合作学习 宁夏区吴忠市利通一小六(５)班娄光瑞 合作学习是一件愉快的事，我每次和同学合作学习，就得到一次进步，得到一次知识的提高。记得在一次语文课中，老师给我们上了《月光曲》这一课，在我们把课文读熟的情况下，老师提出一个问题，要求我们四人小组讨论:"贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢?"带着老师提出的问题，我们开始了激烈的讨论。一开始，冯永磊说:"应该是听的很认真，所以贝多芬为他又弹了一曲。"其他人听了一时间都没有说什么，好象他说的有道理:一向是点子王的郭辉说:"不对，可能是贝多芬弹的有点投入了，为了尽兴而再弹一首。"小组长刘安宁想了想，对我们说:"我想是盲姑娘听了贝多芬弹完了一首曲子，盲姑娘听出了贝多芬的曲调，而认出了贝多芬，贝多芬遇到了知音，再为盲姑娘弹一首曲子。"我们听了连连点头，都说刘安宁聪明，正在我们夸刘安宁的时候，马老师微笑的走过来，看了看我们说:"你们说的都不错，但刘安宁说的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平从来没有看见过贝多芬，只听了贝多芬弹的曲子就能分辨出他就是贝多芬，真是了不起啊!"大家马上明白了，盲姑娘假如不是天天听贝多芬的曲子是不会达到这种程度的。合作学习不仅提高了我们的知识，还让我们懂得了合作愉快的好处。

指导教师：马晓花

综合性学习的收获

在这一轮综合性学习中，我们大家团结合作，用于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了，但从这一次综合性学习的活动当中，我们却有了许多收获。 通过这次综合性学习，我们通过了解汉字谐音的特点，深刻地体会到了汉字文化的丰富有趣，初步了解到了汉字的起源，汉字的演变，引发了对汉字的了解，感受汉字的美，对汉字的兴趣。 随后，我们又在小组做手抄报的活动中充分感受到了汉字的无穷乐趣。我们不仅在学会了制定活动计划，还通过收集各大量的资料，感受到了祖国的文字，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。 之后，我们认识了错别字产生的危害，防止和纠正错别字。知道了：汉字的发展是逐步从形象走符号化，从画笔较多走向笔画简单，使书写更加快速。 这一次综合性学习，我有了许许多多的收获。我们在以后生活中要留心观察和善于思考，也许会有新的发现。

关于合作与进步的作文

合作学习是一件愉快的事，我每次和同学合作学习，就得到一次进步，得到一次知识的提高。 记得在一次语文课中，老师给我们上了《月光曲》这一课，在我们把课文读熟的情况下，老师提出一个问题，要求我们四人小组讨论:"贝多芬为什么给盲姑娘弹完一曲又弹一曲呢?" 带着老师提出的问题，我们开始了激烈的讨论。一开始，冯永磊说:"应该是听的很认真，所以贝多芬为他又弹了一曲。"其他人听了一时间都没有说什么，好象他说的有道理:一向是点子王的 郭辉说:"不对，可能是贝多芬弹的有点投入了，为了尽兴而再弹一首。"小组长刘安宁想了想， 对我们说:"我想是盲姑娘听了贝多芬弹完了一首曲子，盲姑娘听出了贝多芬的曲调，而认出了贝多芬，贝多芬遇到了知音，再为盲姑娘弹一首曲子。"我们听了连连点头，都说刘安宁聪明，正在我们夸刘安宁的时候，马老师微笑的走过来，看了看我们说:"你们说的都不错，但刘安宁说的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平从来没有看见过贝多芬，只听了贝多芬弹的曲子就能分辨出他就是贝多芬，真是了不起啊!"大家马上明白了，盲姑娘假如不是天天听贝多芬的曲子是不会达到这种程度的。 合作学习不仅提高了我们的知识，还让我们懂得了合作愉快的好处。

作文指导教师：马晓花

对语文教学活动中合作学习的几点反思

对语文教学活动中合作学习的几点反思合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”“小组合作学习”作为课改的一个亮点，有力地挑战了教师的一言谈的专制，给了学生自主合作的机会，培养了团体的合作和竞争意识。“安静”的课堂也一下子“热闹”起来，但在这些坐位变换和热闹场面后，合作学习是否真正发挥了它的功效，是否真正促进了学生的发展呢？在教学实践过程中，我发现了以下问题。

一、重“合作”轻“自主”。

如在教学苏教版第五册《三袋麦子》一文时，我让学生组成学习小组讨论：“小猪、小牛、小猴谁的做法最好？”布置完后学生开始讨论了，可当我参与其中时学生的表现令我大吃一惊，他们很多时候都在互相推诿。你让他先说，他让她说，并没有陈述有关学习的内容或见解，表达自己的感受和想法。几分钟过去了，有的组还没有确定谁来发言，谁做记录，没有开展有实质意义上的学习。有的小组一直由学习好的同学唱“独角戏”，而其他人则无动于衷，充当看客。

反思：在以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用，在很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。而小组合作学习是一种师生互动、生生互动的学习形式，也是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多地拥有自由组合、分工协作的机会，拥有评价和讨论他人观点的机会及空间和时间。所以，教师必须深入思考以下问题：

（一）如何让学生进行合作，开展有意义的合作，教师如何教给学生合作学习的基本方法。例如角色的分配，根据个人个性、特长等开展合理的分工，给所有学生都创造平等参与的机会，等等。没有经过训练的合作小组是散乱的，这样的学习肯定是失败的，最起码对大多数学生是没有效果的。合作学习决不是学生一朝一夕就能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色，比如进行记录，代表小组发言，等等。

（二）培养学生认真思考、积极发言和虚心听取别人意见的习惯。小组合作学习的目的是让人人参与学习的全过程，学得生动活泼，尝试成功的喜悦。因此，教师首先要培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又能为学习困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。在交流时，还应培养学生认真听取别人意见的习惯，让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的想法进行比较，告诉学生不认真听取别人意见是一种不礼貌的行为，逐步培养学生虚心听取别人的意见的习惯。

二、重“形式”轻“探究”。

在一次听课中，初读课文后，执教老师说：“小组合作，相互读一读自己喜欢的段落，并说说你喜欢的原因。”话音刚落，教室里气氛活跃，热闹非凡。可静心观察，有一半的学生没有进入合作学习的状态，有的学生在读，有的学生在相互嬉闹，有的学生在做与学习无关的事，或为了谁读哪一部分而争论不休。整个活动过程看似热闹，却没有真正意义上的合作、自主、交流、互动。

反思：新课程标准中的合作学习是和探究、自主结合在一起的。合作学习的目的就是把学生中不同的思想进行优化整合，将个体自主学习的成果转化为全体共有的成果，发挥学生集体智慧，解决学习中遇到的问题。教师在组织学生小组合作学习前应该先思考以下问题：

（一）合作学习的内容有无价值。合作学习的内容要有一定的探究和讨论价值，问题要有开放性。一个好的课题本身就会激发学生的合作学习兴趣，使学生体验到合作的快乐，形成合作的能力。

（二）学生对合作学习的内容有无准备。如刚才的案例中，学生在初读课文后对课文内容并不熟悉，教师便让学生选择自己喜欢的段落来读一读，并说说喜欢的理由，显然，没有留给学生思考的时间，没有做好充分的准备。在合作学习前，要先让学生独立思考，有了初步的想法后再进行探究、交流。以上这个教学环节可以这样安排：先让学生挑自己喜欢的段落读一读，可以读一遍，也可以读几遍，把你的喜爱之情通过朗读充分表现出来，再想一想你为什么喜欢，想好后跟同学谈谈。这样，让学生有了充分的准备，有时间思考，提出自己的见解，更为重要的是为学习困难的学生提供了学习的平台。只有在学生经过独立思考的过程，有交流的需要时，展开的合作学习才是有价值的、有成效的。

三、重“主体”轻“主导”。

如我在执教《动物的互惠互助》一课时，通过对课文的朗读，让学生自由组合成学习小组，可以以小解说员、小导游的身份来解说喜欢的一对动物的互惠互助的过程，可以把喜欢的动物的互惠互助过程编成故事来告诉大家，也可以以表演的形式展现给大家看。学生开始活动了，场面看似喜人却很混乱，自由组合后难以组织引导，效果当然不尽如人意。

这样的小组学习会给学生一个不好的意识，即乱哄哄、热热闹闹就是小组学习，使学生形成一个先入为主的错觉，久而久之，便养成不良的小组学习行为习惯。另外传递出一些不良信息，给某些学生创造了说废话、做小动作的机会。真正的学习过程在这里被歪曲了。

反思：教师缺乏适度的引导。在学生合作学习前教师没有作适度的点拨、指导，在分组学习前，可以先选择一对动物的互助互惠用表演或者解说的形式先展示给学生看一下，由扶到放，让学生先有初步的印象，再进行分组学习时，学生可以做到心中有数；学习小组组织不成功。合作小组的建立是相当重要的过程，而我让学生自由组合后，就使得一些兴趣相投、学习能力较强的学生走到了一起，而一些学习相对困难的学生成了这节课的旁观者，这部分学生在课堂上不知所措，引起课堂的混乱。小组合作可以采用异质分组的方式，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内。小组内的学生应力求均衡，并相互友爱、坦诚相见、民主平等。

学生的学习过程是我们组织课堂教学的唯一出发点。要最大程度尽最大能力关注学生的学习状态、思考状态及学习方式。某些好看的东西未必实用，这是生活常理。

著名的教育家T.洛扎克说：“信息，到处是信息，惟独没有思考的头脑。”愿教师多思考，不要被热热闹闹的假象所迷惑，盲目模仿别人的结果往往是适得其反。只要你静下心来，走下讲台，弯下腰和学生近一些，就可以听到学生的心声，感受到学生的思想。因此，教师在实践中必须根据实际需要组织小组学习，参与到学习中去，始终监控学习的过程，引导学习的方式。这样，教育的成败在很大程度上将被我们所左右，学生也将受益。孩子们在做什么，想什么，是否和教师的教学设想一致应该成为我们永远思考的课题。

记一次春游

今天是我们盼了六年的春游。所以我们早早地起床去学校

我们排好队就向“目的地”出发了，我们的“目的地”是“牛角三庄”！

我们班是最后一个出发的，我们边走边看路边的风景，不一会儿就有两个人往前面追赶，这让我想到：在学习中也是这样的！如果你落后了，你必须比别人付出得更多，你才能赶上他并且超越他！所以落后的同学不要害怕，也不要灰心，只要你肯付出，你就会有收获的！

一路上，我们看见农民伯伯在插秧,耕地......这更让我想说“是呀！春天到了，万物复苏，这是农民伯伯一年中最忙的季节！”瞧！那片片黄灿灿的“油菜花”上面的露珠，不正是农民伯伯洒下的汗水吗!

路过一个小村庄扑鼻而来的是一股“清香”的牛粪味，田间的人们用奇异的目光打量着我们，使我放轻了脚步！

突然路旁写着“欢迎进入千家峒国家森林”下面还写了许多关于消防知识,看着这些绚丽的画面在眼前闪烁，让我们情不自禁的往前冲，一大群人蜂拥而至，但不久就被口哨声吹散了！走入千家峒后进入眼帘的是一排山，它们“手牵手”地站在一排,仿佛是礼仪队来迎接我们，它们的替身：影子，则为我们遮挡着毒辣辣的太阳，风姐姐也迎我们向前!

走了挺久的，老师从嘴里冒出一句“同学们就是那！我们要到了！”我顺着老师的手望过去，还要拐一个弯儿就到了！同学们的脚步逐渐加快了!

不一会儿真的到了!这儿的景色够新颖的，风水也不错!我们跟着小组长上了山,找到一个可以遮阳的地方准备烧烤!我们先用石头搭一个灶,然后找了一些干柴,接着把一些碳和酒精撒在柴上,弄好香料点燃火,就开始烤了!我们分工合作:一些人烤猪肉.一些人烤猪肝.一些人烤鸡腿.一些人烤香肠,一些人切水果.一些人拍照``````玩得不亦乐乎!

我到这玩玩，那瞧瞧，咦!那边火怎么特大,而且香味扑鼻而来.我跑过去一看.原来这边的同学制造了‘‘魔鬼调料”和“可乐鸡翅”！来了一串味道好极了!我们大家都去凑热闹！

吃饱了！反正闲着，于是我与我朋友结伴，在老师的眼皮子下溜走了！因为我来这很多次，因此就对这儿的地形很熟，于是我就带她们去参观“古城墙”。走了不久，就来到了这古城墙实在是“老掉牙”了！我们为了不白来，就勉强地摸了摸，看了看，还拍了两张照片，怕用时太久，只儿不宜久留。于是又重反队伍！

但我是贪玩的人，过了不久实在是忍不住又找到她俩做伴，我们建立了一个“狗仔队”！当然，每人都有一部相机，我们最爱偷拍老师的“秘密”，就连老师的摩托车也让他“装装酷”......

时间不早了!我们该回家了!我们是徒步来的，来时我们打架很兴奋：那精神，那气派，真让人佩服！但以想到又要徒步回家，大家像泄气的皮球！

走了一半路程，老师终于同意我们叫家长来接了！不就一群同学都“驾驶”这自己家的车回家了，我和剩下的同学沮丧极了！突然有一部三轮车向我们驶来，我们打算包这部车回家，谁知是我们同学的家长来接我们，大家蜂拥而至，在这车上我的脚都被震吗了！不过一会就到家了，我们可感谢这位“救星”来迎救我们！

这次的春游可真让我可喜可忧啊！

第一次参加研究性学习

说句实话，我连做梦都没想到，我第一次去我最向往的地方——北京，竟然是在我十二岁以领奖代表的身份去的，每当想到这个我都感到非常激动、兴奋。

这一切我都要感谢我的老师韩宇涛，和我的校长钟建华．在我上五年级时，钟校长就提出了要在我们学校选出一些学生协助她完成《走进疍家，了解疍家》这个项目的研究，我有幸成为了研究小组的一员。在钟校长和韩老师的带领下，我们开始了为期两个月的深入研究和学习．在研究的过程中，我们根据老师的指导进行研究学习，使我们懂得了很多，也知道了很多。

先说说我们是如何查找的吧！老师首先给了我们一份表格：组员分工表，让我们先讨论并填好表格，然后跟着表格上填的去进行操作。正是因为有了这份分工详细的计划表格，才使我们的查找工作变得轻松起来。我们有的去图书馆、有的上网查找、有的去询问身边的人：家长、邻居、老师、同学等，尽全力查找我们想要的资料后，边把它们进行整理，运用电脑的幻灯片和文挡设计把它们制作成小册子、对比图、调查表等，方便我们研究学习。在我们已经查找到许多关于疍家的资料，对疍家已经有了一定的了解后，就要去进行深入了解——采访。记得我们是在开始研究后的第三个星期，便去对疍家老人进行采访了。为了那次采访，我们想了很多采访时要问的问题，在心里不知打了多少回腹稿，因为毕竟是第一次，生怕把采访搞砸了!采访时，由我来打头阵，首先去和疍家的老奶奶交流，因为我是新疍家人，会说疍家话，所以和她们不会有语言的障碍。在采访的过程中，给我印象最深的是麦九妹奶奶，她可以说是北海甚至广西的名人，她之所以出名是因为她也是在传承这一种特殊的文化——疍家文化，她不仅会唱疍家歌曲，还知道许多疍家风俗。一听说我们在研究疍家，要把疍家文化传承下去，她就十分热情地解答我们的问题，还勉励我们一定要努力，好好把这个项目研究好，为北海留住这样有历史价值的文化。

在采访结束后，热情的麦九妹奶奶和其她几位疍家奶奶还邀请我们到她们的船上看看，这使我们很开心，因为这样可以使我们更加了解疍家人的生活。来到船上，奶奶们就开始给我们介绍船上的每一样东西，我们也十分地好奇，东瞧瞧，西看看，随后奶奶们还亲自下厨给我们做了最具疍家特色的食品——八宝艇仔粥．通过奶奶的介绍，我们又知道了八宝艇仔粥中的八宝是指：浮皮、海蛰皮、葱花、田螺、叉烧、虾仁、花生、鱼片。

这一次的采访十分成功，不管是我们还是疍家的奶奶们都很开心。可以这么说，在研究的整个过程中，让我记犹新的就是这样的一次采访。就这样，我么通过小组合作去查找资料，询问身边的人到疍家人家里、船上采访获得了许多非常有价值，对我们很有帮助的资料，通过这一次的项目的研究令我有许多感想。在查找资料时，我么学会了自己动手操作查找资料，在询问采访别人时，我们学会了与他人沟通，提高了我们的交际能力，最重要的是，在小组合作时令我们明白了团结合作的重要性，也让我们知道了应该认真倾听他人的意见，学会了自主学习。这样的研究学习不仅使我们获得了很多从书本上得不到的知识，还使我更在自己的家乡——北海了。

这些是我在第一次参加研究性学习所得到的感受。我希望有更多的人将疍家文化传承下去，让它成为北海的一大特色、一大亮点。只要有我们在疍家文化就活着！

论小组建设

论小组建设论小组建设刘晓林竞争就像是狼和羊的故事。如果你是羊，那么在竞争中，你会被狼吃掉，只有在竞争中，不断地努力和学习，你才会变成狼，只有你成了狼，才可以与狼共舞。-----------题记刚开学，在不了解学生的情况下，作为班主任首先应全方位地跟踪学生。将他们三个一群，五个一伙的，实力相当的人及课堂上的表现进行分组，发现了很多有才之士。为了激励他们，本着“配好千里马，用好老黄牛，带好小毛驴”的原则。将学生分为“千里马”、“老黄牛”、“小毛驴”三种类型。以达到“培优补差促中间”的目的。千里马：优等生（正组长）。他们是感召力强，组织能力好，严格律己，有威信的、带头学习的榜样，同时也是带好“小毛驴”的工作者，并且还要相互竞争，使自己也要进步。老黄牛：中等生（副组长）。他们既要保持现在的成绩，又要团结互助，不断向前发展。小毛驴：潜能生（纪律组长、劳动组长）他们是暂时在学习上有一定困难，但在“千里马”的帮助下前进的学生。以此为基础，我在小组的整体格局分布中，体现了“纵竞横帮”的风格。但是一切并非想象中那么顺利。由于组长没有经验，组员不肯配合，一段时间后，发现了一系列问题。例如：千里马怕影响自己的学习不教小毛驴，预习、完成学案及上课流程无时间把握，任务分配不合理，组内部不团结等。问题的暴露，让我一直在反思，感觉出现问题的根本原因是没有给学生交代清楚小组合作的利弊关系。所以我决定首先给学生做思想方面的工作，让学生树立一种团队意识。随后分批找三类型学生的代表谈话，让他们在班级中做宣传工作，让组内成员及小组团结。其次是在班级中大力夸赞“小毛驴”发现他们身上的闪光点，这样慢慢引导其他同学对他们的看法，让他们自信，在他们进步的时候给他们及时的鼓励，使他们继续保持着进步；在他们犯错的时候给他们耐心的讲解，让他们不因为一次的失败而丧失信心，也只有这样他们才能更好地融入集体。再次，给学生传授高效课堂，解释到：“所谓高效，就是在最短的时间内让学生学会”。反复强调着“最短时间”，让学生有一种时间观念。这样经过一段时间的坚持，上述问题慢慢淡化了，随后在此基础上又制定了以小组为单位的加分扣分制度，让他们增强集体荣誉感，“有福同享，有难同当”，懂得团结力量大。慢慢地，对子组之间、各组员之间，有了默契。随之，大部分问题就慢慢解决了。我喜欢激烈的竞争，然而紧张的氛围让我充满动力，更有执着向前的勇气，坚定的信念和无止尽的追求。然而，我发现，他们之间的竞争却没有我想象的那么激烈。他们没有压力，自然缺乏前进的动力、必需的危机感，甚至就连一个明确的目标也没有，总想眉头苍蝇一样乱撞。曾记得，我在班级中给学生解释竞争的“竞“时。对他们说“竞争就是站在兄弟的头上，并超过兄弟。”因为竞争是残酷的，只有竞争才能达合作，只有合作才能进步。也许，他们是真的懂了吧！进入班级，一种强烈的竞争氛围慢慢扩散了。他们开始比知识、比能力、比创新、比分数。随之，每个人都在进步，每个组都在进步，班级更在进步。没有合作的竞争，是孤单的竞争；没有合作的竞争，是无力的竞争；同样，合作也离不开竞争，没有竞争的合作是一潭死水。合作，是为了更好的竞争，合作越好，力量越强，成功的可能性就越大，优秀的竞争者往往是理想的合作者，竞争与合作是统一的。

团结合作 和谐共赢

团结合作 和谐共赢

——记一次难忘的小队活动

暑假的一天，天气比较凉爽，我们“啄木鸟”小队又开始新的活动啦！主题是“小鬼当家”。根据前一天我们在筹备会议上提出的规则：每个队员自带15元钱，两人一组，在20分钟内购买价格不超过30元的学习用品，共同争得“争分夺秒”章、“最佳合作”章、“理财能手”章。

一切工作准备就绪，我们一行6人坐班车来到了“乐购”超市。经抽签分组，我和吴靖昊一组。比赛一开始，我们俩一同拎着一个篮子，奔向学习用品区域。面对琳琅他目的学习用品，我们东张张，西望望不知道挑哪一件好了。这个喜欢，那个也需要，于是就不住地往篮里“扔。”过了五分钟，我们已经拿了十多样了，在看看阮叶昊小组她和叶子芃各自买自己的东西，篮子里只有4、5样文具。我俩沾沾自喜：第一名一定是我们的了！10分钟过去了，我们的篮子里快装满了各式各样的文具。“不好！”我突然想起，“我们只能买30元的文具，买这么多文具肯定超过了30元钱。”于是，我们决定先把贵的学习用品全部放回原处，再分工合作，吴靖昊检查价格，我来计算。我拿本子，吴靖昊就跑去看价格，我拿铅笔，他又去看价格，忙得我们俩大汗淋漓、晕头转向，可偏偏我这边刚算好，一会又忘了，只得重新再算。眼看时间快到了，我急中生智，只得粗粗估算了一下，“好像是29.10元”，我对吴靖昊说：“时间要到了，我们赶快出去吧！”可贪心的吴靖昊又随手拿了一袋三只装铅笔往篮里扔去。

排队结帐了，由于我和吴靖昊是第一个跑出来的，就排在第一位。我们怀着紧张的心情把篮子放在柜台上，瞪大眼睛看着电脑屏幕，营业员阿姨才结了10样文具电脑就显示30.30元，太不可思议了！阿姨说：“那其它8样就退了喽？”阿姨的话就像冷水泼在我和吴靖昊头上，眼看煮熟的鸭子就要飞了，我们互相对视了一下，老大不情愿地点了点头。比赛结果，因为我们买东西的速度是第一名，所以获得了“争分夺秒”章。

通过这次活动，我认识到了团结合作的力量。是团结合作让我和吴靖昊共同赢得“争分夺秒”章，让我深深体会到，有了团结合作，再大的山也能被移走。团结合作，和谐共赢！简评：题目可以再斟酌。

我们的学习小组改革了

我们的学习小组改革了

恩施市实验小学五（7）班 邹汶君

新学期新气象，我们学校的教学改革了，我们的学习生动活泼有趣了！这里讲的是我们小组创新学习的故事。

自选小组

星期二，胡老师说：“这一次我们分小组。和原来不一样，由老师选出8个正副组长，然后正副组长自行组合，各自选四名组员成立学习小组，最后由老师做一些细微的调整。”听到这里，全班都很开心，因为可以和自己要好的人在一个组了。

组长里面就有我，和我一组的是222，我们两人非常要好，经常在一起玩。我们商量，有两个人是必选的，分别是李泽箐箐和田蕊祺，因为这样每个组要帮助的人是相等的。最后两个人是我们俩人都一致同意的吕萌和张晨昱，两人成绩都不错。

该老师调整了，老师把我们小组的李泽箐箐换成了孔云，原来老师是要将男女生组合平均。

接着，进行两人一对的搭配，一女一男：我和张晨昱、邵子恒和田蕊祺、吕萌和孔云，于是我们就这样按一对一对地坐在了一起。

这个小组我非常满意，就拿互相交流来说，原来都自己干自己的事，而现在很快就能在一起讨论问题。自选小组可以让大家学习更加愉快，合作得更加好，使所有人都能够同时进步。

组牌设计

星期四班会课时，胡老师让我们编写小组“口号”、“组标”、“公约”，并按编号排列每个人的名字，然后在讲台上展示。

设计开始，首先是组标。我们先画两个圆圈，中间写上每个人的名字开头的三个或两个字母，表示我们大家团结一心；圆圈里面写了“志远”两个字是我们的组名；两旁是一对翅膀，表示我们怀着“志向远大”的精神，进步得更快、更高、更远。右上还有一滴水珠，象征着我们付出很多很多的汗水

，才能够向我们的目标靠近。这个组标总的意思是说，我们要共同向我们的目标不断进步。

再就是拟口号，我们想的口号是“志远、志远、志存高远、壮志凌云”，意思是要有志向高远的精神。

最后就是“公约”了，第一条上课不互相讲话，不开小差，积极发言；第二条小组讨论人人参加；第三条人人互相尊重；第四条爱卫生讲文明。

这个设计充分表达了我们的意愿，不仅有编创了意义深远的组标，内涵丰富的口号，严格具体的公约，更重要的是在这些活动中培养了我们编、写、画的能力。

学习讨论

小组讨论最重要的就是合作，只要有一个人捣乱的话，都会影响到最后的结果。我们小组课不像这样，每次都人人参加，并且在交流中互相启发，收获很大。

一次语文课，讨论《草原》这一课：草原是怎样的？找出相关语句；草原人是怎样的？找出相关语句。我认为草原是广阔的是绿色的，比如说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都是小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”草原人是热情的，比如说“主人见到我们，立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车前面或左右引路。”除了我所讲的，其他人还有更多不同的想法，有的认为草原是美丽的，草原人是亲切的；有的认为草原是多彩的 ，草原人是有礼貌的；还有很多很多新颖独到的见解。讨论中小组成员的意见多种多样，让我们每个人都学到了自己没学过的知识，懂得了不同的方面写了什么样的事物，扩大了自己对课文的进一步理解，真正提高了我们的学习能力。

新小组的创新学习使之间的关系越来越好，大家互相学习，共同进步，更上一层楼，同学主动自觉，形式生动活泼，学习效率大大提高了！

【点评】具体记叙了同学们积极参与教学改革的情景，描述了学校“小主人”生动活泼主动学习的新气象。选材新颖，意义深远。注意琢磨词语，力求准确鲜明生动哦。