鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。鲜花每个人都喜欢，艳丽的蔷薇、淡雅的海棠、芳香的百合、洁白的茉莉……这些鲜花是那么美丽动人，但在欣赏它们婀娜多姿的舞蹈时，你留心观察过吗？

今天，无聊透顶的我想去公园散散心。一进公园，我就被一股暗香吸引到了花坛边，循味望去，原来是玫瑰！这时，我灵机一动，想起周老师不是要我们观察大自然吗？这是个好机会！要不我就观察玫瑰吧，也可以给周老师个交代。我环顾四周，觉得拿玫瑰作观察记录再合适不过了。

凝神细看，发现玫瑰有四部分很引人注目。第一部分是花柄，那柄上长满了尖刺，难怪人家说“玫瑰虽香，带刺难摘”啊！在我看来，即便是尖刺，还是那么惹人喜爱。第二部分是叶子，那娇嫩的绿叶从柄里钻出来，给整朵花增添了不少色彩，怪道常听人说“红花要有绿叶配”呢！第三部分当然是花瓣喽。花瓣在雨后就更显出它的柔弱娇艳，一颗颗晶莹的露珠犹如玲珑剔透的珍珠，真是美不胜收！第四部分是同样吸引人的花蕊，它散发着阵阵暗香，蜜蜂的翅膀和小朋友的脚，常被这香味勾住。

观察了玫瑰之后，我还看见公园四周耸立着一棵棵松树，那碧绿的长袍，还是迟迟不肯脱下。松树像士兵一样守卫着欣然怒放的花儿，真是标准的“护花使者”！想不到散步还给我带来了不少收获。

今天我懂得了一个道理：我们的眼睛，不应该仅仅是看，而是要带着心去观察，才能体会了解世界的奥秘。

蒲公英大赛：如果我是一名教师

如果我是一名教师

“教师是人类灵魂的工程师”，如果我是一名教师，我要抛弃以往的教学方法，我要开创朗读比赛，演讲比赛，知识竞赛，辩论会……让同学们各抒己见，倾听他们的心声，训练他们的思维，开发他们的智力，让他们再创新中得到启示，在欢乐中掌握知识。

如果我是一名教师，我会带他们畅游“颐和园”，攀登“长城”，游览“秦兵马俑”，并告诉他们“谁是最可爱的人”，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的道理。我会带领他们穿越时空，体会《西游记》西天取经的艰辛，《三国演义》三国争霸的宏伟场面。我要用语言让他们感受到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境，领略语言文字的魅力。

如果我是一名教师，我绝不会让同学们每天扎在书海里，我要让他们投入到大自然的怀抱，领略大自然的美景。春天，我们去踏青，观察小树苗发芽，小草变绿……使他们体会生命价值的意义。夏天，我们去海边踏浪，在海滩上我们拾捡贝壳……秋天，我们帮助农民伯伯收获，望着金灿灿的果实，体会农民伯伯种植的艰辛。冬天，我们还要在漫天飞舞的大雪中，体会松树坚韧不拔，傲霜斗雪的精神……啊！这一切是多么美好，我要让他们在游玩中掌握知识，在欢乐中受到教育。

如果我是一名教师，我要像慈母一样爱护他们，在学校，同学有不舒服的时候，我会带他们去校医看病，下雨了，我会把自己的伞送给他……总之，我会让他们时刻感受到温暖。

如果我是一名教师，我还会用爱心带他们发掘生活中的美，在他们成功时分享他们的喜悦，在悲伤时，抚平他们内心的创伤，告诉他们面对困难我们是不会打倒的。

如果我是一名教师，我要做的事情很多……我会用毕生的精力奉献我的事业，我将终生无悔！

包头铁路实验小学

五年级四班刘欣宇

指导老师张洪芳

看

．【题目】．《现代汉语词典》对“看”的释又有：①使视线接触人或物；②观察并加以判断；③表示预见某种变化趋势……请以“看”为题目，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

看

河南省太康一中高二 石会力

古人造字特别有意思，瞧，一个“看”字就能体现出来：看的时候要把手放在眼睛上面，也就是脑门儿上。这是在提醒我们，“看”事物不仅要用眼睛去观察，更要用大脑去思考。

不错，只要你勤于观察，善于思考，不论你“看”到什么，都会有所收获。

透过小草看价值。春日踏青，于碎石之中发现一株小草。出于好奇，我拨开乱石，惊讶地发现它的根竟是悬空的，好一个顽强的生命！我不禁想起了绝壁松。

是啊，人们常常赞扬那屹立在山巅上的松树，可是，世上的绝壁松能有几棵？最常见的还是那一株株微小而顽强的小草！人类的历史又何尝不是如此，真正救民族于危难之际的伟人并不多见，最为常见的是那些保一方百姓的无名英雄。透过一株小草，我参悟了人生价值：做不成一棵绝壁松，不妨做一株小草，一样能活出自己的绝世精彩。

透过落叶看奉献。不经意间，发现春天也有叶片凋零。怎么会呢？春天不是万物勃发的时节吗？怎么会有落叶呢？后来我终于明白，那些树叶的凋零是为了给新叶腾出空间，让后来者更好地生长。有人说，绿叶是最无私的。不错，绿叶对外界要求极少，而奉献极多。它毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的成绩，不但甘愿被花果取代自己的位置，而且愿为后来的同伴付出牺牲。奉献自己的生命之后，它就着斜风细雨翩然飘零，心无遗憾。它放心地将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养身边的泥土。透过一株小草，我参悟了生命历程：去留无意，皆因奉献而坦然。

透过月亮看坚守。一轮圆月悬在天空，无论是阴是晴，丝毫不减其皎洁的本色。有人说，都市不是月亮的家，因为这里的灯太刺眼。其实，那不过是人的主观感受罢了，因为月亮何曾为人们而改变过什么？都市、乡村，山峦、河流，森林、草原……在月亮的眼神中，一切都是平等的，该明的地方明，该暗的地方暗，毫不含糊。由此看来，月亮是最懂得坚守的了，或许它便是那只庄子化成的蝴蝶吧。透过一缕月光，我参悟了成功人生：做一个成功的人，就一定要坚守自己的本色。

一花一世界，一叶一菩提。只要用心去看，你会发现一切都在向你昭示生命的内涵，那就一手托腮，一手摸着脑门儿去看吧。

【简评】古老的汉字令人惊叹！一个小小的“看”字，让作者产生了无限的遐想！以手抚腮，尽情思考，平凡普通的生命里竟有如此伟大的精神内涵！

顽强而伟大的小革昭示着生命的力量；枯黄凋零的落叶展示着奉献的无私；悬挂天际的月亮体现着坚守的本色！原来生活竟如此美妙，细心观察又勤于思考的作者给我们开辟了一个崭新的天地！

本文选材新颖，结构清晰，语言简洁凝练又给人震撼！结尾揭示的主旨，自然收束！ （杜东贵）

散文概述

殷商时代有了文字，也就有了记史的散文。到了周朝，各诸侯国的史官进一步以朴素的语言、简洁的文字记录了列国间的史实，如《春秋》。以后，随着时代的需求，产生了描述现实的历史文学，这就有了《左传》、《国语》、《战国策》等历史著作。 《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，相传是春秋末年鲁国的史官左丘明所著，共18万字，记载了春秋240年间列国的政治、军事、外交活动和言论以及天道、鬼神、灾祥、占卜之事。这部书叙事富于戏剧性，情节紧凑，战事描写尤为出色，语言精炼、富于形象。 《国语》是一种国别史，分别记载了周王朝及诸侯各国(公元前1000--前00)之事，记言多于记事，所记大多为当时较有远见的开明贵族的话。 《战国策》作者不可考，现在版本为西汉刘向辑成。它同《国语》一样，也是分国记事，记载了西、东周及秦、齐、楚、赵等诸国之事，记载内容是谋臣策士的种种活动及辞说。《战国策》文章的特点是长于说事，善用比喻，人物形象塑造极为生动。 先秦历史散文为中国的历史文学奠定了基础，对后世历史家和古文家都产生了极为深远的影响。 春秋战国之交是社会大变革的时代，各种学术流派纷纷著书立说，争论不休，形成百家争鸣的局面。代表不同阶级或阶层的思想家的著作，促进了说理散文的发展。这些思想家有儒家、墨家、道家、法家等。记载他们言论的书流传到现在的有《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》、《韩非子》等。 《论语》和《孟子》是儒家诠释“仁”的著作。《论语》是记录孔丘及其弟子言行的，其中多半是简短的谈话和问答。《孟子》是记载孟轲言论的。孟轲长于辩论，因此书中语言明快，富于鼓动性。 《墨子》代表墨翟“兼爱”的主张，语言朴素，说理明确，逻辑性很强，《兼爱》、《非攻》等篇极有代表性。 《庄子》代表道家庄周“无为而治”的主张。庄子散文在诸子中独具魅力。这表现在作者具有奇幻的想象力和敏锐的观察力，善用民间寓言，长于譬喻，使文章富于文学趣味。 《韩非子》代表法家“因时制宜”的主张。韩非散文结构严谨，锋芒锐利，说理深刻。 《荀子》代表荀况的学说，现有32篇，多长篇。荀子散文特点：论点明确、层次清楚、句法整练、词汇丰富。 《吕氏春秋》是秦丞相吕不韦门客的集体创作。它包括八览、六论、十二纪，兼有儒、道、墨、法、农诸家学说。书中保留了大量先秦时代的文献和佚事。它是一种系统化的、集合许多单篇的说理文，层层深入，最见条理。和诸子散文一样，它往往以寓言故事为譬喻，因而文章富于形象性。 先秦诸子的说理散文无论在思想上，还是在艺术风格上，都对后世散文的发展产生了显而易见的影响。 汉初，政论散文有所发展。贾谊(公元前200--前168)是西汉初年杰出的文学家，他的文章《过秦》总结了秦代灭亡的原因，汲取了秦末农民起义的教训，发展了先秦的民本思想。他的散文善用比喻，语言富于形象性。 除贾谊外，汉初还有不少散文家，他们的文章大多或论秦之得失，或针对时弊，提出自己的主张，其中以 错和邹阳成就较高。 错以主张募民备塞的《守边劝农疏》、《论贵粟疏》两篇散文最为著名。 汉武帝时，罢黜百家，独尊儒术，封建王朝迫切需求总结古代文化，给予大一统的统治局面以哲学和历史的解释，司马迁的《史记》应运而生。它的出现将先秦历史散文又大大向前发展了一步。在《史记》的影响下，东汉产生了不少历史散文著作，班固的《汉书》便是其中的杰出代表。 汉代出现了一种新的文体“赋”。赋的名称始于战国赵人荀卿的《赋篇》，到后代形成了特定的体制。讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的双重性质。接近散文的称“文赋”，接近于骈文的称“骈赋”。汉初贾谊的《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》，司马相如（前179--前118）的《子虚》、《上林》，西汉末年杨雄（公元前53--18）的《甘泉赋》、《羽猎赋》、《长杨赋》、《河东赋》，班固的《两都赋》，东汉张衡（78--139）的《二京赋》，都是汉赋的名篇。 魏晋南北朝时期，骈文盛行，散文衰落。但在郦道元的《水经注》和杨衡之的《洛阳伽蓝记》等学术著作中仍有一些质朴的叙事、抒情、写景的优美文字。 唐朝韩愈大力反对浮华的骈俪文，提倡作古文，一时从者甚众，后又得柳宗元大力支持，古文创作业绩大增，影响更大，成为文坛的主要风尚，文学史上称其为古文运动。以韩柳为首的古文运动的胜利，树立了一种摆脱陈言俗套，自由抒写的新文风，大大提高了散文的抒情、叙事、议论、讽刺的艺术功能。 中唐以后，古文运动一度衰落，到了宋代，欧阳修再一次掀起了古文运动，此后的王安石、曾巩、苏轼、苏洵、苏辙等人都在古文革新运动的影响之下取得了各自的成就，后人将他们与唐代韩愈、柳宗元合称为“唐宋八大家”。 北宋的历史文学家司马光编有一部历史巨著《资治通鉴》，它除具有史学价值外，还非常具有文学价值。 南宋散文家在北宋诸位大家影响下，产生了一部分上书言事的政论文，表现了作者鲜明的政治态度，胡铨、陈亮、叶适是这方面的代表作家。古文运动的成功，使散文更切合实用，南宋时大量出现的笔记杂文便是一个明证。洪迈的《容斋随笔》、王明清的《挥尘录》是笔记杂文中的佳作，此外，朱熹(1130--1200)的古文长于说理，造诣非浅。 明初的宋濂(1310--1381)是“开国文臣之首”，他的一部分传记文很有现实意义，比较著名的作品有《秦士录》、《王冕传》、《李疑传》等。明中叶以后，针对程朱理学、八股文的束缚，以李梦阳、何景明为首的前七子发起“复古运动”，倡导文必秦汉。他们在对扫荡八股文风起到一定积极作用的同时，又走上了盲目摸拟古人的路子。后来的李攀龙、王世贞为代表的“后七子”复古运动，也再一次重复了他们的错误。 归有光等“唐宋派”首先起来反对复古派，进而是万历年间的公安派也加入猛烈抨击拟古主义的队伍。 公安派以袁宗道、袁宏道、袁中道为代表，时称“三袁”，袁宏道(1568--1610)最为著名。他们认为不同的时代有不同的文学，因此反对贵古贱今，模拟古人。袁宏道更出于作家的主观要求提出了“性灵说”。公安派的散文创作特点是：冲破传统古文的陈规旧律，自然流露个性，语言不事雕琢。 与公安派存在的同时还有以钟惺、谭元春为代表的竟陵派，他们也主张独抒性灵。 公安派与竟陵派革新的直接产物是晚明大量出现的小品散文，这是传统散文的一个发展，张岱(1597--?)是小品散文作者中比较有成就的一位。他的小品散文题材较广，山水名胜、风俗世情、戏曲技艺乃至古董玩具等等都可以入他的文。他的散文语言清新活泼，形象生动，广览简取，《西湖七月半》、《湖心亭看雪》是他的代表作。 明末清初，晚节不保的侯方域(1618--1654)的散文取得了较高的艺术成就，代表作有《李姬传》、《马伶传》、《任源邃传》等。 桐城派古文是清中叶最著名的一个流派，主要作家方苞、刘大槐斗、姚鼐都是安徽桐城人，桐城派因此而得名。方苞(1668--1749)继承归有光的传统，提出“义法”主张，并使之成为桐城派古文的基本理论。桐城派古文作品选材用语只重阐明立意，而不期堆砌材料，因而文章一般简洁自然，但缺乏生气，代表作品有方苞的《狱中杂记》、《左忠毅公逸事》，姚鼐的《登泰山记》等。 与桐城派对立存在的是提倡“骈文”的复社作家，汪中(1744--1794)是其中成就最大者。 清初有不少成绩突出的散文家，如王猷定、魏禧。王猷定(1599--约1661)的传奇性散文以小说传奇体打破了传统古文写法，代表作有《李一足传》、《汤琵琶记》、《义虎记》等。魏禧(1624--1680)以人物传记最为突出，代表作是《大铁椎传》。 康有为(1858--1927)、梁启超(1873--1929)为清末改良运动的代表人物，也是学术上改良派的代表作家。他们的散文无视传统古文的程式，直抒己见，畅所欲言，是政治斗争的有效工具。梁启超的新体散文更是对一切传统古文的猛烈冲击，为晚清的文体解放和“五四”的白话文运动开辟了道路，他的《少年中国说》即是这样一篇典型作品。 伴随着对封建主义文学和文言文的批判，最早的一批现代新文学作品诞生了，议论性散文便是其中之一，它是现代散文的源头。 新文学诞生的初期，在报刊杂志上发表议论散文影响最大的有陈独秀、李大钊、鲁迅、周作人、钱玄同、刘半农等。他们的作品以随感录为主要形式，内容包罗广泛，重点在思想革命和文学革命上。鲁迅是写作议论散文成就最高的作家。 诞生期的议论性散文担任了反封建的先锋，它所议论的对象紧贴生活，具体而且细微；它的形式自由，可长可短；它的语言可刚烈悲壮，也可幽默讽喻。议论散文之后，记叙性散文、小品文也相继问世，现代散文进入蓬勃发展阶段。 发展期的散文风格各异、样式不一，呈现一派繁荣景象。就形式而言，有记叙、写景、抒怀、言志、评述；风格上形成了鲁迅的峻冷峭拔，周作人的平和冲淡，朱自清、冰心等的清新雅致，郭沫若、郁达夫等人的豪迈挥洒，叶圣陶、许地山的朴素平直，徐志摩的浓艳绚丽等。 语丝社周作人是小品文的开拓者之一，代表作《故乡的野菜》、《乌篷船》、《菱角》、《夏之梦》等多以小题材为描述对象，笔调从容、闲逸，于趣味性、知识性中潜移默化地培育着对生活的热爱。他的议论性散文在当时也占有重要地位。与周作人艺术风格相近的是同为语丝社的林语堂。他的代表作《翦拂集》着力讽刺时弊，批判传统的中庸哲学，强调与旧世界的斗争。俞平伯的《杂拌儿》、《燕知草》等集子也带有与周作人类似的雅致，但同时又多了些晦涩的味道。 郭沫若与郁达夫同属奔放潇洒一派。郭沫若的散文诗集《小品六章》文笔精美，语言雕饰，设景味道深长；郁达夫的游记散文中《屐痕处处》和《钓台的春昼》是代表他风格的作品，尤其是后一篇，写出了富春江秀丽的景色，于凭古怀悼之间，抒发了对现实的愤懑之情。 何其芳的抒情散文在30年代别有风姿，被称为“诗人的散文”。做为现代派诗人，他将现代派的一些方法渗入散文创作，以达抒写情感之目的，代表作为《画梦录》。何其芳散文的语言同他的诗一样，精雕细琢，有很强的可感性。 记叙性散文中，李广田(1906--1968)记人的篇章很有代表性。他笔下的人物描写没有故事情节，只截取一些生活片断，加以抒情的寥寥几笔，以达传神之效。 抗战爆发，尤其是皖南事变之后，富有战斗性的杂文发出时代的最强音。郭沫若的《新缪司九神礼赞》、《斥反动文艺》等文成为国统区思想战线、文化战线的重要文献；闻一多《最后一次的讲演》表现了一个坚强的民主战士面对手枪的英勇气概；冯雪峰的杂文侧重于人的心灵剖析，表现出较强的理论力量；聂绀弩(1900--1986)的杂文在艺术上作出了许多有益的探索，他善用令人兴趣盎然的古代故事巧妙抨击现实。此外，丰子恺(1898--1975)、林默涵(1909-- )等许多作家也都写了大量杂文。 记叙与抒情相结合的散文在国统区成绩突出。茅盾的《白杨礼赞》、《风景谈》，巴金的《废园外》、《灯》、《龙》都是名篇，沈从文的《湘西散记》是记叙自然与人文状况的美文。 建国初期，作家和战斗在各条战线上的业余作者们，运用散文自觉地高唱反映新时代、新人物、新事物、新风貌的赞歌。因为作者队伍庞大，所以反映的生活面达到了从未有过的宽广程度。作品所呈现出的风格也是多种多样的，如巴金的热烈凝重，冰心的细腻柔婉，靳以的热情澎湃，刘白羽的激越高亢，华山的幽默气派，风格虽各不相同，但他们都以真实纯朴的感情涂抹着新生活的绚丽色彩。 这时期散文创作一大特色是，抗美援朝和社会主义经济建设两项内容交相辉映。抗美援朝题材的作品影响较大的是：刘白羽的《朝鲜在战斗中前进》、靳以的《祖国枣我的母亲》、菡子的《和平博物馆》、巴金的《生活在英雄们中间》等；写社会主义经济建设的名篇有：柳青的《1955年在皇甫村》、秦兆阳的《王永淮》、沙汀的《卢家秀》、靳以的《到佛子岭去》、华山的《童话的时代》、李若冰的《在柴达木盆地》、臧克家的《毛主席向着黄河笑》、杨朔的《石油城》等。 形式多样也是本时期散文创作的收获之一。游记、小品、随笔和杂文都不同程度地发挥了它们在新时代的作用，不少作品受到读者的欢迎。游记有贺敬之的《重回延安枣母亲的怀抱》，方纪的《歌声与笛声》，杨朔的《香山红叶》，碧野的《天山景物记》，叶圣陶的《游了三个湖》，茅盾的《斯德哥尔摩杂记》，峻青的《欧行书简》等；随笔有菡子的《小牛秧子》，何为的《两姊妹》；杂文有茅盾的《剥落蒙面强盗们的嘴脸》，巴人的《况钟的笔》，任晦的《“废名论”存疑》以及马铁丁的《思想杂谈》等。 虽然本时期散文创作收获丰厚，但从整个文学领域来看，散文相比其他文学体裁受重视不够，尤其杂文显得更为薄弱。另外，有时由于受到不正常政治生活的影响，整个文艺界普遍存在着不敢大胆揭露现实矛盾冲突的现象，散文创作也不例外。 1957年以后，散文创作受到各界重视，作品无论数量还是质量都大大超过了上一时期，名家俊作竞相涌现。老作家叶圣陶发表的《记金华的两个洞》是继《游了三个湖》之后又一篇耐看的游记作品；冰心的《樱花赞》和巴金的《从镰仓带回的照片》是两支国际主义友情的赞歌；吴伯箫的《歌声》、《记一辆纺车》，是对延安艰苦岁月的追忆；方纪的《挥手之间》记录了历史的紧要关头，伟人毛泽东从容不迫的风采；陶铸的《松树的风格》咏物抒怀，意味深长；碧野的《雪路云程》、《武当山记》在葱山丽水雪路云程之间洋溢着浓情画意；陈残云的《珠江岸边》、《沙田水秀》描绘了珠江岸边人民的变化；于敏的《西湖即景》、李健吾的《雨中登泰山》将人带入迷朦的画境，诗意盎然；翦伯赞的《内蒙访古》以历史学家丰厚的文化底蕴将游记散文写得充实而辞采飞扬；沈从文的《新湘行记》中一如往日的山水焕发出了新生活的新气象；韩少华的《序曲》和徐开垒的《雕塑家传奇》是描写人物散文中的优秀篇章。此外，菡子的《黄山小记》，严阵的《牡丹园记》、冯牧的《沿着澜沧江的激流》、宗璞的《西湖漫笔》、峻青的《秋色赋》、李若冰的《祁连雪纷纷》都是游记和抒情散文中的上乘之作。 这一时期的散文园地进入成熟的收获期，冰心、巴金、叶圣陶等老作家以孜孜不倦的求索精神达到了炉火纯青的艺术境界。更为可喜的是，以杨朔、刘白羽和秦牧为代表的中青年散文家日渐成熟，形成了各自的艺术风格。杨朔的散文似轻风抚柳般清新优美、婉转动人，刘白羽散文如同熔岩爆发般恣肆汪洋、炽热如火，秦牧的散文则将知识性、趣味性融合起来，如数家常、娓娓道来。其他的散文家也各具特色，个性鲜明，如碧野的明艳动人，陈残云的轻盈秀丽，邓拓的深刻犀利，吴伯箫的简炼真诚，曹靖华的平易朴素，峻青的高远深阔，李若冰的豪迈冷峻，陶铸的坦率峭拔，菡子的温婉细腻，宗璞的娟雅清秀……家家都亮出了写作散文的真功夫。 文化革命中，文化遭到浩劫，没有了文化，也就没有了散文。 文革后，天开云霁，人们被压抑了十年的情感喷涌而出，在散文创作领域，首先汇成的是一曲哀挽的悼歌。这支歌以高亢的旋律、悲壮的色彩、朴素的风格，开拓了一代文风。 怀念毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家的散文有何为的《临江楼记》、毛岸青、邵华的《我爱韶山的红杜鹃》，刘白羽的《巍巍太行》，袁鹰的《飞》，张长的《泼水节的怀念》，菡子的《长江横渡》，薛明的《向党和人民的报告》，陶斯亮的《一封终于发出的信》等；追忆缅怀被迫害致死的文学家、艺术家、科学家和其它民族精英的优秀作品有：丁宁的悼念杨朔的《幽燕诗魂》，黄宗英悼念上官云珠的《星》，金山悼念戏剧家孙维世的《莫将血恨付秋风》，丁一岚的《忆邓拓》，荒煤的《忆何其芳》，巴金追念爱妻的《怀念萧珊》，楼适夷的《庸悼傅雪》和悼念柳青的《创业诗篇犹待续，千秋遗恨在人间》等。 这些作品中的人物是人们所熟悉和敬仰的，他们的事迹都是鲜为人知的，作品所抒发的情感不仅感人肺腑，而且催人警醒，促人奋进。 新时期的散文，如同一只报春的燕子，灵巧、敏捷地最先带着时代的气息飞进人们的心里。改革开放后，全社会沸腾的生活首先在散文中得以体现。此外，反映生活各方面，如回顾个人经历和情怀、揭示生活哲理的散文亦重展笑颜，绽放光彩。这类作品中的优秀之作有丁玲的记叙与丈夫的牛棚生活的《牛棚小品》，严阵追忆女教授高风亮节的《水仙》，张抗抗的歌颂群众中蕴藉的无穷力量的《地下森林断想》，管桦和丁宁托物言志，寄托气节与向往的《竹》和《仙女开花》等。 游记散文也日渐繁荣，它们大多继承古典散文中寄情于景的传统手法，于一山一水中寄托自己的情怀。这当中，国际题材的作品风采独具，丁玲的《我看到的美国》、萧乾的《美国之行》、王蒙的《德美两国纪行》、穆青的《在斜塔下》、刘白羽的《一曲清清塞纳河》、韦君宜的《故国情》等都是鼎力之作。

窗内·窗外

开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。

第一幕

场景设计：教室，学校的樱花树下。

出场人物：小K、小A和老师。

（教室）

老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！

小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……

小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？

老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……

（下课后）

小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）

小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！

（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）

小K：那是谁呢？看上去很像……

小A：小K，我们一起看书吧！

小K：（不语，不敢直视对方）

小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！

小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……

小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？

小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。

小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！

小K：（看到希望似的）好！

（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）

话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！

第二幕

场景设计:郊外的树林里。

出场人物：阿玲、小雪。

（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）

阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？

小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）

阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）

小雪：那你来这里干什么呢？

阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）

小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）

阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！

小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~

阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）

小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！

（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）

话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！

第三幕

场景设计：心理诊所。

出场人物：心理专家，小L。

专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？

小L：（似乎不太放心）我……

专家：别怕，说出来吧！

小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！

开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。

第一幕

场景设计：教室，学校的樱花树下。

出场人物：小K、小A和老师。

（教室）

老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！

小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……

小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？

老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……

（下课后）

小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）

小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！

（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）

小K：那是谁呢？看上去很像……

小A：小K，我们一起看书吧！

小K：（不语，不敢直视对方）

小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！

小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……

小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？

小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。

小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！

小K：（看到希望似的）好！

（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）

话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！

第二幕

场景设计:郊外的树林里。

出场人物：阿玲、小雪。

（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）

阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？

小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）

阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）

小雪：那你来这里干什么呢？

阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）

小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）

阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！

小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~

阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）

小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！

（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）

话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！

第三幕

场景设计：心理诊所。

出场人物：心理专家，小L。

专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？

小L：（似乎不太放心）我……

专家：别怕，说出来吧！

小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！

开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。

第一幕

场景设计：教室，学校的樱花树下。

出场人物：小K、小A和老师。

（教室）

老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！

小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……

小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？

老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……

（下课后）

小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）

小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！

（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）

小K：那是谁呢？看上去很像……

小A：小K，我们一起看书吧！

小K：（不语，不敢直视对方）

小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！

小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……

小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？

小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。

小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！

小K：（看到希望似的）好！

（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）

话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！

第二幕

场景设计:郊外的树林里。

出场人物：阿玲、小雪。

（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）

阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？

小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）

阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）

小雪：那你来这里干什么呢？

阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）

小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）

阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！

小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~

阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）

小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！

（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）

话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！

第三幕

场景设计：心理诊所。

出场人物：心理专家，小L。

专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？

小L：（似乎不太放心）我……

专家：别怕，说出来吧！

小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！

开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。

第一幕

场景设计：教室，学校的樱花树下。

出场人物：小K、小A和老师。

（教室）

老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！

小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……

小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？

老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……

（下课后）

小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）

小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！

（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）

小K：那是谁呢？看上去很像……

小A：小K，我们一起看书吧！

小K：（不语，不敢直视对方）

小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！

小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……

小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？

小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。

小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！

小K：（看到希望似的）好！

（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）

话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！

第二幕

场景设计:郊外的树林里。

出场人物：阿玲、小雪。

（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）

阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？

小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）

阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）

小雪：那你来这里干什么呢？

阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）

小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）

阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！

小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~

阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）

小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！

（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）

话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！

第三幕

场景设计：心理诊所。

出场人物：心理专家，小L。

专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？

小L：（似乎不太放心）我……

专家：别怕，说出来吧！

小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！

开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。

第一幕

场景设计：教室，学校的樱花树下。

出场人物：小K、小A和老师。

（教室）

老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！

小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……

小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？

老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……

（下课后）

小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）

小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！

（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）

小K：那是谁呢？看上去很像……

小A：小K，我们一起看书吧！

小K：（不语，不敢直视对方）

小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！

小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……

小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？

小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。

小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！

小K：（看到希望似的）好！

（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）

话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！

第二幕

场景设计:郊外的树林里。

出场人物：阿玲、小雪。

（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）

阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？

小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）

阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）

小雪：那你来这里干什么呢？

阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）

小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）

阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！

小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~

阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）

小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！

（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）

话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！

第三幕

场景设计：心理诊所。

出场人物：心理专家，小L。

专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？

小L：（似乎不太放心）我……

专家：别怕，说出来吧！

小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！

开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。

第一幕

场景设计：教室，学校的樱花树下。

出场人物：小K、小A和老师。

（教室）

老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！

小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……

小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？

老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……

（下课后）

小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）

小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！

（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）

小K：那是谁呢？看上去很像……

小A：小K，我们一起看书吧！

小K：（不语，不敢直视对方）

小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！

小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……

小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？

小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。

小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！

小K：（看到希望似的）好！

（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）

话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！

第二幕

场景设计:郊外的树林里。

出场人物：阿玲、小雪。

（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）

阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？

小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）

阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）

小雪：那你来这里干什么呢？

阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）

小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）

阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！

小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~

阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）

小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！

（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）

话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！

第三幕

场景设计：心理诊所。

出场人物：心理专家，小L。

专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？

小L：（似乎不太放心）我……

专家：别怕，说出来吧！

小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！

开场白：窗内一片孤寂，而窗外却充满了生机。朋友，请不要再埋怨老天爷的不公，打开窗扉，让阳光渗进来，你会感到缕缕温馨。展开笑容，跨出心中的那道坎，你会收获到不一般的甜蜜，成功近在咫尺。

第一幕

场景设计：教室，学校的樱花树下。

出场人物：小K、小A和老师。

（教室）

老师：（满面春风地走进教室，指了指小K）小K，你来背一下上次学的《长歌行》这首诗吧！

小K：（全身发抖，哆哆嗦嗦地）长…歌…行，汉…乐…府，青青…园…中…葵，朝露……

小A：（心想）她声音真小，我坐在她右下角都听不大清楚，她是在怕什么呢？

老师：好，请坐，下次声音大点（用手示意让小K坐下，摇了摇头）。下面请打开书第58页，今天我们学习……

（下课后）

小A：（走出教室，深呼吸一口，和同学们谈笑风声，不时还望望教室里的小K）

小K：（在草稿本上乱涂鸦，这大概是她唯一的娱乐方式吧！）哎（她长叹了一口气，随即又望望窗外活蹦乱跳的小A）！她成绩又好，也很活泼，上课回答问题多活跃啊，我可比不上她（自言自语道）！

（学校的樱花开了，校园里弥漫着芬芳，笼罩在一种温馨的气氛中。樱花树下，小K专心致志地看着书，远处，一个人影朝她奔来……）

小K：那是谁呢？看上去很像……

小A：小K，我们一起看书吧！

小K：（不语，不敢直视对方）

小A：这里我不懂，你给我讲讲吧！

小K：（羞涩的笑了笑）这里啊，就用……

小A：这样啊，你真棒！原来你会做这么多题，上课为什么不举手回答问题呢？

小K：我也不知道，我很怕，怕回答错，怕老师，怕很多很多（她似乎是第一次说出自己的心声）。

小A：我大概明白了，你能相信我吗？不要怕，勇敢的举起手来，我可以帮助你的哦（和以往一样，年上浮着灿烂的笑容）！

小K：（看到希望似的）好！

（从次以后，小K在小A的帮助下变得活泼开朗，老师和同学都改变了对她的看法）

话外音：把心敞开，勇敢的去尝试，相信自己，你会发现，事实并不是你想的那样！

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场景设计:郊外的树林里。

出场人物：阿玲、小雪。

（秋分时节，秋风萧瑟，枯黄的树叶漫天飞舞，阿铃和小雪两个性格完全不同的人碰到了一起）

阿玲：（冷漠的说道）你来这里干什么？

小雪：呵呵！来散步啊！瞧，大自然的景色多美！（说罢便张开双手仰望着天空）

阿铃：嘁，这叶子是黄的，树木是枯的，花草都谢了，有什么美的？（装出一幅不屑的样子）

小雪：那你来这里干什么呢？

阿铃：要你管，我走走不可以吗？不过我可没有欣赏大自然的意思，幼稚的很！（此时心里有些虚了）

小雪：也许吧，不过，大部分的叶子虽然黄了，可松树却苍老遒劲；菊花不也在秋天绽放吗？其实只要用心去观察，事实并不是你所想象的那样！（话中似乎带着别的意思）

阿玲：我的目标是春天，我的理想是朝阳，不像你们这些迂腐的人，只会活在今天！

小雪：是啊，你很有志向。可是，春天的万紫千红固然美好，可是你会因此而错过夏天、秋天和冬天的绰约风姿，为了崇高的理想是没有错，可是如果死死的盯着它，那么你会遗失数不清的美好~~~

阿铃：我该怎样反驳呢，仔细想想，她说的的确没错，难道我要认输吗？（心里七上八下的）

小雪：（一手拉住阿玲）走，我们一起折纸船，让它顺着河流飘向远方吧！

（阿玲来不及回答，就被小雪硬拉走了。从此以后，阿玲变的越来越活泼，人人都说她很友善，她也渐渐找回了遗失的美好！）

话外音：敞开心扉，接纳每一个事物，不要总把头仰的高高的，那样你会看不到沿途美好的风景！

第三幕

场景设计：心理诊所。

出场人物：心理专家，小L。

专家：小L小朋友，你有什么不愉快、烦恼的事吗？

小L：（似乎不太放心）我……

专家：别怕，说出来吧！

小L：我总觉得自己低人一等，大家都比我好！

功崇惟志，业文惟勤

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。——题记打开我的经历宝库，呵，数不尽的金银财宝，我一生取之不尽用之不竭，在宝库深处，一颗夜明珠熠熠生辉，那是我迄今最宝贵的财富——坚毅。海船的动力、候鸟的信念、日月的光辉......那便是坚毅啊。一场经历改变了我，也可以改变所有人。炎炎暑假，我随几位朋友一起参加卖报活动，步行街的烈日烤的大地焦灼，烤得我的心开始躁动，放弃了继续，开始享受阴凉的快感。不远处，悠悠音乐声，又传入耳朵，放松了我的神经。这声音，自从我来的时候已经存在，现在变得熟悉。好奇心油然而生，闻声而去，那是一位饱经风霜的老人，一只眼已经失明，灰黄如蜡的脸上被岁月刻上深深的印痕，如槽沟一般，丝丝白发随风颤动还在拉动二胡的手粗苯而且开裂，像松树皮一般。但最震撼我的，则是这位正在安乐之年的老人额头上的汗水，可谓是挥汗如雨，那晶莹的汗水反射出来的光，映入我的眼睛，刺激了我的心，那是催我奋进、让我坚强啊！我捐了钱：“老爷爷你不累么，已经这么长时间了？”随即便是无奈的摇头，一个嘶哑的声音冒出：“我就这么一门手艺，吃喝还要靠自己呢。"但是，从老爷爷脸上，我还看出了坚毅：他是无奈，而我呢？我定了定神，望了一下太阳，毅然向前走去。卖完了报，我再次坐下，给我带来更多的惬意，悠悠乐声还在继续，我却陷入了深深的沉思：卖报的受益于我从中获得的远不成正比，一个人的成功与坚毅精神密不可分：哥伦布、诺贝尔、奥斯特洛夫斯基等等 坚毅是他们的原动力是成功的基石。原来，经历也是财富，那次我收获了坚毅，下次，我会收获更多！现实的富翁不是人人都可以做，但我们每个人都可以成为经历的富翁，而且后者远比前者更有价值！让我们一起多加观察、善于思考做一个世界上最富有的人！

触摸妈妈的手

触摸妈妈的手甘肃省庄浪县南湖中学九年级（10）班杨纪元在家里，妈妈既担任着我和弟弟的各种事情，又要承担我家的各种开销。我家的大小事情都由妈妈管理。但爸爸也没闲着，爸爸主要是做好自己的工作。我从来都没有仔细观察过妈妈的手，直到有一次，在吃饭的时候我瞥了一眼妈妈的手，只见岁月在她的手上刻下了时间，她的手看起来是那么的粗糙，皱纹深深的烙在了她的手上，好像开裂的松树皮。吃完饭后，我直直的坐着，好像被人定住了一样。我心里想：|“天啊！妈妈的手怎么变成了这样，我这是在做梦吗？”到了晚上睡觉的时候，我走到妈妈的房间，看见她的手在被子上面，我直直的盯着她的手，我伸出去触摸了一下她的手，她的手是那么的凸凹不平，再看看她的手已经成了半圆形好像不能伸直了。她的指甲被老茧覆盖，而且长的七长八短的样子。我看了妈妈的手，眼泪情不自禁的往下流。我一看我的手是那么的光滑，真可称的上“细皮嫩肉”，我一看妈妈的手就知道妈妈为这个家操劳了不少，她的手已经不是手了。岁月真残酷，她在妈妈的手上烙上了一个很深的标记，这个标记刻画了她的半生，让我知道生活是困难的，如果想过上好日子就必须得付出，付出就有收获。如果你不付出，那么你将永远在困难的生活中挣扎，只有吃得苦中苦，才能方为人上人。妈妈的手让我懂得了很多的道理。妈妈的手是全世界最美的手，她可以让人懂得很多道理。在每一个孩子的心理，她妈妈的手是最美的手，尽管在别人的眼中是那么的狼狈不堪，可是在自己的儿女心中，却是最美的，因为妈妈的手给他们搭起了一片碧绿的天空，每个孩子都无忧无虑的成长，每一天在快乐的长大，直到这双手托不起、托不动的时候，她才会慢慢的放下。这个时候，孩子们就会接受暴风雨的来临，而这双手不会在为他们遮风挡雨了，而是要我们自己去面对。所以，我们要好好的学习，要用自己的双手撑起一片美丽的天空为妈妈遮风挡雨，用自己的双手去呵护妈妈。（指导教师郜富勤）

一件事的开始

在我们成长的道路上，只要我们用的观察、认真思考，就能体验到许多有价值的东西。 第一次的感觉真奇妙。我们一诞生，就是一个背后生命、新希望、是未来的小主人、小天使，从我们从婴儿时期学会了走路、再学会了说话、还会了奔向未来。我们也是新一代的引导着、我们要创新中华，为我们的中国争添色彩！ 人生旅途，总会有看不完、数不完的景致，走不完的坎坷，说不完的感受。岁月如歌，人生的意义，不应该仅仅重视结果，更应该咀嚼生命的过程。我们的生活中并不缺乏亮点，只是我们每一个人都少了一颗动察亮点的心罢了！从今天开始、从现在开始去观察人生的亮点。 我们是幼苗慢慢长大，我们要在知识时索中收获。我们要上小学了，来到一个重点小学，这里是鸟语花香的校园，看到了许许多多的陌生脸孔，会让我们感到害怕，慢慢地就想哭出来！但再看看，老师们亲切的笑容，同学们的欢笑有着亲切、幸福令我感到没有那么害怕，校园里的小草也对我们微笑、松树在微风的吹动下，摆动着树叶像在给我们摆手、微笑。 第一次真好，细心回味：你在生命中，有多少“第一次”值得你回味无穷。 在学校，我们第一次考试。经过苦苦作战后的片刻轻松，交上试卷后，看看同学们，三五成群地在对答案的身影，有的同学考差了、有的同学考好了就很高兴，但我静静地发现了一种奇特。在老师发回试卷的时候，同学们一个个拿着试卷，有的高兴地扬着试卷、有的难过想哭、有的托着下巴深思着、有的趴到桌上、有的想这道题我会做怎么做错了，真是“一失足成千古恨”、有的看着试卷静静地发呆、有的拿起笔把错题改正，可谓是人生百态，尽在考试中，这真是人生的美景。我们要努力得到最后的成功！ 我们的人生才刚刚开始一半，还有许多美好的青春年华等待着我们去创造。

秋天的树叶

秋天的树叶秋天来了，在这个收获的季节，许多树木都换成金黄的盛装来庆祝着自己，因此各种各样颜色的树叶成了秋天最亮丽的一道风景线。走在南京的林荫道上，你会发现小路的两边是满地的落叶，活像一片橙色的海洋。在夏天一直挺立着的“绿色卫士”——法国梧桐，树叶已经在不知不觉中渐渐凋零了。人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假若你漫步在红枫林中，那就像落入了红色的海洋：黄红、桔红、深红，还有半透明的晶红，再配上一株株浅绿的嫩叶，简直像一幅美妙的写意画了！“岁寒三友”中的松树在秋天依然常绿盛装，在大街上，远远望去，它们还是那么的苍翠。记得上次妈妈带我去莫愁湖公园玩。走进公园，首先映入眼帘的就是满地枯黄的树叶，我捡起一片，仔细观察。这片树叶是椭圆形的，只有巴掌大，拿起来闻一闻，还带有淡淡的清香，鼻尖触碰着还感到毛茸茸、痒痒的。回想当初它还在树上的时候，肯定很漂亮，很骄傲，它认真履行着自己的职责，默默地为人们做出贡献……想到这些，我将它仔细地放进了包里，现在它已经变成了美丽的书签。是的，一片片落叶是载着梦的小船,一阵风吹响了秋的铃铛, 于是秋就马上开始执行它的任务。当几片“载着梦的小船”晃晃悠悠地落到地上时, 偶然有几只倦怠的小蚂蚁躲在落叶底下, 静静地睡着了……我爱秋天的树叶。晨报小记者：力学分校五（3）班 王昕宇指导老师：许莉 简评：由表入里，把握精神，突出主题！