一节有趣的课记得小学二年级时的一节美术课上,老师走进教室对我们说：“同学们,今天我们一起来做一个游戏→错位。”老师要求我们每一个同学拿一张纸。第一排的同学在纸上写上班级里一个同学的名字，再叫第二排同学在纸上写上在什么地方,又叫第三排同学在纸上写干什么事情。当然,在什么地方、干什么事情都是随便编的。纸条写好了，老师每一排同学都叫一个同学，让他们把写的内容读出来，组合成一句话。开始念了：“于璐意在厕所吃西瓜。”刚念完，同学们便哄堂大笑。厕所里怎么能吃西瓜呢？又开始念了：赵腾在太阳吃饭。”“哈哈哈……”同学们又是捧腹打笑。老师又叫了三个人站起来读自己手里纸条：“刘芳在树上捉老鼠。”同学们听了笑得眼泪都流出来了。“陈卉卉！”啊！该我念了。我的心里怦怦直跳，“陈卉卉在河里砌房子。”“哈哈哈……”同学们一边笑一边看着我。我也不知害羞地跟着大家笑了起来。这时，老师微笑着问我们！“这次游戏玩得有趣吗？”“有趣”同学们齐声回答。丁零零，下课了。这一堂课既有趣，又使我们学到了不少知识。姓名：陈卉卉学校：阿右旗一中班级：八年级（4）班

一堂生动有趣的作文指导课

早听语文老师说，下午第二节是一堂“写生”作文课。还未及上课，同学们已经把教室里的四排桌凳合并成两排，大家坐在狭窄的桌缝中，拿着本子，静候语文老师的到来。

一阵急促的铃声响起时，教室门口出乎我意料之外的站着一个人，只见他上身穿着蓝白相间的教练衫，下身穿着镶着白色长边的深蓝色运动裤。铃声过后，他健步走上讲台，我这才看清，啊！是我们的语文老师——傅老师。

傅老师用清楚宏亮的嗓音，说明了今天作文的要求：学习《看戏》一文的写作方法，把傅老师的武术表演写下来；注意外貌、动作、心理活动的描写……我这才明白所谓的“写生”作文，原来如同美术课上的对着实物或风景绘画。

傅老师布置完后，开始做武术之前的准备工作。同学们屏住呼吸，神情非常专注，凝视着傅老师；只见傅老师双手向上一提，摆出一种招式；把右脚一抬，脚尖似陀螺一般转动，身子也摇晃而有节奏地摆动起来。个别同学见此情景，发出了轻微的笑声。突然，傅老师猛地收回右脚，一个箭步，左脚一提，脚跟上了讲台，双脚成“7”字形；又一转身，叉开双腿往地上一蹬，一个标准的“一”字；大家正感惊叹，又见傅老师拔地而起，凌空击掌，只听见“啪啪”两声，手掌与脚板碰撞在一起，动作之迅速，令人目不暇接。傅老师又一转身，双拳出击，同时猫腰下蹲，然后收拳勾足，似金鸡独立。同学们不禁鼓起掌来。傅老师这才嘘了一口气说：“这叫‘少林拳’。”

当傅老师说接着表演“少林十八连环拳”时，刚趋安静的教室陡然膨胀起来，同学们有的拍手，有的雀跃，有的欢呼，有的伸出双拳、跃跃欲试。

这时傅老师双手合拢抱拳，学着电视里武林高手的模样，说了几句客套话，然后摆开招式，疾步向前，双手由伸掌变为握拳，两拳交替出击，似雨点一般；双脚小步踏浪，像后台点鼓。“腾”的一声，傅老师飞起身子，来了一个180度转身，伸出右手，向下一接；猛提左手，向上一攀，却似“仰手接飞猱，俯身散马蹄”。同学们正想喝彩，却见傅老师扭转身子，连续打了十多个转；紧接着双脚用力，两跟着地；同时，双拳频频出击，越击越快，不时发出呼呼的风声；教室中间三米宽、八米长的空地成了沙场。这时的傅老师犹如下山之虎、入水之蛟，所向披靡，势不可挡。后排的同学竟然忘记了是在课堂里，纷纷站起来。说时迟、那时快，只见傅老师以猛击一掌，似半空中一个响雷；最后，将身一纵，张开双手，两脚踏地；以“白鹤晾翅”结束了“少林十八连环拳”。同学们欢呼着，跳跃着。教室里似乎失去了课堂、教师、学生的界限，整个教室掌声响成一片。

稍息片刻，傅老师喝了口矿泉水，又为我们表演了精彩的“长拳”。

我们的傅老师，平时架着一副近视镜，一身斯文，是一个名副其实的语文老师；想不到他还有这么一身武功，真不简单啊。从这里又使我领悟到：一个老师多才多艺的教学本领，现身说法的教学艺术,对学生的教益是多么深刻！这生动的一课，不正是说明了这一点吗？

直埠镇中初三（4）班 朱晓燕

有趣的离别会

见习老师明天就要走了，今天上午金老师把二节课送给了我们，让我们好好地和四位小老师告个别。同学们一听他们要走了，心里都舍不得，个个闷闷不乐的，我也静静地坐在位子上一声不吭。

“叮零零”上课铃响了。四位老师一进门，就说要与我们玩游戏。老师宣布游戏规则：第一大组在一张小纸上写上时间，第二大组写地点，第三大组写人物，最后一组写事情，写好后交给老师，然后要二个同学到讲台上各抓一张纸条，按照时间地点人物事情的顺序读出来。游戏开始了，我们组是写地点。为了搞笑，让气氛活跃点，我就在纸上写了“厕所”交给了老师。全部交齐后，老师开始叫人上台读了。有的同学读了： 2007 年 5 月 25 日在宇宙中，黄灵娜做衣服，全班同学一起朝着黄灵娜一顿爆笑。最可气的是居然有人写金老师！整句话连起来就是“公元 178 年 5 月 4 日，金老师在妓院里上吊自杀。”同学们一开始忍住，后来不知谁带头坏笑了一声，班上又热闹起来，我也只好跟着笑了，但其实心里很生气，不知是哪个不知好歹的家伙先笑的，看我下课如何收拾他。

接下来轮到我们组写人物了，我写了金小丰，想看看会有什么意想不到的事情。结果有人读到了“ 1956 年 12 月 7 日，金小丰在马路上刷马桶。”“哈哈哈……”全班同学笑得前俯后仰，有的甚至笑得捂着肚子一屁股坐到了地上。

教室里一改沉闷的气氛，处处洋溢着欢乐的笑声，又一个精彩游戏的序幕被拉开了。

这个游戏的规则是一个小组排好队，老师在最后一个同学背上写一个字，最多只能写三次，最后一个同学又在前面那同学背上写，一直传到最前面那个同学，那个同学根据感觉在黑板上写出那个字。

一开始，老师在钱斐栋身上写“祝”字，可由于笔画太多，他们失败了。第二组是个“五”字，很容易就写出了。我们组最幸运是个“三”字！我们就很快写出拉。轮到金小丰组了。我看着老师的笔画，就知道是个“班”字。这时有人问我是什么字，我用口型向他表示是“班”字。但不知为什么，这么难的字，他们组怎么写出了？这让我迷惑不解。后来金小丰不打自招，说是看见了我的嘴型。啊！原来是这样，他这个“骗子”。我刚想揭发，却又被金小丰赖掉了。接下来几个字中，只有一个字对，是“乐”。八个字正确的连起来是“祝五三班永远快乐！”这八个字代表了见习老师对我们的祝福呀！

同学们再也忍不住了，蜂拥而上，把老师们团团围住，让他们签名，并逼着他们说出电话和 QQ 。

这个离别会开得多么有趣啊！可遗憾的是，他们不能和我们一起共度欢乐的“六一节”。

指导一二年级学生写作，从文具开始

指导一二年级学生写作，从文具开始作文写物的提纲（以我的铅笔盒为例）学生习作提纲一、写铅笔盒的来历。1、什么时候，谁送给你什么样的铅笔盒？2、你喜欢它吗？你是怎样对它的？二、写铅笔盒的外形。（要加上想象）1、这个铅笔盒是什么材料做的？它的形状及颜色是怎样的？2、盒面上画有什么图案？看上去怎样？3、盒底又有什么图案？看上去怎样？三、写铅笔盒的功能、（把它当人来写）1、盒面上有什么按钮、用来做什么的？2、打开盒盖里面分几格？大格用来做什么?小格呢？3、有了这两格分开会怎样呢？4、打开盒底盖里面可放什么？四、写你对铅笔盒的喜爱之情。1、这个铅笔盒和你相处了多长时间，你是怎样对待他的？2、你喜欢这个铅笔盒吗？例文：我有一个陪伴我两年的文具盒，那是我上小学的时候妈妈给我买的。 它身穿一件红色的大衣。上面画着两只可爱的小鸡，还有一个稻草人，小鸡看到稻草人害怕极了。 我的文具盒不但外表看起来漂亮，而且实用方便，为我的学习立下了汗马功劳。打开文具盒，只见里面都是文具。因为这是用布做的文具盒，所以没有托铅笔，橡皮，尺子的东西。 铅笔盒里住着许多和睦相处的“成员”。当我要写字的时候，铅笔仿佛在说：“小主人，我愿意为你服务。”当我要用尺子时，尺子就会迎出来，帮我把线画直。当我不小心写错字时，小橡皮便会毫不犹豫地挺身而出，舍己为人，为我改正错误。 啊！平凡的文具盒，我将会好好珍惜你，爱护你的，因为你是我学习中的好帮手例文：一只可爱的铅笔盒（说明文）读小学三年级的时候，我曾经用过一只塑料铅笔盒，那是父亲去北京出差时给我买回来的生日礼物。那是我曾经使用过的第一只铅笔盒，也是我记忆中一只最漂亮的文具盒了，现在想起来依然感到它非常可爱。（写铅笔盒的来历）铅笔盒的颜色呈清新的翠绿色，是一种最保护眼睛的颜色。它既像是青苹果的颜色，又像是春天刚冒出地面的小草的颜色，也像刚探出头的柳芽的嫩绿色，看见它，总使人想起春天的温暖和美丽，给人一种特别柔和、温馨甜美的感觉。（写铅笔盒令人喜欢的颜色）铅笔盒看上去是一个近似长方体的形状。整个铅笔盒分为盒底与盒盖两部分，合上盒盖整体看上去就是一个近似长方体的形状，总长约为25公分，宽度约为6公分，高度约为3公分。这支铅笔盒虽然近似一个长方体，但它既没有棱，也没有角，所有边缘都一律是光滑的弧形或半球形，用手摸上去是那样光滑、圆润、舒服。（用列举数字的说明方法写铅笔盒的形状大小）这只铅笔盒最令人喜欢的一个地方是它的外观图案。它的盒盖外面刻有一层非常细小、非常精美的花纹图案，漂亮的花纹线条凸出于盒盖表面，仅有头发丝般粗细。（打比方）仔细观瞧，可以看清花纹图案是三只扁圆形的、吐着水泡的热带鱼，和一些美丽的热带水草。特别是当你盯着那些美丽的鱼和海底水草仔细观瞧时，你似乎能够感觉到那几条新绿的水草随着那碧蓝的海底水流在轻轻舞动，同时一起舞动的还有那形体美丽、奇特的热带鱼，似乎还能听到那一连串“咕噜、咕噜”水花开放的伴奏声。(打比方）我知道，那是热带鱼在边歌边舞。（美丽的外观引发美丽的联想，使人产生美感。）揭开盒盖，这支铅笔盒身体里大约能净存20支铅笔，如果再装上小刀、尺子、橡皮之类，也能存放10支铅笔。（用列举数字的方法写其功能）文具的取放也比较方便，只要把盒盖轻轻掀开，就可以随手使用文具了。使用时，如果把盒盖顶朝下反着放在书桌上，盒盖里面自然还可以临时放一些文具，这样可以预防尺子、橡皮之类在使用过程中的丢失。原来没有铅笔盒使用文具时，常因文具没有固定的位置摆放而将文具丢失，有时在取放文具的过程中也常因寻找文具而浪费宝贵的做作业的时间。自从有了这支铅笔盒，我几乎再也没有丢失过一支铅笔，而且，我做作业的速度也提高了许多，同时，我的学习成绩也有了很大的进步，而且，我对学习的兴趣也浓厚了，我拥有的快乐也越来越多了。（用举例子、作比较的方法写铅笔盒的使用及其价值）这支美丽的铅笔盒不仅是它的外表美观，更重要的是它的功能和价值真的是非同一般呀！我爱那只翠绿色的塑料铅笔盒，它是我今生最喜欢的一种文具！（照应开头）习作内容：文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。这次作文，我们就来写一种自己喜欢的文具，写清楚文具的特点和用途。一、教学要求：1．读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论知道这篇例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。2．能按习作要求按照一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。3．引导学生能自然、贴切地表达喜爱之情，激发学生爱惜文具的情感。二、教学重点、难点： ⒈重点：把文具的特点和用途写清楚。 ⒉难点：观察要有顺序，叙述要有条理。三、教学准备：准备一件文具以及介绍的范文四：教学过程：习作指导课（一）、激趣，引入。1、同学们，今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们的学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）2、今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”3、那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是，我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。那扇门是专门用来倒铅笔碎末的。我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。（二）、读懂例文，明确写作要求。1、（出示例文）：学生自读例文《铅笔刨刀》，想一想：铅笔刨刀是从哪几个方面介绍自己的？——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。相机指导：2、师：在介绍外形特点的时候，都具体写了铅笔刨刀的什么？——颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度、宽度和高度等。3、师：这篇文章还介绍了什么？——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。4、师：还有要补充的吗？——文章写出了铅笔刨刀的作用。师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就 当我的主人的时候，我就当我的主人的时候，我就 。”——学生练说。5、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用以及对它的情感。（三）、教师示范写文：1、出示一杆带橡皮头的铅笔。2、大家议论：用第一人称可以怎么自我介绍？3、指名口述，教师点拨、补充、板书习作：（我是谁？）我是一支普通的铅笔，（多长？）身高大约15厘米，（粗还是细？）苗条的身材，（笔杆上有什么图案或者花纹？）身上有黑白相间的粗细条纹，还印着“中国上海中华牌”的汉字及汉语拼音字母。（笔杆的一头有什么？）我的头部包着一圈铁皮，戴着一顶红色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特别，软软的，能帮主人擦错别字。（铅笔的另一头有什么？有何用处？）我的脚细细的，露出来的笔心可以帮主人写字、画画。（小主人和铅笔的感情深厚吗？）小主人可喜欢我啦，每次用完都把我装进文具盒里，让我好好休息休息。（四）学生练说。师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。——给充分的时间学生练说。（五）反馈交流[设计意图]在小作的基础上进一步引导学生仔细观察自己熟悉的学习用品，从而培养他们的观察能力和习惯。借助例文，让学生初步掌握分几方面介绍一个物品的写作方法，学会自然地流露出喜爱之情。写文具盒观察静物，练习写作的文章，关键就是抓住表达的顺序，理清楚写作的重点和步骤。文具盒，我们天天见，天天用。它是钢笔、铅笔、直尺、橡皮等各种文具的家。有了它，我们取放文具才更方便，它真是我们学习的好帮手。所以我们今天来写写和自己朝夕相处的文具盒拿吧！ 观察文具盒，和观察香蕉类似，最好采用由外到内的顺序进行。首先从外表仔细观察：看看文具盒是什么形状，什么颜色的。盒盖上有些什么生动有趣的图案。新的要求就是边观察边想象，练习能根据画面编出一个美丽的故事。接着，打开盒盖看看里面的小天地。有的就是简简单单的一个空盒子，你可以随意放置文具，有的是分层的，还有的给不同的文具安排了不同的地方，如：“长方形格子放尺，小正方形格子放橡皮。” 写文具盒，我们这次学习开头就介绍一下文具盒和你的关系，如：“我有一个好朋友，它和我朝夕相处，它就是我心爱的文具盒。”也可以说说文具盒的特色，如：“我有一个小巧玲珑、新颖别致的文具盒，它已经陪伴我多年，是我忠实的好伙伴。”接着可以按观察的顺序来写。由外到内地介绍文具盒。文具盒的形状各式各样，如：“有的是长方形，有的像一辆小汽车，有的是一座小房子。”这次的重点是写写盒盖上的图案，尽量能用上想象让画面“活”起来，就更好了，比如看到盒盖上画有两只飞翔的鸽子，我们可以加上想象这样描写：“你瞧，鸽妈妈领着小鸽子在练飞呢，小鸽子正奋力地拍打着翅膀想飞起来呢，鸽妈妈回过头向孩子投去鼓励的目光，似乎在对小鸽子说：‘加油孩子，妈妈为你骄傲！’” 然后再写打开盒盖后所看到的，可以写写文具盒的作用，这部分可简略些。最后还写一句自己的的话语作为感受，但是一定要和文具盒有关，甚至和开头表达自己的感情差不多更好。每一个孩子都有自己的文具盒，不尽相同，但是都有一些共同的要点。孩子们明白后，就八仙过海各显神通，尽情地表达自己的观察和感受了。

一节电脑课（日记）

2005年11月8日 星期二 天气 晴

一 节 电 脑 课

安徽省巢湖市东风路小学六[4]班 葛文峰

今天上午，阳光灿烂，随着第三节课的铃声，又迎来了一个星期我最喜欢的电脑课。

同学们排队进了电脑室，一进去我就飞奔向自己的座位。电脑已给好朋友打开，我以最快的速度做动画的软件。

我打开软件，在老师的要求下，弄懂了怎样继续完成第四课《动感文字》之后，我就找上节课做了差不多的《动感文字》。我打开“菜单”，先在第一桌面找，因马虎忘记文件名字，只好一个一个地试，结果也没有找到。为了不浪费时间，只好重新做。这一次做比上一次顺利多了，不一会儿就做好了，老师看完后打了一个“√”，真“爽”。

该做后面的“自己做”了，是把一个半透明的大正方形变成不透明的小的正方形，再变回来。这个练习和课文讲的原理差不多，做起来比较得心应手，可只做到了一半，讨厌的下课铃响了，我只好把它保存起来。吃一堑，长一智，为了不像上次一样，忘了所在位置和文件名称，就存在“我的文档”内，名字叫“未命名4”，才放心地把电脑关闭。

这一节课不仅完成了给自己布置的任务，打一个“√”，而且也弄懂了这一类动画的制作方法，还接受了上一次忘了保存文件的位置重做的教训。

（老师评点）

这篇日记能按照一定的顺序，把一节电脑课上自己的学习过程记叙下来，层次较为清楚。由于上节课忘记文件名称的保存，而耽误了操作时间，好在小作者能及时吸取教训，不让粗心重演，对其他同学有警示的作用。

（刘 沛）

（学生体会）

通过写日记，我觉得一开始虽然很烦，但是只要你能够持之以恒，就会对自己有很多好处。它可以记录你身边的事情，记住你觉得有趣的事，更为重要的是能学会灵活地运用好词好句。这样，长期地坚持下去，积累了材料，以后写作文就不会觉得无以下笔了。 （葛文峰）

给作文课多一点情境，给学生多一点感觉

让作文课多一点情境，给学生多一点感觉

写作是个非常大的系统工程，它是个积累、思考、输出的过程。需要学生能以观察生活、感悟生活作为基础。《全日制义务教育语文课程标准》中关于写作这样规定：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多采，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”然而，现在的学生阅读量小，课业繁多，作文课上如果老师只是简单讲述，学生依然是头脑空空，无处落笔。本人在教学中尝试了将情境引进课堂，让学生们走入情境，收到了较好的效果。

当然，作文教学中，并非所有的作文课都能引进情境，那些基础性的教学就比较适用。比如我在给学生们讲“什么是观察”的时候，为了扭转学生们认为“观察就是用眼睛看”的简单认识，就采取了利用游戏、活动的形式，让他们实地感受的方法，收到了较好的效果。

在导入中，我将小孩子常玩的“蒙眼摸人”的游戏引进课堂，首先引起学生兴趣，在不知不觉中走进主题。之后，我在课堂中依次穿插几个不同的活动，像“摸摸――说说――猜猜――说说”环节，在蒙上眼睛的情况下，每人将手中所发物品用语言详细描述，包括它的大小、形状、质地、凉热等。其他同学根据描述猜物品的名称。最后，自己根据物品说一句有哲理的话，还真有不少精彩的。比如，有个同学摸的是个羽毛球，于是他说：我和它的命运一样，总是被打屁股。 还有个同学摸的是盒火柴，他说：都说蜡烛燃烧了自己，照亮了别人，而我要说，是你点亮了蜡烛。像这样的精彩语句还有很多，我知道，是课上的活动击活了他们的灵感。

之后我们又进行了嗅觉、味觉、听觉体验的活动，都非常有趣。学生在笑声中有了体验，明白了观察要让自己各个器官都调动起来，立体化地感受事物。虽然这些体验在生活中每天都在进行，但总是不太留意，通过课堂上的游戏与活动，他们会把这种感受迁移到生活中，从而使他们观察事物的时候又多了几双看世界的眼睛。在第二节课，我就给他们布置了这样的文题，当堂写作：

（1）《好的一节课》

（2）《我的手也能“看”》

（3）《尝过，才知道滋味》

（4）可以从任何一个角度自由写作，只要与本课有关即可。

像这样在作文课上设情境的情况很多，讲观察的顺序我就拿一盆花到班级；讲人物语言，就让学生替不同身份、不同性格的人物说话；讲场面描写，我就让他们看校周围的建筑工地……总之，不是每次作文只给一个作文题目了事。尽量给他们一个或观察、或说、或写的环境，让每一个生动可感的情境，或生活中的一个个片断场面重现在课堂上，有时是游戏、活动，有时是实物观察，有时是实地观测，有时是编故事、续故事，有时也将音乐、图片带进课堂……

一般是两节课连上，第二节课就让他们当堂完成作文，他们往往头一节的兴奋情绪能持续并转化为第二节课的写作。文思泉涌，奋笔疾书，一气呵成，时而专注，时而微笑，完全沉浸在写作的快乐之中。速度快的可达到17分钟500字以上。这样就少了那种几个钟头写不出东西，一提作文就头疼的现象。更多地体会到了“以我手写我心”的快感。这样也使写作后的指导有了针对性。

写作课的意义绝不仅仅在于教给学生写作的知识和技能，更重要的是，通过引入情境的方式让学生学会观察和体验的方法，让他们有所感，有所悟，并带着它走进生活，再把生活中的感悟写进作品里。

让语文课多一些动人的情境吧！引导学生多用自己的心、用自己的情去解读、感悟那一个个美好的生活片段，用笔写下鲜活的生活，描绘出多彩的青春风采，让作文成为一种快乐。

有趣的一节微机课

有趣的一节微机课。今天，我回想起了以前三年级上的一节课，特别特别地有趣，那节课是星期三的一节微机课。 那天，我们带着激动的心情，手持微机书高高兴兴的来到了微机教室门口，由于上其他课很累，而且得不到休息，所以我们很喜欢上微机课，来轻松一下我们紧张的大脑。当上课铃响了，我们飞奔到自己的座位上，做好上课的准备，由于我们书本上的知识都学完了，所以，以后就是打游戏了。不过，这会的老师不是原来的兰老师，而是一个男老师，他说：“同学们，我姓袁，你们可以叫我袁老师，因为你们的老师有事所以请我来帮你们上课，你们的书本知识学完了吗？下面我来教你们玩游戏好吗？”我们大声的回答道“好的！”他又说“同学们，现在我来教你们现在4年级同学特别喜欢玩的游戏‘摩尔庄园’好吗？”“好！”于是老师说一步，我们做一步。最后，我明白了是怎样玩和开的，首先在“百度搜索”里输入“摩尔庄园”四个字，过一会，”摩尔庄园小游戏“就会出现在电脑屏幕上，如果你没有账号的话，你就要去申请账号了，申请账号的过程如下：把你喜欢的密码输入第一排的空格里，但是必须是4个字以上15个字以下，第二排就是把你的密码跟上面一模一样的写下来。最后输入邀请码，如果你没有，也可以不输入！输入了后，你就可以在小游戏里慢慢地玩了！那天，我玩了“摩尔城堡”旁的”冰淇淋小屋”，由于，我动作太慢，所以，每次都没给’摩尔客人’正确的冰淇淋。但是我从这个游戏中明白了：做什么事，都要有时间观念，否则后果很严重！ 一节微机课里我学到了”摩尔庄园小游戏“的玩法，这节课对于我来说是多么的充实啊！

别样的圣诞节，别样的惊喜

2010年圣诞节的前一天，在第二节课下课的时候，彭老师告诉我们；讲评完试卷后不出去，在教室里行动并有秘密。很多同学猜测可能是班主任张老师会扮成圣诞老人出现。

到了第四节课，在小朋友们一阵快乐的惊呼中，竟然真的有圣诞老人走进了我们班。但不是张老师扮的，是小记者团的小张老师和多多姐姐扮的。一开始，小张老师告诉我们她把自己的大口袋也带来了，里头还有小礼品。“圣诞老人” 首先与我班的同学们进行了有趣的智力问答，她们问我们了三个问题，并有三个答对的小朋友们得到了精美的圣诞礼物。（第一个问题是：圣诞老人使用什么工具来送礼物的？好像是宋紫姗回答说是雪橇，她得到了一张圣诞贺卡。第二个问题是：用什么动物拉雪橇的？吕翔同学答是驯鹿。第三那个问题是：拉雪橇的驯鹿有多少只？张立强回答说是12只，他得了圣诞老人的小礼物）

互动问答和赠送小礼物之后，小张老师说她们是应一个小学生的邀请才来的，因为教室没有烟囱，所以他们就从门进来了。她们让猜一猜是谁让她们来的，那个时候我还不知道是谁，我还以为是孙佳俊。但他们那边有两封信，小张老师和多多姐姐用动听的声音深情的朗读书信。我听到了自己的名字，才惊喜的知道竟然是我自己。读着妈妈的信，她们说太感动了。读完信，她们请我上台，给我戴上圣诞老人帽子和长长的白色大胡子，把我扮成了圣诞老人。小张老师还捂住我的眼睛，我觉得她的手很亲热。然后我听到多多姐姐又去拿礼物的声音。多多姐姐拿来的时候，他们让我猜一猜里头是很么。

我说：“是圣诞树”。“不对。”“是溜溜球？”，“也不对”。然后我说“是20个溜溜球”，“还不对”。。。。。。我一次次的说，但他们都说错。虽然我很想要溜溜球，但是妈妈说过，要我在语文或者数学测试中连续考三个一百分才给我买。在这个圣诞节我就最想要个圣诞树了，前几天妈妈还说去超市原本给我买了一颗小圣诞树的，但是她觉得不好看，最后换成了护手霜。我刷牙的时候看到用圣诞树换的护手霜都觉得很失望。可是妈妈又说过，只要我表现好，就还会有可能实现圣诞心愿的。所以最后我还是想的是圣诞树。竟然真的是我一直想要的圣诞树。我特别喜欢外面的包装，上面有一职很漂亮蝴蝶结。回家我就忙着搭建起来，竟然是4尺高的呢。

我还得到了小记者团老师们签名的圣诞贺卡。小朋友们在热闹的节日里，个个兴高采烈，争着和“圣诞老人”合影，最后我们来了一张高兴地大合影呢！

想起别的班的小朋友羡慕的说：“为什么圣诞老人只到二四班，不到我们班呢？”我真的感到好惊喜，好高兴。真想大声的喊“我终于得到想要的圣诞礼物了！耶！！”

有趣的品德课

有趣的品德课我很喜欢品德课，这可是我们学校大名鼎鼎的汪书记来为我们上的课，但汪书记从来不在我们面前摆臭架子，并且很和蔼、幽默，还能让每节课都上得花样翻新。今天是星期四，哈哈！第四节就是品德课呀，不知道今天又会有什么新花样，我真是期待呀！第四节课的铃声打响了，果然不出我所料今天的课可比以前还要有趣。想知道是干什么吗？我来告诉你吧，是真正的有奖问答。有奖问答就有奖问答，为什么还要加“真正”两个字呢？大家可能都会问，但如果上了这节课后你就一定会加上这个词了，因为这个奖可不是唬弄你，而是真有奖的。一上课，汪书记没有拐弯抹角而是直接打开了电脑，亮出“有奖问答”四个大字，我就喜欢这样直爽的老师，接着书记给大家讲了规则：“同学们，规则是这样的，每出一题时我说一二三才能举手，如果我没说之前就有人举手这道题就作废，答对的同学可以获得一张明信片。顿时，教室里沸腾起来，像炸开了锅一样，书记示意大家都安静下来，便开始出题。大屏幕上的第一题是一幅画，一个人正端着一碗药，脸上做出痛苦的表情，一看就知道是“良药苦口”，但同学们并不是很守规则，书记还没有数数就已经在下面举手，喊出答案，可想而知，这道题当然是作废，第二题也很简单答案是“忠言逆耳”，但被别人抢走了，我很生气但还是在下面拼命举手，一道道题不是被人抢走，就是作了废，我呢？气得直跺脚喊不公平。终于有一题只有我一人举着手，这道题是这样的：一个人跳起来从嘴里喷出血来喷在另一个人身上。我一看便知是“血口喷人”，以为这题又会被别人抢去，可这次只有我举手，这样的场面使我心里乐开了花，果然老师请了我，我脱口而出：“血口喷人”。可答案是“含血喷人”，但汪书记宽宏大量地说：“没关系，意思一样。”说着从包里取出一张明信片，上面的图案是校园的图书馆。“叮铃铃”，一声下课铃使我们不得不告别这堂有趣的课。 沈小 四（4）班 蒋若萱

有趣的事

今天,我好高兴,因为今天有我最喜欢的美术课。上课了，美术老师教我们画有趣的数字。有的是用几十个彩色的小圆圈排成的“E”，有的是用一个小香焦合成一个“C”，还用了4支铅笔排成了一个超可爱的“M”。 后来我用老师给我的创意画了一只用小汽车轮胎构思成的圆嘟嘟的“O”字，用三根不同颜色的弹簧组成一个“N”，又画了一粒“QQ”糖和一颗口香糖搭配成一个特美味的“Q”字母。 看着图画本上一一个活泼有趣，色彩缤纷的用各种物品想象构成的数字、字母、图形，我觉得自己成了创造大王，太有成就感了！ 今天的美术课，让我感到不象是在上课，而是在做一件有趣的事，我太喜欢这节课了！ 宁海县城东小学二(5)班 杨哲帆