我喜欢这样的课作文500字(共6篇)
 ； ； ； ；“丁零零……”一阵清脆的上课铃响了，早就听说这节课要在操场上活动，大家都特别期待。老师会安排我们玩什么游戏呢？是不是打篮球？我心里正琢磨着，王老师已经迈进了教室，并面带微笑地向大家宣布：“今天，我们来一场运着球跑步比赛，好不好啊？”教室里顿时沸腾起来了，大家像被放飞的鸟儿，纷纷涌向操场…… ； ； ； 操场上，我们分成了四个队，两边各四排。王老师一声令下，比赛开始：我们一小队的林胥登首当其冲，只见他一边用手拍着球，一边用自己最快的速度向终点奔去。同学们为自己小队的加油声不绝于耳，我也紧紧攥着拳头，扯开嗓子大声喊：“雷速登，加油！雷速登，加油！”哈！第二小队的林琦宏跑得可有意思啦！看见自己小队落后，他一拿上球就像离弦的箭，向前“飞”去，真是“心急吃不了热豆腐”，这调皮的球啊，就像成心和他作对似的，居然从头顶“飞”到了他的背后，忙乱中，他只好重新追到球后，再奔向终点。最特别的要算张璐了，大家都“心急如焚”，她居然到中间“散”起步来了，围着那里转了一圈，才晃晃悠悠地朝终点跑去……
 ； ； ； 快轮到我了，我心里“怦怦”直跳，生怕自己也会出什么差错，别慌！别慌！沉住气！我不停地提醒自己，我拿球后全速前进，还好凭我熟练的拍球技术，平安到达终点，我长长地松了口气。
 ； ； ； 比赛真是既紧张又有趣。我喜欢这堂活动课！
这样的作文课我喜欢
以前的作文课老师都会布置一个题目让我们写，我绞尽脑汁，挖空心思，东拼西凑才写出一篇作文.每次只能勉强通过，最好的也只是普通作文，然尔今天老师却说要带我们玩踩气球游戏，我一听，马上来劲了.
老师给我们没个人都发了两个气球，我拿起一个就开吹，吹的鼓鼓的.我心里一想，不对呀!如果我吹的非常大的话，别人一踩就踩爆.对!那我就吹小一点.吹完以后我又向老师要了一根绳，把气球绑在腿上，同学们也绑好了，一个个摩拳擦掌跃跃欲试.
游戏开始了，是我和王宏皓的对抗赛，我俩都不敢轻举妄动，几秒后，我实在忍不住了，只好向王宏皓冲了过去，瞧准王宏皓的气球就踩了下去，没有踩爆，他左躲右闪，我想，呀个呸的，我今天不踩爆你的气球我就不姓郝，我一个键步冲了上去，一脚下去，把他的气球踩在脚下，可就是不爆，气的我乱踩一气还是一样，我只好把两只脚都踩上去，还是没爆，但已经被我踩漏气了，他无可奈何地走下了赛场，哈哈，我赢了.
自己比完了，该看别人的精彩比赛了，这时候窦佳维和王秋健走上了战场，老师一声令下，窦佳维一个箭步冲上去，乱踩一气，虽然是乱跺但也踩爆了一个气球，此时的王秋健显得格外小心，闪转腾挪，窦佳维虽然累的满脸通红，眼睛却目不转睛地盯着王秋健的气球，瞧准机会，一个饿虎扑食脚又准有稳地落在了王秋健的气球上，把王秋健的另一个气球送上了西天.
这次作文课不仅为我们带来了欢乐，也为我们的写作提供了素材，让我写起来都得心应手，这样的作文课我喜欢，
我喜欢上语文课
“叮铃铃……”上课铃响了，老师走进了教室。师生相互问好后，语文课开始了。老师用一个问题就把我们又带入了《九色鹿》那个动人的故事中：“同学们，通过上节课的学习，我们看到了一幅惊心动魄的画面，九色鹿在汹涌的波涛中奋不顾身地救出了落水者调达。调达当时是怎样对待九色鹿的？”同学们迫不及待地举起了手，老师请了张宇翔同学。张宇翔同学不仅说得有声有色，还做起了动作，把又是叩头又是发誓的调达演活了。老师满意地点点头，紧接着追问一句：“你们想知道后来调达又是怎样对待九色鹿的吗？请读下文，说说你的感受。”我们认真地读着课文，当我们读到调达忘恩负义，为了金钱出卖了九色鹿时，简直恨死了他。当我们读到九色鹿被刀枪箭斧包围无法脱身时，大家的心都提到了嗓子眼，真替九色鹿捏了一把汗。同学们有的说调达是个忘恩负义的小人真可恶！还有的说早知今日，何必当初，淹死他算了。当我们读到九色鹿怒斥调达的那段话时大家读出了九色鹿的伤心、痛心，读出了九色鹿的满腔愤怒、、、、、、当我们读到国王严惩小人调达时，大家群情激昂，无比激动，说善有善报、恶有恶报，国王是个有正义感的，是非分明的明君就这样我们读着说着，课堂上的学习气氛越来越浓浓。这时，老师让我们从插图上找出故事中的人物，粗心的杜伟豪同学把盘着头巾的弓弩手当成了王妃。老师笑着说：“王妃长胡子吗？”大家笑得前俯后仰。杜伟豪同学满脸通红……最后老师让我们朗读全文，即兴自编自演课本剧以加深对课文的理解。这堂语文课就在大家的读读、说说、笑笑、演演中结束了。学语文真快乐，我喜欢上语文课。溧水县实验小学 五（2）班 唐欣然
我喜欢小学体育课
体育课是我们小学必修的一门课程,也有其固定的教学内容和必然的教学体例。天性爱玩好动的我们,兴趣广泛,好奇心强,故老师经常以直接乐趣为动力,从学生的乐趣特点出发,采用灵活多样的形式寓教于乐,既能增强学生参加体育活动的乐趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学体例,达到体育教学目的,我们也收获了快乐。通过几年上体育课发现,我喜欢这样的体育课。
一、教学中老师具有亲和的语言 首先,老师说话能激发学生的乐趣。教师用富有感染力的儿童化的语言,激发学生对所学知识的乐趣,从而全身心投入,积极自动地去参加体味每个动作体例如教学《兔子跳》,要抓住模拟兔子形象、特征、动作,用充满激情的语言,再加上传神的动作示范,使学生把握“兔子跳”的体例。. 其次,老师说话能激发学生的想象力。教师用充满激情的语言指导学生去体味、理解每一个动作,辅佐学生凭借想象走进学生示范动作。如教学《前滚翻》,老师用通俗易懂的语言指导学生把自己躯干想象成是一个球,想成为一个球,就要团身抱膝滚动。经过体验、想象,学生加深了动作要领的理解,很快学会了动作，使我们享受到了成功的喜悦。 二、体育课中的体例 1、情境教学法。情境教学是促进学生自觉参加活动的有用体例。如同学们活跃好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率。例如,在教《跳跃》这一课时,将其设计成到“森林公园”游玩这一情境,在“森林公园”里贴上一些小动物图片,并为同窗们筹备好动物头饰,将垫子形容成小河,在“河”面上画上小鱼,这样的场地安插,吸引了学生的注重力。在活动时,按照“游玩”这一情境,让学生在“玩”中体验到操练的欢快，又提高了体育教学的质量。 2、分组教学法。为了满足学生好奇的心需要,提高学生参加活动的主动性和积极性,采用了以下分组形式:一是自由联系的分组。在教学中,改变一往按男女学生高矮的分四组形式,让学生自由组合成四小组,目的是让乐趣一致、关系和谐的学生联系在一起,营造一种兴奋、协调、团结合作的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗方针,有利于学生和体育竞赛的顺利进行。二是互帮互学的分组形式。在教学中,按照学生身体素质情形及对体育动作把握的水平,调节各小组人员的组合,为各小组恰当放置一部分好的学生和稍差的学生,互帮互学，以弱带强来提高训练质量,以达到配合提高的目的。我非常喜欢这样的分组活动．活动起来非常开心．转贴于公文网http
三、体育课中的乐趣 小学体育课中以轻松兴奋的游戏、跳舞、徒手操等,形成群体活动的形式。在活动中让同学们担任必然的游戏角色,促使他们经过自己的努力,完成集体对自己所承担的角色的期望,而获得伙伴的喝彩和老师的赞誉。从而获得自信,让我们对体育课发生浓厚的乐趣，所以我们常盼着体育课。 四、教学后的评价 在体育课教学过程中,希望老师不要用“好”“坏”来片面的评价学生。应以鼓舞激励、赞誉等积极的评价为主,采用激励性的语言不断激发我们的乐趣挖掘学生内在的潜力。其实,每一个学生都有他自己“闪光”的一面,让老师关注每一位学生的成长,多用鼓舞激励和赞誉,注重对学生的过程性评价,让学生真正体验到体育课的乐趣．让我们在乐趣的乐园里永远爱着体育课。
我喜欢这样的体活课
到了中学，一切都变了，同学变得多了，老师变得严格了，作文变得难了，课程也多了起来，放学时间也晚了，体活课也变味了——
如今的体活课，器材变少了，一只篮球、两幅羽毛拍和两个球，只够十几个人勉强玩，其余人只好在闲聊。休息中度过，然而这与我所喜欢的体活课反差很大！
我喜欢的体活课是这样的：有6个不同的活动项目，课上先做好准备活动，一个班级一个项目，6个班级有不同的项目，按顺序活动，这样就不会出现器材少，能保证操场的人都在活动。
我喜欢这样的体活课，有活跃的气氛，在足够的器材让我们活动。。。。。。
我喜欢这样的体活课
每个人都有自己喜欢上的体活课。体活，体活，不就是要运动吗！我觉得老师可以把同学分成几个组——喜欢打篮球的一组，喜欢打羽毛球的一组，喜欢跳绳的一组……每一组可以选出一个组长来管理，这样每一项的活动都能井然有序的进行了。
我觉得每一位同学都应该积极并参加每一项活动，经常参加体育运动，不仅可以增强自身的体质，；而且可以培养我们团结的精神，体育就是在一天忙碌的学习生活中松弛一下紧张的学习情绪，还能解除全身的疲劳。
我喜欢的是跳短绳这项活动，在小学的时候我就是跳短绳能手。跳绳时全身性的活动，除了锻炼弹跳力，耐力之外，还可以培养节奏感。我们可以分小组进行比赛，看看每一个人锻炼变的战果到底怎么样。