有人称赞牡丹花艳丽华贵，仪态雍容；有人倾慕百合花的幽香高雅，风韵天然；也有人倾仰荷花出淤泥而不染，清高廉洁的风格。许多文人墨客都以此为题，写出许多优美动人、溢彩流光的篇章。而我今天要称赞的是几片渺小的、不为人所注意的绿叶。每当我接住一片随着飒飒秋风而纷纷扬扬往下落的叶子，仔细端详着她那掌形的叶面，枯黄的底色，清晰如线的脉络，疏密相间的斑点，心底就油然升起一缕悠长的遐想……

还是在那春寒峻峭的季节，当许多植物都怕寒时，树芽——这坚强的树芽，就迎着春风。奇迹般的萌发了,在一株株大树的树杈上，凸起一串串柔顺而顽强的芽。

来了，来了。春姑娘迈着轻盈的步伐，悄声向我们走来。瞧！那鲜艳妖娆的桃花微露着羞涩，娇黄水嫩的迎春花昂首挺拔，那秀丽端庄的玫瑰妩媚娇艳，那典雅的蔷薇香飘十里，她们都在竞相媲美。当你站在花丛前，你将感到宛如置身花的海洋，为了使人间能够欣赏到动人的花朵，从中得到美的享受，它甘愿在一旁供应养料，同时，它又以它那翠绿的颜色，陪衬鲜花，使之更加美丽它在为花的美丽作出默默无闻的贡献，然而又是那么重要。

夏日，骄阳似火，正是树叶浮绿泛彩的盛季。这个绿色的家族紧紧团结在一起，自然地为人遮雨搭凉，无私地贡献生命。我赞赏绿叶的精神，那是一种勇于献身的精神，为了人们的需要，它甘愿献出最宝贵的东西。

凉爽的秋天来了，五谷丰登，瓜果满园。而绿叶，在秋风阵阵催落的时候，它们毫不叹息自己的黯然失色，而是自觉地遵守大自然新陈代谢的规律，去寻找自己的必然归宿。

天灵之物尚且如此，我们作为生物中最高贵的“人”，是否也有这样的精神呢？有的！放弃国外优越条件，不为纸醉金迷的西方物质生活所引诱，在古稀之年还怀着全权赤子之心回到祖国大陆，作为落叶归根的爱国者，都闪烁着这种精神的火焰……

一片绿叶是渺小的，而反映在它身上的品质却是伟大的！愿绿叶的精神和品质在人间永存！

指导老师：薛忠

811的“家长们”

临近期末考，学校生活的主打课程变得繁冗而拖沓。无非是作试卷，对答案，再做试卷，再对答案．．．．．．平淡得如同一杯白开水。于是，请允许任性的我再任性一回，在这唱片般的生活中加写快乐的元素，调侃一回我们的老师，算是献给8年11班的最后的礼物。

身为数学课代表，数学老师当是第一目标的不二人选。数学老师是个男的，严肃但不乏可爱，有时笑声中暗含杀机。他那足以逆转磁场的极富磁性的声音总会不合时宜地震醒课堂中昏昏欲睡的同学，声音频率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣赏一阕荡气回肠的英雄交响曲。或许老师是个出色的管理者，对于蝴蝶效应和破窗效应说得头头是道，而木桶理论更是娓娓道来。学习上，老师一点也不马虎，复杂的几何题在他手上被轻易地玩转，解决实际应用题时，他更是把建模、化归、数形结合等思想挂在嘴边。他像个题库，不时地会抖落处几道超常思维的题目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他会教，几句口诀一下子就概括了课本中苍白枯燥的文字。像比例性质中的“左比右等于右比左”，像不等式组解集中的“同大取大，同小取小．．．．．．”，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以为会授课的老师和表情僵冷想冬天的冰块般的老师联系在一起，那你就大错特错了，数学老师虽然严厉，但也不乏幽默和风趣。犹记得，我们考试考砸时，他的一句“你们太不给力了”震惊四座；犹记得，即将放学，同学们归心似箭，迫不及待收拾书包时，他的一句“我还没鸣锣，你们就收兵了”完美收场；犹记得，晚自习时，他的一句“关起门来我们是一家人”，如阳光暖彻同学心扉。虽说大家“切”字满天飞，实则心里如浴阳光，如沐春风，一下子拉近彼此距离；犹记得，讲解应用题时，老师举高双手，肢体语言与口头语言并举：“故事是这样开始的．．．．．．”犹记得，老师那几句经典的话语“别让我用眼角的余光看你”“思维又飘渺了”“用上派场（派上用场）”“置（执）果烁（索）因”．．．．．．他是教数学的，可在语文方面也丝毫不逊色，至今仍惊讶于他的办公桌上摆着于丹的书，虽不知是否深入研究，但拥有于丹《论语》这等修身养性的书，实在令人敬佩。他教书，也育人。他思考问题时紧蹙眉头的认真，他解决问题时一步一步、有根有据的严谨．．．．．．他的言行，无不影响着我们，如春雨“润物细无声”般，潜移默化．．．．．．

第二个对象则该是班主任——英语老师了。说真的，我还是第一次遇见这样的老师，竟能和学生们像朋友般交谈、调侃。她不高，给人一种小巧玲珑之感。开学初，她就以她的民主与大家打成一片。她爱笑，笑起来很好看，仿佛幽谷中一朵洁白的百合瞬间怒放，让人感到由衷的舒服，仿佛心中无限寂静蔚蓝的深海，溅起微小的波澜。与她相处的时光，好像嘴里嚼着一朵花，霎时世界变得奇幻瑰丽，还有弥漫在天地间的淡紫色的欢腾。有时会觉得，英语老师有与我们一样的青春的活力与张狂。她会在讲台上信誓旦旦地说：“我要努力、奋斗，你们也必须一样。”她会在班会课上板着面孔，讲着一些我们都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不乱”的男生将她潮汕味儿的普通话分解出来，而后大家一起像风中的杂草一样混乱、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，体育课后，她要求我们佩戴校卡，一同学问她：“老师，你怎么不戴？”她狡黠一笑，语出惊人：“中学生还不准谈恋爱呢！和你们一样，我岂不是死定了。”这话说的，绝了。说实在的，她的话也算是达到“语不惊人死不休”的境地。在我们午休睡不着的时候，她会命令我们：“睡不着就趴下去想想你为什么睡不着。”有时，她会因我们的无知而埋怨似的说一声“笨死了！”事后，她又会声称自己骂完以后就忘了，叫我们别放在心上。殊不知，年少的心过于脆弱，经不住太多的风吹雨打。不过，她还是理解我们的。有事可以商量，该帮助时她会帮助，但更多的是予我们以发展的空间，予我们以自行解决的能力。她曾与我们一起参与板报创作，一起清洗教室外的走廊，她与我们是紧密相连的，她永远是8年11班的一份子，即使她总是说“811是你们的，不是我的”．．．．．．

而8年级，我们拥有两个语文老师——周老师和温老师。其实，开学初，周老师任命我为语文课代表，但我不喜欢这个位置，只是心里的不喜欢，就像内心深处有个小人在不断呼唤我，不断告诉我“你不适合，你不会喜欢的”。于是，我就真的觉得不开心了。或许年少就会有资本去做这些无厘头的事吧临近期末考，学校生活的主打课程变得繁冗而拖沓。无非是作试卷，对答案，再做试卷，再对答案．．．．．．平淡得如同一杯白开水。于是，请允许任性的我再任性一回，在这唱片般的生活中加写快乐的元素，调侃一回我们的老师，算是献给8年11班的最后的礼物。

身为数学课代表，数学老师当是第一目标的不二人选。数学老师是个男的，严肃但不乏可爱，有时笑声中暗含杀机。他那足以逆转磁场的极富磁性的声音总会不合时宜地震醒课堂中昏昏欲睡的同学，声音频率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣赏一阕荡气回肠的英雄交响曲。或许老师是个出色的管理者，对于蝴蝶效应和破窗效应说得头头是道，而木桶理论更是娓娓道来。学习上，老师一点也不马虎，复杂的几何题在他手上被轻易地玩转，解决实际应用题时，他更是把建模、化归、数形结合等思想挂在嘴边。他像个题库，不时地会抖落处几道超常思维的题目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他会教，几句口诀一下子就概括了课本中苍白枯燥的文字。像比例性质中的“左比右等于右比左”，像不等式组解集中的“同大取大，同小取小．．．．．．”，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以为会授课的老师和表情僵冷想冬天的冰块般的老师联系在一起，那你就大错特错了，数学老师虽然严厉，但也不乏幽默和风趣。犹记得，我们考试考砸时，他的一句“你们太不给力了”震惊四座；犹记得，即将放学，同学们归心似箭，迫不及待收拾书包时，他的一句“我还没鸣锣，你们就收兵了”完美收场；犹记得，晚自习时，他的一句“关起门来我们是一家人”，如阳光暖彻同学心扉。虽说大家“切”字满天飞，实则心里如浴阳光，如沐春风，一下子拉近彼此距离；犹记得，讲解应用题时，老师举高双手，肢体语言与口头语言并举：“故事是这样开始的．．．．．．”犹记得，老师那几句经典的话语“别让我用眼角的余光看你”“思维又飘渺了”“用上派场（派上用场）”“置（执）果烁（索）因”．．．．．．他是教数学的，可在语文方面也丝毫不逊色，至今仍惊讶于他的办公桌上摆着于丹的书，虽不知是否深入研究，但拥有于丹《论语》这等修身养性的书，实在令人敬佩。他教书，也育人。他思考问题时紧蹙眉头的认真，他解决问题时一步一步、有根有据的严谨．．．．．．他的言行，无不影响着我们，如春雨“润物细无声”般，潜移默化．．．．．．

第二个对象则该是班主任——英语老师了。说真的，我还是第一次遇见这样的老师，竟能和学生们像朋友般交谈、调侃。她不高，给人一种小巧玲珑之感。开学初，她就以她的民主与大家打成一片。她爱笑，笑起来很好看，仿佛幽谷中一朵洁白的百合瞬间怒放，让人感到由衷的舒服，仿佛心中无限寂静蔚蓝的深海，溅起微小的波澜。与她相处的时光，好像嘴里嚼着一朵花，霎时世界变得奇幻瑰丽，还有弥漫在天地间的淡紫色的欢腾。有时会觉得，英语老师有与我们一样的青春的活力与张狂。她会在讲台上信誓旦旦地说：“我要努力、奋斗，你们也必须一样。”她会在班会课上板着面孔，讲着一些我们都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不乱”的男生将她潮汕味儿的普通话分解出来，而后大家一起像风中的杂草一样混乱、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，体育课后，她要求我们佩戴校卡，一同学问她：“老师，你怎么不戴？”她狡黠一笑，语出惊人：“中学生还不准谈恋爱呢！和你们一样，我岂不是死定了。”这话说的，绝了。说实在的，她的话也算是达到“语不惊人死不休”的境地。在我们午休睡不着的时候，她会命令我们：“睡不着就趴下去想想你为什么睡不着。”有时，她会因我们的无知而埋怨似的说一声“笨死了！”事后，她又会声称自己骂完以后就忘了，叫我们别放在心上。殊不知，年少的心过于脆弱，经不住太多的风吹雨打。不过，她还是理解我们的。有事可以商量，该帮助时她会帮助，但更多的是予我们以发展的空间，予我们以自行解决的能力。她曾与我们一起参与板报创作，一起清洗教室外的走廊，她与我们是紧密相连的，她永远是8年11班的一份子，即使她总是说“811是你们的，不是我的”．．．．．．

而8年级，我们拥有两个语文老师——周老师和温老师。其实，开学初，周老师任命我为语文课代表，但我不喜欢这个位置，只是心里的不喜欢，就像内心深处有个小人在不断呼唤我，不断告诉我“你不适合，你不会喜欢的”。于是，我就真的觉得不开心了。或许年少就会有资本去做这些无厘头的事吧临近期末考，学校生活的主打课程变得繁冗而拖沓。无非是作试卷，对答案，再做试卷，再对答案．．．．．．平淡得如同一杯白开水。于是，请允许任性的我再任性一回，在这唱片般的生活中加写快乐的元素，调侃一回我们的老师，算是献给8年11班的最后的礼物。

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而8年级，我们拥有两个语文老师——周老师和温老师。其实，开学初，周老师任命我为语文课代表，但我不喜欢这个位置，只是心里的不喜欢，就像内心深处有个小人在不断呼唤我，不断告诉我“你不适合，你不会喜欢的”。于是，我就真的觉得不开心了。或许年少就会有资本去做这些无厘头的事吧临近期末考，学校生活的主打课程变得繁冗而拖沓。无非是作试卷，对答案，再做试卷，再对答案．．．．．．平淡得如同一杯白开水。于是，请允许任性的我再任性一回，在这唱片般的生活中加写快乐的元素，调侃一回我们的老师，算是献给8年11班的最后的礼物。

身为数学课代表，数学老师当是第一目标的不二人选。数学老师是个男的，严肃但不乏可爱，有时笑声中暗含杀机。他那足以逆转磁场的极富磁性的声音总会不合时宜地震醒课堂中昏昏欲睡的同学，声音频率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣赏一阕荡气回肠的英雄交响曲。或许老师是个出色的管理者，对于蝴蝶效应和破窗效应说得头头是道，而木桶理论更是娓娓道来。学习上，老师一点也不马虎，复杂的几何题在他手上被轻易地玩转，解决实际应用题时，他更是把建模、化归、数形结合等思想挂在嘴边。他像个题库，不时地会抖落处几道超常思维的题目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他会教，几句口诀一下子就概括了课本中苍白枯燥的文字。像比例性质中的“左比右等于右比左”，像不等式组解集中的“同大取大，同小取小．．．．．．”，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以为会授课的老师和表情僵冷想冬天的冰块般的老师联系在一起，那你就大错特错了，数学老师虽然严厉，但也不乏幽默和风趣。犹记得，我们考试考砸时，他的一句“你们太不给力了”震惊四座；犹记得，即将放学，同学们归心似箭，迫不及待收拾书包时，他的一句“我还没鸣锣，你们就收兵了”完美收场；犹记得，晚自习时，他的一句“关起门来我们是一家人”，如阳光暖彻同学心扉。虽说大家“切”字满天飞，实则心里如浴阳光，如沐春风，一下子拉近彼此距离；犹记得，讲解应用题时，老师举高双手，肢体语言与口头语言并举：“故事是这样开始的．．．．．．”犹记得，老师那几句经典的话语“别让我用眼角的余光看你”“思维又飘渺了”“用上派场（派上用场）”“置（执）果烁（索）因”．．．．．．他是教数学的，可在语文方面也丝毫不逊色，至今仍惊讶于他的办公桌上摆着于丹的书，虽不知是否深入研究，但拥有于丹《论语》这等修身养性的书，实在令人敬佩。他教书，也育人。他思考问题时紧蹙眉头的认真，他解决问题时一步一步、有根有据的严谨．．．．．．他的言行，无不影响着我们，如春雨“润物细无声”般，潜移默化．．．．．．

第二个对象则该是班主任——英语老师了。说真的，我还是第一次遇见这样的老师，竟能和学生们像朋友般交谈、调侃。她不高，给人一种小巧玲珑之感。开学初，她就以她的民主与大家打成一片。她爱笑，笑起来很好看，仿佛幽谷中一朵洁白的百合瞬间怒放，让人感到由衷的舒服，仿佛心中无限寂静蔚蓝的深海，溅起微小的波澜。与她相处的时光，好像嘴里嚼着一朵花，霎时世界变得奇幻瑰丽，还有弥漫在天地间的淡紫色的欢腾。有时会觉得，英语老师有与我们一样的青春的活力与张狂。她会在讲台上信誓旦旦地说：“我要努力、奋斗，你们也必须一样。”她会在班会课上板着面孔，讲着一些我们都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不乱”的男生将她潮汕味儿的普通话分解出来，而后大家一起像风中的杂草一样混乱、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，体育课后，她要求我们佩戴校卡，一同学问她：“老师，你怎么不戴？”她狡黠一笑，语出惊人：“中学生还不准谈恋爱呢！和你们一样，我岂不是死定了。”这话说的，绝了。说实在的，她的话也算是达到“语不惊人死不休”的境地。在我们午休睡不着的时候，她会命令我们：“睡不着就趴下去想想你为什么睡不着。”有时，她会因我们的无知而埋怨似的说一声“笨死了！”事后，她又会声称自己骂完以后就忘了，叫我们别放在心上。殊不知，年少的心过于脆弱，经不住太多的风吹雨打。不过，她还是理解我们的。有事可以商量，该帮助时她会帮助，但更多的是予我们以发展的空间，予我们以自行解决的能力。她曾与我们一起参与板报创作，一起清洗教室外的走廊，她与我们是紧密相连的，她永远是8年11班的一份子，即使她总是说“811是你们的，不是我的”．．．．．．

而8年级，我们拥有两个语文老师——周老师和温老师。其实，开学初，周老师任命我为语文课代表，但我不喜欢这个位置，只是心里的不喜欢，就像内心深处有个小人在不断呼唤我，不断告诉我“你不适合，你不会喜欢的”。于是，我就真的觉得不开心了。或许年少就会有资本去做这些无厘头的事吧临近期末考，学校生活的主打课程变得繁冗而拖沓。无非是作试卷，对答案，再做试卷，再对答案．．．．．．平淡得如同一杯白开水。于是，请允许任性的我再任性一回，在这唱片般的生活中加写快乐的元素，调侃一回我们的老师，算是献给8年11班的最后的礼物。

身为数学课代表，数学老师当是第一目标的不二人选。数学老师是个男的，严肃但不乏可爱，有时笑声中暗含杀机。他那足以逆转磁场的极富磁性的声音总会不合时宜地震醒课堂中昏昏欲睡的同学，声音频率忽高忽低，跌宕起伏，仿佛在欣赏一阕荡气回肠的英雄交响曲。或许老师是个出色的管理者，对于蝴蝶效应和破窗效应说得头头是道，而木桶理论更是娓娓道来。学习上，老师一点也不马虎，复杂的几何题在他手上被轻易地玩转，解决实际应用题时，他更是把建模、化归、数形结合等思想挂在嘴边。他像个题库，不时地会抖落处几道超常思维的题目，非得花上一番功夫方可柳暗花明。他会教，几句口诀一下子就概括了课本中苍白枯燥的文字。像比例性质中的“左比右等于右比左”，像不等式组解集中的“同大取大，同小取小．．．．．．”，相似三角形中的“上比下等于上比下”等等。若是你一直以为会授课的老师和表情僵冷想冬天的冰块般的老师联系在一起，那你就大错特错了，数学老师虽然严厉，但也不乏幽默和风趣。犹记得，我们考试考砸时，他的一句“你们太不给力了”震惊四座；犹记得，即将放学，同学们归心似箭，迫不及待收拾书包时，他的一句“我还没鸣锣，你们就收兵了”完美收场；犹记得，晚自习时，他的一句“关起门来我们是一家人”，如阳光暖彻同学心扉。虽说大家“切”字满天飞，实则心里如浴阳光，如沐春风，一下子拉近彼此距离；犹记得，讲解应用题时，老师举高双手，肢体语言与口头语言并举：“故事是这样开始的．．．．．．”犹记得，老师那几句经典的话语“别让我用眼角的余光看你”“思维又飘渺了”“用上派场（派上用场）”“置（执）果烁（索）因”．．．．．．他是教数学的，可在语文方面也丝毫不逊色，至今仍惊讶于他的办公桌上摆着于丹的书，虽不知是否深入研究，但拥有于丹《论语》这等修身养性的书，实在令人敬佩。他教书，也育人。他思考问题时紧蹙眉头的认真，他解决问题时一步一步、有根有据的严谨．．．．．．他的言行，无不影响着我们，如春雨“润物细无声”般，潜移默化．．．．．．

第二个对象则该是班主任——英语老师了。说真的，我还是第一次遇见这样的老师，竟能和学生们像朋友般交谈、调侃。她不高，给人一种小巧玲珑之感。开学初，她就以她的民主与大家打成一片。她爱笑，笑起来很好看，仿佛幽谷中一朵洁白的百合瞬间怒放，让人感到由衷的舒服，仿佛心中无限寂静蔚蓝的深海，溅起微小的波澜。与她相处的时光，好像嘴里嚼着一朵花，霎时世界变得奇幻瑰丽，还有弥漫在天地间的淡紫色的欢腾。有时会觉得，英语老师有与我们一样的青春的活力与张狂。她会在讲台上信誓旦旦地说：“我要努力、奋斗，你们也必须一样。”她会在班会课上板着面孔，讲着一些我们都倒背如流的大道理，待到那些“唯恐天下不乱”的男生将她潮汕味儿的普通话分解出来，而后大家一起像风中的杂草一样混乱、奔放地大笑。她是狡黠的。一次，体育课后，她要求我们佩戴校卡，一同学问她：“老师，你怎么不戴？”她狡黠一笑，语出惊人：“中学生还不准谈恋爱呢！和你们一样，我岂不是死定了。”这话说的，绝了。说实在的，她的话也算是达到“语不惊人死不休”的境地。在我们午休睡不着的时候，她会命令我们：“睡不着就趴下去想想你为什么睡不着。”有时，她会因我们的无知而埋怨似的说一声“笨死了！”事后，她又会声称自己骂完以后就忘了，叫我们别放在心上。殊不知，年少的心过于脆弱，经不住太多的风吹雨打。不过，她还是理解我们的。有事可以商量，该帮助时她会帮助，但更多的是予我们以发展的空间，予我们以自行解决的能力。她曾与我们一起参与板报创作，一起清洗教室外的走廊，她与我们是紧密相连的，她永远是8年11班的一份子，即使她总是说“811是你们的，不是我的”．．．．．．

而8年级，我们拥有两个语文老师——周老师和温老师。其实，开学初，周老师任命我为语文课代表，但我不喜欢这个位置，只是心里的不喜欢，就像内心深处有个小人在不断呼唤我，不断告诉我“你不适合，你不会喜欢的”。于是，我就真的觉得不开心了。或许年少就会有资本去做这些无厘头的事吧

2007北京卷

题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

考题解读

2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。

题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。

根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：

常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。

刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。

可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

基础50分 发展10分

总分60分

浅笑无痕

当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？

她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。

这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。

这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

考题解读

2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。

题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。

根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：

常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。

刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。

可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

基础50分 发展10分

总分60分

浅笑无痕

当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？

她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。

这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。

这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

考题解读

2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。

题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。

根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：

常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。

刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。

可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

基础50分 发展10分

总分60分

浅笑无痕

当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？

她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。

这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。

这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

考题解读

2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。

题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。

根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：

常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。

刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。

可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

基础50分 发展10分

总分60分

浅笑无痕

当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？

她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。

这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。

这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

考题解读

2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。

题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。

根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：

常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。

刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。

可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

基础50分 发展10分

总分60分

浅笑无痕

当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？

她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。

这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。

这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

考题解读

2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。

题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。

根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：

常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。

刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。

可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

基础50分 发展10分

总分60分

浅笑无痕

当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？

她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。

这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。

这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。有人说，这是歌咏春天的美好品格；有人说，这是暗指一种恬淡的做人境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……

请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

要求：①自拟题目，自定角度。②除诗歌外，文体不限。③全文不少于800字。

考题解读

2007年北京卷作文题饶有新意，提供的材料是两句诗以及对诗的解读；要求“自拟题目，自定角度”，这样的命题没有给出明确的指向性话题，范围比以往的话题作文更宽泛，更少束缚，体现的是对学生语文能力的一种综合检测。

题目要求“请你根据自己读这两句诗的体会，展开联想”作文，考虑到考生谈自己的“体会”难度不小，所以命题人先给出了五种理解，这五句提示就是五种思路，考生顺着其中一个方面延展、拓宽，都是可以的。比如“这是歌咏春天的美好品格”，循着这句话可赞颂一种“细雨湿衣”“闲花落地”般默无声息的奉献精神；“这是暗指一种恬淡的做人境界”，由此可提倡恬淡的、与世无争的处世之道；“这是叹息‘细雨’、‘闲花’不为人知的寂寞处境”，可转换为“说寂寞”；“‘看不见’、‘听无声’并不等于无所作为”，由此可诠释“恬淡”不等于无所作为；“这里的情趣已不适合当今的世界”，由此可探讨“宁静淡泊的生活情趣、生活方式”与时代潮流之间的关系……根据笔者的认识，试题并不是要求写文学评论，而是谈读诗“体会”——诗句只是一个发端、一个引子；如果“就诗句论诗句”，难免陷入无话可说的窘境。

根据“自己”读诗的体会构思作文，考生还可有哪些体会？如何“读”出新的内容、见仁见智说感悟呢？不妨先看看唐诗专家对诗句的鉴赏：

常振国先生的赏析是：……作者何以如此下笔呢？试推想来，大概二人谈话之中，触及心中不快之事，默然相对。在这短暂的沉寂中，感到衣服已润湿，方知下着细雨，努力去望天空，却是一无所见。看到花瓣在纷纷飘落，认真去听，却也听不到半点声响。这里应是写一种极静的环境，以这种静反衬出二人心中的不静和无限忧郁。这样理解，全诗的气氛与作者的心境才统一。此外，作者将要远行，对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情，所以观察得格外细致。

刘逸生先生的赏析是：有人说诗人观察入微，下笔精细，话是说得很对。可是我们从另一个角度去看，却似乎看见两人正在席地谈天。因为他们同时都接触到这些客观的景物：笑谈之际，飘来了一阵毛毛细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，轻轻漾漾，落到地上连一点声音都没有。这不只是单纯描写风景，我们还仿佛看见景色之中复印着人物的动作，可以领略到人物在欣赏景色时的惬意表情。

可见，“静中的不静”“对一景一物、一草一木都怀着依依惜别之情”“欣赏景色时的惬意”等也能成为阅读“体会”。此外，我们还可想到其他一些角度，比如由春雨细而湿衣不见、闲花落而至地无声，感受到美好宜人的意境，联想到当前建设和谐社会的现实；联想到一个“化”字——“潜移默化，润物无声”“事物不知不觉中的变化和改变”等等。具体下笔时，开头部分要破题（从诗句说起，然后快速转到人生或其他方面）；要跳出诗句，善于结合现实生活、自我经历进行阐释。写法上可夹叙夹议，可抒发情感，可展示诗化人生的美感、烛照古今的厚重等。总之，要尽可能放飞你夺目的才情、才思与才华。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

基础50分 发展10分

总分60分

浅笑无痕

当记忆中的湿润又一次沾染了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于往来过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞？

她始终是笑着，带着水光，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁，因她戏改友人的词作，因她流露的芳韵。

这一幕邂逅来得炫目，来得猝不及防。然而她不曾启唇，然而他不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，他也不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留一抹轻浅的微笑。

这笑来得简单决绝，这笑来得甘愿，这笑来得义无反顾。也许于她已是足够，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金

野百合也有春天

就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里野百合也有春天。

——题记

大树有它的责任，保留一份绿荫就是他的职责；小草有它的责任，增添一抹浅绿就是它的职责；鲜花也有它的责任，绽放一苞娇艳就是它的职责……

所以，就是这样，野百合也有它的春天。

请不要憎恶它卑微的出生地，这仅仅只是开始，不是么？以后，它不必因为这而伤心，只要它开放，只要它跳跃，漫山遍野便是它最好的舞台；它不必由于这而自傲，只要它平静，只要它浅笑，满山绿意也愿为它倾倒。

我倒是没见过野百合的，所以以它为题来抒发情感也是抽象的。不过这倒也不能说明我没感触。小时候爱跟着老爷踏青的我，看见野花野草的就激动得不得了，可见得我对此是颇加怜爱。

尤其那秋天漫山遍野的野菊花。

小小一朵，白的像雪，蕊却黄得明丽。一簇一簇的看着特别赏心悦目。老爷说这小菊花倒是比不得花市上品种繁多的菊花，我可不允诺，便撅着小嘴和姥爷斗嘴：“那些菊花再漂亮也只是园丁手中的工艺品罢了，有什么能耐与这满山的野菊花媲美！”想起那时倒是气了姥爷不少时日，也从那时明白了自强。

而明白这样的自强竟是一种责任，也是前不久的时候。

小坞是一只白白的流浪的狮子狗，在小区里流量很久也没有人肯收留它。说来也怪，主人没有，小家伙也活得清闲自在，这份清闲倒是我也无法再享受得了的了。有时我见它那样儿也给它一些吃的，我家的狗狗就觉得小坞争宠了，在一旁吠个不停，小坞也不在意的，吃得很欢快。而自从我放假之后却再也没有见着小坞，知道一天来我家做客的阿姨说看见小区背后的草地里有一只狗，就躺在那儿一动不动的，惨兮兮的。我啥也没想就惦记着小坞，跑下楼去看，却不是。尽管也是狮子狗，尽管也有白毛，但小坞的活力这狗却是没有。狗躺在那儿，任由苍蝇小蛾子在它身边兜圈圈，让我的心也特纠结。据说小动物知道自己要死了就会躲在一个黑暗的角落里。这让我不自觉地又想起了小坞。或许人事和狗事也相通。有的人流浪就是他的原则，他可以为自己负责；有的人受不得苦，拖累了别人而内疚，知道自己也不再能承担起生活的责任，安静地无牵无挂地死去，也算是对别人负了责。

前些天友人送来礼物，说是surprise，让我颇为激动了一番。结果是一捧花，香水百合。有种特殊香味儿，她特喜欢，想让我也享受香氛开心些。不过在我看来这些香味儿只会令我联想到人工香精，联想到种种不自然不踏实，心里自然不再是一种充满幸福的心情。倒也不是对友人的打击。

立秋了，突然想去山上逛逛。于是我带着友人去了。秋天了，山上倒还是精神的，野菊花开得少，没能幸运地欣赏到，我还是有些戚戚之感。后来我和她只得坐在山丘上谈着自己的理想。谈到了毕业，谈到了初三，谈到了奋斗，谈到了理想，也谈到了多年的遗憾，甚至，谈到了心里永远的自我。

那一刻，上帝作证。我和她早已幻化为两朵野百合，周身只充满一种气氛——责任。

一个人绽放，亦美丽如花

端坐窗前，凝望天边一轮弦月，皎皎夜色，丝丝微寒！一壶淡茶，一杯清泉，袅袅生烟。思绪随着云雾飘入云端，如同隔着一层薄如蝉翼的软烟罗，裹着厚厚的心事，不胜秋力。

一个人独坐，点燃一支红烛，夜色迷离，烛影摇曳。拥读一本多年未曾看过的的古书，嗅觉立刻又触摸到那久违的纸墨清香。不必思索，不须伤怀。轻拾缕缕古典的诗意。神清气闲，提笔挥毫，佳人妙手，口齿噙香，赋醉万水千山。

在这个重露泛霜的秋夜，深情凝望，只觉秋梦绵绵。如雨丝般细细倾诉衷肠。心怀一缕阳光溢满。顿觉春光无限，撩人心弦。以一种“定能生慧，静纳百川”的姿态去面对生命中的一切不如意。我亦深醉如歌、如花、如梦、如烟、如雨更如风。

轻沾玉齿，漫饮香茗，一缕芯香，彻骨清肌。一个人，静悄悄的如花绽放。淡淡的清香，一点一点沁透一帘幽梦。

纤纤玉指，手拂古书，仿佛细细聆听遥远的一声叹息。远古的一叶轻舟正从心间悄悄漫过。波涛滚滚，烟渺浩荡，如三月烟花次第绽开。只见影单形孤。

心事悬挂在天边，一弯新月，皎洁晶莹如玉。又觉香桂袭人，如诗如画。夜如此凄美，似寂寂寥寥，却觉静如寒婵。

女子如花隔云端，行若浮云，媚若夕颜。心如花，静若柳，动如风，满腹忧伤，凝成碎片。灵动的文字化为寂寞的语言，在心间眉上轻轻诉说。

阻隔了半个世纪的故事，今又一一呈现。做一个明媚的女子，即使是寂寞如林，即使被人遗忘，依然可以美丽如花。淡淡的衣裙，如风中细语，凝入指间生花。

是谁的容颜醉了前生今世？是谁的生命绽放如歌？婉如一首唐诗，一曲宋词，素绢题帕，手绘群芳，于万水千山之处凝眸回转。醉了，醉了！是谁的词音合着忧怨的琴瑟声，泪染霜雪，雨泣残红。

睁开朦胧的醉眼，拾起散落一地的心事，却感觉如重重迷雾，难以收拾。

我是一朵开放在山谷中的百合花，无人怜惜，无人问津。我静静的开放，悄悄的凋谢，亦无怨无悔。一个人的世界，亦万般柔情，千帆雨露，点滴生香。我寂寞故我生花，我寥寥故我生歌。山谷间没有人烟，远离红尘，远离喧嚣。只有风儿吻过我的面颊，只有鸟儿在我的枝头歌唱。细雨滋润过我的心田，融融艳阳温暖着我纤弱的身躯。耸立的山川与我相偎相依，静默的湖泊伴我日出日落。青青的野草与我一脉相连，绿满天涯。春夏秋冬静静流淌的小溪在我的脚下嬉戏放歌。

我是多么娇娇丽丽的一朵洁白的百合花呵！山重水复，鸟语花香，载歌载舞，天蓝蓝，草青青，风清清。

苍漠孤烟袅袅升腾起团团云雾，盖住我的容颜。是你沉醉了吗？还是妒忌我如花的青春。无可奈何，天地有情义。层层云雾呵护着我的生命，花开花谢，我依然明媚如霞。

长长的思绪，缠缠绵绵，似雾蒙花，沉郁的文字，如风如雨，如烟如月。点滴情愫将深秋的寒夜层层裹住，丝丝雨滴湿透帘暮，重重紧锁烟楼。

满楼淡月溢满，一地银霜。

坐在花如锦的小楼里，欣赏这无边的秋色，亦生情，亦生花。冰肌玉骨，涓涓溪流，诗中藏！墨落处，点滴生香，纤指演译唐宋风情。

寂寞如斯，情如斯。花开的声音，如弦月，清清丽丽，可望不可及。一个人的时候，真的静如水月，姣如花。如果可以，我依然可以做一个如花的女子，明媚如霞，红袖依水。醉舞秋阳，荷凝香衫。

夜色斓珊，星微露，月姣洁。一个人独坐，绽放笑颜，亦美丽如花！