说起体育课，我都记不清上过多少次了。但是，在我小学的那一堂体育课才让我真正体会到什么叫做难忘。

说起体育课，我都记不清上过多少次了。但是，在我小学的那一堂体育课才让我真正体会到什么叫做难忘。

“叮铃铃……”上课铃声响了，同学们立即飞奔回课室，安静地等待老师来上课。体育课谁不爱上呢？过了不久，体育老师可终于来了，老师脸带微笑，走进课室，说：“同学们，今天我们就来上一节跨栏课，怎么样……”老师二话没说，同学们就已经高声欢呼了。老师严肃地说：“肃静，下面我们就到操场去吧！”

老师带领我们来到操场，只见操场的塑胶跑道上放着五个跨栏的栏架，肯定是60米跨栏，对我来说小意思啦！

老师首先简洁地向我们介绍跨栏的过程，又讲解了动作的要领。接着，老师做了几次示范——首先蹲在起跑线上，准备好起跑，一声命令下，起跑，迅速跨过第一个栏架，第二个，第三个，第四个，第五个，终点，真快啊！这一连串的精彩表演，博得同学们一阵热烈的喝彩声。

下面轮到同学们“大显身手”的时候了了，同学们有的像一只小燕子，轻快地跨过栏架，跑到终点；有的同学跨栏的时候不小心碰跌栏架，不过自己没摔倒，还是勉强地通过了；还有的同学第一个栏架就碰跌，自己也摔一份，旁边的同学早已开怀大笑了。我真盼望自己能赶快尝尝跨栏的滋味。一个又一个同学跨过去了，终于轮到我了，可我又有些胆怯，但我又以自我坚定的信心，猛吸一口气，开跑了。当我跑到第一个栏架前，心剧烈地跳动，我提起大腿，使出全身力气，跨过了第一个栏架，真险啊！眼前是第二个栏架，我不管三七二十一，跨过去了。我对自己充满了信心，轻而易举地跨过了第三个，第四个，第五个。眼前就是终点了，我高兴地飞奔去终点，心里长生了一种前所未有的成就感。我不由自主地欢呼大叫。虽然不算很快，但还是顺利通过了，对我来说已经是第一名了！

“叮铃铃……”下课铃响了，同学们纷纷离开了操场。这堂体育让我真正领悟到：当生活中遇到困难，只要勇敢地去挑战它，困难就会向我们屈服。

第三实验小学五年级 于五一

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开心的体育课

又是一堂令我“活力最充沛”的体育课。铃声刚一打响，我就脚底抹油——溜之大吉，以5步10级的“超速”下了楼，随后又以每分钟200米的速度跑到操场，尽情享受这令我欣喜若狂的35分钟。

一到操场，还没来得及“刹车”，就已听到令人振奋的好消息——今天打篮球！当然，如此好的机会，我是决不会放过的！正当我们准备开始时，老师却“抢”走了我们的篮球！恼怒之余，另一条消息传入——老师与我们一起打……无奈管无奈，比赛仍要正常开始！

“Really……Start!”裁判一声令下，球被抛出，大家争着抢球。可是，这只球似乎特别喜欢我，径直向我“飞”来。呵呵，你要来我这，我可是12分欢迎你哦！我跳起来接下球，理所当然地控制了球权。只见我左虚右晃，一连突过两名球员，闯入对方禁区。 这时，我看见“神投手”在球篮边守候着。我大喜过望，看准时机，把球分出，传给了“神投手”。“神投手”果然名不虚传，一记三分命中！哈，天助我也，一开场就是一个“开门红”！

但是，对方也不是省油的灯。瞧吧，第二局，他们从我们手中夺下球，开始进攻。他们的选手配合默契，把球传来传去，使我们无从下手。最后，他们一个背后传球，传给了老师，老师闯到了篮下，硬是打板得分。球赛就在这样紧张的气氛中继续进行着，比分也咬得很紧。

时间过得真快，感觉还没有过瘾，下课铃声响了。同学们都说：“哎，这堂课结束得可真快！”我仍然回味着这场精彩的篮球赛，这节令人难忘的体育课

在生活中感受语文 在语文中品味生活

生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

一、 生活是语文

生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐

1、“校园”是“语文”

学校是学生生活的乐园，教师要善于将这个乐园中发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。如在学习《介绍我们的学校》这课时，我先让学生自学习作要求，然后根据要求组织学生观察校园。在第二节写作课上我惊奇地发现学生的写作水平大大提高了，那种无话可写的局面消失了，这不禁让我反思我的作文教学――学生身边有那么多的语文，我引导学生去学了吗？于是我抓住这一灵感开展了各种活动：利用走廊墙壁上著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警语、催人奋进的标语，开展“寻名人名言”竞赛活动；利用教室开辟作品栏、精品屋、书画作品展等；利用教学楼走廊上张贴的一句句美化心灵的语言，让学生开展“我为社会出份力”――仿写标语的献计献策活动……通过这些活动，让学生在展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、“各门课”是“语文”

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。那么我们的语文教学不光表现在语文课上，美术课也可以，数学课、品德课、体育课……都可以，所以我觉得现在推行的综合性语文课是一种极好的课型。我清楚地记得那是一堂美术课后――学生马上要吃中饭了，我及时地走进教室为他们分饭菜，发现黑板上还遗留着美术老师的作品――一幅山水画，这时候我眼前突然闪现一个念头――“给画做诗”，当我把这一想法告诉孩子们时，他们都兴奋不已，有的积极思考，有的马上查阅，还有的则高高地举起了手，只一会儿工夫，一首首山水诗便冒了出来。这时，我因势利导给学生布置一个兴趣题“有兴趣的同学课后可把这些诗抄在黑板上，供大家欣赏，也可以把这幅画和这些诗收入你的《采蜜集》，好吗？” 回答是响亮而肯定的，当然收到的效果也是令人满意的。由此可见，只要留心好学，都可以学习语文，都在接受语文的教育，都有学习的老师和课堂，而且学得轻松，学得有趣，学得灵活，学得丰富，学得扎实，学得开心；集腋成裘，潜移默化，自会长进，有利于学以致用和学习育人。

3、“社会”是“语文”

《标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式实现。

上街调查店名，了解含义；收集广告牌上的好词好句；抄录警示语；组织学生春游；编排各类文艺活动送入敬老院等，使学生不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。

二、语文是生活

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。” 这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。多年来，我在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终我还是坚定地选择了这一理论。通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施生活语文的教学，取得了一些积极的成果。

1、语文融入生活，课堂充满活力。

“今天永远在重复着昨天。只不过是今天比昨天增添了新的内容。”小学语文教材中，有很多是过去人们对生活的体验与感悟。由于学生的原认知与文本之间很难建立起某种联系，这就为学生体验教材中的作者生活的感悟增加了难度。建立起学生的原认知与教材之间的联系，是解决学生与文本脱节的重要手段。每每遇到这类文间，我总设法让学生与文本之间建立联系，为学生理解文本降低生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

一、 生活是语文

生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐

1、“校园”是“语文”

学校是学生生活的乐园，教师要善于将这个乐园中发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。如在学习《介绍我们的学校》这课时，我先让学生自学习作要求，然后根据要求组织学生观察校园。在第二节写作课上我惊奇地发现学生的写作水平大大提高了，那种无话可写的局面消失了，这不禁让我反思我的作文教学――学生身边有那么多的语文，我引导学生去学了吗？于是我抓住这一灵感开展了各种活动：利用走廊墙壁上著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警语、催人奋进的标语，开展“寻名人名言”竞赛活动；利用教室开辟作品栏、精品屋、书画作品展等；利用教学楼走廊上张贴的一句句美化心灵的语言，让学生开展“我为社会出份力”――仿写标语的献计献策活动……通过这些活动，让学生在展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、“各门课”是“语文”

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。那么我们的语文教学不光表现在语文课上，美术课也可以，数学课、品德课、体育课……都可以，所以我觉得现在推行的综合性语文课是一种极好的课型。我清楚地记得那是一堂美术课后――学生马上要吃中饭了，我及时地走进教室为他们分饭菜，发现黑板上还遗留着美术老师的作品――一幅山水画，这时候我眼前突然闪现一个念头――“给画做诗”，当我把这一想法告诉孩子们时，他们都兴奋不已，有的积极思考，有的马上查阅，还有的则高高地举起了手，只一会儿工夫，一首首山水诗便冒了出来。这时，我因势利导给学生布置一个兴趣题“有兴趣的同学课后可把这些诗抄在黑板上，供大家欣赏，也可以把这幅画和这些诗收入你的《采蜜集》，好吗？” 回答是响亮而肯定的，当然收到的效果也是令人满意的。由此可见，只要留心好学，都可以学习语文，都在接受语文的教育，都有学习的老师和课堂，而且学得轻松，学得有趣，学得灵活，学得丰富，学得扎实，学得开心；集腋成裘，潜移默化，自会长进，有利于学以致用和学习育人。

3、“社会”是“语文”

《标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式实现。

上街调查店名，了解含义；收集广告牌上的好词好句；抄录警示语；组织学生春游；编排各类文艺活动送入敬老院等，使学生不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。

二、语文是生活

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。” 这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。多年来，我在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终我还是坚定地选择了这一理论。通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施生活语文的教学，取得了一些积极的成果。

1、语文融入生活，课堂充满活力。

“今天永远在重复着昨天。只不过是今天比昨天增添了新的内容。”小学语文教材中，有很多是过去人们对生活的体验与感悟。由于学生的原认知与文本之间很难建立起某种联系，这就为学生体验教材中的作者生活的感悟增加了难度。建立起学生的原认知与教材之间的联系，是解决学生与文本脱节的重要手段。每每遇到这类文间，我总设法让学生与文本之间建立联系，为学生理解文本降低生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

一、 生活是语文

生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐

1、“校园”是“语文”

学校是学生生活的乐园，教师要善于将这个乐园中发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。如在学习《介绍我们的学校》这课时，我先让学生自学习作要求，然后根据要求组织学生观察校园。在第二节写作课上我惊奇地发现学生的写作水平大大提高了，那种无话可写的局面消失了，这不禁让我反思我的作文教学――学生身边有那么多的语文，我引导学生去学了吗？于是我抓住这一灵感开展了各种活动：利用走廊墙壁上著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警语、催人奋进的标语，开展“寻名人名言”竞赛活动；利用教室开辟作品栏、精品屋、书画作品展等；利用教学楼走廊上张贴的一句句美化心灵的语言，让学生开展“我为社会出份力”――仿写标语的献计献策活动……通过这些活动，让学生在展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、“各门课”是“语文”

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。那么我们的语文教学不光表现在语文课上，美术课也可以，数学课、品德课、体育课……都可以，所以我觉得现在推行的综合性语文课是一种极好的课型。我清楚地记得那是一堂美术课后――学生马上要吃中饭了，我及时地走进教室为他们分饭菜，发现黑板上还遗留着美术老师的作品――一幅山水画，这时候我眼前突然闪现一个念头――“给画做诗”，当我把这一想法告诉孩子们时，他们都兴奋不已，有的积极思考，有的马上查阅，还有的则高高地举起了手，只一会儿工夫，一首首山水诗便冒了出来。这时，我因势利导给学生布置一个兴趣题“有兴趣的同学课后可把这些诗抄在黑板上，供大家欣赏，也可以把这幅画和这些诗收入你的《采蜜集》，好吗？” 回答是响亮而肯定的，当然收到的效果也是令人满意的。由此可见，只要留心好学，都可以学习语文，都在接受语文的教育，都有学习的老师和课堂，而且学得轻松，学得有趣，学得灵活，学得丰富，学得扎实，学得开心；集腋成裘，潜移默化，自会长进，有利于学以致用和学习育人。

3、“社会”是“语文”

《标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式实现。

上街调查店名，了解含义；收集广告牌上的好词好句；抄录警示语；组织学生春游；编排各类文艺活动送入敬老院等，使学生不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。

二、语文是生活

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。” 这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。多年来，我在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终我还是坚定地选择了这一理论。通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施生活语文的教学，取得了一些积极的成果。

1、语文融入生活，课堂充满活力。

“今天永远在重复着昨天。只不过是今天比昨天增添了新的内容。”小学语文教材中，有很多是过去人们对生活的体验与感悟。由于学生的原认知与文本之间很难建立起某种联系，这就为学生体验教材中的作者生活的感悟增加了难度。建立起学生的原认知与教材之间的联系，是解决学生与文本脱节的重要手段。每每遇到这类文间，我总设法让学生与文本之间建立联系，为学生理解文本降低生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

一、 生活是语文

生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐

1、“校园”是“语文”

学校是学生生活的乐园，教师要善于将这个乐园中发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。如在学习《介绍我们的学校》这课时，我先让学生自学习作要求，然后根据要求组织学生观察校园。在第二节写作课上我惊奇地发现学生的写作水平大大提高了，那种无话可写的局面消失了，这不禁让我反思我的作文教学――学生身边有那么多的语文，我引导学生去学了吗？于是我抓住这一灵感开展了各种活动：利用走廊墙壁上著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警语、催人奋进的标语，开展“寻名人名言”竞赛活动；利用教室开辟作品栏、精品屋、书画作品展等；利用教学楼走廊上张贴的一句句美化心灵的语言，让学生开展“我为社会出份力”――仿写标语的献计献策活动……通过这些活动，让学生在展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、“各门课”是“语文”

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。那么我们的语文教学不光表现在语文课上，美术课也可以，数学课、品德课、体育课……都可以，所以我觉得现在推行的综合性语文课是一种极好的课型。我清楚地记得那是一堂美术课后――学生马上要吃中饭了，我及时地走进教室为他们分饭菜，发现黑板上还遗留着美术老师的作品――一幅山水画，这时候我眼前突然闪现一个念头――“给画做诗”，当我把这一想法告诉孩子们时，他们都兴奋不已，有的积极思考，有的马上查阅，还有的则高高地举起了手，只一会儿工夫，一首首山水诗便冒了出来。这时，我因势利导给学生布置一个兴趣题“有兴趣的同学课后可把这些诗抄在黑板上，供大家欣赏，也可以把这幅画和这些诗收入你的《采蜜集》，好吗？” 回答是响亮而肯定的，当然收到的效果也是令人满意的。由此可见，只要留心好学，都可以学习语文，都在接受语文的教育，都有学习的老师和课堂，而且学得轻松，学得有趣，学得灵活，学得丰富，学得扎实，学得开心；集腋成裘，潜移默化，自会长进，有利于学以致用和学习育人。

3、“社会”是“语文”

《标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式实现。

上街调查店名，了解含义；收集广告牌上的好词好句；抄录警示语；组织学生春游；编排各类文艺活动送入敬老院等，使学生不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。

二、语文是生活

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。” 这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。多年来，我在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终我还是坚定地选择了这一理论。通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施生活语文的教学，取得了一些积极的成果。

1、语文融入生活，课堂充满活力。

“今天永远在重复着昨天。只不过是今天比昨天增添了新的内容。”小学语文教材中，有很多是过去人们对生活的体验与感悟。由于学生的原认知与文本之间很难建立起某种联系，这就为学生体验教材中的作者生活的感悟增加了难度。建立起学生的原认知与教材之间的联系，是解决学生与文本脱节的重要手段。每每遇到这类文间，我总设法让学生与文本之间建立联系，为学生理解文本降低生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

一、 生活是语文

生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐

1、“校园”是“语文”

学校是学生生活的乐园，教师要善于将这个乐园中发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。如在学习《介绍我们的学校》这课时，我先让学生自学习作要求，然后根据要求组织学生观察校园。在第二节写作课上我惊奇地发现学生的写作水平大大提高了，那种无话可写的局面消失了，这不禁让我反思我的作文教学――学生身边有那么多的语文，我引导学生去学了吗？于是我抓住这一灵感开展了各种活动：利用走廊墙壁上著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警语、催人奋进的标语，开展“寻名人名言”竞赛活动；利用教室开辟作品栏、精品屋、书画作品展等；利用教学楼走廊上张贴的一句句美化心灵的语言，让学生开展“我为社会出份力”――仿写标语的献计献策活动……通过这些活动，让学生在展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、“各门课”是“语文”

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。那么我们的语文教学不光表现在语文课上，美术课也可以，数学课、品德课、体育课……都可以，所以我觉得现在推行的综合性语文课是一种极好的课型。我清楚地记得那是一堂美术课后――学生马上要吃中饭了，我及时地走进教室为他们分饭菜，发现黑板上还遗留着美术老师的作品――一幅山水画，这时候我眼前突然闪现一个念头――“给画做诗”，当我把这一想法告诉孩子们时，他们都兴奋不已，有的积极思考，有的马上查阅，还有的则高高地举起了手，只一会儿工夫，一首首山水诗便冒了出来。这时，我因势利导给学生布置一个兴趣题“有兴趣的同学课后可把这些诗抄在黑板上，供大家欣赏，也可以把这幅画和这些诗收入你的《采蜜集》，好吗？” 回答是响亮而肯定的，当然收到的效果也是令人满意的。由此可见，只要留心好学，都可以学习语文，都在接受语文的教育，都有学习的老师和课堂，而且学得轻松，学得有趣，学得灵活，学得丰富，学得扎实，学得开心；集腋成裘，潜移默化，自会长进，有利于学以致用和学习育人。

3、“社会”是“语文”

《标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式实现。

上街调查店名，了解含义；收集广告牌上的好词好句；抄录警示语；组织学生春游；编排各类文艺活动送入敬老院等，使学生不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。

二、语文是生活

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。” 这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。多年来，我在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终我还是坚定地选择了这一理论。通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施生活语文的教学，取得了一些积极的成果。

1、语文融入生活，课堂充满活力。

“今天永远在重复着昨天。只不过是今天比昨天增添了新的内容。”小学语文教材中，有很多是过去人们对生活的体验与感悟。由于学生的原认知与文本之间很难建立起某种联系，这就为学生体验教材中的作者生活的感悟增加了难度。建立起学生的原认知与教材之间的联系，是解决学生与文本脱节的重要手段。每每遇到这类文间，我总设法让学生与文本之间建立联系，为学生理解文本降低生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

一、 生活是语文

生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐

1、“校园”是“语文”

学校是学生生活的乐园，教师要善于将这个乐园中发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。如在学习《介绍我们的学校》这课时，我先让学生自学习作要求，然后根据要求组织学生观察校园。在第二节写作课上我惊奇地发现学生的写作水平大大提高了，那种无话可写的局面消失了，这不禁让我反思我的作文教学――学生身边有那么多的语文，我引导学生去学了吗？于是我抓住这一灵感开展了各种活动：利用走廊墙壁上著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警语、催人奋进的标语，开展“寻名人名言”竞赛活动；利用教室开辟作品栏、精品屋、书画作品展等；利用教学楼走廊上张贴的一句句美化心灵的语言，让学生开展“我为社会出份力”――仿写标语的献计献策活动……通过这些活动，让学生在展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、“各门课”是“语文”

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。那么我们的语文教学不光表现在语文课上，美术课也可以，数学课、品德课、体育课……都可以，所以我觉得现在推行的综合性语文课是一种极好的课型。我清楚地记得那是一堂美术课后――学生马上要吃中饭了，我及时地走进教室为他们分饭菜，发现黑板上还遗留着美术老师的作品――一幅山水画，这时候我眼前突然闪现一个念头――“给画做诗”，当我把这一想法告诉孩子们时，他们都兴奋不已，有的积极思考，有的马上查阅，还有的则高高地举起了手，只一会儿工夫，一首首山水诗便冒了出来。这时，我因势利导给学生布置一个兴趣题“有兴趣的同学课后可把这些诗抄在黑板上，供大家欣赏，也可以把这幅画和这些诗收入你的《采蜜集》，好吗？” 回答是响亮而肯定的，当然收到的效果也是令人满意的。由此可见，只要留心好学，都可以学习语文，都在接受语文的教育，都有学习的老师和课堂，而且学得轻松，学得有趣，学得灵活，学得丰富，学得扎实，学得开心；集腋成裘，潜移默化，自会长进，有利于学以致用和学习育人。

3、“社会”是“语文”

《标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式实现。

上街调查店名，了解含义；收集广告牌上的好词好句；抄录警示语；组织学生春游；编排各类文艺活动送入敬老院等，使学生不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。

二、语文是生活

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。” 这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。多年来，我在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终我还是坚定地选择了这一理论。通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施生活语文的教学，取得了一些积极的成果。

1、语文融入生活，课堂充满活力。

“今天永远在重复着昨天。只不过是今天比昨天增添了新的内容。”小学语文教材中，有很多是过去人们对生活的体验与感悟。由于学生的原认知与文本之间很难建立起某种联系，这就为学生体验教材中的作者生活的感悟增加了难度。建立起学生的原认知与教材之间的联系，是解决学生与文本脱节的重要手段。每每遇到这类文间，我总设法让学生与文本之间建立联系，为学生理解文本降低生活处处是语文，生活时时是语文。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文，感受到语文的存在，这种感受是无处不在，大到世界宣言，小到窃窃私语。生活中有活生生的语文，我们要善于从生活中学习语文，我们的教师也要善于从生活中提取教学语文的内容和方式，要善于引导学生在生活中学习语文。

一、 生活是语文

生活时时处处皆学问，是一本很好的教科书。教师应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，把学生置入生活的情景中，让生活成为学生学习的教材，享受生活化语文给他们带来的欢乐

1、“校园”是“语文”

学校是学生生活的乐园，教师要善于将这个乐园中发生的点点滴滴引入到学生的学习中来。如激烈的体育比赛，精彩的文艺表演，丰富多彩的少先队活动，学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说一说、去讲一讲、去写一写。如在学习《介绍我们的学校》这课时，我先让学生自学习作要求，然后根据要求组织学生观察校园。在第二节写作课上我惊奇地发现学生的写作水平大大提高了，那种无话可写的局面消失了，这不禁让我反思我的作文教学――学生身边有那么多的语文，我引导学生去学了吗？于是我抓住这一灵感开展了各种活动：利用走廊墙壁上著名科学家和学者画像、著名的治学和教育的名言警语、催人奋进的标语，开展“寻名人名言”竞赛活动；利用教室开辟作品栏、精品屋、书画作品展等；利用教学楼走廊上张贴的一句句美化心灵的语言，让学生开展“我为社会出份力”――仿写标语的献计献策活动……通过这些活动，让学生在展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、“各门课”是“语文”

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。那么我们的语文教学不光表现在语文课上，美术课也可以，数学课、品德课、体育课……都可以，所以我觉得现在推行的综合性语文课是一种极好的课型。我清楚地记得那是一堂美术课后――学生马上要吃中饭了，我及时地走进教室为他们分饭菜，发现黑板上还遗留着美术老师的作品――一幅山水画，这时候我眼前突然闪现一个念头――“给画做诗”，当我把这一想法告诉孩子们时，他们都兴奋不已，有的积极思考，有的马上查阅，还有的则高高地举起了手，只一会儿工夫，一首首山水诗便冒了出来。这时，我因势利导给学生布置一个兴趣题“有兴趣的同学课后可把这些诗抄在黑板上，供大家欣赏，也可以把这幅画和这些诗收入你的《采蜜集》，好吗？” 回答是响亮而肯定的，当然收到的效果也是令人满意的。由此可见，只要留心好学，都可以学习语文，都在接受语文的教育，都有学习的老师和课堂，而且学得轻松，学得有趣，学得灵活，学得丰富，学得扎实，学得开心；集腋成裘，潜移默化，自会长进，有利于学以致用和学习育人。

3、“社会”是“语文”

《标准》指出：语文要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”的确，广阔的社会背景为学生提供了一片学习语文天空，而学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程也可以通过多种形式实现。

上街调查店名，了解含义；收集广告牌上的好词好句；抄录警示语；组织学生春游；编排各类文艺活动送入敬老院等，使学生不仅学习了语言，丰富了词汇，开拓了视野，学会了观察，还把语文置身于社会生活中，为学生打开了一扇扇了解社会的窗户，极大地丰富了学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，生活中时时有语文。

二、语文是生活

“生活的外延有多大，语文教学的外延就有多大。” 这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。多年来，我在教学中自觉运用这一理论组织教学。其间，我进行了无数次的尝试，有过茫然，也有过放弃，但最终我还是坚定地选择了这一理论。通过实践，我逐渐摸索到了语文教学与生活的契合点，利用它实施生活语文的教学，取得了一些积极的成果。

1、语文融入生活，课堂充满活力。

“今天永远在重复着昨天。只不过是今天比昨天增添了新的内容。”小学语文教材中，有很多是过去人们对生活的体验与感悟。由于学生的原认知与文本之间很难建立起某种联系，这就为学生体验教材中的作者生活的感悟增加了难度。建立起学生的原认知与教材之间的联系，是解决学生与文本脱节的重要手段。每每遇到这类文间，我总设法让学生与文本之间建立联系，为学生理解文本降低

中山纪行——记第三届创新作文大赛

七月的广州，温度高得吓人。广州市民早已习惯了这炎炎酷暑，你看那大汗淋漓的行人，一定不是广州的市民。广州市民们早已学会了在炎热的夏天保持一颗清凉的心。

而大家的心情都十分地兴奋，犹如窗外盛开的紫荆花，炙热的阳光更是给大家添上了一剂兴奋剂。今天是7月26日，来自全国各地的参赛选手们纷纷来到广州思源学校集合报道，准备参加本届“思源杯”创新作文大赛的全国总决赛。

晚上七八点，全国各地的选手基本都到齐了。有来中国最北端的黑龙江选手，也有来自最南边的海南选手。尽管素未谋面，有的选手却早已聊得火热朝天，有的甚至还与编辑称兄道弟，如同相识多年的老朋友一番。天涯比邻，这些孩子来自五湖四海，然而他们却有着同一个家——被他们称作“创网”的“创新作文网。”

这次比赛有很多选手是直接在创网参加初赛的，创网上的他们早已熟悉得不得了，有些甚至已是认识了两三年的网友，只是一直没有机会见面。这次大赛给创可贴们（创新作文网会员对自己的昵称）提供了一个难得的见面机会，大家自然不会放过，经过初赛选拔，有好一部分的创可贴们获得了决赛资格，于是有了到广州聚集一堂的机会。

入夜，躺在床上，头发未干，辗转反侧，难以入眠。窗外的奥林匹克体育中心在月光照耀下更显得神圣宏伟了，楼下不时传来一两声虫鸣，叫得我心头难安。很想出去散散步。下铺来自黑龙江的选手还在按手机发信息，他也和我一样难以入睡吗？恐怕很多选手都是吧。

早晨，打开窗户，清新的空气还夹杂着露水的冰凉，一下将室内空调的氤氲一扫而光，人也清醒了几分。吃过早餐稍作休息，便前往岭南学院举行开幕式，并即将开始决赛现场写作。广州的太阳出来得很早，坐在车上，和旁边的选手聊天，他说：“刀子（我在创网的名字），你说待会会写什么题目啊？”我笑笑，摇摇头。阳光照射在城市的上空，温度渐渐开始升高，就像我那渐渐兴奋而又紧张的心。待会会写什么题目呢，真是令人期待。

比赛开始，室内比较热，选手们纷纷开始紧张审题。高中题目有两个：一个是以“天马行空”为题写一篇文章或写一篇天马行空式的文章。另一个是以“90后•视觉”为话题进行写作。稍作思忖，我决定写第二个。

写了一个多小时，大约有一千八百多字，没有超常发挥，也没有失手。检查了一遍，基本没有什么纰漏。我呼了口气，不论写得是好是坏，只要写完了，心里就畅快。

中午回营地吃过午饭，伙食还不错（比我们学校的好吃）。中午来不及午睡，便又坐上大巴前往中山大学礼堂听温儒敏和谢有顺两位教授的讲座。车辆徐徐驶进中山大学南校门，古色天香的树木和堂屋将大学中大的人文气息和时代历史感凸现得淋漓尽致，大家的视觉神经纷纷激活，相机拍照的咔嚓声入耳不绝。终于，到达了行程目的地——中山大学大礼堂，在外面看，礼堂是宏伟豪华的，进入到室内则又多了一分肃穆和庄严，两侧墙壁上刻着《大学》《中庸》里的文段，不禁让人想起千古年前的先人，肃然起敬。

很快，讲座开始。先是由北京大学中文系主任温儒敏教授进行讲座。温儒敏老师作为国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人，他给我们开的讲座与课改有关。温向大家介绍了十年前就开始的课改，以及课改的目的和当前的收效。他坦诚的提出了个人的看法，即课改收效甚微。针对这个情况，他个同学们提了个醒，要求同学们不要死读书，而要积极主动去全面发展和完善自己，以后才能够走不止高考这一条路。谢有顺老师则从较小的话题切入，直接地给大家上了一堂精彩的作文课。这堂课的名字就叫：细节。一个个生动的、同学们或熟悉或陌生的文学作品中的细节描写的段落，谢老师随手拈来、不费思量脱口即出，独到的解析更是令在座的同学们惊叹不已。他对细节之于写作的成败进行了较为深入深入的阐释，给同学们提出了真实易行的建议，给大家留下了深刻印象。

晚上回到营地，气温渐渐降了下来，大家也不再像昨天一样生疏而有些放不开意思，纷纷与熟悉的同伴玩得热火朝天。操场上，几十个创网的孩子兴致勃勃地忙着拍照留恋，毕竟，下一次的相聚，不知要等到何年何月。

星空绚灿，与孩子们的欢声笑语连成一片，如七月里的夏花般热烈。闪光灯彼此起伏，大家的笑容被一张张地定格，成了最美好的回忆。

27日上午，举行颁奖仪式和闭幕仪式，地点依旧在中山大学大礼堂内。颁奖大会终于要开始了，主持、嘉七月的广州，温度高得吓人。广州市民早已习惯了这炎炎酷暑，你看那大汗淋漓的行人，一定不是广州的市民。广州市民们早已学会了在炎热的夏天保持一颗清凉的心。

而大家的心情都十分地兴奋，犹如窗外盛开的紫荆花，炙热的阳光更是给大家添上了一剂兴奋剂。今天是7月26日，来自全国各地的参赛选手们纷纷来到广州思源学校集合报道，准备参加本届“思源杯”创新作文大赛的全国总决赛。

晚上七八点，全国各地的选手基本都到齐了。有来中国最北端的黑龙江选手，也有来自最南边的海南选手。尽管素未谋面，有的选手却早已聊得火热朝天，有的甚至还与编辑称兄道弟，如同相识多年的老朋友一番。天涯比邻，这些孩子来自五湖四海，然而他们却有着同一个家——被他们称作“创网”的“创新作文网。”

这次比赛有很多选手是直接在创网参加初赛的，创网上的他们早已熟悉得不得了，有些甚至已是认识了两三年的网友，只是一直没有机会见面。这次大赛给创可贴们（创新作文网会员对自己的昵称）提供了一个难得的见面机会，大家自然不会放过，经过初赛选拔，有好一部分的创可贴们获得了决赛资格，于是有了到广州聚集一堂的机会。

入夜，躺在床上，头发未干，辗转反侧，难以入眠。窗外的奥林匹克体育中心在月光照耀下更显得神圣宏伟了，楼下不时传来一两声虫鸣，叫得我心头难安。很想出去散散步。下铺来自黑龙江的选手还在按手机发信息，他也和我一样难以入睡吗？恐怕很多选手都是吧。

早晨，打开窗户，清新的空气还夹杂着露水的冰凉，一下将室内空调的氤氲一扫而光，人也清醒了几分。吃过早餐稍作休息，便前往岭南学院举行开幕式，并即将开始决赛现场写作。广州的太阳出来得很早，坐在车上，和旁边的选手聊天，他说：“刀子（我在创网的名字），你说待会会写什么题目啊？”我笑笑，摇摇头。阳光照射在城市的上空，温度渐渐开始升高，就像我那渐渐兴奋而又紧张的心。待会会写什么题目呢，真是令人期待。

比赛开始，室内比较热，选手们纷纷开始紧张审题。高中题目有两个：一个是以“天马行空”为题写一篇文章或写一篇天马行空式的文章。另一个是以“90后•视觉”为话题进行写作。稍作思忖，我决定写第二个。

写了一个多小时，大约有一千八百多字，没有超常发挥，也没有失手。检查了一遍，基本没有什么纰漏。我呼了口气，不论写得是好是坏，只要写完了，心里就畅快。

中午回营地吃过午饭，伙食还不错（比我们学校的好吃）。中午来不及午睡，便又坐上大巴前往中山大学礼堂听温儒敏和谢有顺两位教授的讲座。车辆徐徐驶进中山大学南校门，古色天香的树木和堂屋将大学中大的人文气息和时代历史感凸现得淋漓尽致，大家的视觉神经纷纷激活，相机拍照的咔嚓声入耳不绝。终于，到达了行程目的地——中山大学大礼堂，在外面看，礼堂是宏伟豪华的，进入到室内则又多了一分肃穆和庄严，两侧墙壁上刻着《大学》《中庸》里的文段，不禁让人想起千古年前的先人，肃然起敬。

很快，讲座开始。先是由北京大学中文系主任温儒敏教授进行讲座。温儒敏老师作为国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人，他给我们开的讲座与课改有关。温向大家介绍了十年前就开始的课改，以及课改的目的和当前的收效。他坦诚的提出了个人的看法，即课改收效甚微。针对这个情况，他个同学们提了个醒，要求同学们不要死读书，而要积极主动去全面发展和完善自己，以后才能够走不止高考这一条路。谢有顺老师则从较小的话题切入，直接地给大家上了一堂精彩的作文课。这堂课的名字就叫：细节。一个个生动的、同学们或熟悉或陌生的文学作品中的细节描写的段落，谢老师随手拈来、不费思量脱口即出，独到的解析更是令在座的同学们惊叹不已。他对细节之于写作的成败进行了较为深入深入的阐释，给同学们提出了真实易行的建议，给大家留下了深刻印象。

晚上回到营地，气温渐渐降了下来，大家也不再像昨天一样生疏而有些放不开意思，纷纷与熟悉的同伴玩得热火朝天。操场上，几十个创网的孩子兴致勃勃地忙着拍照留恋，毕竟，下一次的相聚，不知要等到何年何月。

星空绚灿，与孩子们的欢声笑语连成一片，如七月里的夏花般热烈。闪光灯彼此起伏，大家的笑容被一张张地定格，成了最美好的回忆。

27日上午，举行颁奖仪式和闭幕仪式，地点依旧在中山大学大礼堂内。颁奖大会终于要开始了，主持、嘉七月的广州，温度高得吓人。广州市民早已习惯了这炎炎酷暑，你看那大汗淋漓的行人，一定不是广州的市民。广州市民们早已学会了在炎热的夏天保持一颗清凉的心。

而大家的心情都十分地兴奋，犹如窗外盛开的紫荆花，炙热的阳光更是给大家添上了一剂兴奋剂。今天是7月26日，来自全国各地的参赛选手们纷纷来到广州思源学校集合报道，准备参加本届“思源杯”创新作文大赛的全国总决赛。

晚上七八点，全国各地的选手基本都到齐了。有来中国最北端的黑龙江选手，也有来自最南边的海南选手。尽管素未谋面，有的选手却早已聊得火热朝天，有的甚至还与编辑称兄道弟，如同相识多年的老朋友一番。天涯比邻，这些孩子来自五湖四海，然而他们却有着同一个家——被他们称作“创网”的“创新作文网。”

这次比赛有很多选手是直接在创网参加初赛的，创网上的他们早已熟悉得不得了，有些甚至已是认识了两三年的网友，只是一直没有机会见面。这次大赛给创可贴们（创新作文网会员对自己的昵称）提供了一个难得的见面机会，大家自然不会放过，经过初赛选拔，有好一部分的创可贴们获得了决赛资格，于是有了到广州聚集一堂的机会。

入夜，躺在床上，头发未干，辗转反侧，难以入眠。窗外的奥林匹克体育中心在月光照耀下更显得神圣宏伟了，楼下不时传来一两声虫鸣，叫得我心头难安。很想出去散散步。下铺来自黑龙江的选手还在按手机发信息，他也和我一样难以入睡吗？恐怕很多选手都是吧。

早晨，打开窗户，清新的空气还夹杂着露水的冰凉，一下将室内空调的氤氲一扫而光，人也清醒了几分。吃过早餐稍作休息，便前往岭南学院举行开幕式，并即将开始决赛现场写作。广州的太阳出来得很早，坐在车上，和旁边的选手聊天，他说：“刀子（我在创网的名字），你说待会会写什么题目啊？”我笑笑，摇摇头。阳光照射在城市的上空，温度渐渐开始升高，就像我那渐渐兴奋而又紧张的心。待会会写什么题目呢，真是令人期待。

比赛开始，室内比较热，选手们纷纷开始紧张审题。高中题目有两个：一个是以“天马行空”为题写一篇文章或写一篇天马行空式的文章。另一个是以“90后•视觉”为话题进行写作。稍作思忖，我决定写第二个。

写了一个多小时，大约有一千八百多字，没有超常发挥，也没有失手。检查了一遍，基本没有什么纰漏。我呼了口气，不论写得是好是坏，只要写完了，心里就畅快。

中午回营地吃过午饭，伙食还不错（比我们学校的好吃）。中午来不及午睡，便又坐上大巴前往中山大学礼堂听温儒敏和谢有顺两位教授的讲座。车辆徐徐驶进中山大学南校门，古色天香的树木和堂屋将大学中大的人文气息和时代历史感凸现得淋漓尽致，大家的视觉神经纷纷激活，相机拍照的咔嚓声入耳不绝。终于，到达了行程目的地——中山大学大礼堂，在外面看，礼堂是宏伟豪华的，进入到室内则又多了一分肃穆和庄严，两侧墙壁上刻着《大学》《中庸》里的文段，不禁让人想起千古年前的先人，肃然起敬。

很快，讲座开始。先是由北京大学中文系主任温儒敏教授进行讲座。温儒敏老师作为国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人，他给我们开的讲座与课改有关。温向大家介绍了十年前就开始的课改，以及课改的目的和当前的收效。他坦诚的提出了个人的看法，即课改收效甚微。针对这个情况，他个同学们提了个醒，要求同学们不要死读书，而要积极主动去全面发展和完善自己，以后才能够走不止高考这一条路。谢有顺老师则从较小的话题切入，直接地给大家上了一堂精彩的作文课。这堂课的名字就叫：细节。一个个生动的、同学们或熟悉或陌生的文学作品中的细节描写的段落，谢老师随手拈来、不费思量脱口即出，独到的解析更是令在座的同学们惊叹不已。他对细节之于写作的成败进行了较为深入深入的阐释，给同学们提出了真实易行的建议，给大家留下了深刻印象。

晚上回到营地，气温渐渐降了下来，大家也不再像昨天一样生疏而有些放不开意思，纷纷与熟悉的同伴玩得热火朝天。操场上，几十个创网的孩子兴致勃勃地忙着拍照留恋，毕竟，下一次的相聚，不知要等到何年何月。

星空绚灿，与孩子们的欢声笑语连成一片，如七月里的夏花般热烈。闪光灯彼此起伏，大家的笑容被一张张地定格，成了最美好的回忆。

27日上午，举行颁奖仪式和闭幕仪式，地点依旧在中山大学大礼堂内。颁奖大会终于要开始了，主持、嘉七月的广州，温度高得吓人。广州市民早已习惯了这炎炎酷暑，你看那大汗淋漓的行人，一定不是广州的市民。广州市民们早已学会了在炎热的夏天保持一颗清凉的心。

而大家的心情都十分地兴奋，犹如窗外盛开的紫荆花，炙热的阳光更是给大家添上了一剂兴奋剂。今天是7月26日，来自全国各地的参赛选手们纷纷来到广州思源学校集合报道，准备参加本届“思源杯”创新作文大赛的全国总决赛。

晚上七八点，全国各地的选手基本都到齐了。有来中国最北端的黑龙江选手，也有来自最南边的海南选手。尽管素未谋面，有的选手却早已聊得火热朝天，有的甚至还与编辑称兄道弟，如同相识多年的老朋友一番。天涯比邻，这些孩子来自五湖四海，然而他们却有着同一个家——被他们称作“创网”的“创新作文网。”

这次比赛有很多选手是直接在创网参加初赛的，创网上的他们早已熟悉得不得了，有些甚至已是认识了两三年的网友，只是一直没有机会见面。这次大赛给创可贴们（创新作文网会员对自己的昵称）提供了一个难得的见面机会，大家自然不会放过，经过初赛选拔，有好一部分的创可贴们获得了决赛资格，于是有了到广州聚集一堂的机会。

入夜，躺在床上，头发未干，辗转反侧，难以入眠。窗外的奥林匹克体育中心在月光照耀下更显得神圣宏伟了，楼下不时传来一两声虫鸣，叫得我心头难安。很想出去散散步。下铺来自黑龙江的选手还在按手机发信息，他也和我一样难以入睡吗？恐怕很多选手都是吧。

早晨，打开窗户，清新的空气还夹杂着露水的冰凉，一下将室内空调的氤氲一扫而光，人也清醒了几分。吃过早餐稍作休息，便前往岭南学院举行开幕式，并即将开始决赛现场写作。广州的太阳出来得很早，坐在车上，和旁边的选手聊天，他说：“刀子（我在创网的名字），你说待会会写什么题目啊？”我笑笑，摇摇头。阳光照射在城市的上空，温度渐渐开始升高，就像我那渐渐兴奋而又紧张的心。待会会写什么题目呢，真是令人期待。

比赛开始，室内比较热，选手们纷纷开始紧张审题。高中题目有两个：一个是以“天马行空”为题写一篇文章或写一篇天马行空式的文章。另一个是以“90后•视觉”为话题进行写作。稍作思忖，我决定写第二个。

写了一个多小时，大约有一千八百多字，没有超常发挥，也没有失手。检查了一遍，基本没有什么纰漏。我呼了口气，不论写得是好是坏，只要写完了，心里就畅快。

中午回营地吃过午饭，伙食还不错（比我们学校的好吃）。中午来不及午睡，便又坐上大巴前往中山大学礼堂听温儒敏和谢有顺两位教授的讲座。车辆徐徐驶进中山大学南校门，古色天香的树木和堂屋将大学中大的人文气息和时代历史感凸现得淋漓尽致，大家的视觉神经纷纷激活，相机拍照的咔嚓声入耳不绝。终于，到达了行程目的地——中山大学大礼堂，在外面看，礼堂是宏伟豪华的，进入到室内则又多了一分肃穆和庄严，两侧墙壁上刻着《大学》《中庸》里的文段，不禁让人想起千古年前的先人，肃然起敬。

很快，讲座开始。先是由北京大学中文系主任温儒敏教授进行讲座。温儒敏老师作为国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人，他给我们开的讲座与课改有关。温向大家介绍了十年前就开始的课改，以及课改的目的和当前的收效。他坦诚的提出了个人的看法，即课改收效甚微。针对这个情况，他个同学们提了个醒，要求同学们不要死读书，而要积极主动去全面发展和完善自己，以后才能够走不止高考这一条路。谢有顺老师则从较小的话题切入，直接地给大家上了一堂精彩的作文课。这堂课的名字就叫：细节。一个个生动的、同学们或熟悉或陌生的文学作品中的细节描写的段落，谢老师随手拈来、不费思量脱口即出，独到的解析更是令在座的同学们惊叹不已。他对细节之于写作的成败进行了较为深入深入的阐释，给同学们提出了真实易行的建议，给大家留下了深刻印象。

晚上回到营地，气温渐渐降了下来，大家也不再像昨天一样生疏而有些放不开意思，纷纷与熟悉的同伴玩得热火朝天。操场上，几十个创网的孩子兴致勃勃地忙着拍照留恋，毕竟，下一次的相聚，不知要等到何年何月。

星空绚灿，与孩子们的欢声笑语连成一片，如七月里的夏花般热烈。闪光灯彼此起伏，大家的笑容被一张张地定格，成了最美好的回忆。

27日上午，举行颁奖仪式和闭幕仪式，地点依旧在中山大学大礼堂内。颁奖大会终于要开始了，主持、嘉七月的广州，温度高得吓人。广州市民早已习惯了这炎炎酷暑，你看那大汗淋漓的行人，一定不是广州的市民。广州市民们早已学会了在炎热的夏天保持一颗清凉的心。

而大家的心情都十分地兴奋，犹如窗外盛开的紫荆花，炙热的阳光更是给大家添上了一剂兴奋剂。今天是7月26日，来自全国各地的参赛选手们纷纷来到广州思源学校集合报道，准备参加本届“思源杯”创新作文大赛的全国总决赛。

晚上七八点，全国各地的选手基本都到齐了。有来中国最北端的黑龙江选手，也有来自最南边的海南选手。尽管素未谋面，有的选手却早已聊得火热朝天，有的甚至还与编辑称兄道弟，如同相识多年的老朋友一番。天涯比邻，这些孩子来自五湖四海，然而他们却有着同一个家——被他们称作“创网”的“创新作文网。”

这次比赛有很多选手是直接在创网参加初赛的，创网上的他们早已熟悉得不得了，有些甚至已是认识了两三年的网友，只是一直没有机会见面。这次大赛给创可贴们（创新作文网会员对自己的昵称）提供了一个难得的见面机会，大家自然不会放过，经过初赛选拔，有好一部分的创可贴们获得了决赛资格，于是有了到广州聚集一堂的机会。

入夜，躺在床上，头发未干，辗转反侧，难以入眠。窗外的奥林匹克体育中心在月光照耀下更显得神圣宏伟了，楼下不时传来一两声虫鸣，叫得我心头难安。很想出去散散步。下铺来自黑龙江的选手还在按手机发信息，他也和我一样难以入睡吗？恐怕很多选手都是吧。

早晨，打开窗户，清新的空气还夹杂着露水的冰凉，一下将室内空调的氤氲一扫而光，人也清醒了几分。吃过早餐稍作休息，便前往岭南学院举行开幕式，并即将开始决赛现场写作。广州的太阳出来得很早，坐在车上，和旁边的选手聊天，他说：“刀子（我在创网的名字），你说待会会写什么题目啊？”我笑笑，摇摇头。阳光照射在城市的上空，温度渐渐开始升高，就像我那渐渐兴奋而又紧张的心。待会会写什么题目呢，真是令人期待。

比赛开始，室内比较热，选手们纷纷开始紧张审题。高中题目有两个：一个是以“天马行空”为题写一篇文章或写一篇天马行空式的文章。另一个是以“90后•视觉”为话题进行写作。稍作思忖，我决定写第二个。

写了一个多小时，大约有一千八百多字，没有超常发挥，也没有失手。检查了一遍，基本没有什么纰漏。我呼了口气，不论写得是好是坏，只要写完了，心里就畅快。

中午回营地吃过午饭，伙食还不错（比我们学校的好吃）。中午来不及午睡，便又坐上大巴前往中山大学礼堂听温儒敏和谢有顺两位教授的讲座。车辆徐徐驶进中山大学南校门，古色天香的树木和堂屋将大学中大的人文气息和时代历史感凸现得淋漓尽致，大家的视觉神经纷纷激活，相机拍照的咔嚓声入耳不绝。终于，到达了行程目的地——中山大学大礼堂，在外面看，礼堂是宏伟豪华的，进入到室内则又多了一分肃穆和庄严，两侧墙壁上刻着《大学》《中庸》里的文段，不禁让人想起千古年前的先人，肃然起敬。

很快，讲座开始。先是由北京大学中文系主任温儒敏教授进行讲座。温儒敏老师作为国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人，他给我们开的讲座与课改有关。温向大家介绍了十年前就开始的课改，以及课改的目的和当前的收效。他坦诚的提出了个人的看法，即课改收效甚微。针对这个情况，他个同学们提了个醒，要求同学们不要死读书，而要积极主动去全面发展和完善自己，以后才能够走不止高考这一条路。谢有顺老师则从较小的话题切入，直接地给大家上了一堂精彩的作文课。这堂课的名字就叫：细节。一个个生动的、同学们或熟悉或陌生的文学作品中的细节描写的段落，谢老师随手拈来、不费思量脱口即出，独到的解析更是令在座的同学们惊叹不已。他对细节之于写作的成败进行了较为深入深入的阐释，给同学们提出了真实易行的建议，给大家留下了深刻印象。

晚上回到营地，气温渐渐降了下来，大家也不再像昨天一样生疏而有些放不开意思，纷纷与熟悉的同伴玩得热火朝天。操场上，几十个创网的孩子兴致勃勃地忙着拍照留恋，毕竟，下一次的相聚，不知要等到何年何月。

星空绚灿，与孩子们的欢声笑语连成一片，如七月里的夏花般热烈。闪光灯彼此起伏，大家的笑容被一张张地定格，成了最美好的回忆。

27日上午，举行颁奖仪式和闭幕仪式，地点依旧在中山大学大礼堂内。颁奖大会终于要开始了，主持、嘉七月的广州，温度高得吓人。广州市民早已习惯了这炎炎酷暑，你看那大汗淋漓的行人，一定不是广州的市民。广州市民们早已学会了在炎热的夏天保持一颗清凉的心。

而大家的心情都十分地兴奋，犹如窗外盛开的紫荆花，炙热的阳光更是给大家添上了一剂兴奋剂。今天是7月26日，来自全国各地的参赛选手们纷纷来到广州思源学校集合报道，准备参加本届“思源杯”创新作文大赛的全国总决赛。

晚上七八点，全国各地的选手基本都到齐了。有来中国最北端的黑龙江选手，也有来自最南边的海南选手。尽管素未谋面，有的选手却早已聊得火热朝天，有的甚至还与编辑称兄道弟，如同相识多年的老朋友一番。天涯比邻，这些孩子来自五湖四海，然而他们却有着同一个家——被他们称作“创网”的“创新作文网。”

这次比赛有很多选手是直接在创网参加初赛的，创网上的他们早已熟悉得不得了，有些甚至已是认识了两三年的网友，只是一直没有机会见面。这次大赛给创可贴们（创新作文网会员对自己的昵称）提供了一个难得的见面机会，大家自然不会放过，经过初赛选拔，有好一部分的创可贴们获得了决赛资格，于是有了到广州聚集一堂的机会。

入夜，躺在床上，头发未干，辗转反侧，难以入眠。窗外的奥林匹克体育中心在月光照耀下更显得神圣宏伟了，楼下不时传来一两声虫鸣，叫得我心头难安。很想出去散散步。下铺来自黑龙江的选手还在按手机发信息，他也和我一样难以入睡吗？恐怕很多选手都是吧。

早晨，打开窗户，清新的空气还夹杂着露水的冰凉，一下将室内空调的氤氲一扫而光，人也清醒了几分。吃过早餐稍作休息，便前往岭南学院举行开幕式，并即将开始决赛现场写作。广州的太阳出来得很早，坐在车上，和旁边的选手聊天，他说：“刀子（我在创网的名字），你说待会会写什么题目啊？”我笑笑，摇摇头。阳光照射在城市的上空，温度渐渐开始升高，就像我那渐渐兴奋而又紧张的心。待会会写什么题目呢，真是令人期待。

比赛开始，室内比较热，选手们纷纷开始紧张审题。高中题目有两个：一个是以“天马行空”为题写一篇文章或写一篇天马行空式的文章。另一个是以“90后•视觉”为话题进行写作。稍作思忖，我决定写第二个。

写了一个多小时，大约有一千八百多字，没有超常发挥，也没有失手。检查了一遍，基本没有什么纰漏。我呼了口气，不论写得是好是坏，只要写完了，心里就畅快。

中午回营地吃过午饭，伙食还不错（比我们学校的好吃）。中午来不及午睡，便又坐上大巴前往中山大学礼堂听温儒敏和谢有顺两位教授的讲座。车辆徐徐驶进中山大学南校门，古色天香的树木和堂屋将大学中大的人文气息和时代历史感凸现得淋漓尽致，大家的视觉神经纷纷激活，相机拍照的咔嚓声入耳不绝。终于，到达了行程目的地——中山大学大礼堂，在外面看，礼堂是宏伟豪华的，进入到室内则又多了一分肃穆和庄严，两侧墙壁上刻着《大学》《中庸》里的文段，不禁让人想起千古年前的先人，肃然起敬。

很快，讲座开始。先是由北京大学中文系主任温儒敏教授进行讲座。温儒敏老师作为国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人，他给我们开的讲座与课改有关。温向大家介绍了十年前就开始的课改，以及课改的目的和当前的收效。他坦诚的提出了个人的看法，即课改收效甚微。针对这个情况，他个同学们提了个醒，要求同学们不要死读书，而要积极主动去全面发展和完善自己，以后才能够走不止高考这一条路。谢有顺老师则从较小的话题切入，直接地给大家上了一堂精彩的作文课。这堂课的名字就叫：细节。一个个生动的、同学们或熟悉或陌生的文学作品中的细节描写的段落，谢老师随手拈来、不费思量脱口即出，独到的解析更是令在座的同学们惊叹不已。他对细节之于写作的成败进行了较为深入深入的阐释，给同学们提出了真实易行的建议，给大家留下了深刻印象。

晚上回到营地，气温渐渐降了下来，大家也不再像昨天一样生疏而有些放不开意思，纷纷与熟悉的同伴玩得热火朝天。操场上，几十个创网的孩子兴致勃勃地忙着拍照留恋，毕竟，下一次的相聚，不知要等到何年何月。

星空绚灿，与孩子们的欢声笑语连成一片，如七月里的夏花般热烈。闪光灯彼此起伏，大家的笑容被一张张地定格，成了最美好的回忆。

27日上午，举行颁奖仪式和闭幕仪式，地点依旧在中山大学大礼堂内。颁奖大会终于要开始了，主持、嘉七月的广州，温度高得吓人。广州市民早已习惯了这炎炎酷暑，你看那大汗淋漓的行人，一定不是广州的市民。广州市民们早已学会了在炎热的夏天保持一颗清凉的心。

而大家的心情都十分地兴奋，犹如窗外盛开的紫荆花，炙热的阳光更是给大家添上了一剂兴奋剂。今天是7月26日，来自全国各地的参赛选手们纷纷来到广州思源学校集合报道，准备参加本届“思源杯”创新作文大赛的全国总决赛。

晚上七八点，全国各地的选手基本都到齐了。有来中国最北端的黑龙江选手，也有来自最南边的海南选手。尽管素未谋面，有的选手却早已聊得火热朝天，有的甚至还与编辑称兄道弟，如同相识多年的老朋友一番。天涯比邻，这些孩子来自五湖四海，然而他们却有着同一个家——被他们称作“创网”的“创新作文网。”

这次比赛有很多选手是直接在创网参加初赛的，创网上的他们早已熟悉得不得了，有些甚至已是认识了两三年的网友，只是一直没有机会见面。这次大赛给创可贴们（创新作文网会员对自己的昵称）提供了一个难得的见面机会，大家自然不会放过，经过初赛选拔，有好一部分的创可贴们获得了决赛资格，于是有了到广州聚集一堂的机会。

入夜，躺在床上，头发未干，辗转反侧，难以入眠。窗外的奥林匹克体育中心在月光照耀下更显得神圣宏伟了，楼下不时传来一两声虫鸣，叫得我心头难安。很想出去散散步。下铺来自黑龙江的选手还在按手机发信息，他也和我一样难以入睡吗？恐怕很多选手都是吧。

早晨，打开窗户，清新的空气还夹杂着露水的冰凉，一下将室内空调的氤氲一扫而光，人也清醒了几分。吃过早餐稍作休息，便前往岭南学院举行开幕式，并即将开始决赛现场写作。广州的太阳出来得很早，坐在车上，和旁边的选手聊天，他说：“刀子（我在创网的名字），你说待会会写什么题目啊？”我笑笑，摇摇头。阳光照射在城市的上空，温度渐渐开始升高，就像我那渐渐兴奋而又紧张的心。待会会写什么题目呢，真是令人期待。

比赛开始，室内比较热，选手们纷纷开始紧张审题。高中题目有两个：一个是以“天马行空”为题写一篇文章或写一篇天马行空式的文章。另一个是以“90后•视觉”为话题进行写作。稍作思忖，我决定写第二个。

写了一个多小时，大约有一千八百多字，没有超常发挥，也没有失手。检查了一遍，基本没有什么纰漏。我呼了口气，不论写得是好是坏，只要写完了，心里就畅快。

中午回营地吃过午饭，伙食还不错（比我们学校的好吃）。中午来不及午睡，便又坐上大巴前往中山大学礼堂听温儒敏和谢有顺两位教授的讲座。车辆徐徐驶进中山大学南校门，古色天香的树木和堂屋将大学中大的人文气息和时代历史感凸现得淋漓尽致，大家的视觉神经纷纷激活，相机拍照的咔嚓声入耳不绝。终于，到达了行程目的地——中山大学大礼堂，在外面看，礼堂是宏伟豪华的，进入到室内则又多了一分肃穆和庄严，两侧墙壁上刻着《大学》《中庸》里的文段，不禁让人想起千古年前的先人，肃然起敬。

很快，讲座开始。先是由北京大学中文系主任温儒敏教授进行讲座。温儒敏老师作为国家义务教育语文课程标准修订专家组召集人，他给我们开的讲座与课改有关。温向大家介绍了十年前就开始的课改，以及课改的目的和当前的收效。他坦诚的提出了个人的看法，即课改收效甚微。针对这个情况，他个同学们提了个醒，要求同学们不要死读书，而要积极主动去全面发展和完善自己，以后才能够走不止高考这一条路。谢有顺老师则从较小的话题切入，直接地给大家上了一堂精彩的作文课。这堂课的名字就叫：细节。一个个生动的、同学们或熟悉或陌生的文学作品中的细节描写的段落，谢老师随手拈来、不费思量脱口即出，独到的解析更是令在座的同学们惊叹不已。他对细节之于写作的成败进行了较为深入深入的阐释，给同学们提出了真实易行的建议，给大家留下了深刻印象。

晚上回到营地，气温渐渐降了下来，大家也不再像昨天一样生疏而有些放不开意思，纷纷与熟悉的同伴玩得热火朝天。操场上，几十个创网的孩子兴致勃勃地忙着拍照留恋，毕竟，下一次的相聚，不知要等到何年何月。

星空绚灿，与孩子们的欢声笑语连成一片，如七月里的夏花般热烈。闪光灯彼此起伏，大家的笑容被一张张地定格，成了最美好的回忆。

27日上午，举行颁奖仪式和闭幕仪式，地点依旧在中山大学大礼堂内。颁奖大会终于要开始了，主持、嘉

黄老师二三事

黄老师二三事

黄老师讲第一节课时，我便产生了一个念头：能当黄老师的学生，是我今生的福气。

黄老师上第一节课的情形，我至今还记忆犹新。她一走进教室，就笑容满面地说：“今天我给大家讲个故事好吗？”“好！”同学们齐声回答。

黄老师的故事讲得声情并茂，同学们听得津津有味，还能绘声绘色地复述故事中的精彩内容。黄老师非常高兴，说我们班的同学个个是人才，有惊人的记忆力，还说：“愿意和老师交朋友的同学请和老师拍拍手！”当时我们都争着和她拍手，甭提有多高兴了。

黄老师很会调动同学们学习的积极性。这不，黄老师一早就告诉我们：“明天利用体育课的时间进行小组竞赛，内容是课后问答和要求背的部分。”同学们都愉快地准备去了。说来也怪，平时我很长时间还背不下来的内容，今天不到半小时就会了。习惯成自然，一个学期下来，同学们阅读的兴趣大增，记起东西又快又准。

黄老师长的虽不十分漂亮，但在我心目中，却是最值得爱戴的。据说，黄丹丹老师转杭州任教了，我真希望见她一面，圣诞节平安夜那天我在礼拜堂见到了她熟悉的身影……

九月，我们的歌

生活是一支支歌儿，它时高时低，时喜时悲，时而悠扬婉转时而沁人肺腑，这歌声变化无常，多姿多彩，让人无以琢磨。九月，一个个“爱”味浓烈的音符连成一首爱的华章。

九月是开学的日子，然而第一节班会课掀起了“爱”的首秀。北京之旅带队的向老师看到了许多，感触了许多。作为一个体育教师，他却意外地给我们献上了精彩至极的讲授。旅途上，看到我们的铺张浪费，他很心寒；帮我们捡到贵重物品而难闻谢谢，他的心在流血，或许不，向老师没理由为我们这群坏小子伤感，不过这是不可能的。说真的，当堂课的感触似乎徘徊在皮肤表面，没有进入心头，然而向老师不再教我们的消息却猛地一用力，将那爱稳稳的注进我心灵深处。

开学的第一堂课，或者说第二乐段更是爱如涌泉，让大家伙儿好好感受了一番。我们同全国3亿中小学生一起观摩“开学第一课•我爱你中国”节目。“爱是分享”，从呼伦贝尔草原的合唱团身上，我们看到了团结美好的和平未来。“爱是力量”，从李连杰的感悟：“最高的武术境界就是爱，你爱别人，一定没有敌人。爱，没有敌人”以及一位地震英雄的表现让我们感动很深，体会了爱的强大，顿时掀起了“壹基金”热，大家纷纷捐出1元，为小爱变大爱奠基。“爱是承担”，我们走进了马鹏飞自幼照顾奶奶独撑一家的艰苦生活，鹏飞的所作所为带来我们心里无法停息的地震。为了父母，为了老师，为了自己，我们更应当承担爱的责任！“爱是荣耀”， 我们随杨利伟叔叔重温当年的雀跃，杨叔叔仍然感慨万千，那是发自内心的自豪！我们定会铭记这种为国的骄傲！这堂课被爱围得水泄不通，全班上下没有谁不热血沸腾。一股强大的力量涌了上来，给了我们承担的勇气，迫使我们去争取荣耀，继而和众人分享喜悦！

九月有个神圣的日子———教师节，这一天，四处洋溢着爱的味道，这次格外浓烈！毒辣的太阳使大地直线升温变成烤猪的好地方。几个同学正走出礼品店，提着大包小包，地匆匆的向花店赶去，走过之处，马上变成了小溪流！？（汗如雨下）过了许久，老师家里接二连三“闯”来了些不速之客，他们不是抢劫犯，反而送花，献礼，致贺卡。老师们一个个笑得差点脱臼，相信这次，是老师们尝到了同学的爱，这样的爱，弥足珍贵！几日过后，教室里多了几个水杯，据说是为各老师准备的，又是一重磅“爱”弹。

九月的歌，完美落幕。十月的曲，华丽响起！

体育作文

精彩的滚球比赛

三（2）班 陈明杰

今天，我们在体育馆上了一堂有趣的体育课。

这节体育课，我们先做准备活动，再做篮球游戏，最后做放松运动。

我最喜欢的是“滚球游戏”，体育老师告诉我们游戏规则是“分组传球”。

开始游戏了，第一个同学头往后仰，第二个同学从胯下传给第三个同学。最后一个同学趴在地上接球，又跑到前面去。传完球，有的喊，有的叫，还有的在跺脚。

比赛结束了，赢的组是第四组，第四组的同学很兴奋;输的组是第二组，他们挺生气的，都在怪谁没传好！

20年后的学校

一转眼，20年过去了，此时的我已不再是那个小不点了。回忆起我的童年，那真是一段美好的日子。今天是我小学毕业的日子，一想起那时的同学和老师，就忍不住想回去看看。 我坐着车，看着马路两旁，不由的想起以前跟同学一起回家时的情景。那时，我们整天无忧无虑，总觉得时间过得太慢，现在想起来真是怀念。 学校到了。我刚走下车，就听到朗朗的读书声。走进学校，此时已不同于20年前：破旧不堪的教学楼早已无影无踪，屹立在我面前的是一座28层的大楼，整个建筑是由纳米材料，通过激光技术建造而成。这里不仅有可供学习的各种教室，还有老师和同学休息的宿舍。我来到六年级一班，正巧他们上数学课，为了不打扰上课，我从后门走进教室，在后排找了个空位坐了下来。老师通过电脑将知识传授给同学。同学们不仅学到知识，而且从中得到乐趣，整堂课的气氛也被带动了起来。 来到后院，此时五年级一班正在体育场里上足球课。我不禁走到看台，找了个座位坐下，观看他们上课。老师首先通过壁投电视，向同学讲解过人和拼抢的方法。然后让同学亲自实践。最后，老师安排了一场足球赛。The boys against the girls.（男生对抗女生）我一听，怎么讲英文，仔细一看才发现，原来是贝克汉姆在这里当足球教练。比赛进行的十分激烈：漂亮的过人、积极的拼抢、精准的射门、高超的守技......看着他们精彩的比赛，我心想：中国队一定后继有人。 下课了，整个操场都沉浸在喜悦之中，在活动的不仅有同学，还有老师。看，老师和同学玩得多开心啊！看到这一幕，我默默地走出了学校：生怕破坏了这幅感人的师生同乐图。

数学交响曲

星期四，数学老师林美娟给我们上了一堂趣味盎然而又充满意义的数学公开课。 公开课的内容是第五单元《百分数》中的第一课《百分数的意义和写法》，是我们从未接触过的。尽管课外的预习都很充分，但由于听课的都是一些其他学校的老师甚至校长，大家不免有些紧张。关键时刻，还是林老师的话缓解了我们的心情：“有林老师在场，你们怕什么！” 总算到了星期四的下午。届时，十余位校长、老师莅临现场，气氛很是严肃。而林老师并未紧张，只是和往常一样，胸有成竹地给我们上起了课来。 首先映入眼帘的大屏幕上的一幅照片。照片呈现的是我校参加第36届市运动会取得第一名后凯旋归来的画面。接下来林老师又将事先录制好的周密、廖占辉、周鸿杰投篮的视频播放，统计出他们的总投次数与进球个数，再算出两者之间的百分比，以体育这个再平常不过的话题，不动声色地带我们进入了百分数的学习。 然后，林老师又以读书、写法、分子、分母、意义五个方面帮我们理清了分数与百分数的不同：分数是指把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数；而百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，是两个数之间的一种比的关系。 接着，林老师以一些生活中的例子与习题进一步加深了我们对百分数的理解。同学们踊跃发言，举手声此起彼伏，整个课堂变得饶有趣味。 林老师用她神奇的魔法将短暂的四十分钟演绎成了一场精彩的游戏。喜悦，紧张，快乐，遗憾……各种情感交织着，课堂成了一支动听的数学交响曲。