做好班主任工作,很难,我想,好的班主任应该自信,幽默,心胸宽大,有责任心,热心和爱心,为人要正直,要有强烈的正义感，要有一种脱俗的气质.同时,班主任的业务素质要过硬,要才华横溢,要让你的学生对你的课,对你的才学产生一种信服感乃至敬仰感.

管理理念篇

一.新接一个班,首先要给这个班的学生打好底,即一开始就严格要求他们.

首先,要让学生养成好的学习生活习惯,让他们从内心里感觉到遵守纪律是正常的,不遵守纪律是应该受到批评的,并情愿接受批评.军训期间和开学初,我就针对学生的迟到、吃零食、不穿校服的违纪现象,对其进行严格的教育,一丝不苟,杀一儆百,让他们知道我+这个班主任是严肃认真,嫉恶如仇,执法如山的,是眼睛里不揉沙子的.这样可以使学生养成良好的习惯,使班级的运行尽快走上轨道.习惯是一种伟大的力量,一个人的成败得失往往系于此,一个班也一样.

其次,让学生懂得相互尊重和自重的道理,学生应该尊敬老师,同学之间应该互相尊重,原因很简单,却又是颠覆不破的:尊重是相互的,你不尊重别人,别人就不会尊重你,同样,如果你不自重,别人也不会尊重你.在这个班级里,如果有不尊重别人的现象发生,作为班主任,我是绝对不允许的,是绝对不会坐视不管的!在这方面,我始终态度鲜明,立场坚定,因为我认为不能尊重别人的学生,是搅乱班风的罪魁祸首.

再次,培养学生的责任心,让他们懂得对自己负责,对家长负责,对身边的人负责.课上不守纪律,自习上说话,影响别人学习,是对别人对自己不负责任的表现,是不道德,自私自利,害人害己的行为.长大了,该学会为别人也为自己着想了.

二.班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，自身要正气凛然,同时要树立学习以及道德上的正面典型，选班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人.同时，能与那些在道德上的有问题的人进行最顽强的斗争，坚决打压，绝不留情!要下定决心维护想要学习，想要上进的学生的利益，任何人干扰他们学习，绝对不行!并且给他们讲明这个道理，表明自己的正义立场,让全班的绝大多数人站在自己的立场上考虑问题.团结大多数,孤立那几个调皮捣蛋甚至是品质恶劣的,让他们在光天化日之下无处藏身,让他们兴不起风,作不起浪.

三.无论何时,对于班级来说,都要坚持以学习为中心,树立学习上的榜样,鼓励表扬成绩好的和进步大的学生,形成良好的学风.要把自己的班跟其他班作对比，让学生知道自己班的优势，夹以表扬，可以让学生产生向心力，从而更好地更严格地要求自己.

四.班内任何一项举措的实施,一定要向学生讲清楚,讲这样做会对他们有什么好处,站在他们的角度考虑问题,以便于统一他们的思想,让他们站在你的角度考虑问题,这样做要比强制实施的效果好得多.比如,纪律和学习的关系问题,要让他们知道纪律是学习的保障,没有纪律就没有好的学习成绩,正如军队一样,纪律不严明,战斗力也无法提上去.这样,绝大多数人会觉得纪律的维护跟自己的切身利益相关,会增强遵守纪律的意识.

以智取胜篇

一.班主任要始终表现得自信满满，不要让学生看到你软弱的一面，要让他们看到你，就像见到了主心骨，见到了依靠.要在学生面前保持一种神秘感，距离感，与他们保持若即若离的关系,让他们琢磨不透你,却又敬着你,爱着你.

二.要奖罚分明，该奖则奖，该表扬就表扬，同样，该罚就罚，逐渐摸索一套合适的惩罚制度，同时注意"陟罚臧否，不宜异同".对一些学校带来的好处，少讲些民主，班主任要自己决定给谁(当然要给表现优异的学生)，这样学生会感觉到你能给他们带来好处，你对他们有价值,而在他们心中,你的形象会随之高大起来,重要起来.如此,班主任工作也就容易得多了.

三.班主任在做思想工作的时候,千万不能只说些华而不实的大道理,要把话说到点子上,说到刀刃上,跟学生的切身利益挂钩,比如说他们不努力学习会造成怎样的后果,可以这样说:你今天不努力学习，以后你走上社会后，就没有创造财富的能力，对别人就没有利用价值，也就没人愿意雇佣你为他工作，没人愿意与你交往,走到哪里你都会低人一等,让人瞧不起.这样露骨地跟他们说,让他们能容易接受,不至产生腻烦心理.

四.教育学生要多从正面教育，从正面去引导他们，要学会见缝插针，给他们讲些人生和做人的道理，避免枯燥乏味，可以结合自己的生活经历及一些当代成功人物的经历给他们讲，或者在讲解古圣贤经历的过程中,让他们在无形中得到教育,如坐春风.

五.班主任不能惯着学生,万万不能向他们低眉顺眼,去讨好他们.要相信大爱体现在对他们的严格要求上,历久弥香.孩子是会被惯坏的,而好的班主任要尽力避免这一点.而这样做,还有另外一层原因,那就是把他们的小毛病、小性子都压制住了,自己以后的工作自然好做,减少了许多麻烦.

总之,班主任要懂心理学,要时时刻刻揣摩学生的心理,针对不同情况,心想到位,话说到位,处理到位.工作起来要不怕劳苦,不怕辛酸,实事求是,耐心细致.

这一学期的班主任工作,归结起来,可以用一句话来概括—“让我欢喜让我忧.”有时候我甚至有些狂傲,以为班里的一切在我的控制掌握之中,有时候我感到很疲惫,因为有些事始料不及,经验有限,难以应对自如.我知道,我该继续探索,继续学习.我更知道,班主任工作是份良心活儿,责任重大,要么干好,要么不干,而我选择——干好.

论偏（教师手记之105）

看了我班学生的《我不喜欢教师子女》的文章，有些感受不得不说。因为就上次他已发过纸条来说我偏心，我纠正了他的看法，这次看到这篇文章，虽说不是对我而言，但为了帮助他纠正一些思想，我还是写下了这篇文章，一直到深夜。 我的“论偏”有几种，一是有关老师的偏心，二是他的个人观点的偏颇，三是存在于人的身上的一些偏见。 首先对他所谈到的问题我也看不惯，这个世界我们看不惯的东西会有很多，我们无法让这个世界按照我们的意思去改变，否则这个世界就成为天堂了，况且我们的想法是不是也存在很多的自私呢？是不是从个人的利益出发呢？对我好的就是对的，对我不利的就是我看不惯的，是不是呢？不过，问题总还是存在的，如一些教师上课庸懒应付、无责任心，惯于见风使舵、逢迎拍马，又自私自利、唯利是图，工作上不求钻研，人情世故却很精通，对学生存在偏见或个人想法等都是存在的，但我们只能去判断而无法去指责，毕竟这个世界不是真空的，人和人的关系也不是单线的，而是互相影响、互相依存的，他们或许在某些方面也是有优点的，或许他们的缺点就是他们的优点。何况人都是有感情的，而非草木，教师的偏心自然也会难以避免，有些情感上的照顾也会出现。 但就我而言，我则是刚性得很了。我尽努力做到公平公正，不偏袒任何人，这也应是大家都看得到的（就其他老师而言，无法保证）。就像现在他的文章，我可以将它删去，但我不这样做，我是希望听到不同的声音，欣赏他尽管有失偏颇的敢言敢想，在此不得不正一下他的言语，希望能对他对大家有所帮助。作为他的班主任，对他还是观察得较为仔细的：人较聪明，聪明到有时爱钻空子；有一定责任心，但不太积极；有想法，但不能转化为建议和行动；有上进心，但找不到正确的方法，不耐苦；喜爱阅读和写作，但无法深入，不敢回头看。我爱才，欣赏他的幽默大胆，也欣赏他的容人之量（与同桌相处），所以在班干部竞选的时候，我让他来做了学习委员。不过，一个学期下来，他的学习成绩并不理想，至少我语文课的成绩不能服众，每次测试、练习成绩不突出，对班级同学的学习上的帮助我一点没看出来，我的课堂上从来不积极举手，而且基本不举手，课外呢，我让他能帮我抓一下后进生的学习，但一向只有我自己来督促他们补习，不知学习委员的意义何在。他爱写作，是一个“高产”作者，但纵观他的所有习作，都没有很好的文章，周记本上的应付作业有时让我只能让他“欠认真”或“欠端正”了。 我欣赏他的个性，但他在文章中指出的他不喜欢教师子女有许许多多的原因（文中只写了两个），让我很不赞同。他谈到校车等教师的现象我看与主题无关，第二个就是部分老师对她们的偏袒，上面已谈过，这里我只想就教师子女谈几点想法。我班教师子女中有校长的女儿，但她却是住校的，为什么？校长工作很忙，常常白天工作到傍晚天黑，殚精竭虑，没时间照管她，她母亲也照顾不到她，为了培养她的独立生活的能力，让她这么个小个住校，尽管有很多不便，但还是克服了各种困难。在班上，她什么职务都没有，“一介平民”而已，不像那位大发牢骚的学习委员，她学习很认真，不管拿出她的什么作业本，映入眼帘的都是端端正正的字迹，她的学习、作业一向认真严谨，她的值日工作也是尽职尽责，我也从不让她偷懒，她有缺点，我也从不放过，讲话声音轻，我总要指出来。更令我佩服的是她的文章写得很不错，但她从不得意，而仍是踏踏实实地在那里做，她的文章我让她自己去打，去发到网上，我从不帮她。不像那位同学自己文章不怎么样，还总是什么短文都往网上发，但我想，学习委员嘛，树立一个好榜样吧，我总是以鼓励的心态把他的一篇篇东西推荐到发表区，有好几次我都不得不提出来：你的文章不行，这样的文章不够格的。而我看到的他还是那样将写好的东西不作修改地发上去，相比之下，着实令我伤心。另一个他上次发纸条说我偏心的也是一位“平民”，在班上不是班干部，是四人小组的组长，但因为是教师子女，也成了他的攻击对象，不过，人家的学习积极性很高，很努力很用功，进步很大，一个学习下来，通过自己努力，写了不少好文章，积累了许多知识，各方面工作积极主动，而且乐观活泼，是一个开朗的女孩。这样的学生不让人喜欢吗？但我是尽量做到公平公正的，所以只能将喜欢埋藏在心里。还有一个是“官”，是竞选上去的，很负责，对班级工作很尽力，自己的学习也从不马虎。 我想我对学生的培养是不讲任何回报的，只要他们能进步，我就高兴，对学习委员亦如此。他的这种偏狭我觉得是孩子的洞窥，或出于个人的偏见吧。我觉得大部分老师都是有责任心、有爱心的，现代有很多学生很难管理，让老师们头痛不已，向往好学生，喜欢好学生也是无可厚非的，我们的同学要做一名受人欢迎和喜欢的人，我觉得不但要有好的学习态度，有时还与人的情商和胆商有关，不是吗？为什么有的人与同学的关系相处得好，有许多朋友？为什么有的人让老师喜欢，让人有亲近感？为什么有的人敢积极地面对各类学习、班级工作？人的外在的东西并不是主要的（像他说别人的矮，有嘲讽的意思，可他却胖得可以想像），我想人的思想才是主要的。 希望我的这篇文章能让他有所触动（激将也罢，揭短也罢），发奋学习、努力进步以不负我望。(于12月20日深夜）

拥有的和不再拥有的

那些我们曾经拥有的、而现在不再拥有的，很多很多…… 当享受童年时光时，我们却盼望着能快快长大；而当渐渐的，我们越来越远离童年，逐渐长大成人时，我们却又怀念起童年的时光。也许我们可以买玩具来怀念已经失去的童年，在此之中找回一些童真，童趣，可毕竟现在我们已不再拥有童年。 话说：“人之初，性本善。”一开始，我们都一样，活在单纯的世界里，人与人之间用最本色的一面去相互对待。随着时间的推移，我们从单纯的世界渐渐落入愈加复杂的人际圈中——人与人之间，逐渐分帮分派，区区几个人，也可以出现“三国鼎立”的场面。有的人开始用所谓的“心计”来做事，有的人自私自利……现在的我，很想回到“人之初”，因为在那里，那个单纯的世界里，到处洋溢着温暖、快乐和和谐。可是，我发现，当拥有“复杂”，我已不再拥有单纯。读书时想着能快快毕业，去上班；可上班了就想从返校园；身体健康时不好好爱惜，等到不再拥有健康时，却恨当时为什么不保护好身体………… 就这样，我们拥有了一样东西，相对的，也失去了一样。所以，我认为“拥有”与“不再拥有”是成正比的。 记得我的一位老师说过他的一个故事： 他以他们村里最优异的成绩进了他省里最好的高中读书。而第一次的考试成绩让一向如鱼得水的他，考到了三十几名。他备受打击，开始更加发奋的读书。凌晨三点起来读书。可想而知，有多痛苦。就这么坚持着，终于，后一次的考试，考进了班级前三。毕业时，以他市里第十三名的优异成绩进入重点大学。 说完，老师又说：“所以，到现在，我还留有那时候的阴影——一天只睡短短几个小时，到凌晨三、四点肯定会醒过来。” 我很敬佩他，同时，也有一点感叹：老师啊，那么多年也没有睡过一个安稳觉。 可见，他因刻苦读书拥有了好成绩，拥有了令人羡慕的工作和人生。可是同时，他却不再拥有良好的睡眠，这成为了他此生的阴影。 不仅我们身边有许多这样的事，就算古时候，也同样如此。曹操可以说因为有了统一天下的野心，拥有了许多人才，可同时却又因疑心，那些人不是主动请辞隐居，就是被心存疑虑的曹操杀掉。起先的拥有，到最后的不再拥有。又是如此。似乎，人们总为他们现在所拥有的不怎么满意，而已不再拥有的，却又是那么的想去追求。那当他们曾经拥有这些的时候，为什么不去珍惜，等到“拥有”变为“不再拥有”，才知道曾经“拥有”是多么可贵呢？人总是这样。如果不是，我的老师就不会失去一生的良好的睡眠；如果不是，曹操完全可以利用那些人才，拼搏一把，从而统一天下……我想他们事后也后悔莫及了吧！ 所以，请珍惜你现在所拥有的美好的东西，不要等它已经不属于你时，再去马不停蹄地追逐它，等那个时候，真的已经晚了。

一句话的后果

一句话的后果这天中午，天挺热的，树叶都被晒蔫了。班里寂静无声，同学们在班里上午自习，忙着做作业，没有一个闲着的。小千瞪眼瞅着练习册，拿着铅笔、橡皮写写擦擦搞了半天，眼里不时露出茫然的神情，估计是做不出来那一题，犹豫半天，无奈，他决定请教坐在前排的学习委员。小千是班上转来的新生，平时待人友善，所以他有困难时大家都愿帮他。这不，小千一请教学习委员，学习委员就放下手中的作业，转过身仔细给他讲解。可学习委员连讲两遍，他还是听不出个所以然来，却影响了坐在后排的“尖子生”——小乡。本来是大热天，热得人烦燥不已，小乡望着自己刚才半天解不出的那道题，压着火对小千说：“你们讨论问题能不能轻声点？吵到我了。”这话说得并无错误。小千一听本想给小乡道歉的，但却听到小乡随后一句嘟囔：“蠢头蠢脑，这么容易的题还做不出来！”小千听了很不高兴，回应道：“学习我比你差一点，刚吵到你我也不对，但你不能说我蠢！”这话说得让小乡心底起了一丝愧意，可小千却不就此打住：“有些学习好的瞧着挺正经，其实就不是好东西！”小千这话，可把全班学习好的都辱了一番，坐在前排的“第一名”——小卫站出来，说：“学习成绩的好坏并不能决定一个人品质的好坏，你刚才的话错之又错！”小卫说的这话维护自己的尊严，并无差错，但他却话锋一转：“其实不是好东西的是那些转校生，品德思想败坏，影响班级荣誉。”这打击面也太广了吧，全班七八个转校生谁受得了这话？有些甚至站起来指责小卫，一句比一句狠，把小卫追得无话可说。这时班长站了起来，正声道：“都安静，吵什么！话不好听你不会装作没听到吗？有什么问题下课再解决!”这句话威严十足，班里立刻静了下来。按说再不会有事，大家该干吗就干吗去，可班长偏加一句：“烦死了，都是些小心眼，屁大一点事，无聊！”这下好了，“小心眼”可就不是一两个人了，“烦”?谁不烦？大家都烦！班里又吵了起来，矛头直指班长。一直没怎么说话的小菱这时站出来说了句公道话：“都别吵了，赶快写作业，下课还要交呢！”这挺对的，大家都要赶作业，谁也不想因作业没做完而被批评。可小菱偏刹不住闸：“又不是不知道班委会说的不是人话，何必浪费口水！”这一句话太重了，班里班委会十多个成员都不高兴：想他们也是班里有头有脸的人物呀！于是学习委员就站起来：“什么？‘不说人话’？我们每天为大家服务，却没想到你们这样说！”这话也没错，批评得小菱无话可说。可她嘴快，又一句新鲜出炉：“班长说得一点没错，全都是没良心的东西——自私自利！”班里全乱了套，有些同学从开始到现在一句话都没说，却被扣上“没良心”的帽子，全班谁还坐得住？于是混乱声一片：指责班长、学习委员的，批评小菱、小卫的，骂天气的，骂作业的……乱七八糟，喧闹声响过半个校园。小千一直没多说话，后来估计实在受不了，大叫一声：“别吵了，都别吵了……这事是我不好，打扰大家写作业，影响班级秩序，大家给我个面子，各做各的作业，别再吵了！”班里重新安静下来。后来呢？后来的结果出乎意料，小千在医院包扎头、背等多处伤口共花两千多元，班级被教导处点名通报批评，全班学生、包括班长每人写三千字检讨一份。想知道原因吗？很简单，小千在那时班里安静后，只说了一句话：“早知道这班里都是些无耻、不要脸的东西，打死我也不到这王八窝来！”这句话引起了严重的后果，全班同学都成了“王八”，而且是“无耻、不要脸”的，班里再次炸开了锅，本已发怒的同学们将矛头指向小千，手持笔、书本、尺子、词典等向小千冲去……

《名人传》读后感

“我们周围的空气多沉重。老大的欧罗巴在重浊与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义镇压着思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中而死，人类喘不过气来。打开窗子罢！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”这是思想家罗曼·罗兰在篇首说的话，而他的《名人传》就是揭示人类历史上三位苦难英雄的心灵传记：伟大的音乐家贝多芬，天才雕刻家米开朗基罗和著名作家托尔斯泰这三个赫赫有名的人物。 人生是艰苦的。在不甘于平庸凡俗的人，那是一场无日无止的斗争，往往是悲惨的，没有光华的，没有幸福的，在孤独与静寂中展开的斗争。”我想，即使没有人看到、听到贝多芬的努力雨艰辛，但是只要有付出，就会有收获。正如晚年多获好评，至少受人尊敬的贝多芬成功了。 小时候，贝多芬的父亲常把孩子拽到键盘前，让他在那里艰苦地练上许多小时，每当弹错的时候就打他的耳光，邻居们常常听见这个小孩子由于疲倦和疼痛而抽泣着睡去。这就是贝多芬的童年。今天的我们就像是温室里的花朵，为什么要假装造作地在一旁“痛苦呻吟”呢？因为一点点的不满足而对父母大发雷霆表达自己的伤心，而伟人贝多芬的毅力、顽强不惜的坚强是我们无法体会的…… 最终，贝多芬的努力和坚持并没有白费，因为他终于成功了，他战胜了很多我们难以想象和难以忍受的一些痛苦、疾病，他的努力使全世界的人都为之欢呼雀跃；他的实力得到证明，所以最后他攀登上了生命的颠峰。 贝多芬的一生是悲惨的，也是多灾多难的，但他为什么还能成功呢？为什么正常人做不到的事，他却能做到呢？这引起了我的深思。，贝多芬之所以成功，是因为它有着超与凡人的毅力和奋斗精神。面对困难，他丝毫无惧。这就是他成功的秘诀。 他的一生就在不息的艺术冲动与创造中渡过。无数的失败，无数的成功，他走完了自已充满坎坷的一生。最终他用自已的精神和生命为人类留下了无限宝贵的财富。这就是一个真实的米开朗琪罗，超凡脱俗天才，生于佛罗伦斯加柏里斯镇，雕塑家、建筑师、画家和诗人。他与列奥纳多·达芬奇和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”，这是一个用生命书写传奇的人，他非常好地印证了一句中国人的古训：古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。 粗犷的脸又长又笨重，小小的眼睛，宽大的鼻子，往前突出的嘴唇，阔大的耳朵，因为无法改变丑相，童年时倍感痛苦，他就是著名作家图尔斯泰，他犀利的目光似乎能将世界的一切事物尽收眼底。直到读完《名人传》，我才真真正正地了解到列夫·托尔斯泰，了解到一个作家对腐朽生活的批评和厌倦........ 这就是我们人类历史上的三位巨人，他告诉我们只有坚持不懈，拥有坚定的信念，不认命于命运的安排，执着的不断挑战自我，才能拨开眼前的迷雾，走出困境，走向成功！学校：吉林省汪清第三中学 班级;1年4班 姓名：张帆 指导教师：徐春丽