如果我是一位母亲

如果我是一位母亲，我该做一个怎样的母亲呢？我要做一位世界上最温柔、最宽容、最懂得关爱的母亲。这样我对自己孩子的照顾就应该是无微不至的；在孩子犯错误时或学习上有不足之处时；我这位母亲一定会语重心长地开导她；使她在愉悦的心境下认识到自己的错误，并加以改正。

如果我是一位母亲，我要让自己的孩子营养均衡。我要让她在早上吃一个鸡蛋、四块面包，并喝一杯牛奶；在中午时，要喝玉米排骨汤、吃牛排、吃各种用蔬菜所烹饪的菜肴；在晚上也要喝牛奶，吃炒菜和排骨。这样我的孩子就会营养均衡，茁壮成长。

如果我是一位母亲，我要让孩子去最好的学校上学，请最好的家教。

如果我是一位母亲，我就要做好上面所表达的内容，这样我在成为真正的母亲时，就一定是孩子们心中最棒的母亲。

作者姓名：王玉媛

班级：5年1班

指导教师：张雪兰

学校：蓟县杨津庄镇大堼上中心小学

联系电话：22791078

参赛组别：网络作文B组

在竞争中绽放光彩

在竞争中绽放光彩

郑州十一中0903班 张凌璐

森林浩瀚，只有那些想尽一切办法争夺阳光雨露的植物，才能克服先天不足，从而在竞争激烈的土地上挺起自己伟岸的身躯。

百花争艳，只有那些千方百计去绽放美丽、散发芳香的花朵，才能弥补已有的缺陷，从而在万紫千红的花园里吸引行人的目光。

草原无垠，只有像豹那样在不断被掠夺中寻找一个好办法来弥补自己短处的动物，才能在弱肉强食的草原上立于不败之地。

同样，对于人类来说，无论是在学习、工作中，还是在日常生活中，总会遇到许多比自己强大的竞争对手。只有那些敢于接受挑战、不断找出自己的不足和弱点并尽力去改正、去补救的人，才有赢的机会，才能在这个充满竞争的社会中绽放出自己的光彩。

回顾历史长河，赤壁之战——那个以少胜多的传奇故事就是最好的证明。

面对曹操的百万大军，孙、刘两军非但没有胆怯退缩，反而利用天时、地利、人和以及士兵们善于水战的优势，大破曹军，使之受到重创，落荒而逃。那点燃的一把火炬，不仅烧毁了曹操的战船，而且也照亮了历史的天空，放出耀眼的光芒。历史佳话，千年流传，万世传颂！

放眼当今世界，原本一个卖剃须刀的小公司——吉列公司，虽然没有规模宏大的摩天大楼，也没有响彻世界的品牌名称，却坚持“没有最好只有更好”

的原则，定期在热卖的旧产品上找出缺点和不足并加以改进和完善，一次更比一次精，一次更比一次棒，几十年如一日，产品畅销全球。就这样，吉列公司在市场上打败了一个又一个竞争对手，一步步走向市场的前列。

因此看来，竞争本身并不可怕，有弱点也并无大碍，重要的是从自己的短处出发，找到弥补的办法。

不知要战胜多少竞争对手才能从一个口吃患者练成演说家，不知要扳倒多少挑战者才能从一个断臂少年变成柔道冠军，不知要超越多少运动健儿才能从一个走路都困难的青年练成短跑健将……这些原本有缺陷的人，努力克服自己的弱点，最终战胜自己，战胜对手，在自己的舞台上绽放光芒。

是阳光，就穿越乌云的遮挡，照耀一方土地。

是春雨，就挣脱天空的束缚，滋润一片旱田。

是微风，就冲破重山的阻隔，吹出一丝清凉。

相信吧，总有一天，站在高山之巅俯瞰群山的人会是你自己!

写给未来的自己

未来的自己：

你好！

时间如流水，转眼已初三。初一刚进教室的情景还历历在目。但那已经是过去，重要的是未来。未来是否灿烂辉煌都掌握在你手里，现在的你是否准备好了呢？

这个年纪的我们有些许的迷惘。其实现在的任务是读书，相信你努力过后，一定会有或多或少的收获。也许你会说周围有太多的诱惑，那你为什么不能像莲花一般出淤泥而不染呢？假若你是一心向着学习，怎会被诱惑呢？

你总抱怨上天对你不公平。其实上天对每一个人都是公平的。你总抱怨自己的努力没有收获。也许你付出的努力太微不足道了吧！在剩下的一年里，要改掉所有的坏习惯。按时完成作业不拖拖拉拉，课余时间别总是想着玩。上课别出神……太多的陋习，必须要改。否则成功只会离你越来越远。

中考一天一天近了，每过一天都更近中考一步。是否能在中考绽放美丽，就在今后的日子了。过去的都已经过去，历史不可能重改。决定未来的是现在，未来是否发光发热就看现在的决定。

每个人都曾失败过，别因为一点挫折就灰心丧气，失去信心。每一次的失败都会有原因，而这些失败的教训就是以后成功的垫脚石。失败不可怕，可怕的是今后再也没有信心努力。其实没什么大不了的，哪跌倒的在哪爬起来就是了。

分数不是重点，重点是每次考试后的反思。如果你只关心分数，那么你永远也不会进步。每一次的考试都是检验自己，我们应该去找自己哪里不足，然后加以改正。

每天进步一点点，在中考那天则是更大的进步。为自己大喊一声：“加油！”

恭祝

天天进步！

曾经的你

考试之后的我

期中考试过去了，成绩也下来了，面对自己的成绩，我想了许多，也反思了许多。

看着语文卷，我很迷惑，为何我的作文会扣这么多分？以前，我的作文可是从来不扣分的啊！我越想越难受，越想心里越乱，难道我的作文水平下降了？可也不至于失去这么多分！后来看了老师的作文评分标准才得知，新时代对我们中学生的作文提出了新的要求：写作文要新颖、有创意。我以后写作文一定会注意到这点。

看着英语卷和地理卷，我不禁欣慰的笑了，这说明我几天的努力出结果了。我的英语进了级部前三，我十分欢喜，这是出乎意料的。然而，最出乎意料的是地理，我的地理一直不是很好，面对这次考试，我不太有信心，也从未想过我会考在90分以上！经过这一次，我知道了，不管做什么都要有信心，相信自己会做好。

看着政治卷，我大惊失色，居然只考了71分。我原以为，只要一个人的思想品德好，政治应该没问题，现在我知道了，在答题时，还是以课本为主。以后，我一定会好好学政治，掌握好学习的方法和技巧，绝不懈怠政治。

通过这次期中考试，我找出了自己的优点和不足，就像老师说的，不能只悲伤一阵儿就没事了，以后，我一定会把优点继续发扬，针对缺点加以改正。同时，我还认识到，初中学习并不像小学那样轻松，平日不努力是不可能取得好成绩的，所以以后，我们一定要努力学习，争取做最好自己！

为你的对手鼓掌

每个人在一生中都遇到过对手，也许会打败他们，也许会被他们打败，他们决定着你的成功与失败。但是请你为你的对手鼓掌。 小时候，我们在游戏中较劲。比谁跑得快，比谁跳得高。不服输的人在一次次对比中提高自己的能力。 读书是，我们在考试中争高下。当你的名次排得越低，你的对手越多；当你的名次排得越高，你的对手越强。你的对手在一次次成功中激励你，在一次次失败中警告你，他让你的成功道路变得有趣，变得丰富。他使你提高，使你你变得更优秀。

工作是，你的对手和你比业绩，比创意，争职位，争奖金。这时，你应该感谢你的对手，他使你有更多的生活，职位及工作空间，他会激励你，使你不碌碌无为的度过一生。

你可以在对手给你的失败中，看见自己的不足，加以改正，也能使你看到山外有山，人外有人。他也可以是使享受到成功的快乐与喜悦。

人生中的成绩是对手给的，你的对手可以是人，可以是物，但它们给你的都是对你有益的，所以，请你的为你的对手喝彩。

浅谈作文的六步教学法

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

学会赏识他人，也要学会赏识自己

王杰曾这样说过：“一个人只有拿自己的缺点与别人的优点相比，才能感到自己的不足，才会进步。一个人如果把自己估计过高，认为自己比别人强，那永远就不会进步。”因此，我们要学会赏识他人。

学会赏识他人，赞美他人，绝不是“长他人志气，灭自己威风”，而是要在知道别人的的优点的情况下认识自己的缺点，并加以改正。

曾有一名作者做过一次调查：经常赏识他人，夸奖·赞美他人的人往往处事积极乐观，受人欢迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人长寿；而常指责·抱怨的人没有朋友，孤独寂寞，身体·心理脆弱，比一般人寿命短。

对于不同的事，不同的人有不同的看法。两个囚徒一同趴在牢门向外看，一个看到了门前的烂泥，另一个看到的则是蓝天白云。因此，我们应该琢磨别人的不同看法，并从中学到一些对自己有用的东西。故事中的两个人，我认为前者应向后者学习，学习后者的乐观精神。

我曾听说过这样一个故事：一个年轻的穷小子，在骂上帝对他不公平，让自己一无所有。上帝就说：“好吧，小伙子，我给你一百万，你把你的双手卖给我吧。”小伙子不肯。上帝又说：“那你把你的眼睛卖给我吧，一百万！”小伙子也不肯。上帝笑了笑说：“你看，你的手值一百万，眼睛也值一百万，你还觉得你穷吗？你早就是个百万富翁了。”的确，我们每个人都是很富有的，所以，我们也应该学会赏识自己。

我们应该认识到，无论是学会赏识他人，还是学会赏识自己，这都是必要的，也是我们应该做的。如果学不会赏识他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因为自己的坚持和固执，和成功擦身而过。

所以，让我们学会赏识他人，学会赏识自己，我相信，我们的世界会因此而更加精彩。

忠言逆耳利于行

英国的大哲学家培根曾指出：“一个人从另一个人的诤言中所得到的光明闭他自己的理解力·判断力中所得出的光明更干净·纯粹。”是的，在生活中，常有人批评自己，给自己提个醒，使自己少走或不走弯路，少犯错误或不犯错误，何尝不是一件好事呢？

良药苦口利于病，意思是说，药虽然是苦的，却有利于我们恢复健康。我们对待批评也是一样，要明白“忠言逆耳利于行“的道理，正确对待批评，听取他人的意见或建议，找到自己身上的缺点或不足，并加以改正，使自己变得更好。

到这儿，我想到了金庸对待批评的态度。王朔在《中国青年报》上发表《我看金庸》一文，对金庸的武侠小说加以猛烈的攻击，将金庸小说与成龙电影·琼瑶电视剧·四大天王合称为“四大俗”。金庸先生面对批评却平静地说：“毁誉是人生的常事，不足为奇。王朔先生的批评，或许要求得太多了些，是我的能力所做不到的，限于无力，那是无可奈何的了。”又说：“我很感谢许多读者对我小说的热爱和热情。他们已经待我太好了，也就是说，上天已经待我太好了。既然享受了这么多的幸福，偶尔给人骂几句，那是命中该有，不会不开心的。”

这就是金庸对待批评的态度，要虚心接受批评。赞美是鼓励，批评是督促，赞美如阳光，批评如雨露，二者缺一不可，对待善意的批评，我们应该虚心接受。

批评的目的是纠错，批评是纠正错误的一种良好方式。别人指出你的错误，不要以为那个人是针对自己，才会专门挑出你的错误来做批评。我们要善于听取他人的意见，检讨自己，找出错误，并加以改正。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。对于批评，我们要虚心接受。

新学期的打算

时间过得真像流水般飞快，愉快的寒假就要结束了，新的学期就要来临。在此，我要为新学期做个打算。

首先，我要继续发扬我的优点，坚决改正我的缺点。我要使优点变得更加完美，长处得到充分发挥：各门学科要好上加好，作业不但要及时完成而且要保质保量，字要越写越好……我要下定决心把不足之处加以改正：要提高对数学的兴趣，要纠正上课容易走神，要克服贪玩……我人尽力把自己的缺点改正，做一个在学习方面的“三好学生”。

其次，我在提高自己的自制能力和自理能力。不能沉迷于网络，要有时间限制的绿色健康上网；不能沉迷于看“闲书”，要多看一些有益自己成长、学习的书。要努力做好自己的“二要二不”，而在家的琐事，要自觉完成，比如：吃饭、洗手、穿衣等，还要适当帮家长完成一些力所能及的家务活。

我的理想是当一名优秀的人民教师，为全社会的人类贡献自己的微薄力量。所以，从现在开始，我要每是每时刻抱负着远大目标，并为了这个目标努力奋斗！

在新学期里，我一定要“百尺竿头，更进一步”，“欲穷千里目，更上一层楼”！

进贤民和一小五年级:徐博

镜子

镜子

提到镜子，大家都会想到玻璃镜子，但其实“镜子”还不止这些。

“玄武门之变”后，李世明当上了唐朝皇帝，招来了谋士魏征，责问他为何挑拨他们兄弟之间的关系。魏征如实说出，李世明听后并未怪罪他，认为魏征是一个难得的人才，便委与重任。此后，魏征司其职、尽其责，不畏皇上，直言进谏，使唐太宗奋发图强。唐太宗以魏征为镜，创造了太平盛世“贞观之治”。以人为镜，可以知得失。

我们说“前车之撤，后车之鉴”。我们还可以以史为镜，对照历史，我们可以知道，那些做得对，那些做得错。我们可以向古代名家学习，从历史中学知识，懂道理，以前人之事来激励自己，让我们与前人中的精英作比较，得知自己有什么不足的地方，加以改正。以史为镜，可以知兴替。

还有就是最普通的镜子了，我们需要它来整理我们的仪表。每天早上出门前，我都要在镜子前照一照，看看脸是否洗干净了、头发乱不乱，衣角有没有拉平整。有面玻璃镜子，可以让我们在人前展示我们良好的仪表，给人留下好印象。以铜为镜，可以正衣冠。

所以说，“镜子”不仅仅是指玻璃镜子，我们还可以以人为镜，以史为镜，不断地向前人学习向历史学习，向身边的人学习，争取不断进步。