岁末，我在想

浙江省上虞市 上虞市实验中学 初二（14）班 张罗银

一份耕耘，一份收获。不经历风雨，怎能见彩虹。——题记“考场惊魂”数学考试，正在紧张地进行着。我艰难地做着一道又一道题目。教室里鸦雀无声，我知道大家都很难受。突然，有人翻折卷子。“哗哗”的声音如同一个晴天霹雳：什么，他或她，做题竟如此顺手？可我，正被一道填空题难住了呀！……唉，算了，放弃这道吧！“哒哒哒……”有人做起了计算题。可怜我，正如一头小羔羊，被一道“猎人”似的选择题逮住了。可时间，还在飞快地流逝！“好，仃下笔，收上来！”数学老师下令终结了考试。不妙，我还没有做完最后一道题。唉，自认为在暑假里就准备就绪的我，竟这样狼狈！71分！这个烙印常常地打在了我的卷子上，据我所知，此分数在班里排第十应是无庸质疑的，但对我来说，不算个死亡数吗？而更可朝霞的是，回到家，我却不花十分钟，独自订正完成了这张试卷！岁末，我在想，更重要的，在于当场的把据！“阳光早背”“嗡嗡嗡”，教室里传达室出一阵朗朗的读书声。可仔细一看，有啃手指甲的，有低头讲话的，有蒙眼闭耳背诵的，也有大专用朝天读的……，可谓千奇进怪众生相。而我呢，正认真地钉着社会课本，不敢轻懈了对于这门新课的努力。语文老师进来了。哦，今天是语文早自修。也好，就让我来“照本宣科”吧！忽地藏起社会课本，郑重其事地翻起了语文书……岁末，我在想，人生之道，确是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。“世纪畅想”付诸辛劳的一年过去了，辞旧迎新，我应该总结经验教训，朝着自己的成功之路，前进，再前进！岁末，我在想……

岁末，我在想

浙江省上虞市 上虞市实验中学初二（14）班 张罗银

一份耕耘，一份收获。不经历风雨，怎能见彩虹。 ——题记“考场惊魂”数学考试，正在紧张地进行着。我艰难地做着一道又一道题目。教室里鸦雀无声，我知道大家都很难受。突然，有人翻折卷子。“哗哗”的声音如同一个晴天霹雳：什么，他或她，做题竟如此顺手？可我，正被一道填空题难住了呀！……唉，算了，放弃这道吧！“哒哒哒……”有人做起了计算题。可怜我，正如一头小羔羊，被一道“猎人”似的选择题逮住了。可时间，还在飞快地流逝！“好，仃下笔，收上来！”数学老师下令终结了考试。不妙，我还没有做完最后一道题。唉，自认为在暑假里就准备就绪的我，竟这样狼狈！71分！这个烙印常常地打在了我的卷子上，据我所知，此分数在班里排第十应是无庸质疑的，但对我来说，不算个死亡数吗？而更可朝霞的是，回到家，我却不花十分钟，独自订正完成了这张试卷！岁末，我在想，更重要的，在于当场的把据！“阳光早背”“嗡嗡嗡”，教室里传达室出一阵朗朗的读书声。可仔细一看，有啃手指甲的，有低头讲话的，有蒙眼闭耳背诵的，也有大专用朝天读的……，可谓千奇进怪众生相。而我呢，正认真地钉着社会课本，不敢轻懈了对于这门新课的努力。语文老师进来了。哦，今天是语文早自修。也好，就让我来“照本宣科”吧！忽地藏起社会课本，郑重其事地翻起了语文书……岁末，我在想，人生之道，确是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。“世纪畅想”付诸辛劳的一年过去了，辞旧迎新，我应该总结经验教训，朝着自己的成功之路，前进，再前进！岁末，我在想…… ( (责任编辑：齐老师)

我，永不止步

我，永不止步

“我很平凡，没有过人的天份，没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

我是一个再普通不过的人，没有天赋，做什么事情都非常努力，不得有一点松懈。没错，我比较努力，但年级上很少进前20名。我有一个很简单的梦想，生活幸福，压力很小，可这么点要求上天都不能答应。“喂，陈嘉懿，要去玩吗？你就让自己放松一下嘛！”我想了想，忍不住答应了，但因为没复习，考试从年级20几名滑到30几名了，而那些根本不复习，比我玩得还要开心的那们女同学却一直是年级前10。为什么我的付出比她多，收获却比她少？这世界不公平！

但是——

“但我知道，有一个内在的我，不甘平庸，渴望自我，无所不能。我坚信，只要执着和努力，总有一天，一个真正辉煌的我会离我越来越近！”

六年级，我变得很好胜，因为我不想做一个没有多少辉煌的人，不想因为平庸就放弃。我不再只是比较努力，而是很努力。虽然我“第一次，测验考得不进人意——全班第11，但是，这次只是发挥失常，我相信，凭着我不懈地努力和我对获得成功的执着，我总会出头！半期考试，出乎老师以及同学们的意料，但又在我意料之中的一件事--我冲到了年级第一！我，终于成功了！那时的心情真的难以言尽。在后面的一次测验里，我也进了年级前10。就这样，我在年级里出了头。

可是，我并没有得到命运的恩宠——

“虽然我很平凡，没有过人的天份，但我努力了，弥补了这些，可我没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

由于我们学校小学，初中以及高中都有，所以没有毕业考，六年级就得用机读卡。在临近期末时，我听老师说，由于半期考试时有个同学把卡号写成我的了，所以我数学是0分，但李老师改过来了。但我并不在意。当第二学期开始时，我拿到了语文卷，我一看，我的明明是最佳答案，可老师偏偏给我打错，我问老师怎么回事，老师一看说号错了。可是现在有什么用？成绩单已经报上去了，我就因为一分，从年级前10滑下来了。当我看到年级前10名在领奖台领奖状和书的时候，心里很不是滋味，还算着评奖学金时自己一共会少三、四分（奖状是可以加分的），回家后闷闷不乐，还因此后面两次考试没考好。到了第三次，我做好了考前准备。卷子发下来后，我算了算，全班第6，年级第13，一般，比前两次好多了。可是当天晚上，我的朋友向鸿霖急急忙忙从1班跑到5班告诉我，我英语0分是全班倒数第一，年级倒数第十三！我有点不相信自己的耳朵。向鸿霖把我拉到了办公室，我看到电脑前坐了一大堆人在看成绩。向鸿霖告诉我，其他人的名字是黑色的，只有我一个人的名字是红色的。当我们可以看到成绩时，我便以“马上要上晚自习了”为借口，逃了。我，害怕了。两节晚自习终于熬过去了，我的心里总是那“0分”。无法平静的我终于露出了真面目--“哇哇哇”大哭起来，整个楼层都听得到。第二天，曾老师告诉我，说她今早上去问了，是因为我的机读卡被弄脏了，笔试部份都读不出来，而且当时很多机读卡，没办法找。可是我的机读卡交上去时并没弄脏啊，怎么回事？我便把这件事告诉妈妈，妈妈便请主任老师去调查一下。上午，我路过4班，有一个同学问我：“陈嘉懿，你英语是不是0分。”吃中午饭时，有一位同学的妈妈来食堂，然后指着我问：“她是谁呀？”她的儿子便回答到：“英语考0分的那个。”……中午，妈妈告诉我：“主任去问了，当时那个人说是因为找不到了，才在成绩单写0分。但主任没过多久就找到了。那个老师便说：“原来在这儿……”“原来在这儿”，就这么5个字就可弥补我的伤痛，修改那0分的历史，改变我在其他同学心里的地位吗？难道在我努力之后，获得的结果就是那5个字的份量吗？难道她犯了错就可以骗人，把她的错推到我的身上吗……为什么就我这么倒霉？为什么……

这世界，一次次地把我和理想隔开！这世界，不公平！

不过——

“但我还有梦想的权力，让心跳成为我的宣言，让疤痕成为我的勋章，在世界的不公平，在我面前低头！”

这里将我的那一次毁了，但，我还有未来！我的才能、前途不能跟那一次一起被毁了。我可以不用呆在这所学校，但我可以先拼搏，然后再考重庆一中、三中、七中，巴蜀中学以及成都七中那些全国知名中学啊，那里更有利于我的未来。对我，永不止步

“我很平凡，没有过人的天份，没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

我是一个再普通不过的人，没有天赋，做什么事情都非常努力，不得有一点松懈。没错，我比较努力，但年级上很少进前20名。我有一个很简单的梦想，生活幸福，压力很小，可这么点要求上天都不能答应。“喂，陈嘉懿，要去玩吗？你就让自己放松一下嘛！”我想了想，忍不住答应了，但因为没复习，考试从年级20几名滑到30几名了，而那些根本不复习，比我玩得还要开心的那们女同学却一直是年级前10。为什么我的付出比她多，收获却比她少？这世界不公平！

但是——

“但我知道，有一个内在的我，不甘平庸，渴望自我，无所不能。我坚信，只要执着和努力，总有一天，一个真正辉煌的我会离我越来越近！”

六年级，我变得很好胜，因为我不想做一个没有多少辉煌的人，不想因为平庸就放弃。我不再只是比较努力，而是很努力。虽然我“第一次，测验考得不进人意——全班第11，但是，这次只是发挥失常，我相信，凭着我不懈地努力和我对获得成功的执着，我总会出头！半期考试，出乎老师以及同学们的意料，但又在我意料之中的一件事--我冲到了年级第一！我，终于成功了！那时的心情真的难以言尽。在后面的一次测验里，我也进了年级前10。就这样，我在年级里出了头。

可是，我并没有得到命运的恩宠——

“虽然我很平凡，没有过人的天份，但我努力了，弥补了这些，可我没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

由于我们学校小学，初中以及高中都有，所以没有毕业考，六年级就得用机读卡。在临近期末时，我听老师说，由于半期考试时有个同学把卡号写成我的了，所以我数学是0分，但李老师改过来了。但我并不在意。当第二学期开始时，我拿到了语文卷，我一看，我的明明是最佳答案，可老师偏偏给我打错，我问老师怎么回事，老师一看说号错了。可是现在有什么用？成绩单已经报上去了，我就因为一分，从年级前10滑下来了。当我看到年级前10名在领奖台领奖状和书的时候，心里很不是滋味，还算着评奖学金时自己一共会少三、四分（奖状是可以加分的），回家后闷闷不乐，还因此后面两次考试没考好。到了第三次，我做好了考前准备。卷子发下来后，我算了算，全班第6，年级第13，一般，比前两次好多了。可是当天晚上，我的朋友向鸿霖急急忙忙从1班跑到5班告诉我，我英语0分是全班倒数第一，年级倒数第十三！我有点不相信自己的耳朵。向鸿霖把我拉到了办公室，我看到电脑前坐了一大堆人在看成绩。向鸿霖告诉我，其他人的名字是黑色的，只有我一个人的名字是红色的。当我们可以看到成绩时，我便以“马上要上晚自习了”为借口，逃了。我，害怕了。两节晚自习终于熬过去了，我的心里总是那“0分”。无法平静的我终于露出了真面目--“哇哇哇”大哭起来，整个楼层都听得到。第二天，曾老师告诉我，说她今早上去问了，是因为我的机读卡被弄脏了，笔试部份都读不出来，而且当时很多机读卡，没办法找。可是我的机读卡交上去时并没弄脏啊，怎么回事？我便把这件事告诉妈妈，妈妈便请主任老师去调查一下。上午，我路过4班，有一个同学问我：“陈嘉懿，你英语是不是0分。”吃中午饭时，有一位同学的妈妈来食堂，然后指着我问：“她是谁呀？”她的儿子便回答到：“英语考0分的那个。”……中午，妈妈告诉我：“主任去问了，当时那个人说是因为找不到了，才在成绩单写0分。但主任没过多久就找到了。那个老师便说：“原来在这儿……”“原来在这儿”，就这么5个字就可弥补我的伤痛，修改那0分的历史，改变我在其他同学心里的地位吗？难道在我努力之后，获得的结果就是那5个字的份量吗？难道她犯了错就可以骗人，把她的错推到我的身上吗……为什么就我这么倒霉？为什么……

这世界，一次次地把我和理想隔开！这世界，不公平！

不过——

“但我还有梦想的权力，让心跳成为我的宣言，让疤痕成为我的勋章，在世界的不公平，在我面前低头！”

这里将我的那一次毁了，但，我还有未来！我的才能、前途不能跟那一次一起被毁了。我可以不用呆在这所学校，但我可以先拼搏，然后再考重庆一中、三中、七中，巴蜀中学以及成都七中那些全国知名中学啊，那里更有利于我的未来。对我，永不止步

“我很平凡，没有过人的天份，没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

我是一个再普通不过的人，没有天赋，做什么事情都非常努力，不得有一点松懈。没错，我比较努力，但年级上很少进前20名。我有一个很简单的梦想，生活幸福，压力很小，可这么点要求上天都不能答应。“喂，陈嘉懿，要去玩吗？你就让自己放松一下嘛！”我想了想，忍不住答应了，但因为没复习，考试从年级20几名滑到30几名了，而那些根本不复习，比我玩得还要开心的那们女同学却一直是年级前10。为什么我的付出比她多，收获却比她少？这世界不公平！

但是——

“但我知道，有一个内在的我，不甘平庸，渴望自我，无所不能。我坚信，只要执着和努力，总有一天，一个真正辉煌的我会离我越来越近！”

六年级，我变得很好胜，因为我不想做一个没有多少辉煌的人，不想因为平庸就放弃。我不再只是比较努力，而是很努力。虽然我“第一次，测验考得不进人意——全班第11，但是，这次只是发挥失常，我相信，凭着我不懈地努力和我对获得成功的执着，我总会出头！半期考试，出乎老师以及同学们的意料，但又在我意料之中的一件事--我冲到了年级第一！我，终于成功了！那时的心情真的难以言尽。在后面的一次测验里，我也进了年级前10。就这样，我在年级里出了头。

可是，我并没有得到命运的恩宠——

“虽然我很平凡，没有过人的天份，但我努力了，弥补了这些，可我没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

由于我们学校小学，初中以及高中都有，所以没有毕业考，六年级就得用机读卡。在临近期末时，我听老师说，由于半期考试时有个同学把卡号写成我的了，所以我数学是0分，但李老师改过来了。但我并不在意。当第二学期开始时，我拿到了语文卷，我一看，我的明明是最佳答案，可老师偏偏给我打错，我问老师怎么回事，老师一看说号错了。可是现在有什么用？成绩单已经报上去了，我就因为一分，从年级前10滑下来了。当我看到年级前10名在领奖台领奖状和书的时候，心里很不是滋味，还算着评奖学金时自己一共会少三、四分（奖状是可以加分的），回家后闷闷不乐，还因此后面两次考试没考好。到了第三次，我做好了考前准备。卷子发下来后，我算了算，全班第6，年级第13，一般，比前两次好多了。可是当天晚上，我的朋友向鸿霖急急忙忙从1班跑到5班告诉我，我英语0分是全班倒数第一，年级倒数第十三！我有点不相信自己的耳朵。向鸿霖把我拉到了办公室，我看到电脑前坐了一大堆人在看成绩。向鸿霖告诉我，其他人的名字是黑色的，只有我一个人的名字是红色的。当我们可以看到成绩时，我便以“马上要上晚自习了”为借口，逃了。我，害怕了。两节晚自习终于熬过去了，我的心里总是那“0分”。无法平静的我终于露出了真面目--“哇哇哇”大哭起来，整个楼层都听得到。第二天，曾老师告诉我，说她今早上去问了，是因为我的机读卡被弄脏了，笔试部份都读不出来，而且当时很多机读卡，没办法找。可是我的机读卡交上去时并没弄脏啊，怎么回事？我便把这件事告诉妈妈，妈妈便请主任老师去调查一下。上午，我路过4班，有一个同学问我：“陈嘉懿，你英语是不是0分。”吃中午饭时，有一位同学的妈妈来食堂，然后指着我问：“她是谁呀？”她的儿子便回答到：“英语考0分的那个。”……中午，妈妈告诉我：“主任去问了，当时那个人说是因为找不到了，才在成绩单写0分。但主任没过多久就找到了。那个老师便说：“原来在这儿……”“原来在这儿”，就这么5个字就可弥补我的伤痛，修改那0分的历史，改变我在其他同学心里的地位吗？难道在我努力之后，获得的结果就是那5个字的份量吗？难道她犯了错就可以骗人，把她的错推到我的身上吗……为什么就我这么倒霉？为什么……

这世界，一次次地把我和理想隔开！这世界，不公平！

不过——

“但我还有梦想的权力，让心跳成为我的宣言，让疤痕成为我的勋章，在世界的不公平，在我面前低头！”

这里将我的那一次毁了，但，我还有未来！我的才能、前途不能跟那一次一起被毁了。我可以不用呆在这所学校，但我可以先拼搏，然后再考重庆一中、三中、七中，巴蜀中学以及成都七中那些全国知名中学啊，那里更有利于我的未来。对我，永不止步

“我很平凡，没有过人的天份，没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

我是一个再普通不过的人，没有天赋，做什么事情都非常努力，不得有一点松懈。没错，我比较努力，但年级上很少进前20名。我有一个很简单的梦想，生活幸福，压力很小，可这么点要求上天都不能答应。“喂，陈嘉懿，要去玩吗？你就让自己放松一下嘛！”我想了想，忍不住答应了，但因为没复习，考试从年级20几名滑到30几名了，而那些根本不复习，比我玩得还要开心的那们女同学却一直是年级前10。为什么我的付出比她多，收获却比她少？这世界不公平！

但是——

“但我知道，有一个内在的我，不甘平庸，渴望自我，无所不能。我坚信，只要执着和努力，总有一天，一个真正辉煌的我会离我越来越近！”

六年级，我变得很好胜，因为我不想做一个没有多少辉煌的人，不想因为平庸就放弃。我不再只是比较努力，而是很努力。虽然我“第一次，测验考得不进人意——全班第11，但是，这次只是发挥失常，我相信，凭着我不懈地努力和我对获得成功的执着，我总会出头！半期考试，出乎老师以及同学们的意料，但又在我意料之中的一件事--我冲到了年级第一！我，终于成功了！那时的心情真的难以言尽。在后面的一次测验里，我也进了年级前10。就这样，我在年级里出了头。

可是，我并没有得到命运的恩宠——

“虽然我很平凡，没有过人的天份，但我努力了，弥补了这些，可我没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

由于我们学校小学，初中以及高中都有，所以没有毕业考，六年级就得用机读卡。在临近期末时，我听老师说，由于半期考试时有个同学把卡号写成我的了，所以我数学是0分，但李老师改过来了。但我并不在意。当第二学期开始时，我拿到了语文卷，我一看，我的明明是最佳答案，可老师偏偏给我打错，我问老师怎么回事，老师一看说号错了。可是现在有什么用？成绩单已经报上去了，我就因为一分，从年级前10滑下来了。当我看到年级前10名在领奖台领奖状和书的时候，心里很不是滋味，还算着评奖学金时自己一共会少三、四分（奖状是可以加分的），回家后闷闷不乐，还因此后面两次考试没考好。到了第三次，我做好了考前准备。卷子发下来后，我算了算，全班第6，年级第13，一般，比前两次好多了。可是当天晚上，我的朋友向鸿霖急急忙忙从1班跑到5班告诉我，我英语0分是全班倒数第一，年级倒数第十三！我有点不相信自己的耳朵。向鸿霖把我拉到了办公室，我看到电脑前坐了一大堆人在看成绩。向鸿霖告诉我，其他人的名字是黑色的，只有我一个人的名字是红色的。当我们可以看到成绩时，我便以“马上要上晚自习了”为借口，逃了。我，害怕了。两节晚自习终于熬过去了，我的心里总是那“0分”。无法平静的我终于露出了真面目--“哇哇哇”大哭起来，整个楼层都听得到。第二天，曾老师告诉我，说她今早上去问了，是因为我的机读卡被弄脏了，笔试部份都读不出来，而且当时很多机读卡，没办法找。可是我的机读卡交上去时并没弄脏啊，怎么回事？我便把这件事告诉妈妈，妈妈便请主任老师去调查一下。上午，我路过4班，有一个同学问我：“陈嘉懿，你英语是不是0分。”吃中午饭时，有一位同学的妈妈来食堂，然后指着我问：“她是谁呀？”她的儿子便回答到：“英语考0分的那个。”……中午，妈妈告诉我：“主任去问了，当时那个人说是因为找不到了，才在成绩单写0分。但主任没过多久就找到了。那个老师便说：“原来在这儿……”“原来在这儿”，就这么5个字就可弥补我的伤痛，修改那0分的历史，改变我在其他同学心里的地位吗？难道在我努力之后，获得的结果就是那5个字的份量吗？难道她犯了错就可以骗人，把她的错推到我的身上吗……为什么就我这么倒霉？为什么……

这世界，一次次地把我和理想隔开！这世界，不公平！

不过——

“但我还有梦想的权力，让心跳成为我的宣言，让疤痕成为我的勋章，在世界的不公平，在我面前低头！”

这里将我的那一次毁了，但，我还有未来！我的才能、前途不能跟那一次一起被毁了。我可以不用呆在这所学校，但我可以先拼搏，然后再考重庆一中、三中、七中，巴蜀中学以及成都七中那些全国知名中学啊，那里更有利于我的未来。对我，永不止步

“我很平凡，没有过人的天份，没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

我是一个再普通不过的人，没有天赋，做什么事情都非常努力，不得有一点松懈。没错，我比较努力，但年级上很少进前20名。我有一个很简单的梦想，生活幸福，压力很小，可这么点要求上天都不能答应。“喂，陈嘉懿，要去玩吗？你就让自己放松一下嘛！”我想了想，忍不住答应了，但因为没复习，考试从年级20几名滑到30几名了，而那些根本不复习，比我玩得还要开心的那们女同学却一直是年级前10。为什么我的付出比她多，收获却比她少？这世界不公平！

但是——

“但我知道，有一个内在的我，不甘平庸，渴望自我，无所不能。我坚信，只要执着和努力，总有一天，一个真正辉煌的我会离我越来越近！”

六年级，我变得很好胜，因为我不想做一个没有多少辉煌的人，不想因为平庸就放弃。我不再只是比较努力，而是很努力。虽然我“第一次，测验考得不进人意——全班第11，但是，这次只是发挥失常，我相信，凭着我不懈地努力和我对获得成功的执着，我总会出头！半期考试，出乎老师以及同学们的意料，但又在我意料之中的一件事--我冲到了年级第一！我，终于成功了！那时的心情真的难以言尽。在后面的一次测验里，我也进了年级前10。就这样，我在年级里出了头。

可是，我并没有得到命运的恩宠——

“虽然我很平凡，没有过人的天份，但我努力了，弥补了这些，可我没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

由于我们学校小学，初中以及高中都有，所以没有毕业考，六年级就得用机读卡。在临近期末时，我听老师说，由于半期考试时有个同学把卡号写成我的了，所以我数学是0分，但李老师改过来了。但我并不在意。当第二学期开始时，我拿到了语文卷，我一看，我的明明是最佳答案，可老师偏偏给我打错，我问老师怎么回事，老师一看说号错了。可是现在有什么用？成绩单已经报上去了，我就因为一分，从年级前10滑下来了。当我看到年级前10名在领奖台领奖状和书的时候，心里很不是滋味，还算着评奖学金时自己一共会少三、四分（奖状是可以加分的），回家后闷闷不乐，还因此后面两次考试没考好。到了第三次，我做好了考前准备。卷子发下来后，我算了算，全班第6，年级第13，一般，比前两次好多了。可是当天晚上，我的朋友向鸿霖急急忙忙从1班跑到5班告诉我，我英语0分是全班倒数第一，年级倒数第十三！我有点不相信自己的耳朵。向鸿霖把我拉到了办公室，我看到电脑前坐了一大堆人在看成绩。向鸿霖告诉我，其他人的名字是黑色的，只有我一个人的名字是红色的。当我们可以看到成绩时，我便以“马上要上晚自习了”为借口，逃了。我，害怕了。两节晚自习终于熬过去了，我的心里总是那“0分”。无法平静的我终于露出了真面目--“哇哇哇”大哭起来，整个楼层都听得到。第二天，曾老师告诉我，说她今早上去问了，是因为我的机读卡被弄脏了，笔试部份都读不出来，而且当时很多机读卡，没办法找。可是我的机读卡交上去时并没弄脏啊，怎么回事？我便把这件事告诉妈妈，妈妈便请主任老师去调查一下。上午，我路过4班，有一个同学问我：“陈嘉懿，你英语是不是0分。”吃中午饭时，有一位同学的妈妈来食堂，然后指着我问：“她是谁呀？”她的儿子便回答到：“英语考0分的那个。”……中午，妈妈告诉我：“主任去问了，当时那个人说是因为找不到了，才在成绩单写0分。但主任没过多久就找到了。那个老师便说：“原来在这儿……”“原来在这儿”，就这么5个字就可弥补我的伤痛，修改那0分的历史，改变我在其他同学心里的地位吗？难道在我努力之后，获得的结果就是那5个字的份量吗？难道她犯了错就可以骗人，把她的错推到我的身上吗……为什么就我这么倒霉？为什么……

这世界，一次次地把我和理想隔开！这世界，不公平！

不过——

“但我还有梦想的权力，让心跳成为我的宣言，让疤痕成为我的勋章，在世界的不公平，在我面前低头！”

这里将我的那一次毁了，但，我还有未来！我的才能、前途不能跟那一次一起被毁了。我可以不用呆在这所学校，但我可以先拼搏，然后再考重庆一中、三中、七中，巴蜀中学以及成都七中那些全国知名中学啊，那里更有利于我的未来。对我，永不止步

“我很平凡，没有过人的天份，没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

我是一个再普通不过的人，没有天赋，做什么事情都非常努力，不得有一点松懈。没错，我比较努力，但年级上很少进前20名。我有一个很简单的梦想，生活幸福，压力很小，可这么点要求上天都不能答应。“喂，陈嘉懿，要去玩吗？你就让自己放松一下嘛！”我想了想，忍不住答应了，但因为没复习，考试从年级20几名滑到30几名了，而那些根本不复习，比我玩得还要开心的那们女同学却一直是年级前10。为什么我的付出比她多，收获却比她少？这世界不公平！

但是——

“但我知道，有一个内在的我，不甘平庸，渴望自我，无所不能。我坚信，只要执着和努力，总有一天，一个真正辉煌的我会离我越来越近！”

六年级，我变得很好胜，因为我不想做一个没有多少辉煌的人，不想因为平庸就放弃。我不再只是比较努力，而是很努力。虽然我“第一次，测验考得不进人意——全班第11，但是，这次只是发挥失常，我相信，凭着我不懈地努力和我对获得成功的执着，我总会出头！半期考试，出乎老师以及同学们的意料，但又在我意料之中的一件事--我冲到了年级第一！我，终于成功了！那时的心情真的难以言尽。在后面的一次测验里，我也进了年级前10。就这样，我在年级里出了头。

可是，我并没有得到命运的恩宠——

“虽然我很平凡，没有过人的天份，但我努力了，弥补了这些，可我没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

由于我们学校小学，初中以及高中都有，所以没有毕业考，六年级就得用机读卡。在临近期末时，我听老师说，由于半期考试时有个同学把卡号写成我的了，所以我数学是0分，但李老师改过来了。但我并不在意。当第二学期开始时，我拿到了语文卷，我一看，我的明明是最佳答案，可老师偏偏给我打错，我问老师怎么回事，老师一看说号错了。可是现在有什么用？成绩单已经报上去了，我就因为一分，从年级前10滑下来了。当我看到年级前10名在领奖台领奖状和书的时候，心里很不是滋味，还算着评奖学金时自己一共会少三、四分（奖状是可以加分的），回家后闷闷不乐，还因此后面两次考试没考好。到了第三次，我做好了考前准备。卷子发下来后，我算了算，全班第6，年级第13，一般，比前两次好多了。可是当天晚上，我的朋友向鸿霖急急忙忙从1班跑到5班告诉我，我英语0分是全班倒数第一，年级倒数第十三！我有点不相信自己的耳朵。向鸿霖把我拉到了办公室，我看到电脑前坐了一大堆人在看成绩。向鸿霖告诉我，其他人的名字是黑色的，只有我一个人的名字是红色的。当我们可以看到成绩时，我便以“马上要上晚自习了”为借口，逃了。我，害怕了。两节晚自习终于熬过去了，我的心里总是那“0分”。无法平静的我终于露出了真面目--“哇哇哇”大哭起来，整个楼层都听得到。第二天，曾老师告诉我，说她今早上去问了，是因为我的机读卡被弄脏了，笔试部份都读不出来，而且当时很多机读卡，没办法找。可是我的机读卡交上去时并没弄脏啊，怎么回事？我便把这件事告诉妈妈，妈妈便请主任老师去调查一下。上午，我路过4班，有一个同学问我：“陈嘉懿，你英语是不是0分。”吃中午饭时，有一位同学的妈妈来食堂，然后指着我问：“她是谁呀？”她的儿子便回答到：“英语考0分的那个。”……中午，妈妈告诉我：“主任去问了，当时那个人说是因为找不到了，才在成绩单写0分。但主任没过多久就找到了。那个老师便说：“原来在这儿……”“原来在这儿”，就这么5个字就可弥补我的伤痛，修改那0分的历史，改变我在其他同学心里的地位吗？难道在我努力之后，获得的结果就是那5个字的份量吗？难道她犯了错就可以骗人，把她的错推到我的身上吗……为什么就我这么倒霉？为什么……

这世界，一次次地把我和理想隔开！这世界，不公平！

不过——

“但我还有梦想的权力，让心跳成为我的宣言，让疤痕成为我的勋章，在世界的不公平，在我面前低头！”

这里将我的那一次毁了，但，我还有未来！我的才能、前途不能跟那一次一起被毁了。我可以不用呆在这所学校，但我可以先拼搏，然后再考重庆一中、三中、七中，巴蜀中学以及成都七中那些全国知名中学啊，那里更有利于我的未来。对我，永不止步

“我很平凡，没有过人的天份，没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

我是一个再普通不过的人，没有天赋，做什么事情都非常努力，不得有一点松懈。没错，我比较努力，但年级上很少进前20名。我有一个很简单的梦想，生活幸福，压力很小，可这么点要求上天都不能答应。“喂，陈嘉懿，要去玩吗？你就让自己放松一下嘛！”我想了想，忍不住答应了，但因为没复习，考试从年级20几名滑到30几名了，而那些根本不复习，比我玩得还要开心的那们女同学却一直是年级前10。为什么我的付出比她多，收获却比她少？这世界不公平！

但是——

“但我知道，有一个内在的我，不甘平庸，渴望自我，无所不能。我坚信，只要执着和努力，总有一天，一个真正辉煌的我会离我越来越近！”

六年级，我变得很好胜，因为我不想做一个没有多少辉煌的人，不想因为平庸就放弃。我不再只是比较努力，而是很努力。虽然我“第一次，测验考得不进人意——全班第11，但是，这次只是发挥失常，我相信，凭着我不懈地努力和我对获得成功的执着，我总会出头！半期考试，出乎老师以及同学们的意料，但又在我意料之中的一件事--我冲到了年级第一！我，终于成功了！那时的心情真的难以言尽。在后面的一次测验里，我也进了年级前10。就这样，我在年级里出了头。

可是，我并没有得到命运的恩宠——

“虽然我很平凡，没有过人的天份，但我努力了，弥补了这些，可我没有命运的恩宠，现实总把我和理想隔开。世界不公平！”

由于我们学校小学，初中以及高中都有，所以没有毕业考，六年级就得用机读卡。在临近期末时，我听老师说，由于半期考试时有个同学把卡号写成我的了，所以我数学是0分，但李老师改过来了。但我并不在意。当第二学期开始时，我拿到了语文卷，我一看，我的明明是最佳答案，可老师偏偏给我打错，我问老师怎么回事，老师一看说号错了。可是现在有什么用？成绩单已经报上去了，我就因为一分，从年级前10滑下来了。当我看到年级前10名在领奖台领奖状和书的时候，心里很不是滋味，还算着评奖学金时自己一共会少三、四分（奖状是可以加分的），回家后闷闷不乐，还因此后面两次考试没考好。到了第三次，我做好了考前准备。卷子发下来后，我算了算，全班第6，年级第13，一般，比前两次好多了。可是当天晚上，我的朋友向鸿霖急急忙忙从1班跑到5班告诉我，我英语0分是全班倒数第一，年级倒数第十三！我有点不相信自己的耳朵。向鸿霖把我拉到了办公室，我看到电脑前坐了一大堆人在看成绩。向鸿霖告诉我，其他人的名字是黑色的，只有我一个人的名字是红色的。当我们可以看到成绩时，我便以“马上要上晚自习了”为借口，逃了。我，害怕了。两节晚自习终于熬过去了，我的心里总是那“0分”。无法平静的我终于露出了真面目--“哇哇哇”大哭起来，整个楼层都听得到。第二天，曾老师告诉我，说她今早上去问了，是因为我的机读卡被弄脏了，笔试部份都读不出来，而且当时很多机读卡，没办法找。可是我的机读卡交上去时并没弄脏啊，怎么回事？我便把这件事告诉妈妈，妈妈便请主任老师去调查一下。上午，我路过4班，有一个同学问我：“陈嘉懿，你英语是不是0分。”吃中午饭时，有一位同学的妈妈来食堂，然后指着我问：“她是谁呀？”她的儿子便回答到：“英语考0分的那个。”……中午，妈妈告诉我：“主任去问了，当时那个人说是因为找不到了，才在成绩单写0分。但主任没过多久就找到了。那个老师便说：“原来在这儿……”“原来在这儿”，就这么5个字就可弥补我的伤痛，修改那0分的历史，改变我在其他同学心里的地位吗？难道在我努力之后，获得的结果就是那5个字的份量吗？难道她犯了错就可以骗人，把她的错推到我的身上吗……为什么就我这么倒霉？为什么……

这世界，一次次地把我和理想隔开！这世界，不公平！

不过——

“但我还有梦想的权力，让心跳成为我的宣言，让疤痕成为我的勋章，在世界的不公平，在我面前低头！”

这里将我的那一次毁了，但，我还有未来！我的才能、前途不能跟那一次一起被毁了。我可以不用呆在这所学校，但我可以先拼搏，然后再考重庆一中、三中、七中，巴蜀中学以及成都七中那些全国知名中学啊，那里更有利于我的未来。对

解放你、我、他， 畅游语文新天地━浅议西部农村中学语文教育

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 鹏 飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！ 近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、 课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？ 老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 鹏 飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！ 近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、 课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？ 老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 鹏 飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！ 近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、 课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？ 老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 鹏 飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！ 近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、 课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？ 老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 鹏 飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！ 近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、 课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？ 老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 鹏 飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！ 近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、 课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？ 老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 鹏 飞

在我国西部农村，中学语文教育还是一块贫瘠落后的阵地。这是摆在我们每一位语文教师面前不可回避且迫切需要解决的课题。地处我国西部偏远农村的语文教师，相对信息闭塞,资源短缺，教师们为了上好一堂课，查资料、钻教材，诲人不倦地讲、孜孜以求地改，又是课课检测又是月考，忙得天昏地暗，不也乐乎，满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的却是学生的厌学成绩越来越糟糕。社会各界对农村中学语文教学质量也颇有微词。造成这样的后果的根源就在于语文教学摆脱不了为应试而采取的短视行为，萎缩了丰富厚实的语文世界，短失了学生听、说、读、写的空间，忽略了学生语文的实践操作能力和语文素养的培养，纷至沓来的资料，无边无涯的题海，搞的师生苦不堪言，语文课成了十足的应考训练课，其具体表现在以下几个方面。

一、 中考“利剑高悬”,农村中学语文教学在考试火炉中煎熬.

在我国西部农村，《考纲》是他们唯一能抓住的救命稻草，它直接左右着中学语文教学。所以听说读写的能力、情感价值观的培养在这里被轻描淡写了,被弱化了。于是考试成了他们最有力的法宝：日练、周练、月考、半期考、期末考，可是呢，学生的成绩越来越不理想,教学质量越来越差。这不能不引起我们的深思啊！ 近年来，不少学校在应试教育的指挥棒指导下，为了提高升学率，采取“魔鬼训练”和“填鸭式教学”，对学生的学习进行严格管理，学生在成绩方面提升得比较快，每年都有相当一部份的学生考入重点高中。学生进入重点高中后，纷纷反映“无法适应高中生活，成绩无法保持”，刚刚还挂在脸上的笑容一下子僵硬了。中考不是孩子人生的终点，抓住中考，注重分数并没有错，但也应该注重学生能力的培养，毕竟全面发展一直是新课程改革追求的目标，也是社会主义现代化建设的需要。

二、 课堂上热火朝天，课堂外寂了无人.

中学生对语文乏味的现象是客观存在的，这种现象在农村中学中尤其突出。在教学中，老师往往注重课内，轻视课外。因此，老师经常拖堂加延堂，拼命地讲，一门心思不“斜”视地扑在自己的“本本”上，结果不仅严重的侵害了学生的身心健康，更培养不出高素质，具有强烈创新意识的人才。我们说语文的教学和学习有三重境界：一、喜；二、苦；三、乐。其实学生对语文是喜欢的，但往往教师教起来很累学生学起来很苦，根本享受不到学习语文的乐趣，这是为什么呢？究其原因，就语文教语文，害怕越雷池一步是其症结所在。所以语文教师应解放思想，开阔视野，引领学生走出“课堂”，开展丰富多彩的语文实践活动，激起学生学习语文的强烈欲望，让学生主动自觉的把语文学习变为内在需要，在体验中快乐学习，这样学生既可以轻松的获得丰富的知识，也可以获得情感的陶冶，更能促进学生个性品质的发展，提高学生的综合素质。

三、教师唱满场，学生乖乖听讲课。

还记得小时候，我们经常唱着“小呀小二郎，背着书包上学堂"欢蹦乱跳地去上学,那时学校是我们的乐园，是我们的天堂。而现在的中学生却蹦跳不起来了，背着沉重的书包,有永远做不完的作业。课堂上老师滔滔不绝讲，学生在下边乖乖地听，学习成了一件痛苦的事,尊重学生,发展个性，成了农村孩子的一种奢望,这样怎么能提高教学质量呢？ 老师是课堂的主导者，学生才是课堂的真正主人。只有摆正了这两者之间的关系，“课堂”才能成为“学堂”，小时儿歌所描绘的其乐融融的情景才可能重返校园。

综上所述，农村中学语文教学要摆脱目前的困境，首先语文教师必须彻底解放思想，更新观念,把自己从应试教育的框框中解放出来；其次教师要不断加强理论学习,积极投身新课程改革中，打破僵化的传统教学模式，充分发扬民主，把主人的位置还给学生，变“授鱼”为“授渔”，变“要我学”为“我要学”，即解放了学生也解放了自己；最后，语文教学不仅仅是文本教学，这样，只会把活生生的语文教死，即枯燥又乏味，要积极探讨，引导学生走向灿烂辉煌的文化世界，引导学生走向火热丰富的民众生活，走向高速发展的当代社会，这样,我们才能把学生吸引过来,走到鸟语花香、瓜果四季的语文蓝天下，畅游语文新天

快乐着，收获着

不知从什么时候起，我便与书结下了不解之缘。

小时候，睡觉前，总要让妈妈给我讲些《小红帽》、《灰姑娘》、《匹诺曹》的故事，那些故事我百听不厌，甚至现在还意犹未尽。书中小红帽的可爱，大灰狼的凶恶，灰姑娘的善良，都让我沉浸其中，似乎是从那时起，我便爱上了读书。

每天不管多么累，我总要翻翻床头的几本书，让自己累了一天的心得到彻底的放松。或许是因为这个原因，我得到了许多快乐——

记得那是六年级的一节课，老师别开生面，让我们玩成语接龙游戏，我们组的组员选我做代表，上去与其他同学“应战”。

刚开始，我和他们竞争的异常激烈，到最后，一个以“道”结尾的成语难住了我们，一个个皱紧眉头，绷着脸。我苦苦地思索着：“‘道’‘道’，‘道’什么呢？”忽然，自己读过的《论语》中的一句“道听而途说，德之弃也”在我脑海中掠过，咦，不就是“道听途说”吗？于是，我脱口而出。博得了同学和老师的掌声，看到了对手嫉妒而又羡慕的目光，当然，我还在书本中收获了快乐。

在学校里，最喜欢上的便是语文课，因为我总能欣赏到一篇篇优美的文章。读朱自清的《春》，我总是带着微笑，与作者一同沉浸在春天的魅力中；我将全部情感都融入进去，与作者一起畅游在春天的秀丽中，以至于让同学赞扬我感情投入。不正是书给我带来的吗？

总忘不了，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”，这一句琅琅上口，百诵不厌的诗句，不知曾多少次打动过我。诗人笔下的初春，是那么的美，春草始生，微微露出一点嫩芽，不是深绿，不是遍绿，就只是那略显的绿，浅浅的绿！受了这首诗的启发，我再次描写春天，不再用华丽的辞藻去描绘春天草儿的一大片、一大片的深绿，而是用轻描淡写去勾勒草儿的可爱，去勾勒春天的华丽。因此，我的作文不再是“流水帐”，是成为了全班同学赏析的精美文章，我更收获了写作方法，怎能不感谢书本呢？

自那之后，我对读书的热情有有了更进一步的提高，假期里，自己安静地坐在书房，静静地沉醉于书的境界中，暖暖的阳光洒在每一个角落，整个房间都弥漫着阳光的味道，嗯，更多的是书香！

在我的心里，书好似一汪灵泉，每一字，每一句，都充满了无穷的灵气——每当我心烦意乱时，静静地坐在书房，独自陶醉于书中，一切喧嚣瞬间从我脑海中转移，换来的是无尽的宁静，无尽的快乐。这一汪灵泉，在我心中洒下了甜蜜的阳光，慢慢地蔓延至全身……

感谢读书，让我在书中收获了快乐；

感谢读书，让我在书中收获了知识；

感谢读书，让我在书中不断地成长；

感谢读书，让我在书中得到快乐，在快乐中得到收获，在收获中得到发展！

岁末，我在想

一份耕耘，一份收获。不经历风雨，怎能见彩虹。

——题记

“考场惊魂”

数学考试，正在紧张地进行着。我艰难地做着一道又一道题目。教室里鸦雀无声，我知道大家都很难受。

突然，有人翻折卷子。“哗哗”的声音如同一个晴天霹雳：什么，他或她，做题竟如此顺手？可我，正被一道填空题难住了呀！……唉，算了，放弃这道吧！

“哒哒哒……”有人做起了计算题。可怜我，正如一头小羔羊，被一道“猎人”似的选择题逮住了。可时间，还在飞快地流逝！

“好，仃下笔，收上来！”数学老师下令终结了考试。不妙，我还没有做完最后一道题。唉，自认为在暑假里就准备就绪的我，竟这样狼狈！

71分！这个烙印常常地打在了我的卷子上，据我所知，此分数在班里排第十应是无庸质疑的，但对我来说，不算个死亡数吗？

而更可朝霞的是，回到家，我却不花十分钟，独自订正完成了这张试卷！

岁末，我在想，更重要的，在于当场的把据！

“阳光早背”

“嗡嗡嗡”，教室里传达室出一阵朗朗的读书声。可仔细一看，有啃手指甲的，有低头讲话的，有蒙眼闭耳背诵的，也有大专用朝天读的……，可谓千奇进怪众生相。而我呢，正认真地钉着社会课本，不敢轻懈了对于这门新课的努力。

语文老师进来了。哦，今天是语文早自修。也好，就让我来“照本宣科”吧！忽地藏起社会课本，郑重其事地翻起了语文书……

岁末，我在想，人生之道，确是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

“世纪畅想”

付诸辛劳的一年过去了，辞旧迎新，我应该总结经验教训，朝着自己的成功之路，前进，再前进！

岁末，我在想……

我忘不了您，我的老师

老师，像春天的一缕微风，时时拂过我们的脸颊，关爱着我们；老师，像像夏天的雨水，舍弃自己，哺育着我们；老师，像秋天枫叶，即使快要枯萎，还要无时不刻睁大惺忪的眼睛，审视着我们的错误；老师像冬天凛冽的寒风，严酷的鞭策着我们。我爱我的老师，因为他们无怨无悔的默默奉献在一年四季的365天中。无论今后走到哪里，我都无法忘记您——侯老师

她，相貌朴素，盘起来的头发，炯炯有神的大眼，挺直的腰板。这大概就是我一入学对她的印象吧，没什么特别。

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渐渐的，我和她熟悉了，也逐渐了解了她。可能一开始进入新的环境有一种陌生感吧，上课或许会有些拘束。但她讲得非常认真，甚至说是入神。她讲的很多也很细，包括一些各个语言的语法“什么定语宾语”的之类的，本以为只有英语中有的，却出现在语文里，令人搞不清楚。不过，没有几节课的时间，同学们就被她那独特的魅力所吸引，上课听得也认真了，我自然也在那个行列中。

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以后，每一次上语文课，同学们都听的格外认真，语文课，真成了我们享受学习之趣的乐园。

初中还新加了作文连堂课，每两周一次，目的是为了让我们练习作文。作为对语文半窍不通的我，更是一筹莫展了，但是不知是从哪里来了灵感。那篇作文几乎是突出意境了。题材不是很新颖，但是却得了42分。她表扬了我，说我很有文笔，字迹也很工整。

课下，同学们也对我投来了羡慕的目光，那滋味别提多高兴了。那次，我下定决心要学好语文。

后来，不知为什么，她选我当了语文课代表。可能是迫于外界的压力吧，我更加努力的学习它了，也逐渐的喜欢上它了。课外，我也经常的买一些读物，我渐渐的感受到了一个语言的魅力。

我更愿意上她的课了，并且听的比任何一科都要认真……

今天的我，一次又一次捧着40多分的作文站在讲台前，喜悦的享受着同学羡慕的目光。还记得刚刚入学的时候，最令我发愁的就是语文了，课上生怕回答错了惹人嘲笑而不经常发言，的那个“不积极份子”。可是，现在我却变了，变得大不同从前。

最然，我的语文成绩还不是名列班级前列，但是，我会付出比别人更多的努力，我相信，付出就会有收获，我一定会学好语文！

那一刻，我的脑海中又出现了那个熟悉的身影，对，是她——侯老师。

是她，让我渐渐喜欢上了语文，是她，让我懂得了付出就会有回报！现在，我才真正的明白她对我的良苦用心，她教给我的不仅是怎样学习语文，她教给我的东西太多太多…

我爱您，侯老师！这是发自内心的呼喊。我爱您，侯老师！无论今后我走到哪里我都不会忘记您，我一生的导师——侯老师！

我成功，因为我坚持

我成功，因为我坚持

成功贵在坚持，要取得成功就要学会坚持。每个人的成功之路都不可能一帆风顺，当我们遇到困难的时候，坚持就是胜利。“水滴石穿，绳锯木断”。小小的水滴怎么能把坚硬的石头滴穿呢？细细的绳子又怎么能把硬梆梆的木头锯断？这里的奥秘就是坚持。一滴水的力量很小，但是许许多多的水滴不懈地冲击石头，年复一年，日复一日，再坚硬的石头也会被滴穿。同样道理，如果用绳子不停地锯木头，木头最终也会被锯断。这就是坚持的力量。我们常常羡慕那些取得成功的人，但我们看到的只是是他们成功后的辉煌，却没有留意他们为成功所付出的努力。爱迪生发明灯泡时经历了上千次的失败，但他从不气馁，每次面对失败，他总是乐观地想，我又知道了一种不能用做灯丝的材料。他从不放弃，直至成功。如果他当初失败几次后就半途而废了，那么我们今天就无法体验到电灯带给我们的光明和便利。贝多芬晚年双耳失聪，但他也没有自暴自弃，利用骨传声依然坚持创作。如果他因失聪而不再对生活充满信心，我们将无缘听到那些美妙的乐章。他们的故事让我深深懂得了：在我们遇到困难和挫折时，总会有一个美丽的天使来帮助我们走出困境，它的名字叫坚持。小时候我学游泳，开始总是浮不起来。但我没有放弃，因为我坚信，只要坚持没有办不到的事。最后经过努力我终于学会了游泳，如果我当初因为呛了几口水就放弃了学习游泳，那么我现在就不会体验到在大海的怀抱中自由自在地遨游的快乐了。从这件小事上，我明白了一个道理：如果我们面对所有的事都一遇到困难就放弃，那么，我们将一事无成。我之所以学会了游泳，是因为我坚持。上小学的时候，我很喜欢做数学题。但是时常会有一些难题会让我发晕，每当这个时候，我都告诫自己不要急躁，不要放弃。我往往会静下心来，仔细分析，寻找一切可能的突破口，我还会借助画草图帮助自己分析。一天做不出，我会放一放，过段时间再看看。如果实在不行，我会请教爸爸。这样长期坚持下来我的数学成绩一直很好。上了初中，我觉得语文的阅读理解题不好理解。所以，我每天晚上，只要有时间，我就会看一篇短文。虽然每天花费的时间不多，但一年坚持下来，我也有了很大的收获。因为坚持，我体验到了畅游的自在。因为坚持，我收获到了做题的乐趣。因为坚持，我领悟到了语文的奥妙。坚持就是胜利！只要有恒心，任何事情都难不倒我们。我成功，只因为我坚持！ 简评：选择坚持，就选择了成功！