）组织实践，积累素材。
选题确定后，就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点：第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的，头绪也较多，这就要求学生要了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动，也可不写计划或方案，但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动，其侧重点在探究上，而抛锚式作文教学是通过问题解决，获得作文素材的体验而完成作文，其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性，放手让学生参与实践，尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思，教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力，但更多情况下，学生需要通过与他人合作解决。这时，需要组织课题组，以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中，小组成员各展所长，分工合作，集体研讨，优势互补。同时，要做好较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。
（三）指导写作，呈现成果
问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种五、 抛锚式作文教学的实施
抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步：抛锚选题，组织实践，写作成文，交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。
（一）抛锚选题，确定任务。
“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种：⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。
以上几种抛锚式作文的任务类型，往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务，给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴，大家共同制定活动计划，以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题，根据情况可由教师提出，也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。
（二）组织实践，积累素材。
选题确定后，就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点：第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的，头绪也较多，这就要求学生要了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动，也可不写计划或方案，但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动，其侧重点在探究上，而抛锚式作文教学是通过问题解决，获得作文素材的体验而完成作文，其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性，放手让学生参与实践，尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思，教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力，但更多情况下，学生需要通过与他人合作解决。这时，需要组织课题组，以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中，小组成员各展所长，分工合作，集体研讨，优势互补。同时，要做好较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。
（三）指导写作，呈现成果
问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种五、 抛锚式作文教学的实施
抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步：抛锚选题，组织实践，写作成文，交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。
（一）抛锚选题，确定任务。
“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种：⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。
以上几种抛锚式作文的任务类型，往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务，给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴，大家共同制定活动计划，以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题，根据情况可由教师提出，也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。
（二）组织实践，积累素材。
选题确定后，就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点：第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的，头绪也较多，这就要求学生要了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动，也可不写计划或方案，但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动，其侧重点在探究上，而抛锚式作文教学是通过问题解决，获得作文素材的体验而完成作文，其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性，放手让学生参与实践，尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思，教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力，但更多情况下，学生需要通过与他人合作解决。这时，需要组织课题组，以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中，小组成员各展所长，分工合作，集体研讨，优势互补。同时，要做好较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。
（三）指导写作，呈现成果
问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种五、 抛锚式作文教学的实施
抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步：抛锚选题，组织实践，写作成文，交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。
（一）抛锚选题，确定任务。
“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤，它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计，设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种：⑴探究课题型，即：模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段，对课题进行探究，解决问题。如：影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型，即：引导学生从事的某种活动的体验。如：参观、考察、访问等。⑶实践参与型，即：引导学生参加到一般的社会实践活动领域中，成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型，即：引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题，让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如：产品设计，服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型，即：教师通过一个故事为学生设计一个问题，引导学生进行深入的讨论。如：讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后，让学生讨论海因茨该不该盗药。
以上几种抛锚式作文的任务类型，往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务，给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴，大家共同制定活动计划，以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题，根据情况可由教师提出，也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。
（二）组织实践，积累素材。
选题确定后，就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程，也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点：第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的，头绪也较多，这就要求学生要了解自己活动的步骤，以免遇到问题时措手不及，影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括：主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动，也可不写计划或方案，但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动，其侧重点在探究上，而抛锚式作文教学是通过问题解决，获得作文素材的体验而完成作文，其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性，放手让学生参与实践，尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思，教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要，把握他们的思路，尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力，但更多情况下，学生需要通过与他人合作解决。这时，需要组织课题组，以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成，学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长，甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中，小组成员各展所长，分工合作，集体研讨，优势互补。同时，要做好较详细的工作记录，并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。
（三）指导写作，呈现成果
问题解决结束后，就该撰写作文了。有时，直接撰写研究报告，就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研，研究只是手段，不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验，而且不少体验已经以书面的形式记录了下来，学生在这一阶段的任务是根据自己的体验，进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同，抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋，不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体，如：“XX的制作”“对XX的设计”等；或议论性文体，如：影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体，也有多种
杯中窥影——关于《阿凡达》的碎碎念
一粒名为《阿凡达》的胶囊跌入了一杯白凉水中，产生各种物理和化学的反应，于是胶囊慢慢融化开来，荡漾出一圈圈涟漪……
故事梗概：2154年，一个叫的土地开发公司（具有半政府背景）将开发一个叫做潘多拉的外星球，因采取多种手段未果，遂实施“阿凡达”计划，了解地形，分化瓦解纳美人部落；无处不在的爱情让退役军人杰克爱上了纳美族首领的女儿—内缇莉。杰克在目睹了人类开发商种种的恶行后，带领纳美人将开发商赶回了地球村。
《阿凡达》作为09年全球最成功电影，相信大多数人都看过并为之折服，这里不冗诉。不少网友戏称阿凡达为钉子户史诗般的巨片，我不甚了解美国如何处理钉子户这等强人，但在中国抢拆强搬的情景遍地开花，鲜艳异常。最近颇具争议的电视剧《蜗居》有一场景，钉子户李老太太充分发挥了中国人爱占小便宜的优点，为了换得一座两室一厅的楼房把命钉进棺材了，我仍记得李老太在死前凄厉的叫喊声，不禁想问什么导致在江州这类的大城市生活的人们不惜性命也要上几十平米？其实去问居住在大城市里的人们这原因不言而明了。
胶囊渐渐变形，瘫软下来（让人怀念起达可《永恒的记忆》的模样），大量的药剂颗粒悬浮在水中，静止盘旋，沸腾炽热，好不热闹。
中国电影始终是中国人心中的一块心病，疼痛度不亚于中国足球。《阿凡达》因投资三亿美元而称为大片，同样是三亿人民币的《无极》恐怕只能称为“大骗”。如果不少《无极》的粉丝说是我信口并且开合的话，我们不妨推理一下下。假设这两个同为大片，同一重量级，我们知道美元和人民币的换算率大概是8：10（次贷危机后这个分数值更趋近于一），依照这个逻辑《阿凡达》和《无极》的精彩程度应该相距不大，事实上我们能看到广大群众雪亮眼睛里的四个字“显然不是”，故该推论不成立。中国电影无疑处于尴尬的处境，背后是悠悠五千年的历史文化宝藏，我们却像敦煌罪人王元不知道宝藏如何寻找，如何将之发扬光大，难道真是今人不如做古人吗
现代社会像火箭般飞速发展，精神和物质，灵魂和肉体完全质壁分离了，像两条相交过后的直线，越来越远。人们渴望能在瞬息间得到一息宽慰，于是“泛娱乐”悄悄而生，它无疑能让紧张的神经松弛一下，稍事休息一下。
中国电影浸染其中渐渐被其腐蚀，我真害怕这捧浓酸会伤到中国电影的命根子，成为真正意义上的“太监电影”
阴阳怪气地向我们讲述着一个个华夏五千年的曼妙故事。王小波在《理想国与哲人王》中说：“知识分子最怕活在不理智的年代。所谓不理智的年代，就是伽利略低头，承认地球不转的年代；也是拉瓦锡上断头台的年代；是茨威格服毒自杀的年代；也是老舍跳进太平湖的年代。”同样我们也可以推论出一句论题：伟大的导演最怕活在
泛娱乐的年代。所谓泛娱乐的年代，就是张艺谋创新，玩起了三枪叫人惊奇的年代；是曾哥一嗓子喊热了快女的年代，也是小沈阳回眸一笑的年代。浮躁的泛娱乐的年代里，保持内心恬静如水的导演无疑是大师级的。卡梅隆耗时十五年拍摄《阿凡达》，竭尽自身之能使之完璧无暇。我们祖先说，十年磨一剑；那么十五年磨砺的剑出鞘后，其锋利自不必说。我常想中国人发明火药来做鞭炮，外国人制造大炮；五千年沉淀的名言警句我们常常在教育别人时得以将其发扬光大，外国人却总在夜深时独自冥想。与卡梅隆的十五年，我们中国电影像个剖腹产的婴孩，没有正常分娩的过程，便洋洋洒洒地予人观摩。您试想一个早产儿体质能好吗？
药剂分子在水分子见快乐并忧伤地游离着，渐渐地吸附在水分子表面，深入其内核。
卡梅隆是阿凡达降世，看完《阿凡达》后我得出了这个结论。卡总能以独特的视角窥得世界的另一片天地。影片的特效如何精妙，场面如何恢弘等等大的油彩都被陆川韩寒等人精辟的道出，我在这里只想说几个小细节，从小细节我们可以看出《阿凡达》获得如此反响也是情理之中。
阿凡达来自梵文，意为“化身”，可理解为神明下降到人世用人的肉体施展神的力量。在这里卡梅隆巧妙地隐喻出人类的狂妄，藐视其他动物的丑态。卡说，科幻电影是种预言，它会让你反思我们现在做的一切，将来会发生什么样的结果？这是我拍《阿凡达》的初衷之一，我对现在人类对大自然所做的一切感到深深的忧虑，我想将来也许会受到大自然的报复。卡梅隆同样也确确实实用电影告诉了我们他想说的话。美丽的潘多拉星球，生存着数以一粒名为《阿凡达》的胶囊跌入了一杯白凉水中，产生各种物理和化学的反应，于是胶囊慢慢融化开来，荡漾出一圈圈涟漪……
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中国电影浸染其中渐渐被其腐蚀，我真害怕这捧浓酸会伤到中国电影的命根子，成为真正意义上的“太监电影”
阴阳怪气地向我们讲述着一个个华夏五千年的曼妙故事。王小波在《理想国与哲人王》中说：“知识分子最怕活在不理智的年代。所谓不理智的年代，就是伽利略低头，承认地球不转的年代；也是拉瓦锡上断头台的年代；是茨威格服毒自杀的年代；也是老舍跳进太平湖的年代。”同样我们也可以推论出一句论题：伟大的导演最怕活在
泛娱乐的年代。所谓泛娱乐的年代，就是张艺谋创新，玩起了三枪叫人惊奇的年代；是曾哥一嗓子喊热了快女的年代，也是小沈阳回眸一笑的年代。浮躁的泛娱乐的年代里，保持内心恬静如水的导演无疑是大师级的。卡梅隆耗时十五年拍摄《阿凡达》，竭尽自身之能使之完璧无暇。我们祖先说，十年磨一剑；那么十五年磨砺的剑出鞘后，其锋利自不必说。我常想中国人发明火药来做鞭炮，外国人制造大炮；五千年沉淀的名言警句我们常常在教育别人时得以将其发扬光大，外国人却总在夜深时独自冥想。与卡梅隆的十五年，我们中国电影像个剖腹产的婴孩，没有正常分娩的过程，便洋洋洒洒地予人观摩。您试想一个早产儿体质能好吗？
药剂分子在水分子见快乐并忧伤地游离着，渐渐地吸附在水分子表面，深入其内核。
卡梅隆是阿凡达降世，看完《阿凡达》后我得出了这个结论。卡总能以独特的视角窥得世界的另一片天地。影片的特效如何精妙，场面如何恢弘等等大的油彩都被陆川韩寒等人精辟的道出，我在这里只想说几个小细节，从小细节我们可以看出《阿凡达》获得如此反响也是情理之中。
阿凡达来自梵文，意为“化身”，可理解为神明下降到人世用人的肉体施展神的力量。在这里卡梅隆巧妙地隐喻出人类的狂妄，藐视其他动物的丑态。卡说，科幻电影是种预言，它会让你反思我们现在做的一切，将来会发生什么样的结果？这是我拍《阿凡达》的初衷之一，我对现在人类对大自然所做的一切感到深深的忧虑，我想将来也许会受到大自然的报复。卡梅隆同样也确确实实用电影告诉了我们他想说的话。美丽的潘多拉星球，生存着数以一粒名为《阿凡达》的胶囊跌入了一杯白凉水中，产生各种物理和化学的反应，于是胶囊慢慢融化开来，荡漾出一圈圈涟漪……
故事梗概：2154年，一个叫的土地开发公司（具有半政府背景）将开发一个叫做潘多拉的外星球，因采取多种手段未果，遂实施“阿凡达”计划，了解地形，分化瓦解纳美人部落；无处不在的爱情让退役军人杰克爱上了纳美族首领的女儿—内缇莉。杰克在目睹了人类开发商种种的恶行后，带领纳美人将开发商赶回了地球村。
《阿凡达》作为09年全球最成功电影，相信大多数人都看过并为之折服，这里不冗诉。不少网友戏称阿凡达为钉子户史诗般的巨片，我不甚了解美国如何处理钉子户这等强人，但在中国抢拆强搬的情景遍地开花，鲜艳异常。最近颇具争议的电视剧《蜗居》有一场景，钉子户李老太太充分发挥了中国人爱占小便宜的优点，为了换得一座两室一厅的楼房把命钉进棺材了，我仍记得李老太在死前凄厉的叫喊声，不禁想问什么导致在江州这类的大城市生活的人们不惜性命也要上几十平米？其实去问居住在大城市里的人们这原因不言而明了。
胶囊渐渐变形，瘫软下来（让人怀念起达可《永恒的记忆》的模样），大量的药剂颗粒悬浮在水中，静止盘旋，沸腾炽热，好不热闹。
中国电影始终是中国人心中的一块心病，疼痛度不亚于中国足球。《阿凡达》因投资三亿美元而称为大片，同样是三亿人民币的《无极》恐怕只能称为“大骗”。如果不少《无极》的粉丝说是我信口并且开合的话，我们不妨推理一下下。假设这两个同为大片，同一重量级，我们知道美元和人民币的换算率大概是8：10（次贷危机后这个分数值更趋近于一），依照这个逻辑《阿凡达》和《无极》的精彩程度应该相距不大，事实上我们能看到广大群众雪亮眼睛里的四个字“显然不是”，故该推论不成立。中国电影无疑处于尴尬的处境，背后是悠悠五千年的历史文化宝藏，我们却像敦煌罪人王元不知道宝藏如何寻找，如何将之发扬光大，难道真是今人不如做古人吗
现代社会像火箭般飞速发展，精神和物质，灵魂和肉体完全质壁分离了，像两条相交过后的直线，越来越远。人们渴望能在瞬息间得到一息宽慰，于是“泛娱乐”悄悄而生，它无疑能让紧张的神经松弛一下，稍事休息一下。
中国电影浸染其中渐渐被其腐蚀，我真害怕这捧浓酸会伤到中国电影的命根子，成为真正意义上的“太监电影”
阴阳怪气地向我们讲述着一个个华夏五千年的曼妙故事。王小波在《理想国与哲人王》中说：“知识分子最怕活在不理智的年代。所谓不理智的年代，就是伽利略低头，承认地球不转的年代；也是拉瓦锡上断头台的年代；是茨威格服毒自杀的年代；也是老舍跳进太平湖的年代。”同样我们也可以推论出一句论题：伟大的导演最怕活在
泛娱乐的年代。所谓泛娱乐的年代，就是张艺谋创新，玩起了三枪叫人惊奇的年代；是曾哥一嗓子喊热了快女的年代，也是小沈阳回眸一笑的年代。浮躁的泛娱乐的年代里，保持内心恬静如水的导演无疑是大师级的。卡梅隆耗时十五年拍摄《阿凡达》，竭尽自身之能使之完璧无暇。我们祖先说，十年磨一剑；那么十五年磨砺的剑出鞘后，其锋利自不必说。我常想中国人发明火药来做鞭炮，外国人制造大炮；五千年沉淀的名言警句我们常常在教育别人时得以将其发扬光大，外国人却总在夜深时独自冥想。与卡梅隆的十五年，我们中国电影像个剖腹产的婴孩，没有正常分娩的过程，便洋洋洒洒地予人观摩。您试想一个早产儿体质能好吗？
药剂分子在水分子见快乐并忧伤地游离着，渐渐地吸附在水分子表面，深入其内核。
卡梅隆是阿凡达降世，看完《阿凡达》后我得出了这个结论。卡总能以独特的视角窥得世界的另一片天地。影片的特效如何精妙，场面如何恢弘等等大的油彩都被陆川韩寒等人精辟的道出，我在这里只想说几个小细节，从小细节我们可以看出《阿凡达》获得如此反响也是情理之中。
阿凡达来自梵文，意为“化身”，可理解为神明下降到人世用人的肉体施展神的力量。在这里卡梅隆巧妙地隐喻出人类的狂妄，藐视其他动物的丑态。卡说，科幻电影是种预言，它会让你反思我们现在做的一切，将来会发生什么样的结果？这是我拍《阿凡达》的初衷之一，我对现在人类对大自然所做的一切感到深深的忧虑，我想将来也许会受到大自然的报复。卡梅隆同样也确确实实用电影告诉了我们他想说的话。美丽的潘多拉星球，生存着数以
21克
男孩和女孩是高中同学，隔着一条过道邻桌。女孩聪慧美丽，有一大群的爱慕者，男孩清秀寡言，从不主动和其他女生说话。女孩有时也会隔着过道观察她的邻桌，见这个男孩在专注地算题，鼻尖渗出一层细细的汗珠，女孩就会很奇怪这个沉默的男孩子天天都想些什么。
男孩有时也会和女孩讨论问题，但从来都是就题论题，从不引发其他话题。但女孩还是发现了一些端倪。男孩每一次考试前都要借女孩的铅笔用一下，再还回来时铅笔已经削得圆圆滑滑，没有一丝刀削过的痕迹，像一件精美的工艺品。女孩拿着它在考场作题心里不禁一阵感动。再后来女孩每次考试前都把铅笔磨得短短的，好让男孩更有理由为她削铅笔。
也算是一种默契吧，男孩和女孩都小心翼翼地呵护着这份秘密。但那一次，女孩发现男孩还铅笔时有些异样。女孩打开文具盒，发现里面有一张纸条。那是女孩收到的最没有文采的一封情书：我对你的爱净重21克。为什么只有21克呢？女孩想，这么小气的家伙。女孩不禁微微生气了。
那是周六学校特意安排的一次数学摸底考试。为了防止学生作弊，学校在全校范围内划分了考场，男孩被分到了外班，而女孩则留在了原教室。男孩准备去考场的时候看见女孩正在和前排的一个男生说笑。女孩从书桌里拿出一大叠稿纸的时候看见男孩正手足无措地站在旁边。女孩嫌男孩的情书写得不合心意就故意气他。女孩把她的稿纸撕下一叠对坐在前排的男生说，送给你了。男孩的脸有些涨红，但他还是轻声地对女孩说，你可不可以也给我一些纸啊。女孩绷着脸说：“我为什么给你啊？”女孩看男孩的脸瞬间变得苍白，惊慌地看了女孩一眼，转身退去，身体撞上了旁边的课桌。
星期一发布的数学考试成绩出乎所有人的意料，数学成绩一向不错的男孩竟然没有及格。数学老师很是气愤，当着全班同学的面在课堂上狠狠地批了男孩一顿。女孩有些心虚，想自己是不是应该向男孩道歉，可是那样自己多没有面子啊，而且她应该以什么理由道歉呢。这样犹豫着，一直到放学。回家的路上女孩想明天吧，明天给他写个纸条。
女孩的纸条没能送去，第二天男孩没有来上课，第三天就听到了男孩转学的消息。
女孩想不到在她面前说话一贯轻声细语的男孩竟是这么的骄傲和容易受伤害。这样的男孩不要也罢，女孩安慰自己。
人的记忆总是倾向于记住快乐而抹去那些不快吧，女孩渐渐模糊了男孩的印象，只是偶尔会记起曾经有一个男孩那么用心地为她削过铅笔。
后来女孩上了大学。在青春无忧的大学校园里，女孩的美丽像花朵一样肆意地在盛开着，她理所当然地成了众人的焦点。女孩收到的众多的情书里有一首诗让她特别心动。后来女孩就和写诗的男生恋爱了。月下花前，江畔柳岸，所有的程序都温习了一遍之后，女孩才知道男生的那首诗是抄的。女孩虽然和男生大吵了一架，但还是原谅了男生。女孩想也许这就是所谓的缘分吧，如果结果是注定的，那又何必刻意强调它是如何开始的呢？
女孩和男生又和好如初。但是裂开的纹缝又如何能无视它的存在呢？尤其是在年轻骄傲的女孩眼里。如果我们相爱，就让我们共同努力吧，女孩在心里对自己说，她希望男生也能听见。
一个周末晚上，女孩想让男生陪她去看电影，但男孩却期期艾艾地说今天晚上有一场很重要的足球实况转播。女孩突然有些生气，到底是我重要还是足球重要？女孩提高声音说：“你到底去不去？”男生显然也生气了，断然说：“不去。”女孩冷笑：“可是你说的哦。”女孩拉住旁边经过的一个长头发男生说：“同学陪我看电影好吗？”那男生惊诧地打量了女孩一下，立刻眉开眼笑地答应了。女孩拉住那人就走。男生抢过去，粗暴地推开那长头发男生，对女孩吼道：“我不准你去！”女孩冷笑：“你少管我，你以为你是谁啊。”男生的脸色变了。“啪”的一声，男生的手掌打在了女孩的脸上。两个人同时惊呆了。眼泪开始在女孩的眼眶里打转儿，女孩咬了咬牙。“啪”的一声，女孩重重地回掴了男生一巴掌，说：“从今以后咱们两不相欠，各走各的路。”然后女孩跑回了宿舍。
也许说得太情断义绝了吧，男生再也没打电话过来。女孩大病了一场。病愈后的女孩夜晚在校园里乱逛。走到学校放电影的礼堂，女孩就信步走了进去。
女孩坐在座位上，呆呆地看着银幕，怎么也无法投入到电影的情节里，但她却异常清晰地听见旁边一对情侣的对话。
男孩和女孩是高中同学，隔着一条过道邻桌。女孩聪慧美丽，有一大群的爱慕者，男孩清秀寡言，从不主动和其他女生说话。女孩有时也会隔着过道观察她的邻桌，见这个男孩在专注地算题，鼻尖渗出一层细细的汗珠，女孩就会很奇怪这个沉默的男孩子天天都想些什么。
男孩有时也会和女孩讨论问题，但从来都是就题论题，从不引发其他话题。但女孩还是发现了一些端倪。男孩每一次考试前都要借女孩的铅笔用一下，再还回来时铅笔已经削得圆圆滑滑，没有一丝刀削过的痕迹，像一件精美的工艺品。女孩拿着它在考场作题心里不禁一阵感动。再后来女孩每次考试前都把铅笔磨得短短的，好让男孩更有理由为她削铅笔。
也算是一种默契吧，男孩和女孩都小心翼翼地呵护着这份秘密。但那一次，女孩发现男孩还铅笔时有些异样。女孩打开文具盒，发现里面有一张纸条。那是女孩收到的最没有文采的一封情书：我对你的爱净重21克。为什么只有21克呢？女孩想，这么小气的家伙。女孩不禁微微生气了。
那是周六学校特意安排的一次数学摸底考试。为了防止学生作弊，学校在全校范围内划分了考场，男孩被分到了外班，而女孩则留在了原教室。男孩准备去考场的时候看见女孩正在和前排的一个男生说笑。女孩从书桌里拿出一大叠稿纸的时候看见男孩正手足无措地站在旁边。女孩嫌男孩的情书写得不合心意就故意气他。女孩把她的稿纸撕下一叠对坐在前排的男生说，送给你了。男孩的脸有些涨红，但他还是轻声地对女孩说，你可不可以也给我一些纸啊。女孩绷着脸说：“我为什么给你啊？”女孩看男孩的脸瞬间变得苍白，惊慌地看了女孩一眼，转身退去，身体撞上了旁边的课桌。
星期一发布的数学考试成绩出乎所有人的意料，数学成绩一向不错的男孩竟然没有及格。数学老师很是气愤，当着全班同学的面在课堂上狠狠地批了男孩一顿。女孩有些心虚，想自己是不是应该向男孩道歉，可是那样自己多没有面子啊，而且她应该以什么理由道歉呢。这样犹豫着，一直到放学。回家的路上女孩想明天吧，明天给他写个纸条。
女孩的纸条没能送去，第二天男孩没有来上课，第三天就听到了男孩转学的消息。
女孩想不到在她面前说话一贯轻声细语的男孩竟是这么的骄傲和容易受伤害。这样的男孩不要也罢，女孩安慰自己。
人的记忆总是倾向于记住快乐而抹去那些不快吧，女孩渐渐模糊了男孩的印象，只是偶尔会记起曾经有一个男孩那么用心地为她削过铅笔。
后来女孩上了大学。在青春无忧的大学校园里，女孩的美丽像花朵一样肆意地在盛开着，她理所当然地成了众人的焦点。女孩收到的众多的情书里有一首诗让她特别心动。后来女孩就和写诗的男生恋爱了。月下花前，江畔柳岸，所有的程序都温习了一遍之后，女孩才知道男生的那首诗是抄的。女孩虽然和男生大吵了一架，但还是原谅了男生。女孩想也许这就是所谓的缘分吧，如果结果是注定的，那又何必刻意强调它是如何开始的呢？
女孩和男生又和好如初。但是裂开的纹缝又如何能无视它的存在呢？尤其是在年轻骄傲的女孩眼里。如果我们相爱，就让我们共同努力吧，女孩在心里对自己说，她希望男生也能听见。
一个周末晚上，女孩想让男生陪她去看电影，但男孩却期期艾艾地说今天晚上有一场很重要的足球实况转播。女孩突然有些生气，到底是我重要还是足球重要？女孩提高声音说：“你到底去不去？”男生显然也生气了，断然说：“不去。”女孩冷笑：“可是你说的哦。”女孩拉住旁边经过的一个长头发男生说：“同学陪我看电影好吗？”那男生惊诧地打量了女孩一下，立刻眉开眼笑地答应了。女孩拉住那人就走。男生抢过去，粗暴地推开那长头发男生，对女孩吼道：“我不准你去！”女孩冷笑：“你少管我，你以为你是谁啊。”男生的脸色变了。“啪”的一声，男生的手掌打在了女孩的脸上。两个人同时惊呆了。眼泪开始在女孩的眼眶里打转儿，女孩咬了咬牙。“啪”的一声，女孩重重地回掴了男生一巴掌，说：“从今以后咱们两不相欠，各走各的路。”然后女孩跑回了宿舍。
也许说得太情断义绝了吧，男生再也没打电话过来。女孩大病了一场。病愈后的女孩夜晚在校园里乱逛。走到学校放电影的礼堂，女孩就信步走了进去。
女孩坐在座位上，呆呆地看着银幕，怎么也无法投入到电影的情节里，但她却异常清晰地听见旁边一对情侣的对话。
男孩和女孩是高中同学，隔着一条过道邻桌。女孩聪慧美丽，有一大群的爱慕者，男孩清秀寡言，从不主动和其他女生说话。女孩有时也会隔着过道观察她的邻桌，见这个男孩在专注地算题，鼻尖渗出一层细细的汗珠，女孩就会很奇怪这个沉默的男孩子天天都想些什么。
男孩有时也会和女孩讨论问题，但从来都是就题论题，从不引发其他话题。但女孩还是发现了一些端倪。男孩每一次考试前都要借女孩的铅笔用一下，再还回来时铅笔已经削得圆圆滑滑，没有一丝刀削过的痕迹，像一件精美的工艺品。女孩拿着它在考场作题心里不禁一阵感动。再后来女孩每次考试前都把铅笔磨得短短的，好让男孩更有理由为她削铅笔。
也算是一种默契吧，男孩和女孩都小心翼翼地呵护着这份秘密。但那一次，女孩发现男孩还铅笔时有些异样。女孩打开文具盒，发现里面有一张纸条。那是女孩收到的最没有文采的一封情书：我对你的爱净重21克。为什么只有21克呢？女孩想，这么小气的家伙。女孩不禁微微生气了。
那是周六学校特意安排的一次数学摸底考试。为了防止学生作弊，学校在全校范围内划分了考场，男孩被分到了外班，而女孩则留在了原教室。男孩准备去考场的时候看见女孩正在和前排的一个男生说笑。女孩从书桌里拿出一大叠稿纸的时候看见男孩正手足无措地站在旁边。女孩嫌男孩的情书写得不合心意就故意气他。女孩把她的稿纸撕下一叠对坐在前排的男生说，送给你了。男孩的脸有些涨红，但他还是轻声地对女孩说，你可不可以也给我一些纸啊。女孩绷着脸说：“我为什么给你啊？”女孩看男孩的脸瞬间变得苍白，惊慌地看了女孩一眼，转身退去，身体撞上了旁边的课桌。
星期一发布的数学考试成绩出乎所有人的意料，数学成绩一向不错的男孩竟然没有及格。数学老师很是气愤，当着全班同学的面在课堂上狠狠地批了男孩一顿。女孩有些心虚，想自己是不是应该向男孩道歉，可是那样自己多没有面子啊，而且她应该以什么理由道歉呢。这样犹豫着，一直到放学。回家的路上女孩想明天吧，明天给他写个纸条。
女孩的纸条没能送去，第二天男孩没有来上课，第三天就听到了男孩转学的消息。
女孩想不到在她面前说话一贯轻声细语的男孩竟是这么的骄傲和容易受伤害。这样的男孩不要也罢，女孩安慰自己。
人的记忆总是倾向于记住快乐而抹去那些不快吧，女孩渐渐模糊了男孩的印象，只是偶尔会记起曾经有一个男孩那么用心地为她削过铅笔。
后来女孩上了大学。在青春无忧的大学校园里，女孩的美丽像花朵一样肆意地在盛开着，她理所当然地成了众人的焦点。女孩收到的众多的情书里有一首诗让她特别心动。后来女孩就和写诗的男生恋爱了。月下花前，江畔柳岸，所有的程序都温习了一遍之后，女孩才知道男生的那首诗是抄的。女孩虽然和男生大吵了一架，但还是原谅了男生。女孩想也许这就是所谓的缘分吧，如果结果是注定的，那又何必刻意强调它是如何开始的呢？
女孩和男生又和好如初。但是裂开的纹缝又如何能无视它的存在呢？尤其是在年轻骄傲的女孩眼里。如果我们相爱，就让我们共同努力吧，女孩在心里对自己说，她希望男生也能听见。
一个周末晚上，女孩想让男生陪她去看电影，但男孩却期期艾艾地说今天晚上有一场很重要的足球实况转播。女孩突然有些生气，到底是我重要还是足球重要？女孩提高声音说：“你到底去不去？”男生显然也生气了，断然说：“不去。”女孩冷笑：“可是你说的哦。”女孩拉住旁边经过的一个长头发男生说：“同学陪我看电影好吗？”那男生惊诧地打量了女孩一下，立刻眉开眼笑地答应了。女孩拉住那人就走。男生抢过去，粗暴地推开那长头发男生，对女孩吼道：“我不准你去！”女孩冷笑：“你少管我，你以为你是谁啊。”男生的脸色变了。“啪”的一声，男生的手掌打在了女孩的脸上。两个人同时惊呆了。眼泪开始在女孩的眼眶里打转儿，女孩咬了咬牙。“啪”的一声，女孩重重地回掴了男生一巴掌，说：“从今以后咱们两不相欠，各走各的路。”然后女孩跑回了宿舍。
也许说得太情断义绝了吧，男生再也没打电话过来。女孩大病了一场。病愈后的女孩夜晚在校园里乱逛。走到学校放电影的礼堂，女孩就信步走了进去。
女孩坐在座位上，呆呆地看着银幕，怎么也无法投入到电影的情节里，但她却异常清晰地听见旁边一对情侣的对话。
男孩和女孩是高中同学，隔着一条过道邻桌。女孩聪慧美丽，有一大群的爱慕者，男孩清秀寡言，从不主动和其他女生说话。女孩有时也会隔着过道观察她的邻桌，见这个男孩在专注地算题，鼻尖渗出一层细细的汗珠，女孩就会很奇怪这个沉默的男孩子天天都想些什么。
男孩有时也会和女孩讨论问题，但从来都是就题论题，从不引发其他话题。但女孩还是发现了一些端倪。男孩每一次考试前都要借女孩的铅笔用一下，再还回来时铅笔已经削得圆圆滑滑，没有一丝刀削过的痕迹，像一件精美的工艺品。女孩拿着它在考场作题心里不禁一阵感动。再后来女孩每次考试前都把铅笔磨得短短的，好让男孩更有理由为她削铅笔。
也算是一种默契吧，男孩和女孩都小心翼翼地呵护着这份秘密。但那一次，女孩发现男孩还铅笔时有些异样。女孩打开文具盒，发现里面有一张纸条。那是女孩收到的最没有文采的一封情书：我对你的爱净重21克。为什么只有21克呢？女孩想，这么小气的家伙。女孩不禁微微生气了。
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女孩和男生又和好如初。但是裂开的纹缝又如何能无视它的存在呢？尤其是在年轻骄傲的女孩眼里。如果我们相爱，就让我们共同努力吧，女孩在心里对自己说，她希望男生也能听见。
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女孩坐在座位上，呆呆地看着银幕，怎么也无法投入到电影的情节里，但她却异常清晰地听见旁边一对情侣的对话。
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男孩有时也会和女孩讨论问题，但从来都是就题论题，从不引发其他话题。但女孩还是发现了一些端倪。男孩每一次考试前都要借女孩的铅笔用一下，再还回来时铅笔已经削得圆圆滑滑，没有一丝刀削过的痕迹，像一件精美的工艺品。女孩拿着它在考场作题心里不禁一阵感动。再后来女孩每次考试前都把铅笔磨得短短的，好让男孩更有理由为她削铅笔。
也算是一种默契吧，男孩和女孩都小心翼翼地呵护着这份秘密。但那一次，女孩发现男孩还铅笔时有些异样。女孩打开文具盒，发现里面有一张纸条。那是女孩收到的最没有文采的一封情书：我对你的爱净重21克。为什么只有21克呢？女孩想，这么小气的家伙。女孩不禁微微生气了。
那是周六学校特意安排的一次数学摸底考试。为了防止学生作弊，学校在全校范围内划分了考场，男孩被分到了外班，而女孩则留在了原教室。男孩准备去考场的时候看见女孩正在和前排的一个男生说笑。女孩从书桌里拿出一大叠稿纸的时候看见男孩正手足无措地站在旁边。女孩嫌男孩的情书写得不合心意就故意气他。女孩把她的稿纸撕下一叠对坐在前排的男生说，送给你了。男孩的脸有些涨红，但他还是轻声地对女孩说，你可不可以也给我一些纸啊。女孩绷着脸说：“我为什么给你啊？”女孩看男孩的脸瞬间变得苍白，惊慌地看了女孩一眼，转身退去，身体撞上了旁边的课桌。
星期一发布的数学考试成绩出乎所有人的意料，数学成绩一向不错的男孩竟然没有及格。数学老师很是气愤，当着全班同学的面在课堂上狠狠地批了男孩一顿。女孩有些心虚，想自己是不是应该向男孩道歉，可是那样自己多没有面子啊，而且她应该以什么理由道歉呢。这样犹豫着，一直到放学。回家的路上女孩想明天吧，明天给他写个纸条。
女孩的纸条没能送去，第二天男孩没有来上课，第三天就听到了男孩转学的消息。
女孩想不到在她面前说话一贯轻声细语的男孩竟是这么的骄傲和容易受伤害。这样的男孩不要也罢，女孩安慰自己。
人的记忆总是倾向于记住快乐而抹去那些不快吧，女孩渐渐模糊了男孩的印象，只是偶尔会记起曾经有一个男孩那么用心地为她削过铅笔。
后来女孩上了大学。在青春无忧的大学校园里，女孩的美丽像花朵一样肆意地在盛开着，她理所当然地成了众人的焦点。女孩收到的众多的情书里有一首诗让她特别心动。后来女孩就和写诗的男生恋爱了。月下花前，江畔柳岸，所有的程序都温习了一遍之后，女孩才知道男生的那首诗是抄的。女孩虽然和男生大吵了一架，但还是原谅了男生。女孩想也许这就是所谓的缘分吧，如果结果是注定的，那又何必刻意强调它是如何开始的呢？
女孩和男生又和好如初。但是裂开的纹缝又如何能无视它的存在呢？尤其是在年轻骄傲的女孩眼里。如果我们相爱，就让我们共同努力吧，女孩在心里对自己说，她希望男生也能听见。
一个周末晚上，女孩想让男生陪她去看电影，但男孩却期期艾艾地说今天晚上有一场很重要的足球实况转播。女孩突然有些生气，到底是我重要还是足球重要？女孩提高声音说：“你到底去不去？”男生显然也生气了，断然说：“不去。”女孩冷笑：“可是你说的哦。”女孩拉住旁边经过的一个长头发男生说：“同学陪我看电影好吗？”那男生惊诧地打量了女孩一下，立刻眉开眼笑地答应了。女孩拉住那人就走。男生抢过去，粗暴地推开那长头发男生，对女孩吼道：“我不准你去！”女孩冷笑：“你少管我，你以为你是谁啊。”男生的脸色变了。“啪”的一声，男生的手掌打在了女孩的脸上。两个人同时惊呆了。眼泪开始在女孩的眼眶里打转儿，女孩咬了咬牙。“啪”的一声，女孩重重地回掴了男生一巴掌，说：“从今以后咱们两不相欠，各走各的路。”然后女孩跑回了宿舍。
也许说得太情断义绝了吧，男生再也没打电话过来。女孩大病了一场。病愈后的女孩夜晚在校园里乱逛。走到学校放电影的礼堂，女孩就信步走了进去。
女孩坐在座位上，呆呆地看着银幕，怎么也无法投入到电影的情节里，但她却异常清晰地听见旁边一对情侣的对话。
男孩和女孩是高中同学，隔着一条过道邻桌。女孩聪慧美丽，有一大群的爱慕者，男孩清秀寡言，从不主动和其他女生说话。女孩有时也会隔着过道观察她的邻桌，见这个男孩在专注地算题，鼻尖渗出一层细细的汗珠，女孩就会很奇怪这个沉默的男孩子天天都想些什么。
男孩有时也会和女孩讨论问题，但从来都是就题论题，从不引发其他话题。但女孩还是发现了一些端倪。男孩每一次考试前都要借女孩的铅笔用一下，再还回来时铅笔已经削得圆圆滑滑，没有一丝刀削过的痕迹，像一件精美的工艺品。女孩拿着它在考场作题心里不禁一阵感动。再后来女孩每次考试前都把铅笔磨得短短的，好让男孩更有理由为她削铅笔。
也算是一种默契吧，男孩和女孩都小心翼翼地呵护着这份秘密。但那一次，女孩发现男孩还铅笔时有些异样。女孩打开文具盒，发现里面有一张纸条。那是女孩收到的最没有文采的一封情书：我对你的爱净重21克。为什么只有21克呢？女孩想，这么小气的家伙。女孩不禁微微生气了。
那是周六学校特意安排的一次数学摸底考试。为了防止学生作弊，学校在全校范围内划分了考场，男孩被分到了外班，而女孩则留在了原教室。男孩准备去考场的时候看见女孩正在和前排的一个男生说笑。女孩从书桌里拿出一大叠稿纸的时候看见男孩正手足无措地站在旁边。女孩嫌男孩的情书写得不合心意就故意气他。女孩把她的稿纸撕下一叠对坐在前排的男生说，送给你了。男孩的脸有些涨红，但他还是轻声地对女孩说，你可不可以也给我一些纸啊。女孩绷着脸说：“我为什么给你啊？”女孩看男孩的脸瞬间变得苍白，惊慌地看了女孩一眼，转身退去，身体撞上了旁边的课桌。
星期一发布的数学考试成绩出乎所有人的意料，数学成绩一向不错的男孩竟然没有及格。数学老师很是气愤，当着全班同学的面在课堂上狠狠地批了男孩一顿。女孩有些心虚，想自己是不是应该向男孩道歉，可是那样自己多没有面子啊，而且她应该以什么理由道歉呢。这样犹豫着，一直到放学。回家的路上女孩想明天吧，明天给他写个纸条。
女孩的纸条没能送去，第二天男孩没有来上课，第三天就听到了男孩转学的消息。
女孩想不到在她面前说话一贯轻声细语的男孩竟是这么的骄傲和容易受伤害。这样的男孩不要也罢，女孩安慰自己。
人的记忆总是倾向于记住快乐而抹去那些不快吧，女孩渐渐模糊了男孩的印象，只是偶尔会记起曾经有一个男孩那么用心地为她削过铅笔。
后来女孩上了大学。在青春无忧的大学校园里，女孩的美丽像花朵一样肆意地在盛开着，她理所当然地成了众人的焦点。女孩收到的众多的情书里有一首诗让她特别心动。后来女孩就和写诗的男生恋爱了。月下花前，江畔柳岸，所有的程序都温习了一遍之后，女孩才知道男生的那首诗是抄的。女孩虽然和男生大吵了一架，但还是原谅了男生。女孩想也许这就是所谓的缘分吧，如果结果是注定的，那又何必刻意强调它是如何开始的呢？
女孩和男生又和好如初。但是裂开的纹缝又如何能无视它的存在呢？尤其是在年轻骄傲的女孩眼里。如果我们相爱，就让我们共同努力吧，女孩在心里对自己说，她希望男生也能听见。
一个周末晚上，女孩想让男生陪她去看电影，但男孩却期期艾艾地说今天晚上有一场很重要的足球实况转播。女孩突然有些生气，到底是我重要还是足球重要？女孩提高声音说：“你到底去不去？”男生显然也生气了，断然说：“不去。”女孩冷笑：“可是你说的哦。”女孩拉住旁边经过的一个长头发男生说：“同学陪我看电影好吗？”那男生惊诧地打量了女孩一下，立刻眉开眼笑地答应了。女孩拉住那人就走。男生抢过去，粗暴地推开那长头发男生，对女孩吼道：“我不准你去！”女孩冷笑：“你少管我，你以为你是谁啊。”男生的脸色变了。“啪”的一声，男生的手掌打在了女孩的脸上。两个人同时惊呆了。眼泪开始在女孩的眼眶里打转儿，女孩咬了咬牙。“啪”的一声，女孩重重地回掴了男生一巴掌，说：“从今以后咱们两不相欠，各走各的路。”然后女孩跑回了宿舍。
也许说得太情断义绝了吧，男生再也没打电话过来。女孩大病了一场。病愈后的女孩夜晚在校园里乱逛。走到学校放电影的礼堂，女孩就信步走了进去。
女孩坐在座位上，呆呆地看着银幕，怎么也无法投入到电影的情节里，但她却异常清晰地听见旁边一对情侣的对话。
男孩和女孩是高中同学，隔着一条过道邻桌。女孩聪慧美丽，有一大群的爱慕者，男孩清秀寡言，从不主动和其他女生说话。女孩有时也会隔着过道观察她的邻桌，见这个男孩在专注地算题，鼻尖渗出一层细细的汗珠，女孩就会很奇怪这个沉默的男孩子天天都想些什么。
男孩有时也会和女孩讨论问题，但从来都是就题论题，从不引发其他话题。但女孩还是发现了一些端倪。男孩每一次考试前都要借女孩的铅笔用一下，再还回来时铅笔已经削得圆圆滑滑，没有一丝刀削过的痕迹，像一件精美的工艺品。女孩拿着它在考场作题心里不禁一阵感动。再后来女孩每次考试前都把铅笔磨得短短的，好让男孩更有理由为她削铅笔。
也算是一种默契吧，男孩和女孩都小心翼翼地呵护着这份秘密。但那一次，女孩发现男孩还铅笔时有些异样。女孩打开文具盒，发现里面有一张纸条。那是女孩收到的最没有文采的一封情书：我对你的爱净重21克。为什么只有21克呢？女孩想，这么小气的家伙。女孩不禁微微生气了。
那是周六学校特意安排的一次数学摸底考试。为了防止学生作弊，学校在全校范围内划分了考场，男孩被分到了外班，而女孩则留在了原教室。男孩准备去考场的时候看见女孩正在和前排的一个男生说笑。女孩从书桌里拿出一大叠稿纸的时候看见男孩正手足无措地站在旁边。女孩嫌男孩的情书写得不合心意就故意气他。女孩把她的稿纸撕下一叠对坐在前排的男生说，送给你了。男孩的脸有些涨红，但他还是轻声地对女孩说，你可不可以也给我一些纸啊。女孩绷着脸说：“我为什么给你啊？”女孩看男孩的脸瞬间变得苍白，惊慌地看了女孩一眼，转身退去，身体撞上了旁边的课桌。
星期一发布的数学考试成绩出乎所有人的意料，数学成绩一向不错的男孩竟然没有及格。数学老师很是气愤，当着全班同学的面在课堂上狠狠地批了男孩一顿。女孩有些心虚，想自己是不是应该向男孩道歉，可是那样自己多没有面子啊，而且她应该以什么理由道歉呢。这样犹豫着，一直到放学。回家的路上女孩想明天吧，明天给他写个纸条。
女孩的纸条没能送去，第二天男孩没有来上课，第三天就听到了男孩转学的消息。
女孩想不到在她面前说话一贯轻声细语的男孩竟是这么的骄傲和容易受伤害。这样的男孩不要也罢，女孩安慰自己。
人的记忆总是倾向于记住快乐而抹去那些不快吧，女孩渐渐模糊了男孩的印象，只是偶尔会记起曾经有一个男孩那么用心地为她削过铅笔。
后来女孩上了大学。在青春无忧的大学校园里，女孩的美丽像花朵一样肆意地在盛开着，她理所当然地成了众人的焦点。女孩收到的众多的情书里有一首诗让她特别心动。后来女孩就和写诗的男生恋爱了。月下花前，江畔柳岸，所有的程序都温习了一遍之后，女孩才知道男生的那首诗是抄的。女孩虽然和男生大吵了一架，但还是原谅了男生。女孩想也许这就是所谓的缘分吧，如果结果是注定的，那又何必刻意强调它是如何开始的呢？
女孩和男生又和好如初。但是裂开的纹缝又如何能无视它的存在呢？尤其是在年轻骄傲的女孩眼里。如果我们相爱，就让我们共同努力吧，女孩在心里对自己说，她希望男生也能听见。
一个周末晚上，女孩想让男生陪她去看电影，但男孩却期期艾艾地说今天晚上有一场很重要的足球实况转播。女孩突然有些生气，到底是我重要还是足球重要？女孩提高声音说：“你到底去不去？”男生显然也生气了，断然说：“不去。”女孩冷笑：“可是你说的哦。”女孩拉住旁边经过的一个长头发男生说：“同学陪我看电影好吗？”那男生惊诧地打量了女孩一下，立刻眉开眼笑地答应了。女孩拉住那人就走。男生抢过去，粗暴地推开那长头发男生，对女孩吼道：“我不准你去！”女孩冷笑：“你少管我，你以为你是谁啊。”男生的脸色变了。“啪”的一声，男生的手掌打在了女孩的脸上。两个人同时惊呆了。眼泪开始在女孩的眼眶里打转儿，女孩咬了咬牙。“啪”的一声，女孩重重地回掴了男生一巴掌，说：“从今以后咱们两不相欠，各走各的路。”然后女孩跑回了宿舍。
也许说得太情断义绝了吧，男生再也没打电话过来。女孩大病了一场。病愈后的女孩夜晚在校园里乱逛。走到学校放电影的礼堂，女孩就信步走了进去。
女孩坐在座位上，呆呆地看着银幕，怎么也无法投入到电影的情节里，但她却异常清晰地听见旁边一对情侣的对话。
谨慎天下低分作文共有的特征来
每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
一 切题方面
1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
二 素材方面
1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
三 思想方面
1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
一 切题方面
1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
二 素材方面
1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
三 思想方面
1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
一 切题方面
1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
二 素材方面
1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
三 思想方面
1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
一 切题方面
1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
二 素材方面
1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
三 思想方面
1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
一 切题方面
1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
二 素材方面
1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
三 思想方面
1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
一 切题方面
1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
二 素材方面
1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
三 思想方面
1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点每年高考阅卷场中会涌现一大批高分作文，但令人遗憾的是，由于种种原因，阅卷场中也会出现一大批低分作文。高分作文固然使人惊喜，但低分作文更会影响我们的总分。因此，谨慎低分作文，尤其是谨慎造成低分作文的原因，对我们的备考也非常重要。下面我们根据历年高考阅卷场中的信息，为大家总结了几类造成低分作文的情况，希望能引起大家的注意。
一 切题方面
1. 背离。文章的主旨完全违背命题者的意图，一点边儿不沾。这种情况较少，多出现于一些“宿构”文章中。有的考生由于训练不够或信心不足，于是存在着一种侥幸的投机心理，简单地把一些现成文章改头换面，或者将一些语段生硬拼接，想以此谋取分数。这种侥幸委实不足道，是对自己的不负责，因为这种文章能逃脱阅卷者“法眼”的几率实在太小了。
2. 偏离。这种情况相对多一些，或是因为未能准确理解题意，或是因为拟提纲写跑了题。比如以“欲望”为话题，有的学生就简单直接地写成“愿望”或者“贪婪”，而事实上，两者的意思并不完全一致。另外，由于写作习惯不好，准备做得不充分，没有形成提纲就动笔，结果下笔千言，离题万里，一路写下去，越写离话题就越远的情况也是有的。
3. 散乱。所谓散乱，就是指文章的立意不集中，有的观点切题，而有的观点背离或偏离话题。这种错误也是写作习惯差造成的，没有通盘考虑，想一点写一点，或者“江郎才尽”，意思说完了，字数却不够，于是胡乱拼凑，结果导致文章散乱。
4. 模糊。有的同学作文，喜欢故作高深，行文晦涩，或者不明确点题，以致阅卷者不能迅速看出主旨，结果被判为离题作文。
二 素材方面
1. 空洞。写文章就像答政治题，全是条条框框，不见一点细节，既没有事实，也缺乏引语，连稍微“形象”化的句子也没有，干涩得就像一具木乃伊。这种就是空洞文章。
2. 单调。有素材，但少得可怜，不足以论证观点或表现人物，就像遇见了鲁迅《故乡》中细脚伶仃的圆规似的“豆腐西施”杨二嫂，或是肝癌晚期的患者，还是个人，但走了人样儿。
3. 陈旧。素材也多，但却像回乡探亲，一路邂逅的全是熟人，屈原、李白、杜甫、雷锋、焦裕禄、孔繁森、居里夫人、贝多芬、爱迪生等。当然，不是说这些人不该进入文中，而是应从新的视角去发现，如果总是写雷锋冒雨送小孩回家或爱迪生在火车上搞发明被打聋了耳朵，则一点趣味也没有。《天鹅湖》再好，也不能看三百遍的。
4. 囫囵。有了素材，但不知取舍，囫囵地照搬过来，结果，素材中的一些细节与试题一点关系也没有。比如用“李时珍采药”的材料来论证“学从问来”，则只需选择李时珍向药农、山民问药的情节就行了，至于李时珍在采药途中怎么遇险、脱险的事儿就没有必要拿到作文里来。
5. 雷同。素材虽多，但素材的角度、范畴却没有分别，几个素材只能发挥一个素材的作用。比如论证“勤奋出成绩”，倘若以居里夫人、爱迪生、爱因斯坦为例，便有雷同之嫌，因为这几个人都是科学家，也都是外国人，角度、范畴无分别。论证效果远不如从古今中外、从不同领域选取人物。
6. 背离。观点与素材、人物与细节都要求统一，如果素材不能说明观点，细节不能表现人物，那就造成二者背离了。比如要证明“感情对认知有副作用”这一论题，素材用“刘备伐吴复仇”的事，关羽、张飞的死使刘备失去理智，不顾天下大势而草率兴兵伐吴国，结果定下蜀国失败的基调，这是论证观点的好材料。但是，如果去大谈伐吴的经过或者刘关张感情的发展史，或者诸葛亮等人如何苦劝刘皇叔等，那都是背离观点的。
三 思想方面
1. 错误。文章表达的观点是错误的，甚至是反动的。前几年高考有一道以“诚信”为话题的试题，命题者显然希望考生谈“诚信”的积极意义，但就有考生冒天下之大不韪，去谈当今社会诚信不足取，提倡“厚黑学”，结果只得了9分。高考作文不是泄私愤、发牢骚的地方，应注意自己的价值取向。
2. 庸俗。高考作文也忌讳表达一些俗气的观点，比如什么“钱不是万能的，但没有钱却万万不能”“好死不如赖活着”等观点，消极、世俗，没有一点高雅大气的味道。观点庸俗则品位低下，品位低下的人是不宜选拔上大学的。
3. 偏激。有的考生一叶障目，不见泰山；或总是戴着墨镜看社会，什么都是阴暗的。于是出语绝对，好扩大，喜夸张，表述一个观点
2008辽宁卷
题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让坐”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
考题解读 关注“作文与做人”
高考作文试题就像一面镜子，总是在折射社会的同时，肩负起引导青少年学生走向真善美境界的崇高使命。就辽宁卷作文题看，其内容核心是树立正确的价值观，强调个性与社会公德之间的辩证关系（《课堂内外·创新作文》杂志2007年第三期曾有此作文试题）。材料中先列出五个数据（前三项针对文明素养，后两项针对立身处世，均属与人相处的范畴），然后通过三个“有人认为”，把具体的评议角度展示得相当清楚。
所谓社会公德，指处理人与人直接社会交往中的规范，主要包括：①尊老爱幼，助人为乐；②行为文明，礼貌待人；③诚实守信，表里如一；④严于律己，宽以待人；⑤坚持原则，过失相规；⑥正当竞争，互相勉进；⑦尊重隐私，相互理解；⑧团结友爱，注重礼仪；⑨勤劳俭朴，移风易俗；⑩关心公益，匡扶正义。我们从常规思路考虑，一系列数据确实显示出“相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误”；推断“多数青少年思想仍然很健康、很阳光”，这是看问题的角度不同使然——看到的是“主流”，即毕竟绝大多数青少年具有正确的价值判断；真要使立意出新，还得围绕“‘难以评价’就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化”这一点深入思考。事实上，对于后两种看法，既可否定、批评（比如选写思想评论，拟题“如此‘多元化’”或“可悲的‘个性化’”，按照“人—社会—国家与民族”“行为—心灵”“思想—道德价值与文化意识”等思路析原因、挖根源、求解决），也可以认同。考生不妨从心理、文化层面展开，明确回答“竞争就可以不择手段吗”“诚实真的意味着吃亏吗”等问题，或比较“未必助人但不妨碍他人”与“乐于助人”两种道德准则；还可结合“勿以恶小而为之”等名言及“迎奥运，讲文明，树新风”等时事，深入浅出地剖析道德准则与社会秩序间的关系，阐明“有公德心可以更好地融入社会”“细节体现国民素质”“遵守公德、维护祖国形象就是爱国”之类的论题。
众所周知，人与人之间的关系是道德的落脚点，我们正在构建和谐社会，价值观的偏差令人忧心。所谓“文章合为时而著”，高考语文要检测学生的语文素养，也要潜性地引导学生关注社会生活，认识感悟人生，渗透精神、伦理、道德等内在要求，有利于学生积极健康的人生观、价值观的形成。辽宁卷关注“作文与做人”这一传统话题，体现出命题者的良苦用心，代表着正确的命题方向。
评分细则
表格
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1． 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用
2． 丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满； ⑦意境深远
3． 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力
4. 有创意：?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1~2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达20分
发题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让坐”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
考题解读 关注“作文与做人”
高考作文试题就像一面镜子，总是在折射社会的同时，肩负起引导青少年学生走向真善美境界的崇高使命。就辽宁卷作文题看，其内容核心是树立正确的价值观，强调个性与社会公德之间的辩证关系（《课堂内外·创新作文》杂志2007年第三期曾有此作文试题）。材料中先列出五个数据（前三项针对文明素养，后两项针对立身处世，均属与人相处的范畴），然后通过三个“有人认为”，把具体的评议角度展示得相当清楚。
所谓社会公德，指处理人与人直接社会交往中的规范，主要包括：①尊老爱幼，助人为乐；②行为文明，礼貌待人；③诚实守信，表里如一；④严于律己，宽以待人；⑤坚持原则，过失相规；⑥正当竞争，互相勉进；⑦尊重隐私，相互理解；⑧团结友爱，注重礼仪；⑨勤劳俭朴，移风易俗；⑩关心公益，匡扶正义。我们从常规思路考虑，一系列数据确实显示出“相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误”；推断“多数青少年思想仍然很健康、很阳光”，这是看问题的角度不同使然——看到的是“主流”，即毕竟绝大多数青少年具有正确的价值判断；真要使立意出新，还得围绕“‘难以评价’就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化”这一点深入思考。事实上，对于后两种看法，既可否定、批评（比如选写思想评论，拟题“如此‘多元化’”或“可悲的‘个性化’”，按照“人—社会—国家与民族”“行为—心灵”“思想—道德价值与文化意识”等思路析原因、挖根源、求解决），也可以认同。考生不妨从心理、文化层面展开，明确回答“竞争就可以不择手段吗”“诚实真的意味着吃亏吗”等问题，或比较“未必助人但不妨碍他人”与“乐于助人”两种道德准则；还可结合“勿以恶小而为之”等名言及“迎奥运，讲文明，树新风”等时事，深入浅出地剖析道德准则与社会秩序间的关系，阐明“有公德心可以更好地融入社会”“细节体现国民素质”“遵守公德、维护祖国形象就是爱国”之类的论题。
众所周知，人与人之间的关系是道德的落脚点，我们正在构建和谐社会，价值观的偏差令人忧心。所谓“文章合为时而著”，高考语文要检测学生的语文素养，也要潜性地引导学生关注社会生活，认识感悟人生，渗透精神、伦理、道德等内在要求，有利于学生积极健康的人生观、价值观的形成。辽宁卷关注“作文与做人”这一传统话题，体现出命题者的良苦用心，代表着正确的命题方向。
评分细则
表格
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1． 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用
2． 丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满； ⑦意境深远
3． 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力
4. 有创意：?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1~2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达20分
发题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让坐”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
考题解读 关注“作文与做人”
高考作文试题就像一面镜子，总是在折射社会的同时，肩负起引导青少年学生走向真善美境界的崇高使命。就辽宁卷作文题看，其内容核心是树立正确的价值观，强调个性与社会公德之间的辩证关系（《课堂内外·创新作文》杂志2007年第三期曾有此作文试题）。材料中先列出五个数据（前三项针对文明素养，后两项针对立身处世，均属与人相处的范畴），然后通过三个“有人认为”，把具体的评议角度展示得相当清楚。
所谓社会公德，指处理人与人直接社会交往中的规范，主要包括：①尊老爱幼，助人为乐；②行为文明，礼貌待人；③诚实守信，表里如一；④严于律己，宽以待人；⑤坚持原则，过失相规；⑥正当竞争，互相勉进；⑦尊重隐私，相互理解；⑧团结友爱，注重礼仪；⑨勤劳俭朴，移风易俗；⑩关心公益，匡扶正义。我们从常规思路考虑，一系列数据确实显示出“相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误”；推断“多数青少年思想仍然很健康、很阳光”，这是看问题的角度不同使然——看到的是“主流”，即毕竟绝大多数青少年具有正确的价值判断；真要使立意出新，还得围绕“‘难以评价’就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化”这一点深入思考。事实上，对于后两种看法，既可否定、批评（比如选写思想评论，拟题“如此‘多元化’”或“可悲的‘个性化’”，按照“人—社会—国家与民族”“行为—心灵”“思想—道德价值与文化意识”等思路析原因、挖根源、求解决），也可以认同。考生不妨从心理、文化层面展开，明确回答“竞争就可以不择手段吗”“诚实真的意味着吃亏吗”等问题，或比较“未必助人但不妨碍他人”与“乐于助人”两种道德准则；还可结合“勿以恶小而为之”等名言及“迎奥运，讲文明，树新风”等时事，深入浅出地剖析道德准则与社会秩序间的关系，阐明“有公德心可以更好地融入社会”“细节体现国民素质”“遵守公德、维护祖国形象就是爱国”之类的论题。
众所周知，人与人之间的关系是道德的落脚点，我们正在构建和谐社会，价值观的偏差令人忧心。所谓“文章合为时而著”，高考语文要检测学生的语文素养，也要潜性地引导学生关注社会生活，认识感悟人生，渗透精神、伦理、道德等内在要求，有利于学生积极健康的人生观、价值观的形成。辽宁卷关注“作文与做人”这一传统话题，体现出命题者的良苦用心，代表着正确的命题方向。
评分细则
表格
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1． 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用
2． 丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满； ⑦意境深远
3． 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力
4. 有创意：?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1~2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达20分
发题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让坐”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
考题解读 关注“作文与做人”
高考作文试题就像一面镜子，总是在折射社会的同时，肩负起引导青少年学生走向真善美境界的崇高使命。就辽宁卷作文题看，其内容核心是树立正确的价值观，强调个性与社会公德之间的辩证关系（《课堂内外·创新作文》杂志2007年第三期曾有此作文试题）。材料中先列出五个数据（前三项针对文明素养，后两项针对立身处世，均属与人相处的范畴），然后通过三个“有人认为”，把具体的评议角度展示得相当清楚。
所谓社会公德，指处理人与人直接社会交往中的规范，主要包括：①尊老爱幼，助人为乐；②行为文明，礼貌待人；③诚实守信，表里如一；④严于律己，宽以待人；⑤坚持原则，过失相规；⑥正当竞争，互相勉进；⑦尊重隐私，相互理解；⑧团结友爱，注重礼仪；⑨勤劳俭朴，移风易俗；⑩关心公益，匡扶正义。我们从常规思路考虑，一系列数据确实显示出“相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误”；推断“多数青少年思想仍然很健康、很阳光”，这是看问题的角度不同使然——看到的是“主流”，即毕竟绝大多数青少年具有正确的价值判断；真要使立意出新，还得围绕“‘难以评价’就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化”这一点深入思考。事实上，对于后两种看法，既可否定、批评（比如选写思想评论，拟题“如此‘多元化’”或“可悲的‘个性化’”，按照“人—社会—国家与民族”“行为—心灵”“思想—道德价值与文化意识”等思路析原因、挖根源、求解决），也可以认同。考生不妨从心理、文化层面展开，明确回答“竞争就可以不择手段吗”“诚实真的意味着吃亏吗”等问题，或比较“未必助人但不妨碍他人”与“乐于助人”两种道德准则；还可结合“勿以恶小而为之”等名言及“迎奥运，讲文明，树新风”等时事，深入浅出地剖析道德准则与社会秩序间的关系，阐明“有公德心可以更好地融入社会”“细节体现国民素质”“遵守公德、维护祖国形象就是爱国”之类的论题。
众所周知，人与人之间的关系是道德的落脚点，我们正在构建和谐社会，价值观的偏差令人忧心。所谓“文章合为时而著”，高考语文要检测学生的语文素养，也要潜性地引导学生关注社会生活，认识感悟人生，渗透精神、伦理、道德等内在要求，有利于学生积极健康的人生观、价值观的形成。辽宁卷关注“作文与做人”这一传统话题，体现出命题者的良苦用心，代表着正确的命题方向。
评分细则
表格
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1． 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用
2． 丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满； ⑦意境深远
3． 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力
4. 有创意：?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1~2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达20分
发题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让坐”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
考题解读 关注“作文与做人”
高考作文试题就像一面镜子，总是在折射社会的同时，肩负起引导青少年学生走向真善美境界的崇高使命。就辽宁卷作文题看，其内容核心是树立正确的价值观，强调个性与社会公德之间的辩证关系（《课堂内外·创新作文》杂志2007年第三期曾有此作文试题）。材料中先列出五个数据（前三项针对文明素养，后两项针对立身处世，均属与人相处的范畴），然后通过三个“有人认为”，把具体的评议角度展示得相当清楚。
所谓社会公德，指处理人与人直接社会交往中的规范，主要包括：①尊老爱幼，助人为乐；②行为文明，礼貌待人；③诚实守信，表里如一；④严于律己，宽以待人；⑤坚持原则，过失相规；⑥正当竞争，互相勉进；⑦尊重隐私，相互理解；⑧团结友爱，注重礼仪；⑨勤劳俭朴，移风易俗；⑩关心公益，匡扶正义。我们从常规思路考虑，一系列数据确实显示出“相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误”；推断“多数青少年思想仍然很健康、很阳光”，这是看问题的角度不同使然——看到的是“主流”，即毕竟绝大多数青少年具有正确的价值判断；真要使立意出新，还得围绕“‘难以评价’就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化”这一点深入思考。事实上，对于后两种看法，既可否定、批评（比如选写思想评论，拟题“如此‘多元化’”或“可悲的‘个性化’”，按照“人—社会—国家与民族”“行为—心灵”“思想—道德价值与文化意识”等思路析原因、挖根源、求解决），也可以认同。考生不妨从心理、文化层面展开，明确回答“竞争就可以不择手段吗”“诚实真的意味着吃亏吗”等问题，或比较“未必助人但不妨碍他人”与“乐于助人”两种道德准则；还可结合“勿以恶小而为之”等名言及“迎奥运，讲文明，树新风”等时事，深入浅出地剖析道德准则与社会秩序间的关系，阐明“有公德心可以更好地融入社会”“细节体现国民素质”“遵守公德、维护祖国形象就是爱国”之类的论题。
众所周知，人与人之间的关系是道德的落脚点，我们正在构建和谐社会，价值观的偏差令人忧心。所谓“文章合为时而著”，高考语文要检测学生的语文素养，也要潜性地引导学生关注社会生活，认识感悟人生，渗透精神、伦理、道德等内在要求，有利于学生积极健康的人生观、价值观的形成。辽宁卷关注“作文与做人”这一传统话题，体现出命题者的良苦用心，代表着正确的命题方向。
评分细则
表格
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1． 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用
2． 丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满； ⑦意境深远
3． 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力
4. 有创意：?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1~2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
标杆作文
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内容19分 表达20分
发题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让坐”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
考题解读 关注“作文与做人”
高考作文试题就像一面镜子，总是在折射社会的同时，肩负起引导青少年学生走向真善美境界的崇高使命。就辽宁卷作文题看，其内容核心是树立正确的价值观，强调个性与社会公德之间的辩证关系（《课堂内外·创新作文》杂志2007年第三期曾有此作文试题）。材料中先列出五个数据（前三项针对文明素养，后两项针对立身处世，均属与人相处的范畴），然后通过三个“有人认为”，把具体的评议角度展示得相当清楚。
所谓社会公德，指处理人与人直接社会交往中的规范，主要包括：①尊老爱幼，助人为乐；②行为文明，礼貌待人；③诚实守信，表里如一；④严于律己，宽以待人；⑤坚持原则，过失相规；⑥正当竞争，互相勉进；⑦尊重隐私，相互理解；⑧团结友爱，注重礼仪；⑨勤劳俭朴，移风易俗；⑩关心公益，匡扶正义。我们从常规思路考虑，一系列数据确实显示出“相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误”；推断“多数青少年思想仍然很健康、很阳光”，这是看问题的角度不同使然——看到的是“主流”，即毕竟绝大多数青少年具有正确的价值判断；真要使立意出新，还得围绕“‘难以评价’就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化”这一点深入思考。事实上，对于后两种看法，既可否定、批评（比如选写思想评论，拟题“如此‘多元化’”或“可悲的‘个性化’”，按照“人—社会—国家与民族”“行为—心灵”“思想—道德价值与文化意识”等思路析原因、挖根源、求解决），也可以认同。考生不妨从心理、文化层面展开，明确回答“竞争就可以不择手段吗”“诚实真的意味着吃亏吗”等问题，或比较“未必助人但不妨碍他人”与“乐于助人”两种道德准则；还可结合“勿以恶小而为之”等名言及“迎奥运，讲文明，树新风”等时事，深入浅出地剖析道德准则与社会秩序间的关系，阐明“有公德心可以更好地融入社会”“细节体现国民素质”“遵守公德、维护祖国形象就是爱国”之类的论题。
众所周知，人与人之间的关系是道德的落脚点，我们正在构建和谐社会，价值观的偏差令人忧心。所谓“文章合为时而著”，高考语文要检测学生的语文素养，也要潜性地引导学生关注社会生活，认识感悟人生，渗透精神、伦理、道德等内在要求，有利于学生积极健康的人生观、价值观的形成。辽宁卷关注“作文与做人”这一传统话题，体现出命题者的良苦用心，代表着正确的命题方向。
评分细则
表格
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1． 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用
2． 丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满； ⑦意境深远
3． 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力
4. 有创意：?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1~2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
标杆作文
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内容19分 表达20分
发题目
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某杂志刊登了一份关于青少年价值观的调查报告，其中一些数据引起了人们的注意。例如对“在公共场所大声喧哗”表示难以评价的为27.2%，对“在公共汽车上不让坐”表示难以评价的为22.8%，对“过马路闯红灯”表示难以评价的为15.2%，对“竞争可以不择手段”表示难以评价的为18.6%，对“诚实意味着吃亏”表示难以评价的为33.8%。有人认为，这些数据显示出相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误。有人认为，从这些数据可以推断出多数青少年思想仍然很健康、很阳光。有人认为，“难以评价”就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
考题解读 关注“作文与做人”
高考作文试题就像一面镜子，总是在折射社会的同时，肩负起引导青少年学生走向真善美境界的崇高使命。就辽宁卷作文题看，其内容核心是树立正确的价值观，强调个性与社会公德之间的辩证关系（《课堂内外·创新作文》杂志2007年第三期曾有此作文试题）。材料中先列出五个数据（前三项针对文明素养，后两项针对立身处世，均属与人相处的范畴），然后通过三个“有人认为”，把具体的评议角度展示得相当清楚。
所谓社会公德，指处理人与人直接社会交往中的规范，主要包括：①尊老爱幼，助人为乐；②行为文明，礼貌待人；③诚实守信，表里如一；④严于律己，宽以待人；⑤坚持原则，过失相规；⑥正当竞争，互相勉进；⑦尊重隐私，相互理解；⑧团结友爱，注重礼仪；⑨勤劳俭朴，移风易俗；⑩关心公益，匡扶正义。我们从常规思路考虑，一系列数据确实显示出“相当一部分青少年对社会公德及个人品德的价值判断模糊甚至错误”；推断“多数青少年思想仍然很健康、很阳光”，这是看问题的角度不同使然——看到的是“主流”，即毕竟绝大多数青少年具有正确的价值判断；真要使立意出新，还得围绕“‘难以评价’就是因为不想简单地赞同或反对，恰好表现出当代青少年思想的多元化、个性化”这一点深入思考。事实上，对于后两种看法，既可否定、批评（比如选写思想评论，拟题“如此‘多元化’”或“可悲的‘个性化’”，按照“人—社会—国家与民族”“行为—心灵”“思想—道德价值与文化意识”等思路析原因、挖根源、求解决），也可以认同。考生不妨从心理、文化层面展开，明确回答“竞争就可以不择手段吗”“诚实真的意味着吃亏吗”等问题，或比较“未必助人但不妨碍他人”与“乐于助人”两种道德准则；还可结合“勿以恶小而为之”等名言及“迎奥运，讲文明，树新风”等时事，深入浅出地剖析道德准则与社会秩序间的关系，阐明“有公德心可以更好地融入社会”“细节体现国民素质”“遵守公德、维护祖国形象就是爱国”之类的论题。
众所周知，人与人之间的关系是道德的落脚点，我们正在构建和谐社会，价值观的偏差令人忧心。所谓“文章合为时而著”，高考语文要检测学生的语文素养，也要潜性地引导学生关注社会生活，认识感悟人生，渗透精神、伦理、道德等内在要求，有利于学生积极健康的人生观、价值观的形成。辽宁卷关注“作文与做人”这一传统话题，体现出命题者的良苦用心，代表着正确的命题方向。
评分细则
表格
说明：
一、基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1． 深刻：①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用
2． 丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满； ⑦意境深远
3． 有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力
4. 有创意：?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征
三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多酌情扣1~2分。
四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
标杆作文
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内容19分 表达20分
发
友谊的天空
我明白，随着时间的流逝，我们都会变，而友谊永远不变，就像那蓝天，不管如何，永远，永远，你是皇越，我是王越。 --题记
那是几年前的一天，沮丧的我无奈的扛着书包走到以往熟悉的校园。然而，除了那块草坪，那洁白的蓝天，其他的一切都陌生了。
“对不起，请问，五（5）班在哪里？”
“4楼最右边。”
“好的，谢谢。”
并不是玩了一个暑假，连自己的班级都找不到了，我是一个新生。因为种种原因，我离开了原来的那个已经被我当成家的集体。我是一个内向的人，4年来，我从未和班外的同学说过话，而现在，身边的人，都是我未曾交流过的陌生人。
一个星期过去了，除了十分必要的情况，我没有与其他人说过一句话。整天靠在阳台上发着呆，看着湛蓝的天空，想着昔日的同学。然而，这一切都因你而改变。
那天， 班上举行了一个辩论会，如今我依旧清晰记着，那是一场关于明代八股文科举制度的辩论会，巧合的是，你和我站在了一边，支持这个论题。然而从辩论会开始，一直到尾声，我们一直保持沉默，尽管队友们奋力回击敌人的唇枪舌弹。一切，似乎是徒劳的。
终于，我忍不住了，站起来大声反驳：“请问反方的辩友们，你们认为，在明朝时，除了使用科举和八股文制度，难道还有别的出路吗？”
本以为自己一番话可以镇住对手，然而没想到的是，对方一人骤然站起，反驳道：“明朝皇帝当然可以采取更为明智的措施，或许他可以借鉴欧洲的教学制度，将学习气氛转为宽松，而不是一味的让那些学子们成为八股文和传统所束缚的奴隶！”
一片掌声骤然想起，我惊呆了，万万没有想到自己的一席话会被敌人如此轻易的弹回，乍然，我的脑袋里剩下的只有空白，呆呆的看着别人欢笑，自己却束手无策。
就在这时，一向沉默的你站了起来，温和地笑了笑，全场掌声顿时停下了。
“反方的辩友们，好想法。”他一边笑着，一边轻轻的鼓掌，骤然，那笑容从他脸上刷的一下消失了。
“冰冻三尺，非一日之寒。教育，每一个社会都追求一个完美的教育体系，因为这是培养优秀人才的必经之路。然而，同学们，在你们一味追求完美的时候，请不要忘记现实的枷锁。”他说着，竟然走下位置站到教室的中央，一边漫步，一边用双手指指点点：“在多年传统和文化的力量的束缚下，请问你们能想出更好的办法吗？在这种环境下，你们认为可以轻而易举的突破文化的力量吗？明朝几万万人口，不进行如此的竞争，可以培养出优秀的人才吗？朋友们，或许人才的思维为因此而固定，然而，牺牲是必须要有的，一个时代的进步必须要这样的牺牲，他们没有我们当今国际化，信息化的条件，社会，交流能力，因此，仅限于此，是必然的，是必要的。如果反方有什么意见，我很愿意倾听。”说罢，他缓缓依靠在讲台旁，看着对方，微笑着。
全场鸦雀无声，反方人员呆呆的看着我们，我也惊呆了，看着那依靠在讲台旁的他：黑色偏长的头发，高瘦的个子，穿着白色的短袖和棕色的运动裤，一双不大的眼睛里散发的是睿智，聪慧的气质。
“我宣布，反方，胜利！！！”主持人突然一锤定音，顿时我方的同学们一片欢腾。
辩论会结束后，我们不约而同地走到阳台上。他缓步走来，微笑着拍了拍我的肩膀：“今天辩论会上表现很不错，一鸣惊人呢！”
我笑了笑，心里一丝激动油然而生，这是从我换班以来，第一句，第一句对我的问候。
“呵呵，你也不赖啊，要不是你帮忙，我还真不知道怎么收场。”
“交个朋友吧！”他伸出了手，微笑着看着我，凉爽的，秋天的风拂过我们的脸颊，他豪爽地对我说道：“我叫Peter,叫我皇越好了。”
“皇越……”我伸出手：“为什么叫这个名字？”
回给我的是一阵轻笑：“意为：飞越皇天。你呢？我该怎么称呼？”
飞跃皇天，我从来没听过如此意义的名字，我低头想了一想，突然明白了什么，抬起头，轻声说道：“那么，请叫我王越吧，意为：飞跃王族！”
从那天起，我们几乎是形影不离。学习上碰到了分歧，我们总会争个面红耳赤；心中若有难言之隐，也会互相倾诉。当然，有时我们也会因为一些小事而闹出一些矛盾，吵架，打架，也偶尔发生，不过，过不了多久，我们便会重归于好。因为我们知道，没有经过洗礼的友谊，不会发芽、开花，更不会结出果实。
那时的我们，总是十分开心。一起在操场上狂奔；一起去电影院看电影；一起在钢琴前弹《童年的回忆我明白，随着时间的流逝，我们都会变，而友谊永远不变，就像那蓝天，不管如何，永远，永远，你是皇越，我是王越。 --题记
那是几年前的一天，沮丧的我无奈的扛着书包走到以往熟悉的校园。然而，除了那块草坪，那洁白的蓝天，其他的一切都陌生了。
“对不起，请问，五（5）班在哪里？”
“4楼最右边。”
“好的，谢谢。”
并不是玩了一个暑假，连自己的班级都找不到了，我是一个新生。因为种种原因，我离开了原来的那个已经被我当成家的集体。我是一个内向的人，4年来，我从未和班外的同学说过话，而现在，身边的人，都是我未曾交流过的陌生人。
一个星期过去了，除了十分必要的情况，我没有与其他人说过一句话。整天靠在阳台上发着呆，看着湛蓝的天空，想着昔日的同学。然而，这一切都因你而改变。
那天， 班上举行了一个辩论会，如今我依旧清晰记着，那是一场关于明代八股文科举制度的辩论会，巧合的是，你和我站在了一边，支持这个论题。然而从辩论会开始，一直到尾声，我们一直保持沉默，尽管队友们奋力回击敌人的唇枪舌弹。一切，似乎是徒劳的。
终于，我忍不住了，站起来大声反驳：“请问反方的辩友们，你们认为，在明朝时，除了使用科举和八股文制度，难道还有别的出路吗？”
本以为自己一番话可以镇住对手，然而没想到的是，对方一人骤然站起，反驳道：“明朝皇帝当然可以采取更为明智的措施，或许他可以借鉴欧洲的教学制度，将学习气氛转为宽松，而不是一味的让那些学子们成为八股文和传统所束缚的奴隶！”
一片掌声骤然想起，我惊呆了，万万没有想到自己的一席话会被敌人如此轻易的弹回，乍然，我的脑袋里剩下的只有空白，呆呆的看着别人欢笑，自己却束手无策。
就在这时，一向沉默的你站了起来，温和地笑了笑，全场掌声顿时停下了。
“反方的辩友们，好想法。”他一边笑着，一边轻轻的鼓掌，骤然，那笑容从他脸上刷的一下消失了。
“冰冻三尺，非一日之寒。教育，每一个社会都追求一个完美的教育体系，因为这是培养优秀人才的必经之路。然而，同学们，在你们一味追求完美的时候，请不要忘记现实的枷锁。”他说着，竟然走下位置站到教室的中央，一边漫步，一边用双手指指点点：“在多年传统和文化的力量的束缚下，请问你们能想出更好的办法吗？在这种环境下，你们认为可以轻而易举的突破文化的力量吗？明朝几万万人口，不进行如此的竞争，可以培养出优秀的人才吗？朋友们，或许人才的思维为因此而固定，然而，牺牲是必须要有的，一个时代的进步必须要这样的牺牲，他们没有我们当今国际化，信息化的条件，社会，交流能力，因此，仅限于此，是必然的，是必要的。如果反方有什么意见，我很愿意倾听。”说罢，他缓缓依靠在讲台旁，看着对方，微笑着。
全场鸦雀无声，反方人员呆呆的看着我们，我也惊呆了，看着那依靠在讲台旁的他：黑色偏长的头发，高瘦的个子，穿着白色的短袖和棕色的运动裤，一双不大的眼睛里散发的是睿智，聪慧的气质。
“我宣布，反方，胜利！！！”主持人突然一锤定音，顿时我方的同学们一片欢腾。
辩论会结束后，我们不约而同地走到阳台上。他缓步走来，微笑着拍了拍我的肩膀：“今天辩论会上表现很不错，一鸣惊人呢！”
我笑了笑，心里一丝激动油然而生，这是从我换班以来，第一句，第一句对我的问候。
“呵呵，你也不赖啊，要不是你帮忙，我还真不知道怎么收场。”
“交个朋友吧！”他伸出了手，微笑着看着我，凉爽的，秋天的风拂过我们的脸颊，他豪爽地对我说道：“我叫Peter,叫我皇越好了。”
“皇越……”我伸出手：“为什么叫这个名字？”
回给我的是一阵轻笑：“意为：飞越皇天。你呢？我该怎么称呼？”
飞跃皇天，我从来没听过如此意义的名字，我低头想了一想，突然明白了什么，抬起头，轻声说道：“那么，请叫我王越吧，意为：飞跃王族！”
从那天起，我们几乎是形影不离。学习上碰到了分歧，我们总会争个面红耳赤；心中若有难言之隐，也会互相倾诉。当然，有时我们也会因为一些小事而闹出一些矛盾，吵架，打架，也偶尔发生，不过，过不了多久，我们便会重归于好。因为我们知道，没有经过洗礼的友谊，不会发芽、开花，更不会结出果实。
那时的我们，总是十分开心。一起在操场上狂奔；一起去电影院看电影；一起在钢琴前弹《童年的回忆我明白，随着时间的流逝，我们都会变，而友谊永远不变，就像那蓝天，不管如何，永远，永远，你是皇越，我是王越。 --题记
那是几年前的一天，沮丧的我无奈的扛着书包走到以往熟悉的校园。然而，除了那块草坪，那洁白的蓝天，其他的一切都陌生了。
“对不起，请问，五（5）班在哪里？”
“4楼最右边。”
“好的，谢谢。”
并不是玩了一个暑假，连自己的班级都找不到了，我是一个新生。因为种种原因，我离开了原来的那个已经被我当成家的集体。我是一个内向的人，4年来，我从未和班外的同学说过话，而现在，身边的人，都是我未曾交流过的陌生人。
一个星期过去了，除了十分必要的情况，我没有与其他人说过一句话。整天靠在阳台上发着呆，看着湛蓝的天空，想着昔日的同学。然而，这一切都因你而改变。
那天， 班上举行了一个辩论会，如今我依旧清晰记着，那是一场关于明代八股文科举制度的辩论会，巧合的是，你和我站在了一边，支持这个论题。然而从辩论会开始，一直到尾声，我们一直保持沉默，尽管队友们奋力回击敌人的唇枪舌弹。一切，似乎是徒劳的。
终于，我忍不住了，站起来大声反驳：“请问反方的辩友们，你们认为，在明朝时，除了使用科举和八股文制度，难道还有别的出路吗？”
本以为自己一番话可以镇住对手，然而没想到的是，对方一人骤然站起，反驳道：“明朝皇帝当然可以采取更为明智的措施，或许他可以借鉴欧洲的教学制度，将学习气氛转为宽松，而不是一味的让那些学子们成为八股文和传统所束缚的奴隶！”
一片掌声骤然想起，我惊呆了，万万没有想到自己的一席话会被敌人如此轻易的弹回，乍然，我的脑袋里剩下的只有空白，呆呆的看着别人欢笑，自己却束手无策。
就在这时，一向沉默的你站了起来，温和地笑了笑，全场掌声顿时停下了。
“反方的辩友们，好想法。”他一边笑着，一边轻轻的鼓掌，骤然，那笑容从他脸上刷的一下消失了。
“冰冻三尺，非一日之寒。教育，每一个社会都追求一个完美的教育体系，因为这是培养优秀人才的必经之路。然而，同学们，在你们一味追求完美的时候，请不要忘记现实的枷锁。”他说着，竟然走下位置站到教室的中央，一边漫步，一边用双手指指点点：“在多年传统和文化的力量的束缚下，请问你们能想出更好的办法吗？在这种环境下，你们认为可以轻而易举的突破文化的力量吗？明朝几万万人口，不进行如此的竞争，可以培养出优秀的人才吗？朋友们，或许人才的思维为因此而固定，然而，牺牲是必须要有的，一个时代的进步必须要这样的牺牲，他们没有我们当今国际化，信息化的条件，社会，交流能力，因此，仅限于此，是必然的，是必要的。如果反方有什么意见，我很愿意倾听。”说罢，他缓缓依靠在讲台旁，看着对方，微笑着。
全场鸦雀无声，反方人员呆呆的看着我们，我也惊呆了，看着那依靠在讲台旁的他：黑色偏长的头发，高瘦的个子，穿着白色的短袖和棕色的运动裤，一双不大的眼睛里散发的是睿智，聪慧的气质。
“我宣布，反方，胜利！！！”主持人突然一锤定音，顿时我方的同学们一片欢腾。
辩论会结束后，我们不约而同地走到阳台上。他缓步走来，微笑着拍了拍我的肩膀：“今天辩论会上表现很不错，一鸣惊人呢！”
我笑了笑，心里一丝激动油然而生，这是从我换班以来，第一句，第一句对我的问候。
“呵呵，你也不赖啊，要不是你帮忙，我还真不知道怎么收场。”
“交个朋友吧！”他伸出了手，微笑着看着我，凉爽的，秋天的风拂过我们的脸颊，他豪爽地对我说道：“我叫Peter,叫我皇越好了。”
“皇越……”我伸出手：“为什么叫这个名字？”
回给我的是一阵轻笑：“意为：飞越皇天。你呢？我该怎么称呼？”
飞跃皇天，我从来没听过如此意义的名字，我低头想了一想，突然明白了什么，抬起头，轻声说道：“那么，请叫我王越吧，意为：飞跃王族！”
从那天起，我们几乎是形影不离。学习上碰到了分歧，我们总会争个面红耳赤；心中若有难言之隐，也会互相倾诉。当然，有时我们也会因为一些小事而闹出一些矛盾，吵架，打架，也偶尔发生，不过，过不了多久，我们便会重归于好。因为我们知道，没有经过洗礼的友谊，不会发芽、开花，更不会结出果实。
那时的我们，总是十分开心。一起在操场上狂奔；一起去电影院看电影；一起在钢琴前弹《童年的回忆我明白，随着时间的流逝，我们都会变，而友谊永远不变，就像那蓝天，不管如何，永远，永远，你是皇越，我是王越。 --题记
那是几年前的一天，沮丧的我无奈的扛着书包走到以往熟悉的校园。然而，除了那块草坪，那洁白的蓝天，其他的一切都陌生了。
“对不起，请问，五（5）班在哪里？”
“4楼最右边。”
“好的，谢谢。”
并不是玩了一个暑假，连自己的班级都找不到了，我是一个新生。因为种种原因，我离开了原来的那个已经被我当成家的集体。我是一个内向的人，4年来，我从未和班外的同学说过话，而现在，身边的人，都是我未曾交流过的陌生人。
一个星期过去了，除了十分必要的情况，我没有与其他人说过一句话。整天靠在阳台上发着呆，看着湛蓝的天空，想着昔日的同学。然而，这一切都因你而改变。
那天， 班上举行了一个辩论会，如今我依旧清晰记着，那是一场关于明代八股文科举制度的辩论会，巧合的是，你和我站在了一边，支持这个论题。然而从辩论会开始，一直到尾声，我们一直保持沉默，尽管队友们奋力回击敌人的唇枪舌弹。一切，似乎是徒劳的。
终于，我忍不住了，站起来大声反驳：“请问反方的辩友们，你们认为，在明朝时，除了使用科举和八股文制度，难道还有别的出路吗？”
本以为自己一番话可以镇住对手，然而没想到的是，对方一人骤然站起，反驳道：“明朝皇帝当然可以采取更为明智的措施，或许他可以借鉴欧洲的教学制度，将学习气氛转为宽松，而不是一味的让那些学子们成为八股文和传统所束缚的奴隶！”
一片掌声骤然想起，我惊呆了，万万没有想到自己的一席话会被敌人如此轻易的弹回，乍然，我的脑袋里剩下的只有空白，呆呆的看着别人欢笑，自己却束手无策。
就在这时，一向沉默的你站了起来，温和地笑了笑，全场掌声顿时停下了。
“反方的辩友们，好想法。”他一边笑着，一边轻轻的鼓掌，骤然，那笑容从他脸上刷的一下消失了。
“冰冻三尺，非一日之寒。教育，每一个社会都追求一个完美的教育体系，因为这是培养优秀人才的必经之路。然而，同学们，在你们一味追求完美的时候，请不要忘记现实的枷锁。”他说着，竟然走下位置站到教室的中央，一边漫步，一边用双手指指点点：“在多年传统和文化的力量的束缚下，请问你们能想出更好的办法吗？在这种环境下，你们认为可以轻而易举的突破文化的力量吗？明朝几万万人口，不进行如此的竞争，可以培养出优秀的人才吗？朋友们，或许人才的思维为因此而固定，然而，牺牲是必须要有的，一个时代的进步必须要这样的牺牲，他们没有我们当今国际化，信息化的条件，社会，交流能力，因此，仅限于此，是必然的，是必要的。如果反方有什么意见，我很愿意倾听。”说罢，他缓缓依靠在讲台旁，看着对方，微笑着。
全场鸦雀无声，反方人员呆呆的看着我们，我也惊呆了，看着那依靠在讲台旁的他：黑色偏长的头发，高瘦的个子，穿着白色的短袖和棕色的运动裤，一双不大的眼睛里散发的是睿智，聪慧的气质。
“我宣布，反方，胜利！！！”主持人突然一锤定音，顿时我方的同学们一片欢腾。
辩论会结束后，我们不约而同地走到阳台上。他缓步走来，微笑着拍了拍我的肩膀：“今天辩论会上表现很不错，一鸣惊人呢！”
我笑了笑，心里一丝激动油然而生，这是从我换班以来，第一句，第一句对我的问候。
“呵呵，你也不赖啊，要不是你帮忙，我还真不知道怎么收场。”
“交个朋友吧！”他伸出了手，微笑着看着我，凉爽的，秋天的风拂过我们的脸颊，他豪爽地对我说道：“我叫Peter,叫我皇越好了。”
“皇越……”我伸出手：“为什么叫这个名字？”
回给我的是一阵轻笑：“意为：飞越皇天。你呢？我该怎么称呼？”
飞跃皇天，我从来没听过如此意义的名字，我低头想了一想，突然明白了什么，抬起头，轻声说道：“那么，请叫我王越吧，意为：飞跃王族！”
从那天起，我们几乎是形影不离。学习上碰到了分歧，我们总会争个面红耳赤；心中若有难言之隐，也会互相倾诉。当然，有时我们也会因为一些小事而闹出一些矛盾，吵架，打架，也偶尔发生，不过，过不了多久，我们便会重归于好。因为我们知道，没有经过洗礼的友谊，不会发芽、开花，更不会结出果实。
那时的我们，总是十分开心。一起在操场上狂奔；一起去电影院看电影；一起在钢琴前弹《童年的回忆我明白，随着时间的流逝，我们都会变，而友谊永远不变，就像那蓝天，不管如何，永远，永远，你是皇越，我是王越。 --题记
那是几年前的一天，沮丧的我无奈的扛着书包走到以往熟悉的校园。然而，除了那块草坪，那洁白的蓝天，其他的一切都陌生了。
“对不起，请问，五（5）班在哪里？”
“4楼最右边。”
“好的，谢谢。”
并不是玩了一个暑假，连自己的班级都找不到了，我是一个新生。因为种种原因，我离开了原来的那个已经被我当成家的集体。我是一个内向的人，4年来，我从未和班外的同学说过话，而现在，身边的人，都是我未曾交流过的陌生人。
一个星期过去了，除了十分必要的情况，我没有与其他人说过一句话。整天靠在阳台上发着呆，看着湛蓝的天空，想着昔日的同学。然而，这一切都因你而改变。
那天， 班上举行了一个辩论会，如今我依旧清晰记着，那是一场关于明代八股文科举制度的辩论会，巧合的是，你和我站在了一边，支持这个论题。然而从辩论会开始，一直到尾声，我们一直保持沉默，尽管队友们奋力回击敌人的唇枪舌弹。一切，似乎是徒劳的。
终于，我忍不住了，站起来大声反驳：“请问反方的辩友们，你们认为，在明朝时，除了使用科举和八股文制度，难道还有别的出路吗？”
本以为自己一番话可以镇住对手，然而没想到的是，对方一人骤然站起，反驳道：“明朝皇帝当然可以采取更为明智的措施，或许他可以借鉴欧洲的教学制度，将学习气氛转为宽松，而不是一味的让那些学子们成为八股文和传统所束缚的奴隶！”
一片掌声骤然想起，我惊呆了，万万没有想到自己的一席话会被敌人如此轻易的弹回，乍然，我的脑袋里剩下的只有空白，呆呆的看着别人欢笑，自己却束手无策。
就在这时，一向沉默的你站了起来，温和地笑了笑，全场掌声顿时停下了。
“反方的辩友们，好想法。”他一边笑着，一边轻轻的鼓掌，骤然，那笑容从他脸上刷的一下消失了。
“冰冻三尺，非一日之寒。教育，每一个社会都追求一个完美的教育体系，因为这是培养优秀人才的必经之路。然而，同学们，在你们一味追求完美的时候，请不要忘记现实的枷锁。”他说着，竟然走下位置站到教室的中央，一边漫步，一边用双手指指点点：“在多年传统和文化的力量的束缚下，请问你们能想出更好的办法吗？在这种环境下，你们认为可以轻而易举的突破文化的力量吗？明朝几万万人口，不进行如此的竞争，可以培养出优秀的人才吗？朋友们，或许人才的思维为因此而固定，然而，牺牲是必须要有的，一个时代的进步必须要这样的牺牲，他们没有我们当今国际化，信息化的条件，社会，交流能力，因此，仅限于此，是必然的，是必要的。如果反方有什么意见，我很愿意倾听。”说罢，他缓缓依靠在讲台旁，看着对方，微笑着。
全场鸦雀无声，反方人员呆呆的看着我们，我也惊呆了，看着那依靠在讲台旁的他：黑色偏长的头发，高瘦的个子，穿着白色的短袖和棕色的运动裤，一双不大的眼睛里散发的是睿智，聪慧的气质。
“我宣布，反方，胜利！！！”主持人突然一锤定音，顿时我方的同学们一片欢腾。
辩论会结束后，我们不约而同地走到阳台上。他缓步走来，微笑着拍了拍我的肩膀：“今天辩论会上表现很不错，一鸣惊人呢！”
我笑了笑，心里一丝激动油然而生，这是从我换班以来，第一句，第一句对我的问候。
“呵呵，你也不赖啊，要不是你帮忙，我还真不知道怎么收场。”
“交个朋友吧！”他伸出了手，微笑着看着我，凉爽的，秋天的风拂过我们的脸颊，他豪爽地对我说道：“我叫Peter,叫我皇越好了。”
“皇越……”我伸出手：“为什么叫这个名字？”
回给我的是一阵轻笑：“意为：飞越皇天。你呢？我该怎么称呼？”
飞跃皇天，我从来没听过如此意义的名字，我低头想了一想，突然明白了什么，抬起头，轻声说道：“那么，请叫我王越吧，意为：飞跃王族！”
从那天起，我们几乎是形影不离。学习上碰到了分歧，我们总会争个面红耳赤；心中若有难言之隐，也会互相倾诉。当然，有时我们也会因为一些小事而闹出一些矛盾，吵架，打架，也偶尔发生，不过，过不了多久，我们便会重归于好。因为我们知道，没有经过洗礼的友谊，不会发芽、开花，更不会结出果实。
那时的我们，总是十分开心。一起在操场上狂奔；一起去电影院看电影；一起在钢琴前弹《童年的回忆我明白，随着时间的流逝，我们都会变，而友谊永远不变，就像那蓝天，不管如何，永远，永远，你是皇越，我是王越。 --题记
那是几年前的一天，沮丧的我无奈的扛着书包走到以往熟悉的校园。然而，除了那块草坪，那洁白的蓝天，其他的一切都陌生了。
“对不起，请问，五（5）班在哪里？”
“4楼最右边。”
“好的，谢谢。”
并不是玩了一个暑假，连自己的班级都找不到了，我是一个新生。因为种种原因，我离开了原来的那个已经被我当成家的集体。我是一个内向的人，4年来，我从未和班外的同学说过话，而现在，身边的人，都是我未曾交流过的陌生人。
一个星期过去了，除了十分必要的情况，我没有与其他人说过一句话。整天靠在阳台上发着呆，看着湛蓝的天空，想着昔日的同学。然而，这一切都因你而改变。
那天， 班上举行了一个辩论会，如今我依旧清晰记着，那是一场关于明代八股文科举制度的辩论会，巧合的是，你和我站在了一边，支持这个论题。然而从辩论会开始，一直到尾声，我们一直保持沉默，尽管队友们奋力回击敌人的唇枪舌弹。一切，似乎是徒劳的。
终于，我忍不住了，站起来大声反驳：“请问反方的辩友们，你们认为，在明朝时，除了使用科举和八股文制度，难道还有别的出路吗？”
本以为自己一番话可以镇住对手，然而没想到的是，对方一人骤然站起，反驳道：“明朝皇帝当然可以采取更为明智的措施，或许他可以借鉴欧洲的教学制度，将学习气氛转为宽松，而不是一味的让那些学子们成为八股文和传统所束缚的奴隶！”
一片掌声骤然想起，我惊呆了，万万没有想到自己的一席话会被敌人如此轻易的弹回，乍然，我的脑袋里剩下的只有空白，呆呆的看着别人欢笑，自己却束手无策。
就在这时，一向沉默的你站了起来，温和地笑了笑，全场掌声顿时停下了。
“反方的辩友们，好想法。”他一边笑着，一边轻轻的鼓掌，骤然，那笑容从他脸上刷的一下消失了。
“冰冻三尺，非一日之寒。教育，每一个社会都追求一个完美的教育体系，因为这是培养优秀人才的必经之路。然而，同学们，在你们一味追求完美的时候，请不要忘记现实的枷锁。”他说着，竟然走下位置站到教室的中央，一边漫步，一边用双手指指点点：“在多年传统和文化的力量的束缚下，请问你们能想出更好的办法吗？在这种环境下，你们认为可以轻而易举的突破文化的力量吗？明朝几万万人口，不进行如此的竞争，可以培养出优秀的人才吗？朋友们，或许人才的思维为因此而固定，然而，牺牲是必须要有的，一个时代的进步必须要这样的牺牲，他们没有我们当今国际化，信息化的条件，社会，交流能力，因此，仅限于此，是必然的，是必要的。如果反方有什么意见，我很愿意倾听。”说罢，他缓缓依靠在讲台旁，看着对方，微笑着。
全场鸦雀无声，反方人员呆呆的看着我们，我也惊呆了，看着那依靠在讲台旁的他：黑色偏长的头发，高瘦的个子，穿着白色的短袖和棕色的运动裤，一双不大的眼睛里散发的是睿智，聪慧的气质。
“我宣布，反方，胜利！！！”主持人突然一锤定音，顿时我方的同学们一片欢腾。
辩论会结束后，我们不约而同地走到阳台上。他缓步走来，微笑着拍了拍我的肩膀：“今天辩论会上表现很不错，一鸣惊人呢！”
我笑了笑，心里一丝激动油然而生，这是从我换班以来，第一句，第一句对我的问候。
“呵呵，你也不赖啊，要不是你帮忙，我还真不知道怎么收场。”
“交个朋友吧！”他伸出了手，微笑着看着我，凉爽的，秋天的风拂过我们的脸颊，他豪爽地对我说道：“我叫Peter,叫我皇越好了。”
“皇越……”我伸出手：“为什么叫这个名字？”
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飞跃皇天，我从来没听过如此意义的名字，我低头想了一想，突然明白了什么，抬起头，轻声说道：“那么，请叫我王越吧，意为：飞跃王族！”
从那天起，我们几乎是形影不离。学习上碰到了分歧，我们总会争个面红耳赤；心中若有难言之隐，也会互相倾诉。当然，有时我们也会因为一些小事而闹出一些矛盾，吵架，打架，也偶尔发生，不过，过不了多久，我们便会重归于好。因为我们知道，没有经过洗礼的友谊，不会发芽、开花，更不会结出果实。
那时的我们，总是十分开心。一起在操场上狂奔；一起去电影院看电影；一起在钢琴前弹《童年的回忆我明白，随着时间的流逝，我们都会变，而友谊永远不变，就像那蓝天，不管如何，永远，永远，你是皇越，我是王越。 --题记
那是几年前的一天，沮丧的我无奈的扛着书包走到以往熟悉的校园。然而，除了那块草坪，那洁白的蓝天，其他的一切都陌生了。
“对不起，请问，五（5）班在哪里？”
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一个星期过去了，除了十分必要的情况，我没有与其他人说过一句话。整天靠在阳台上发着呆，看着湛蓝的天空，想着昔日的同学。然而，这一切都因你而改变。
那天， 班上举行了一个辩论会，如今我依旧清晰记着，那是一场关于明代八股文科举制度的辩论会，巧合的是，你和我站在了一边，支持这个论题。然而从辩论会开始，一直到尾声，我们一直保持沉默，尽管队友们奋力回击敌人的唇枪舌弹。一切，似乎是徒劳的。
终于，我忍不住了，站起来大声反驳：“请问反方的辩友们，你们认为，在明朝时，除了使用科举和八股文制度，难道还有别的出路吗？”
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一片掌声骤然想起，我惊呆了，万万没有想到自己的一席话会被敌人如此轻易的弹回，乍然，我的脑袋里剩下的只有空白，呆呆的看着别人欢笑，自己却束手无策。
就在这时，一向沉默的你站了起来，温和地笑了笑，全场掌声顿时停下了。
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“冰冻三尺，非一日之寒。教育，每一个社会都追求一个完美的教育体系，因为这是培养优秀人才的必经之路。然而，同学们，在你们一味追求完美的时候，请不要忘记现实的枷锁。”他说着，竟然走下位置站到教室的中央，一边漫步，一边用双手指指点点：“在多年传统和文化的力量的束缚下，请问你们能想出更好的办法吗？在这种环境下，你们认为可以轻而易举的突破文化的力量吗？明朝几万万人口，不进行如此的竞争，可以培养出优秀的人才吗？朋友们，或许人才的思维为因此而固定，然而，牺牲是必须要有的，一个时代的进步必须要这样的牺牲，他们没有我们当今国际化，信息化的条件，社会，交流能力，因此，仅限于此，是必然的，是必要的。如果反方有什么意见，我很愿意倾听。”说罢，他缓缓依靠在讲台旁，看着对方，微笑着。
全场鸦雀无声，反方人员呆呆的看着我们，我也惊呆了，看着那依靠在讲台旁的他：黑色偏长的头发，高瘦的个子，穿着白色的短袖和棕色的运动裤，一双不大的眼睛里散发的是睿智，聪慧的气质。
“我宣布，反方，胜利！！！”主持人突然一锤定音，顿时我方的同学们一片欢腾。
辩论会结束后，我们不约而同地走到阳台上。他缓步走来，微笑着拍了拍我的肩膀：“今天辩论会上表现很不错，一鸣惊人呢！”
我笑了笑，心里一丝激动油然而生，这是从我换班以来，第一句，第一句对我的问候。
“呵呵，你也不赖啊，要不是你帮忙，我还真不知道怎么收场。”
“交个朋友吧！”他伸出了手，微笑着看着我，凉爽的，秋天的风拂过我们的脸颊，他豪爽地对我说道：“我叫Peter,叫我皇越好了。”
“皇越……”我伸出手：“为什么叫这个名字？”
回给我的是一阵轻笑：“意为：飞越皇天。你呢？我该怎么称呼？”
飞跃皇天，我从来没听过如此意义的名字，我低头想了一想，突然明白了什么，抬起头，轻声说道：“那么，请叫我王越吧，意为：飞跃王族！”
从那天起，我们几乎是形影不离。学习上碰到了分歧，我们总会争个面红耳赤；心中若有难言之隐，也会互相倾诉。当然，有时我们也会因为一些小事而闹出一些矛盾，吵架，打架，也偶尔发生，不过，过不了多久，我们便会重归于好。因为我们知道，没有经过洗礼的友谊，不会发芽、开花，更不会结出果实。
那时的我们，总是十分开心。一起在操场上狂奔；一起去电影院看电影；一起在钢琴前弹《童年的回忆