一篇作文离题或偏题，损失重大。作文总共60分，按高考作文评分标准，基础等级占40分（内容20分、表达20分），发展等级占20分。从理论上说，内容只占20分，一篇作文离题或偏题只在内容这一项失分。但实际操作中并不是这么回事。离题或偏题之作，除内容项被判为四等或三等外，势必影响到其他两项的正常得分。离题之作语言再好构思再巧能得二类卷的分数吗？不被判为四类卷才怪呢！ 也许大家都知道，首届全球华人少年写作征文大赛金奖得主费滢滢参加2003年高考，她的作文因被判为偏题只得25分。如果撇开偏题，这篇作文的表达项和发展等级无疑都可以列入一等啊！可见紧扣话题写作是何等的重要！ 因此高考作文取胜的第一要诀在于审题要准确，要让立意紧紧锁定话题，同时做到行文不脱轨，否则想拿高分只是一句空话。原因很简单，考场作文是遵命写作，作文试题所指定的话题，既是考生要严格执行的写作指令，也是阅卷者用来评判应试作文是否合乎要求的重要依据。一篇作文倘若背离了限定的话题，当然不合命题的要求，不合要求自然要被扣分，又怎能获得好成绩呢？ 从网友的作文来看，离题者有之，偏题者有之。偏题又有半偏与微偏之分，明偏与暗偏之别。归根结底在于思维的偏差导致审题不准，行文不正。为了帮助网友走出偏离话题的误区，我从以下四个方面来谈这个问题，供大家参考。 一、把立意锁定在既定的话题上 我们常常惊叹于满分作文那超凡脱俗的立意，却往往忽略了作者把立意紧紧锁定在话题上的良苦用心和巧妙技法。其实作为考场作文，能否锁定话题是至关重要的，正因此我们经常可以看到切合话题但只是常规立意的考场佳作，却永远看不到立意固然新颖却偏离话题的满分作文。那么怎样把立意锁定在既定的话题上呢？ 其一，要把立意出新的基础建立在确解题意上。话题作文虽然不设置审题障碍，从而降低审题难度，但准确无误地把握题意还是立意的前提。多年来，偏离话题一直是高考作文的一大误区，就从反面论证准确审题的重要性。更何况话题作文并非不会提高审题难度，2003年的高考话题作文就存在着审题障碍，如果不注意审题而轻率立意，就极容易偏题。不少考生歌颂友情、亲情，抒写母爱、父爱，导致偏题，就是没有审清题目，只见“感情”，不管“认知”的结果。2004年15道高考作文试题,又有几道是零审题？因此认真读题，确解题意，抓住话题的精髓创新立意，是一个极其重要的环节。 其二，要努力使立意明朗化，能够让阅卷老师一眼望穿。这一点之所以重要，是因为平均3分钟评判一篇作文的速度，使评卷者根本无暇曲径探幽，他们只能快速扫描迅速判断，把一篇作文定位在某个等级上。因此立意的明朗化，对考场作文来说，是稳操胜券的高招。尤其是一些文学体裁的作文，更要做到叙写求曲折，主意求明朗，那种把晦涩艰深当作创新的念头万万要不得。应该知道，新颖的立意往往依托于最切题最明朗的表述。另一方面，就考生本身而言，立意的明朗化，有助于扣题行文，可以避免脱轨的失误。 其三，扣住“题眼”，把立意锁定在话题上。任何立意都是“话题”这根藤上的一枝花，扣住话题的题眼来表述，不但创新的空间大得很，而且没有偏题之忧。在行文时也要善于利用题眼或点睛的句子，以锁住话题。就拿费滢潆的作文来说吧，其立意是通过最后一段来揭示的，她写道：“我想，人们是因为感情的淡漠而忽视了节日。但更可怕的是，对感情的淡漠，对人情的疏远，使我们丧失了感知生活中在我们身边的细小事物的能力。”这种立意果然不同凡响，如果能从考场作文的需要出发，注意扣住题眼进行表述，点明感情亲疏与认知事物的关系，同时在每节文字中稍加挑明，我想出彩的机会还是有的，至少可以获得较高的分数。 二、定向式话题作文的审题立意 从材料的有无及其与话题的关系看，话题作文的命题形式一般有三种：一曰命题式，二曰导引式，三曰定向式。 命题式话题干脆利落，除了话题和要求没有其他表述，审题就是审话题。导引式相对命题式而言增加了话题的引语，但对立意不起任何作用，审题还是审话题。定向式话题所提供的材料多多少少限制了话题的走向，审题要把话题和材料参照着审视，否则会偏向。这类话题往往范围很大，而材料把它限定在某些方面，所以审题立意不能漫无边际。请看： 阅读下面的材料，根据要求作文。

台湾作家林清玄曾这样阐述“人生之美”。他说：人生的美，分为三个层次。第一个层次是欲望、物质带来的美。物质的人生是永不能满足的。比如你吃东西吃得很好，但科学家的分析是，你只有15厘米的满足感，即从舌尖到喉咙。美的第二个层次，是文化、艺术、文明带来的美的满足。比如听动听的音乐、看美幻的灯光。美的第三个层次是灵性、精神的美，这要求我们通过努力，去认识生命中一些美好的部分。

请以“人生之美”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。

这道作文题，话题是"人生之美"，按道理作文的立意只要与之相关即可。但很明显，这道题的立意在"人生之美"的圈子里还要锁住"层次"，你可以就材料的"三个层次"进行立意，也可以就某一方面（层次）立论，还可以提出自己概括的"层次"，但不能撇开"层次"谈"人生之美"。当然，更不可以撇开"人生之美"谈"层次"。 有篇习作，从贯穿全文的"糖果"可以看出，其立意是落在"第一个层次是欲望、物质带来的美"上，但从文章的内容看，又无法和"第一个层次"的"人生之美"联系起来，这至少是犯了偏离话题的毛病。究其原因是审题不过关。作者没能整体地把握作文题规定的话题，他只看到"欲望"、"物质"、"人生"这些词语，同时又认为追求物质没什么不对，于是以"糖果"为喻，说明"这也是值得每个人去一生的"道理。这样一来，偏题乃至离题便是情理中的事。 在此类作文题的写作中，要学会把自己的立意对照作文题加以检验，看看是否背离话题。比如你为这篇作文立意以后，可以问问自己，这是在说"人生之美"吗？是不是与"层次"（或某一层次）有关？如果答案是否定的，你就要重新加以考虑，尽快准确立意。

就上面提到的这篇作文而言，我觉得可以如此立意：不要否定第一层次的人生之美。在文中完全可以为正当追求物质的人生正名，并进而指出第二层次、第三层次的人生之美都建筑在第一层次上，这样就可以写出符合题意的好作文。 三、关系型话题切莫取一弃一 作文题目的材料和提示性文字涉及到两种或两种以上的事物或对象，话题把这两种或两种以上的事物、对象组合起来并构成一定的关系，这就是我们所说的关系型话题作文。从高考作文命题的历史看，材料作文时期曾经有过“树木?森林?气候”（1986年）的三概念组合，话题作文时期都只有两个概念并列。对于这种关系型话题，我们在审题时要顾及两者并将它们之间的关系揭示出来，如果取一弃一，就会导致偏离话题。 比如说话题"影视与生活"，我们在审题立意时就要顾及“影视”、“生活”这两个概念，写出来的作文要表现影视与生活之间的关系，写影视如何"影响着我们的生活，影响着我们的思考，在某种程度，也在影响消费时尚的走势"之类，当然也可以反过来写生活对影视的影响（艺术创作源于生活）。总之，只有两者兼顾并表现他们之间的关系，才算切题。再如： 阅读下面的文字，按要求写一篇作文。

古人说：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”“读书破万卷，下笔如有神。”精心研读一些好文章，可以从中学到一些写作的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎么写’。”鲁迅先生还主张“广博”，也就是说除了阅读文学作品外，还要适当读一些历史、地理和科技等方面的书，以增长知识，扩大视野。

请以“读书与作文”为话题，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇800字以上的文章。 这道作文题目的话题是“读书与作文”，不单是"读书"，也不单是"作文"，因此审题立意也要顾及这两个方面，缺一不可。再看材料，想想它对话题起什么作用??从古人和鲁迅的话来看，起着明显的定向作用。也就是说，作文要从读书对写作的作用来立意。当然，这是话题作文，你完全可以围绕这一点进行发散思维。除了正面阐述外，还可以换位，谈写作对读书的作用；也可以反向，谈读书对写作的反作用（譬如生搬硬套、教条主义、脱离生活等）。但不管怎样，都不可以只谈"读书与写作"中的一个方面，否则至少偏离话题。 有个网友写了一篇作文《写作的幸福》。作文话题明明是"读书与作文"，可他取舍分明，来个"写作的幸福"，能不偏离话题吗？这篇作文该怎么改呢？我以为可以先写读书的幸福，再写作文的幸福，最后写读书给作文带来的幸福，这样一来就合乎题目的要求了。还要注意的是，这三个方面的内容应有内在联系，不能脚踩西瓜皮，想到哪里写到哪里。 还有个网友的作文叫做"生活的良药"。此文也偏离了话题，因为话题是"读书与作文"，而不是"生活与作文"，作者不但舍一，而且换一，能不偏离话题吗？再看正文，除了第二段谈到生活和作文的关系外，还有第三段讲到读书的乐趣，这些地方都不能围绕"读书与作文"来写。所以一要修改题目，二要修改第二段和第三段，这些地方修改好了，也就吻合本话题了。 四、例证要避免偏离话题 话题作文文体不限，但许多网友喜欢写议论文，这无可非议。话题本是谈话的中心，高中生的思辨能力不断提高，喜欢议论当在情理之中。 写议论文自然离不开论证，论证最常用的是例证，如果例证失去向心性，就会导致偏离话题。这有两种情况，一是能用而没能用好，二是不能用而用之。请看下面这道题： 阅读下面的材料，根据要求作文。

某记者采访陕北的一个放羊娃：“你为什么放羊？” “为了赚钱。”“赚钱干什么？”“娶老婆。”“娶老婆干什么？”“生娃。”“生娃干什么？”“放羊。”对此，你有何感想？

我们的人生之路：上学→工作→成家→生子→上学。这同放羊娃有何区别？我们该怎么做？请以“人生之路”为话题，写一篇文章。

要求：(1)立意自定； (2)文体自选； (3)题目自拟； (4)不少于800字。 有个网友认为要摆脱"牧羊童"式的人生怪圈，不能安于现状，而必须懂得拼搏。这无疑是正确的。他的习作《精彩在于拼搏》在论述时基本上能够围绕这一点展开。那么，问题出在哪儿呢？就出在例证上。

我们知道，论据是为论点服务的；我们还知道，同样的材料由于利用的角度不同，可以成为不同论点的论据。但它要求我们在引用的时候，要根据不同的服务对象作不同的陈述和阐发，使材料与观点统一。可许多网友并非如此，当他们认为某个材料可以作为论据时，就不假思索直接搬用，而没有根据论证的需要进行处理，于是论据与论点脱钩，失去了应有的说服力。

这个网友在文中用到司马迁的例子。此例就广义的"拼搏"而言可用，但要用在这篇文章里，就需要作些阐发，使之为论点服务。比如加上：“如果司马迁安于‘牧羊童’式的人生之路，在遭受宫刑之后，不再奋发拼搏，发愤著述，那还会有灿烂的人生之路而名垂青史吗？”当然，有的材料在引用时还必须改变行文的角度，突出论证需要的部分，弱化或删除与论点不吻合的东西，在不扭曲事实的前提下作必要的加工。遗憾的是，我们当中许多人并没有这样做，论据难以效力话题自在情理之中。??这种情况属于能用而没能用好。 另一种情况是不能用而用之。也许是因为作者的写作内存不够随便凑，也许是认识失误不知其不可用而用之，导致论据不能为论点服务。《精彩在于拼搏》中有这么一段： 再者，居里夫人研究铀的放射性，是在一间借来的破旧的贮藏室。这间房子阴冷、肮脏、潮湿。潮湿和低温使敏感的仪器失灵，对人的身体也有很大的损害。居里夫人在1899年2月6日的工作日记上记下了室温：摄氏六度，在旁边打了十个感叹号，以表示征服任何困难的决心！ 这里列举的居里夫人的例子，孤立地看与拼搏有关，但放在"人生之路"的话题里其实不能用，结果用了，这一段文字游离话题是必然的。 要避免例证导致偏离话题，还得掌握行文的技巧，该点睛处则点睛，能扣题则多扣题，下笔"唯马首是瞻"，绝不"顾左右而言他"。网友习作《离开，或者留下》，要议论的话题是“境界”，文章的前三段通过谭嗣同与梁启超的比较，阐明牺牲是一种境界，行文至此该有点睛之笔了，可惜没有，给人若即若离的感觉。第四段举例，行文的角度也没有扣住"牺牲是一种境界"，以致论据不能很好地为论点服务。第五段进行阐述，行文倘能紧扣主意，比如把"身处高位的人"改成"高境界的人生"，其向心力就大不一样了。 最后我再强调一下，写作议论文进行事例论证的时候，一定要根据话题选例，按照需要剪裁，并作必要的阐发，使论据为论点服务，避免偏离话题。

我谈诸葛亮

上一周，我们结束了语文第五组的学习，第五组的主要内容是让我们去感受栩栩如生、引人入胜的人物，了解主要内容，体验阅读名著的乐趣。

在这一组中，给我印象最深的就是19课《草船借箭》中的诸葛亮。这篇文章以借箭为主线，主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在10天之内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算。

诸葛亮算天、算人、算地。算天：预计3天后必有大雾。算人：知道雾这样大，曹操一定不敢轻举妄动。算地：知道南岸的船顺风顺水速度快，即使曹操发现也追不上。所以他才敢尽情地在船上饮酒作乐，等到天亮后满载而归。

通过这件“借”箭的小事，充分表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群和宽宏大量。也可以看出周瑜的心胸狭隘、忌才妒能和目光短浅。

我们在生活中要学习诸葛亮的足智多谋，遇事往前多想几步，找到最好的解决办法，不要轻举妄动，要多动脑筋。在学习中，遇到不明白的题，要自己动脑筋去想，努力找到突破口。如果实在想不出来，可以去请教老师，看看老师是怎样解答的，以后再遇到这种类型的题就知道该怎样去解决了。

今后我要多读书，多去感受书本中像诸葛亮这样的人物的特点，多去体会那些生动的人物形象和阅读的乐趣。

作文教学反思

作文教学反思在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。XML:NAMESPACEPREFIX=O一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。二、从读学写，读写结合。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。4、做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

行走在高三边缘

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我有些不感相信的发现自己已经到高三了。虽然我真真正正的坐在高三的教室里。

到了高三，就注定有太多的事需要我去做，无论我愿不愿意。生活中有太多的事是不以自己的意志为转移的。

没有一个人的悲伤可以感动上苍。

-----

当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯，他们无法忍受平庸，所以我不得不走向牢笼。或许这也是我不的不走向的牢笼。我仅能提起右手上的水芯笔，在一个个伏案苦读的夜晚，在一科科的习题集上划上一条条黝黑的字痕，与一张张白白的草稿纸相应叠彰，为了那些大大小小的考试，为了有些无奈的美丽。

我不知道这究竟好不好，但总是忍不住的那样去想。我把班上学习的名次看的很重，所以每次班主任语气委婉的找我谈话，说到名次为什么下降时。我只能默默的低着头，之后再信誓旦旦的向他保证今后一定好好学习，天天向上，为构建和谐社会主义道路而奋斗，成为21世纪有用的高科技人才，下次一定上升到，第一名。

第一名，只有一个，当所有的人都以它为目标冲刺后，就注定，有人得意，但更多的人，失意。

有人说，这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

也有人说，希望迟迟不来，苦死了等的人。

-----

归期几许，行程何方。所有的高三学子似乎都应该考虑这些，我也是。因为我是一个老人的孙子，一对父母的儿子。我从来都不会忘记自己现在的身份。身为一代代农民的后代，考上大学，是我唯一鲤鱼跳龙门的机会。高考是我的目标，成败是我命运的转盘。成了，才有明天。

为了戈多，我的行囊里塞满了关于未来的各种遐想，蓝天，我未来的方向，翱翔。

“我的幸福生活就在不远处，

向前冲吧，义无反顾，

不管道路有多苦，

总可以站在终点，

笑看来时的路。”

-----

然而，经历了高中两年的我，对于陡然出现在我面前的高三，我依旧觉的有些陌生。一切都太快了吧。十余载生命，弹指一挥间。似乎我还没有好好去经历，一切就已不约而至。我的头脑里依旧有些茫然，有些懵懂。但当我看见学校所有的学生都在为了所谓的高考奋斗，所有的老师都在为所谓的本科上线率焦头烂额时，我就有些明白了，我已经高三了。

“高三，一天一光年。一光年的距离有多远？比永远更远吗？一年的距离呢？没比高考更远吧？我不知道。

恍然，高三，比起千穿百孔来，一无所知似乎要更加不幸的多。

所以，要粉身碎骨；

所以，要义无返顾。”

-----

有人说，只有在现实生活中不如意的人才会时时回忆过去。对于如此功利的说法，我不置可否。或许吧。我，似乎总是喜欢回忆归去。

一个人，静静的躺在床上，一幕幕，回忆，过去。

记忆里，高一，高二似乎是一个充满乐趣的季节。刚刚脱离中考的束缚，终于可以好好的玩一玩了，少年不知愁滋味啊。每天都可以一群人在一起吹牛打屁，聊聊烽火戏诸侯的《极品公子》，叶无道如何如何牛逼烘烘，叶河图那个鸟毛为啥总是喜欢扮猪吃老虎，出场的视觉冲击总是那么大，又为啥总是喜欢太监，可又忍不住再去拜读；听听室友聊的魔兽，谁的英雄，谁的农民，诸如此类。而到了高三，就没那么轻松了，每天除了做题还是做题。

老师说，题是做不完的。

校长说，没有读书读死人的。

我说，是。

改良家说，死读书，读死书，书读死。

“改良改良，越改越凉。”

-----

到了高三了，就注定要有很多的东西要被我们舍弃。诸如所谓的爱情。

我觉得我是一个善于伪装自己的人，可是这似乎是没有办法的。一个人想要不受外界的干扰，倾轧，就必须会伪装，所谓的厚黑学，所谓的阴险，所谓的滔略。

所以，每次当暖暖的阳光抚摩到我的身上，我迷茫的双眼忽然看见自己暗恋的女同学依偎在别的男同学的怀里，而且自我感觉那人比起自己远远没有可比性时，内心就是深深的不忿。但是表面工作是要做足的，我会报以一笑，好在那僵硬的笑容只有自己知道。只自己，悄悄的，一个人，角落里，悲伤，感叹。

“那些曾经爱过的人，

那些曾经忘不掉的伤，

在我们忙忙碌碌的生活中，

我们假装已经遗忘。

可是，当蓦然回首，

伤，依然还梗在心头，

于是，我们逃避，我们彷徨，

我不知道哪里，才是爱的方向。-----

我有些不感相信的发现自己已经到高三了。虽然我真真正正的坐在高三的教室里。

到了高三，就注定有太多的事需要我去做，无论我愿不愿意。生活中有太多的事是不以自己的意志为转移的。

没有一个人的悲伤可以感动上苍。

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当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯，他们无法忍受平庸，所以我不得不走向牢笼。或许这也是我不的不走向的牢笼。我仅能提起右手上的水芯笔，在一个个伏案苦读的夜晚，在一科科的习题集上划上一条条黝黑的字痕，与一张张白白的草稿纸相应叠彰，为了那些大大小小的考试，为了有些无奈的美丽。

我不知道这究竟好不好，但总是忍不住的那样去想。我把班上学习的名次看的很重，所以每次班主任语气委婉的找我谈话，说到名次为什么下降时。我只能默默的低着头，之后再信誓旦旦的向他保证今后一定好好学习，天天向上，为构建和谐社会主义道路而奋斗，成为21世纪有用的高科技人才，下次一定上升到，第一名。

第一名，只有一个，当所有的人都以它为目标冲刺后，就注定，有人得意，但更多的人，失意。

有人说，这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

也有人说，希望迟迟不来，苦死了等的人。

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归期几许，行程何方。所有的高三学子似乎都应该考虑这些，我也是。因为我是一个老人的孙子，一对父母的儿子。我从来都不会忘记自己现在的身份。身为一代代农民的后代，考上大学，是我唯一鲤鱼跳龙门的机会。高考是我的目标，成败是我命运的转盘。成了，才有明天。

为了戈多，我的行囊里塞满了关于未来的各种遐想，蓝天，我未来的方向，翱翔。

“我的幸福生活就在不远处，

向前冲吧，义无反顾，

不管道路有多苦，

总可以站在终点，

笑看来时的路。”

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然而，经历了高中两年的我，对于陡然出现在我面前的高三，我依旧觉的有些陌生。一切都太快了吧。十余载生命，弹指一挥间。似乎我还没有好好去经历，一切就已不约而至。我的头脑里依旧有些茫然，有些懵懂。但当我看见学校所有的学生都在为了所谓的高考奋斗，所有的老师都在为所谓的本科上线率焦头烂额时，我就有些明白了，我已经高三了。

“高三，一天一光年。一光年的距离有多远？比永远更远吗？一年的距离呢？没比高考更远吧？我不知道。

恍然，高三，比起千穿百孔来，一无所知似乎要更加不幸的多。

所以，要粉身碎骨；

所以，要义无返顾。”

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有人说，只有在现实生活中不如意的人才会时时回忆过去。对于如此功利的说法，我不置可否。或许吧。我，似乎总是喜欢回忆归去。

一个人，静静的躺在床上，一幕幕，回忆，过去。

记忆里，高一，高二似乎是一个充满乐趣的季节。刚刚脱离中考的束缚，终于可以好好的玩一玩了，少年不知愁滋味啊。每天都可以一群人在一起吹牛打屁，聊聊烽火戏诸侯的《极品公子》，叶无道如何如何牛逼烘烘，叶河图那个鸟毛为啥总是喜欢扮猪吃老虎，出场的视觉冲击总是那么大，又为啥总是喜欢太监，可又忍不住再去拜读；听听室友聊的魔兽，谁的英雄，谁的农民，诸如此类。而到了高三，就没那么轻松了，每天除了做题还是做题。

老师说，题是做不完的。

校长说，没有读书读死人的。

我说，是。

改良家说，死读书，读死书，书读死。

“改良改良，越改越凉。”

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到了高三了，就注定要有很多的东西要被我们舍弃。诸如所谓的爱情。

我觉得我是一个善于伪装自己的人，可是这似乎是没有办法的。一个人想要不受外界的干扰，倾轧，就必须会伪装，所谓的厚黑学，所谓的阴险，所谓的滔略。

所以，每次当暖暖的阳光抚摩到我的身上，我迷茫的双眼忽然看见自己暗恋的女同学依偎在别的男同学的怀里，而且自我感觉那人比起自己远远没有可比性时，内心就是深深的不忿。但是表面工作是要做足的，我会报以一笑，好在那僵硬的笑容只有自己知道。只自己，悄悄的，一个人，角落里，悲伤，感叹。

“那些曾经爱过的人，

那些曾经忘不掉的伤，

在我们忙忙碌碌的生活中，

我们假装已经遗忘。

可是，当蓦然回首，

伤，依然还梗在心头，

于是，我们逃避，我们彷徨，

我不知道哪里，才是爱的方向。-----

我有些不感相信的发现自己已经到高三了。虽然我真真正正的坐在高三的教室里。

到了高三，就注定有太多的事需要我去做，无论我愿不愿意。生活中有太多的事是不以自己的意志为转移的。

没有一个人的悲伤可以感动上苍。

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当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯，他们无法忍受平庸，所以我不得不走向牢笼。或许这也是我不的不走向的牢笼。我仅能提起右手上的水芯笔，在一个个伏案苦读的夜晚，在一科科的习题集上划上一条条黝黑的字痕，与一张张白白的草稿纸相应叠彰，为了那些大大小小的考试，为了有些无奈的美丽。

我不知道这究竟好不好，但总是忍不住的那样去想。我把班上学习的名次看的很重，所以每次班主任语气委婉的找我谈话，说到名次为什么下降时。我只能默默的低着头，之后再信誓旦旦的向他保证今后一定好好学习，天天向上，为构建和谐社会主义道路而奋斗，成为21世纪有用的高科技人才，下次一定上升到，第一名。

第一名，只有一个，当所有的人都以它为目标冲刺后，就注定，有人得意，但更多的人，失意。

有人说，这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

也有人说，希望迟迟不来，苦死了等的人。

-----

归期几许，行程何方。所有的高三学子似乎都应该考虑这些，我也是。因为我是一个老人的孙子，一对父母的儿子。我从来都不会忘记自己现在的身份。身为一代代农民的后代，考上大学，是我唯一鲤鱼跳龙门的机会。高考是我的目标，成败是我命运的转盘。成了，才有明天。

为了戈多，我的行囊里塞满了关于未来的各种遐想，蓝天，我未来的方向，翱翔。

“我的幸福生活就在不远处，

向前冲吧，义无反顾，

不管道路有多苦，

总可以站在终点，

笑看来时的路。”

-----

然而，经历了高中两年的我，对于陡然出现在我面前的高三，我依旧觉的有些陌生。一切都太快了吧。十余载生命，弹指一挥间。似乎我还没有好好去经历，一切就已不约而至。我的头脑里依旧有些茫然，有些懵懂。但当我看见学校所有的学生都在为了所谓的高考奋斗，所有的老师都在为所谓的本科上线率焦头烂额时，我就有些明白了，我已经高三了。

“高三，一天一光年。一光年的距离有多远？比永远更远吗？一年的距离呢？没比高考更远吧？我不知道。

恍然，高三，比起千穿百孔来，一无所知似乎要更加不幸的多。

所以，要粉身碎骨；

所以，要义无返顾。”

-----

有人说，只有在现实生活中不如意的人才会时时回忆过去。对于如此功利的说法，我不置可否。或许吧。我，似乎总是喜欢回忆归去。

一个人，静静的躺在床上，一幕幕，回忆，过去。

记忆里，高一，高二似乎是一个充满乐趣的季节。刚刚脱离中考的束缚，终于可以好好的玩一玩了，少年不知愁滋味啊。每天都可以一群人在一起吹牛打屁，聊聊烽火戏诸侯的《极品公子》，叶无道如何如何牛逼烘烘，叶河图那个鸟毛为啥总是喜欢扮猪吃老虎，出场的视觉冲击总是那么大，又为啥总是喜欢太监，可又忍不住再去拜读；听听室友聊的魔兽，谁的英雄，谁的农民，诸如此类。而到了高三，就没那么轻松了，每天除了做题还是做题。

老师说，题是做不完的。

校长说，没有读书读死人的。

我说，是。

改良家说，死读书，读死书，书读死。

“改良改良，越改越凉。”

-----

到了高三了，就注定要有很多的东西要被我们舍弃。诸如所谓的爱情。

我觉得我是一个善于伪装自己的人，可是这似乎是没有办法的。一个人想要不受外界的干扰，倾轧，就必须会伪装，所谓的厚黑学，所谓的阴险，所谓的滔略。

所以，每次当暖暖的阳光抚摩到我的身上，我迷茫的双眼忽然看见自己暗恋的女同学依偎在别的男同学的怀里，而且自我感觉那人比起自己远远没有可比性时，内心就是深深的不忿。但是表面工作是要做足的，我会报以一笑，好在那僵硬的笑容只有自己知道。只自己，悄悄的，一个人，角落里，悲伤，感叹。

“那些曾经爱过的人，

那些曾经忘不掉的伤，

在我们忙忙碌碌的生活中，

我们假装已经遗忘。

可是，当蓦然回首，

伤，依然还梗在心头，

于是，我们逃避，我们彷徨，

我不知道哪里，才是爱的方向。-----

我有些不感相信的发现自己已经到高三了。虽然我真真正正的坐在高三的教室里。

到了高三，就注定有太多的事需要我去做，无论我愿不愿意。生活中有太多的事是不以自己的意志为转移的。

没有一个人的悲伤可以感动上苍。

-----

当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯，他们无法忍受平庸，所以我不得不走向牢笼。或许这也是我不的不走向的牢笼。我仅能提起右手上的水芯笔，在一个个伏案苦读的夜晚，在一科科的习题集上划上一条条黝黑的字痕，与一张张白白的草稿纸相应叠彰，为了那些大大小小的考试，为了有些无奈的美丽。

我不知道这究竟好不好，但总是忍不住的那样去想。我把班上学习的名次看的很重，所以每次班主任语气委婉的找我谈话，说到名次为什么下降时。我只能默默的低着头，之后再信誓旦旦的向他保证今后一定好好学习，天天向上，为构建和谐社会主义道路而奋斗，成为21世纪有用的高科技人才，下次一定上升到，第一名。

第一名，只有一个，当所有的人都以它为目标冲刺后，就注定，有人得意，但更多的人，失意。

有人说，这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

也有人说，希望迟迟不来，苦死了等的人。

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归期几许，行程何方。所有的高三学子似乎都应该考虑这些，我也是。因为我是一个老人的孙子，一对父母的儿子。我从来都不会忘记自己现在的身份。身为一代代农民的后代，考上大学，是我唯一鲤鱼跳龙门的机会。高考是我的目标，成败是我命运的转盘。成了，才有明天。

为了戈多，我的行囊里塞满了关于未来的各种遐想，蓝天，我未来的方向，翱翔。

“我的幸福生活就在不远处，

向前冲吧，义无反顾，

不管道路有多苦，

总可以站在终点，

笑看来时的路。”

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然而，经历了高中两年的我，对于陡然出现在我面前的高三，我依旧觉的有些陌生。一切都太快了吧。十余载生命，弹指一挥间。似乎我还没有好好去经历，一切就已不约而至。我的头脑里依旧有些茫然，有些懵懂。但当我看见学校所有的学生都在为了所谓的高考奋斗，所有的老师都在为所谓的本科上线率焦头烂额时，我就有些明白了，我已经高三了。

“高三，一天一光年。一光年的距离有多远？比永远更远吗？一年的距离呢？没比高考更远吧？我不知道。

恍然，高三，比起千穿百孔来，一无所知似乎要更加不幸的多。

所以，要粉身碎骨；

所以，要义无返顾。”

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有人说，只有在现实生活中不如意的人才会时时回忆过去。对于如此功利的说法，我不置可否。或许吧。我，似乎总是喜欢回忆归去。

一个人，静静的躺在床上，一幕幕，回忆，过去。

记忆里，高一，高二似乎是一个充满乐趣的季节。刚刚脱离中考的束缚，终于可以好好的玩一玩了，少年不知愁滋味啊。每天都可以一群人在一起吹牛打屁，聊聊烽火戏诸侯的《极品公子》，叶无道如何如何牛逼烘烘，叶河图那个鸟毛为啥总是喜欢扮猪吃老虎，出场的视觉冲击总是那么大，又为啥总是喜欢太监，可又忍不住再去拜读；听听室友聊的魔兽，谁的英雄，谁的农民，诸如此类。而到了高三，就没那么轻松了，每天除了做题还是做题。

老师说，题是做不完的。

校长说，没有读书读死人的。

我说，是。

改良家说，死读书，读死书，书读死。

“改良改良，越改越凉。”

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到了高三了，就注定要有很多的东西要被我们舍弃。诸如所谓的爱情。

我觉得我是一个善于伪装自己的人，可是这似乎是没有办法的。一个人想要不受外界的干扰，倾轧，就必须会伪装，所谓的厚黑学，所谓的阴险，所谓的滔略。

所以，每次当暖暖的阳光抚摩到我的身上，我迷茫的双眼忽然看见自己暗恋的女同学依偎在别的男同学的怀里，而且自我感觉那人比起自己远远没有可比性时，内心就是深深的不忿。但是表面工作是要做足的，我会报以一笑，好在那僵硬的笑容只有自己知道。只自己，悄悄的，一个人，角落里，悲伤，感叹。

“那些曾经爱过的人，

那些曾经忘不掉的伤，

在我们忙忙碌碌的生活中，

我们假装已经遗忘。

可是，当蓦然回首，

伤，依然还梗在心头，

于是，我们逃避，我们彷徨，

我不知道哪里，才是爱的方向。-----

我有些不感相信的发现自己已经到高三了。虽然我真真正正的坐在高三的教室里。

到了高三，就注定有太多的事需要我去做，无论我愿不愿意。生活中有太多的事是不以自己的意志为转移的。

没有一个人的悲伤可以感动上苍。

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当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯，他们无法忍受平庸，所以我不得不走向牢笼。或许这也是我不的不走向的牢笼。我仅能提起右手上的水芯笔，在一个个伏案苦读的夜晚，在一科科的习题集上划上一条条黝黑的字痕，与一张张白白的草稿纸相应叠彰，为了那些大大小小的考试，为了有些无奈的美丽。

我不知道这究竟好不好，但总是忍不住的那样去想。我把班上学习的名次看的很重，所以每次班主任语气委婉的找我谈话，说到名次为什么下降时。我只能默默的低着头，之后再信誓旦旦的向他保证今后一定好好学习，天天向上，为构建和谐社会主义道路而奋斗，成为21世纪有用的高科技人才，下次一定上升到，第一名。

第一名，只有一个，当所有的人都以它为目标冲刺后，就注定，有人得意，但更多的人，失意。

有人说，这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

也有人说，希望迟迟不来，苦死了等的人。

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归期几许，行程何方。所有的高三学子似乎都应该考虑这些，我也是。因为我是一个老人的孙子，一对父母的儿子。我从来都不会忘记自己现在的身份。身为一代代农民的后代，考上大学，是我唯一鲤鱼跳龙门的机会。高考是我的目标，成败是我命运的转盘。成了，才有明天。

为了戈多，我的行囊里塞满了关于未来的各种遐想，蓝天，我未来的方向，翱翔。

“我的幸福生活就在不远处，

向前冲吧，义无反顾，

不管道路有多苦，

总可以站在终点，

笑看来时的路。”

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然而，经历了高中两年的我，对于陡然出现在我面前的高三，我依旧觉的有些陌生。一切都太快了吧。十余载生命，弹指一挥间。似乎我还没有好好去经历，一切就已不约而至。我的头脑里依旧有些茫然，有些懵懂。但当我看见学校所有的学生都在为了所谓的高考奋斗，所有的老师都在为所谓的本科上线率焦头烂额时，我就有些明白了，我已经高三了。

“高三，一天一光年。一光年的距离有多远？比永远更远吗？一年的距离呢？没比高考更远吧？我不知道。

恍然，高三，比起千穿百孔来，一无所知似乎要更加不幸的多。

所以，要粉身碎骨；

所以，要义无返顾。”

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有人说，只有在现实生活中不如意的人才会时时回忆过去。对于如此功利的说法，我不置可否。或许吧。我，似乎总是喜欢回忆归去。

一个人，静静的躺在床上，一幕幕，回忆，过去。

记忆里，高一，高二似乎是一个充满乐趣的季节。刚刚脱离中考的束缚，终于可以好好的玩一玩了，少年不知愁滋味啊。每天都可以一群人在一起吹牛打屁，聊聊烽火戏诸侯的《极品公子》，叶无道如何如何牛逼烘烘，叶河图那个鸟毛为啥总是喜欢扮猪吃老虎，出场的视觉冲击总是那么大，又为啥总是喜欢太监，可又忍不住再去拜读；听听室友聊的魔兽，谁的英雄，谁的农民，诸如此类。而到了高三，就没那么轻松了，每天除了做题还是做题。

老师说，题是做不完的。

校长说，没有读书读死人的。

我说，是。

改良家说，死读书，读死书，书读死。

“改良改良，越改越凉。”

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到了高三了，就注定要有很多的东西要被我们舍弃。诸如所谓的爱情。

我觉得我是一个善于伪装自己的人，可是这似乎是没有办法的。一个人想要不受外界的干扰，倾轧，就必须会伪装，所谓的厚黑学，所谓的阴险，所谓的滔略。

所以，每次当暖暖的阳光抚摩到我的身上，我迷茫的双眼忽然看见自己暗恋的女同学依偎在别的男同学的怀里，而且自我感觉那人比起自己远远没有可比性时，内心就是深深的不忿。但是表面工作是要做足的，我会报以一笑，好在那僵硬的笑容只有自己知道。只自己，悄悄的，一个人，角落里，悲伤，感叹。

“那些曾经爱过的人，

那些曾经忘不掉的伤，

在我们忙忙碌碌的生活中，

我们假装已经遗忘。

可是，当蓦然回首，

伤，依然还梗在心头，

于是，我们逃避，我们彷徨，

我不知道哪里，才是爱的方向。-----

我有些不感相信的发现自己已经到高三了。虽然我真真正正的坐在高三的教室里。

到了高三，就注定有太多的事需要我去做，无论我愿不愿意。生活中有太多的事是不以自己的意志为转移的。

没有一个人的悲伤可以感动上苍。

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当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯，他们无法忍受平庸，所以我不得不走向牢笼。或许这也是我不的不走向的牢笼。我仅能提起右手上的水芯笔，在一个个伏案苦读的夜晚，在一科科的习题集上划上一条条黝黑的字痕，与一张张白白的草稿纸相应叠彰，为了那些大大小小的考试，为了有些无奈的美丽。

我不知道这究竟好不好，但总是忍不住的那样去想。我把班上学习的名次看的很重，所以每次班主任语气委婉的找我谈话，说到名次为什么下降时。我只能默默的低着头，之后再信誓旦旦的向他保证今后一定好好学习，天天向上，为构建和谐社会主义道路而奋斗，成为21世纪有用的高科技人才，下次一定上升到，第一名。

第一名，只有一个，当所有的人都以它为目标冲刺后，就注定，有人得意，但更多的人，失意。

有人说，这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

也有人说，希望迟迟不来，苦死了等的人。

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归期几许，行程何方。所有的高三学子似乎都应该考虑这些，我也是。因为我是一个老人的孙子，一对父母的儿子。我从来都不会忘记自己现在的身份。身为一代代农民的后代，考上大学，是我唯一鲤鱼跳龙门的机会。高考是我的目标，成败是我命运的转盘。成了，才有明天。

为了戈多，我的行囊里塞满了关于未来的各种遐想，蓝天，我未来的方向，翱翔。

“我的幸福生活就在不远处，

向前冲吧，义无反顾，

不管道路有多苦，

总可以站在终点，

笑看来时的路。”

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然而，经历了高中两年的我，对于陡然出现在我面前的高三，我依旧觉的有些陌生。一切都太快了吧。十余载生命，弹指一挥间。似乎我还没有好好去经历，一切就已不约而至。我的头脑里依旧有些茫然，有些懵懂。但当我看见学校所有的学生都在为了所谓的高考奋斗，所有的老师都在为所谓的本科上线率焦头烂额时，我就有些明白了，我已经高三了。

“高三，一天一光年。一光年的距离有多远？比永远更远吗？一年的距离呢？没比高考更远吧？我不知道。

恍然，高三，比起千穿百孔来，一无所知似乎要更加不幸的多。

所以，要粉身碎骨；

所以，要义无返顾。”

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有人说，只有在现实生活中不如意的人才会时时回忆过去。对于如此功利的说法，我不置可否。或许吧。我，似乎总是喜欢回忆归去。

一个人，静静的躺在床上，一幕幕，回忆，过去。

记忆里，高一，高二似乎是一个充满乐趣的季节。刚刚脱离中考的束缚，终于可以好好的玩一玩了，少年不知愁滋味啊。每天都可以一群人在一起吹牛打屁，聊聊烽火戏诸侯的《极品公子》，叶无道如何如何牛逼烘烘，叶河图那个鸟毛为啥总是喜欢扮猪吃老虎，出场的视觉冲击总是那么大，又为啥总是喜欢太监，可又忍不住再去拜读；听听室友聊的魔兽，谁的英雄，谁的农民，诸如此类。而到了高三，就没那么轻松了，每天除了做题还是做题。

老师说，题是做不完的。

校长说，没有读书读死人的。

我说，是。

改良家说，死读书，读死书，书读死。

“改良改良，越改越凉。”

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到了高三了，就注定要有很多的东西要被我们舍弃。诸如所谓的爱情。

我觉得我是一个善于伪装自己的人，可是这似乎是没有办法的。一个人想要不受外界的干扰，倾轧，就必须会伪装，所谓的厚黑学，所谓的阴险，所谓的滔略。

所以，每次当暖暖的阳光抚摩到我的身上，我迷茫的双眼忽然看见自己暗恋的女同学依偎在别的男同学的怀里，而且自我感觉那人比起自己远远没有可比性时，内心就是深深的不忿。但是表面工作是要做足的，我会报以一笑，好在那僵硬的笑容只有自己知道。只自己，悄悄的，一个人，角落里，悲伤，感叹。

“那些曾经爱过的人，

那些曾经忘不掉的伤，

在我们忙忙碌碌的生活中，

我们假装已经遗忘。

可是，当蓦然回首，

伤，依然还梗在心头，

于是，我们逃避，我们彷徨，

我不知道哪里，才是爱的方向。-----

我有些不感相信的发现自己已经到高三了。虽然我真真正正的坐在高三的教室里。

到了高三，就注定有太多的事需要我去做，无论我愿不愿意。生活中有太多的事是不以自己的意志为转移的。

没有一个人的悲伤可以感动上苍。

-----

当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯，他们无法忍受平庸，所以我不得不走向牢笼。或许这也是我不的不走向的牢笼。我仅能提起右手上的水芯笔，在一个个伏案苦读的夜晚，在一科科的习题集上划上一条条黝黑的字痕，与一张张白白的草稿纸相应叠彰，为了那些大大小小的考试，为了有些无奈的美丽。

我不知道这究竟好不好，但总是忍不住的那样去想。我把班上学习的名次看的很重，所以每次班主任语气委婉的找我谈话，说到名次为什么下降时。我只能默默的低着头，之后再信誓旦旦的向他保证今后一定好好学习，天天向上，为构建和谐社会主义道路而奋斗，成为21世纪有用的高科技人才，下次一定上升到，第一名。

第一名，只有一个，当所有的人都以它为目标冲刺后，就注定，有人得意，但更多的人，失意。

有人说，这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。

也有人说，希望迟迟不来，苦死了等的人。

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归期几许，行程何方。所有的高三学子似乎都应该考虑这些，我也是。因为我是一个老人的孙子，一对父母的儿子。我从来都不会忘记自己现在的身份。身为一代代农民的后代，考上大学，是我唯一鲤鱼跳龙门的机会。高考是我的目标，成败是我命运的转盘。成了，才有明天。

为了戈多，我的行囊里塞满了关于未来的各种遐想，蓝天，我未来的方向，翱翔。

“我的幸福生活就在不远处，

向前冲吧，义无反顾，

不管道路有多苦，

总可以站在终点，

笑看来时的路。”

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然而，经历了高中两年的我，对于陡然出现在我面前的高三，我依旧觉的有些陌生。一切都太快了吧。十余载生命，弹指一挥间。似乎我还没有好好去经历，一切就已不约而至。我的头脑里依旧有些茫然，有些懵懂。但当我看见学校所有的学生都在为了所谓的高考奋斗，所有的老师都在为所谓的本科上线率焦头烂额时，我就有些明白了，我已经高三了。

“高三，一天一光年。一光年的距离有多远？比永远更远吗？一年的距离呢？没比高考更远吧？我不知道。

恍然，高三，比起千穿百孔来，一无所知似乎要更加不幸的多。

所以，要粉身碎骨；

所以，要义无返顾。”

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有人说，只有在现实生活中不如意的人才会时时回忆过去。对于如此功利的说法，我不置可否。或许吧。我，似乎总是喜欢回忆归去。

一个人，静静的躺在床上，一幕幕，回忆，过去。

记忆里，高一，高二似乎是一个充满乐趣的季节。刚刚脱离中考的束缚，终于可以好好的玩一玩了，少年不知愁滋味啊。每天都可以一群人在一起吹牛打屁，聊聊烽火戏诸侯的《极品公子》，叶无道如何如何牛逼烘烘，叶河图那个鸟毛为啥总是喜欢扮猪吃老虎，出场的视觉冲击总是那么大，又为啥总是喜欢太监，可又忍不住再去拜读；听听室友聊的魔兽，谁的英雄，谁的农民，诸如此类。而到了高三，就没那么轻松了，每天除了做题还是做题。

老师说，题是做不完的。

校长说，没有读书读死人的。

我说，是。

改良家说，死读书，读死书，书读死。

“改良改良，越改越凉。”

-----

到了高三了，就注定要有很多的东西要被我们舍弃。诸如所谓的爱情。

我觉得我是一个善于伪装自己的人，可是这似乎是没有办法的。一个人想要不受外界的干扰，倾轧，就必须会伪装，所谓的厚黑学，所谓的阴险，所谓的滔略。

所以，每次当暖暖的阳光抚摩到我的身上，我迷茫的双眼忽然看见自己暗恋的女同学依偎在别的男同学的怀里，而且自我感觉那人比起自己远远没有可比性时，内心就是深深的不忿。但是表面工作是要做足的，我会报以一笑，好在那僵硬的笑容只有自己知道。只自己，悄悄的，一个人，角落里，悲伤，感叹。

“那些曾经爱过的人，

那些曾经忘不掉的伤，

在我们忙忙碌碌的生活中，

我们假装已经遗忘。

可是，当蓦然回首，

伤，依然还梗在心头，

于是，我们逃避，我们彷徨，

我不知道哪里，才是爱的方向。

2007江西卷

题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1） 语文，心中的一泓清泉

（2） 语文，想说爱你不容易

要求：①不得另拟题目。②不得透露个人的相关信息。③立意自定。④文体自选。⑤不少于800字。⑥不得抄袭或套作。

考题解读

高考作文命题，限制与开放是一组矛盾。不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生很难写出真情实感来；不限制，什么内容都可写，宿构、抄袭必然泛滥成灾，看不出考生真实的写作水平，有失选拔人才的公平公正。而限制必然影响开放，因此协调限制与开放的关系，把握一个合适的度，是高考命题者追求的目标。2007年江西卷的作文题在这方面进行了成功的尝试，限制与开放的程度把握得恰到好处。

这道题的限制性有二：一是规定了只能就“语文”这个话题阐发开来，或描述“难忘印象”，或抒写各种“感慨”；二是试题强调“在你记忆的深处”，意味着只能写“自我”，不能写他人。试题的开放性也很鲜明：一是“二选一”的试题，充分体现出“立意自定”的要求。说得明确些，那就是命题人并不强求考生为“语文”、为当前的“语文学习”唱赞歌，而是欢迎考生诉说苦衷，或者提出意见、建议。这样的命题，便于学生倾吐心里话，而不是说假话、大话、空话、套话，有助于良好文风的形成；二是提示语中有句“无论课内还是课外”，帮助考生拓展了思路——“我”既可以写课内语文，也可以谈课外语文（比如写在生活中运用语文、在课外阅读文学名著等）。这样，考生就有了很大的发挥空间，不存在“巧妇难为无米之炊”的情况。其实，语文就在我们身边，“语文学习的外延和生活的外延相等”。从小学甚至幼儿园起，大家就开始接触祖国博大精深的语言文化。平时学语文认真的、对语文有过思考的、读书多的考生，心中的感慨必然多，就能写出好文章；反之，就只能写平庸之作。

因为是“二选一”，拿到试题、审清题意后，首先要快速确定自己所选的题目。确定的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪道题感悟深、有切身体会，就选择哪一道；客观方面，别人少有问津的题目或少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。需要提醒的是，“语文，心中的一泓清泉”感性色彩浓郁，适合写成散文、记叙文；而“语文，想说爱你不容易”尽管有个“爱”字，倒是相对偏向于理性分析，适合写成夹叙夹议类的文章。此外，前者是道“虚”题，但考生作文还是得落到“实”处——以实实在在的素材展示语文滋润“我”的心灵、给“我”以美的享受和情操上的熏陶，或者丰富“我”的生活、伴随“我”健康充实地成长。如果漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中而不着实地，这种作文也难得高分；而写后者，一般应落实“爱”与“不容易”两个关键词，即既说“爱”又谈困惑，辩证客观、一分为二，决不能把语文贬斥得一无是处乃至“罪恶滔天”。

总之，就题目的设计思路、题目本身内涵的厚重以及对说真话的积极倡导等方面看，江西卷作文题成功地体现了新意，具有独特的价值。

评分细则

1． 内容把握

（a）第一题紧扣标题“心中的清泉”，学习语文的乐趣，语文对心灵的净化、情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力都属于切合题意。第二题紧扣“爱你不容易”，写学习语文的教训、困惑，或对当前语文教学的意见。

（b）两个题目的内容有定义，但有所侧重。第一题侧重净化心灵、健康身心；第二题侧重学习语文的困惑与意见。只要侧重点与题意相一致，都属于符合题意。

（c）语文是语言文学，包括听说读写等，可从一小点切入，不必面面俱到。

（d）对题旨鲜明、冷峻的议论文不应压分。

（e）另拟标题扣两分，另拟标题如与考题无关属偏题。

2． 中心突出的认定

（a）空壳卷：文章主要内容与题目无关，不能及格。

（b）泛泛卷：指徒有“语文名”而内容空泛的议论，36~40分。

（c）错题卷：标题抄错或两个标题各写一半，不得高于42分。

（d）抄袭卷：只能在12分以内给分。

（e）与题意无关卷：在20分以下给分。

（f）区别套作与积累：巧妙借用古典诗文，属于套作不能给高分。

（g）对语文现状不满甚至发些牢骚阅卷老师要宽容，对说真话要给予鼓励。

标杆作文

标杆作文一（一类文中）

内容18题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1） 语文，心中的一泓清泉

（2） 语文，想说爱你不容易

要求：①不得另拟题目。②不得透露个人的相关信息。③立意自定。④文体自选。⑤不少于800字。⑥不得抄袭或套作。

考题解读

高考作文命题，限制与开放是一组矛盾。不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生很难写出真情实感来；不限制，什么内容都可写，宿构、抄袭必然泛滥成灾，看不出考生真实的写作水平，有失选拔人才的公平公正。而限制必然影响开放，因此协调限制与开放的关系，把握一个合适的度，是高考命题者追求的目标。2007年江西卷的作文题在这方面进行了成功的尝试，限制与开放的程度把握得恰到好处。

这道题的限制性有二：一是规定了只能就“语文”这个话题阐发开来，或描述“难忘印象”，或抒写各种“感慨”；二是试题强调“在你记忆的深处”，意味着只能写“自我”，不能写他人。试题的开放性也很鲜明：一是“二选一”的试题，充分体现出“立意自定”的要求。说得明确些，那就是命题人并不强求考生为“语文”、为当前的“语文学习”唱赞歌，而是欢迎考生诉说苦衷，或者提出意见、建议。这样的命题，便于学生倾吐心里话，而不是说假话、大话、空话、套话，有助于良好文风的形成；二是提示语中有句“无论课内还是课外”，帮助考生拓展了思路——“我”既可以写课内语文，也可以谈课外语文（比如写在生活中运用语文、在课外阅读文学名著等）。这样，考生就有了很大的发挥空间，不存在“巧妇难为无米之炊”的情况。其实，语文就在我们身边，“语文学习的外延和生活的外延相等”。从小学甚至幼儿园起，大家就开始接触祖国博大精深的语言文化。平时学语文认真的、对语文有过思考的、读书多的考生，心中的感慨必然多，就能写出好文章；反之，就只能写平庸之作。

因为是“二选一”，拿到试题、审清题意后，首先要快速确定自己所选的题目。确定的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪道题感悟深、有切身体会，就选择哪一道；客观方面，别人少有问津的题目或少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。需要提醒的是，“语文，心中的一泓清泉”感性色彩浓郁，适合写成散文、记叙文；而“语文，想说爱你不容易”尽管有个“爱”字，倒是相对偏向于理性分析，适合写成夹叙夹议类的文章。此外，前者是道“虚”题，但考生作文还是得落到“实”处——以实实在在的素材展示语文滋润“我”的心灵、给“我”以美的享受和情操上的熏陶，或者丰富“我”的生活、伴随“我”健康充实地成长。如果漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中而不着实地，这种作文也难得高分；而写后者，一般应落实“爱”与“不容易”两个关键词，即既说“爱”又谈困惑，辩证客观、一分为二，决不能把语文贬斥得一无是处乃至“罪恶滔天”。

总之，就题目的设计思路、题目本身内涵的厚重以及对说真话的积极倡导等方面看，江西卷作文题成功地体现了新意，具有独特的价值。

评分细则

1． 内容把握

（a）第一题紧扣标题“心中的清泉”，学习语文的乐趣，语文对心灵的净化、情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力都属于切合题意。第二题紧扣“爱你不容易”，写学习语文的教训、困惑，或对当前语文教学的意见。

（b）两个题目的内容有定义，但有所侧重。第一题侧重净化心灵、健康身心；第二题侧重学习语文的困惑与意见。只要侧重点与题意相一致，都属于符合题意。

（c）语文是语言文学，包括听说读写等，可从一小点切入，不必面面俱到。

（d）对题旨鲜明、冷峻的议论文不应压分。

（e）另拟标题扣两分，另拟标题如与考题无关属偏题。

2． 中心突出的认定

（a）空壳卷：文章主要内容与题目无关，不能及格。

（b）泛泛卷：指徒有“语文名”而内容空泛的议论，36~40分。

（c）错题卷：标题抄错或两个标题各写一半，不得高于42分。

（d）抄袭卷：只能在12分以内给分。

（e）与题意无关卷：在20分以下给分。

（f）区别套作与积累：巧妙借用古典诗文，属于套作不能给高分。

（g）对语文现状不满甚至发些牢骚阅卷老师要宽容，对说真话要给予鼓励。

标杆作文

标杆作文一（一类文中）

内容18题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1） 语文，心中的一泓清泉

（2） 语文，想说爱你不容易

要求：①不得另拟题目。②不得透露个人的相关信息。③立意自定。④文体自选。⑤不少于800字。⑥不得抄袭或套作。

考题解读

高考作文命题，限制与开放是一组矛盾。不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生很难写出真情实感来；不限制，什么内容都可写，宿构、抄袭必然泛滥成灾，看不出考生真实的写作水平，有失选拔人才的公平公正。而限制必然影响开放，因此协调限制与开放的关系，把握一个合适的度，是高考命题者追求的目标。2007年江西卷的作文题在这方面进行了成功的尝试，限制与开放的程度把握得恰到好处。

这道题的限制性有二：一是规定了只能就“语文”这个话题阐发开来，或描述“难忘印象”，或抒写各种“感慨”；二是试题强调“在你记忆的深处”，意味着只能写“自我”，不能写他人。试题的开放性也很鲜明：一是“二选一”的试题，充分体现出“立意自定”的要求。说得明确些，那就是命题人并不强求考生为“语文”、为当前的“语文学习”唱赞歌，而是欢迎考生诉说苦衷，或者提出意见、建议。这样的命题，便于学生倾吐心里话，而不是说假话、大话、空话、套话，有助于良好文风的形成；二是提示语中有句“无论课内还是课外”，帮助考生拓展了思路——“我”既可以写课内语文，也可以谈课外语文（比如写在生活中运用语文、在课外阅读文学名著等）。这样，考生就有了很大的发挥空间，不存在“巧妇难为无米之炊”的情况。其实，语文就在我们身边，“语文学习的外延和生活的外延相等”。从小学甚至幼儿园起，大家就开始接触祖国博大精深的语言文化。平时学语文认真的、对语文有过思考的、读书多的考生，心中的感慨必然多，就能写出好文章；反之，就只能写平庸之作。

因为是“二选一”，拿到试题、审清题意后，首先要快速确定自己所选的题目。确定的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪道题感悟深、有切身体会，就选择哪一道；客观方面，别人少有问津的题目或少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。需要提醒的是，“语文，心中的一泓清泉”感性色彩浓郁，适合写成散文、记叙文；而“语文，想说爱你不容易”尽管有个“爱”字，倒是相对偏向于理性分析，适合写成夹叙夹议类的文章。此外，前者是道“虚”题，但考生作文还是得落到“实”处——以实实在在的素材展示语文滋润“我”的心灵、给“我”以美的享受和情操上的熏陶，或者丰富“我”的生活、伴随“我”健康充实地成长。如果漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中而不着实地，这种作文也难得高分；而写后者，一般应落实“爱”与“不容易”两个关键词，即既说“爱”又谈困惑，辩证客观、一分为二，决不能把语文贬斥得一无是处乃至“罪恶滔天”。

总之，就题目的设计思路、题目本身内涵的厚重以及对说真话的积极倡导等方面看，江西卷作文题成功地体现了新意，具有独特的价值。

评分细则

1． 内容把握

（a）第一题紧扣标题“心中的清泉”，学习语文的乐趣，语文对心灵的净化、情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力都属于切合题意。第二题紧扣“爱你不容易”，写学习语文的教训、困惑，或对当前语文教学的意见。

（b）两个题目的内容有定义，但有所侧重。第一题侧重净化心灵、健康身心；第二题侧重学习语文的困惑与意见。只要侧重点与题意相一致，都属于符合题意。

（c）语文是语言文学，包括听说读写等，可从一小点切入，不必面面俱到。

（d）对题旨鲜明、冷峻的议论文不应压分。

（e）另拟标题扣两分，另拟标题如与考题无关属偏题。

2． 中心突出的认定

（a）空壳卷：文章主要内容与题目无关，不能及格。

（b）泛泛卷：指徒有“语文名”而内容空泛的议论，36~40分。

（c）错题卷：标题抄错或两个标题各写一半，不得高于42分。

（d）抄袭卷：只能在12分以内给分。

（e）与题意无关卷：在20分以下给分。

（f）区别套作与积累：巧妙借用古典诗文，属于套作不能给高分。

（g）对语文现状不满甚至发些牢骚阅卷老师要宽容，对说真话要给予鼓励。

标杆作文

标杆作文一（一类文中）

内容18题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1） 语文，心中的一泓清泉

（2） 语文，想说爱你不容易

要求：①不得另拟题目。②不得透露个人的相关信息。③立意自定。④文体自选。⑤不少于800字。⑥不得抄袭或套作。

考题解读

高考作文命题，限制与开放是一组矛盾。不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生很难写出真情实感来；不限制，什么内容都可写，宿构、抄袭必然泛滥成灾，看不出考生真实的写作水平，有失选拔人才的公平公正。而限制必然影响开放，因此协调限制与开放的关系，把握一个合适的度，是高考命题者追求的目标。2007年江西卷的作文题在这方面进行了成功的尝试，限制与开放的程度把握得恰到好处。

这道题的限制性有二：一是规定了只能就“语文”这个话题阐发开来，或描述“难忘印象”，或抒写各种“感慨”；二是试题强调“在你记忆的深处”，意味着只能写“自我”，不能写他人。试题的开放性也很鲜明：一是“二选一”的试题，充分体现出“立意自定”的要求。说得明确些，那就是命题人并不强求考生为“语文”、为当前的“语文学习”唱赞歌，而是欢迎考生诉说苦衷，或者提出意见、建议。这样的命题，便于学生倾吐心里话，而不是说假话、大话、空话、套话，有助于良好文风的形成；二是提示语中有句“无论课内还是课外”，帮助考生拓展了思路——“我”既可以写课内语文，也可以谈课外语文（比如写在生活中运用语文、在课外阅读文学名著等）。这样，考生就有了很大的发挥空间，不存在“巧妇难为无米之炊”的情况。其实，语文就在我们身边，“语文学习的外延和生活的外延相等”。从小学甚至幼儿园起，大家就开始接触祖国博大精深的语言文化。平时学语文认真的、对语文有过思考的、读书多的考生，心中的感慨必然多，就能写出好文章；反之，就只能写平庸之作。

因为是“二选一”，拿到试题、审清题意后，首先要快速确定自己所选的题目。确定的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪道题感悟深、有切身体会，就选择哪一道；客观方面，别人少有问津的题目或少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。需要提醒的是，“语文，心中的一泓清泉”感性色彩浓郁，适合写成散文、记叙文；而“语文，想说爱你不容易”尽管有个“爱”字，倒是相对偏向于理性分析，适合写成夹叙夹议类的文章。此外，前者是道“虚”题，但考生作文还是得落到“实”处——以实实在在的素材展示语文滋润“我”的心灵、给“我”以美的享受和情操上的熏陶，或者丰富“我”的生活、伴随“我”健康充实地成长。如果漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中而不着实地，这种作文也难得高分；而写后者，一般应落实“爱”与“不容易”两个关键词，即既说“爱”又谈困惑，辩证客观、一分为二，决不能把语文贬斥得一无是处乃至“罪恶滔天”。

总之，就题目的设计思路、题目本身内涵的厚重以及对说真话的积极倡导等方面看，江西卷作文题成功地体现了新意，具有独特的价值。

评分细则

1． 内容把握

（a）第一题紧扣标题“心中的清泉”，学习语文的乐趣，语文对心灵的净化、情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力都属于切合题意。第二题紧扣“爱你不容易”，写学习语文的教训、困惑，或对当前语文教学的意见。

（b）两个题目的内容有定义，但有所侧重。第一题侧重净化心灵、健康身心；第二题侧重学习语文的困惑与意见。只要侧重点与题意相一致，都属于符合题意。

（c）语文是语言文学，包括听说读写等，可从一小点切入，不必面面俱到。

（d）对题旨鲜明、冷峻的议论文不应压分。

（e）另拟标题扣两分，另拟标题如与考题无关属偏题。

2． 中心突出的认定

（a）空壳卷：文章主要内容与题目无关，不能及格。

（b）泛泛卷：指徒有“语文名”而内容空泛的议论，36~40分。

（c）错题卷：标题抄错或两个标题各写一半，不得高于42分。

（d）抄袭卷：只能在12分以内给分。

（e）与题意无关卷：在20分以下给分。

（f）区别套作与积累：巧妙借用古典诗文，属于套作不能给高分。

（g）对语文现状不满甚至发些牢骚阅卷老师要宽容，对说真话要给予鼓励。

标杆作文

标杆作文一（一类文中）

内容18题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1） 语文，心中的一泓清泉

（2） 语文，想说爱你不容易

要求：①不得另拟题目。②不得透露个人的相关信息。③立意自定。④文体自选。⑤不少于800字。⑥不得抄袭或套作。

考题解读

高考作文命题，限制与开放是一组矛盾。不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生很难写出真情实感来；不限制，什么内容都可写，宿构、抄袭必然泛滥成灾，看不出考生真实的写作水平，有失选拔人才的公平公正。而限制必然影响开放，因此协调限制与开放的关系，把握一个合适的度，是高考命题者追求的目标。2007年江西卷的作文题在这方面进行了成功的尝试，限制与开放的程度把握得恰到好处。

这道题的限制性有二：一是规定了只能就“语文”这个话题阐发开来，或描述“难忘印象”，或抒写各种“感慨”；二是试题强调“在你记忆的深处”，意味着只能写“自我”，不能写他人。试题的开放性也很鲜明：一是“二选一”的试题，充分体现出“立意自定”的要求。说得明确些，那就是命题人并不强求考生为“语文”、为当前的“语文学习”唱赞歌，而是欢迎考生诉说苦衷，或者提出意见、建议。这样的命题，便于学生倾吐心里话，而不是说假话、大话、空话、套话，有助于良好文风的形成；二是提示语中有句“无论课内还是课外”，帮助考生拓展了思路——“我”既可以写课内语文，也可以谈课外语文（比如写在生活中运用语文、在课外阅读文学名著等）。这样，考生就有了很大的发挥空间，不存在“巧妇难为无米之炊”的情况。其实，语文就在我们身边，“语文学习的外延和生活的外延相等”。从小学甚至幼儿园起，大家就开始接触祖国博大精深的语言文化。平时学语文认真的、对语文有过思考的、读书多的考生，心中的感慨必然多，就能写出好文章；反之，就只能写平庸之作。

因为是“二选一”，拿到试题、审清题意后，首先要快速确定自己所选的题目。确定的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪道题感悟深、有切身体会，就选择哪一道；客观方面，别人少有问津的题目或少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。需要提醒的是，“语文，心中的一泓清泉”感性色彩浓郁，适合写成散文、记叙文；而“语文，想说爱你不容易”尽管有个“爱”字，倒是相对偏向于理性分析，适合写成夹叙夹议类的文章。此外，前者是道“虚”题，但考生作文还是得落到“实”处——以实实在在的素材展示语文滋润“我”的心灵、给“我”以美的享受和情操上的熏陶，或者丰富“我”的生活、伴随“我”健康充实地成长。如果漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中而不着实地，这种作文也难得高分；而写后者，一般应落实“爱”与“不容易”两个关键词，即既说“爱”又谈困惑，辩证客观、一分为二，决不能把语文贬斥得一无是处乃至“罪恶滔天”。

总之，就题目的设计思路、题目本身内涵的厚重以及对说真话的积极倡导等方面看，江西卷作文题成功地体现了新意，具有独特的价值。

评分细则

1． 内容把握

（a）第一题紧扣标题“心中的清泉”，学习语文的乐趣，语文对心灵的净化、情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力都属于切合题意。第二题紧扣“爱你不容易”，写学习语文的教训、困惑，或对当前语文教学的意见。

（b）两个题目的内容有定义，但有所侧重。第一题侧重净化心灵、健康身心；第二题侧重学习语文的困惑与意见。只要侧重点与题意相一致，都属于符合题意。

（c）语文是语言文学，包括听说读写等，可从一小点切入，不必面面俱到。

（d）对题旨鲜明、冷峻的议论文不应压分。

（e）另拟标题扣两分，另拟标题如与考题无关属偏题。

2． 中心突出的认定

（a）空壳卷：文章主要内容与题目无关，不能及格。

（b）泛泛卷：指徒有“语文名”而内容空泛的议论，36~40分。

（c）错题卷：标题抄错或两个标题各写一半，不得高于42分。

（d）抄袭卷：只能在12分以内给分。

（e）与题意无关卷：在20分以下给分。

（f）区别套作与积累：巧妙借用古典诗文，属于套作不能给高分。

（g）对语文现状不满甚至发些牢骚阅卷老师要宽容，对说真话要给予鼓励。

标杆作文

标杆作文一（一类文中）

内容18题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1） 语文，心中的一泓清泉

（2） 语文，想说爱你不容易

要求：①不得另拟题目。②不得透露个人的相关信息。③立意自定。④文体自选。⑤不少于800字。⑥不得抄袭或套作。

考题解读

高考作文命题，限制与开放是一组矛盾。不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生很难写出真情实感来；不限制，什么内容都可写，宿构、抄袭必然泛滥成灾，看不出考生真实的写作水平，有失选拔人才的公平公正。而限制必然影响开放，因此协调限制与开放的关系，把握一个合适的度，是高考命题者追求的目标。2007年江西卷的作文题在这方面进行了成功的尝试，限制与开放的程度把握得恰到好处。

这道题的限制性有二：一是规定了只能就“语文”这个话题阐发开来，或描述“难忘印象”，或抒写各种“感慨”；二是试题强调“在你记忆的深处”，意味着只能写“自我”，不能写他人。试题的开放性也很鲜明：一是“二选一”的试题，充分体现出“立意自定”的要求。说得明确些，那就是命题人并不强求考生为“语文”、为当前的“语文学习”唱赞歌，而是欢迎考生诉说苦衷，或者提出意见、建议。这样的命题，便于学生倾吐心里话，而不是说假话、大话、空话、套话，有助于良好文风的形成；二是提示语中有句“无论课内还是课外”，帮助考生拓展了思路——“我”既可以写课内语文，也可以谈课外语文（比如写在生活中运用语文、在课外阅读文学名著等）。这样，考生就有了很大的发挥空间，不存在“巧妇难为无米之炊”的情况。其实，语文就在我们身边，“语文学习的外延和生活的外延相等”。从小学甚至幼儿园起，大家就开始接触祖国博大精深的语言文化。平时学语文认真的、对语文有过思考的、读书多的考生，心中的感慨必然多，就能写出好文章；反之，就只能写平庸之作。

因为是“二选一”，拿到试题、审清题意后，首先要快速确定自己所选的题目。确定的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪道题感悟深、有切身体会，就选择哪一道；客观方面，别人少有问津的题目或少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。需要提醒的是，“语文，心中的一泓清泉”感性色彩浓郁，适合写成散文、记叙文；而“语文，想说爱你不容易”尽管有个“爱”字，倒是相对偏向于理性分析，适合写成夹叙夹议类的文章。此外，前者是道“虚”题，但考生作文还是得落到“实”处——以实实在在的素材展示语文滋润“我”的心灵、给“我”以美的享受和情操上的熏陶，或者丰富“我”的生活、伴随“我”健康充实地成长。如果漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中而不着实地，这种作文也难得高分；而写后者，一般应落实“爱”与“不容易”两个关键词，即既说“爱”又谈困惑，辩证客观、一分为二，决不能把语文贬斥得一无是处乃至“罪恶滔天”。

总之，就题目的设计思路、题目本身内涵的厚重以及对说真话的积极倡导等方面看，江西卷作文题成功地体现了新意，具有独特的价值。

评分细则

1． 内容把握

（a）第一题紧扣标题“心中的清泉”，学习语文的乐趣，语文对心灵的净化、情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力都属于切合题意。第二题紧扣“爱你不容易”，写学习语文的教训、困惑，或对当前语文教学的意见。

（b）两个题目的内容有定义，但有所侧重。第一题侧重净化心灵、健康身心；第二题侧重学习语文的困惑与意见。只要侧重点与题意相一致，都属于符合题意。

（c）语文是语言文学，包括听说读写等，可从一小点切入，不必面面俱到。

（d）对题旨鲜明、冷峻的议论文不应压分。

（e）另拟标题扣两分，另拟标题如与考题无关属偏题。

2． 中心突出的认定

（a）空壳卷：文章主要内容与题目无关，不能及格。

（b）泛泛卷：指徒有“语文名”而内容空泛的议论，36~40分。

（c）错题卷：标题抄错或两个标题各写一半，不得高于42分。

（d）抄袭卷：只能在12分以内给分。

（e）与题意无关卷：在20分以下给分。

（f）区别套作与积累：巧妙借用古典诗文，属于套作不能给高分。

（g）对语文现状不满甚至发些牢骚阅卷老师要宽容，对说真话要给予鼓励。

标杆作文

标杆作文一（一类文中）

内容18题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。

请在下列题目中任选一题作文。

（1） 语文，心中的一泓清泉

（2） 语文，想说爱你不容易

要求：①不得另拟题目。②不得透露个人的相关信息。③立意自定。④文体自选。⑤不少于800字。⑥不得抄袭或套作。

考题解读

高考作文命题，限制与开放是一组矛盾。不开放，难以鼓励学生有个性地写作，考生很难写出真情实感来；不限制，什么内容都可写，宿构、抄袭必然泛滥成灾，看不出考生真实的写作水平，有失选拔人才的公平公正。而限制必然影响开放，因此协调限制与开放的关系，把握一个合适的度，是高考命题者追求的目标。2007年江西卷的作文题在这方面进行了成功的尝试，限制与开放的程度把握得恰到好处。

这道题的限制性有二：一是规定了只能就“语文”这个话题阐发开来，或描述“难忘印象”，或抒写各种“感慨”；二是试题强调“在你记忆的深处”，意味着只能写“自我”，不能写他人。试题的开放性也很鲜明：一是“二选一”的试题，充分体现出“立意自定”的要求。说得明确些，那就是命题人并不强求考生为“语文”、为当前的“语文学习”唱赞歌，而是欢迎考生诉说苦衷，或者提出意见、建议。这样的命题，便于学生倾吐心里话，而不是说假话、大话、空话、套话，有助于良好文风的形成；二是提示语中有句“无论课内还是课外”，帮助考生拓展了思路——“我”既可以写课内语文，也可以谈课外语文（比如写在生活中运用语文、在课外阅读文学名著等）。这样，考生就有了很大的发挥空间，不存在“巧妇难为无米之炊”的情况。其实，语文就在我们身边，“语文学习的外延和生活的外延相等”。从小学甚至幼儿园起，大家就开始接触祖国博大精深的语言文化。平时学语文认真的、对语文有过思考的、读书多的考生，心中的感慨必然多，就能写出好文章；反之，就只能写平庸之作。

因为是“二选一”，拿到试题、审清题意后，首先要快速确定自己所选的题目。确定的标准由主客观两方面决定：主观方面，自己对哪道题感悟深、有切身体会，就选择哪一道；客观方面，别人少有问津的题目或少有顾及的意向，自己要加以盘算。这样综合考虑，方能胜人一筹。需要提醒的是，“语文，心中的一泓清泉”感性色彩浓郁，适合写成散文、记叙文；而“语文，想说爱你不容易”尽管有个“爱”字，倒是相对偏向于理性分析，适合写成夹叙夹议类的文章。此外，前者是道“虚”题，但考生作文还是得落到“实”处——以实实在在的素材展示语文滋润“我”的心灵、给“我”以美的享受和情操上的熏陶，或者丰富“我”的生活、伴随“我”健康充实地成长。如果漫篇抒情，整篇文章轻飘飘浮于空中而不着实地，这种作文也难得高分；而写后者，一般应落实“爱”与“不容易”两个关键词，即既说“爱”又谈困惑，辩证客观、一分为二，决不能把语文贬斥得一无是处乃至“罪恶滔天”。

总之，就题目的设计思路、题目本身内涵的厚重以及对说真话的积极倡导等方面看，江西卷作文题成功地体现了新意，具有独特的价值。

评分细则

1． 内容把握

（a）第一题紧扣标题“心中的清泉”，学习语文的乐趣，语文对心灵的净化、情操的陶冶，感受语言文字的美感与魅力都属于切合题意。第二题紧扣“爱你不容易”，写学习语文的教训、困惑，或对当前语文教学的意见。

（b）两个题目的内容有定义，但有所侧重。第一题侧重净化心灵、健康身心；第二题侧重学习语文的困惑与意见。只要侧重点与题意相一致，都属于符合题意。

（c）语文是语言文学，包括听说读写等，可从一小点切入，不必面面俱到。

（d）对题旨鲜明、冷峻的议论文不应压分。

（e）另拟标题扣两分，另拟标题如与考题无关属偏题。

2． 中心突出的认定

（a）空壳卷：文章主要内容与题目无关，不能及格。

（b）泛泛卷：指徒有“语文名”而内容空泛的议论，36~40分。

（c）错题卷：标题抄错或两个标题各写一半，不得高于42分。

（d）抄袭卷：只能在12分以内给分。

（e）与题意无关卷：在20分以下给分。

（f）区别套作与积累：巧妙借用古典诗文，属于套作不能给高分。

（g）对语文现状不满甚至发些牢骚阅卷老师要宽容，对说真话要给予鼓励。

标杆作文

标杆作文一（一类文中）

内容18

作文教学心得体会

作文教学心得体会在教学过程中，发现不少学生写作文，存在几方面的问题：1.觉得无内容可写，乱编的多。2.语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3.对周围事物没有留心观察。4.缺乏想象力。5.题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？一、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。二、从读学写，读写结合。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。1.从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。2.联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。3.加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。4.做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时生动的语句就会涌向笔端。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。内蒙古杭锦后旗西城小学□班崔敏

我最敬佩的一个人

说起我最敬佩的人，那就是现任我们班语文老师的陈老师。你问我为什么在老么多老师之中选择了陈老师?这当然不是因为其他老师我不敬佩啦，其他老师我也一样敬佩，因为老师把自己所学的知识教给我们，我对所有的老师都非常敬佩。但是陈老师独特的教育方式与众不同，使我们原来不喜欢语文的同学变得喜欢语文，原来喜欢语文的同学变得更加喜欢语文。这就是我最敬佩陈老师的原因。

下面我给大家介绍一下陈老师。陈老师的脸说圆不圆、说尖又不尖，十分美丽。陈老师的鼻子高高的，上面架着一副眼镜，显得非常高贵，再加上那一身天蓝色的衣群，更是完美无暇。她的眼睛炯炯有神，十分光亮。嘴巴小小的非常秀气。

陈老师刚刚来我们班时，数学老师说过，这个老师的教学方法独特，你们一定好好学习。这句话令我以为陈老师很凶，但是上她第一节课时，我就对她刮目相看，她的课令我觉得时间过的非常快，一会儿就下课了，因为在她的课上我们都非常快乐。

记得有一次上课，他让我们自由朗读课文，我们就照着她的话去做。因为以前我们都是坐在自己的坐位上朗读，她看了就说：“小朋友啊，你们不知道什么叫做自由朗读吗?”我们争先恐后地说：“知道，当然知道。就是坐在自己的作为上读课文啊。”她说：“当然不是啊。自由不一定要一个人坐在自己的坐位读书，还可以走出坐位，找自己的好朋友、好伙伴一起，如果不想找朋友、伙伴，也可以走出坐位，一边走路，一边读书。这样不就有趣多了吗。”后来我们按照老师的办法自由朗读，不但学到了东西，还可以互相纠正自己错误的读音，岂不是两全其美吗。老师这个读书的方法真好。

陈老师，您真是值得我们敬佩的好老师!

我敬佩的一个人，是我的一个朋友，也是我的一个大姐姐。她叫孔凯薇。她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特别亲切、可爱。

孔凯薇姐姐几乎具备一名优秀学生的所有优点。我最敬佩的是她的学习，她学习好，不管是奥数、电脑、作文还是其它方面，她每一科都很优秀，并且还很会说话。她很爱学习，她也在上十二中，她是数学特长班的学生，所以她对数学特别有兴趣。初中每天都会留很多作业，但她还是坚持每天做一些奥数题，经常是晚上十一二点才睡觉，早上还得早起，特别累。以前，我还以为是她父母硬要求她做的，后来得知是自己要求做的。我就明白了，孔凯薇以前就说过觉得做题是一种乐趣，能够多做题也是对自己本身知识的提升，虽然累点，但收获多呀。不仅如此，她学习还很认真，她过生日那天，说好了上午让我们几个小伙伴等她电话，然后到她家去玩。没想到等到下午两点钟电话响都没响。不会是我们家电话坏了吧，于是我给她们加打电话，原来，孔凯薇在上午十点钟打电话前，给自己布置了一些题，没想到题有些难，想把题写完了再玩，没想到一写就……虽然害得我们白等了一个上午，但我也看到了她的认真，不得不敬佩她。

孔凯薇的心胸特别开阔，对朋友特别宽容。有一次，她向我借了一些钱，很久都没还，我着急了却老是找不着她人，以为她想赖帐，于是就在她背后说她的坏话。后来，朋友告诉我，这事传到了孔凯薇的耳朵里，这下完了，她今后肯定不会理我了。果然，过了好几天了，她都没给我打电话，我一个人呆在家里好闷，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她当街说起我来，那多没面子。所以我还是在家里待着，这时，我突然收到了孔凯薇的电话，要我出来和她见一面。见面前，我还以为她一定会说我呢，没想到一见面，她倒先说了一句“对不起”，还把钱一分不少的还给了我，我当时就愣在那了。我问：“那我在背后说你坏话的事呢?”她看我这样说，赶忙拉起我的手说：“过都过去了，走玩去吧”说着拉着我的手就向球场跑去。此后，我再也不说她坏话了，我对朋友也变得宽宏大量了起来。

她值得敬佩的地方还有很多很多，守信用、大方、助人为乐……人生之中能够交到这么好的朋友很不容易，我会好好珍惜这份友谊，并且我也会以她为榜样、向她学习的。

快乐读书

快乐读书 读书，是一种乐趣，是一种享受。 读书，可以陶冶你的心情，可以放松你的思想，还可以使你得到更多的知识，了解更多的事实，让你站得高，看得远。认真读书，会让你终身受益。 著名文学家冰心曾说：“读书好、多读书、读好书”这句话告诉我们应该多读书，怎么读好书。一本好书，会使我明白很多的道理，还会使我产生一种坚强不屈的精神。就拿《钢铁是怎样炼成的》这本书来说吧，书中主人公保尔.柯察金的那种坚韧不拔的精神会使我产生一种奋发向上的力量，每当我遇到一些困难、或者在学习上遇到难题，我都会想起保尔那种坚毅的精神，使我克服困难，攻克难题。在学习上，书，也是我的得力助手，有一次家庭作业，一道自然题难住了我，我突然想起我读过的《十万个为什么》上好像有这道题，于是，我马上回想，结合书上的内容，终于做出了正确的答案，顿时，我高兴得手舞足蹈，在客厅里扭起了秧歌。 记得在小的时候，爸爸就培养我读书的好习惯，每次上街，爸爸就会带我去书店，让我挑选自已最喜爱的书。他对我说：“要经常读书，更要读懂书，要在读书中产生一种乐趣。”，我把爸爸的话当成我的座右铭，每当放学回家，做完作业，便会拿起我心爱的书，读上一个小时。居里夫人的才智、保尔的坚强、鲁迅、冰心的优美文笔，使我无时不沉浸在那些书中的故事里。久而久之，读书，成了我生活的一部份，以至于一天不读书，连吃饭都不香，我成了一个十足的小书迷，结果也导致了我的鼻梁上架起了一副“望远镜”。但我读书的习惯却丝毫未减。 读书，使我得到了快乐；读书，也使我明白了很多的道理。更会使我的自身素质得到提高。让我们一起来读书吧，让我们一起来享受读书的乐趣吧！

读书之乐

读书之乐

贡正阳

在成长的过程中，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活。在读书的时候，我好像有什么明确目的。只是想做一个快乐的读书人，在书中畅饮生活。

小时候的我只喜欢玩，一点儿都不喜欢读书。每次看书都是因为不想再听妈妈的唠叨。但是，我改变对书的看法是在九岁时。

妈妈在做题目，其中有有一道历史题从来没有碰到过：

以毛泽东为代表的中国共产党探索了一条由中国特色的民族独立和民主革命道路，以邓小平为代表的中国共产党共同开创了一条有中国特色的社会主义道路。二者根本的相同点是：

A坚定不移的走社会主义道路；

B事实求是，从中国国情出发。

我凑过头一看，好像在书中看过。我思索了良久，“B”我脑子中想到了答案，便立刻斩钉截铁地说“我肯定是B，我在《历史人物》中看过。”

妈妈便填了B，呵呵，果然对了。妈妈又不停地夸奖我，我的心里比吃了蜜糖还甜。我听完甜言蜜语后，再扑到床上看着这本《历史人物》，虽然还是那本封面画着一位并不起眼的士兵的书，但我对这本书有了新的认识。再翻开那书，我看到了诸葛亮的神机妙算，包青天的铁面无私；关羽的武艺高超，李白的豪情万丈。那一天，我一直沉浸在书的芬芳之中，后来我就和书交上了朋友。现在书对我来说就像是让在沙漠走了两天的人看到了一泓清泉，给予了生的希望，书让我充满活力，书让我生活变得充实。

现在每晚，我都要到知识的海洋里遨游一番，让学习了一天的身心放松一下，同时吮吸一点知识的甘霖。翻开那本《谁动了我的奶酪》我的眼前就好像浮现出老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧的形象，这本书让我明白了只有知识的海洋中积极寻找属于自己的“奶酪”，才可能找到那块“最大最甜的奶酪”。

读书的乐趣在于对人类精神的潜移默化。不管这是一本漫画书，还是一本人物传记；不管它是一本散文集，还是一本诗歌集；不管它是一本小说书，还是一本报告文学；不管你是高兴还是悲伤，不管是寂寞还是孤独，只要是书中的只言片语能让读者心有同感，必会引起共鸣，乐而忘忧。

书香使我充实，书香让我陶醉，书香伴我成长……读书是在迷途中的船只失去方向时的那盏导航灯，引领我驶向成功的标识。书，它是我最忠实的良师益友。

读书，让我与书同欢；读书让我在其中体会着无限的乐趣。