生命是一种回声

安徽庐江四中群星文学社（231500）许仕鹏

这里是生命的山谷，这儿本来十分寂静，人们来来回回穿梭在这里，这里有个十分奇妙的事，你在别人眼中，是一个山谷，而别人在你眼中，也是一座座山谷。

有时，你会愤怒，嘲着自己所面对的“山谷”大吵大闹，然而，回敬你的，将是同样的怒气。然而，当你对着“山谷”大唱甜美的歌，它同样会给你一连串的美妙声音。

其实，生命就是一种回声。

镜头一：不反射不好的声音“你完全可以不那样！”。

山姆是个很普通的小孩，大概因为他太普通，其他的小孩子都爱捉弄他，他十分愤怒，就准备和往常一样，用泥团打他们。

正当这时，一个悦耳的声音传来了：“嘿，山姆，你完全可以不这样！”

哦，山姆妈妈来了。

“可是他们捉弄我，我别无选择！”山姆说着，准备扔出手中的泥团。

“不！山姆，和他人友好相处你得先做出点付出，知识是靠你的努力得来的，朋友也是努力后才得来的。”

山姆似懂非懂地点了点头。

他放下了泥团，大伙都为他不反攻而奇怪。更让他们不解的是，山姆居然对他们微笑。

于是，大伙开始主动接触山姆，他们成了好朋友。

镜头二：“付出就是得到！”多付出好的声音。

路易总是十分小气，当然，他的人缘很差，当别人有一圈朋友时，他却是个“独行侠”，渐渐地，他也觉得无聊了。然而，没人向他伸出友情之手。

一天，他的爸爸似乎看出了他的心思，问他为什么不交朋友。

他说没人找我当他的朋友。

“那你不能伸出自己的手吗？你也许是付出一点，但你会得到更多，付出就是得到！”爸爸语重心长地说。

路易茅塞顿开。从此，路易成了一个很有人缘的人，朋友圈越来越大！

后记：生命就是一种回声，你要想得到好的回声，你就得少“反射不好听的声音”多“付出好听的声音”！

[同窗视点]

作者将回声从自然界中的一种普通现象升华到人生的高度，思考有深度。而且，文章采用片断组合的方式，用两个镜头，记叙了山姆和路易的经历，得出“反射不好听的声音”“付出好听的声音”这两个感悟，既新奇有趣，又扣住文题：“生命是一种回声。”（向 磊）

[导师点津]

“生命是一种回声”告诉我们，要收获必有付出，只要你努力了，就会留下你努力的“回声”。文章用两则故事阐释这种对生活的感悟。浅显易懂、有趣结构严谨。（金星闪）

[写后札记]

（一）

本文的立意较高的，生命就是一种回声，如果你想有一个美丽人生，那么，你就得多向生命发出好的声音，不发出不好的声音，给生命什么，生命就还给你什么，这的确是真的，本文的选材也十分有代表性，以山姆和路易的事例突出了本文的立意。本文的构思我认为还不错，以镜头组合成的方法，这样会给读者留下更深的印象。

（二）

本文的语言也许并不是特别优美，但我认为比较有特色，用了大量的语言描写，这样可以对人物的心理、思想、品行刻画得更深刻。但是，本文的语言，有点儿粗俗，有的甚至没有讲通顺，我一定要多各界好句子，力争让每句话都变得有美感。

（三）

本文最大的缺点是语言有点不文雅，我以后一定多积累，学以至用。

（四）

评改者十分认真，但是意见我觉得他提少了。

（五）

我以后一定力争让语言更文雅。

2009江西省

作文题目

以“我很幸运”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

权威解读

在经历了连续两年的半命题作文的考查之后，今年江西省的中考作文稳中求变，又回归到传统的全命题作文。这是一道不设置导语、仅仅出示标题和写作要求的“净题式全命题作文”。这个题目“我很幸运”，可写的内容很多，有助于引导考生关注自我，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于考生表达个体的“独特感受和真切体验”，具有积极的导向作用。可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化表达提供一个足够大的平台，以此来激发他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。

写好这篇全命题作文，必须注意以下四点：

一、领会命题意图，选材求新

审题门槛低不等于没有门槛。首先，题目中的“幸运”是指好运气，出乎意料的好机会；幸福，称心如意。主语是“我”，所选的材料必须来源于我的生活实际，而一个“很”字又指明了这份幸运在自我内心感受中的程度。我们可循着“我为什么感到幸运”“让我感到幸运的人或事是什么”“我感到幸运的这一经过是什么”等问题去选择材料，而那些典型新颖、细小真实而又与众不同的材料，就能与其他同学的选择明显区分开来，你的文章就能独树一帜。如生活在温暖的班集体，我很幸运；弱小的我经过努力在校运会上获得奖牌，我很幸运；我最终领会了母亲严厉下的深深的爱，我很幸运；我走进了名著人物的心灵世界，我很幸运……在众多的文章中，体现“新”“小”“细”特点选材，会让你的作文格外引人注目。

二、巧妙构思文章，视角求特

构思的方法大体有以下三种：1. 片断组合法，如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以“总—分—总”的结构组成一篇文章；2. 波澜生姿法，即采用抑扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为某人、某事或某物让你的想法产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；3. 角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，我很幸运；我是一本课外名著，我很幸运我的主人日日将我随身携带，运用这样独特的视角，表达出深刻的主题，不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给以心灵上的震撼。

三、表达人生思辨，感悟求深

初中生思维活跃，观察生活，体味人生，有着属于自己的人生价值观。考生应善从“小人”“小事”中挖出新意，以辩证的观点去看待周围的事物，抒写自己的独特感悟。如采访一位经历地震，丧失亲人而最终坚强地站起来的少年，借他的事迹来阐述自我对“不幸”与“幸运”的认识与思考。也可生发议论，引用史实论据，如杜甫坎坷一生的不幸造就了诗留千古的幸运的杜甫、两耳失聪的不幸的贝多芬奏出了幸运的《命运交响曲》等来阐述“我很幸运”的观点。或换位思考，如与生活在中东战火中的孩子相比较、与旧社会的人们相比较等，在鲜明的对比中凸显“我很幸运”的主题。

四、灵活驾驭语言，形式求彩

“我很幸运”这个题目，在语言的表达上适宜采用叙事、描写与抒情相结合的方式。我们可根据主题表达的需要，选择其中最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩；综合运用多种表达方式能增色；特别是运用描写，细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等，会使行文妙笔生花。在形式上，可以采用题记、小标题、日记、书信、童话等多种形式，更好地增强表达效果，吸引阅卷老师的眼球。（文/赖积华）

优秀作文

我很幸运

——一次电视节目实录

主持人：电视机前的观众朋友们，现场的观众朋友们，大家好，欢迎收看本期节目!

（观众鼓掌）

主持人：世界，充满七彩阳光；人生，充满美好向往。在攀登理想的征途上，每一步都弹奏着幸与不幸的乐章。我们今天的访谈主题是“我很幸运”。也许，现实中只有少数人会认为自己很幸运。随着时代的发展，幸运的内涵也随之改变，那真正的幸运是什么？我们一时难以表述清楚。下面有请我们今天的嘉宾——原北川中学高一（2）班学生郑海洋，我们一起听听他是怎样理解幸与不幸的。

（17岁的郑海洋，双腿截肢，由志愿者推着轮椅上台作文题目

以“我很幸运”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

权威解读

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写好这篇全命题作文，必须注意以下四点：

一、领会命题意图，选材求新

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二、巧妙构思文章，视角求特

构思的方法大体有以下三种：1. 片断组合法，如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以“总—分—总”的结构组成一篇文章；2. 波澜生姿法，即采用抑扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为某人、某事或某物让你的想法产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；3. 角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，我很幸运；我是一本课外名著，我很幸运我的主人日日将我随身携带，运用这样独特的视角，表达出深刻的主题，不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给以心灵上的震撼。

三、表达人生思辨，感悟求深

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四、灵活驾驭语言，形式求彩

“我很幸运”这个题目，在语言的表达上适宜采用叙事、描写与抒情相结合的方式。我们可根据主题表达的需要，选择其中最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩；综合运用多种表达方式能增色；特别是运用描写，细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等，会使行文妙笔生花。在形式上，可以采用题记、小标题、日记、书信、童话等多种形式，更好地增强表达效果，吸引阅卷老师的眼球。（文/赖积华）

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（17岁的郑海洋，双腿截肢，由志愿者推着轮椅上台作文题目

以“我很幸运”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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二、巧妙构思文章，视角求特

构思的方法大体有以下三种：1. 片断组合法，如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以“总—分—总”的结构组成一篇文章；2. 波澜生姿法，即采用抑扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为某人、某事或某物让你的想法产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；3. 角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，我很幸运；我是一本课外名著，我很幸运我的主人日日将我随身携带，运用这样独特的视角，表达出深刻的主题，不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给以心灵上的震撼。

三、表达人生思辨，感悟求深

初中生思维活跃，观察生活，体味人生，有着属于自己的人生价值观。考生应善从“小人”“小事”中挖出新意，以辩证的观点去看待周围的事物，抒写自己的独特感悟。如采访一位经历地震，丧失亲人而最终坚强地站起来的少年，借他的事迹来阐述自我对“不幸”与“幸运”的认识与思考。也可生发议论，引用史实论据，如杜甫坎坷一生的不幸造就了诗留千古的幸运的杜甫、两耳失聪的不幸的贝多芬奏出了幸运的《命运交响曲》等来阐述“我很幸运”的观点。或换位思考，如与生活在中东战火中的孩子相比较、与旧社会的人们相比较等，在鲜明的对比中凸显“我很幸运”的主题。

四、灵活驾驭语言，形式求彩

“我很幸运”这个题目，在语言的表达上适宜采用叙事、描写与抒情相结合的方式。我们可根据主题表达的需要，选择其中最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩；综合运用多种表达方式能增色；特别是运用描写，细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等，会使行文妙笔生花。在形式上，可以采用题记、小标题、日记、书信、童话等多种形式，更好地增强表达效果，吸引阅卷老师的眼球。（文/赖积华）

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（17岁的郑海洋，双腿截肢，由志愿者推着轮椅上台作文题目

以“我很幸运”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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在经历了连续两年的半命题作文的考查之后，今年江西省的中考作文稳中求变，又回归到传统的全命题作文。这是一道不设置导语、仅仅出示标题和写作要求的“净题式全命题作文”。这个题目“我很幸运”，可写的内容很多，有助于引导考生关注自我，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于考生表达个体的“独特感受和真切体验”，具有积极的导向作用。可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化表达提供一个足够大的平台，以此来激发他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。

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二、巧妙构思文章，视角求特

构思的方法大体有以下三种：1. 片断组合法，如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以“总—分—总”的结构组成一篇文章；2. 波澜生姿法，即采用抑扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为某人、某事或某物让你的想法产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；3. 角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，我很幸运；我是一本课外名著，我很幸运我的主人日日将我随身携带，运用这样独特的视角，表达出深刻的主题，不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给以心灵上的震撼。

三、表达人生思辨，感悟求深

初中生思维活跃，观察生活，体味人生，有着属于自己的人生价值观。考生应善从“小人”“小事”中挖出新意，以辩证的观点去看待周围的事物，抒写自己的独特感悟。如采访一位经历地震，丧失亲人而最终坚强地站起来的少年，借他的事迹来阐述自我对“不幸”与“幸运”的认识与思考。也可生发议论，引用史实论据，如杜甫坎坷一生的不幸造就了诗留千古的幸运的杜甫、两耳失聪的不幸的贝多芬奏出了幸运的《命运交响曲》等来阐述“我很幸运”的观点。或换位思考，如与生活在中东战火中的孩子相比较、与旧社会的人们相比较等，在鲜明的对比中凸显“我很幸运”的主题。

四、灵活驾驭语言，形式求彩

“我很幸运”这个题目，在语言的表达上适宜采用叙事、描写与抒情相结合的方式。我们可根据主题表达的需要，选择其中最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩；综合运用多种表达方式能增色；特别是运用描写，细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等，会使行文妙笔生花。在形式上，可以采用题记、小标题、日记、书信、童话等多种形式，更好地增强表达效果，吸引阅卷老师的眼球。（文/赖积华）

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我很幸运

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（17岁的郑海洋，双腿截肢，由志愿者推着轮椅上台作文题目

以“我很幸运”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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在经历了连续两年的半命题作文的考查之后，今年江西省的中考作文稳中求变，又回归到传统的全命题作文。这是一道不设置导语、仅仅出示标题和写作要求的“净题式全命题作文”。这个题目“我很幸运”，可写的内容很多，有助于引导考生关注自我，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于考生表达个体的“独特感受和真切体验”，具有积极的导向作用。可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化表达提供一个足够大的平台，以此来激发他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。

写好这篇全命题作文，必须注意以下四点：

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审题门槛低不等于没有门槛。首先，题目中的“幸运”是指好运气，出乎意料的好机会；幸福，称心如意。主语是“我”，所选的材料必须来源于我的生活实际，而一个“很”字又指明了这份幸运在自我内心感受中的程度。我们可循着“我为什么感到幸运”“让我感到幸运的人或事是什么”“我感到幸运的这一经过是什么”等问题去选择材料，而那些典型新颖、细小真实而又与众不同的材料，就能与其他同学的选择明显区分开来，你的文章就能独树一帜。如生活在温暖的班集体，我很幸运；弱小的我经过努力在校运会上获得奖牌，我很幸运；我最终领会了母亲严厉下的深深的爱，我很幸运；我走进了名著人物的心灵世界，我很幸运……在众多的文章中，体现“新”“小”“细”特点选材，会让你的作文格外引人注目。

二、巧妙构思文章，视角求特

构思的方法大体有以下三种：1. 片断组合法，如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以“总—分—总”的结构组成一篇文章；2. 波澜生姿法，即采用抑扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为某人、某事或某物让你的想法产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；3. 角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，我很幸运；我是一本课外名著，我很幸运我的主人日日将我随身携带，运用这样独特的视角，表达出深刻的主题，不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给以心灵上的震撼。

三、表达人生思辨，感悟求深

初中生思维活跃，观察生活，体味人生，有着属于自己的人生价值观。考生应善从“小人”“小事”中挖出新意，以辩证的观点去看待周围的事物，抒写自己的独特感悟。如采访一位经历地震，丧失亲人而最终坚强地站起来的少年，借他的事迹来阐述自我对“不幸”与“幸运”的认识与思考。也可生发议论，引用史实论据，如杜甫坎坷一生的不幸造就了诗留千古的幸运的杜甫、两耳失聪的不幸的贝多芬奏出了幸运的《命运交响曲》等来阐述“我很幸运”的观点。或换位思考，如与生活在中东战火中的孩子相比较、与旧社会的人们相比较等，在鲜明的对比中凸显“我很幸运”的主题。

四、灵活驾驭语言，形式求彩

“我很幸运”这个题目，在语言的表达上适宜采用叙事、描写与抒情相结合的方式。我们可根据主题表达的需要，选择其中最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩；综合运用多种表达方式能增色；特别是运用描写，细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等，会使行文妙笔生花。在形式上，可以采用题记、小标题、日记、书信、童话等多种形式，更好地增强表达效果，吸引阅卷老师的眼球。（文/赖积华）

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一、领会命题意图，选材求新

审题门槛低不等于没有门槛。首先，题目中的“幸运”是指好运气，出乎意料的好机会；幸福，称心如意。主语是“我”，所选的材料必须来源于我的生活实际，而一个“很”字又指明了这份幸运在自我内心感受中的程度。我们可循着“我为什么感到幸运”“让我感到幸运的人或事是什么”“我感到幸运的这一经过是什么”等问题去选择材料，而那些典型新颖、细小真实而又与众不同的材料，就能与其他同学的选择明显区分开来，你的文章就能独树一帜。如生活在温暖的班集体，我很幸运；弱小的我经过努力在校运会上获得奖牌，我很幸运；我最终领会了母亲严厉下的深深的爱，我很幸运；我走进了名著人物的心灵世界，我很幸运……在众多的文章中，体现“新”“小”“细”特点选材，会让你的作文格外引人注目。

二、巧妙构思文章，视角求特

构思的方法大体有以下三种：1. 片断组合法，如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以“总—分—总”的结构组成一篇文章；2. 波澜生姿法，即采用抑扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为某人、某事或某物让你的想法产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；3. 角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，我很幸运；我是一本课外名著，我很幸运我的主人日日将我随身携带，运用这样独特的视角，表达出深刻的主题，不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给以心灵上的震撼。

三、表达人生思辨，感悟求深

初中生思维活跃，观察生活，体味人生，有着属于自己的人生价值观。考生应善从“小人”“小事”中挖出新意，以辩证的观点去看待周围的事物，抒写自己的独特感悟。如采访一位经历地震，丧失亲人而最终坚强地站起来的少年，借他的事迹来阐述自我对“不幸”与“幸运”的认识与思考。也可生发议论，引用史实论据，如杜甫坎坷一生的不幸造就了诗留千古的幸运的杜甫、两耳失聪的不幸的贝多芬奏出了幸运的《命运交响曲》等来阐述“我很幸运”的观点。或换位思考，如与生活在中东战火中的孩子相比较、与旧社会的人们相比较等，在鲜明的对比中凸显“我很幸运”的主题。

四、灵活驾驭语言，形式求彩

“我很幸运”这个题目，在语言的表达上适宜采用叙事、描写与抒情相结合的方式。我们可根据主题表达的需要，选择其中最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩；综合运用多种表达方式能增色；特别是运用描写，细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等，会使行文妙笔生花。在形式上，可以采用题记、小标题、日记、书信、童话等多种形式，更好地增强表达效果，吸引阅卷老师的眼球。（文/赖积华）

优秀作文

我很幸运

——一次电视节目实录

主持人：电视机前的观众朋友们，现场的观众朋友们，大家好，欢迎收看本期节目!

（观众鼓掌）

主持人：世界，充满七彩阳光；人生，充满美好向往。在攀登理想的征途上，每一步都弹奏着幸与不幸的乐章。我们今天的访谈主题是“我很幸运”。也许，现实中只有少数人会认为自己很幸运。随着时代的发展，幸运的内涵也随之改变，那真正的幸运是什么？我们一时难以表述清楚。下面有请我们今天的嘉宾——原北川中学高一（2）班学生郑海洋，我们一起听听他是怎样理解幸与不幸的。

（17岁的郑海洋，双腿截肢，由志愿者推着轮椅上台作文题目

以“我很幸运”为题，写一篇文章。（50分）

要求：①文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

权威解读

在经历了连续两年的半命题作文的考查之后，今年江西省的中考作文稳中求变，又回归到传统的全命题作文。这是一道不设置导语、仅仅出示标题和写作要求的“净题式全命题作文”。这个题目“我很幸运”，可写的内容很多，有助于引导考生关注自我，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于考生表达个体的“独特感受和真切体验”，具有积极的导向作用。可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化表达提供一个足够大的平台，以此来激发他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。

写好这篇全命题作文，必须注意以下四点：

一、领会命题意图，选材求新

审题门槛低不等于没有门槛。首先，题目中的“幸运”是指好运气，出乎意料的好机会；幸福，称心如意。主语是“我”，所选的材料必须来源于我的生活实际，而一个“很”字又指明了这份幸运在自我内心感受中的程度。我们可循着“我为什么感到幸运”“让我感到幸运的人或事是什么”“我感到幸运的这一经过是什么”等问题去选择材料，而那些典型新颖、细小真实而又与众不同的材料，就能与其他同学的选择明显区分开来，你的文章就能独树一帜。如生活在温暖的班集体，我很幸运；弱小的我经过努力在校运会上获得奖牌，我很幸运；我最终领会了母亲严厉下的深深的爱，我很幸运；我走进了名著人物的心灵世界，我很幸运……在众多的文章中，体现“新”“小”“细”特点选材，会让你的作文格外引人注目。

二、巧妙构思文章，视角求特

构思的方法大体有以下三种：1. 片断组合法，如选取生活中让你觉得幸运的三个场景进行组合，以“总—分—总”的结构组成一篇文章；2. 波澜生姿法，即采用抑扬先抑的手法，先写自己觉得很不幸，然后因为某人、某事或某物让你的想法产生了质的改变，觉得自己是非常幸运的一个人；3. 角度另选法，考生可在“我”字上寻求独特的视角，这个“我”既可以是“本我”，真实的自我，也可以是“他我”，如我是一株长在路中央的树，人们对我保护有加，我很幸运；我是一本课外名著，我很幸运我的主人日日将我随身携带，运用这样独特的视角，表达出深刻的主题，不仅能给阅卷老师视觉上的冲击，更能给以心灵上的震撼。

三、表达人生思辨，感悟求深

初中生思维活跃，观察生活，体味人生，有着属于自己的人生价值观。考生应善从“小人”“小事”中挖出新意，以辩证的观点去看待周围的事物，抒写自己的独特感悟。如采访一位经历地震，丧失亲人而最终坚强地站起来的少年，借他的事迹来阐述自我对“不幸”与“幸运”的认识与思考。也可生发议论，引用史实论据，如杜甫坎坷一生的不幸造就了诗留千古的幸运的杜甫、两耳失聪的不幸的贝多芬奏出了幸运的《命运交响曲》等来阐述“我很幸运”的观点。或换位思考，如与生活在中东战火中的孩子相比较、与旧社会的人们相比较等，在鲜明的对比中凸显“我很幸运”的主题。

四、灵活驾驭语言，形式求彩

“我很幸运”这个题目，在语言的表达上适宜采用叙事、描写与抒情相结合的方式。我们可根据主题表达的需要，选择其中最擅长的文体来表达。运用拟人、对比、比喻、排比等修辞手法能出彩；综合运用多种表达方式能增色；特别是运用描写，细致地刻画人物的语言、动作、心理、神态等，会使行文妙笔生花。在形式上，可以采用题记、小标题、日记、书信、童话等多种形式，更好地增强表达效果，吸引阅卷老师的眼球。（文/赖积华）

优秀作文

我很幸运

——一次电视节目实录

主持人：电视机前的观众朋友们，现场的观众朋友们，大家好，欢迎收看本期节目!

（观众鼓掌）

主持人：世界，充满七彩阳光；人生，充满美好向往。在攀登理想的征途上，每一步都弹奏着幸与不幸的乐章。我们今天的访谈主题是“我很幸运”。也许，现实中只有少数人会认为自己很幸运。随着时代的发展，幸运的内涵也随之改变，那真正的幸运是什么？我们一时难以表述清楚。下面有请我们今天的嘉宾——原北川中学高一（2）班学生郑海洋，我们一起听听他是怎样理解幸与不幸的。

（17岁的郑海洋，双腿截肢，由志愿者推着轮椅上台

点评：爱的谎言

我的妈妈今年三十多岁，身高与模样都一般般，(妈妈的外貌可以描写得细一些,写她的特征,与别人不同的)但很大方，从不与别人计较。当然，人并不是十全十美的，她最大的“缺点”就是爱“撒谎”。 说妈妈撒谎既刻画了她的性格特征,又给读者留下了一个悬念. 我相信许多人都听过父母讲：“千万不可以撒谎，不然会被大灰狼吃掉的……”这些话我也听过，疑惑的是，妈妈“撒谎”，而且次数那么多，却不被大灰狼吃掉呢？ 妈妈很关心我的学习。我记得读小学时，都由妈妈送我上学，接我放学，每天如此。记得有一次冬天的早晨，在刮北风，我们一起走路去上学。凛冽的北风吹得人抬不起头来，“呼呼地吹着。刚好这几天妈妈身体不适，但仍然坚持要与我一同上学。妈妈实在走不动了，我心疼地说：“妈，回去吧！我自己去学校就行了。”“不行，妈妈坚定地说，让你自己走去学校会被人拐走的！何况我还走得动，走多点路还能坚持锻炼呢！”那么冷的天，对于一个身体那么差的人，熬得住吗？妈妈又在“撒谎”了。 这个生活的小片断还可以写得细一些,如对天气的描写以及和看到妈妈实在走不动时的心理活动,等等. 这就是：爱的谎言！ 总评：这篇写母爱的作文选择了一个意想不到的角度。应该说，这位同学的构思是很有创意的，是十分成功的。通过一个生活小片断，他写出了妈妈对他的爱，写出了自己对妈妈的真情。不足之处是，妈妈“撒谎”的例子太少了，使别人读了有不过瘾的感觉。最好还多写一两个“撒谎”的例子，作文一定会生动得多。由于材料太少，妈妈只给了读者一个模糊的印象，使别人看不清楚。按照文学理论的说法，就是这个人物形象立不起来。建议这位同学再想想妈妈还有哪些“撒谎”的例子，重新把这篇作文写一写，一定能写出篇好作文来。另外，对妈妈外形、性格的描写还可以细一些，如妈妈在呼呼的北风中显得是那样的单薄，还有妈妈很大方爽快，说起话就像机关枪一样，等等，总之是要多一些妈妈细节的描写。

我最喜欢的经典作品

我最喜欢的经典作品“四大名著”可谓是众所周知，我也很喜欢。不过，四者之中，我情有独钟于《红楼梦》。《红楼梦》讲述的是一个上流社会家庭的恩恩怨怨，先是宝玉含玉出世，后又埋香冢黛玉泣残红，直看得我时而会心微笑，时而抚书叹息。书中，作者曹雪芹把人物刻画得细腻动人，让人仿佛身临其境，尤其是在刘姥姥进大观园把众人逗得哈哈大笑的那一幕情景。只见刘姥姥站起来，鼓起腮帮，两眼直视高声说：“老刘老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头。“众人先是发怔，后来想出是鸳鸯为了捉弄她，故意教她说的，大笑不止。在这其中，各人的笑各有不同：林黛玉不敢大笑；宝玉是贾母的心肝儿，才不会那么拘束，肆无忌惮地趴在贾母怀里；史湘云把茶也喷出来了……你看，各个人物的地位不同，性情不同，笑的样子就是不同。让我印象最深的一个片断是最后一章。曲终人散，黛玉悲伤死去，宝玉见黛玉屋在人亡，禁不住大哭了来。锦衣军查抄宁国府，贾母知后吓得涕泪交流，话也说不出来了；凤姐面如烧纸，悲痛欲绝，心如刀绞，大哭了一场，上气不接下气。府里的姑娘一个接着一个远去了，贾母也含怨病逝，众人一起举哀，顿时哭声一片，贾府上下人等，个个穿白，放眼看去，几乎成了白色的海洋，那撕心裂肺的哭声，真令人耳不忍闻。作者把当时各种痛苦的神态都准确地描写出来了。恩恩怨怨何时了？宝玉最后还是跟着仙人走了，他终于看破了红尘，看尽了人间，变化要多大有多大，谁能想到本来美好的一切到头来却变得如此落魄。《红楼梦》值得一看，它让我明白了许多道理，让我懂得人生无常，生命可贵！海安县明道小学六（5）班杨新雨

我爱读《三国演义》

我爱读《三国演义》

作者：张庄宜

从六年级开学初到放“十一”长假，历时一个月，我读完了《三国演义》。回味着那荡气回肠的文字，那栩栩如生的人物，那波澜壮阔的场景，深深感叹之余，我不由得深思：罗贯中是怎样写出这么一本令人心驰神往的不朽巨著呢?

众皆所知，《三国演义》主要叙述了东汉末年，宦官当权，民不聊生，黄巾起义爆发，各路英雄趁势发展自己的势力。官渡之战，曹操灭袁绍，独领中原；赤壁之战，刘备、孙权联军大败曹操，至此，魏、蜀、吴三国鼎立的局势基本形成。后来，强大的魏国日渐衰落，大将司马懿之孙司马炎篡位称帝，统一天下，建立晋朝。这一历史事件，在罗贯中的加工、改编下，铸成《三国演义》这一巨著。那么，这本书的成就在那里呢？以下是我的见解。

一、 战争描写出特色。我们知道，三国演义的故事，就是用战争串起来的。如果这成千上万次战争写得千篇一律，自然不会写出彩，更不会被后人永久传诵了。作者写战争，没仅写武力的拼杀，而把战争的策略、计谋及战争前的波动、战争后的影响都作了介绍。这样一来，读者每读一回战争场面，都不由自主地被战斗所用的计谋、场面的壮阔所感染，自然会传诵千古。大家请看下面一段话：

隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风起，一派通红，漫天彻地。曹操回观岸上营寨，几处烟火。黄盖跳在小船上，背后数人驾舟，突烟冒火，来寻曹操。操见势急，方欲跳上岸，忽张辽驾一小脚船，扶操下得船时，那只大船，已自着了。

想必大家一定知道，这就是火烧赤壁的描写。作者没有着重写蜀、吴联军如何与魏军拼杀的，而是写当时的场面。透过场面我们就能猜到战争的谋略：火攻。看，短短几十字，赤壁大战的场面、计谋、结果，就生动且不啰嗦地跃然纸上。可见，作者罗贯中的写作功底多么令人叫绝！

二、 人物刻画显细腻。三个国家之间的故事，所出场人物全刻画得惟妙惟肖，是不可能的。所以，作者选取几个主要人物进行着重刻画，描写可谓之绝。例如“义绝”关羽，一生最讲义气；“智绝”诸葛亮，神机妙算；“奸绝”曹操，狡猾奸诈……一个个“绝人”联起来，就构成了一本“绝书”。请看下面这段话：

却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止三军，自飞马远远望之。果然孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。

这是小说第九十五回诸葛亮巧布“空城计”的片断。算下断描写了诸葛亮的动作、神态来表现他的机智，可第一、二、四句话却描写了军队、百姓的表现。这是什么原因？从侧面衬托哇！作者从正面与侧面两面同时入手，把诸葛亮写得栩栩如生。此外，小说中出现的一些诗词，也对人物描写起到了画龙点睛之用。

做到这两点，不就构成一本完美的小说了吗？我认为是的。罗贯中凭借自己丰实的写作功底，为后人奉献了这么一本巨著，我觉得，不读真是太可惜了！我呼吁：读读《三国演义》吧！那震撼人心的文字，一定会像磁铁般吸引你，陶冶你！

《三国演义》与我同行，我爱读《三国演义》！