总评：“抓蛋比赛” 这个活动有不少老师都让同学们做过，很有意思。这篇文章作者能够抓住典型人物和自己“抓蛋”的典型事例进行生动细致的描写，在描写中有意抓住了人物的动作、语言，既突出了同学们争先恐后和小心翼翼的心理，又使得文章有声有色，充满趣味，真实再现了当时的场景，条理清晰，文末一句“原来鸡蛋也可以用来玩”很耐人品读。如果在人物神态描写方面再细致些，那么不同人物的不同特点就鲜明了。建议将标题改成：原来鸡蛋也可以用来玩。很高兴作者在语句的流畅性和简洁性方面有了明显的进步，希望再接再厉。

点评人：朱雨欣（小学高级教师）

读《会飞的孩子》有感

今天，我学了课文《会飞的孩子》，我就得写得很好，用了许多修辞手法。这篇课文主要写了作者在怒江边看见对岸的孩子阿江通过溜索飞跃怒江，以及作者在怒族孩子通过溜索飞跃的场景，并且知道阿江他们的学校环境十分艰苦。

当我读到怒江的“怒”果然名不虚传…在河道里直撞…，这句子是对怒江波涛汹涌的态势的描写。作者紧扣住一个“怒”字，采用了拟人的修辞手法，从形声势三个方面描写了怒江奔涛汹涌﹑响声巨大﹑凶险异常的环境，不仅显得趣味盎然，更为下文做铺垫。当我读到只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀向我飞来。眨眼工夫，他就飞过江面，站在我面前。这句写了怒族孩子阿江的活波可爱，也写了状景和动作。

我明白了生活中应该多用修辞手法，作文时用用反衬，描写人物时用神态﹑语言等描写。

涟源双江小学六年级:廖雅思

☆暑假补习班之见习录

希望我们的同学们，虽身负学习重任，但是也可以在沉闷中寻找些许快乐吧-.^ 。

教室里2氧化碳可真多，怪闷热的，人群还熙熙攘攘地堆在教室。现在才明白，为什么古仁人们能创造出那么多描写场景壮观的成语，都是一方水土养一方人――中国人口实在太多了！老师们也真为难的，本来打算去避暑的现在还得来加班。也不想想，我们的心能这么安分不？早不知飞哪去了。

也好，如今让我知道，本班的人才还真多啊。什么文人书生，物理学家都会聚于此。这可谓是我班之“大幸”也。

ˇ物理课- ing

“为了巩固一下同学们之前学过的知识，现在我们来做一下练习。不用怕，不多不多……”老师立在讲台上，液絮乱飞，还迎着那笑脸（我算领教到了，什么叫皮笑肉不笑）。练习发下来了，什么叫“不多不多”，老师的题量还真不少嘛，呵呵苦笑（足足有6张）。

“有位同学题出了个问题，觉得你们也需了解一下。我就在黑板上讲一下吧。”（飞檐走壁，老师你功夫了得啊~）

黑板说：“220V24P与60V100P的两个电灯泡，在正常发光时哪个比较亮？”

老师在讲台上满赋经纶，谈天说地。这时――

小A站了起来，说：“老师不用比了，我最~亮~！”

刹时，让我们班花的眼睛直勾勾地盯了她一节课。

ˇ下课- ing

桃圆三结义，有点相象了。不过是某某拜了位师父，人称由由。因为牵连了许多远房亲戚，所以他们打算理一理关系。

师父曰：“你说，徒弟的LG（老公）作师父的该怎么称呼呢？”

（大家都在苦思冥想）

谁知某某想也没想就吐了出来：“不就是叫~徒~夫咯

阅读日记

2011年4月6日 星期三 天气：阴

学了《海豚救人》这篇课文后，我被见义勇为的海上救生员——海豚迷住了。我有点纳闷：我以前在动物园里也见过海豚，为什么在学了这篇课文后才喜欢上它呢？

我想了很久才明白：原来是作家吧海豚描写的非常细致，让我觉得海豚救人的场景仿佛就在眼边。看，它救人时的动作，在课文里写的多精彩呀！可是，为什么作家会有这么大的兴趣细致地描写它呢？我想，一定是因为作家十分佩服海豚旧人的美德，要不怎么会去这么多实例来描写它呢？

宿新室徐公店---诗歌场景描写

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。诗歌场景描写 王上一条幽深的小路边,栽着一些稀稀疏疏的篱笆，小鸟站在枯枝上轻声唱起一支支动听的歌谣，一切都是那样静谧美好。几个孩子打破了宁静，他们奔跑着，追逐着，绕过篱笆跑到小路上，四周静悄悄地，路旁的菜花丛中，金黄菜花随着微风跳起了舞，忽闻年龄最大的孩子大叫一声“看！蝶！”几个小伙伴急忙寻着他所指的方向望去，着急的问“哪儿呢？哪儿呢？”继而晃着小脑袋，探着头，伸长脖子望去，小脸上无不透出兴奋之情。最小的孩子，甚是调皮，他一跃而起，伏在年龄最大的孩子身上，张望着：“那里？”“花儿上”孩子们喊着。俩人已急得摔倒在地，但他们依然兴奋不已，俩人顾不得疼，三下两下爬起来，拍拍尘，又与朋友们追金色的蝴蝶了！他们推推攘攘，撕扯着，紧盯着碟，眉头紧锁，唯恐落下一步。其中两个孩子“领先”于其他人，但其他孩子依旧穷追不舍。一个孩子急得扯住前一个孩子的袖口，蝴蝶稍微往下飞了飞，领头的孩子奋起一跃，到半空中又摔下来，嘴里嘀咕着“疼死我了”，伙伴们跟上来，扶起他，大家慢慢观察，盯着蝴蝶慢慢落下，年龄最大的孩子拉住刚刚迈开步子的一个孩子说：“小心点！蝶儿很敏感！”孩子们盯着蝴蝶点点头。另一个孩子踮着脚，来到蝴蝶前，猛然纵身一跳，两手娴熟地一合，蝴蝶从他的手缝中逃去，惊慌着扇动美妙的翅膀，侧身飞到小路的另一旁。孩子们一个个急跑着，追逐着，迈开并不十分矫健的步伐，张开双臂，去够半空中飞舞的蝶，几次跃起，几次落下，拼命的朝着漫无目的的蝶冲着冲着，那真是一幅美妙的画。孩子们的笑脸是那样纯真，蝴蝶是那样的曼妙，时而跃身菜花丛中，时而也似乎是和孩子们一起悬停在空中，被金色的菜花海洋迷的失去了纷飞的方向。顽童，艳蝶，金色的菜花海洋融作一幅迷人的工笔画！

刺激的抓蛋比赛

总评：“抓蛋比赛” 这个活动有不少老师都让同学们做过，很有意思。这篇文章作者能够抓住典型人物和自己“抓蛋”的典型事例进行生动细致的描写，在描写中有意抓住了人物的动作、语言，既突出了同学们争先恐后和小心翼翼的心理，又使得文章有声有色，充满趣味，真实再现了当时的场景，条理清晰，文末一句“原来鸡蛋也可以用来玩”很耐人品读。如果在人物神态描写方面再细致些，那么不同人物的不同特点就鲜明了。建议将标题改成：原来鸡蛋也可以用来玩。很高兴作者在语句的流畅性和简洁性方面有了明显的进步，希望再接再厉。

点评人：朱雨欣（小学高级教师）