语文犹如一汪大海，浩瀚无边。没有人摸到它的底，没有人越过它的边。教育家叶圣陶先生说：“天地阅览室，万物皆书卷。”语文就是生活，生活中有的，语文中就有，生活的外延有多广，语文就有多大，。作为大语文教育观的传播者，初登讲坛的我在第一堂课上以名字为切入点，让学生真切理解领悟了大语文观的内涵，也让自己在学生的钦佩目光中站稳了讲台。“什么东西属于你，但使用者却常常是别人？”对，就是我们的名字。名字是一个人区别于另一个的符号，但它绝不是可有可无或者无足轻重的。名字是长辈们对我们希望的寄托，同时它又折射着生活，传递着智慧，沉淀着文化。一 名字与文化传统很多现当代名家的名字背后都包含了厚重隽永的文化内涵，他们或直接取自古典诗词，或化用历史典故，或从传统文化中汲取精神资源。像大家现代文坛上的“天之骄女”倍受几代读者喜爱的冰心奶奶，其名字取自唐代“七绝圣手”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，以此来表明自己高洁美好的志向。在华人读者中享有盛名的言情小说界名家琼瑶其名显然取自《诗经》中“投我以桃李，报之以琼瑶”。其小说中也有很多名字来源于此，如采薇，依依等。《错误》的作者台湾著名“浪子诗人”郑愁予，出自南宋辛弃疾的《[菩萨蛮]》中“江晚正愁余，深山闻鹧鸪”。还有一位不太为大家知道的台湾作家刘武雄，他的笔名更是意味深长：七等生。将“等”字拆开就是“七竹寺生”，暗示了晋代“竹林七贤”中的七位名士：阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀和王戎。他们常集于山阳(今河南修武)竹林之下，肆意酣畅，故世称竹林七贤。他们大都崇尚老庄之学，不拘礼法，生性放达。取这个名字体现了作家仰慕和模仿古代高雅文人隐士精神的价值取向。晓庄师范的创始人，人民教育家陶行知的名字有很浓的哲学味道。他的名字是从中国传统哲学中取的这个名字。本来他不叫“陶行知”，有一阵字还叫过“陶知行”，后来反复琢磨，还是觉得“陶行知”好。中国人主张：行是指一个人的行为，知当然是指一个人掌握的知识。一个人所掌握的知识与自己的行为应相互统一。如果你不能很好地将自己的知识运用到实践中，或者不能在实践中很好地体现自己学到的知识，那么，“知”、“行”就不能达到辨证的统一，不能达到一种默契，那么，这就不是一种最佳状态。他希望把自己所学到的知识都运用到自己的实践当中。二 名字与时代一个名字承载了多种文化内涵，承载了长辈们的多个憧憬、祝愿、希望，起名字的过程记载的不仅仅是一个家庭的故事，从中渗透着人们的价值观，人生观，折射出历史的印记，时代的精华。孔子的学生冉耕，字伯牛，从它的名字里可以说明春秋时已经用牛耕地了。人名同时代的社会道德准则有着密切联系，拿祖父母的名字来说，他们都生活在半封建、半殖民地的旧中国，“仁、义、礼、智、信”，“忠、孝、节、义”是人们崇尚的美德，因为他们名字中诸如“孝先”、“秉义”、“守仁”这一类名字是常见的。我的一位朋友的老祖爷的名字叫“益三”，就很有代表性，这是从孔子的一句话演化而来的。孔子曰：“益者三友：友直，友谅，友多闻，益矣。”这个名字非常准确地反映了当时人们的道德准则。还有，封建的家族观念对名字的影响也是很大的。大的家族，尤其是名门望族，为了显示家族的整体性，早在十几代前就为后有规定了名字中的一个字。我们看到很多同一家族中同辈人的名字总有一个字是相同的就是这个原因。贾平凹的〈〈秦腔〉〉中夏家老兄弟四人就分别叫“天仁，天义，天礼，天智”。到我们父母这一辈，名字已不大受所谓“家谱”的限制了。但他们出生的那个动荡时代的烙印还是很深地留在名字上。我国当代历史是一段不平静的历史，我身边有个同学他们家人的名字就与他们出生的时代紧密相连，充满了历史感与戏剧性。她的大姑生于1950年，当时我国与苏联邦交甚好，处处像“老大哥”学习，于是长女的名字也学苏联常见的少女名字一样取名为“丽娜”。进入60年代，由于中苏关系恶化，“恨屋及乌”，将名字中的“娜”字去掉以示划清界线。她的爸爸生于1954年，此时正是第一届全国人大一次会议通过并颁布《中华人民共和国宪法》之时，所以起名“国宪”。出生于1959年的小姑姑“燕鸣”则是“大鸣大放大字报大辩论”的记录者。而生于80年代的她取名“姗姗”，自然是为了响应国家晚婚晚育的号召，所以才“姗姗来迟”。改革开放以后，政治意味较浓的名字渐渐淡出。现在，人们起名字仍然有意无意的包涵有一定的时代精神，像男女单从字面上来看已经不大好区分，女孩同样也可叫“涛”“兵”“伟”“东”，“凡”“飞”“洋”而男孩叫“华”“红”“彤”的也不乏其人。这也是男女平等的鲜明标志。“名字是历史的回音”，这句话说得非常贴切。因为名字的确忠实地应和了时代的涛声，反映着长辈的殷切希望。三 名字与民俗命名的习俗在中华民族历史的长河里，已经历了几千年的演化。据东汉著名学者许慎的《说文解字》说：“名，自命也，从口从夕。夕者，冥冥不相见，故以口自命。”因此，孩子名字的好坏，关系重要。民间普通认为，名字与人的命运有很大关系。 按照中国人的习惯，人的名字有小名和官名两大类。民间认为世间万物生命力顽强的东西往往是低贱的东西，家长们希望自己的孩子平平安安往往给他们取个贱名，如“狗不理““狗蛋”“狗剩”之类的。在江苏无锡，给孩子取名字还要排八字，视八字中五行(金、木、水、火、土)缺哪一行而定。一般取所缺一行的偏旁命名，如缺金就以金或以金作偏旁的字为名字；缺木则以木作偏旁的“林”、“根”等字为名字。像鲁迅小说《故乡》中的闰土，“闰月所生，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土”。迷信、老实、命运不济的农民希望用名字消解灾难，得到幸福。民间的生辰还有许多禁忌，比如我的名字“晨”。小时侯家人说我是腊月十六凌晨出生的，名字是自己带来的，所以叫“晨”。但长大后才知道实际上我是腊月十五晚上十一点多出生的，因为民间有“初一的娘娘，十五的官”的说法，认为十五出生的女孩命硬，更何况我是一年中的最后的一个十五，“占了一年的十五”命更硬，所以对外声称是十六早晨生的。而现在告诉我的原因也是因为时代进步了，男女都一样。名字还与很多东西相关联，像与地域有关的郭沫若，李湘，陈鲁豫；与理想抱负有关的李响（谐音理想），蔡锷（锷者，宝刀也），杨度（一生有着传奇色彩，原名杨承瓒。16岁改名为度，改名乃为立志，要做称量天下的人。）甚至名字还与父母的职业有关，有对夫妻都是教数学的，根据圆周率的名称为儿子取名王∏（谐音王牌），很别致，另类。还有位古代文学的教授为自己的爱女取名言说（音yue ，通假字，如“有朋自远方来，不亦说乎？”）同学们的名字也都很有意味，像史可鉴，生乃存，王若愚等。其实很多同学都对自己的名字进行过研究，随着自己年龄的增长还有心情的不同，你们还会在名字中发掘出更多的信息。如果你对自己目前的名字不满意，可以调动自己的知识储备与文化背景为自己取一个有意味的笔名或网名。名字确实是我们要珍惜的财富，希望大家珍爱自己的名字，让我们的名字闪光！小名字，大语文，小小的名字中折射出了丰富的大语文世界：五湖四海，上下五千年，政治经济文化军事外交哲学等等它一网打尽，这个世界中还有更多的精彩等待着大家！

我最喜欢的一堂课

从学前班到小学，再从小学到初中，我上的课不下数万堂，而给我印象最深，我最喜欢的莫过于那堂精彩的语文课。

“叮铃铃——”悦耳的上课铃声响起，我们一如既往地坐在教室里，等待着被同学调侃称呼成的“冷面杀手”语文老师兼班主任走进来。老师快步走进教室，当他踏进教室的那一刻，全班同学皆用异样的目光望着他，那神情好像看到了外星生物一般。只见老师拿着三个大箱子，高高摞起的箱子几乎遮住了他的整个身体。他一反常态，笑嘻嘻的从箱后探出头来，露出神秘的笑容。

“老师葫芦里卖的是什么药?”“老师的态度有些不对，不会是他中了亿万乐透，要给我们发钞票吧？”同学们交头接耳地议论。只见“地中海”发型的“老三届”老师发话了：“同学们，我们先做一个游戏，请同学们分别写三张纸条，第一张写人物，第二张写地点，第三张写做了什么事。然后，分别放入三个纸箱中。”

话音刚落，大家便纷纷动手了。

不一会，一切安排妥当，老师搬起三个纸箱用力晃动。然后他终于开口了，神秘的说道：“同学们，我现在要选一个同学，让他在三个纸箱中分别选出一张纸条，连起来读一遍，谁愿意来？”

看到老师的性格大变，同学们都放松了警惕。教师中立刻沸腾起来都纷纷举起手，目光紧锁在老师身上，希望能够叫道自己，几个平时比较沉默的同学这时也都把手举得高高的。再看看小A，他已经离开座位，身体站立着向前倾斜，一脸焦急，生怕这次机会转瞬即逝，他一手撑着桌子，另一只手向老师的方向倾斜耸立着，似乎想把手举到老师的鼻尖下，姿态还有点飞天超人的滋味，口中还不断吼着：“老师，我！老师，我！”看到他那副模样，我心中暗自发笑。

老师的目光在教室中扫来扫去，最后竟然选中了我，我按着老师说的将纸条拿了出来。看见纸条上的字，我不禁笑出了声，我哈哈大笑，简直说不出话来。看到同学们焦急的目光，我才一字一顿的边笑边说道：“小C同学，在老鼠洞里抓小偷。”话音刚落，同学们也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同学笑的简直直不起腰，趴在了桌子上。小B同学捂着肚子，弓着身子，张着嘴巴，眯着小眼，笑的眼泪都流了下来，再看看老师，这时也笑得合不上红嘴，只有被我念到名字的小C同学满脸通红，连手脚都不知真么放了。

这样的游戏一直玩了半节课，教室里回荡着老师和同学们欢畅爽朗的笑声，整节课都在快乐中度过。

我面对初中课堂的单调与极大的学习负担，我常常会回忆起那堂精彩的语文课，想起同学们的欢声笑语，想起在那节课上 性格大变的语文老师，想起 ...... 屡屡想起那堂课,我总会在繁忙的学习中看到乐趣,在使人窒息的压力中得到放松.它成为我回忆中永远代表着快乐的信条.

那堂我最喜欢的课让我毕生难忘,成为我小学生涯的珍贵记忆.

我最喜欢的一堂课

“叮铃铃……”这一声下课铃无异于意味着这堂课的结束。在老师宣布下课的那一秒钟，我的心里不由得涌起一阵失落：原来这就下课了呀！我从未知道原来课也可以这么精彩！

这节是英语课，老师从门外走进来，开始上课。兴致泱泱的同学们也并不期待老师会讲出什么新的东西。

“现在抢答说词组，我说汉语，你们翻译成英语，不用举手，站起来直接说，看谁反应最快给谁加分。”老师说完这一段话，同学们都愣住了。小A转过身问旁边的小B：“老师搞什么？什么意思？”同样一脸疑惑的小B抓抓脑袋：“我也不知道啊，看看再说吧。”我更是摸不着头脑，和后面的同学窃窃私语。

“第一个xx”教室里出奇地安静，回答老师的只有一片沉默。过了一会儿，小C站起来回答，打破了这片沉寂，却又显得十分迟疑，之后缓缓坐了下来。“很好，就是这样，”老师好像很高兴，我清楚的捕捉到了她一闪而过的笑容，“给他加分。其他同学也要踊跃起来啊。”

这时候所有同学都恍然大悟，都开始摩拳擦掌，跃跃欲试了。小A把椅子向后一拉，发住“ 吱”的一声，眼睛紧紧盯着老师，好像想第一个站起来回答。小B双手撑着桌子，目光来回在教室里扫视，生怕别人快他一步。这不是，小A和小B瞪上眼了!他们一个说“我一定比你快”，一个说“比比才知道”；嘿，就连我后面两位也杠上了。我也赶紧翻翻课本，好让这些词组记得更加牢固。唉，拜托各位慢点，我可要努力了，保佑我快点啊！望着这活跃的课堂，竟有些不真实的感觉。没想到这种情景真的会在英语课上出现呢！

“第二个！”话音刚落，几个同学一起站起来异口同声的回答，慢了一步的我只能眼巴巴的看别人说出正确答案。加了分的同学脸上洋溢着胜利的喜悦与自豪；没抢到的同学先是带着气愤和遗憾，又下定决心。“下一个……”教室里便又是一阵喧闹……

不知不觉45分钟已经过去，我们却都意犹未尽，就像小孩子与游乐场，带着不舍和眷恋结束了这堂别开生面的课。

这是我最喜欢的一堂课，既让我们开心的学习，又使知识更加牢固，老师和我们的关系也从那节课开始改进了很多。更重要的是，我第一次在课堂上敢于回答问题，敢于展示自己；第一次知道原来回答问题其实并不难。

所有转变都源于那节课。

这是我最喜欢的一堂课，也是我最难忘的一堂课。

我最喜欢的一堂课

喜爱一门学科，可能仅因为一堂课的缘故；而对一堂课记忆犹新，则因为一个瞬间。

那是上学期的一节普通的地理课。

地理老师踏着铃声走进教室，情绪是前所未有的高涨，那节课我们学的是美国。地理老师开篇：“大家都知道，美国常仗着国力强盛欺负弱小国家，小布什做总统时打压萨达姆最为著名，大家都知道小布什为什么要攻打萨达姆吗？”那时总统已不是布什，至于萨达姆和美国有什么关系？周围同学有些乱，我听见有人说：“好像是……”，而口出此言的小D刚说出这句话就招来众人期盼的目光，他连忙摆手说：“我什么都不知道啊！”见大家都散开，他才伏倒在桌上松了口气。

大家想了一会，什么都没想出来，于是就用期待的眼神望着老师。地理老师笑着说：“都不知道啊？那我说了啊！咳咳！”这声咳嗽把大家都逗乐了，前一阵笑声还没停止，地理老师的下一句话更好笑，“因为萨达姆偷了小布什家的电饭锅！”大家先是一愣，随即哈哈大笑起来，捶胸顿足的，伏在桌子上敲桌子的，前仰后合的，地理老师也跟着笑起来，过了好一阵笑声才停止，可我的手还是因为没有劲而握不住笔。那节课平日里严肃的地理老师又讲了好几个笑话，可是是什么内容我却已经忘了。

一节课就因为那么一个小笑话而活而不乱，而老师的做法也很对，虽然一开始耽误了几分钟，而整堂课同学们精神足以使我们学到更多。

一堂课因为一个小细节而精彩，那堂课上的那个笑话给我的感染力最深，所以我才会记得那么清楚，而淡忘其他的。这可能也是我比较偏爱地理的原因吧！

一堂精彩的课

一堂精彩的课昨天，一位非常有名的省教科院专家，特级教师崔云宏老师来我校给我们四年级的学生讲了一堂五年级的课文《圆明园的毁灭》，老师讲得精彩、有趣、生动。崔老师身穿黑色上衣，下身穿灰黑色的休闲裤，高高的鼻梁上架一副黑眼睛，大概有四十多岁吧，给人的感觉很有学问。崔老师不像别的老师那么严肃而是像我们的朋友一般幽默，和蔼。开始上课了，老师介绍着自己，通过简单的师生沟通，我们感觉，虽然是五年级的课文但是我们一定可以掌握，每个人似乎心里都有了这样坚定的信心。课堂上，崔老师有一个特点就是爱发自内心的读课文，读课文时而高，时而低，时而激动，时而伤心，感情十分丰富，深深的感染着我们。我们认真听，认真记，老师每有一个好词都会写下来，还给我们讲怎么学会，先分开解释字义，再合起来解释词义，老师还形象鲜明地讲出了课文的中心思想，崔老师讲的具体、形象、生动，仿佛一片美丽壮观的圆明园景象就展现在我们眼前。但突然有一天，侵略者英法联军闯入圆明园，把圆明园中数以万计的，价值连城的国宝掠夺一空，临走还不死心，为了销毁罪证，把汇聚中外赋有特色的宏伟建筑，令人叹为观止的壮观雄伟的圆明园一把火烧掉！只留下残片碎瓦，激起我们对侵略者的无比仇恨和振兴中华的决心！听了崔老师生动的讲课，激发了我们不忘中国曾蒙受的耻辱，增强了振兴中华的决心和信心。我们一定要好好学习！同时，我还体会到了最深刻的一句话是只要读好课文就能走进课文。感谢您，崔老师！评语：孩子，你是一位善观察，善思考，专心听讲的好孩子，从课堂中能有所收获，有所体会，你很会学习。老师为你骄傲！太原市小店区水工学校四年二班尹蔚指导教师岳华

一堂精彩的作文课

一堂精彩的作文课 西平县宋集小学五年级 宋留钟 今天，我们上了一堂作文课，老师先出示题目：“斗牛游戏”看完题目，我心中的疑团立刻打开了：牛在哪里，怎么斗？······一连串的问题出现在我的脑海中。接着老师宣布游戏规则：选两个人，相距一米，相对而站，各在背后贴一个字，双手背后，只许用脚，不许用手，谁先看到对方身上贴的字，就算谁赢。听完老师说的游戏规则，我才恍然大悟，原来“牛”是人扮演的呀。 “斗牛”游戏开始了，老师一声“预备”，宋祥飞和牛壮壮互相碰撞起来。开始牛壮壮满脸笑容，好像有把握取胜。谁知，牛壮壮的帽子碍了他的事，他的帽子把身上贴的字抬高了。宋祥飞也非常机灵，一看现状，就想来个忽然袭击，闪到牛壮壮的后面，牛壮壮也不示弱，两人互相闪躲起来，同学们都为他们加油。这时，宋祥飞头一伸，一踮脚，就看到了牛壮壮背后的字。教室里响起了雷鸣般的掌声。牛壮壮的笑容没有了，紧锁眉头，第一回合结束了，宋祥飞赢了。 第二回合开始了，上场的是宋光杰和宋龙威，开始，他们俩都想躲到对方的背后，可是谁也不给对方机会。就在这时，宋光杰看到宋龙威身上的半截字，就以为是“全”字。老师忍不住笑着说不对。这可给宋龙威一个趁虚而入的好机会，只见他箭一般闪到宋光杰背后，还没等宋光杰回过神来时，他就看见了他身上的字，最后，宋龙威获得了胜利。 在一阵热烈的掌声中，游戏结束了。这节课不仅给我们带来了乐趣，而且让我们知道怎样写好观察作文。

一堂精彩的作文课

在还没有听陈老师这节作文课之前，我总觉得那些上得很精彩、很到位的课，一般都是通过事先千万次的演练，才能取得那样的效果的。可是，今天听了这节课，我才发现原来精彩的课堂也是可以存在我们的周围的。陈老师上的这节作文课带给我的震撼实在是太大了。我觉得做陈老师的学生实在是太幸福了。想想我们以前，哪里敢奢望能上这样的课啊！所以说，虽然课改在一定的时期内还没有取到明显的效果，但它却实实实在在地在某些方面起到了较大的作用。现在的教师采取的教学方法越来越丰富了。

陈老师讲授的是关于写一样物品的作文。陈老师抓住湛江比较有特色的、并且学生比较熟悉的物品----椰子，作为例子在课堂上向学生讲授。上课铃一响，陈老师就进入了课堂中了，她真的很像一位表演家，更像一位指挥家在台上指挥着台下的几十位学生。她一站上讲台就给人很不一样的感觉，那一刻我就在想，也许教师的教风就是会给人一种感觉吧？她这样的教风是怎样形成的呢？突然记起王老师曾经说过一句话：“班主任的风格就是班的风格！”我观察了一下听课的学生，他们都听得很认真，显然是被老师身上的某种力量给吸引了。学生的脸上都充满了期待的目光。作为老师，看到学生那充满期待的目光，往往是最幸福的。

“湛江出产的水果可多啦！每年湛江都会举行一次水果展销会。今年水果展销的负责人找到了我，要我帮他在我们班找几位同学帮他写水果介绍……“老师的这一导入，为学生创设了生活中的情境，让学生在真实中写作，这大大激发了学生的写作欲望。

最让人惊奇的是陈老师还带来了真实的椰子。同学们都发出了惊喜之声。陈老师把椰子摆在桌面上，让学生仔细观察，然后步步引导，让学生说说椰子的特点、吃法之类的基本知识。然后现场叫学生开椰子。开椰子的过程设计得比较细，是叫学生一步一步来的。说真的，如果没有听这一节课，给一个椰子让我来开，我还真的开不了呢？听了这一节课，我终于懂了怎么开了。椰子的身上有三个小口，我们需要用尖锐的东西再小口上戳，三个小口只有一个是比较容易开的，所以我们一定要找准；戳穿了口，接着就要把椰子里面的水倒出来了……从“观察椰子----谈椰子----开椰子-

---吃椰子水----吃椰子肉”每个环节都设计得那么好，不得不让人佩服老师的设计精妙。学生从实践中真真实实地触摸到了椰子，这样，学生介绍椰子的时候肯定是有话可说了。学会了介绍椰子，那么当介绍其它的水果时，学生就会很自觉的运用到本节课所学习到的知识了。

像陈老师这样教作文，教师教起来轻松，学生学得也轻松，学生的作文也将会写得轻松！