祖国，当我们提起这个词的时候，我们的心中马上会联想到壮丽秀美的山川，历史悠久的文化，会联想到钢铁般的国防，善战的勇士；还有那鲜艳的五星红旗。对于家乡的山水，家乡的声音，语言，人们都会怀有一种特殊的感情，这种最深厚的感情，就是爱国之情最自然的流露。

那莽莽无际的原野，奔腾浩荡的江河，苍茫辽阔的草原，为我们提供了极为生动的情感素材，我们的祖先用勤劳和智慧，创造了中华民族灿烂的文明，在哲学，历史，政治，军事，文学艺术等诸方面取得了无与伦比的成就。所有这些都凝聚着一种民族的自信心和自尊心，它激励着人们把自己的智慧，力量以至生命毫无保留地贡献给祖国和人民。

从古至今，祖国就涌现出无数的爱国者，他们把祖国，民族的利益看得高于一切，把个人的命运同祖国民族的命运紧紧地联系在一起。如精忠报国的岳飞，收复台湾的郑成功，中国革命的先驱者孙中山，两弹一星的邓稼先，驾驶神州五号飞向太空的杨利伟，奥运新星刘翔等等……无数仁人志士以铁的事实抒写了一曲曲爱国之歌。他们为祖国生，为祖国死，把爱国之情化作英勇献身的实际行动，把为国捐躯，报国献身视为最崇高，最光荣的事情。

同学们，我们应该为生在这个英雄的国度而自豪，为这些民族之花而骄傲。其实，爱国，不仅仅是对祖国的一种深厚的感情，它更是一种沉甸甸的责任啊。所以，同学们，我们要从小树立爱国精神。例如：在升国旗时，要行注目礼；平时要积极参加校内外开展的一切和谐成长的活动。虽然这些只是日常生活中的小事，但是却充分的体现出了自己的爱国意识。

50多年前，一代伟人毛泽东面对祖国的壮丽河山，写下了不朽的诗句：江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。今天，我们更有理由相信：数风流人物，还看今朝！

谢谢大家。我的演讲完毕。

2004年全国部分地区中考作文题（下）

2004年全国部分地区中考作文题（下） 孙移山 王 方 选编１７．湖北省黄冈市阅读下面的材料，按要求作文。真诚地向别人道歉，这是一个明智之人的明智之举，因为一个人不能保证他永远都不会有意或无意地做伤害别人的事。美国公关专家苏珊·雅各贝曾说，学会道歉，是一个重要的社会技能。是的，真诚地道歉将会获得别人由衷的谅解，真诚的道歉将会使人们感受到人与人之间最美好的情感，并更加密切和珍视彼此间的关系和友谊。请以“真诚道歉”为话题写一篇文章。１８．湖北省宜昌市作文１：学校文学社将开展以“夜之韵”为主题的语文学习活动。在这个活动中，同学们可以展示语文积累，可以开展阅读欣赏，可以进行文学创作，可以组织艺术交流，……那一定会是一段快乐而又充实的语文学习经历。请你设想一个或一组你和同学们参加“夜之韵”主题活动时的精彩片段，把它记录下来。提示：可以从某个角度也可以从多个角度来品味夜的韵味。注意引用资料要适量。作文２：亲爱的同学，看到下面的这两组词语，你会产生怎样的联想？引发了你怎样的思考？请你从中提出一个与文化有关的话题，围绕这个话题，或讲述一个故事，或抒发你的感慨，或发表你的观点。题目自己拟。春节

端午节 饺子

元宵 京剧风筝龙舟春联中国印牛郎织女……圣诞节情人节麦当劳巧克力 奥斯卡摇滚迪斯科牛仔亚当夏娃……要求：话题必须与文化有关。不要简单地选择一个词语，写成类似“春节记事”、“风筝随想”、“话说迪斯科”这样的文章。１９．湖南省益阳市报载，武汉市一位年仅１９岁的姑娘何伶俐，因“考后感到一点信心都没有”，虽考分超过高校录取线７分，却在成绩单发下的前一天服安眠药自尽。她是船长的女儿，父母的心肝宝贝，从小泡在蜜罐里长大。蜜喝多了，竟会这般脆弱。蜂蜜，可以养人，可蜜一般的生活，也可能害人。同样，苦难，会折磨人，可经受苦难，也许更能锻炼人。饥渴使你懂得一口水、一碗饭的可贵；贫穷困苦，冷脸风凉话，种种磨难和挫折，更能塑造你坚强的性格。我们每个人都有过不同程度和性质的吃苦经历，在成长的季节，吃苦经历是你成长的养分。

读了上面的材料，请以“吃苦”为话题作文。２０．吉林省以下两个文题任选其一。作文（１）略作文（２）根据你对以下材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇作文。有这样一个故事：清代乾隆年间，有两个书法家，一个极认真地模仿古人，讲究每一笔每一画都酷似某某，如某一横要像苏东坡的，某一捺要像李太白的。另一个则正好相反，不仅苦苦地练，还要求每一笔每一画都不同于古人，讲究自然。有一天，第一个书法家嘲讽第二个书法家，说：“请问仁兄，您的字有哪一笔是古人的？”后一个并不生气，而是笑眯眯地反问一句：“也请问仁兄一句，您的字，究竟哪一笔是您自己的？”第一个听了，顿时张口结舌。齐白石先生说：“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。请选择你最擅长的文体抒写真情实感。２１．吉林省长春市 下面两题，任选其一。文题（１）青春作伴好飞翔文题（２）略２２．江苏省南京市阅读下面的文字，按要求作文。母亲的一声呼唤，荡漾着爱的涟漪；朋友的一声呼唤，打开了紧闭的心扉。地球呼唤我们警醒，时代呼唤我们前行。呼唤是提醒，是关注，是引领。呼唤来自思考，呼唤源于真情。呼唤责任，呼唤坚强，呼唤燕子归来，呼唤童心不泯……生活中，多少美好的感情凝聚成一声呼唤，又有多少遗憾期待着一声呼唤。我们经常感受到对方的呼唤，也曾由衷地发出过呼唤。请以“呼唤”为话题，写一篇文章。２３．江苏省常州市阅读下面的文字，按要求作文。巴勒斯坦有两片相距不远的海，一片是活水，鱼儿在水里游，鸟儿在海边唱，充满了勃勃生机；另一片是死水，没有游动的鱼儿，没有鸟儿的鸣啭，更没孩子们的欢笑。注入这两片海的约旦河水是一样的，为什么差距如此大？原来活海接纳河水但并不保守，海里每流进一滴水就流出一滴水，接受与付出以同样的速度进行。死海则小气地把河水储存起来，一滴不放。懂得付出的，活着；只知接受的，死了。自然界如此，人类社会又何尝不如此呢？请联系生活实际，以“接受与付出”为话题，写一篇文章。２４．江苏省无锡市阅读下面材料，根据要求作文。美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为６万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在享受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。２５．江西省南昌市芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵； 殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。请以“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，触动了我的心灵”为题，写一篇文章。２６．内蒙古自治区包头市挺身而出、敢为人先是一种表现；质疑探究、标新立异是一种表现；临危不惧、遇事不慌是一种表现；不图回报、默默承受是一种表现；团结合作、谦让互助是一种表现……你和你的同学、朋友、老师、亲人等不都在天天“表现”自己吗？请以“表现”为话题，可以记叙，也可以议论，自选文体，自拟题目，写一篇文章。２７．上海市从下列两题中任选一题，写一篇文章。第一题：我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生；校园里我们生机勃勃；校园外我们热情奔放……以“我们是初升的太阳”为题作文。第二题：以“我的视线”为题作文。２８．山东省烟台市题目１：阅读下面材料，多角度提炼观点。某一天，英国贵族诺福克公爵来到火车站，刚好有一个爱尔兰的小女孩下火车，手里提着一袋很重的行李。她是去一座城堡当女仆的。城堡离车站约一英里，小女孩正在跟车站搬行李的人说话，请他帮着把行李带到城堡里去，答应给他一先令。这是她口袋里仅有的钱。搬运的人带着不屑的眼光拒绝了。公爵这时走上前来，他穿着随便就像普通人一样。他答应替小女孩把行李搬到城堡去。他提起行李，陪着女孩，边走路边和她谈话。到达城堡以后，他接受了那一先令，再三说“谢谢”，没有让她知道他是谁。一直到第二天，女孩见到城堡主人时，才明白昨天帮她把行李从车站搬来城堡，并且接受那一先令小费的人，就是诺福克公爵可以提炼出的观点：①＿＿＿＿＿＿；②＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿；④＿＿＿＿＿＿；⑤＿＿＿＿＿＿ 题目２ 略２９．山西省太原市亲爱的同学，你的书架上或同学的课桌里可能有这些书籍：蔡智恒的《第一次的亲密接触》、白岩松的《痛并快乐着》、郭敬明的《梦里花落知多少》。这些书籍，有的也许曾带给我们阅读的快乐，有的也许我们没有读过，但它别具一格的书名一定能调动我们的生活积累，唤起我们内心深处的某种情意。今天，让我们借用以上三个书名中的一个作题目，写一篇文章。３０．四川省内江市古语说得好：“滴水之恩，当涌泉相报。”今人又说“天天拥有感恩之心是多么幸福、清净的境界”，“感恩不一定要感谢大恩大德，感恩可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。”在你身边，小至一草一木、一人一事，一家一户；大至团体、社会、国家，都有引发你发现美，欣赏美的瞬间。请以“感恩”为话题，自拟题目，立意、文体自定，写一篇文章。３１．浙江省杭州市阅读下面的材料，按要求作文。春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说，“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没有什么好担心的。”生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节、一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。请以“心灵的距离”为话题，写一篇文章，可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。３２．浙江省绍兴市亲爱的同学，当你还在牙牙学语时，你的小脑瓜里已装满了小问号，它们会一个个冒出来：天为什么这么蓝？草为什么这么绿？冬天里小狗没有衣服会冷吗？……你也就在这一个个的问号中渐渐地长大。 问号里有困惑，也有发现；问号里有泪水，也有笑声。 问号把人类从荒蛮带向文明，问号把人类从陆地带向蓝天，带进太空……请以“？”为题写一篇文章，文体不限。 要求：先将题目补写完整。如“？——我成长的伙伴”、“？让我有了一个新发现”、“？的启示”等等。３３．浙江省宁波市细读下面文字，然后作文。 涓涓细流汇聚成汪洋大海，点滴汗水浇灌出累累硕果，——“小”可以变成“大”。千里长堤溃于小小蚁穴，万贯家财毁于一时疏忽，——“小”可以毁掉“大”。亲爱的同学，你关注过周围的小事吗？你思考过“小”和“大”的关系吗？你感受过经一步一个脚印的努力而获得成功的喜悦吗？你见到过或听说过因小小的失误而酿成大错的事情吗？请以“小”或“小和大”为话题，联系实际，自选角度，写一篇文章，可以记叙事情，可以发表议论，也可以抒发感情。文体不限，题目自拟。(孙移山 王 方 《中国中学生报》 第1107期)

以廉为镜做新时代的小学生

今天，我演讲的题目是：《以廉为镜做新时代的中学生》。

一提到镜子，人们自然会想起1400多年前，唐太宗李世民的一句话，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替。”这句话一语道出了镜子的真正价值。在如今这个物欲繁盛的时代，我们每个人更需要有一面镜子，既让人看清自己、也让人明白社会。把个人放在它面前，能照出行为的正斜、品格的高下；把社会放在它的面前，能照出公德的存废、世俗的清浊。

记得有这么一个故事：在春秋时期，宋国有一人得到一块玉石，他将它献给齐国的大夫子罕。子罕却不肯接受。献玉人对子罕说：“我曾把这块玉石拿给做玉器的工匠看过。工匠认为这是一块非常难得的宝石，所以才敢拿来献给你，可您为什么不接受呢？”子罕说：“我为人处事以不贪为宝，你以玉为宝。如果我把玉石收下，那么我们两个都失掉了宝。我不收，这样我们各人就有各人的宝石啊！”

这是发生在2600多年前的事，尽管它跨越了漫漫的历史长河，但它却如同一面清亮的铜镜，折射出古人淡泊名利、廉洁奉公的优秀品德。

几千年的文明传承，廉洁奉公已铸成我们民族的一种精神，这种精神，始终在不同的时代中熠熠生辉。即便是在封建社会那混浊的官场中，依然有许多出淤泥而不染、严于律己、奉公守法的清官廉吏：包拯、海瑞、于成龙……他们恪守“不贪为宝”的人生信条，抵挡住各种诱惑，清清白白做人，明明白白做官，他们的浩然正气，影响着一代又一代的后人。

也许你们会说，廉洁是大人们的事，我们小学生没有钱也没有权力，跟我们扯得上什么关系呢？殊不知，廉洁和我们每一位学子都是息息相关的。我们这些学生大多数都是独生子女，是家中的宝贝，父母的掌上明珠，我们从小就生活在安逸舒适的环境里，父母拼命赚钱，来满足我们所有的需求。钱似乎要得太容易，以致于我们已经忘记了那是父母怎样辛苦赚来的了。有些同学在学校里拿父母的钱摆阔，肆意挥霍；还有一些同学太过注重自己的服饰、打扮和享受，穿名牌、追潮流，全然不顾那些钱凝聚着父母的血汗。在加上电视节目经常充斥着对灯红酒绿生活的渲染，有些书刊上堆积着对奢侈生活的描写，生活中耳濡目染的也是父辈们的“迎来送往”，长此以

作为新时代的中学生——祖国明天的接班人，我们更应该要传承和发扬这种美德。以廉为荣，以贪为耻，不以善小而不为，不以恶小而为之。我相信，只要我们师生人人都能从小事做起，从自身做起，从身边的点点滴滴做起。以廉为镜，那么我们的校园上空一定会撒满廉洁的云彩，我们祖国的明天也一定会更加繁荣昌盛！

我的演讲完了，谢谢大家！（鞠躬）

南丰附小五年级:陈彧

2009山东省济南市

作文题目

请以“又是一年风起时”为题写一篇文章，要求：选择自己善于驾驭的文体，600字左右。

权威解读

2008年济南市出的是一个命题作文，以“偶然的发现”为题目写作，而今年的作文“又是一年风起时”亦是命题作文。从中我们不难看出，济南市中考对考生在作文审题方面有着较高要求。命题作文的审题很关键，如果写作内容偏离命题题旨，得高分简直就是一种梦想。

首先，我们要认真审题。“又是一年风起时”，题目设计很巧妙，乍一看好像无从下手，有一定的审题难度。济南甸柳一中语文高级教师张颖认为，此题审题比写作更关键。审题时，“又”字是关键，写旧事新感悟更切合要求，和平时练习的作文题一样，这也是一篇以自己对生活的观察和独特感悟，写亲情、友情和个人成长经历的文章。“又”表示时间或心理上的跨度，要体现写作者对事物发展变化的整体认知,或情感上的好恶表现。如果作文内容没有体现这种变化差距，那么就有可能偏离题意。“风”可以理解为自然界的风，比如春风、秋风、暖风、冷风等；也可以是它的引申意义，比如，时尚风、学习风、快乐风等；还可以挖掘它的比喻意义，比如，温暖如风、如坐春风、秋风扫落叶等。

在具体写作时，如果你的语言功底很好，大可写写自然界的风，用优美的语言、形象的画面、饱满的情感抒发你对“风”的认识；如果你关注社会热点，还可以结合时事，写“唱歌风”——从“超级女声”到“快乐女声”，展示充满幻想和眼泪的故事，评论此风对我们成长的影响；如果你善于编写故事，可以“风”为线索，写一篇充满回忆和浪漫情怀、表现人间冷暖的小小说。

优秀作文

又是一年风起时

秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。

又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被干涩的秋风刮得突兀的枝干颓然地立着，踽踽孤尘，一如观秋人的心情——怅然而又饥渴。

灼灼丹青，滚滚长河，无数英雄志士将自己的人生与秋风作喻。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，纳兰的一生几经坎坷，短短几个字，道尽人生无尽悲凉。“人生若只如初见”，就将这初见的美好揉进秋风，化作秋水，柔肠百转后，只叹又是一年秋风起。

在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅酌小酒，任如水的秋风打碎那无尽的思绪，苏子——东坡先生的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的却是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮，任凭那秋风的枯涩，任凭那人生似浮萍。夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，再叹又是一年秋风起。

汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。曾经那个“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天，诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱，娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世态炎凉。屈子的歌有着夏花之灿烂，亦有秋节之悲韵，一如秋风卷黄叶般，铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。

一代才女李清照在秋风起的时候凄然吟道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”而她，则是那猎猎秋风中最美的一朵。她言：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”秋风之痛，乱了她的发丝，留她一地剪梅疏影。不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适，折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。易安的美是秋独有的，那是一个有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。风拂残香时，最后一叹又是一年秋风起，变却已非常人心。

风拂过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。又是一年秋色连天，又品一次秋词之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤，一如我们的呼吸……

评析：本文是一篇充满诗意的散文，也是一篇满含情愫的祭文。在作者笔下，秋风是一种哀伤的标志，秋风翻卷着漫长的历史，给我们展示了纳兰、苏轼、屈原、李清照等诗人的往事，点点滴滴凝聚着秋的萧瑟与悲苦，令人不由得沉浸于一种凄美的情境中，发思古之幽情，为之感叹，为之欷歔。

娴熟的语言，读来流利爽口，而一些信手拈来的诗文名句，则丰富了文章的内涵作文题目

请以“又是一年风起时”为题写一篇文章，要求：选择自己善于驾驭的文体，600字左右。

权威解读

2008年济南市出的是一个命题作文，以“偶然的发现”为题目写作，而今年的作文“又是一年风起时”亦是命题作文。从中我们不难看出，济南市中考对考生在作文审题方面有着较高要求。命题作文的审题很关键，如果写作内容偏离命题题旨，得高分简直就是一种梦想。

首先，我们要认真审题。“又是一年风起时”，题目设计很巧妙，乍一看好像无从下手，有一定的审题难度。济南甸柳一中语文高级教师张颖认为，此题审题比写作更关键。审题时，“又”字是关键，写旧事新感悟更切合要求，和平时练习的作文题一样，这也是一篇以自己对生活的观察和独特感悟，写亲情、友情和个人成长经历的文章。“又”表示时间或心理上的跨度，要体现写作者对事物发展变化的整体认知,或情感上的好恶表现。如果作文内容没有体现这种变化差距，那么就有可能偏离题意。“风”可以理解为自然界的风，比如春风、秋风、暖风、冷风等；也可以是它的引申意义，比如，时尚风、学习风、快乐风等；还可以挖掘它的比喻意义，比如，温暖如风、如坐春风、秋风扫落叶等。

在具体写作时，如果你的语言功底很好，大可写写自然界的风，用优美的语言、形象的画面、饱满的情感抒发你对“风”的认识；如果你关注社会热点，还可以结合时事，写“唱歌风”——从“超级女声”到“快乐女声”，展示充满幻想和眼泪的故事，评论此风对我们成长的影响；如果你善于编写故事，可以“风”为线索，写一篇充满回忆和浪漫情怀、表现人间冷暖的小小说。

优秀作文

又是一年风起时

秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。

又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被干涩的秋风刮得突兀的枝干颓然地立着，踽踽孤尘，一如观秋人的心情——怅然而又饥渴。

灼灼丹青，滚滚长河，无数英雄志士将自己的人生与秋风作喻。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，纳兰的一生几经坎坷，短短几个字，道尽人生无尽悲凉。“人生若只如初见”，就将这初见的美好揉进秋风，化作秋水，柔肠百转后，只叹又是一年秋风起。

在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅酌小酒，任如水的秋风打碎那无尽的思绪，苏子——东坡先生的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的却是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮，任凭那秋风的枯涩，任凭那人生似浮萍。夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，再叹又是一年秋风起。

汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。曾经那个“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天，诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱，娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世态炎凉。屈子的歌有着夏花之灿烂，亦有秋节之悲韵，一如秋风卷黄叶般，铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。

一代才女李清照在秋风起的时候凄然吟道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”而她，则是那猎猎秋风中最美的一朵。她言：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”秋风之痛，乱了她的发丝，留她一地剪梅疏影。不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适，折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。易安的美是秋独有的，那是一个有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。风拂残香时，最后一叹又是一年秋风起，变却已非常人心。

风拂过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。又是一年秋色连天，又品一次秋词之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤，一如我们的呼吸……

评析：本文是一篇充满诗意的散文，也是一篇满含情愫的祭文。在作者笔下，秋风是一种哀伤的标志，秋风翻卷着漫长的历史，给我们展示了纳兰、苏轼、屈原、李清照等诗人的往事，点点滴滴凝聚着秋的萧瑟与悲苦，令人不由得沉浸于一种凄美的情境中，发思古之幽情，为之感叹，为之欷歔。

娴熟的语言，读来流利爽口，而一些信手拈来的诗文名句，则丰富了文章的内涵作文题目

请以“又是一年风起时”为题写一篇文章，要求：选择自己善于驾驭的文体，600字左右。

权威解读

2008年济南市出的是一个命题作文，以“偶然的发现”为题目写作，而今年的作文“又是一年风起时”亦是命题作文。从中我们不难看出，济南市中考对考生在作文审题方面有着较高要求。命题作文的审题很关键，如果写作内容偏离命题题旨，得高分简直就是一种梦想。

首先，我们要认真审题。“又是一年风起时”，题目设计很巧妙，乍一看好像无从下手，有一定的审题难度。济南甸柳一中语文高级教师张颖认为，此题审题比写作更关键。审题时，“又”字是关键，写旧事新感悟更切合要求，和平时练习的作文题一样，这也是一篇以自己对生活的观察和独特感悟，写亲情、友情和个人成长经历的文章。“又”表示时间或心理上的跨度，要体现写作者对事物发展变化的整体认知,或情感上的好恶表现。如果作文内容没有体现这种变化差距，那么就有可能偏离题意。“风”可以理解为自然界的风，比如春风、秋风、暖风、冷风等；也可以是它的引申意义，比如，时尚风、学习风、快乐风等；还可以挖掘它的比喻意义，比如，温暖如风、如坐春风、秋风扫落叶等。

在具体写作时，如果你的语言功底很好，大可写写自然界的风，用优美的语言、形象的画面、饱满的情感抒发你对“风”的认识；如果你关注社会热点，还可以结合时事，写“唱歌风”——从“超级女声”到“快乐女声”，展示充满幻想和眼泪的故事，评论此风对我们成长的影响；如果你善于编写故事，可以“风”为线索，写一篇充满回忆和浪漫情怀、表现人间冷暖的小小说。

优秀作文

又是一年风起时

秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。

又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被干涩的秋风刮得突兀的枝干颓然地立着，踽踽孤尘，一如观秋人的心情——怅然而又饥渴。

灼灼丹青，滚滚长河，无数英雄志士将自己的人生与秋风作喻。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，纳兰的一生几经坎坷，短短几个字，道尽人生无尽悲凉。“人生若只如初见”，就将这初见的美好揉进秋风，化作秋水，柔肠百转后，只叹又是一年秋风起。

在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅酌小酒，任如水的秋风打碎那无尽的思绪，苏子——东坡先生的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的却是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮，任凭那秋风的枯涩，任凭那人生似浮萍。夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，再叹又是一年秋风起。

汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。曾经那个“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天，诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱，娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世态炎凉。屈子的歌有着夏花之灿烂，亦有秋节之悲韵，一如秋风卷黄叶般，铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。

一代才女李清照在秋风起的时候凄然吟道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”而她，则是那猎猎秋风中最美的一朵。她言：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”秋风之痛，乱了她的发丝，留她一地剪梅疏影。不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适，折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。易安的美是秋独有的，那是一个有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。风拂残香时，最后一叹又是一年秋风起，变却已非常人心。

风拂过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。又是一年秋色连天，又品一次秋词之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤，一如我们的呼吸……

评析：本文是一篇充满诗意的散文，也是一篇满含情愫的祭文。在作者笔下，秋风是一种哀伤的标志，秋风翻卷着漫长的历史，给我们展示了纳兰、苏轼、屈原、李清照等诗人的往事，点点滴滴凝聚着秋的萧瑟与悲苦，令人不由得沉浸于一种凄美的情境中，发思古之幽情，为之感叹，为之欷歔。

娴熟的语言，读来流利爽口，而一些信手拈来的诗文名句，则丰富了文章的内涵作文题目

请以“又是一年风起时”为题写一篇文章，要求：选择自己善于驾驭的文体，600字左右。

权威解读

2008年济南市出的是一个命题作文，以“偶然的发现”为题目写作，而今年的作文“又是一年风起时”亦是命题作文。从中我们不难看出，济南市中考对考生在作文审题方面有着较高要求。命题作文的审题很关键，如果写作内容偏离命题题旨，得高分简直就是一种梦想。

首先，我们要认真审题。“又是一年风起时”，题目设计很巧妙，乍一看好像无从下手，有一定的审题难度。济南甸柳一中语文高级教师张颖认为，此题审题比写作更关键。审题时，“又”字是关键，写旧事新感悟更切合要求，和平时练习的作文题一样，这也是一篇以自己对生活的观察和独特感悟，写亲情、友情和个人成长经历的文章。“又”表示时间或心理上的跨度，要体现写作者对事物发展变化的整体认知,或情感上的好恶表现。如果作文内容没有体现这种变化差距，那么就有可能偏离题意。“风”可以理解为自然界的风，比如春风、秋风、暖风、冷风等；也可以是它的引申意义，比如，时尚风、学习风、快乐风等；还可以挖掘它的比喻意义，比如，温暖如风、如坐春风、秋风扫落叶等。

在具体写作时，如果你的语言功底很好，大可写写自然界的风，用优美的语言、形象的画面、饱满的情感抒发你对“风”的认识；如果你关注社会热点，还可以结合时事，写“唱歌风”——从“超级女声”到“快乐女声”，展示充满幻想和眼泪的故事，评论此风对我们成长的影响；如果你善于编写故事，可以“风”为线索，写一篇充满回忆和浪漫情怀、表现人间冷暖的小小说。

优秀作文

又是一年风起时

秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。

又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被干涩的秋风刮得突兀的枝干颓然地立着，踽踽孤尘，一如观秋人的心情——怅然而又饥渴。

灼灼丹青，滚滚长河，无数英雄志士将自己的人生与秋风作喻。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，纳兰的一生几经坎坷，短短几个字，道尽人生无尽悲凉。“人生若只如初见”，就将这初见的美好揉进秋风，化作秋水，柔肠百转后，只叹又是一年秋风起。

在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅酌小酒，任如水的秋风打碎那无尽的思绪，苏子——东坡先生的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的却是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮，任凭那秋风的枯涩，任凭那人生似浮萍。夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，再叹又是一年秋风起。

汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。曾经那个“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天，诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱，娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世态炎凉。屈子的歌有着夏花之灿烂，亦有秋节之悲韵，一如秋风卷黄叶般，铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。

一代才女李清照在秋风起的时候凄然吟道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”而她，则是那猎猎秋风中最美的一朵。她言：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”秋风之痛，乱了她的发丝，留她一地剪梅疏影。不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适，折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。易安的美是秋独有的，那是一个有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。风拂残香时，最后一叹又是一年秋风起，变却已非常人心。

风拂过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。又是一年秋色连天，又品一次秋词之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤，一如我们的呼吸……

评析：本文是一篇充满诗意的散文，也是一篇满含情愫的祭文。在作者笔下，秋风是一种哀伤的标志，秋风翻卷着漫长的历史，给我们展示了纳兰、苏轼、屈原、李清照等诗人的往事，点点滴滴凝聚着秋的萧瑟与悲苦，令人不由得沉浸于一种凄美的情境中，发思古之幽情，为之感叹，为之欷歔。

娴熟的语言，读来流利爽口，而一些信手拈来的诗文名句，则丰富了文章的内涵作文题目

请以“又是一年风起时”为题写一篇文章，要求：选择自己善于驾驭的文体，600字左右。

权威解读

2008年济南市出的是一个命题作文，以“偶然的发现”为题目写作，而今年的作文“又是一年风起时”亦是命题作文。从中我们不难看出，济南市中考对考生在作文审题方面有着较高要求。命题作文的审题很关键，如果写作内容偏离命题题旨，得高分简直就是一种梦想。

首先，我们要认真审题。“又是一年风起时”，题目设计很巧妙，乍一看好像无从下手，有一定的审题难度。济南甸柳一中语文高级教师张颖认为，此题审题比写作更关键。审题时，“又”字是关键，写旧事新感悟更切合要求，和平时练习的作文题一样，这也是一篇以自己对生活的观察和独特感悟，写亲情、友情和个人成长经历的文章。“又”表示时间或心理上的跨度，要体现写作者对事物发展变化的整体认知,或情感上的好恶表现。如果作文内容没有体现这种变化差距，那么就有可能偏离题意。“风”可以理解为自然界的风，比如春风、秋风、暖风、冷风等；也可以是它的引申意义，比如，时尚风、学习风、快乐风等；还可以挖掘它的比喻意义，比如，温暖如风、如坐春风、秋风扫落叶等。

在具体写作时，如果你的语言功底很好，大可写写自然界的风，用优美的语言、形象的画面、饱满的情感抒发你对“风”的认识；如果你关注社会热点，还可以结合时事，写“唱歌风”——从“超级女声”到“快乐女声”，展示充满幻想和眼泪的故事，评论此风对我们成长的影响；如果你善于编写故事，可以“风”为线索，写一篇充满回忆和浪漫情怀、表现人间冷暖的小小说。

优秀作文

又是一年风起时

秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。

又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被干涩的秋风刮得突兀的枝干颓然地立着，踽踽孤尘，一如观秋人的心情——怅然而又饥渴。

灼灼丹青，滚滚长河，无数英雄志士将自己的人生与秋风作喻。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，纳兰的一生几经坎坷，短短几个字，道尽人生无尽悲凉。“人生若只如初见”，就将这初见的美好揉进秋风，化作秋水，柔肠百转后，只叹又是一年秋风起。

在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅酌小酒，任如水的秋风打碎那无尽的思绪，苏子——东坡先生的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的却是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮，任凭那秋风的枯涩，任凭那人生似浮萍。夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，再叹又是一年秋风起。

汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。曾经那个“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天，诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱，娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世态炎凉。屈子的歌有着夏花之灿烂，亦有秋节之悲韵，一如秋风卷黄叶般，铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。

一代才女李清照在秋风起的时候凄然吟道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”而她，则是那猎猎秋风中最美的一朵。她言：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”秋风之痛，乱了她的发丝，留她一地剪梅疏影。不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适，折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。易安的美是秋独有的，那是一个有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。风拂残香时，最后一叹又是一年秋风起，变却已非常人心。

风拂过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。又是一年秋色连天，又品一次秋词之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤，一如我们的呼吸……

评析：本文是一篇充满诗意的散文，也是一篇满含情愫的祭文。在作者笔下，秋风是一种哀伤的标志，秋风翻卷着漫长的历史，给我们展示了纳兰、苏轼、屈原、李清照等诗人的往事，点点滴滴凝聚着秋的萧瑟与悲苦，令人不由得沉浸于一种凄美的情境中，发思古之幽情，为之感叹，为之欷歔。

娴熟的语言，读来流利爽口，而一些信手拈来的诗文名句，则丰富了文章的内涵作文题目

请以“又是一年风起时”为题写一篇文章，要求：选择自己善于驾驭的文体，600字左右。

权威解读

2008年济南市出的是一个命题作文，以“偶然的发现”为题目写作，而今年的作文“又是一年风起时”亦是命题作文。从中我们不难看出，济南市中考对考生在作文审题方面有着较高要求。命题作文的审题很关键，如果写作内容偏离命题题旨，得高分简直就是一种梦想。

首先，我们要认真审题。“又是一年风起时”，题目设计很巧妙，乍一看好像无从下手，有一定的审题难度。济南甸柳一中语文高级教师张颖认为，此题审题比写作更关键。审题时，“又”字是关键，写旧事新感悟更切合要求，和平时练习的作文题一样，这也是一篇以自己对生活的观察和独特感悟，写亲情、友情和个人成长经历的文章。“又”表示时间或心理上的跨度，要体现写作者对事物发展变化的整体认知,或情感上的好恶表现。如果作文内容没有体现这种变化差距，那么就有可能偏离题意。“风”可以理解为自然界的风，比如春风、秋风、暖风、冷风等；也可以是它的引申意义，比如，时尚风、学习风、快乐风等；还可以挖掘它的比喻意义，比如，温暖如风、如坐春风、秋风扫落叶等。

在具体写作时，如果你的语言功底很好，大可写写自然界的风，用优美的语言、形象的画面、饱满的情感抒发你对“风”的认识；如果你关注社会热点，还可以结合时事，写“唱歌风”——从“超级女声”到“快乐女声”，展示充满幻想和眼泪的故事，评论此风对我们成长的影响；如果你善于编写故事，可以“风”为线索，写一篇充满回忆和浪漫情怀、表现人间冷暖的小小说。

优秀作文

又是一年风起时

秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。

又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被干涩的秋风刮得突兀的枝干颓然地立着，踽踽孤尘，一如观秋人的心情——怅然而又饥渴。

灼灼丹青，滚滚长河，无数英雄志士将自己的人生与秋风作喻。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，纳兰的一生几经坎坷，短短几个字，道尽人生无尽悲凉。“人生若只如初见”，就将这初见的美好揉进秋风，化作秋水，柔肠百转后，只叹又是一年秋风起。

在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅酌小酒，任如水的秋风打碎那无尽的思绪，苏子——东坡先生的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的却是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮，任凭那秋风的枯涩，任凭那人生似浮萍。夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，再叹又是一年秋风起。

汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。曾经那个“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天，诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱，娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世态炎凉。屈子的歌有着夏花之灿烂，亦有秋节之悲韵，一如秋风卷黄叶般，铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。

一代才女李清照在秋风起的时候凄然吟道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”而她，则是那猎猎秋风中最美的一朵。她言：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”秋风之痛，乱了她的发丝，留她一地剪梅疏影。不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适，折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。易安的美是秋独有的，那是一个有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。风拂残香时，最后一叹又是一年秋风起，变却已非常人心。

风拂过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。又是一年秋色连天，又品一次秋词之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤，一如我们的呼吸……

评析：本文是一篇充满诗意的散文，也是一篇满含情愫的祭文。在作者笔下，秋风是一种哀伤的标志，秋风翻卷着漫长的历史，给我们展示了纳兰、苏轼、屈原、李清照等诗人的往事，点点滴滴凝聚着秋的萧瑟与悲苦，令人不由得沉浸于一种凄美的情境中，发思古之幽情，为之感叹，为之欷歔。

娴熟的语言，读来流利爽口，而一些信手拈来的诗文名句，则丰富了文章的内涵作文题目

请以“又是一年风起时”为题写一篇文章，要求：选择自己善于驾驭的文体，600字左右。

权威解读

2008年济南市出的是一个命题作文，以“偶然的发现”为题目写作，而今年的作文“又是一年风起时”亦是命题作文。从中我们不难看出，济南市中考对考生在作文审题方面有着较高要求。命题作文的审题很关键，如果写作内容偏离命题题旨，得高分简直就是一种梦想。

首先，我们要认真审题。“又是一年风起时”，题目设计很巧妙，乍一看好像无从下手，有一定的审题难度。济南甸柳一中语文高级教师张颖认为，此题审题比写作更关键。审题时，“又”字是关键，写旧事新感悟更切合要求，和平时练习的作文题一样，这也是一篇以自己对生活的观察和独特感悟，写亲情、友情和个人成长经历的文章。“又”表示时间或心理上的跨度，要体现写作者对事物发展变化的整体认知,或情感上的好恶表现。如果作文内容没有体现这种变化差距，那么就有可能偏离题意。“风”可以理解为自然界的风，比如春风、秋风、暖风、冷风等；也可以是它的引申意义，比如，时尚风、学习风、快乐风等；还可以挖掘它的比喻意义，比如，温暖如风、如坐春风、秋风扫落叶等。

在具体写作时，如果你的语言功底很好，大可写写自然界的风，用优美的语言、形象的画面、饱满的情感抒发你对“风”的认识；如果你关注社会热点，还可以结合时事，写“唱歌风”——从“超级女声”到“快乐女声”，展示充满幻想和眼泪的故事，评论此风对我们成长的影响；如果你善于编写故事，可以“风”为线索，写一篇充满回忆和浪漫情怀、表现人间冷暖的小小说。

优秀作文

又是一年风起时

秋天，窗外的天透着隐隐的忧伤，电线肆意地分割着苍白的天空，昏鸦飞过，几声嘶哑，几声怆然。

又是一年秋风起，在这个“自古逢秋悲寂寥”的季节，被干涩的秋风刮得突兀的枝干颓然地立着，踽踽孤尘，一如观秋人的心情——怅然而又饥渴。

灼灼丹青，滚滚长河，无数英雄志士将自己的人生与秋风作喻。“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，纳兰的一生几经坎坷，短短几个字，道尽人生无尽悲凉。“人生若只如初见”，就将这初见的美好揉进秋风，化作秋水，柔肠百转后，只叹又是一年秋风起。

在那“缺月挂疏桐”之时，“漏断人初静”之刻，浅酌小酒，任如水的秋风打碎那无尽的思绪，苏子——东坡先生的低吟高唱，像无数美丽的流萤萦绕耳畔，一贬再贬的落魄和亡妻的伤痛，尽管植入骨髓，但迸发出的却是“大江东去”的豪迈与“千里孤坟，无处话凄凉”的悲壮，任凭那秋风的枯涩，任凭那人生似浮萍。夜已凉，“拣尽寒枝不肯栖”，再叹又是一年秋风起。

汨罗江畔，秋风在哭号，天空在垂泪。曾经那个“青青子矜，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”的年代，那个烽火连天，诸侯纷争的乱世，屈子的“独清”让他脱尘而出，“明于治乱，娴于辞令”的他，“眷顾楚国，心系怀王”的他，在漫漫古道中悲吟低首，叹只叹人生苍茫，叹只叹世态炎凉。屈子的歌有着夏花之灿烂，亦有秋节之悲韵，一如秋风卷黄叶般，铺天盖地而来，尘埃落定后又凄静如水。又是一年秋风起，汨罗江畔素衣行。

一代才女李清照在秋风起的时候凄然吟道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”而她，则是那猎猎秋风中最美的一朵。她言：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”秋风之痛，乱了她的发丝，留她一地剪梅疏影。不再是那个“倚门回首，却把青梅嗅”的时候，不再有那“沉醉不知归路”的恣意闲适，折一枝弱菊，葬一地花魂，她的后半生，在秋风中飘零，在孤寂中终结。易安的美是秋独有的，那是一个有点干燥的场面，却仿佛挤得出泪的凄凉。风拂残香时，最后一叹又是一年秋风起，变却已非常人心。

风拂过窗棂，发出沙沙的声响，灰尘卷起一个绝美的半弧，安然落下。又是一年秋色连天，又品一次秋词之华盛，在灯火阑珊处，在明月别枝时，秋风款款袭来，夹着淡淡的忧伤，一如我们的呼吸……

评析：本文是一篇充满诗意的散文，也是一篇满含情愫的祭文。在作者笔下，秋风是一种哀伤的标志，秋风翻卷着漫长的历史，给我们展示了纳兰、苏轼、屈原、李清照等诗人的往事，点点滴滴凝聚着秋的萧瑟与悲苦，令人不由得沉浸于一种凄美的情境中，发思古之幽情，为之感叹，为之欷歔。

娴熟的语言，读来流利爽口，而一些信手拈来的诗文名句，则丰富了文章的内涵

感谢老师

写下这个题目，我觉得既平常又通俗。然而一想到老师平时对我点点滴滴的

关爱，我的心情却又十分激动起来。都说老师像园丁，因为老师们在辛勤地培育着祖国未来的栋梁。都说老师像蜜蜂，整天不停地工作，采集甘露，为养护祖国的栋梁滋补营养。在我们漫长的人生道路上，老师就像是一根拐杖。从牙牙学语那么大，我们就开始接受老师的呵护。总之在我们的成长道路上，缺少不了老师带给我们的帮助，老师就像吾生的第二个父母一样，无时无刻地不在默默无闻地关心着我们，给我们以光和热。当我们遇到困难时老师会帮助我们；当我们遇到挫折时，又是老师会来安慰、鼓励我们；对于老师无私奉献之情，我们实在是难以回报。而老师的要求却并不高，只要我们努力学习，长大成材，他们也就心满意足了。

老师我想对您说：您就像蜡烛一样默默的燃烧自己，为我们在茫茫学海里指明道路。您把我们从一个无知的孩童，培育成一个全面发展的学生，这里凝聚着老师多少心血和汗水啊!老师，是您给我们知识，给我们力量，给我们战胜的勇气。老师您就像大海，我们是一条小鱼您用细细的波涛为我们按摩，让我们在这知识的海洋里长大.

俗话说：“一日为师，终生为父。”老师将永远被我们尊重和爱戴，在此我发自内心的道一声：“感谢老师。”

2007江苏省南通市

题目

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。（60分）

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

评分标准

经历连续三年话题作文的考查后，今年南通市的中考作文又回归到传统的命题作文。

“带着微笑出发”是一个相当开放的题目。“微笑”不仅是人的面部表情，更是一种良好的心理状态。“微笑”对人，能使人与人之间温馨和谐；“微笑”对己，不仅能使自己具有优雅的仪容，而且能使自己具备自信、乐观的情绪，能乐观地面对生活。

“微笑”比较平和自然，不同于“大笑”。“带着微笑出发”不完全等同于“笑对人生”“笑傲江湖”。“出发”的本义是前往某地去做某事，引申为去实现某个目的，去夺取某项胜利。可以写自己满怀信心地出发，也可以写得到他人的鼓励出发；既可以写去争取胜利，也可以写遭受挫折之后重新开始。当然，还可以实写从某地到某地，等等。

“微笑”是一个人自信、乐观、健康心态的外在表现，“出发”是一种经历和体验，强调开始或重新开始。

明确了以上题意，能够帮助我们按要求作文，这是考场作文合格的前提。怎样写好这个命题作文呢？

1. 紧扣题意。一篇考场作文的题目，凝聚着命题专家的大量心血，题目中的每一个字都有许多深刻的内涵。写作中我们必须紧扣题目中的两个关键词“微笑”“出发”，这两个词语好比控制骏马奔驰的缰绳，行文中要有强烈的点题意识，或开篇点题，或主体暗扣题目，或结尾回归题目，总之，要让文章之舟始终在题旨规定的航道里扬帆。

2. 立意新颖。如果仅是写表情上的微笑，可能失之肤浅，我们要在文中努力揭示微笑背后积极的因素。如果仅写从某地出发到某地，可能失之平淡。我们在文中可以赋予“出发”更多的意义，比如写自己为实现某个目标而出发，写自己走出困境找到新起点，要善于以小见大，善于用小故事反映大道理。

总之，写这篇文章，我们可以叙事，可以叙事加抒情，可以夹叙夹议，可以纯粹议论。但不管选用何种文体（除诗歌外），都应当结构完整有序，能较好地体现题目的要求。

标卷作文

一类文

带着微笑出发

珍珠在被河蚌囚困之后，坦然露出微笑，于是造就了盈泪的玉珠；宝剑在被烈火锤打之后，泰然露出微笑，于是亮出了锃亮的刀锋……顺着那历史长河，无数文人墨客在遭遇失败或痛苦后，总是坦然一笑，重新奋斗，于是创作了流芳万古的佳作。只要带着微笑出发，我们就一定能取得成功。

他又坐在案边奋笔疾书，创作那部旷世奇作，我不觉钦佩他，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他毫不在乎，摇头微笑，继续那“史家之绝唱”。终于，他成功了，他的事迹彪炳千古，他的名字流传千年，或许有那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念，才创作了这本奇作。但我想，更是他心胸的豁然在助他吧！

他正在宫中逍遥自在，有贵妃为他捧砚，力士为他脱靴。他面对郁郁不得志的过往，举杯微笑，写下了那句激励千百人的“天生我材必有用”，他相信自己的未来定是美好的，对过往的孤独寂寞、壮志难酬毫不在乎，继续写诗，他或许有那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的愿望，才获得“诗仙”二字。但我认为，更是因为他心胸的开阔吧！

“采菊东篱下，悠然见南山”，他这个悠闲的隐士又在眺望南山，欣赏菊花，面对仕途的不达，掩面微笑，挂印归田园，过着那种“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。他能悠然自得，正因为他已释然。他向往田园，写出了心中的世外桃源，令世人欣然向往。他或许有那可贵的奉献精神，但我猜，更是他那种遇事泰然处之的乐观，才令他享誉文坛百世吧。

回顾历史，司马迁、李白、陶渊明（，）他们用微笑去面对痛苦与耻辱，不得志与孤独……创作了那么多脍炙人口的作品，万古流传，名垂千（青）史。

只要我们带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功，虽不能流传千年，但我们为人生的价值奋斗过，此生无悔！

简评：这是一篇充满哲理的议论性散文，丰富的阅读积累给了作者无穷的写作财富，更可贵的是，作者善于从历史人物身上汲取精神的力量，“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”。从语言表达看，散文诗般的语言，体现了作者扎实的语题目

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。（60分）

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

评分标准

经历连续三年话题作文的考查后，今年南通市的中考作文又回归到传统的命题作文。

“带着微笑出发”是一个相当开放的题目。“微笑”不仅是人的面部表情，更是一种良好的心理状态。“微笑”对人，能使人与人之间温馨和谐；“微笑”对己，不仅能使自己具有优雅的仪容，而且能使自己具备自信、乐观的情绪，能乐观地面对生活。

“微笑”比较平和自然，不同于“大笑”。“带着微笑出发”不完全等同于“笑对人生”“笑傲江湖”。“出发”的本义是前往某地去做某事，引申为去实现某个目的，去夺取某项胜利。可以写自己满怀信心地出发，也可以写得到他人的鼓励出发；既可以写去争取胜利，也可以写遭受挫折之后重新开始。当然，还可以实写从某地到某地，等等。

“微笑”是一个人自信、乐观、健康心态的外在表现，“出发”是一种经历和体验，强调开始或重新开始。

明确了以上题意，能够帮助我们按要求作文，这是考场作文合格的前提。怎样写好这个命题作文呢？

1. 紧扣题意。一篇考场作文的题目，凝聚着命题专家的大量心血，题目中的每一个字都有许多深刻的内涵。写作中我们必须紧扣题目中的两个关键词“微笑”“出发”，这两个词语好比控制骏马奔驰的缰绳，行文中要有强烈的点题意识，或开篇点题，或主体暗扣题目，或结尾回归题目，总之，要让文章之舟始终在题旨规定的航道里扬帆。

2. 立意新颖。如果仅是写表情上的微笑，可能失之肤浅，我们要在文中努力揭示微笑背后积极的因素。如果仅写从某地出发到某地，可能失之平淡。我们在文中可以赋予“出发”更多的意义，比如写自己为实现某个目标而出发，写自己走出困境找到新起点，要善于以小见大，善于用小故事反映大道理。

总之，写这篇文章，我们可以叙事，可以叙事加抒情，可以夹叙夹议，可以纯粹议论。但不管选用何种文体（除诗歌外），都应当结构完整有序，能较好地体现题目的要求。

标卷作文

一类文

带着微笑出发

珍珠在被河蚌囚困之后，坦然露出微笑，于是造就了盈泪的玉珠；宝剑在被烈火锤打之后，泰然露出微笑，于是亮出了锃亮的刀锋……顺着那历史长河，无数文人墨客在遭遇失败或痛苦后，总是坦然一笑，重新奋斗，于是创作了流芳万古的佳作。只要带着微笑出发，我们就一定能取得成功。

他又坐在案边奋笔疾书，创作那部旷世奇作，我不觉钦佩他，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他毫不在乎，摇头微笑，继续那“史家之绝唱”。终于，他成功了，他的事迹彪炳千古，他的名字流传千年，或许有那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念，才创作了这本奇作。但我想，更是他心胸的豁然在助他吧！

他正在宫中逍遥自在，有贵妃为他捧砚，力士为他脱靴。他面对郁郁不得志的过往，举杯微笑，写下了那句激励千百人的“天生我材必有用”，他相信自己的未来定是美好的，对过往的孤独寂寞、壮志难酬毫不在乎，继续写诗，他或许有那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的愿望，才获得“诗仙”二字。但我认为，更是因为他心胸的开阔吧！

“采菊东篱下，悠然见南山”，他这个悠闲的隐士又在眺望南山，欣赏菊花，面对仕途的不达，掩面微笑，挂印归田园，过着那种“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。他能悠然自得，正因为他已释然。他向往田园，写出了心中的世外桃源，令世人欣然向往。他或许有那可贵的奉献精神，但我猜，更是他那种遇事泰然处之的乐观，才令他享誉文坛百世吧。

回顾历史，司马迁、李白、陶渊明（，）他们用微笑去面对痛苦与耻辱，不得志与孤独……创作了那么多脍炙人口的作品，万古流传，名垂千（青）史。

只要我们带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功，虽不能流传千年，但我们为人生的价值奋斗过，此生无悔！

简评：这是一篇充满哲理的议论性散文，丰富的阅读积累给了作者无穷的写作财富，更可贵的是，作者善于从历史人物身上汲取精神的力量，“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”。从语言表达看，散文诗般的语言，体现了作者扎实的语题目

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。（60分）

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

评分标准

经历连续三年话题作文的考查后，今年南通市的中考作文又回归到传统的命题作文。

“带着微笑出发”是一个相当开放的题目。“微笑”不仅是人的面部表情，更是一种良好的心理状态。“微笑”对人，能使人与人之间温馨和谐；“微笑”对己，不仅能使自己具有优雅的仪容，而且能使自己具备自信、乐观的情绪，能乐观地面对生活。

“微笑”比较平和自然，不同于“大笑”。“带着微笑出发”不完全等同于“笑对人生”“笑傲江湖”。“出发”的本义是前往某地去做某事，引申为去实现某个目的，去夺取某项胜利。可以写自己满怀信心地出发，也可以写得到他人的鼓励出发；既可以写去争取胜利，也可以写遭受挫折之后重新开始。当然，还可以实写从某地到某地，等等。

“微笑”是一个人自信、乐观、健康心态的外在表现，“出发”是一种经历和体验，强调开始或重新开始。

明确了以上题意，能够帮助我们按要求作文，这是考场作文合格的前提。怎样写好这个命题作文呢？

1. 紧扣题意。一篇考场作文的题目，凝聚着命题专家的大量心血，题目中的每一个字都有许多深刻的内涵。写作中我们必须紧扣题目中的两个关键词“微笑”“出发”，这两个词语好比控制骏马奔驰的缰绳，行文中要有强烈的点题意识，或开篇点题，或主体暗扣题目，或结尾回归题目，总之，要让文章之舟始终在题旨规定的航道里扬帆。

2. 立意新颖。如果仅是写表情上的微笑，可能失之肤浅，我们要在文中努力揭示微笑背后积极的因素。如果仅写从某地出发到某地，可能失之平淡。我们在文中可以赋予“出发”更多的意义，比如写自己为实现某个目标而出发，写自己走出困境找到新起点，要善于以小见大，善于用小故事反映大道理。

总之，写这篇文章，我们可以叙事，可以叙事加抒情，可以夹叙夹议，可以纯粹议论。但不管选用何种文体（除诗歌外），都应当结构完整有序，能较好地体现题目的要求。

标卷作文

一类文

带着微笑出发

珍珠在被河蚌囚困之后，坦然露出微笑，于是造就了盈泪的玉珠；宝剑在被烈火锤打之后，泰然露出微笑，于是亮出了锃亮的刀锋……顺着那历史长河，无数文人墨客在遭遇失败或痛苦后，总是坦然一笑，重新奋斗，于是创作了流芳万古的佳作。只要带着微笑出发，我们就一定能取得成功。

他又坐在案边奋笔疾书，创作那部旷世奇作，我不觉钦佩他，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他毫不在乎，摇头微笑，继续那“史家之绝唱”。终于，他成功了，他的事迹彪炳千古，他的名字流传千年，或许有那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念，才创作了这本奇作。但我想，更是他心胸的豁然在助他吧！

他正在宫中逍遥自在，有贵妃为他捧砚，力士为他脱靴。他面对郁郁不得志的过往，举杯微笑，写下了那句激励千百人的“天生我材必有用”，他相信自己的未来定是美好的，对过往的孤独寂寞、壮志难酬毫不在乎，继续写诗，他或许有那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的愿望，才获得“诗仙”二字。但我认为，更是因为他心胸的开阔吧！

“采菊东篱下，悠然见南山”，他这个悠闲的隐士又在眺望南山，欣赏菊花，面对仕途的不达，掩面微笑，挂印归田园，过着那种“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。他能悠然自得，正因为他已释然。他向往田园，写出了心中的世外桃源，令世人欣然向往。他或许有那可贵的奉献精神，但我猜，更是他那种遇事泰然处之的乐观，才令他享誉文坛百世吧。

回顾历史，司马迁、李白、陶渊明（，）他们用微笑去面对痛苦与耻辱，不得志与孤独……创作了那么多脍炙人口的作品，万古流传，名垂千（青）史。

只要我们带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功，虽不能流传千年，但我们为人生的价值奋斗过，此生无悔！

简评：这是一篇充满哲理的议论性散文，丰富的阅读积累给了作者无穷的写作财富，更可贵的是，作者善于从历史人物身上汲取精神的力量，“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”。从语言表达看，散文诗般的语言，体现了作者扎实的语题目

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。（60分）

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

评分标准

经历连续三年话题作文的考查后，今年南通市的中考作文又回归到传统的命题作文。

“带着微笑出发”是一个相当开放的题目。“微笑”不仅是人的面部表情，更是一种良好的心理状态。“微笑”对人，能使人与人之间温馨和谐；“微笑”对己，不仅能使自己具有优雅的仪容，而且能使自己具备自信、乐观的情绪，能乐观地面对生活。

“微笑”比较平和自然，不同于“大笑”。“带着微笑出发”不完全等同于“笑对人生”“笑傲江湖”。“出发”的本义是前往某地去做某事，引申为去实现某个目的，去夺取某项胜利。可以写自己满怀信心地出发，也可以写得到他人的鼓励出发；既可以写去争取胜利，也可以写遭受挫折之后重新开始。当然，还可以实写从某地到某地，等等。

“微笑”是一个人自信、乐观、健康心态的外在表现，“出发”是一种经历和体验，强调开始或重新开始。

明确了以上题意，能够帮助我们按要求作文，这是考场作文合格的前提。怎样写好这个命题作文呢？

1. 紧扣题意。一篇考场作文的题目，凝聚着命题专家的大量心血，题目中的每一个字都有许多深刻的内涵。写作中我们必须紧扣题目中的两个关键词“微笑”“出发”，这两个词语好比控制骏马奔驰的缰绳，行文中要有强烈的点题意识，或开篇点题，或主体暗扣题目，或结尾回归题目，总之，要让文章之舟始终在题旨规定的航道里扬帆。

2. 立意新颖。如果仅是写表情上的微笑，可能失之肤浅，我们要在文中努力揭示微笑背后积极的因素。如果仅写从某地出发到某地，可能失之平淡。我们在文中可以赋予“出发”更多的意义，比如写自己为实现某个目标而出发，写自己走出困境找到新起点，要善于以小见大，善于用小故事反映大道理。

总之，写这篇文章，我们可以叙事，可以叙事加抒情，可以夹叙夹议，可以纯粹议论。但不管选用何种文体（除诗歌外），都应当结构完整有序，能较好地体现题目的要求。

标卷作文

一类文

带着微笑出发

珍珠在被河蚌囚困之后，坦然露出微笑，于是造就了盈泪的玉珠；宝剑在被烈火锤打之后，泰然露出微笑，于是亮出了锃亮的刀锋……顺着那历史长河，无数文人墨客在遭遇失败或痛苦后，总是坦然一笑，重新奋斗，于是创作了流芳万古的佳作。只要带着微笑出发，我们就一定能取得成功。

他又坐在案边奋笔疾书，创作那部旷世奇作，我不觉钦佩他，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他毫不在乎，摇头微笑，继续那“史家之绝唱”。终于，他成功了，他的事迹彪炳千古，他的名字流传千年，或许有那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念，才创作了这本奇作。但我想，更是他心胸的豁然在助他吧！

他正在宫中逍遥自在，有贵妃为他捧砚，力士为他脱靴。他面对郁郁不得志的过往，举杯微笑，写下了那句激励千百人的“天生我材必有用”，他相信自己的未来定是美好的，对过往的孤独寂寞、壮志难酬毫不在乎，继续写诗，他或许有那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的愿望，才获得“诗仙”二字。但我认为，更是因为他心胸的开阔吧！

“采菊东篱下，悠然见南山”，他这个悠闲的隐士又在眺望南山，欣赏菊花，面对仕途的不达，掩面微笑，挂印归田园，过着那种“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。他能悠然自得，正因为他已释然。他向往田园，写出了心中的世外桃源，令世人欣然向往。他或许有那可贵的奉献精神，但我猜，更是他那种遇事泰然处之的乐观，才令他享誉文坛百世吧。

回顾历史，司马迁、李白、陶渊明（，）他们用微笑去面对痛苦与耻辱，不得志与孤独……创作了那么多脍炙人口的作品，万古流传，名垂千（青）史。

只要我们带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功，虽不能流传千年，但我们为人生的价值奋斗过，此生无悔！

简评：这是一篇充满哲理的议论性散文，丰富的阅读积累给了作者无穷的写作财富，更可贵的是，作者善于从历史人物身上汲取精神的力量，“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”。从语言表达看，散文诗般的语言，体现了作者扎实的语题目

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。（60分）

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

评分标准

经历连续三年话题作文的考查后，今年南通市的中考作文又回归到传统的命题作文。

“带着微笑出发”是一个相当开放的题目。“微笑”不仅是人的面部表情，更是一种良好的心理状态。“微笑”对人，能使人与人之间温馨和谐；“微笑”对己，不仅能使自己具有优雅的仪容，而且能使自己具备自信、乐观的情绪，能乐观地面对生活。

“微笑”比较平和自然，不同于“大笑”。“带着微笑出发”不完全等同于“笑对人生”“笑傲江湖”。“出发”的本义是前往某地去做某事，引申为去实现某个目的，去夺取某项胜利。可以写自己满怀信心地出发，也可以写得到他人的鼓励出发；既可以写去争取胜利，也可以写遭受挫折之后重新开始。当然，还可以实写从某地到某地，等等。

“微笑”是一个人自信、乐观、健康心态的外在表现，“出发”是一种经历和体验，强调开始或重新开始。

明确了以上题意，能够帮助我们按要求作文，这是考场作文合格的前提。怎样写好这个命题作文呢？

1. 紧扣题意。一篇考场作文的题目，凝聚着命题专家的大量心血，题目中的每一个字都有许多深刻的内涵。写作中我们必须紧扣题目中的两个关键词“微笑”“出发”，这两个词语好比控制骏马奔驰的缰绳，行文中要有强烈的点题意识，或开篇点题，或主体暗扣题目，或结尾回归题目，总之，要让文章之舟始终在题旨规定的航道里扬帆。

2. 立意新颖。如果仅是写表情上的微笑，可能失之肤浅，我们要在文中努力揭示微笑背后积极的因素。如果仅写从某地出发到某地，可能失之平淡。我们在文中可以赋予“出发”更多的意义，比如写自己为实现某个目标而出发，写自己走出困境找到新起点，要善于以小见大，善于用小故事反映大道理。

总之，写这篇文章，我们可以叙事，可以叙事加抒情，可以夹叙夹议，可以纯粹议论。但不管选用何种文体（除诗歌外），都应当结构完整有序，能较好地体现题目的要求。

标卷作文

一类文

带着微笑出发

珍珠在被河蚌囚困之后，坦然露出微笑，于是造就了盈泪的玉珠；宝剑在被烈火锤打之后，泰然露出微笑，于是亮出了锃亮的刀锋……顺着那历史长河，无数文人墨客在遭遇失败或痛苦后，总是坦然一笑，重新奋斗，于是创作了流芳万古的佳作。只要带着微笑出发，我们就一定能取得成功。

他又坐在案边奋笔疾书，创作那部旷世奇作，我不觉钦佩他，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他毫不在乎，摇头微笑，继续那“史家之绝唱”。终于，他成功了，他的事迹彪炳千古，他的名字流传千年，或许有那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念，才创作了这本奇作。但我想，更是他心胸的豁然在助他吧！

他正在宫中逍遥自在，有贵妃为他捧砚，力士为他脱靴。他面对郁郁不得志的过往，举杯微笑，写下了那句激励千百人的“天生我材必有用”，他相信自己的未来定是美好的，对过往的孤独寂寞、壮志难酬毫不在乎，继续写诗，他或许有那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的愿望，才获得“诗仙”二字。但我认为，更是因为他心胸的开阔吧！

“采菊东篱下，悠然见南山”，他这个悠闲的隐士又在眺望南山，欣赏菊花，面对仕途的不达，掩面微笑，挂印归田园，过着那种“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。他能悠然自得，正因为他已释然。他向往田园，写出了心中的世外桃源，令世人欣然向往。他或许有那可贵的奉献精神，但我猜，更是他那种遇事泰然处之的乐观，才令他享誉文坛百世吧。

回顾历史，司马迁、李白、陶渊明（，）他们用微笑去面对痛苦与耻辱，不得志与孤独……创作了那么多脍炙人口的作品，万古流传，名垂千（青）史。

只要我们带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功，虽不能流传千年，但我们为人生的价值奋斗过，此生无悔！

简评：这是一篇充满哲理的议论性散文，丰富的阅读积累给了作者无穷的写作财富，更可贵的是，作者善于从历史人物身上汲取精神的力量，“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”。从语言表达看，散文诗般的语言，体现了作者扎实的语题目

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。（60分）

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

评分标准

经历连续三年话题作文的考查后，今年南通市的中考作文又回归到传统的命题作文。

“带着微笑出发”是一个相当开放的题目。“微笑”不仅是人的面部表情，更是一种良好的心理状态。“微笑”对人，能使人与人之间温馨和谐；“微笑”对己，不仅能使自己具有优雅的仪容，而且能使自己具备自信、乐观的情绪，能乐观地面对生活。

“微笑”比较平和自然，不同于“大笑”。“带着微笑出发”不完全等同于“笑对人生”“笑傲江湖”。“出发”的本义是前往某地去做某事，引申为去实现某个目的，去夺取某项胜利。可以写自己满怀信心地出发，也可以写得到他人的鼓励出发；既可以写去争取胜利，也可以写遭受挫折之后重新开始。当然，还可以实写从某地到某地，等等。

“微笑”是一个人自信、乐观、健康心态的外在表现，“出发”是一种经历和体验，强调开始或重新开始。

明确了以上题意，能够帮助我们按要求作文，这是考场作文合格的前提。怎样写好这个命题作文呢？

1. 紧扣题意。一篇考场作文的题目，凝聚着命题专家的大量心血，题目中的每一个字都有许多深刻的内涵。写作中我们必须紧扣题目中的两个关键词“微笑”“出发”，这两个词语好比控制骏马奔驰的缰绳，行文中要有强烈的点题意识，或开篇点题，或主体暗扣题目，或结尾回归题目，总之，要让文章之舟始终在题旨规定的航道里扬帆。

2. 立意新颖。如果仅是写表情上的微笑，可能失之肤浅，我们要在文中努力揭示微笑背后积极的因素。如果仅写从某地出发到某地，可能失之平淡。我们在文中可以赋予“出发”更多的意义，比如写自己为实现某个目标而出发，写自己走出困境找到新起点，要善于以小见大，善于用小故事反映大道理。

总之，写这篇文章，我们可以叙事，可以叙事加抒情，可以夹叙夹议，可以纯粹议论。但不管选用何种文体（除诗歌外），都应当结构完整有序，能较好地体现题目的要求。

标卷作文

一类文

带着微笑出发

珍珠在被河蚌囚困之后，坦然露出微笑，于是造就了盈泪的玉珠；宝剑在被烈火锤打之后，泰然露出微笑，于是亮出了锃亮的刀锋……顺着那历史长河，无数文人墨客在遭遇失败或痛苦后，总是坦然一笑，重新奋斗，于是创作了流芳万古的佳作。只要带着微笑出发，我们就一定能取得成功。

他又坐在案边奋笔疾书，创作那部旷世奇作，我不觉钦佩他，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他毫不在乎，摇头微笑，继续那“史家之绝唱”。终于，他成功了，他的事迹彪炳千古，他的名字流传千年，或许有那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念，才创作了这本奇作。但我想，更是他心胸的豁然在助他吧！

他正在宫中逍遥自在，有贵妃为他捧砚，力士为他脱靴。他面对郁郁不得志的过往，举杯微笑，写下了那句激励千百人的“天生我材必有用”，他相信自己的未来定是美好的，对过往的孤独寂寞、壮志难酬毫不在乎，继续写诗，他或许有那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的愿望，才获得“诗仙”二字。但我认为，更是因为他心胸的开阔吧！

“采菊东篱下，悠然见南山”，他这个悠闲的隐士又在眺望南山，欣赏菊花，面对仕途的不达，掩面微笑，挂印归田园，过着那种“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。他能悠然自得，正因为他已释然。他向往田园，写出了心中的世外桃源，令世人欣然向往。他或许有那可贵的奉献精神，但我猜，更是他那种遇事泰然处之的乐观，才令他享誉文坛百世吧。

回顾历史，司马迁、李白、陶渊明（，）他们用微笑去面对痛苦与耻辱，不得志与孤独……创作了那么多脍炙人口的作品，万古流传，名垂千（青）史。

只要我们带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功，虽不能流传千年，但我们为人生的价值奋斗过，此生无悔！

简评：这是一篇充满哲理的议论性散文，丰富的阅读积累给了作者无穷的写作财富，更可贵的是，作者善于从历史人物身上汲取精神的力量，“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”。从语言表达看，散文诗般的语言，体现了作者扎实的语题目

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。（60分）

要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

评分标准

经历连续三年话题作文的考查后，今年南通市的中考作文又回归到传统的命题作文。

“带着微笑出发”是一个相当开放的题目。“微笑”不仅是人的面部表情，更是一种良好的心理状态。“微笑”对人，能使人与人之间温馨和谐；“微笑”对己，不仅能使自己具有优雅的仪容，而且能使自己具备自信、乐观的情绪，能乐观地面对生活。

“微笑”比较平和自然，不同于“大笑”。“带着微笑出发”不完全等同于“笑对人生”“笑傲江湖”。“出发”的本义是前往某地去做某事，引申为去实现某个目的，去夺取某项胜利。可以写自己满怀信心地出发，也可以写得到他人的鼓励出发；既可以写去争取胜利，也可以写遭受挫折之后重新开始。当然，还可以实写从某地到某地，等等。

“微笑”是一个人自信、乐观、健康心态的外在表现，“出发”是一种经历和体验，强调开始或重新开始。

明确了以上题意，能够帮助我们按要求作文，这是考场作文合格的前提。怎样写好这个命题作文呢？

1. 紧扣题意。一篇考场作文的题目，凝聚着命题专家的大量心血，题目中的每一个字都有许多深刻的内涵。写作中我们必须紧扣题目中的两个关键词“微笑”“出发”，这两个词语好比控制骏马奔驰的缰绳，行文中要有强烈的点题意识，或开篇点题，或主体暗扣题目，或结尾回归题目，总之，要让文章之舟始终在题旨规定的航道里扬帆。

2. 立意新颖。如果仅是写表情上的微笑，可能失之肤浅，我们要在文中努力揭示微笑背后积极的因素。如果仅写从某地出发到某地，可能失之平淡。我们在文中可以赋予“出发”更多的意义，比如写自己为实现某个目标而出发，写自己走出困境找到新起点，要善于以小见大，善于用小故事反映大道理。

总之，写这篇文章，我们可以叙事，可以叙事加抒情，可以夹叙夹议，可以纯粹议论。但不管选用何种文体（除诗歌外），都应当结构完整有序，能较好地体现题目的要求。

标卷作文

一类文

带着微笑出发

珍珠在被河蚌囚困之后，坦然露出微笑，于是造就了盈泪的玉珠；宝剑在被烈火锤打之后，泰然露出微笑，于是亮出了锃亮的刀锋……顺着那历史长河，无数文人墨客在遭遇失败或痛苦后，总是坦然一笑，重新奋斗，于是创作了流芳万古的佳作。只要带着微笑出发，我们就一定能取得成功。

他又坐在案边奋笔疾书，创作那部旷世奇作，我不觉钦佩他，在遭受宫刑的痛苦与耻辱后，他毫不在乎，摇头微笑，继续那“史家之绝唱”。终于，他成功了，他的事迹彪炳千古，他的名字流传千年，或许有那“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的坚定信念，才创作了这本奇作。但我想，更是他心胸的豁然在助他吧！

他正在宫中逍遥自在，有贵妃为他捧砚，力士为他脱靴。他面对郁郁不得志的过往，举杯微笑，写下了那句激励千百人的“天生我材必有用”，他相信自己的未来定是美好的，对过往的孤独寂寞、壮志难酬毫不在乎，继续写诗，他或许有那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的愿望，才获得“诗仙”二字。但我认为，更是因为他心胸的开阔吧！

“采菊东篱下，悠然见南山”，他这个悠闲的隐士又在眺望南山，欣赏菊花，面对仕途的不达，掩面微笑，挂印归田园，过着那种“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活。他能悠然自得，正因为他已释然。他向往田园，写出了心中的世外桃源，令世人欣然向往。他或许有那可贵的奉献精神，但我猜，更是他那种遇事泰然处之的乐观，才令他享誉文坛百世吧。

回顾历史，司马迁、李白、陶渊明（，）他们用微笑去面对痛苦与耻辱，不得志与孤独……创作了那么多脍炙人口的作品，万古流传，名垂千（青）史。

只要我们带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功，虽不能流传千年，但我们为人生的价值奋斗过，此生无悔！

简评：这是一篇充满哲理的议论性散文，丰富的阅读积累给了作者无穷的写作财富，更可贵的是，作者善于从历史人物身上汲取精神的力量，“带着微笑，坦然面对一切困难，我们就一定能取得成功”。从语言表达看，散文诗般的语言，体现了作者扎实的语

2009山东卷

山东卷

题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

考题解读 强化作文与人生的联系

2008年山东卷的话题作文“春来草自青”，有“诗意”而欠沉稳，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离；今年的命题作文“见证”就显得平易而亲切了。命题出发点非常明确：引导学生观察生活、关注社会，思考身边的人情世事；倡导学生有个性地表达，与新课程改革的理念正相吻合。

“见证”，《现代汉语词典》解释为“当场目睹可以作证”（动词）“指见证人或可作证据的物品”（名词）。对此也可这样理解：“见”即看见或经历，“证”即作证、证明。作文提示语则告诉我们：可写“见证人生的悲喜”，可写“见证社会的变迁”。而“见证”人生悲喜、社会变迁及历史进程的对象，既可以是人（如考生自己、考生身边的人以及历史中、社会上的其他人），也可以是“物”（这个“物”，某种程度上还可是虚化的、精神层面的东西，例如思想观念、情感态度等）。如何进一步拓宽思路呢？其实“见证”这个题目，大至“神七”、奥运、金融危机，小至我们自身，都可以着笔来写。如果从身边的、感性的层面切入，则可以写皱纹见证了母亲辛劳的付出，手机见证了人与人之间沟通方式的转变，门的变迁见证了城市人际关系的亲疏……举凡亲情友谊、美德善心、名著阅读、优美环境，都在可写之列。当然，这个“见证”所涉及的也可以是反面的教训。

另有几点也应谨记：一、尽可能写真切、写深切，不能道听途说。二、文体特征须鲜明。如果写记叙文，要注意对文章主题意义的发掘，注意对叙事文采的提升，注意选材相对集中而描写细腻充分；写议论文，要避免套用“三段论”等固定的结构模式，注意观点的鲜明和论证的透彻。三、构思最好巧一点。以写人生来说，觅取某一物件见证自身成长时，可参考古诗词中明月、长柳、芍药等见证某个朝代盛衰的手法，也可编写故事，以小见大。

评分细则

一、关于题目

2009年是命题作文，和去年相比，命题难度下降。学生有话可说，对题目的理解较易，但对阅卷者来说具有相当大的难度（定位、区分度）。

题目分析：“见证”一词的意义有两点，一是亲身经历，亲眼目睹；二是可以作证。

“导语”分析：也有两层意思，一是见证是一种经历（亲眼目睹）；二是“也是……的凝聚”（动词），“在生命……”呼应了“见证是一种经历”，“在历史……”中的“见证”是名词，呼应了“人生……凝聚”。

根据导语，可作如下定位：

“见证”的主体（见证者），大体分三类：

第一类：自我。我，生命经历在一定范围内可以说“我”（同龄人，同一个时代）。

第二类：历史人物。见证他那个时代的事物，如李白见证盛唐，杜甫见证“安史之乱”，屈原见证楚国的灭亡。

第三类：事物（历史过程中留下来的，一些遗存物、文物）。如奥斯维辛集中营见证二战，黄河见证中华民族，泰山见证齐鲁文化（把物体拟人化是可以的），“见证”是动词。

“见证”的对象：大体分两类。

一是历史进程和历史事件。

二是个人身边的小事（家庭、亲友和自己相关的人和事）。

对你所“见证”的客观事物要有思考、升华，写出事物的意义价值（即有“见”有“证”才行），要证明事物的价值和意义。

二、学生作文中的问题：大体有三类

（一）对“见证”概念的理解：

1. 主客体的关系没摆正。见证历史，“历史”为见证对象。“见证是历史的使命”“我们要勇于见证”“邓小平是伟大的见证家”等均有误。

滥用：“我们” “我”，不说“我”是谁？故而“迷惑”。如“我们见证了二次世界大战的欧洲”“我们”是谁？是亲眼吗？

作文中的“一阵清晰，一阵糊涂”是常见类型，评卷老师要看“正”与“错”的比例，酌情扣分。

2. 罗列材料：“他见证……”“我见证……”“中国人见证……”“外国人见证……”无中心或中心分散，主题模糊，纯粹是为了说明“见证”而说明“见证”。

3. 大而空的空话、套话，没有真情实感，没有自己的感悟。材料不实在，比较浮夸。

三、关于分数的评判

经过反复讨论，划分为四类：一类、二类、三类、山东卷

题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

考题解读 强化作文与人生的联系

2008年山东卷的话题作文“春来草自青”，有“诗意”而欠沉稳，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离；今年的命题作文“见证”就显得平易而亲切了。命题出发点非常明确：引导学生观察生活、关注社会，思考身边的人情世事；倡导学生有个性地表达，与新课程改革的理念正相吻合。

“见证”，《现代汉语词典》解释为“当场目睹可以作证”（动词）“指见证人或可作证据的物品”（名词）。对此也可这样理解：“见”即看见或经历，“证”即作证、证明。作文提示语则告诉我们：可写“见证人生的悲喜”，可写“见证社会的变迁”。而“见证”人生悲喜、社会变迁及历史进程的对象，既可以是人（如考生自己、考生身边的人以及历史中、社会上的其他人），也可以是“物”（这个“物”，某种程度上还可是虚化的、精神层面的东西，例如思想观念、情感态度等）。如何进一步拓宽思路呢？其实“见证”这个题目，大至“神七”、奥运、金融危机，小至我们自身，都可以着笔来写。如果从身边的、感性的层面切入，则可以写皱纹见证了母亲辛劳的付出，手机见证了人与人之间沟通方式的转变，门的变迁见证了城市人际关系的亲疏……举凡亲情友谊、美德善心、名著阅读、优美环境，都在可写之列。当然，这个“见证”所涉及的也可以是反面的教训。

另有几点也应谨记：一、尽可能写真切、写深切，不能道听途说。二、文体特征须鲜明。如果写记叙文，要注意对文章主题意义的发掘，注意对叙事文采的提升，注意选材相对集中而描写细腻充分；写议论文，要避免套用“三段论”等固定的结构模式，注意观点的鲜明和论证的透彻。三、构思最好巧一点。以写人生来说，觅取某一物件见证自身成长时，可参考古诗词中明月、长柳、芍药等见证某个朝代盛衰的手法，也可编写故事，以小见大。

评分细则

一、关于题目

2009年是命题作文，和去年相比，命题难度下降。学生有话可说，对题目的理解较易，但对阅卷者来说具有相当大的难度（定位、区分度）。

题目分析：“见证”一词的意义有两点，一是亲身经历，亲眼目睹；二是可以作证。

“导语”分析：也有两层意思，一是见证是一种经历（亲眼目睹）；二是“也是……的凝聚”（动词），“在生命……”呼应了“见证是一种经历”，“在历史……”中的“见证”是名词，呼应了“人生……凝聚”。

根据导语，可作如下定位：

“见证”的主体（见证者），大体分三类：

第一类：自我。我，生命经历在一定范围内可以说“我”（同龄人，同一个时代）。

第二类：历史人物。见证他那个时代的事物，如李白见证盛唐，杜甫见证“安史之乱”，屈原见证楚国的灭亡。

第三类：事物（历史过程中留下来的，一些遗存物、文物）。如奥斯维辛集中营见证二战，黄河见证中华民族，泰山见证齐鲁文化（把物体拟人化是可以的），“见证”是动词。

“见证”的对象：大体分两类。

一是历史进程和历史事件。

二是个人身边的小事（家庭、亲友和自己相关的人和事）。

对你所“见证”的客观事物要有思考、升华，写出事物的意义价值（即有“见”有“证”才行），要证明事物的价值和意义。

二、学生作文中的问题：大体有三类

（一）对“见证”概念的理解：

1. 主客体的关系没摆正。见证历史，“历史”为见证对象。“见证是历史的使命”“我们要勇于见证”“邓小平是伟大的见证家”等均有误。

滥用：“我们” “我”，不说“我”是谁？故而“迷惑”。如“我们见证了二次世界大战的欧洲”“我们”是谁？是亲眼吗？

作文中的“一阵清晰，一阵糊涂”是常见类型，评卷老师要看“正”与“错”的比例，酌情扣分。

2. 罗列材料：“他见证……”“我见证……”“中国人见证……”“外国人见证……”无中心或中心分散，主题模糊，纯粹是为了说明“见证”而说明“见证”。

3. 大而空的空话、套话，没有真情实感，没有自己的感悟。材料不实在，比较浮夸。

三、关于分数的评判

经过反复讨论，划分为四类：一类、二类、三类、山东卷

题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

考题解读 强化作文与人生的联系

2008年山东卷的话题作文“春来草自青”，有“诗意”而欠沉稳，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离；今年的命题作文“见证”就显得平易而亲切了。命题出发点非常明确：引导学生观察生活、关注社会，思考身边的人情世事；倡导学生有个性地表达，与新课程改革的理念正相吻合。

“见证”，《现代汉语词典》解释为“当场目睹可以作证”（动词）“指见证人或可作证据的物品”（名词）。对此也可这样理解：“见”即看见或经历，“证”即作证、证明。作文提示语则告诉我们：可写“见证人生的悲喜”，可写“见证社会的变迁”。而“见证”人生悲喜、社会变迁及历史进程的对象，既可以是人（如考生自己、考生身边的人以及历史中、社会上的其他人），也可以是“物”（这个“物”，某种程度上还可是虚化的、精神层面的东西，例如思想观念、情感态度等）。如何进一步拓宽思路呢？其实“见证”这个题目，大至“神七”、奥运、金融危机，小至我们自身，都可以着笔来写。如果从身边的、感性的层面切入，则可以写皱纹见证了母亲辛劳的付出，手机见证了人与人之间沟通方式的转变，门的变迁见证了城市人际关系的亲疏……举凡亲情友谊、美德善心、名著阅读、优美环境，都在可写之列。当然，这个“见证”所涉及的也可以是反面的教训。

另有几点也应谨记：一、尽可能写真切、写深切，不能道听途说。二、文体特征须鲜明。如果写记叙文，要注意对文章主题意义的发掘，注意对叙事文采的提升，注意选材相对集中而描写细腻充分；写议论文，要避免套用“三段论”等固定的结构模式，注意观点的鲜明和论证的透彻。三、构思最好巧一点。以写人生来说，觅取某一物件见证自身成长时，可参考古诗词中明月、长柳、芍药等见证某个朝代盛衰的手法，也可编写故事，以小见大。

评分细则

一、关于题目

2009年是命题作文，和去年相比，命题难度下降。学生有话可说，对题目的理解较易，但对阅卷者来说具有相当大的难度（定位、区分度）。

题目分析：“见证”一词的意义有两点，一是亲身经历，亲眼目睹；二是可以作证。

“导语”分析：也有两层意思，一是见证是一种经历（亲眼目睹）；二是“也是……的凝聚”（动词），“在生命……”呼应了“见证是一种经历”，“在历史……”中的“见证”是名词，呼应了“人生……凝聚”。

根据导语，可作如下定位：

“见证”的主体（见证者），大体分三类：

第一类：自我。我，生命经历在一定范围内可以说“我”（同龄人，同一个时代）。

第二类：历史人物。见证他那个时代的事物，如李白见证盛唐，杜甫见证“安史之乱”，屈原见证楚国的灭亡。

第三类：事物（历史过程中留下来的，一些遗存物、文物）。如奥斯维辛集中营见证二战，黄河见证中华民族，泰山见证齐鲁文化（把物体拟人化是可以的），“见证”是动词。

“见证”的对象：大体分两类。

一是历史进程和历史事件。

二是个人身边的小事（家庭、亲友和自己相关的人和事）。

对你所“见证”的客观事物要有思考、升华，写出事物的意义价值（即有“见”有“证”才行），要证明事物的价值和意义。

二、学生作文中的问题：大体有三类

（一）对“见证”概念的理解：

1. 主客体的关系没摆正。见证历史，“历史”为见证对象。“见证是历史的使命”“我们要勇于见证”“邓小平是伟大的见证家”等均有误。

滥用：“我们” “我”，不说“我”是谁？故而“迷惑”。如“我们见证了二次世界大战的欧洲”“我们”是谁？是亲眼吗？

作文中的“一阵清晰，一阵糊涂”是常见类型，评卷老师要看“正”与“错”的比例，酌情扣分。

2. 罗列材料：“他见证……”“我见证……”“中国人见证……”“外国人见证……”无中心或中心分散，主题模糊，纯粹是为了说明“见证”而说明“见证”。

3. 大而空的空话、套话，没有真情实感，没有自己的感悟。材料不实在，比较浮夸。

三、关于分数的评判

经过反复讨论，划分为四类：一类、二类、三类、山东卷

题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

考题解读 强化作文与人生的联系

2008年山东卷的话题作文“春来草自青”，有“诗意”而欠沉稳，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离；今年的命题作文“见证”就显得平易而亲切了。命题出发点非常明确：引导学生观察生活、关注社会，思考身边的人情世事；倡导学生有个性地表达，与新课程改革的理念正相吻合。

“见证”，《现代汉语词典》解释为“当场目睹可以作证”（动词）“指见证人或可作证据的物品”（名词）。对此也可这样理解：“见”即看见或经历，“证”即作证、证明。作文提示语则告诉我们：可写“见证人生的悲喜”，可写“见证社会的变迁”。而“见证”人生悲喜、社会变迁及历史进程的对象，既可以是人（如考生自己、考生身边的人以及历史中、社会上的其他人），也可以是“物”（这个“物”，某种程度上还可是虚化的、精神层面的东西，例如思想观念、情感态度等）。如何进一步拓宽思路呢？其实“见证”这个题目，大至“神七”、奥运、金融危机，小至我们自身，都可以着笔来写。如果从身边的、感性的层面切入，则可以写皱纹见证了母亲辛劳的付出，手机见证了人与人之间沟通方式的转变，门的变迁见证了城市人际关系的亲疏……举凡亲情友谊、美德善心、名著阅读、优美环境，都在可写之列。当然，这个“见证”所涉及的也可以是反面的教训。

另有几点也应谨记：一、尽可能写真切、写深切，不能道听途说。二、文体特征须鲜明。如果写记叙文，要注意对文章主题意义的发掘，注意对叙事文采的提升，注意选材相对集中而描写细腻充分；写议论文，要避免套用“三段论”等固定的结构模式，注意观点的鲜明和论证的透彻。三、构思最好巧一点。以写人生来说，觅取某一物件见证自身成长时，可参考古诗词中明月、长柳、芍药等见证某个朝代盛衰的手法，也可编写故事，以小见大。

评分细则

一、关于题目

2009年是命题作文，和去年相比，命题难度下降。学生有话可说，对题目的理解较易，但对阅卷者来说具有相当大的难度（定位、区分度）。

题目分析：“见证”一词的意义有两点，一是亲身经历，亲眼目睹；二是可以作证。

“导语”分析：也有两层意思，一是见证是一种经历（亲眼目睹）；二是“也是……的凝聚”（动词），“在生命……”呼应了“见证是一种经历”，“在历史……”中的“见证”是名词，呼应了“人生……凝聚”。

根据导语，可作如下定位：

“见证”的主体（见证者），大体分三类：

第一类：自我。我，生命经历在一定范围内可以说“我”（同龄人，同一个时代）。

第二类：历史人物。见证他那个时代的事物，如李白见证盛唐，杜甫见证“安史之乱”，屈原见证楚国的灭亡。

第三类：事物（历史过程中留下来的，一些遗存物、文物）。如奥斯维辛集中营见证二战，黄河见证中华民族，泰山见证齐鲁文化（把物体拟人化是可以的），“见证”是动词。

“见证”的对象：大体分两类。

一是历史进程和历史事件。

二是个人身边的小事（家庭、亲友和自己相关的人和事）。

对你所“见证”的客观事物要有思考、升华，写出事物的意义价值（即有“见”有“证”才行），要证明事物的价值和意义。

二、学生作文中的问题：大体有三类

（一）对“见证”概念的理解：

1. 主客体的关系没摆正。见证历史，“历史”为见证对象。“见证是历史的使命”“我们要勇于见证”“邓小平是伟大的见证家”等均有误。

滥用：“我们” “我”，不说“我”是谁？故而“迷惑”。如“我们见证了二次世界大战的欧洲”“我们”是谁？是亲眼吗？

作文中的“一阵清晰，一阵糊涂”是常见类型，评卷老师要看“正”与“错”的比例，酌情扣分。

2. 罗列材料：“他见证……”“我见证……”“中国人见证……”“外国人见证……”无中心或中心分散，主题模糊，纯粹是为了说明“见证”而说明“见证”。

3. 大而空的空话、套话，没有真情实感，没有自己的感悟。材料不实在，比较浮夸。

三、关于分数的评判

经过反复讨论，划分为四类：一类、二类、三类、山东卷

题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

考题解读 强化作文与人生的联系

2008年山东卷的话题作文“春来草自青”，有“诗意”而欠沉稳，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离；今年的命题作文“见证”就显得平易而亲切了。命题出发点非常明确：引导学生观察生活、关注社会，思考身边的人情世事；倡导学生有个性地表达，与新课程改革的理念正相吻合。

“见证”，《现代汉语词典》解释为“当场目睹可以作证”（动词）“指见证人或可作证据的物品”（名词）。对此也可这样理解：“见”即看见或经历，“证”即作证、证明。作文提示语则告诉我们：可写“见证人生的悲喜”，可写“见证社会的变迁”。而“见证”人生悲喜、社会变迁及历史进程的对象，既可以是人（如考生自己、考生身边的人以及历史中、社会上的其他人），也可以是“物”（这个“物”，某种程度上还可是虚化的、精神层面的东西，例如思想观念、情感态度等）。如何进一步拓宽思路呢？其实“见证”这个题目，大至“神七”、奥运、金融危机，小至我们自身，都可以着笔来写。如果从身边的、感性的层面切入，则可以写皱纹见证了母亲辛劳的付出，手机见证了人与人之间沟通方式的转变，门的变迁见证了城市人际关系的亲疏……举凡亲情友谊、美德善心、名著阅读、优美环境，都在可写之列。当然，这个“见证”所涉及的也可以是反面的教训。

另有几点也应谨记：一、尽可能写真切、写深切，不能道听途说。二、文体特征须鲜明。如果写记叙文，要注意对文章主题意义的发掘，注意对叙事文采的提升，注意选材相对集中而描写细腻充分；写议论文，要避免套用“三段论”等固定的结构模式，注意观点的鲜明和论证的透彻。三、构思最好巧一点。以写人生来说，觅取某一物件见证自身成长时，可参考古诗词中明月、长柳、芍药等见证某个朝代盛衰的手法，也可编写故事，以小见大。

评分细则

一、关于题目

2009年是命题作文，和去年相比，命题难度下降。学生有话可说，对题目的理解较易，但对阅卷者来说具有相当大的难度（定位、区分度）。

题目分析：“见证”一词的意义有两点，一是亲身经历，亲眼目睹；二是可以作证。

“导语”分析：也有两层意思，一是见证是一种经历（亲眼目睹）；二是“也是……的凝聚”（动词），“在生命……”呼应了“见证是一种经历”，“在历史……”中的“见证”是名词，呼应了“人生……凝聚”。

根据导语，可作如下定位：

“见证”的主体（见证者），大体分三类：

第一类：自我。我，生命经历在一定范围内可以说“我”（同龄人，同一个时代）。

第二类：历史人物。见证他那个时代的事物，如李白见证盛唐，杜甫见证“安史之乱”，屈原见证楚国的灭亡。

第三类：事物（历史过程中留下来的，一些遗存物、文物）。如奥斯维辛集中营见证二战，黄河见证中华民族，泰山见证齐鲁文化（把物体拟人化是可以的），“见证”是动词。

“见证”的对象：大体分两类。

一是历史进程和历史事件。

二是个人身边的小事（家庭、亲友和自己相关的人和事）。

对你所“见证”的客观事物要有思考、升华，写出事物的意义价值（即有“见”有“证”才行），要证明事物的价值和意义。

二、学生作文中的问题：大体有三类

（一）对“见证”概念的理解：

1. 主客体的关系没摆正。见证历史，“历史”为见证对象。“见证是历史的使命”“我们要勇于见证”“邓小平是伟大的见证家”等均有误。

滥用：“我们” “我”，不说“我”是谁？故而“迷惑”。如“我们见证了二次世界大战的欧洲”“我们”是谁？是亲眼吗？

作文中的“一阵清晰，一阵糊涂”是常见类型，评卷老师要看“正”与“错”的比例，酌情扣分。

2. 罗列材料：“他见证……”“我见证……”“中国人见证……”“外国人见证……”无中心或中心分散，主题模糊，纯粹是为了说明“见证”而说明“见证”。

3. 大而空的空话、套话，没有真情实感，没有自己的感悟。材料不实在，比较浮夸。

三、关于分数的评判

经过反复讨论，划分为四类：一类、二类、三类、山东卷

题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

考题解读 强化作文与人生的联系

2008年山东卷的话题作文“春来草自青”，有“诗意”而欠沉稳，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离；今年的命题作文“见证”就显得平易而亲切了。命题出发点非常明确：引导学生观察生活、关注社会，思考身边的人情世事；倡导学生有个性地表达，与新课程改革的理念正相吻合。

“见证”，《现代汉语词典》解释为“当场目睹可以作证”（动词）“指见证人或可作证据的物品”（名词）。对此也可这样理解：“见”即看见或经历，“证”即作证、证明。作文提示语则告诉我们：可写“见证人生的悲喜”，可写“见证社会的变迁”。而“见证”人生悲喜、社会变迁及历史进程的对象，既可以是人（如考生自己、考生身边的人以及历史中、社会上的其他人），也可以是“物”（这个“物”，某种程度上还可是虚化的、精神层面的东西，例如思想观念、情感态度等）。如何进一步拓宽思路呢？其实“见证”这个题目，大至“神七”、奥运、金融危机，小至我们自身，都可以着笔来写。如果从身边的、感性的层面切入，则可以写皱纹见证了母亲辛劳的付出，手机见证了人与人之间沟通方式的转变，门的变迁见证了城市人际关系的亲疏……举凡亲情友谊、美德善心、名著阅读、优美环境，都在可写之列。当然，这个“见证”所涉及的也可以是反面的教训。

另有几点也应谨记：一、尽可能写真切、写深切，不能道听途说。二、文体特征须鲜明。如果写记叙文，要注意对文章主题意义的发掘，注意对叙事文采的提升，注意选材相对集中而描写细腻充分；写议论文，要避免套用“三段论”等固定的结构模式，注意观点的鲜明和论证的透彻。三、构思最好巧一点。以写人生来说，觅取某一物件见证自身成长时，可参考古诗词中明月、长柳、芍药等见证某个朝代盛衰的手法，也可编写故事，以小见大。

评分细则

一、关于题目

2009年是命题作文，和去年相比，命题难度下降。学生有话可说，对题目的理解较易，但对阅卷者来说具有相当大的难度（定位、区分度）。

题目分析：“见证”一词的意义有两点，一是亲身经历，亲眼目睹；二是可以作证。

“导语”分析：也有两层意思，一是见证是一种经历（亲眼目睹）；二是“也是……的凝聚”（动词），“在生命……”呼应了“见证是一种经历”，“在历史……”中的“见证”是名词，呼应了“人生……凝聚”。

根据导语，可作如下定位：

“见证”的主体（见证者），大体分三类：

第一类：自我。我，生命经历在一定范围内可以说“我”（同龄人，同一个时代）。

第二类：历史人物。见证他那个时代的事物，如李白见证盛唐，杜甫见证“安史之乱”，屈原见证楚国的灭亡。

第三类：事物（历史过程中留下来的，一些遗存物、文物）。如奥斯维辛集中营见证二战，黄河见证中华民族，泰山见证齐鲁文化（把物体拟人化是可以的），“见证”是动词。

“见证”的对象：大体分两类。

一是历史进程和历史事件。

二是个人身边的小事（家庭、亲友和自己相关的人和事）。

对你所“见证”的客观事物要有思考、升华，写出事物的意义价值（即有“见”有“证”才行），要证明事物的价值和意义。

二、学生作文中的问题：大体有三类

（一）对“见证”概念的理解：

1. 主客体的关系没摆正。见证历史，“历史”为见证对象。“见证是历史的使命”“我们要勇于见证”“邓小平是伟大的见证家”等均有误。

滥用：“我们” “我”，不说“我”是谁？故而“迷惑”。如“我们见证了二次世界大战的欧洲”“我们”是谁？是亲眼吗？

作文中的“一阵清晰，一阵糊涂”是常见类型，评卷老师要看“正”与“错”的比例，酌情扣分。

2. 罗列材料：“他见证……”“我见证……”“中国人见证……”“外国人见证……”无中心或中心分散，主题模糊，纯粹是为了说明“见证”而说明“见证”。

3. 大而空的空话、套话，没有真情实感，没有自己的感悟。材料不实在，比较浮夸。

三、关于分数的评判

经过反复讨论，划分为四类：一类、二类、三类、山东卷

题目

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为历史的见证。

请以“见证”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度。②自定立意。③除诗歌外，文体不限。④文体特征鲜明。

考题解读 强化作文与人生的联系

2008年山东卷的话题作文“春来草自青”，有“诗意”而欠沉稳，离学生的生活实际、思想实际多少有些距离；今年的命题作文“见证”就显得平易而亲切了。命题出发点非常明确：引导学生观察生活、关注社会，思考身边的人情世事；倡导学生有个性地表达，与新课程改革的理念正相吻合。

“见证”，《现代汉语词典》解释为“当场目睹可以作证”（动词）“指见证人或可作证据的物品”（名词）。对此也可这样理解：“见”即看见或经历，“证”即作证、证明。作文提示语则告诉我们：可写“见证人生的悲喜”，可写“见证社会的变迁”。而“见证”人生悲喜、社会变迁及历史进程的对象，既可以是人（如考生自己、考生身边的人以及历史中、社会上的其他人），也可以是“物”（这个“物”，某种程度上还可是虚化的、精神层面的东西，例如思想观念、情感态度等）。如何进一步拓宽思路呢？其实“见证”这个题目，大至“神七”、奥运、金融危机，小至我们自身，都可以着笔来写。如果从身边的、感性的层面切入，则可以写皱纹见证了母亲辛劳的付出，手机见证了人与人之间沟通方式的转变，门的变迁见证了城市人际关系的亲疏……举凡亲情友谊、美德善心、名著阅读、优美环境，都在可写之列。当然，这个“见证”所涉及的也可以是反面的教训。

另有几点也应谨记：一、尽可能写真切、写深切，不能道听途说。二、文体特征须鲜明。如果写记叙文，要注意对文章主题意义的发掘，注意对叙事文采的提升，注意选材相对集中而描写细腻充分；写议论文，要避免套用“三段论”等固定的结构模式，注意观点的鲜明和论证的透彻。三、构思最好巧一点。以写人生来说，觅取某一物件见证自身成长时，可参考古诗词中明月、长柳、芍药等见证某个朝代盛衰的手法，也可编写故事，以小见大。

评分细则

一、关于题目

2009年是命题作文，和去年相比，命题难度下降。学生有话可说，对题目的理解较易，但对阅卷者来说具有相当大的难度（定位、区分度）。

题目分析：“见证”一词的意义有两点，一是亲身经历，亲眼目睹；二是可以作证。

“导语”分析：也有两层意思，一是见证是一种经历（亲眼目睹）；二是“也是……的凝聚”（动词），“在生命……”呼应了“见证是一种经历”，“在历史……”中的“见证”是名词，呼应了“人生……凝聚”。

根据导语，可作如下定位：

“见证”的主体（见证者），大体分三类：

第一类：自我。我，生命经历在一定范围内可以说“我”（同龄人，同一个时代）。

第二类：历史人物。见证他那个时代的事物，如李白见证盛唐，杜甫见证“安史之乱”，屈原见证楚国的灭亡。

第三类：事物（历史过程中留下来的，一些遗存物、文物）。如奥斯维辛集中营见证二战，黄河见证中华民族，泰山见证齐鲁文化（把物体拟人化是可以的），“见证”是动词。

“见证”的对象：大体分两类。

一是历史进程和历史事件。

二是个人身边的小事（家庭、亲友和自己相关的人和事）。

对你所“见证”的客观事物要有思考、升华，写出事物的意义价值（即有“见”有“证”才行），要证明事物的价值和意义。

二、学生作文中的问题：大体有三类

（一）对“见证”概念的理解：

1. 主客体的关系没摆正。见证历史，“历史”为见证对象。“见证是历史的使命”“我们要勇于见证”“邓小平是伟大的见证家”等均有误。

滥用：“我们” “我”，不说“我”是谁？故而“迷惑”。如“我们见证了二次世界大战的欧洲”“我们”是谁？是亲眼吗？

作文中的“一阵清晰，一阵糊涂”是常见类型，评卷老师要看“正”与“错”的比例，酌情扣分。

2. 罗列材料：“他见证……”“我见证……”“中国人见证……”“外国人见证……”无中心或中心分散，主题模糊，纯粹是为了说明“见证”而说明“见证”。

3. 大而空的空话、套话，没有真情实感，没有自己的感悟。材料不实在，比较浮夸。

三、关于分数的评判

经过反复讨论，划分为四类：一类、二类、三类、

2008四川卷

题目

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（60分）

要求：自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

考题解读 唱响主旋律

以“坚强”为话题本无新意，因为1998年全国卷就已考过“坚韧——我追求的品格／战胜脆弱”（当年也允许“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”），但四川卷这道题刚一亮相，还是受到了充分的肯定，被赞为“最人性化”的试题、“地震之后，再没有比这个题目更好的了”。其中的原因不难理解：大地震让直击灾情的青年一代深受震撼。对于成长在改革开放后的高中生来说，以往幸福生活中的所谓磨难，主要来自学习；而今，巨大的灾难却如此真实地发生在眼前。那些绝境中抗争的生命，那些奔赴灾区的大无畏的救援人员，整个民族众志成城抗震救灾的强大凝聚力，无不诠释着“坚强”的真谛。可以说，“坚强”是当前的主旋律。

具体作文时，应注意如下几点：

一、尽量由“小”处切入，注重以“情”动人

写“坚强”，如果一味地从宏大的角度立论，赞颂“我们的国家、我们的民族面对特大灾害时表现出超常的坚强”，则显得空泛，也容易落入俗套。其实，要注意以小见大，在“情”字上多下工夫，只有融入个人的真情实感，才能使笔下文章更具魅力。记得有篇“父亲背儿子尸体回家”的报道，其中有个感人肺腑的细节——儿子的个头比父亲都高，父亲背着儿子的尸体，儿子双脚拖在地上……父亲要让死去的儿子回家，决不把他遗弃在废墟里。由此我们可以感受到失去亲人的人们痛苦有多深，他们的力量有多强大。从这则素材入手，完全可以颂扬这位父亲的顽强与伟大。

二、最好写亲身经历

比如6月7日有记者报道了一则花絮：一位女孩的父亲是金牛区的警察，自5·12地震发生后，经常在都江堰一线抗震救灾，父女俩难得一见。5月21日，正备战高考的女孩听说父亲从都江堰回到成都的家中，非常高兴和激动。到了晚上，在校住读、有点调皮的她悄悄从宿舍的窗户溜出去，结果不小心摔了下去，骨折了。“虽然腿脚有些不便，我想这并不影响我的高考！”女孩拄着双拐走进考场。像这位考生有自己的亲身经历，那么完全可以描写是坚强的父亲使“我”也变得坚强起来了。事实上，面对“坚强”这个话题，并不是只能写地震，坚韧、顽强历来是我们民族的传统美德，从文化传承及社会各领域也可汲取很多东西。比如联想到郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）；联想到维和部队的战士们在国外完成艰巨任务的坚强；联想到袁隆平等科学家在艰苦条件下创业奋进的坚强……假如考生们一窝蜂地大写特写地震中他人的事迹，反而会让阅卷老师产生审美疲劳。

评分细则

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1. 深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。

2. 丰富：

④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3. 有文采：

⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力。

4. 有创意：

?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多者扣1~2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

悲中行

戊子岁，四月初八。以静其波，鸟兽其鸣。一场无情的天灾袭来，举国悲恸。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强。因为坚强，我们不怕灾难，因为坚强，我们明天更美好。

——序

汶川东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀色山河浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画风景好，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟兽鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五题目

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（60分）

要求：自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

考题解读 唱响主旋律

以“坚强”为话题本无新意，因为1998年全国卷就已考过“坚韧——我追求的品格／战胜脆弱”（当年也允许“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”），但四川卷这道题刚一亮相，还是受到了充分的肯定，被赞为“最人性化”的试题、“地震之后，再没有比这个题目更好的了”。其中的原因不难理解：大地震让直击灾情的青年一代深受震撼。对于成长在改革开放后的高中生来说，以往幸福生活中的所谓磨难，主要来自学习；而今，巨大的灾难却如此真实地发生在眼前。那些绝境中抗争的生命，那些奔赴灾区的大无畏的救援人员，整个民族众志成城抗震救灾的强大凝聚力，无不诠释着“坚强”的真谛。可以说，“坚强”是当前的主旋律。

具体作文时，应注意如下几点：

一、尽量由“小”处切入，注重以“情”动人

写“坚强”，如果一味地从宏大的角度立论，赞颂“我们的国家、我们的民族面对特大灾害时表现出超常的坚强”，则显得空泛，也容易落入俗套。其实，要注意以小见大，在“情”字上多下工夫，只有融入个人的真情实感，才能使笔下文章更具魅力。记得有篇“父亲背儿子尸体回家”的报道，其中有个感人肺腑的细节——儿子的个头比父亲都高，父亲背着儿子的尸体，儿子双脚拖在地上……父亲要让死去的儿子回家，决不把他遗弃在废墟里。由此我们可以感受到失去亲人的人们痛苦有多深，他们的力量有多强大。从这则素材入手，完全可以颂扬这位父亲的顽强与伟大。

二、最好写亲身经历

比如6月7日有记者报道了一则花絮：一位女孩的父亲是金牛区的警察，自5·12地震发生后，经常在都江堰一线抗震救灾，父女俩难得一见。5月21日，正备战高考的女孩听说父亲从都江堰回到成都的家中，非常高兴和激动。到了晚上，在校住读、有点调皮的她悄悄从宿舍的窗户溜出去，结果不小心摔了下去，骨折了。“虽然腿脚有些不便，我想这并不影响我的高考！”女孩拄着双拐走进考场。像这位考生有自己的亲身经历，那么完全可以描写是坚强的父亲使“我”也变得坚强起来了。事实上，面对“坚强”这个话题，并不是只能写地震，坚韧、顽强历来是我们民族的传统美德，从文化传承及社会各领域也可汲取很多东西。比如联想到郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）；联想到维和部队的战士们在国外完成艰巨任务的坚强；联想到袁隆平等科学家在艰苦条件下创业奋进的坚强……假如考生们一窝蜂地大写特写地震中他人的事迹，反而会让阅卷老师产生审美疲劳。

评分细则

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1. 深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。

2. 丰富：

④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3. 有文采：

⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力。

4. 有创意：

?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多者扣1~2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

悲中行

戊子岁，四月初八。以静其波，鸟兽其鸣。一场无情的天灾袭来，举国悲恸。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强。因为坚强，我们不怕灾难，因为坚强，我们明天更美好。

——序

汶川东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀色山河浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画风景好，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟兽鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五题目

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（60分）

要求：自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

考题解读 唱响主旋律

以“坚强”为话题本无新意，因为1998年全国卷就已考过“坚韧——我追求的品格／战胜脆弱”（当年也允许“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”），但四川卷这道题刚一亮相，还是受到了充分的肯定，被赞为“最人性化”的试题、“地震之后，再没有比这个题目更好的了”。其中的原因不难理解：大地震让直击灾情的青年一代深受震撼。对于成长在改革开放后的高中生来说，以往幸福生活中的所谓磨难，主要来自学习；而今，巨大的灾难却如此真实地发生在眼前。那些绝境中抗争的生命，那些奔赴灾区的大无畏的救援人员，整个民族众志成城抗震救灾的强大凝聚力，无不诠释着“坚强”的真谛。可以说，“坚强”是当前的主旋律。

具体作文时，应注意如下几点：

一、尽量由“小”处切入，注重以“情”动人

写“坚强”，如果一味地从宏大的角度立论，赞颂“我们的国家、我们的民族面对特大灾害时表现出超常的坚强”，则显得空泛，也容易落入俗套。其实，要注意以小见大，在“情”字上多下工夫，只有融入个人的真情实感，才能使笔下文章更具魅力。记得有篇“父亲背儿子尸体回家”的报道，其中有个感人肺腑的细节——儿子的个头比父亲都高，父亲背着儿子的尸体，儿子双脚拖在地上……父亲要让死去的儿子回家，决不把他遗弃在废墟里。由此我们可以感受到失去亲人的人们痛苦有多深，他们的力量有多强大。从这则素材入手，完全可以颂扬这位父亲的顽强与伟大。

二、最好写亲身经历

比如6月7日有记者报道了一则花絮：一位女孩的父亲是金牛区的警察，自5·12地震发生后，经常在都江堰一线抗震救灾，父女俩难得一见。5月21日，正备战高考的女孩听说父亲从都江堰回到成都的家中，非常高兴和激动。到了晚上，在校住读、有点调皮的她悄悄从宿舍的窗户溜出去，结果不小心摔了下去，骨折了。“虽然腿脚有些不便，我想这并不影响我的高考！”女孩拄着双拐走进考场。像这位考生有自己的亲身经历，那么完全可以描写是坚强的父亲使“我”也变得坚强起来了。事实上，面对“坚强”这个话题，并不是只能写地震，坚韧、顽强历来是我们民族的传统美德，从文化传承及社会各领域也可汲取很多东西。比如联想到郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）；联想到维和部队的战士们在国外完成艰巨任务的坚强；联想到袁隆平等科学家在艰苦条件下创业奋进的坚强……假如考生们一窝蜂地大写特写地震中他人的事迹，反而会让阅卷老师产生审美疲劳。

评分细则

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1. 深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。

2. 丰富：

④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3. 有文采：

⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力。

4. 有创意：

?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多者扣1~2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

悲中行

戊子岁，四月初八。以静其波，鸟兽其鸣。一场无情的天灾袭来，举国悲恸。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强。因为坚强，我们不怕灾难，因为坚强，我们明天更美好。

——序

汶川东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀色山河浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画风景好，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟兽鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五题目

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（60分）

要求：自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

考题解读 唱响主旋律

以“坚强”为话题本无新意，因为1998年全国卷就已考过“坚韧——我追求的品格／战胜脆弱”（当年也允许“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”），但四川卷这道题刚一亮相，还是受到了充分的肯定，被赞为“最人性化”的试题、“地震之后，再没有比这个题目更好的了”。其中的原因不难理解：大地震让直击灾情的青年一代深受震撼。对于成长在改革开放后的高中生来说，以往幸福生活中的所谓磨难，主要来自学习；而今，巨大的灾难却如此真实地发生在眼前。那些绝境中抗争的生命，那些奔赴灾区的大无畏的救援人员，整个民族众志成城抗震救灾的强大凝聚力，无不诠释着“坚强”的真谛。可以说，“坚强”是当前的主旋律。

具体作文时，应注意如下几点：

一、尽量由“小”处切入，注重以“情”动人

写“坚强”，如果一味地从宏大的角度立论，赞颂“我们的国家、我们的民族面对特大灾害时表现出超常的坚强”，则显得空泛，也容易落入俗套。其实，要注意以小见大，在“情”字上多下工夫，只有融入个人的真情实感，才能使笔下文章更具魅力。记得有篇“父亲背儿子尸体回家”的报道，其中有个感人肺腑的细节——儿子的个头比父亲都高，父亲背着儿子的尸体，儿子双脚拖在地上……父亲要让死去的儿子回家，决不把他遗弃在废墟里。由此我们可以感受到失去亲人的人们痛苦有多深，他们的力量有多强大。从这则素材入手，完全可以颂扬这位父亲的顽强与伟大。

二、最好写亲身经历

比如6月7日有记者报道了一则花絮：一位女孩的父亲是金牛区的警察，自5·12地震发生后，经常在都江堰一线抗震救灾，父女俩难得一见。5月21日，正备战高考的女孩听说父亲从都江堰回到成都的家中，非常高兴和激动。到了晚上，在校住读、有点调皮的她悄悄从宿舍的窗户溜出去，结果不小心摔了下去，骨折了。“虽然腿脚有些不便，我想这并不影响我的高考！”女孩拄着双拐走进考场。像这位考生有自己的亲身经历，那么完全可以描写是坚强的父亲使“我”也变得坚强起来了。事实上，面对“坚强”这个话题，并不是只能写地震，坚韧、顽强历来是我们民族的传统美德，从文化传承及社会各领域也可汲取很多东西。比如联想到郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）；联想到维和部队的战士们在国外完成艰巨任务的坚强；联想到袁隆平等科学家在艰苦条件下创业奋进的坚强……假如考生们一窝蜂地大写特写地震中他人的事迹，反而会让阅卷老师产生审美疲劳。

评分细则

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1. 深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。

2. 丰富：

④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3. 有文采：

⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力。

4. 有创意：

?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多者扣1~2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

悲中行

戊子岁，四月初八。以静其波，鸟兽其鸣。一场无情的天灾袭来，举国悲恸。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强。因为坚强，我们不怕灾难，因为坚强，我们明天更美好。

——序

汶川东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀色山河浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画风景好，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟兽鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五题目

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（60分）

要求：自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

考题解读 唱响主旋律

以“坚强”为话题本无新意，因为1998年全国卷就已考过“坚韧——我追求的品格／战胜脆弱”（当年也允许“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”），但四川卷这道题刚一亮相，还是受到了充分的肯定，被赞为“最人性化”的试题、“地震之后，再没有比这个题目更好的了”。其中的原因不难理解：大地震让直击灾情的青年一代深受震撼。对于成长在改革开放后的高中生来说，以往幸福生活中的所谓磨难，主要来自学习；而今，巨大的灾难却如此真实地发生在眼前。那些绝境中抗争的生命，那些奔赴灾区的大无畏的救援人员，整个民族众志成城抗震救灾的强大凝聚力，无不诠释着“坚强”的真谛。可以说，“坚强”是当前的主旋律。

具体作文时，应注意如下几点：

一、尽量由“小”处切入，注重以“情”动人

写“坚强”，如果一味地从宏大的角度立论，赞颂“我们的国家、我们的民族面对特大灾害时表现出超常的坚强”，则显得空泛，也容易落入俗套。其实，要注意以小见大，在“情”字上多下工夫，只有融入个人的真情实感，才能使笔下文章更具魅力。记得有篇“父亲背儿子尸体回家”的报道，其中有个感人肺腑的细节——儿子的个头比父亲都高，父亲背着儿子的尸体，儿子双脚拖在地上……父亲要让死去的儿子回家，决不把他遗弃在废墟里。由此我们可以感受到失去亲人的人们痛苦有多深，他们的力量有多强大。从这则素材入手，完全可以颂扬这位父亲的顽强与伟大。

二、最好写亲身经历

比如6月7日有记者报道了一则花絮：一位女孩的父亲是金牛区的警察，自5·12地震发生后，经常在都江堰一线抗震救灾，父女俩难得一见。5月21日，正备战高考的女孩听说父亲从都江堰回到成都的家中，非常高兴和激动。到了晚上，在校住读、有点调皮的她悄悄从宿舍的窗户溜出去，结果不小心摔了下去，骨折了。“虽然腿脚有些不便，我想这并不影响我的高考！”女孩拄着双拐走进考场。像这位考生有自己的亲身经历，那么完全可以描写是坚强的父亲使“我”也变得坚强起来了。事实上，面对“坚强”这个话题，并不是只能写地震，坚韧、顽强历来是我们民族的传统美德，从文化传承及社会各领域也可汲取很多东西。比如联想到郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）；联想到维和部队的战士们在国外完成艰巨任务的坚强；联想到袁隆平等科学家在艰苦条件下创业奋进的坚强……假如考生们一窝蜂地大写特写地震中他人的事迹，反而会让阅卷老师产生审美疲劳。

评分细则

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1. 深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。

2. 丰富：

④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3. 有文采：

⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力。

4. 有创意：

?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多者扣1~2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

悲中行

戊子岁，四月初八。以静其波，鸟兽其鸣。一场无情的天灾袭来，举国悲恸。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强。因为坚强，我们不怕灾难，因为坚强，我们明天更美好。

——序

汶川东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀色山河浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画风景好，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟兽鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五题目

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（60分）

要求：自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

考题解读 唱响主旋律

以“坚强”为话题本无新意，因为1998年全国卷就已考过“坚韧——我追求的品格／战胜脆弱”（当年也允许“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”），但四川卷这道题刚一亮相，还是受到了充分的肯定，被赞为“最人性化”的试题、“地震之后，再没有比这个题目更好的了”。其中的原因不难理解：大地震让直击灾情的青年一代深受震撼。对于成长在改革开放后的高中生来说，以往幸福生活中的所谓磨难，主要来自学习；而今，巨大的灾难却如此真实地发生在眼前。那些绝境中抗争的生命，那些奔赴灾区的大无畏的救援人员，整个民族众志成城抗震救灾的强大凝聚力，无不诠释着“坚强”的真谛。可以说，“坚强”是当前的主旋律。

具体作文时，应注意如下几点：

一、尽量由“小”处切入，注重以“情”动人

写“坚强”，如果一味地从宏大的角度立论，赞颂“我们的国家、我们的民族面对特大灾害时表现出超常的坚强”，则显得空泛，也容易落入俗套。其实，要注意以小见大，在“情”字上多下工夫，只有融入个人的真情实感，才能使笔下文章更具魅力。记得有篇“父亲背儿子尸体回家”的报道，其中有个感人肺腑的细节——儿子的个头比父亲都高，父亲背着儿子的尸体，儿子双脚拖在地上……父亲要让死去的儿子回家，决不把他遗弃在废墟里。由此我们可以感受到失去亲人的人们痛苦有多深，他们的力量有多强大。从这则素材入手，完全可以颂扬这位父亲的顽强与伟大。

二、最好写亲身经历

比如6月7日有记者报道了一则花絮：一位女孩的父亲是金牛区的警察，自5·12地震发生后，经常在都江堰一线抗震救灾，父女俩难得一见。5月21日，正备战高考的女孩听说父亲从都江堰回到成都的家中，非常高兴和激动。到了晚上，在校住读、有点调皮的她悄悄从宿舍的窗户溜出去，结果不小心摔了下去，骨折了。“虽然腿脚有些不便，我想这并不影响我的高考！”女孩拄着双拐走进考场。像这位考生有自己的亲身经历，那么完全可以描写是坚强的父亲使“我”也变得坚强起来了。事实上，面对“坚强”这个话题，并不是只能写地震，坚韧、顽强历来是我们民族的传统美德，从文化传承及社会各领域也可汲取很多东西。比如联想到郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）；联想到维和部队的战士们在国外完成艰巨任务的坚强；联想到袁隆平等科学家在艰苦条件下创业奋进的坚强……假如考生们一窝蜂地大写特写地震中他人的事迹，反而会让阅卷老师产生审美疲劳。

评分细则

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1. 深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。

2. 丰富：

④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3. 有文采：

⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力。

4. 有创意：

?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多者扣1~2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

悲中行

戊子岁，四月初八。以静其波，鸟兽其鸣。一场无情的天灾袭来，举国悲恸。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强。因为坚强，我们不怕灾难，因为坚强，我们明天更美好。

——序

汶川东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀色山河浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画风景好，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟兽鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五题目

请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。（60分）

要求：自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

考题解读 唱响主旋律

以“坚强”为话题本无新意，因为1998年全国卷就已考过“坚韧——我追求的品格／战胜脆弱”（当年也允许“另拟一个适合表现你的心理承受力的题目”），但四川卷这道题刚一亮相，还是受到了充分的肯定，被赞为“最人性化”的试题、“地震之后，再没有比这个题目更好的了”。其中的原因不难理解：大地震让直击灾情的青年一代深受震撼。对于成长在改革开放后的高中生来说，以往幸福生活中的所谓磨难，主要来自学习；而今，巨大的灾难却如此真实地发生在眼前。那些绝境中抗争的生命，那些奔赴灾区的大无畏的救援人员，整个民族众志成城抗震救灾的强大凝聚力，无不诠释着“坚强”的真谛。可以说，“坚强”是当前的主旋律。

具体作文时，应注意如下几点：

一、尽量由“小”处切入，注重以“情”动人

写“坚强”，如果一味地从宏大的角度立论，赞颂“我们的国家、我们的民族面对特大灾害时表现出超常的坚强”，则显得空泛，也容易落入俗套。其实，要注意以小见大，在“情”字上多下工夫，只有融入个人的真情实感，才能使笔下文章更具魅力。记得有篇“父亲背儿子尸体回家”的报道，其中有个感人肺腑的细节——儿子的个头比父亲都高，父亲背着儿子的尸体，儿子双脚拖在地上……父亲要让死去的儿子回家，决不把他遗弃在废墟里。由此我们可以感受到失去亲人的人们痛苦有多深，他们的力量有多强大。从这则素材入手，完全可以颂扬这位父亲的顽强与伟大。

二、最好写亲身经历

比如6月7日有记者报道了一则花絮：一位女孩的父亲是金牛区的警察，自5·12地震发生后，经常在都江堰一线抗震救灾，父女俩难得一见。5月21日，正备战高考的女孩听说父亲从都江堰回到成都的家中，非常高兴和激动。到了晚上，在校住读、有点调皮的她悄悄从宿舍的窗户溜出去，结果不小心摔了下去，骨折了。“虽然腿脚有些不便，我想这并不影响我的高考！”女孩拄着双拐走进考场。像这位考生有自己的亲身经历，那么完全可以描写是坚强的父亲使“我”也变得坚强起来了。事实上，面对“坚强”这个话题，并不是只能写地震，坚韧、顽强历来是我们民族的传统美德，从文化传承及社会各领域也可汲取很多东西。比如联想到郑板桥的《竹石》（“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”）；联想到维和部队的战士们在国外完成艰巨任务的坚强；联想到袁隆平等科学家在艰苦条件下创业奋进的坚强……假如考生们一窝蜂地大写特写地震中他人的事迹，反而会让阅卷老师产生审美疲劳。

评分细则

说明：

一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1. 深刻：

①透过现象深入本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。

2. 丰富：

④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。

3. 有文采：

⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；?輥?輯?訛文句有表现力。

4. 有创意：

?輥?輰?訛见解新颖；?輥?輱?訛材料新鲜；?輥?輲?訛构思新巧；?輥?輳?訛推理想象有独到之处；?輥?輴?訛有个性特征。

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多者扣1~2分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

悲中行

戊子岁，四月初八。以静其波，鸟兽其鸣。一场无情的天灾袭来，举国悲恸。在灾难面前，我们选择坚强；在悲痛中，我们选择坚强。汶川坚强，四川坚强，中国坚强。因为坚强，我们不怕灾难，因为坚强，我们明天更美好。

——序

汶川东流不复西，神仙难改地震袭。

川蜀儿女多苦难，一片荒城尽眼底。

映现当年唐山景，尽是残垣与断壁。

秀色山河浩劫后，昨日今朝各两异。

都道零八年岁好，为何灾难紧相逼。

江山如画风景好，怎奈苍天生妒忌。

北国刚受冰冻灾，天府又遭夷平地。

川静其波鸟兽鸣，齐哀满目皆疮痍。

江天五