一堂有意义的数学课作文800(共10篇)

在9月20日下午，我得到了一根棒棒糖。别看它普通，它可有着非同凡响的意义。想知道吗？那就跟我来吧！因为我们上了一节公开课，一个老师给我们的。

这个老师是个男老师，他姓缪，他有着一米七五的高大个，不胖也不瘦。头发浓而密，摸上去，刺刺的，真是痒极了！他大大的眼睛前架着一副不大也不小的眼镜，成了名副其实的“四眼哥”。她的眼镜和镜片里都闪着智慧的光芒。下面有着一个看似不大的鼻子，还有一张不仅能说会道，而且还大大的嘴巴。他来自江阴，还是一个数学老师。

缪老师是一个十分幽默的老师。在上课的地方，有着成千上万的老师，他还会逗我们笑。有一次，当胡嘉杰同学回答问题十分地好，十分地完整。缪老师就大声地表扬道：“奖励你！”大家还认为要奖励胡嘉杰一个丰厚的大奖哩！正当大家满怀期待时，缪老师伸出一根大拇指，问道：“这是不是最好的礼物？”大家哄堂大笑。还有一次，一个同学用英语跟老师对话：“Hi，MrsMiu！”老师生气地对她说：“我是男的，也就是MrMiu。不是女的MrsMiu！”老师让我们笑喷菜了。他还有一句经典台词：“老虎不发威，当我是病猫啊！”

啊，这个老师令我终身难忘！2011年9月20日，我永远忘不了这一天！

江苏省无锡新区实验小学四年级:王心艺

掬起一捧粉末，放亮满天星辉

掬起一捧粉末，放亮满天星辉说起杨家斌老师，谷城县教育界无人不知，没人不晓。三十多年的教育生涯，三十多年的艰苦探索，杨家斌没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。他一直扎根在谷城初中教育的最前沿，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。他的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全县乃至全襄樊产生了重大影响， “育人是一代师表，教改是一面旗帜”概括了他平凡而又杰出的人生。一、高尚的师德风范，成为德育工作者的楷模教书育人，以人为本。杨老师认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。30年的教育实践始终贯穿了这一理念，通过几十年来不懈努力，杨老师成为数学教学改革的引领人，成为数学教育改革的典范。杨老师的数学课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦，让每位学生都学到有价值的数学。凡是观摩过杨老师上课的学生和同行，无不为他的教学艺术所吸引、所折服，“听杨老师的课是一种优美的享受”。二、开拓创新，始终站在数学教学的制高点杨家斌老师是一位时代感强、有着先进的教育思想、前瞻性的教育理念的教师，在某种意义上说，他的教育思想和教育理念一直引领着城关一中乃至全县初中数学教育发展方向。他认为，“时代在前进，教育必须与时俱进”，作为教师必须克服浮躁，登高望远，勤于学习，开拓进取，努力奋进，始终站在时代的制高点。 1、勤于学习，业务精湛作为一名富有多年教学经验的教师，杨老师没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，在教学上他认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。 2、严抓教学，特色教研杨老师作为学校数学教研组组组长，在组内经常组织教师进行学习，坚持集体备课制度，不断开展听、评、说课活动，并以备课组为中心，积极推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮助学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补，各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。每次听评课都按听课、说课、评课几个环节进行，并且十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋；听课后认真说课，也就是说教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本节课学生应掌握的；然后评课，如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等，全面的评论、探讨、反思。杨老师常常会反思这样的问题：这堂课是否真正体现了以学生为主体？教师的引导是否激发了学生潜在的能动性？等等。同时，作为教研组长尤其注重青年教师教学规范的培养，积极鼓励他们参加教学实践活动，不仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。各项教研组工作都能顺利的完成。 3、潜心教改，执着追求在教育教学中，杨老师积极进行课堂教学改革的探索和研究，承担了县级新教材培训，积极探索，大胆实践，他提出初中数学新课程理念：一，课程要面向学生的生活世界和社会实践，课程要关注学生的生活经验，引导学生从生活经验中提纯数学知识；二，数学活动必须尊重学生已有的知识与经验；三，营造动手实践，自主探究与合作交流的氛围，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生亲身经历知识的形成过程，在教学过程中，从学生的角度出发，从实际生活出发，发挥学生的个性、潜能，指导学生掌握学习的方法，让更多的学生勤于动手，主动参与，乐于探究，让每一位学生都能在课堂上得到发展，重视情境创设，让学生经历数学知识的形成与应用过程；四，关注评价过程，用全面的、发展的眼光看待学生，坚持以人为本的原则，构建和谐课堂。三、呕心沥血培育新秀，一生奉献不图名利在杨老师的心目中，教育是一块圣土。他在这块圣土上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为城关一中教育事业的发展竭尽全力。为促进年轻教师的快速成长，提高年轻教师的业务能力，开展了师徒结对、帮教带教的“青蓝工程”。作为“青蓝工程”当中的“蓝方”经常听徒弟的课，指导她们如何上好课，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，上课遇到的需要注意的问题和一定要讲的知识点及时的告诉她们，还把多年来查阅的有关资料、积累的教学经验毫无保留的传授给她们。为了帮助找到不足，杨老师听课时非常认真，每一个细节都做了详细的记录，尽量找出需要改进的地方，发挥了师傅传、帮、带的积极作用，有效地促进了青年教师队伍的成长。如果要问杨老师听过多少位青年教师的课，恐怕他没法说清，但他在每节课后的评课中对教材的分析讲解，对上课教师驾驭课堂的指点是那么清晰、独到与深刻，被青年教师誉为“活的教育学”。在杨老师所带教的青年教师中，有的多次在教学大赛中获奖，有的已被评上骨干教师，有的已走上领导岗位，可谓“桃李满天下”！岁月如梭，光阴似箭，不知不觉，杨家斌老师已在教育战线上工作了30年，在教育这块热土上，他辛勤的耕耘着，用教师这个神圣的职业来使自己的生命更加有意义，在塑造别人灵魂的过程中，使自己的生命更有价值。正可谓是掬起一捧粉末，放亮满天星辉！！！

一堂好课的标准

一堂好课的标准 xml:namespaceprefix=vns=urn:schemas-microsoft-com:vml1、一节好课，首先必须是真实的。现在，有些公开课，表面上看上去，热热闹闹，气氛热烈，但是却是在演戏。我认为，这样的课，不管你的设计有多新颖，理念有多新颖，这都不能说是一节好课。XML:NAMESPACEPREFIX=O2、问题是数学的心脏，数学课堂教学应从问题开始，精心设计问题情境。要通过问题情境的创设，打破学生的心理平衡，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性，积极性和创造性，把学生作为一个整体发动起来。3、它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。放录音、放录像不是教学，教师讲而学生不听、听不懂也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是教学。和谐融洽的教学气氛。4、要看课堂教学的实效性，要看学生通过学习，在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。可是一堂热闹的课下来学生们没有学到任何实际性的东西。这样的课意义何在？我认为一节好课最基本的要求是教师要有明确的目标，要让学生在课堂上学到相应的知识，要让学生相应的能力有所提高。5、要看学生是否参与了，投入了是不是兴奋和喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。还要看师生双方互动的的过程，教师对学生是不是进行了有效的了解和引导。从教师的角度看，是不是面向了全体学生，实行了因材适教。在课堂上学生能主动的探索，在交流时学生能无顾虑的进行交流，能畅所欲言发表自己的见解。在练习时能得心应手。在质疑时能发表自己的一点看法，并能提出自己的一点有价值的问题。5、好课应是教师努力创设课堂情境，激发学生的学习情趣（情趣是一种高于兴趣的，内在的学习品质），让学生主动参与，甚至可以议论纷纷（不仅仅是形式上的小组讨论）。课堂教学中学生的发言声不绝于耳，教师方式多样，灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗等等。我们在平时看课的时候，有些课看似顺顺利利，实际上这样的课没有“起伏”，没有思维的爬坡，不算是好课。一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成为教师们教学中的重点。6、好课应该给听课者一种美的享受。不仅学生学的好，而且，作为听课的老师也很有启发，觉得是种享受。

浅谈一堂好的数学课的标准

浅谈一堂好的数学课的标准评价的根本目的在于促进学生的发展，因此，评价一堂数学课应注意：教学全面反映学生的学习情况，了解学生在数学态度、价值观及能力等方面发展到何等程度；帮助教师了解教学效果，以便及时调整教学安排和教学措施，从而更有针对性的施教。笔者认为，评价一堂数学好课应从以下几方面考虑：一、营造宽松的教学氛围，发扬教学民主。美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任，师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。情绪心理学家曼德勒也认为，宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机缓和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。所以，在课堂教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。在民主、宽松、和谐的教学氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探究的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新能力。教学活动是师生交往、积极主动、共同发展的过程，在数学教学中，教师一定要相信每一个学生，通过努力，都能获得成功，教师不应只引导学生学数学知识，练数学技能，进行思维训练，更要让他们体验到平等、信任、宽容和关爱，应充分挖掘孩子的内在魅力，使每一个学生在学数学的中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生都体验到学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。这样的师生关系，不仅有利于发扬教学民主，而且是一把培养学生创新能力的金钥匙。二、关注学习过程，体验概念的形成过程。中国传统的教学观把学生对数学的学习看作是一个被动的接受过程，忽视了学生对数学的主动性和创造性，严重地禁锢了学生的发展和提高。而现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。”一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，引导学生参与概念的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。这种教学观念的具体体现之一，便是在教师的指导下，学生动手操作学具。例如：在教学“有余数除法”时，为了建立有余数除法的概念，我让每个学生拿出学具：盘子和桃。任意拿出几个桃都可以，每盘放几个自己决定，但每盘放的桃要同样多，看可以分几盘？在操作过程中，学生产生了许多新问题：当出现剩余桃时，有人把剩的桃放在一边；有人不知怎么办时，索性用手拿着，向老师投来疑惑的目光；有人把剩的桃放在一个盘子里。这时我抓住机会组织学生讨论：请一名同学到前面演示：8个桃，2个盘，每盘放3个，可以放2盘，剩下2个。我问学生：“为什么剩下2个呢？”学生答：“每盘放3个，剩下2个不够放一盘了，所以应该剩下。”学生通过动手操作，活跃了课堂气氛，启发了学生的思维，获得了直接的体会，知道了余数是怎样来的，建立了有余数除法的概念。从学生的操作中，我体会到了：一个成功的教学活动并不在于通过这一活动教给学生多少解决即定问题的答案。而在于通过这一活动使学生自主的提出了多少尚待解决的问题，使学生产生了多少值得他通过后继努力去解决的问题疑惑。三、针对个性差异，促进全员发展。一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。数学课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生在数学上取得同样程度的成功，企图让所有的学生在数学上取得优异的成绩是不现时的。教师应更多的关注学生对数学的积极态度，特别要注意保护学生尤其是数学学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”数学课上，每次课后练习，我总是根据学生的认知发展水平和能力等因素，把学生按差、中、优的级别，将练习分为A、B、C三级题型，对不同层次的学生区别对待：A组学生求实，即要保证切切实实达标；B组学生求高，即要通过高标准达标。C组学生求活，即要灵活巧妙达标。在达成目标的途径上尤其注意低起点、小步子、多梯度，给学习困难的学生以更多的关怀与激励。用时又有很大的自由度，如对优生提出弹性要求，在写作业或测试时，可不做A级题，选做B级题，致力做好C级题，促使他们集中精力进行拓宽拓深，提高学习实效。课上让学生自主选择适合自己的发展方式，只要能达成目标的都得到认同和肯定，并鼓励越位，做到保基础与求超越结合。由于练习层次上的“上不封顶，下要保底”，使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台，这正符合了课程标准上指出的“不同的人在数学上得到不同的发展”。四、密切与生活的联系，加强应用意识。数学是一门应用性很强的学科，一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的和学精神。新数学课程也强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决问题的意识和能力。例如在学习元、角、分的认识时，我安排了一次实践活动课。课前让学生准备一些生活中的物品，用标签标上价钱，并给物品编上号，以小组为单位，推选一名售货员在自己开的商店里进行购物游戏。学生在购物游戏中认识了人民币，掌握了人民币的一些基本知识（元角分的关系）同时还学到了一些购物的知识。通过创设购物情境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力，学生生动活泼、积极主动，取得了很好的教学效果。总之，一堂好课，教师应在新的教育理念的指导下，以一种满意的情绪对待学生每一点进步，以愉悦满意的情绪激发学生学习兴趣，以宽容满意的情绪对待学生的差错，以兴奋满意的情绪激励学生创造性的学习，让学生在自尊、自信、自强中自主学习。教学过程关注学习过程，给学生留有探索空间，给课堂一点开放空间，使学生有创新的空间，使学生个性有发展空间。多给学生一点权利，让他自己去选择。多给学生一点机会，让他自己去体验。多给学生一点困难，让他自己去解决。多给学生一点问题，让他自己去找答案。多给学生一点条件，让他自己去锻炼，巩固知识注重应用意识，能力培养着眼全面发展，真正做到学生是学习的主人。

爱让祖国更美丽——《开学第一课》观后感

今天我上了一堂特殊的课，这堂课用爱汇成了爱的海洋，我像一艘小船遨游在爱的海洋中，使我明白爱的含义；这堂课又是一条爱的旅程，让我们从爱同学、爱父母、爱家乡到爱祖国，传递小爱，才能汇聚成荣耀祖国的大爱；这堂课更像用爱谱成的乐章，用爱是分享、爱是力量、爱是承担、爱是荣耀这四个篇章，把这节课推向了高潮，让我观后久久不能忘怀••••••

在这一节课我干了一件十分有意义的事情；我发了一个短信，这不是一条普通的短信。这是由李连杰叔叔倡议的一次爱心捐助，今年台湾遭受了“莫拉克”台风的重创，他说那里目前最需要的是捐建学校，我们现在已经坐在宽敞明亮的学校中上课了，而台湾的小朋友却没有教室••••••我赶紧拿出手机按下了李连杰叔叔说得号码，“发送1-1069999309”成功的捐出了一元钱，我觉得这1元钱远远大于我曾经轻率地花出的800元钱，我以后会多做一些有意义的事情。

在这节课上，最让我感动的是马鹏飞的故事，8个月大时成了孤儿，他和患有糖尿病的奶奶相依为命，他为了照顾奶奶每天跑4公里回家，而我可以每天放学回家吃到可口的饭菜，我面对困难时，不敢承担，退缩了，我曾经把一张数学卷子弄丢了，而我却不敢对老师说，还让忙碌的父母替我去说，爱是承担，当我再次可面对困难，我会勇于面对困难。

通过这节课的学习，我明白了什么是爱，爱就是分享、爱是力量、爱是承担、爱是荣耀，用小爱铸成大爱，爱让中国更美丽！

浅议信息技术在中学数学教学中的应用

浅议信息技术在中学数学教学中的应用摘要：将信息技术有效地应用于数学教育教学过程当中是实现数学教育现代化和实施新课程改革的一项重要手段。现代化的信息技术设备具有代数计算,数据处理,几何作图,视频、音频及媒体流播放等多种功能,特别是当信息技术计算机配备了丰富的教学软件,应用于数学课堂教学过程中,将大大提高教学质量。关键字：信息技术；课程整合；信息革命一、信息技术在数学教学中的应用的现实意义。1.将使数学教育的方式发生转变。随着近几年信息技术日益走入人们的工作生活中,人们可以期望学校的数学教育将用更多的时间让学生去思考与理解更本质。如,增强学生提出问题的能力,而不是把主要精力放在运算上;把主要精力放在精心设计基本策略上,而不是编写、简化问题;增加学生学习数学的动力。2.正改变着数学教学的内容与方法。人们正在试图缩减或是删掉利用信息技术完全可以做到那些部分,而新的数学观念却越来越成为人们所必需的了。诸如,统计思想、概率思想、数量级的思想等;一些与信息技术有关的数学,象模糊数学、离散数学、算法、拓扑学等正成为人们呼吁在数学教育中增加的内容。因此,人们不得不考虑与处理信息和信息技术有关的数学,同时也要考虑可以用信息技术处理的材料。3.在数学与学生的认识之间架起一座桥梁。人类的思维空间是三维的,即语言(包括文字、符号和有声语言)、形象(具体形象和经过一定抽象的图像)和音响(自然声音和人为声音)。然而我们的传统教育却几乎局限在一维言语空间上,这样学生的学习过程就只能在抽象的、呆板的、静止的、缺乏情趣的言语世界里了。而信息技术让数学生活化,形象化,将生活与数学学习结合起来,在数学与认知这条鸿沟上架起一座桥梁。二、信息技术在数学教学中的应用的方式。1.辅助教师的教学:它是指教师利用信息技术加强或补充由教师所进行的教学。它充分利用信息技术特征进行常规的运算、作图、列表及模拟一个动态过程等,从而达到辅助教师教学的目的。例如,在学生学习《二次函数图像和性质》一课时,教师必须要经过列表和作图比较繁琐的两步,而这是非常费时间的,而利用信息技术计算机则可以很快给出函数值和画出函数图像。2.辅助学生学习数学。教学中可利用计算机向学生出示一组难度渐增的练习题,让学生作出回答,计算机会及时给予评判和指导。根据教师所给的课目,章节,题型,难度灵活出题,增加练习的智能性,对学生练习过程中出现的各种情况,计算机会自动给出必要的提示或辅导,从而巩固所学的内容,加深对知识的理解,很快形成技能技巧，从而使教师有更多的时间从事教学研究和教学创造。三、信息技术在数学教学应用过程中存在的问题。1.教师用大量时间制作课件,而忽视了对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究,忽视了主观能力的发挥.2.课程全程使用课件,教师整堂课站在计算机旁,成了课件放映员,没有板书,没有教师生动的形体语言,忽视了教师在课堂的主导作用.3.有些课件制作粗糙,冗长的文字成了教科书的拷贝;还有些课件制作过多追求形式,色彩变换频繁,动画效果杂乱,只突出了课件对学生感官的刺激,而忽略了学生对知识点的掌握.4.课件显示速度过快,学生思维跟不上又无法笔记,常引起学生的反感.四、如何合理运用信息技术进行教学1.正确处理信息技术运用与传统教学手段的关系.信息技术要强调其"辅助性"。信息技术教学不是文字、图像的简单播放,应该是教师的教学方法、教学手段的精心设计.有些教学内容,比如图表的内容,用信息技术表达出来就更形象直观;有些内容教师通过板书讲解更清楚更细致,例如:一些重要计算公式的推导,在教师板书讲授过程中,速度适当、重点突出,学生随着教师的思路,会对这些重要概念印象深刻,比课件效果要好.2．正确处理课件外在形式与实际内容的关系.实践证明,既要注重课件的可观赏性,又要避免过多的感官刺激，要做到内容充实,重点突出,画面简洁明快,字体清楚美观,动画效果恰到好处.另外,课件放映速度不可过快.调整播放速度或延长停顿时间,再采用链接形式多次回放,这样的课件一定受同学的欢迎,这样的课件效果定会使课堂教学锦上添花.3.正确处理信息技术课件引进与自制的关系.成功的课件制作不能单枪匹马地干,若每个教师各起炉灶,制作课件要花费大量时间,是一种资源的浪费,应该采取引进与自制相结合的办法.引进的课件不能拿来就用,也不一定完全适合课堂运用。因此,只引进还不行,还要有教师的自制过程和再创作过程.教师可以根据个人的讲课风格,适当删、加内容或重新组织材料,加工成个性化的课件.参考文献[1]陈建珍;“信息技术与初中数学学科整合”存在的问题及应对措施[J].科技创新导报2008年13期[2]张锐;信息技术与数学课程整合的五种教学模式[J].中小学信息技术教育2007年01期[3]刘兴宝;新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合[J].中小学电教2007年03期[4]尚志忠;信息技术信息技术与初中数学教学的整合的实践研究[J].商情(科学教育家)2008年06期[5]胡志成;信息技术与初中数学课程整合探究[J].中小学电教2009年06期原平市南坡中学

数学交响曲

星期四，数学老师林美娟给我们上了一堂趣味盎然而又充满意义的数学公开课。公开课的内容是第五单元《百分数》中的第一课《百分数的意义和写法》，是我们从未接触过的。尽管课外的预习都很充分，但由于听课的都是一些其他学校的老师甚至校长，大家不免有些紧张。关键时刻，还是林老师的话缓解了我们的心情：“有林老师在场，你们怕什么！” 总算到了星期四的下午。届时，十余位校长、老师莅临现场，气氛很是严肃。而林老师并未紧张，只是和往常一样，胸有成竹地给我们上起了课来。首先映入眼帘的大屏幕上的一幅照片。照片呈现的是我校参加第36届市运动会取得第一名后凯旋归来的画面。接下来林老师又将事先录制好的周密、廖占辉、周鸿杰投篮的视频播放，统计出他们的总投次数与进球个数，再算出两者之间的百分比，以体育这个再平常不过的话题，不动声色地带我们进入了百分数的学习。然后，林老师又以读书、写法、分子、分母、意义五个方面帮我们理清了分数与百分数的不同：分数是指把单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数；而百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，是两个数之间的一种比的关系。接着，林老师以一些生活中的例子与习题进一步加深了我们对百分数的理解。同学们踊跃发言，举手声此起彼伏，整个课堂变得饶有趣味。林老师用她神奇的魔法将短暂的四十分钟演绎成了一场精彩的游戏。喜悦，紧张，快乐，遗憾……各种情感交织着，课堂成了一支动听的数学交响曲。

一堂有意义的数学课

今天是星期五，我们第三节课是数学课。上课了，只见莫老师拿着一叠长方形的白纸发给我们。他首先要我们把白纸做成一个无盖的长方体，同学们心灵手巧，很快知道把长方形的四个角剪去，再把四条边折叠起来就可以了！老师欣慰地笑了。

接着，老师又说：“怎样才能做到不浪费资源，又使面积更大呢？”这可把大家给难住了，同学们陷入沉思之中。突然，我们班的数学委员吴家铭灵机一动，把这道题给破解了：先把三条边折起来，再把两个角两个角粘到没折起的那一边，这样既不浪费资源，又能做出一个长方体。老师说：“你真聪明。现在的容积是不是比原来的大了？”“对！”同学们似乎觉得这是最完美的长方体了。

老师皱了眉头继续说：“大家有没有考虑过还有比这个更完美的长方体，我们还不能满足，试一试！”这充满趣味与智慧的问题使好奇心强的同学再一次陷入沉思之中。同学们有的托着下巴认真思索，有的拿着纸张折来折去，有的则四人小组讨论起来。经一番苦思冥想，最先想出来的是林启杰同学。他说：“先把长方形对折……”老师听后夸奖我们思维活跃，又叫我们说一说自己喜欢哪一种长方体，为什么？同学们各抒己见，这时，温伟桐说：“第三种的占地面积最小。”老师说：“温伟桐的话提醒了大家，我们何尝不去考虑占地面积呢？”…… 下课铃响了，大家还在回味着刚才有趣的话题。

这堂数学课，使我懂得一个深刻的道理：“每个事物都没有最完美的，只有越来越完美的。但是必须由我们亲自去挖掘，虽然完美是求之不尽的，但是我们已有了挖掘与创新的那颗心！

特殊的数学课

特殊的数学课 2008年11月12日星期三 ———————————————————————————————————————— 特殊的数学课我们今天上了一堂特殊的数学课。叮铃铃、叮铃铃，下午第二堂课的铃声敲响了，这一堂课是数学课，胡老师让吴虹宣和樊子涵来为我们上这堂课，胡老师坐在下面当学生。为了准备这堂课，她们俩个人花了很多的时间去背课，还把要做的题事先写在一个小黑板上。她们开始讲课的时候，心里肯定很紧张，因为她们说话发出的声音是颤颤的。讲了一会儿，她们慢慢地适应了，讲的比刚开始流畅了许多。他们首先讲了一些简单的计算题，然后再讲了三道应用题。全班同学都听得很认真，我们也都积极配合“吴老师和樊老师”讲课，在做应用题的时候，还闹出了一点点小笑话，第二道应用题的内容让全班同学疑惑不解，就连“数学王唐家贤”都看不懂，哦!原来是俩位小老师在黑板上抄题的时候，写掉了几个字，吴虹萱急忙把写掉的字加进去，我们这才明白这道题的意思，然后迅速地做完了。这时，下课铃响了，胡老师对这堂“特殊”的讲课非常满意，我们也觉得这趟“特殊”的课很有意义！我很期待我也能站在讲台上为同学们上一堂“特殊”的课。

一根棒棒糖