关于对生命的感悟作文450字(共6篇)
2004年全国部分省市中考作文题目荟萃
济南作文题：“感悟美丽”
长沙作文题：二选一，以“经历”或善待（自己、亲人、生命……），写一篇作文。
广州作文题：二选一，题目分别是《我也是富翁》、《假如再有一次机会》。
宁波作文题：要求以“小”或“小和大”为话题，联系实际，自选角度写一篇文章。
温州作文题：话题作文为“问题”，告诉学生人生中、社会上存在很多问题，请学生围绕一个问题写一篇文章。
杭州作文题：请以“心灵的距离”为话题，写一篇不少于600字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
江苏靖江：以“掌握在自己手中”为话题。
山东临沂作文题：真实的我
浙江绍兴作文题：半命题作文，如：______，我成长的伙伴。
成都郫县作文题：对于一个盲人，如果再给他三天的光明，将怎么办。以‘珍惜’为话题，自拟题目，写一篇作文。
陕西作文题：请你以承诺为话题写一篇不少于600字的文章（诗歌则不少于20行）。
湖北荆门的中考作文：
以“成长需要压力”为话题写一篇作文！
广东江门：
以“声音”为话题，写一篇作文。
江西南昌：
《_________触动我的心灵》
淄博：
你是一道风景，我也是一道风景
话题作文
江苏省南通市2004年中考作文题
阅读下面材料，按要求作文。
倾听，就是集中精力，开动脑筋，认真听取。一个谦虚好学的人，一个懂得善待他人的人，一个善于反思、自强不息的人，永远懂得倾听。
倾听，是亲近自然的方式；倾听，是接受信息的渠道；倾听，是净化心灵的艺术……
倾听自然的声音，倾听美妙的音乐，倾听师长、朋友、同学真挚温暖的话语……我们在倾听中成长。
请以“倾听”为话题写篇文章。
要求：1、文章不能离开话题范围；2、立意自定，题目自拟；
3、文体不限（诗歌除外）；4、字数不
对音乐基础教育的几点思考
对音乐基础教育的几点思考伴随着基础教育课程改革，教育部出台了新的国家音乐课程标准。在实施过程中，观念转变是课程改革的重要目标和内容，更是搞好课程改革实验的前提。但要真正实现观念根本转变，又是课程改革必须面对的一项长期而艰巨的任务。在深入学习和贯彻新的音乐课程标准的同时，有必要对我国传统音乐教育进行深刻的再反思，这样有助于我们转变观念，以积极的态度来推进课程改革。
一、中外音乐教育价值观的差异。
长期以来，我国和一些音乐教育发展迅速并对国际社会产生重要影响的国家，如德国、匈牙利、前苏联、日本等国家在音乐教育价值观上存在着一些差异。
德国奥尔夫音乐教育体系，首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用。卡尔·奥尔夫曾说过：“音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐的，而是精神的探讨。”他认为音乐是人类思想感情最自然的表达，每个人都具有潜在的音乐本能，因此音乐教育应该面向所有的人。
匈牙利著名的音乐教育家柯达伊所创建的音乐教育体系，其教育理念突出的一点就是“让音乐属于每个人”“音乐将伴随每个人的生存与发展”。他多次指出：“音乐是人的教育的不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完整，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人。”他认为音乐和人的生命本体有着密切关系，是人精神生活的需要，是每天生活的有机部分，没有音乐就没有完美的人生。
在对音乐教育本质的认识上，最典型、最具代表性的是前苏联教育家苏霍姆林斯基的论述：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这种表述不仅反映了一个教育家特有的洞察力和使命感，更是揭示了普通音乐教育的本质，阐明了普通音乐教育与专业音乐教育之间的辩证关系。
日本音乐教育家铃木镇一的音乐教育思想最具人本主义的色彩。他表达这样的理念：“教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。”“如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐，并自己学着演奏，就可以培养他的敏感、遵守纪律和忍耐等性格，使他获得一颗美丽的心。”
上述这些国家，虽然各自的政治、经济、文化背景都不尽相同，但对音乐教育价值观的认识上却比较一致，都明确提出音乐教育的价值在于“人的发展”“音乐应该属于每个人”。然而，长期以来，学科中心主义的指导思想影响着我国的普通音乐教育，造成了普通音乐教育的专业化倾向。即过于注重知识技能的传授，一定程度上忽视了人的发展与需要。音乐教育的重点放在以识谱为中心的技术操练上，音乐对于一些学生来讲成了高不可攀、可望而不可及的东西，造成了一些学生喜爱音乐，但害怕上音乐课的不正常现象。在对我国基础教育现状进行深刻反思的同时，对国际课程改革趋势进行深入比较，对未来人才需求进行认真分析后，国家教育部启动了新一轮课程改革，本次课程改革在教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程的同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。
二、认识与思考。
笔者有幸参加国家级音乐骨干教师培训班的学习，在转变观念，吸收本学科最前沿的信息、学习新的国家音乐课程标准、接受新的教学理念、教学方法的同时，再来重新审视我国的普通音乐教育，体会更深，对传统音乐教育的弊端也有了以下新的认识。
1.教学模式。
多年来，我国的普通音乐教育过于重视基础知识的学习和基本技能的训练，一些音乐课只能与极少数音乐尖子产生共鸣，大部分学生对音乐课越来越感到恐惧。唱歌教学几乎是一个模式：练声——节奏训练——视唱（识谱）——唱歌。这样安排，没有给学生持久的审美体验，没有给他们带来愉悦感，音乐教育的目的也就不可能达到。音乐课程标准在课程目标中明确指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”这些目标要通过精心设计，把孩子们对音乐的一种理解，把孩子们的想象力、创造性发展起来。音乐教育的重点不能再放在技术操作上，而要放在艺术表现上，要特别强调音乐教育中的音乐性。
奥尔夫讲过：“每个孩子心里都有一颗音乐的种子。”音乐教育工作者的任务就是要让每一颗种子发芽。中小学音乐教育是大众教育，不是为学生提供未来从事某门专业所需要的全部知识和技能，而更重要的是引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。我们的培养目标是把全体学生培养成具有音乐审美能力的普通公民，因此，中小学音乐教育要面向全体学生。美国与中国在音乐教育的价值取向上存在一定的差异。美国“要求孩子能当众自信地歌唱”，着眼人的发展，其音乐的作用远远大于音乐知识传授的本身。通过音乐教育培养人对生活的乐观态度，培养人的健康心理。在这里笔者要特别强调：
要经常给学生表演和表现的机会，唱得好、唱得不好是一回事，敢不敢唱是另外一回事，培养孩子敢于当众歌唱，是培养他的一种自信心，一种做人的勇气，一种对生活的乐观态度。通过音乐教育的手段，在不知不觉中完成人格教育，这样的音乐教育可达到的效果要远远大于单纯掌握咬字、吐字等歌唱技巧。[论文网LunWenNet.Com]
2.音乐基础知识教学。
一些传统的音乐教学法违背了音乐的本质。比如，学音程，教师让学生把要领背得滚瓜烂熟，但在琴上却并不能听出和声、旋律音程，这说明学生形成的音程概念只是数学概念不是音乐概念，这也说明只记概念是不行的，是没有价值的。再如，学习34拍的含义，学生从概念上会回答，但仅是简单记忆，与音乐没有关系，这在认知过程中属最低的简单记忆。按新课程的理念，如果换一种教学方法：即通过听音响来判断曲子中哪一首是三拍子（通过强弱来判断），同样，还可以放几段音乐，让学生来思考哪一首曲子不能作为队列行进的音乐，学生一定会通过身体感觉来正确地指出哪些是三拍子乐曲。这样把音响与概念结合起来，既发展了学生的听辨能力，又使学生真正理解了其中的含义，这样的教学符合音乐的认知规律和教育规律，同时，又能调动全体学生的学习积极性。新课程标准明确指出：“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点”“音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐的基础，发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教育的全部活动中。”因此，必须强调，概念必须与音响结合，离开了音响就没有意义了。
3.识谱教学。
长期以来，中小学音乐教育一直以识谱作为重点，但大部分学生的识谱问题仍没有解决。笔者从事中学音乐教学10年，在识谱教学中可说用尽了脑筋。记得1980年，无锡市首次五线谱教学试点就是在笔者所任教的班级进行的。在一段时间内，学生的识谱能力也有所体现，但实际真正的价值却不大。在笔者执教的锡师“弘毅”
艺校手风琴班，一些小学员的家长曾是笔者当时的得意学生，后来他们又进入了大学，具备了较高的学历层次。多年过去了，他们中的一些人连最简单的乐谱也认不得了。据他们讲，平时他们喜欢唱歌，但没有一首是通过识谱（认谱）学会的，而是听会的。笔者所在师范学校每年都举行音乐面试，这些考生都是来自无锡地区较优秀的初中毕业生，但真正识谱的廖廖无几，有的学生连《国歌》都唱不完整。这说明九年的识谱教学非但没有解决学生的识谱问题，而是让大多数学生离音乐越来越远了。笔者曾对刚入学的新生进行如下提问和测试：①问：除了初中教材上的歌曲，你是否还能唱出另外10首歌曲？在这10首歌曲中，有多少是你通过识谱来学会的？回答：全是通过听而学会的，不是通过识谱学会的。②在两个平行班中，选择同一首歌曲，甲班通过识谱来学习、熟悉，乙班是反复播放音响，通过听来熟悉，30分钟后两个班学生全学会了。但两周后，奇怪的现象出现了，通过识谱学会的甲班已基本全忘，而通过听唱学会的乙班却还能唱出而且较熟悉。上述两点说明：音响的记忆比识谱的记忆效果要好些。
那么，识谱教学还需不需要呢？回答是肯定的，问题在于：第一，必须给识谱教学重新定位。长期以来，大家都以识谱能力来衡量音乐教育的质量，这是错误的。
识谱不是中小学学生学习音乐的唯一标准，只是技能领域中的一种能力（如乐器学习中掌握乐谱是必须的）。第二，如何进行识谱教学。国外先进的音乐教育理论认为：识谱是在音乐实践活动中不知不觉中学会的，就如刚出生的小孩先会喊“妈妈”，到后来再来认识“妈妈”二字一样。先说后认，先唱后认，道理是一样的。国家音乐课程标准在阐述识谱教学时明确指出：“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。”识谱教学可分五个过程：①唱名模唱；②唱名背唱（条件反射）；③认识唱名；④按节奏因素读谱；⑤识谱视唱。在识谱教学中强调趣味性，要激发学生兴趣，切忌走入技术操练的误区。
4.音乐欣赏教学。
音乐欣赏教学是中小学音乐教育的重要内容，了解、欣赏中外优秀的音乐作品对提高学生的审美能力以及对音乐的感悟力是十分必要的。但传统的欣赏教学法脱离了学生的生理、心理特征，整堂课都是教师讲，教师放音乐，学生只是听众而已。
欣赏课的一言堂，一定程度上抹煞了学生创造力和探究音乐的兴趣。音乐课程标准提出：“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。”音乐是一种善于表现和抒发感情的艺术。音乐的欣赏过程就是感情的投入与体验的过程，它既包括欣赏者对于音乐内涵的感情进行体验的过程，也包括欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融发生共鸣的过程。
“奥尔夫教学法”把学生亲身实践，主动学习音乐作为一个教学基本原则，奥尔夫认为“元素性”音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐教学，学生不是作为听众，而是作为表演者、演奏者去参与“元素性”
音乐教育。从视听演奏入手，让学生聆听音乐、引导学生通过身体运动及演奏简单易学的乐器去接触音乐的各个要素。由于身体的表现使音乐要素成为可以看得见的身体活动，这些音乐要素的作用就先后或轮流地显现出来了。这样人体就变成一个能理解音乐的要求、解释音乐的部分和整体的一种乐器。通过“人体乐器”展示音乐要素，又通过学习者的内心听觉和动觉的反馈表现出音乐的艺术性质。“元素性”
音乐教育，即把动作、舞蹈、演奏、语言融合在一起，使学习产生各种体验，这种体验接近生活，十分自然，能被每个学习者体会与理解。在中小学音乐欣赏教学中，采用“元素性”音乐教学法，能使所有的学生（包括那些嗓音条件差，音乐基础差或对音乐没有兴趣的学生）都可以亲身实践音乐，主动地参与到音乐活动中来，并在活动中体验音乐的美，从而有效地提高学生音乐素质，达到健全和发展全体学生审美心理结构的目的。
5.学科综合。
传统的音乐教育强调“学科本位”，与横向学科联系甚少。新的课程标准把“提倡学科综合”作为改革的一个重要理念。
音乐教学的综合包括：音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。新的音乐教材在教学内容的安排上十分强调这一点，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系（如听乐、吟诗、赏画等）。
在音乐教育中提倡学科综合，能有效地让学生处于多元、综合的思维中，更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。
结语。
新的音乐课程标准颁发实施以来，学习新课程，推动新课改，在中小学音乐教育中已产生积极的影响，这对几十年来传统的音乐教育无疑是一股强大的冲击波。
但是，多年来所延续的旧的教育观念、教学模式、教学方法想在短期内得到根本的转变是不可能的，二者之间的碰撞是不可避免的。我们在接受新观念、新方法的同时要对旧的观念、旧的教学模式有充分的认识，这有利于我们坚定信念、加大力度，把新课程改革真正落到实处。
黑色文字●白色记忆
云南省保山天津高级中学高三（８）班
杨亮
（１）
谁能教导我，用最明确的字句，表达对人世最诚挚的问候？
谁能了解我，用最纯净的心情，记录这轮回四季无私的给予？
黑色文字能否可以承担情感的重荷？
有没有一种语言比文字本身更为感动？
三江春水淹没了谁的记忆才情，皎皎明月在媲美谁的冷漠凄清？
（２）
文字，是我不可缺失的生活中的一部分，他给予我的恩泽，是我永远也无法报答与偿还的．
我喜欢用文字表达我的感情，不是因为我有才华，而是我对文字有感情，我有无限的爱，就靠用文字来表达．我用文字组成一句句、一段段、一篇篇的回忆，感悟和梦想，记录着平凡生活中我认为最值得记录的点点滴滴．我用最简单，最质朴的词汇讲述着最平淡的记忆．从那些生活中最熟悉的人或事上感受最刻骨铭心的情感．
生命的叶片在时光中变幻，青春的阅历沉淀了记忆．在布满苍苔的旅途蜿蜒着生命的足迹，季节的风吹过了一阵又一阵，迎春的幽香消逝了，紫丁香的芬芳还在往事里飘荡．那些穿梭于浓荫的记忆，那些流泻于月光的清朗，都模糊在岁月的底片上，没有谁能复原那些美丽如初的梦想．但是，泛黄的信笺上那些歪歪扭扭的文字是曾经我经历的最好见证．
打开台灯，静静地享受着夜带来的宁静，扫视一下四周，本应十分熟悉的环境在微弱的灯光下竟是如此的陌生．看看时钟，指针恰好指向午夜１２点，万籁俱寂中，我又开始在文字中寻找我的白色记忆了．
我对童年的回忆，是一段质朴的文字：当夕阳跌进大山褶皱的时候，牧归的老黄牛便悠悠然地驮着我，在长满小花野草的村道上缓缓的前行,大山的背脊折断了我所有的好奇与茫然，悄然失落在暮霭迷离的山野．
青春的悸动是每一个平凡人无可逃脱的原欲，如果说生命是一次不能重复的花季，那么博动的心便是一朵永不凋零的春花．昭示我青春的旋律的就是我的黑色文字，白色记忆．
（3）
花期里梦境：斑斓的小螺号，温暖的草房子，浪花里的红帆船，喧闹的蓝风铃．．．．．．久久的伫立，是在等待帆船扬我远航？还是在盼望风铃的回响？
花期降临．当某一天，梦幻与现实的平行突然改变轨迹，梦不只是花期里的错觉．
预言已经开始，忧伤也已上路，转轮已经挣脱囚禁的枷锁．时间一点一滴洒下前世的灰尘，季节的轮回开始上演，树叶随风向偏转，落樱满衫，路转不见，幸福并且疼痛，繁华而没有落幕．
１７岁，不敢爱，怕受伤害;１７岁，不敢承诺，就残忍地沉默．本以为会慢慢风化，飘散，它却以最质朴的形式点点凝聚，向我证明，这是心底最美的水晶．
青春，有着怎样的一份悸动？每一次不经意间看到或听到，心都会不由自主地晃一下，或许面对感情我无能为力，只能把那份甜蜜又苦涩的情愫隐藏心底，慢慢地变成黑色文字，然后,化为白色记忆．直到若干年后的某个暖暖的冬日，坐在阳光下细数年少时的恋爱，才发现那些与青春、爱情有关的日子都远去了．
（4）
花期末至的爱情只能停留在零乱的记忆里，结局惟有我的黑色文字，白色记忆．祝福或许才是凭吊心情的唯一方法，在明天的明天，我们都会微笑着看淡一切．
没有相遇，就没有故事，故事是悲是喜，自己从来都不能做主，因此，这世上便有了一个词，叫＂身不由己＂． 或许，真的，每个完美的故事都会有完美的开始和残缺的结局．
不是所有人都能知道时光的含义，不是所有人都能懂得珍惜．太多的人喜欢把一切都分成段落．每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕．其实世间有多少无法落幕的盼望，有多少关注多少心思在落幕之后也不会休止．却只有极少数的人才会察觉，那生命最深处的源泉永远不会停歇．这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心．
(5)
原本仰望的白天，正悄然离我原去．本想打开一掌灯，照亮我的黑色文字，白色记忆．却拾得满掌灰尘．寂寥的星辉，惨淡的目光，挥洒不尽的青春，天涯的那头还是记忆的守望．
如果，青春是一种错误，爱是一个枷锁，那我只能放弃，放弃那本不属于我的缘分，选择记忆的轨迹．当我真正的看清世界的模样，我才了解真实的自我不再迷惘．
那样的青春，那样的爱云南省保山天津高级中学高三（８）班
杨亮
（１）
谁能教导我，用最明确的字句，表达对人世最诚挚的问候？
谁能了解我，用最纯净的心情，记录这轮回四季无私的给予？
黑色文字能否可以承担情感的重荷？
有没有一种语言比文字本身更为感动？
三江春水淹没了谁的记忆才情，皎皎明月在媲美谁的冷漠凄清？
（２）
文字，是我不可缺失的生活中的一部分，他给予我的恩泽，是我永远也无法报答与偿还的．
我喜欢用文字表达我的感情，不是因为我有才华，而是我对文字有感情，我有无限的爱，就靠用文字来表达．我用文字组成一句句、一段段、一篇篇的回忆，感悟和梦想，记录着平凡生活中我认为最值得记录的点点滴滴．我用最简单，最质朴的词汇讲述着最平淡的记忆．从那些生活中最熟悉的人或事上感受最刻骨铭心的情感．
生命的叶片在时光中变幻，青春的阅历沉淀了记忆．在布满苍苔的旅途蜿蜒着生命的足迹，季节的风吹过了一阵又一阵，迎春的幽香消逝了，紫丁香的芬芳还在往事里飘荡．那些穿梭于浓荫的记忆，那些流泻于月光的清朗，都模糊在岁月的底片上，没有谁能复原那些美丽如初的梦想．但是，泛黄的信笺上那些歪歪扭扭的文字是曾经我经历的最好见证．
打开台灯，静静地享受着夜带来的宁静，扫视一下四周，本应十分熟悉的环境在微弱的灯光下竟是如此的陌生．看看时钟，指针恰好指向午夜１２点，万籁俱寂中，我又开始在文字中寻找我的白色记忆了．
我对童年的回忆，是一段质朴的文字：当夕阳跌进大山褶皱的时候，牧归的老黄牛便悠悠然地驮着我，在长满小花野草的村道上缓缓的前行,大山的背脊折断了我所有的好奇与茫然，悄然失落在暮霭迷离的山野．
青春的悸动是每一个平凡人无可逃脱的原欲，如果说生命是一次不能重复的花季，那么博动的心便是一朵永不凋零的春花．昭示我青春的旋律的就是我的黑色文字，白色记忆．
（3）
花期里梦境：斑斓的小螺号，温暖的草房子，浪花里的红帆船，喧闹的蓝风铃．．．．．．久久的伫立，是在等待帆船扬我远航？还是在盼望风铃的回响？
花期降临．当某一天，梦幻与现实的平行突然改变轨迹，梦不只是花期里的错觉．
预言已经开始，忧伤也已上路，转轮已经挣脱囚禁的枷锁．时间一点一滴洒下前世的灰尘，季节的轮回开始上演，树叶随风向偏转，落樱满衫，路转不见，幸福并且疼痛，繁华而没有落幕．
１７岁，不敢爱，怕受伤害;１７岁，不敢承诺，就残忍地沉默．本以为会慢慢风化，飘散，它却以最质朴的形式点点凝聚，向我证明，这是心底最美的水晶．
青春，有着怎样的一份悸动？每一次不经意间看到或听到，心都会不由自主地晃一下，或许面对感情我无能为力，只能把那份甜蜜又苦涩的情愫隐藏心底，慢慢地变成黑色文字，然后,化为白色记忆．直到若干年后的某个暖暖的冬日，坐在阳光下细数年少时的恋爱，才发现那些与青春、爱情有关的日子都远去了．
（4）
花期末至的爱情只能停留在零乱的记忆里，结局惟有我的黑色文字，白色记忆．祝福或许才是凭吊心情的唯一方法，在明天的明天，我们都会微笑着看淡一切．
没有相遇，就没有故事，故事是悲是喜，自己从来都不能做主，因此，这世上便有了一个词，叫＂身不由己＂． 或许，真的，每个完美的故事都会有完美的开始和残缺的结局．
不是所有人都能知道时光的含义，不是所有人都能懂得珍惜．太多的人喜欢把一切都分成段落．每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕．其实世间有多少无法落幕的盼望，有多少关注多少心思在落幕之后也不会休止．却只有极少数的人才会察觉，那生命最深处的源泉永远不会停歇．这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心．
(5)
原本仰望的白天，正悄然离我原去．本想打开一掌灯，照亮我的黑色文字，白色记忆．却拾得满掌灰尘．寂寥的星辉，惨淡的目光，挥洒不尽的青春，天涯的那头还是记忆的守望．
如果，青春是一种错误，爱是一个枷锁，那我只能放弃，放弃那本不属于我的缘分，选择记忆的轨迹．当我真正的看清世界的模样，我才了解真实的自我不再迷惘．
那样的青春，那样的爱云南省保山天津高级中学高三（８）班
杨亮
（１）
谁能教导我，用最明确的字句，表达对人世最诚挚的问候？
谁能了解我，用最纯净的心情，记录这轮回四季无私的给予？
黑色文字能否可以承担情感的重荷？
有没有一种语言比文字本身更为感动？
三江春水淹没了谁的记忆才情，皎皎明月在媲美谁的冷漠凄清？
（２）
文字，是我不可缺失的生活中的一部分，他给予我的恩泽，是我永远也无法报答与偿还的．
我喜欢用文字表达我的感情，不是因为我有才华，而是我对文字有感情，我有无限的爱，就靠用文字来表达．我用文字组成一句句、一段段、一篇篇的回忆，感悟和梦想，记录着平凡生活中我认为最值得记录的点点滴滴．我用最简单，最质朴的词汇讲述着最平淡的记忆．从那些生活中最熟悉的人或事上感受最刻骨铭心的情感．
生命的叶片在时光中变幻，青春的阅历沉淀了记忆．在布满苍苔的旅途蜿蜒着生命的足迹，季节的风吹过了一阵又一阵，迎春的幽香消逝了，紫丁香的芬芳还在往事里飘荡．那些穿梭于浓荫的记忆，那些流泻于月光的清朗，都模糊在岁月的底片上，没有谁能复原那些美丽如初的梦想．但是，泛黄的信笺上那些歪歪扭扭的文字是曾经我经历的最好见证．
打开台灯，静静地享受着夜带来的宁静，扫视一下四周，本应十分熟悉的环境在微弱的灯光下竟是如此的陌生．看看时钟，指针恰好指向午夜１２点，万籁俱寂中，我又开始在文字中寻找我的白色记忆了．
我对童年的回忆，是一段质朴的文字：当夕阳跌进大山褶皱的时候，牧归的老黄牛便悠悠然地驮着我，在长满小花野草的村道上缓缓的前行,大山的背脊折断了我所有的好奇与茫然，悄然失落在暮霭迷离的山野．
青春的悸动是每一个平凡人无可逃脱的原欲，如果说生命是一次不能重复的花季，那么博动的心便是一朵永不凋零的春花．昭示我青春的旋律的就是我的黑色文字，白色记忆．
（3）
花期里梦境：斑斓的小螺号，温暖的草房子，浪花里的红帆船，喧闹的蓝风铃．．．．．．久久的伫立，是在等待帆船扬我远航？还是在盼望风铃的回响？
花期降临．当某一天，梦幻与现实的平行突然改变轨迹，梦不只是花期里的错觉．
预言已经开始，忧伤也已上路，转轮已经挣脱囚禁的枷锁．时间一点一滴洒下前世的灰尘，季节的轮回开始上演，树叶随风向偏转，落樱满衫，路转不见，幸福并且疼痛，繁华而没有落幕．
１７岁，不敢爱，怕受伤害;１７岁，不敢承诺，就残忍地沉默．本以为会慢慢风化，飘散，它却以最质朴的形式点点凝聚，向我证明，这是心底最美的水晶．
青春，有着怎样的一份悸动？每一次不经意间看到或听到，心都会不由自主地晃一下，或许面对感情我无能为力，只能把那份甜蜜又苦涩的情愫隐藏心底，慢慢地变成黑色文字，然后,化为白色记忆．直到若干年后的某个暖暖的冬日，坐在阳光下细数年少时的恋爱，才发现那些与青春、爱情有关的日子都远去了．
（4）
花期末至的爱情只能停留在零乱的记忆里，结局惟有我的黑色文字，白色记忆．祝福或许才是凭吊心情的唯一方法，在明天的明天，我们都会微笑着看淡一切．
没有相遇，就没有故事，故事是悲是喜，自己从来都不能做主，因此，这世上便有了一个词，叫＂身不由己＂． 或许，真的，每个完美的故事都会有完美的开始和残缺的结局．
不是所有人都能知道时光的含义，不是所有人都能懂得珍惜．太多的人喜欢把一切都分成段落．每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕．其实世间有多少无法落幕的盼望，有多少关注多少心思在落幕之后也不会休止．却只有极少数的人才会察觉，那生命最深处的源泉永远不会停歇．这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心．
(5)
原本仰望的白天，正悄然离我原去．本想打开一掌灯，照亮我的黑色文字，白色记忆．却拾得满掌灰尘．寂寥的星辉，惨淡的目光，挥洒不尽的青春，天涯的那头还是记忆的守望．
如果，青春是一种错误，爱是一个枷锁，那我只能放弃，放弃那本不属于我的缘分，选择记忆的轨迹．当我真正的看清世界的模样，我才了解真实的自我不再迷惘．
那样的青春，那样的爱云南省保山天津高级中学高三（８）班
杨亮
（１）
谁能教导我，用最明确的字句，表达对人世最诚挚的问候？
谁能了解我，用最纯净的心情，记录这轮回四季无私的给予？
黑色文字能否可以承担情感的重荷？
有没有一种语言比文字本身更为感动？
三江春水淹没了谁的记忆才情，皎皎明月在媲美谁的冷漠凄清？
（２）
文字，是我不可缺失的生活中的一部分，他给予我的恩泽，是我永远也无法报答与偿还的．
我喜欢用文字表达我的感情，不是因为我有才华，而是我对文字有感情，我有无限的爱，就靠用文字来表达．我用文字组成一句句、一段段、一篇篇的回忆，感悟和梦想，记录着平凡生活中我认为最值得记录的点点滴滴．我用最简单，最质朴的词汇讲述着最平淡的记忆．从那些生活中最熟悉的人或事上感受最刻骨铭心的情感．
生命的叶片在时光中变幻，青春的阅历沉淀了记忆．在布满苍苔的旅途蜿蜒着生命的足迹，季节的风吹过了一阵又一阵，迎春的幽香消逝了，紫丁香的芬芳还在往事里飘荡．那些穿梭于浓荫的记忆，那些流泻于月光的清朗，都模糊在岁月的底片上，没有谁能复原那些美丽如初的梦想．但是，泛黄的信笺上那些歪歪扭扭的文字是曾经我经历的最好见证．
打开台灯，静静地享受着夜带来的宁静，扫视一下四周，本应十分熟悉的环境在微弱的灯光下竟是如此的陌生．看看时钟，指针恰好指向午夜１２点，万籁俱寂中，我又开始在文字中寻找我的白色记忆了．
我对童年的回忆，是一段质朴的文字：当夕阳跌进大山褶皱的时候，牧归的老黄牛便悠悠然地驮着我，在长满小花野草的村道上缓缓的前行,大山的背脊折断了我所有的好奇与茫然，悄然失落在暮霭迷离的山野．
青春的悸动是每一个平凡人无可逃脱的原欲，如果说生命是一次不能重复的花季，那么博动的心便是一朵永不凋零的春花．昭示我青春的旋律的就是我的黑色文字，白色记忆．
（3）
花期里梦境：斑斓的小螺号，温暖的草房子，浪花里的红帆船，喧闹的蓝风铃．．．．．．久久的伫立，是在等待帆船扬我远航？还是在盼望风铃的回响？
花期降临．当某一天，梦幻与现实的平行突然改变轨迹，梦不只是花期里的错觉．
预言已经开始，忧伤也已上路，转轮已经挣脱囚禁的枷锁．时间一点一滴洒下前世的灰尘，季节的轮回开始上演，树叶随风向偏转，落樱满衫，路转不见，幸福并且疼痛，繁华而没有落幕．
１７岁，不敢爱，怕受伤害;１７岁，不敢承诺，就残忍地沉默．本以为会慢慢风化，飘散，它却以最质朴的形式点点凝聚，向我证明，这是心底最美的水晶．
青春，有着怎样的一份悸动？每一次不经意间看到或听到，心都会不由自主地晃一下，或许面对感情我无能为力，只能把那份甜蜜又苦涩的情愫隐藏心底，慢慢地变成黑色文字，然后,化为白色记忆．直到若干年后的某个暖暖的冬日，坐在阳光下细数年少时的恋爱，才发现那些与青春、爱情有关的日子都远去了．
（4）
花期末至的爱情只能停留在零乱的记忆里，结局惟有我的黑色文字，白色记忆．祝福或许才是凭吊心情的唯一方法，在明天的明天，我们都会微笑着看淡一切．
没有相遇，就没有故事，故事是悲是喜，自己从来都不能做主，因此，这世上便有了一个词，叫＂身不由己＂． 或许，真的，每个完美的故事都会有完美的开始和残缺的结局．
不是所有人都能知道时光的含义，不是所有人都能懂得珍惜．太多的人喜欢把一切都分成段落．每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕．其实世间有多少无法落幕的盼望，有多少关注多少心思在落幕之后也不会休止．却只有极少数的人才会察觉，那生命最深处的源泉永远不会停歇．这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心．
(5)
原本仰望的白天，正悄然离我原去．本想打开一掌灯，照亮我的黑色文字，白色记忆．却拾得满掌灰尘．寂寥的星辉，惨淡的目光，挥洒不尽的青春，天涯的那头还是记忆的守望．
如果，青春是一种错误，爱是一个枷锁，那我只能放弃，放弃那本不属于我的缘分，选择记忆的轨迹．当我真正的看清世界的模样，我才了解真实的自我不再迷惘．
那样的青春，那样的爱云南省保山天津高级中学高三（８）班
杨亮
（１）
谁能教导我，用最明确的字句，表达对人世最诚挚的问候？
谁能了解我，用最纯净的心情，记录这轮回四季无私的给予？
黑色文字能否可以承担情感的重荷？
有没有一种语言比文字本身更为感动？
三江春水淹没了谁的记忆才情，皎皎明月在媲美谁的冷漠凄清？
（２）
文字，是我不可缺失的生活中的一部分，他给予我的恩泽，是我永远也无法报答与偿还的．
我喜欢用文字表达我的感情，不是因为我有才华，而是我对文字有感情，我有无限的爱，就靠用文字来表达．我用文字组成一句句、一段段、一篇篇的回忆，感悟和梦想，记录着平凡生活中我认为最值得记录的点点滴滴．我用最简单，最质朴的词汇讲述着最平淡的记忆．从那些生活中最熟悉的人或事上感受最刻骨铭心的情感．
生命的叶片在时光中变幻，青春的阅历沉淀了记忆．在布满苍苔的旅途蜿蜒着生命的足迹，季节的风吹过了一阵又一阵，迎春的幽香消逝了，紫丁香的芬芳还在往事里飘荡．那些穿梭于浓荫的记忆，那些流泻于月光的清朗，都模糊在岁月的底片上，没有谁能复原那些美丽如初的梦想．但是，泛黄的信笺上那些歪歪扭扭的文字是曾经我经历的最好见证．
打开台灯，静静地享受着夜带来的宁静，扫视一下四周，本应十分熟悉的环境在微弱的灯光下竟是如此的陌生．看看时钟，指针恰好指向午夜１２点，万籁俱寂中，我又开始在文字中寻找我的白色记忆了．
我对童年的回忆，是一段质朴的文字：当夕阳跌进大山褶皱的时候，牧归的老黄牛便悠悠然地驮着我，在长满小花野草的村道上缓缓的前行,大山的背脊折断了我所有的好奇与茫然，悄然失落在暮霭迷离的山野．
青春的悸动是每一个平凡人无可逃脱的原欲，如果说生命是一次不能重复的花季，那么博动的心便是一朵永不凋零的春花．昭示我青春的旋律的就是我的黑色文字，白色记忆．
（3）
花期里梦境：斑斓的小螺号，温暖的草房子，浪花里的红帆船，喧闹的蓝风铃．．．．．．久久的伫立，是在等待帆船扬我远航？还是在盼望风铃的回响？
花期降临．当某一天，梦幻与现实的平行突然改变轨迹，梦不只是花期里的错觉．
预言已经开始，忧伤也已上路，转轮已经挣脱囚禁的枷锁．时间一点一滴洒下前世的灰尘，季节的轮回开始上演，树叶随风向偏转，落樱满衫，路转不见，幸福并且疼痛，繁华而没有落幕．
１７岁，不敢爱，怕受伤害;１７岁，不敢承诺，就残忍地沉默．本以为会慢慢风化，飘散，它却以最质朴的形式点点凝聚，向我证明，这是心底最美的水晶．
青春，有着怎样的一份悸动？每一次不经意间看到或听到，心都会不由自主地晃一下，或许面对感情我无能为力，只能把那份甜蜜又苦涩的情愫隐藏心底，慢慢地变成黑色文字，然后,化为白色记忆．直到若干年后的某个暖暖的冬日，坐在阳光下细数年少时的恋爱，才发现那些与青春、爱情有关的日子都远去了．
（4）
花期末至的爱情只能停留在零乱的记忆里，结局惟有我的黑色文字，白色记忆．祝福或许才是凭吊心情的唯一方法，在明天的明天，我们都会微笑着看淡一切．
没有相遇，就没有故事，故事是悲是喜，自己从来都不能做主，因此，这世上便有了一个词，叫＂身不由己＂． 或许，真的，每个完美的故事都会有完美的开始和残缺的结局．
不是所有人都能知道时光的含义，不是所有人都能懂得珍惜．太多的人喜欢把一切都分成段落．每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕．其实世间有多少无法落幕的盼望，有多少关注多少心思在落幕之后也不会休止．却只有极少数的人才会察觉，那生命最深处的源泉永远不会停歇．这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心．
(5)
原本仰望的白天，正悄然离我原去．本想打开一掌灯，照亮我的黑色文字，白色记忆．却拾得满掌灰尘．寂寥的星辉，惨淡的目光，挥洒不尽的青春，天涯的那头还是记忆的守望．
如果，青春是一种错误，爱是一个枷锁，那我只能放弃，放弃那本不属于我的缘分，选择记忆的轨迹．当我真正的看清世界的模样，我才了解真实的自我不再迷惘．
那样的青春，那样的爱云南省保山天津高级中学高三（８）班
杨亮
（１）
谁能教导我，用最明确的字句，表达对人世最诚挚的问候？
谁能了解我，用最纯净的心情，记录这轮回四季无私的给予？
黑色文字能否可以承担情感的重荷？
有没有一种语言比文字本身更为感动？
三江春水淹没了谁的记忆才情，皎皎明月在媲美谁的冷漠凄清？
（２）
文字，是我不可缺失的生活中的一部分，他给予我的恩泽，是我永远也无法报答与偿还的．
我喜欢用文字表达我的感情，不是因为我有才华，而是我对文字有感情，我有无限的爱，就靠用文字来表达．我用文字组成一句句、一段段、一篇篇的回忆，感悟和梦想，记录着平凡生活中我认为最值得记录的点点滴滴．我用最简单，最质朴的词汇讲述着最平淡的记忆．从那些生活中最熟悉的人或事上感受最刻骨铭心的情感．
生命的叶片在时光中变幻，青春的阅历沉淀了记忆．在布满苍苔的旅途蜿蜒着生命的足迹，季节的风吹过了一阵又一阵，迎春的幽香消逝了，紫丁香的芬芳还在往事里飘荡．那些穿梭于浓荫的记忆，那些流泻于月光的清朗，都模糊在岁月的底片上，没有谁能复原那些美丽如初的梦想．但是，泛黄的信笺上那些歪歪扭扭的文字是曾经我经历的最好见证．
打开台灯，静静地享受着夜带来的宁静，扫视一下四周，本应十分熟悉的环境在微弱的灯光下竟是如此的陌生．看看时钟，指针恰好指向午夜１２点，万籁俱寂中，我又开始在文字中寻找我的白色记忆了．
我对童年的回忆，是一段质朴的文字：当夕阳跌进大山褶皱的时候，牧归的老黄牛便悠悠然地驮着我，在长满小花野草的村道上缓缓的前行,大山的背脊折断了我所有的好奇与茫然，悄然失落在暮霭迷离的山野．
青春的悸动是每一个平凡人无可逃脱的原欲，如果说生命是一次不能重复的花季，那么博动的心便是一朵永不凋零的春花．昭示我青春的旋律的就是我的黑色文字，白色记忆．
（3）
花期里梦境：斑斓的小螺号，温暖的草房子，浪花里的红帆船，喧闹的蓝风铃．．．．．．久久的伫立，是在等待帆船扬我远航？还是在盼望风铃的回响？
花期降临．当某一天，梦幻与现实的平行突然改变轨迹，梦不只是花期里的错觉．
预言已经开始，忧伤也已上路，转轮已经挣脱囚禁的枷锁．时间一点一滴洒下前世的灰尘，季节的轮回开始上演，树叶随风向偏转，落樱满衫，路转不见，幸福并且疼痛，繁华而没有落幕．
１７岁，不敢爱，怕受伤害;１７岁，不敢承诺，就残忍地沉默．本以为会慢慢风化，飘散，它却以最质朴的形式点点凝聚，向我证明，这是心底最美的水晶．
青春，有着怎样的一份悸动？每一次不经意间看到或听到，心都会不由自主地晃一下，或许面对感情我无能为力，只能把那份甜蜜又苦涩的情愫隐藏心底，慢慢地变成黑色文字，然后,化为白色记忆．直到若干年后的某个暖暖的冬日，坐在阳光下细数年少时的恋爱，才发现那些与青春、爱情有关的日子都远去了．
（4）
花期末至的爱情只能停留在零乱的记忆里，结局惟有我的黑色文字，白色记忆．祝福或许才是凭吊心情的唯一方法，在明天的明天，我们都会微笑着看淡一切．
没有相遇，就没有故事，故事是悲是喜，自己从来都不能做主，因此，这世上便有了一个词，叫＂身不由己＂． 或许，真的，每个完美的故事都会有完美的开始和残缺的结局．
不是所有人都能知道时光的含义，不是所有人都能懂得珍惜．太多的人喜欢把一切都分成段落．每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕．其实世间有多少无法落幕的盼望，有多少关注多少心思在落幕之后也不会休止．却只有极少数的人才会察觉，那生命最深处的源泉永远不会停歇．这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心．
(5)
原本仰望的白天，正悄然离我原去．本想打开一掌灯，照亮我的黑色文字，白色记忆．却拾得满掌灰尘．寂寥的星辉，惨淡的目光，挥洒不尽的青春，天涯的那头还是记忆的守望．
如果，青春是一种错误，爱是一个枷锁，那我只能放弃，放弃那本不属于我的缘分，选择记忆的轨迹．当我真正的看清世界的模样，我才了解真实的自我不再迷惘．
那样的青春，那样的爱云南省保山天津高级中学高三（８）班
杨亮
（１）
谁能教导我，用最明确的字句，表达对人世最诚挚的问候？
谁能了解我，用最纯净的心情，记录这轮回四季无私的给予？
黑色文字能否可以承担情感的重荷？
有没有一种语言比文字本身更为感动？
三江春水淹没了谁的记忆才情，皎皎明月在媲美谁的冷漠凄清？
（２）
文字，是我不可缺失的生活中的一部分，他给予我的恩泽，是我永远也无法报答与偿还的．
我喜欢用文字表达我的感情，不是因为我有才华，而是我对文字有感情，我有无限的爱，就靠用文字来表达．我用文字组成一句句、一段段、一篇篇的回忆，感悟和梦想，记录着平凡生活中我认为最值得记录的点点滴滴．我用最简单，最质朴的词汇讲述着最平淡的记忆．从那些生活中最熟悉的人或事上感受最刻骨铭心的情感．
生命的叶片在时光中变幻，青春的阅历沉淀了记忆．在布满苍苔的旅途蜿蜒着生命的足迹，季节的风吹过了一阵又一阵，迎春的幽香消逝了，紫丁香的芬芳还在往事里飘荡．那些穿梭于浓荫的记忆，那些流泻于月光的清朗，都模糊在岁月的底片上，没有谁能复原那些美丽如初的梦想．但是，泛黄的信笺上那些歪歪扭扭的文字是曾经我经历的最好见证．
打开台灯，静静地享受着夜带来的宁静，扫视一下四周，本应十分熟悉的环境在微弱的灯光下竟是如此的陌生．看看时钟，指针恰好指向午夜１２点，万籁俱寂中，我又开始在文字中寻找我的白色记忆了．
我对童年的回忆，是一段质朴的文字：当夕阳跌进大山褶皱的时候，牧归的老黄牛便悠悠然地驮着我，在长满小花野草的村道上缓缓的前行,大山的背脊折断了我所有的好奇与茫然，悄然失落在暮霭迷离的山野．
青春的悸动是每一个平凡人无可逃脱的原欲，如果说生命是一次不能重复的花季，那么博动的心便是一朵永不凋零的春花．昭示我青春的旋律的就是我的黑色文字，白色记忆．
（3）
花期里梦境：斑斓的小螺号，温暖的草房子，浪花里的红帆船，喧闹的蓝风铃．．．．．．久久的伫立，是在等待帆船扬我远航？还是在盼望风铃的回响？
花期降临．当某一天，梦幻与现实的平行突然改变轨迹，梦不只是花期里的错觉．
预言已经开始，忧伤也已上路，转轮已经挣脱囚禁的枷锁．时间一点一滴洒下前世的灰尘，季节的轮回开始上演，树叶随风向偏转，落樱满衫，路转不见，幸福并且疼痛，繁华而没有落幕．
１７岁，不敢爱，怕受伤害;１７岁，不敢承诺，就残忍地沉默．本以为会慢慢风化，飘散，它却以最质朴的形式点点凝聚，向我证明，这是心底最美的水晶．
青春，有着怎样的一份悸动？每一次不经意间看到或听到，心都会不由自主地晃一下，或许面对感情我无能为力，只能把那份甜蜜又苦涩的情愫隐藏心底，慢慢地变成黑色文字，然后,化为白色记忆．直到若干年后的某个暖暖的冬日，坐在阳光下细数年少时的恋爱，才发现那些与青春、爱情有关的日子都远去了．
（4）
花期末至的爱情只能停留在零乱的记忆里，结局惟有我的黑色文字，白色记忆．祝福或许才是凭吊心情的唯一方法，在明天的明天，我们都会微笑着看淡一切．
没有相遇，就没有故事，故事是悲是喜，自己从来都不能做主，因此，这世上便有了一个词，叫＂身不由己＂． 或许，真的，每个完美的故事都会有完美的开始和残缺的结局．
不是所有人都能知道时光的含义，不是所有人都能懂得珍惜．太多的人喜欢把一切都分成段落．每一个段落都要斩钉截铁地宣告落幕．其实世间有多少无法落幕的盼望，有多少关注多少心思在落幕之后也不会休止．却只有极少数的人才会察觉，那生命最深处的源泉永远不会停歇．这世间并没有分离与衰老的命运，只有肯爱与不肯去爱的心．
(5)
原本仰望的白天，正悄然离我原去．本想打开一掌灯，照亮我的黑色文字，白色记忆．却拾得满掌灰尘．寂寥的星辉，惨淡的目光，挥洒不尽的青春，天涯的那头还是记忆的守望．
如果，青春是一种错误，爱是一个枷锁，那我只能放弃，放弃那本不属于我的缘分，选择记忆的轨迹．当我真正的看清世界的模样，我才了解真实的自我不再迷惘．
那样的青春，那样的爱
对中考有帮助!D
中考现代文阅读分析指导：整体阅读 把握细节
--------------------------------------------------------------------------------
2004／05／19 11：55
作者：阮圣桢
现代文阅读是学生获得语文知识、培养学习语文能力的重要途径之一。中考语文现代文阅读试题的语言测试材料，主要为记叙、说明、议论3种文体，以课外为主，阅读材料力
求在通俗易懂的基础上注意体现学科特点，符合学生学习和生活的实际。
现代文阅读测试的重点，一是认读能力，即对文字的感知认识和辨析能力；二是理解能力，这是阅读能力的核心；三是质疑、迁移和创新能力。纵观近年上海市中考语文现代文阅读命题的发展趋向，不难发现，现代文语段的教学和考查越来越强调在阅读理解的基础上，让学生在答题过程中进行质疑、迁移和创新，题型也进一步趋于开放、多样。
如何具备良好的现代文阅读能力？本专题从阅读角度及近年中考现代文阅读语段的命题趋向加以分析。
如何阅读体验整体阅读，加强情感体验
任何一篇文章都是整体，在考场初步接触语段时，最重要的是进行整体阅读，从全局看它讲了些什么，想表达什么意思。
我们来看某区语文中考模拟测试中的现代文阅读（一）：（1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”
（4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……”
（5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
（6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候，不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
（7）多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
（8）“不对，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。……我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”
（9）化妆师接着作了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
（10）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的感悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
（11）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
在这个语段中，女化妆师用其人生经验启发了“我”对于生命真谛的感悟―――从内里改革才能真正改变表相，非独化妆然，天下物皆然。正确完成本文考题的关键，在于从整体阅读，把握好作者“悟”的内容。
例如，一考题中提到“第（3）节提到的两个问题，其目的、实质是什么”，许多同学很容易简单地认为，“我”只是在询问化妆的知识，但纵观全文，就不难理解，这是“我”在质疑化妆业、鄙视化妆业，以先抑后扬的手法，为后文“我”的感悟作铺垫。
再如，另一考题问“第（8）节化妆师说‘脸上的化妆只是化妆的最后一件小事’该怎样理解？”答案要求提到一流的化妆在生命，二流的化妆在精神，脸上的化妆是三流的，因此这只是“最后一件小事”。许多同学答题时仅提到三流的脸部化妆，而缺乏对生命和精神的理解，显然以偏盖全了。
因此从整体上感悟全文，把握主旨，是正确回答考题的关键。
如何从整体入手，既快又准地理解作中考现代文阅读分析指导：整体阅读 把握细节
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2004／05／19 11：55
作者：阮圣桢
现代文阅读是学生获得语文知识、培养学习语文能力的重要途径之一。中考语文现代文阅读试题的语言测试材料，主要为记叙、说明、议论3种文体，以课外为主，阅读材料力
求在通俗易懂的基础上注意体现学科特点，符合学生学习和生活的实际。
现代文阅读测试的重点，一是认读能力，即对文字的感知认识和辨析能力；二是理解能力，这是阅读能力的核心；三是质疑、迁移和创新能力。纵观近年上海市中考语文现代文阅读命题的发展趋向，不难发现，现代文语段的教学和考查越来越强调在阅读理解的基础上，让学生在答题过程中进行质疑、迁移和创新，题型也进一步趋于开放、多样。
如何具备良好的现代文阅读能力？本专题从阅读角度及近年中考现代文阅读语段的命题趋向加以分析。
如何阅读体验整体阅读，加强情感体验
任何一篇文章都是整体，在考场初步接触语段时，最重要的是进行整体阅读，从全局看它讲了些什么，想表达什么意思。
我们来看某区语文中考模拟测试中的现代文阅读（一）：（1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”
（4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……”
（5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
（6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候，不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
（7）多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
（8）“不对，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。……我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”
（9）化妆师接着作了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
（10）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的感悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
（11）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
在这个语段中，女化妆师用其人生经验启发了“我”对于生命真谛的感悟―――从内里改革才能真正改变表相，非独化妆然，天下物皆然。正确完成本文考题的关键，在于从整体阅读，把握好作者“悟”的内容。
例如，一考题中提到“第（3）节提到的两个问题，其目的、实质是什么”，许多同学很容易简单地认为，“我”只是在询问化妆的知识，但纵观全文，就不难理解，这是“我”在质疑化妆业、鄙视化妆业，以先抑后扬的手法，为后文“我”的感悟作铺垫。
再如，另一考题问“第（8）节化妆师说‘脸上的化妆只是化妆的最后一件小事’该怎样理解？”答案要求提到一流的化妆在生命，二流的化妆在精神，脸上的化妆是三流的，因此这只是“最后一件小事”。许多同学答题时仅提到三流的脸部化妆，而缺乏对生命和精神的理解，显然以偏盖全了。
因此从整体上感悟全文，把握主旨，是正确回答考题的关键。
如何从整体入手，既快又准地理解作中考现代文阅读分析指导：整体阅读 把握细节
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2004／05／19 11：55
作者：阮圣桢
现代文阅读是学生获得语文知识、培养学习语文能力的重要途径之一。中考语文现代文阅读试题的语言测试材料，主要为记叙、说明、议论3种文体，以课外为主，阅读材料力
求在通俗易懂的基础上注意体现学科特点，符合学生学习和生活的实际。
现代文阅读测试的重点，一是认读能力，即对文字的感知认识和辨析能力；二是理解能力，这是阅读能力的核心；三是质疑、迁移和创新能力。纵观近年上海市中考语文现代文阅读命题的发展趋向，不难发现，现代文语段的教学和考查越来越强调在阅读理解的基础上，让学生在答题过程中进行质疑、迁移和创新，题型也进一步趋于开放、多样。
如何具备良好的现代文阅读能力？本专题从阅读角度及近年中考现代文阅读语段的命题趋向加以分析。
如何阅读体验整体阅读，加强情感体验
任何一篇文章都是整体，在考场初步接触语段时，最重要的是进行整体阅读，从全局看它讲了些什么，想表达什么意思。
我们来看某区语文中考模拟测试中的现代文阅读（一）：（1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”
（4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……”
（5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
（6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候，不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
（7）多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
（8）“不对，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。……我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”
（9）化妆师接着作了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
（10）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的感悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
（11）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
在这个语段中，女化妆师用其人生经验启发了“我”对于生命真谛的感悟―――从内里改革才能真正改变表相，非独化妆然，天下物皆然。正确完成本文考题的关键，在于从整体阅读，把握好作者“悟”的内容。
例如，一考题中提到“第（3）节提到的两个问题，其目的、实质是什么”，许多同学很容易简单地认为，“我”只是在询问化妆的知识，但纵观全文，就不难理解，这是“我”在质疑化妆业、鄙视化妆业，以先抑后扬的手法，为后文“我”的感悟作铺垫。
再如，另一考题问“第（8）节化妆师说‘脸上的化妆只是化妆的最后一件小事’该怎样理解？”答案要求提到一流的化妆在生命，二流的化妆在精神，脸上的化妆是三流的，因此这只是“最后一件小事”。许多同学答题时仅提到三流的脸部化妆，而缺乏对生命和精神的理解，显然以偏盖全了。
因此从整体上感悟全文，把握主旨，是正确回答考题的关键。
如何从整体入手，既快又准地理解作中考现代文阅读分析指导：整体阅读 把握细节
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2004／05／19 11：55
作者：阮圣桢
现代文阅读是学生获得语文知识、培养学习语文能力的重要途径之一。中考语文现代文阅读试题的语言测试材料，主要为记叙、说明、议论3种文体，以课外为主，阅读材料力
求在通俗易懂的基础上注意体现学科特点，符合学生学习和生活的实际。
现代文阅读测试的重点，一是认读能力，即对文字的感知认识和辨析能力；二是理解能力，这是阅读能力的核心；三是质疑、迁移和创新能力。纵观近年上海市中考语文现代文阅读命题的发展趋向，不难发现，现代文语段的教学和考查越来越强调在阅读理解的基础上，让学生在答题过程中进行质疑、迁移和创新，题型也进一步趋于开放、多样。
如何具备良好的现代文阅读能力？本专题从阅读角度及近年中考现代文阅读语段的命题趋向加以分析。
如何阅读体验整体阅读，加强情感体验
任何一篇文章都是整体，在考场初步接触语段时，最重要的是进行整体阅读，从全局看它讲了些什么，想表达什么意思。
我们来看某区语文中考模拟测试中的现代文阅读（一）：（1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”
（4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……”
（5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
（6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候，不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
（7）多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
（8）“不对，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。……我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”
（9）化妆师接着作了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
（10）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的感悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
（11）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
在这个语段中，女化妆师用其人生经验启发了“我”对于生命真谛的感悟―――从内里改革才能真正改变表相，非独化妆然，天下物皆然。正确完成本文考题的关键，在于从整体阅读，把握好作者“悟”的内容。
例如，一考题中提到“第（3）节提到的两个问题，其目的、实质是什么”，许多同学很容易简单地认为，“我”只是在询问化妆的知识，但纵观全文，就不难理解，这是“我”在质疑化妆业、鄙视化妆业，以先抑后扬的手法，为后文“我”的感悟作铺垫。
再如，另一考题问“第（8）节化妆师说‘脸上的化妆只是化妆的最后一件小事’该怎样理解？”答案要求提到一流的化妆在生命，二流的化妆在精神，脸上的化妆是三流的，因此这只是“最后一件小事”。许多同学答题时仅提到三流的脸部化妆，而缺乏对生命和精神的理解，显然以偏盖全了。
因此从整体上感悟全文，把握主旨，是正确回答考题的关键。
如何从整体入手，既快又准地理解作中考现代文阅读分析指导：整体阅读 把握细节
--------------------------------------------------------------------------------
2004／05／19 11：55
作者：阮圣桢
现代文阅读是学生获得语文知识、培养学习语文能力的重要途径之一。中考语文现代文阅读试题的语言测试材料，主要为记叙、说明、议论3种文体，以课外为主，阅读材料力
求在通俗易懂的基础上注意体现学科特点，符合学生学习和生活的实际。
现代文阅读测试的重点，一是认读能力，即对文字的感知认识和辨析能力；二是理解能力，这是阅读能力的核心；三是质疑、迁移和创新能力。纵观近年上海市中考语文现代文阅读命题的发展趋向，不难发现，现代文语段的教学和考查越来越强调在阅读理解的基础上，让学生在答题过程中进行质疑、迁移和创新，题型也进一步趋于开放、多样。
如何具备良好的现代文阅读能力？本专题从阅读角度及近年中考现代文阅读语段的命题趋向加以分析。
如何阅读体验整体阅读，加强情感体验
任何一篇文章都是整体，在考场初步接触语段时，最重要的是进行整体阅读，从全局看它讲了些什么，想表达什么意思。
我们来看某区语文中考模拟测试中的现代文阅读（一）：（1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”
（4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……”
（5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
（6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候，不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
（7）多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
（8）“不对，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。……我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”
（9）化妆师接着作了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
（10）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的感悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
（11）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
在这个语段中，女化妆师用其人生经验启发了“我”对于生命真谛的感悟―――从内里改革才能真正改变表相，非独化妆然，天下物皆然。正确完成本文考题的关键，在于从整体阅读，把握好作者“悟”的内容。
例如，一考题中提到“第（3）节提到的两个问题，其目的、实质是什么”，许多同学很容易简单地认为，“我”只是在询问化妆的知识，但纵观全文，就不难理解，这是“我”在质疑化妆业、鄙视化妆业，以先抑后扬的手法，为后文“我”的感悟作铺垫。
再如，另一考题问“第（8）节化妆师说‘脸上的化妆只是化妆的最后一件小事’该怎样理解？”答案要求提到一流的化妆在生命，二流的化妆在精神，脸上的化妆是三流的，因此这只是“最后一件小事”。许多同学答题时仅提到三流的脸部化妆，而缺乏对生命和精神的理解，显然以偏盖全了。
因此从整体上感悟全文，把握主旨，是正确回答考题的关键。
如何从整体入手，既快又准地理解作中考现代文阅读分析指导：整体阅读 把握细节
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2004／05／19 11：55
作者：阮圣桢
现代文阅读是学生获得语文知识、培养学习语文能力的重要途径之一。中考语文现代文阅读试题的语言测试材料，主要为记叙、说明、议论3种文体，以课外为主，阅读材料力
求在通俗易懂的基础上注意体现学科特点，符合学生学习和生活的实际。
现代文阅读测试的重点，一是认读能力，即对文字的感知认识和辨析能力；二是理解能力，这是阅读能力的核心；三是质疑、迁移和创新能力。纵观近年上海市中考语文现代文阅读命题的发展趋向，不难发现，现代文语段的教学和考查越来越强调在阅读理解的基础上，让学生在答题过程中进行质疑、迁移和创新，题型也进一步趋于开放、多样。
如何具备良好的现代文阅读能力？本专题从阅读角度及近年中考现代文阅读语段的命题趋向加以分析。
如何阅读体验整体阅读，加强情感体验
任何一篇文章都是整体，在考场初步接触语段时，最重要的是进行整体阅读，从全局看它讲了些什么，想表达什么意思。
我们来看某区语文中考模拟测试中的现代文阅读（一）：（1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”
（4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……”
（5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
（6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候，不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
（7）多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
（8）“不对，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。……我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”
（9）化妆师接着作了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
（10）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的感悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
（11）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
在这个语段中，女化妆师用其人生经验启发了“我”对于生命真谛的感悟―――从内里改革才能真正改变表相，非独化妆然，天下物皆然。正确完成本文考题的关键，在于从整体阅读，把握好作者“悟”的内容。
例如，一考题中提到“第（3）节提到的两个问题，其目的、实质是什么”，许多同学很容易简单地认为，“我”只是在询问化妆的知识，但纵观全文，就不难理解，这是“我”在质疑化妆业、鄙视化妆业，以先抑后扬的手法，为后文“我”的感悟作铺垫。
再如，另一考题问“第（8）节化妆师说‘脸上的化妆只是化妆的最后一件小事’该怎样理解？”答案要求提到一流的化妆在生命，二流的化妆在精神，脸上的化妆是三流的，因此这只是“最后一件小事”。许多同学答题时仅提到三流的脸部化妆，而缺乏对生命和精神的理解，显然以偏盖全了。
因此从整体上感悟全文，把握主旨，是正确回答考题的关键。
如何从整体入手，既快又准地理解作中考现代文阅读分析指导：整体阅读 把握细节
--------------------------------------------------------------------------------
2004／05／19 11：55
作者：阮圣桢
现代文阅读是学生获得语文知识、培养学习语文能力的重要途径之一。中考语文现代文阅读试题的语言测试材料，主要为记叙、说明、议论3种文体，以课外为主，阅读材料力
求在通俗易懂的基础上注意体现学科特点，符合学生学习和生活的实际。
现代文阅读测试的重点，一是认读能力，即对文字的感知认识和辨析能力；二是理解能力，这是阅读能力的核心；三是质疑、迁移和创新能力。纵观近年上海市中考语文现代文阅读命题的发展趋向，不难发现，现代文语段的教学和考查越来越强调在阅读理解的基础上，让学生在答题过程中进行质疑、迁移和创新，题型也进一步趋于开放、多样。
如何具备良好的现代文阅读能力？本专题从阅读角度及近年中考现代文阅读语段的命题趋向加以分析。
如何阅读体验整体阅读，加强情感体验
任何一篇文章都是整体，在考场初步接触语段时，最重要的是进行整体阅读，从全局看它讲了些什么，想表达什么意思。
我们来看某区语文中考模拟测试中的现代文阅读（一）：（1）我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。
（2）对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。
（3）因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆？化妆的最高境界到底是什么？”
（4）对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’……”
（5）没想到，化妆的最高境界竟是无妆，竟是自然，这可使我刮目相看了。
（6）化妆师看我听得出神，继续说：“这不就像你们写文章一样？拙劣的文章常常是词句的堆砌，扭曲了作者的个性。好一点的文章是光芒四射，吸引了人的视线，但别人知道你是在写文章。最好的文章，是作家自然的流露，他不堆砌，读的时候，不觉得是在读文章，而是在读一个生命。”
（7）多么有智慧的人呀！可是，“到底做化妆的人只是在表皮上做功夫！”我感叹地说。
（8）“不对，”化妆师说，“化妆只是最末的一个枝节，它能改变的事实很少。……我用三句简单的话来说明：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。”
（9）化妆师接着作了这样的结论：“你们写文章的人不也是化妆师吗？三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。这样，你懂化妆了吗？”
（10）告别了化妆师，回家的路上我走在夜黑的地方，有了这样深刻的感悟：在这个世界一切的表相都不是独立自存的，一定有它深刻的内在意义，那么，改变表相最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
（11）可惜，在表相上用功的人往往不明白这个道理。
在这个语段中，女化妆师用其人生经验启发了“我”对于生命真谛的感悟―――从内里改革才能真正改变表相，非独化妆然，天下物皆然。正确完成本文考题的关键，在于从整体阅读，把握好作者“悟”的内容。
例如，一考题中提到“第（3）节提到的两个问题，其目的、实质是什么”，许多同学很容易简单地认为，“我”只是在询问化妆的知识，但纵观全文，就不难理解，这是“我”在质疑化妆业、鄙视化妆业，以先抑后扬的手法，为后文“我”的感悟作铺垫。
再如，另一考题问“第（8）节化妆师说‘脸上的化妆只是化妆的最后一件小事’该怎样理解？”答案要求提到一流的化妆在生命，二流的化妆在精神，脸上的化妆是三流的，因此这只是“最后一件小事”。许多同学答题时仅提到三流的脸部化妆，而缺乏对生命和精神的理解，显然以偏盖全了。
因此从整体上感悟全文，把握主旨，是正确回答考题的关键。
如何从整体入手，既快又准地理解作
感悟残缺
面对如弯钩的残月，你的心中是否有一丝惆怅？
面对残翅却在生命边缘挣扎的蝴蝶，你是否品尝到了无限的遗憾？
面对悄然飘落的花瓣，你是否有黛玉葬花的辛酸？
美丽而不丰硕是春天的缺陷，流逝而不回头是时间的缺陷，绚烂而不永恒是烟花的缺陷，茫茫大海，芸芸众生，无人没有缺陷。
缺陷是完美留下的阴影
贝多芬是一个有缺陷的人——耳疾，他却在听力尽失的情况下，创作了具有划时代意义的《英雄交响曲》，张海迪是一个有缺陷的人——高位截瘫，生活不能自理，她却以百倍的信心、顽强的毅力，怀着对美好生活的向往“站”了起来！上帝也许对你关了一扇门，但同时请相信，他会为你打开一扇窗。不要为自己容貌丑陋而自卑，不要为自己天生愚笨而怨天尤人，不要为自己身高不达标，体态肥胖而烦恼，要相信正因为你存在缺陷，你才会接近完美。我感悟到了缺陷是完美留下的阴影，冲破阴影，又是艳阳天。
缺陷是人生奋进的动力
在生活的寒冬酷暑、凄风冷雨里，有的人退缩屈服了，而有的人依然昂着头，无畏地迎接命运的挑战。人生中之所以有缺陷就是等着你去改变弥补，而不是逃避退缩。如果你对你的不足只存在抱怨认命，那么缺陷就单单只是阻碍，我们要把缺陷化为前进的动力，就需要完善自我的信念和勇气。英国剑桥大学数学家和物理学家霍金，从22岁被确认患肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症后，几乎完全瘫痪。他不能说话，只能通过一台模拟人声的电脑与人交流，这样的苦痛，远非常人所能体会，而他却凭着坚强的意志，把自身的缺陷化为奋进的动力，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅轰动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远的影响。他还在1988年4月出版了《时间简史》，此书已用33种文字发行了550万册。我感悟到了缺陷也能成为人生奋进的动力。
残缺是一种面对生活的坦然，面对困难的自信；残缺是一种生命的驿动，轻松敲响青春的鼓点；
残缺是苦难的导师，引导人正确把握人生航向。
感悟残缺，因为有它，我们才懂得超越自我，完善自我，才拥有“长风破浪”的勇气力量，拥有提高自我人生价值的信念。它教育我们成长，开导我们成人，引导我们成才！
触摸震灾 感悟生命
触摸震灾感悟生命 甘肃省酒泉市第二中学八年级（4）班 赵丽阳 生命所涵盖最深的意义也许只有一个字：爱。世界上每诞生一个小生命，亲人们满足的小是对一个刚刚来到世界上的小生命的爱；世界上每离开一个人，亲人们眼中的热泪是对一个走完生命历程的人的爱。 大地震之后，人们竭力去寻找一个个生命的奇迹，去发现一个个爱的传奇。那场毫无征兆的灾难，让我看到了太多，感悟到了太多。时至今日，那一排排房屋倒塌的情景令我记忆犹新。然而，就是在这种情况下，有人才书写出了在自己人生中最辉煌的篇章：她，是一位母亲。在地震中，她将自己三个月大的婴孩护在了由自己制造的襁褓中--她匍匐在地上，然后将那个动作定格，以便她继续去完成他对孩子爱的使命。妈妈已经去了，那个婴孩还甜甜的睡着，浑然不知周围的情况，但他却得到了一条发件地址为“天堂”并且以“爱的号码”发送的短信息：宝贝，如果你能够幸免于难，一定要记得妈妈爱你！ 我的眼眶湿润了，眼泪流下来，顺着嘴角流进了嘴里，咸咸的，涩涩的。 其实，所有人的生命都结束在不知不觉中，正因为如此，它才在众多事物中显得弥足珍贵。我知道，眼泪根本无从证明什么，是无用的，只不过是人类与生俱来的表达忧伤的一种方式。我想那位母亲死的时候应该也不会哭吧，她想用自己的坚强来传达出他没有办法传达出的意愿：想妈妈一样，做一个坚强的人。生命中需要坚强。而那位母亲恰恰用自己的坚强来弥补自己在今后的生活中无法照顾孩子的遗憾，她满足了，她走了，她站在“天堂”门口，用未餍的眼光看了孩子最后一眼，咬了咬嘴唇，强忍即将夺眶而出的泪水，转身，静静地，迈进了天堂的大门。她完成了她的使命。很想对她说声“谢谢”，因为她让我感悟到了生命。 感悟生命的那一刻，我哭了。 感悟生命的那一刻，虽然我哭了，但我学会了坚强。 感悟生命的那一刻，我学会了坚强。于是，我又重新扬起了嘴角。