关键词：中国 传统文学 教育

摘要：中国传统文学与现代语文教育之间的内在联系分别从以下四个方面分别论述。一、中国传统文学的本质；二、中国传统文学与中国传统人文世界的关系；三、中国传统文学历史及现实意义；四、中国传统文学与现代语文教育。

文者，纹也。

自然的、历史的、社会的等外部世界进入人的视野及思维，通过思维的整理加工，形成一个情感的、道德的、思辨的人文世界。人们借助主要的语言符号——文字——对人文世界的描述，我们称之为文。

在今天，人们将文字描述的人文世界分成了文学、历史、哲学、美学、艺术等。其实，在人类的人文世界里，人类的心灵情感本是气象万千却又浑然天成。因为心灵情感体验的不同，人们将人文世界作了文学、历史、哲学、美学、艺术等的划分，从而形成文学情感、历史意识、哲学智慧、思想之美、诗性艺术等不同的个性表现。

人文世界的各表现形式虽有所不同，它们的人性关怀和理想追求却一致相同。统一于中国传统人文世界的中国传统文学，与*人文学科一样，它同样以人生国家为关注对象，以人文理想为生命根基，以它对人生理想及人类未来的美好期待，为守护和追寻共同的人性关怀和理想追求一直努力。

本文将中国传统文学放在中国传统的人文世界进行考察，试图从四个方面拟出一些头绪，以便对中国传统文学与现代语文教育有一个较为合理的认识。这四个方面分别是：一、中国传统文学的本质；二、中国传统文学与中国传统人文世界的关系；三、中国传统文学历史及现实意义；四、中国传统文学与现代语文教育。

中国现代的教育问题

纵观现代的中国教育现状，无不以“分数”作为衡量的标准，“分数”已经成为广大学生日夜追赶的目标。实为可悲。

好的“分数”，能让老师另眼相看，好的“分数”可以让同学们对你百般敬佩，而高的“分数”更能让你一朝成名，让你上清华或北大。难怪“分数”会被几乎所有的学生追捧。“分数”在所有的学校几乎都排在第一位，以“分数”高低来评价学生的品德素养也是学校司空见惯的做法。如“分数”常名列前茅的学生，他的那些什么道德评比，素质品德评比总会是A，而该学生是否真能做到A的等级呢，就不得而知了。

显然，中国的教育已在日益渗透在学生们的日常生活的同时显露出弊端与不公平。难道说学生已经成为“分数”的奴隶吗，是否为了“分数”都抛弃了或者是放弃了很多呢？如爱情，如友情，如亲情••••••

不管放弃与否，绝大多数的学生都被“分数”牵着鼻子走。他们为了“分数”几乎达到了疯狂的学习状态，经常“开夜车”到深夜一两点，早上更是六点起床，能说他们不疯狂吗？但这肯定不会是学生情愿的。但他们只能选择用青春做赌注，去赢取前程似锦的未来。而每天不足五小时的睡眠时间，每天的学习时间却超过12个小时，这足以累垮学生的身体，当然成绩肯定不会差了，而慢慢逝去的是那宝贵的青春啊。据专家说：“高中生的年龄里，每天至少要有7到8个小时休息。”但学生们哪有选择的余地呢。家长们也常会说：“现在社会竞争如此激烈，不加一把劲是不行的，为了将来现在只能辛苦一点了。”就是这样，在社会、家庭、学校的逼迫下，我们只能选择把青春作为赌注，去赢取更高的“分数”和更好的前途了。

“分数”对于我们这一代来说是多么的重要啊，而“分数”的身价更是在不断飙升。它已可以决定我们命运，可以决定我们的将来，可以决定我们的前途，更可以评定我们的思想道德，可以评定我们的素质品格，甚至是衡量我们品质优良的唯一标准。

说实在话，中国的教育确实存在不可消除的问题。几乎“分数”高的学生都能培养成“国家栋梁”，“科学家”，“教育家”等等。却忽略了一些不起眼的，分数不高的学生，他们似乎都注定默默无闻，只能做底层员工。而社会给我们的解释是：“他们知识面窄，文化底蕴低，不适合时代的竞争与发展。真的就是这样吗？事实胜于雄辩。“分数”不高的学生们的实践、交际和口语能力，并不比“分数”高的学生低，然而很多时候他们没有得到社会的认可。这到底是谁的错呢？

社会或者更准确的说是中国的教育制度逼得我们太紧了，使我们透不过气来，就像窒息般难受，然而这样的感受还将继续着，何时才能尽头呢，又是何时才能让我们能够深呼吸一下呢，又是何时才能让我们走出封闭的密室让我们拥抱自然让我们呼吸自如呢？

我始终有一个梦想：

我梦想着有那么一天，学生们不再是“分数”的奴隶，“分数”不再是评价学生道德品质的唯一标准。

我梦想着有那么一天，中国的教育问题可以得到根本的“治疗”，学生们可以得到公平的竞争环境，学生们不再被“分数”牵着鼻子走。而是反过来牵着“分数”走。

我梦想着有那么一天，社会逼学生们的劲头可以松缓下来，学生们不再在封闭的密室中学习，而是可以亲近自然感受自然呼吸自然的“清鲜空气”

我期待着梦想实现的那一天，我相信这绝不是幻想，而是实实在在的梦想。我们都期待着中国新的教育制度的来临，我们深信这一天一定会是在我们有生之年到来，你们说呢？

运用现代教育技术，激发学生学习兴趣

雷玉东

兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣，正如教育家布鲁纳据说指出的"学习的最好刺激是对内容可能成为学习动机"。

（1）创设情境，激发兴趣。情境的创设，是传统教学中凭语言表达比较难以实现的，但借助现代教育技术，则使得这一过程变得较为自然。为了验证这一效果是否具有普遍性，我们在其它班级进行同样试验和对比试验，结果表明，运用现代教育技术，学生更容易入情入境。

（2）化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。现代教育技术运用于教学，克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。 多媒体教学通过声像向学生头脑输入生动的立体形象，由此传递的语言清晰明了，形象具体，使静态的语言化为动态的情境，学生耳闻其声，目睹其形，能自己释疑解难，突破重难点，课堂效果明显提高。形声交错，视听两种感官接纳的信息经右脑的整合就形成关于知识较为丰满的表象，学生感悟颇深。

（3）变难为易，提高学习兴趣。运用现代教育技术，能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。把一个抽象的事情转化为一个简单直观的事情，这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。

（4）寓教于乐，培养学习兴趣。计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中，练习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成了摘果子的游戏。而对有趣的练习，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。

实践证明，在教学中运用现代教育技术，能发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，这对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。

现代教育

教育在现代社会是非常重要的，但不过有些时候教育是一种负担。因为可以说教育本身就是一个失败让更加多的人上学，必定会出现文人的错误，错误让人感到为难来让自己承认，所以出现了这个的失败，况且现在我国所有的东西都不算上完善。不完善加上错误等于失败，失败促使社会更加不完善， 人人都说童年很美好，而我却不那么认为．因为在我的童年大大小小的考试给我的压力实在是太大了，这不试卷又发下来了——

我好像看见，满试卷鲜红的＂x＂字组成一条巨大的网向我卷来，使是我不得动弹，不得呼吸．我仿佛又看见了老师那满面的怒容；仿佛听见了父母悲伤的叹息声，和旁人的嘲笑声．

教室里静悄悄地，只听见沙沙地发试卷的声音．这时，我看到了同桌的试卷也发下来了．＂哗啦＂我的心随之猛跳起来，他只得了７５分．

我的试卷静静地反躺在书桌上，我用颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的８字应入我的眼帘．我手一抖，试卷又合上了．我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻．随着＂啪＂地一声，我看到了我的分数——８２分．可怜的８２，我＂哎＂地一声，摊在了书桌上．

晚上，我放学回家．天还是阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风．风刮到我的身上，我就不由自主地打颤．＂回家该怎么和爸、妈说啊！＂我不由得在心里打滚．没有想到，我回到家里，父母并没有指责我，而是教育了．在那一刻，我流泪了．这不是因为考试不好而流下的泪水，是为父母所做的一切而感动了．

在今后的学习生涯中，我会努力的拼搏．不管在哪一次考试的时候，我都会把我最好的水平展现出来；把自己最好的能力发挥出来．

现代教育观念

现代教育观念现代教育观念远远不同于先前。现代教育观念非常死板，他是用一种很死板的方式把脑力的灵活运用格式化。现在都提倡是灵活运用，但几乎老师们常用一些不必要的规定让同学们不能用正常的思维去想一些开放的题。比如说作文。作文本来就是同学们发挥想象力的空间，但老师却用一些规定把这些空间反锁起来。有一次作文题目是《我的理想》。大家都知道，理想是每人都有的。但老师们却把这些作文规定了字数规定了不要写这个，不要写那个，还要用一些好词好句，优美段落。原本是一篇好好的作文，却让老师们规定的，完全违背了自己的心。老师们你们好好想想，这不光是一篇作文的问题，就是这一篇作文就完全扼杀了我们想象的心啊！我们要创造属于我们的天空，我们想要写一篇属于我们自己的作文！天津市津南区小站镇小站第一中学初一5班