暑假里，爸爸给我买了一部好书——著名儿童文学作家杨红樱写的《漂亮老师和坏小子》。一见到它，我就对它爱不释手，一口气将一大本书读完了。其内容丰富精彩，让我感受很深。作品主要讲述了师范大学中文系的女大学生米兰，在一次偶然的机会被聘为白果林小学六三班的班主任，因此，她与坏小子肥猫、豆芽儿、米老鼠、兔巴哥，发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事，她带领学生们跳芭啦芭啦舞，她能把芭啦芭啦舞跳得像现代舞那样抽象，像芭蕾舞那样优雅，像迪斯科那样奔放；学生打架，她不请家长、不让学生写检讨，只要学生认错；她去家访，编着谎言送偏方；她允许学生旷课给猫看病；她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严；面对险境，她巧妙的用计谋教学生如何保护自己；在上课前化装，则体现了她对学生的尊重；毕业考试前，她竟带着全班同学去郊外踏青；她能挖掘每个孩子的优点……在这些故事里，我认识了肥猫、认识了豆芽儿，认识了六三班。我想我应该知道自己收获了什么，那就是米兰能把大事化小，小事化无。能够做到这些，就需要你要有宽广的胸襟，可以容纳一切，笑看一切。当别人对你有敌意的时候，你可以假装不知道，依然阳光灿烂，不要管那些不属于自己的事，当别人用语言来侧面“攻击”你时，你假装没听见。我最羡慕得是米兰跟班上的孩子能够成为铁哥们，班上无论有什么事，都有“死党”为她解围，就连校长要处分她，全班的学生居然联名上书，能够得到孩子们这样的维护，对一个老师来说，那真是无比荣光。我佩服米兰，她用她那独特的魅力征服了所有的孩子。我多么希望我们学校每个老师都成为像米兰老师一样的好老师啊！那样的话，我们就不必再担心因为听着老师的照本宣科而走神，结果还要被老师批评得“狗血淋头”了。因为连“坏学生”都会精神饱满地听得全神贯注，更别提打瞌睡，开小差了。'

感受幸福

很多人都会问，幸福是什么？我觉得，幸福是有一个快乐的内心，无论在什么情况下，无论身处什么样的逆境，无论是贫穷还是富有，一个人只要他的内心充满了快乐，充满了阳光，那就是幸福。

在《开学第一课》中，我看到盲童刘浩学钢琴的故事：刘浩，小时候酷爱音乐，却因为看不见被多个老师拒绝施教。而他和他的妈妈并没有放弃，而是坚持学钢琴，最后学会了钢琴，找到了自己的幸福。

我呢，以前一遇到妈妈批评我，或作业太多、爸爸脾气太暴躁等小事，就撅撅着嘴，谁也不理。现在换个角度思考，妈妈是为了我改正毛病，是爱我的表现；老师是为了我学习拔尖，是负责任的表现；爸爸有时对我比对他自己还要好，是爱之深，责之切的表现。刘浩一个盲人都能找到属于自己的幸福，我一个四肢健全的人，怎么能不幸福呢？我现在不愁吃，不愁穿，妈妈爸爸成天照顾我，生活无忧无虑，难道我不幸福吗？幸福是积极的生活态度；幸福是一份好心情；幸福是温暖的关爱；幸福是真诚的赞美；幸福是快乐的分享，幸福是无私的奉献。

要相信自己，我们一起加油。幸福就在身边，前途是光明的！

烟台四中初一:zzzzzzzzzz

批评也是爱

批评是每个人的人生道路中必定要遇见的。你也许批评过别人，也许被别人批评过，但是每一个批评的背后都是充满爱的。这个爱是同学的友爱；家人的疼爱；老师的关爱；陌生···

批评也是一种爱，是一种透明的爱，是隔着一层纱的爱，只有你细细的品尝、细细琢磨才能感受到这浓浓的爱意。反之，你只是看表面意思，就会增加人与人之间的不信任，厌恶感。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”苦口的药虽然很难让人吞咽，但却利于病；忠诚的话虽然有些伤人、刺耳，但却能帮助我们的一言一行。批评也是这样，就如同那苦口的良药，逆耳的忠言。

老师的教诲是充满关爱的。当你做错题时，老师也许会批评你，说：“这这道题讲过多少遍了？怎么还错啊？这都不应该错的，你回去再多做几题去！”听到这种话也于你会很愤怒，但是却没有顾及到老师的好意，没有想到老师的良苦用心。老师是想让我们学习成绩变得好，让我们长大有一个好的出路。如果老师遇见这种事，睁一只眼闭一只眼的解决，那么老师不用花时间却批改，不用去烦，那不是很悠闲吗？所以老师批评我们是在帮我们让我们更好地完成学业，所以我们千万不要错误地对待批评，甚至把提批评意见的人当成仇人，要虚心接受。

父母唠叨的批评是疼爱。每天临出门前父母总会说我们：“怎么就穿这么一点？要多穿些，天气冷，要多注意，适当增减衣服！冻坏···”可是我们却爱理不理的样子，对待他们，甚至有时听见批评，还和大人顶嘴、较劲。其实这些都是父母对我们浓浓的爱，如果不是自己家的孩子，谁会费那些口舌去心平静和的谈，要不是爱，谁会一直跟在你屁股后面一遍又一遍的叮咛衣服要多穿一点？嘱咐出门要小心过马路？所以总而言之，批评也爱!

当你听到批评时，应该虚心接受他人的意见，聆听别人的想法，而不是去把“好心当作驴肝肺”，要去想一想别人背后的良苦用心。批评也是爱，一种关爱；一种疼爱；一种友爱；一种仁爱···

“愚人节”老师VS老师

曾几何时，我们懂得了愚人节的含义；曾几何时，我们发现自己和父母有了代沟；曾几何时，我们知道了“三年一代沟”的原因。而随着我们渐渐长大，代沟成了我们和父母，和老师之间的无形的墙。而老师，也因为“三年一代沟”带给了我们不一样的感受。

――题记

翻开日历，不禁大失所望。唉！今年的愚人节是周日，又“愚”不成了！自从知道了愚人节，我只在学校和同学们一起过了两个愚人节而已！（无限感叹．．．．．．）这两个愚人节，我们无一例外的选择了“愚”老师。（嘿嘿，我们就是这么一群不知天高地厚的人！）这一“愚”，我们就发现了一点：愚人节中老师们对我们“愚”他的态度可谓有天差地别。有的老师火冒三丈（好吓人），有的老师一笑而过（好和蔼），也有的老师一如既往（真是宰相肚里能撑船，不过谁知道哪一天会新帐旧帐一起算呢？）。而我们，就弄了一个老师大比拼，让老师VS老师（事先声明，所有老师都是美女，因为男老师都是那么的千篇一律――严肃）。

一.三十美眉

第一位上场的的是Y老师（前数学老师），三十出头，美丽大方，所以是三十美眉。但是严起来也叫人毛骨悚然，上次被她“赏赐”了几个糖炒栗子，到现在都不敢再惹她。不过既然是愚人节，就好好的“愚一愚”她吧！我们在教室门口设了个陷阱。知道是什么吗？我们把黑板擦放在了门的顶上（这是个太老太老的招数）。当然，门是虚掩着的。那次上课时，我们把歌唱的异常响亮，老师推门而入的那一刻，我们摒住了呼吸，看着那黑板擦往下坠，然后“乓”的一声打在了老师头顶上，她那美丽的褐色头发，立即变成了飘着“雪花”的白色“大地”。我们窃窃地笑，私底下，有人小声地说：“又是一个白毛女！”而Y老师，扑扑身上的灰：“怪不得今天的歌唱得这么大声，我还觉的奇怪呢！原来是．．．．．．”她甜甜一笑，指指我们，“哦．．．．．．一群淘气包！”然后，一如既往地用她的开场白：“上课（太没创意了）！”

二.成熟女郎

最令我们难忘的是第二位，H老师（前老班），她与Y老师最大的不同是她比Y老师大五、六岁，快到四十岁了。她的思想较陈旧，也比Y老师对我们要求更严，她几乎从来没有笑容，不知道是不是有人把她的笑筋弄断了。我们给她使的是同一个招数――黑板擦。虽然我知道她的个性，劝同学们不要这么干，但没人听我的话。于是，轩然大波就引起了。H老师走进教室，随着黑板擦的落下，我们“嘻嘻”的笑，她突然变了脸色，怒容满面。然后，在我们还没反应过来的时候，“夺门而出”，留下才回过神的我们，“悲哀叹息”！过一会儿，我们看到她在操场上和其他老师散步，不知在说些什么。两分钟后，她出现在教室门口，第一句话就是：“告诉你们一个好消息，明天学校安排野炊！”（真奇怪，她从来没这么好说话的。）“耶！”大家大声叫。我跟着大叫，猛一下缓过神来，今天是愚人节呀！那一刻，全班安静下来，古板的H老师开始大讲愚人节应该怎么愚人才对．．．．．．然后开始批评我们，一节课不了了之．．．．．．

三.漂亮姐姐

之所以叫她姐姐，是因为她比我们大不了多少（起码没我姐姐大）。从教五年，我们是她带过的第二批，而她也头一次当上了我们的老班。“现在用热烈掌声欢迎L老师，老Q（男生的叫法，我也不知道为什么这么叫）！”L老师登场，掌声雷动。知道为什么吗？因为她和我们就像朋友，不，是姐。，她肯参与我们的“幼稚”游戏，并和我们一起哈哈大笑。和她在一起，我们不用担心她会“发威”，因为在我们眼中，她是那么的平易近人，和蔼可亲。而长大了一岁的我们，更深的了解了愚人节，自然也不会用那个幼稚的招数“愚”她。这次我们想了一个很“先进”的招数――由两位同学熬夜制作了一个“潘多拉的盒子”，在愚人节“呈”给老师。结果，那天，我们把包的严严实实的（上了N层胶水，还用纸包了N层）“盒子”给了老师，作为英语老师，她自然也立刻猜出了我们的心思。所以她微笑的接了盒子，当着我们的面开始一层一层的撕。“怎么这么紧？”她凝神问道。但是我们都窃窃的笑了。结果她直到上课也没拆

老师的爱

老师的爱陈静“精彩”——“糟糕”，看到这两个词语，大家的感觉肯定是两种感觉，相反的感觉。但其实不然，有时候，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言却有着共同的内涵——这是我今天读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》的感觉。“糟糕透了”原来也是一种爱，一种不一样的爱。课文的内容是这样的：小时候的巴迪写了第一首诗，母亲一念完，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”然而父亲看了却说：“我看这首诗糟糕透了”。母亲一直鼓励他，因此他一直在写作。父亲却总是说：“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，巴迪学着进行修改，那时他还不满12岁。后来，“精彩极了”，“糟糕透了”的两种声音一直促使巴迪谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。长大了巴迪说：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。巴迪的感受让我想起了自己，让我想起了我们的班主任马老师。她对我们一向十分严厉，跟我们小学时的班主任老师形成了鲜明的对比。小学的班主任王老师最爱说的话就是“你最棒”“你能行”，在一次次笑脸和鼓励中，我变得越来越自信。而进入初中后，紧张的学习和新班主任严厉的态度让我时时“提高警惕”。记得有一次，我的英语配套练习忘写了一个句子，被教数学的班主任马老师知道了。我心想老师肯定会让我补上就行了，不就差一句话嘛。谁知马老师把我叫到办公室，劈头盖脸一顿狠训，当着办公室那么多老师的面，我恨不得找个地缝钻进去。我委屈极了，心想，老师也太小题大做了，至于嘛。但那件事过后，我每次做作业想偷懒时，眼前就浮现出马老师犀利的目光。从那以后，我再也不敢马虎应付作业了。马老师的严厉，还体现在许多方面，一点一滴，学习、思想、生活，都令我不敢懈怠，不敢马虎。虽然我一直不理解，甚至有时候还感到她太不通人情，但不可否认的是，现在的我，做事细心多了，经常会回头看看自己做得好不好，会不会又挨马老师的批评。现在我明白了，马老师的严厉，不正像文中巴迪的父亲“糟糕透了”的声音吗？它像一股秋风，无情地扫去我的许多坏习惯；它像一把剪刀，果断地剪去了我旁逸斜出的枝条。启蒙老师王老师的爱，让我自信、自立，而马老师的严厉，将一直鞭策我自知、自律。这种别样的爱，是一种警告的力量矫正着我的人生航向。她时常提醒我：“小心，注意，总结，提高。”谢谢您，马老师，有了您“不一样的爱”，我将会一直努力、向上！文县白林中学指导教师：王文涛

表扬和批评都得用对地方

表扬和批评都得用对地方表扬和批评是一门大学问 毕淑敏简介：1952年出生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从医20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。曾获庄重文文学奖，《小说月报》第四、五、六届百花奖，《当代》文学奖，陈伯吹文学大奖，《北京文学》奖，《昆仑》文学奖，《解放军文艺》奖，《青年文学》奖，台湾第16届《中国时报》文学奖，台湾第17届《联合报》文学奖等各种文学奖30余次。国家一级作家。内科主治医师。著有《儿子的创意：教子和感恩的哲理故事》一书，对家庭教育拥有自身独特的理解和见解。 毕淑敏如是说 批评就像冰镇，表扬好比热敷，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。批评能使孩子清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的淋浴，使人血脉贲张，意气风发，产生蓬勃向上的豪情。 您会经常表扬、批评孩子吗？ 表扬、批评孩子您会考虑场合吗？ 批评孩子的时候，您会考虑孩子的心灵感受吗？ 您知道表扬、批评孩子的原则、尺度吗？ 您能不唯分数批评、表扬孩子吗？ …… 毕淑敏老师是作家，也是母亲、家教专家，她对家教问题有着自己独到、精辟的见解，请看她是怎么理解、认识、运用表扬和批评的—— 表扬和批评都得用对地方 记者：在教育孩子的过程中，一般家长都免不了会表扬、批评自己的孩子。表扬、批评时常用，但用得是不是地方、是不是恰到好处，很多家长都是不明就里的。在表扬、批评孩子的时候，普通家长都容易犯哪些错误呢？ 毕淑敏：每个孩子都是在家长、老师的表扬、批评声中长大的。恰当的场合，恰如其分的表扬、批评对于孩子的健康成长是至关重要的：孩子就是在家长、老师的表扬、批评声中明辨是非，确定人生走向的。但是，如果表扬、批评用得不是地方，那它对于孩子的误导、伤害同样也是很大的。 在朋友圈里，我就听说过这么一个离奇的故事： 我的朋友到北欧的一个教授家做客。她看到这教授5岁的女儿金发碧眼、乖巧伶俐，就抚摸着这女孩的头说，你长得这么漂亮，真是可爱极了。 这教授等女儿退走之后，很严肃地对朋友说，你伤害了我的女儿，你要向她赔礼道歉。朋友大惑不解，说我一番好意，夸奖她，抚摸她，“伤害”二字从何说起？这教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的基因遗传，与她个人基本没有什么关系。你夸奖了她，孩子还小，不会分辨，她会认为这是她的本领。而她一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平，甚至长相丑陋的孩子，这就成了误导。不过，你不要这样沮丧，你还有机会弥补你的过失——那就是你可以夸奖她的微笑和礼貌。这是她自己努力的结果。 后来，我的朋友正式向这个小姑娘赔礼道了歉，同时表扬了她的微笑和礼貌。 这个意味深长的表扬不当的事例是很容易被人忽略的，不经人指点，我们很多家长都会继续延用这种不当的表扬。这是涉及学识、修养、观念更新等一系列问题的问题，解决起来还需假以时日。 同样，在批评孩子的时候，我们的家长也时不时会犯错误。有的家长当着外人的面随意指责孩子；有的家长动不动就骂孩子缺心眼儿、其笨如猪、无可救药……他们全然不顾孩子的天性、禀赋、气质和内心的感受。这是很伤孩子的心的。

批评孩子之兵法

批评孩子之兵法著名教育专家关鸿羽教授指出，批评是一种负强化法，家长在批评孩子时如果不讲究方式、方法，结果只能是“家长出了气、孩子不服气”，起不到应有的教育效果。的确，家长通常采取的批评方式很有问题：唠叨、生硬、严厉，结果越批孩子越皮，反弹力越大，越对着来、顶着干。最后搞得父母筋疲力尽，却收效甚微，甚至适得其反。 其实，批评未必要义正辞严，未必要话中带刺，更不能以泄愤为目的讽刺挖苦、翻旧账、算总账。批评的目的是为了使孩子丢弃坏毛病，养成好习惯。基于此，家长尽可以采取灵活的方式。 兵法上说，不战而屈人之兵，为上上策，对孩子进行批评，也要讲究兵法，“心中有剑口中无剑”是批评的最高境界。我们不妨看看下面几种别致的批评方式—— 我的柔情你会懂 有个智力超群的男孩特别不喜欢做作业。妈妈怎么说都不听。后来妈妈跟他说：“你不写作业，妈妈就担心你基础打得不牢固，今后就会考不上好的大学。而妈妈老是担心你，就特别容易变老。”这个小男孩害怕自己年轻漂亮的妈妈变老，就乖乖做起了作业。 兵法：以柔克刚 分析：孩子是顽皮的，但富有爱心，就看家长会不会调动。顽皮孩子被家长和老师批评了不知多少次，被批评麻木了，照样我行我素。这个时候，回避直截了当的批评，调动起孩子的满腔柔情，就可以很容易达到目的。 你怎么舍得我难过 一个淘气的男孩经常惹祸。母亲每次都大喊大叫，甚至抡起藤条抽打他，却收效甚微。有次他偷了商店的玩具，差点被送警察局。母亲及时赶到，说服店主再给他一次机会。回家后，男孩料想等待自己的会是一场狂风暴雨，谁知道妈妈什么也没说，只是让他回自己房里去。当他无意中到厨房拿水，发现母亲独自一人，呆呆地坐在厨房的椅子上，满脸的忧伤和疲惫。这一刻，他如遭雷击。虽然没有任何语言的指责，却让他一下子想起妈妈日常的操劳，抚育他的呕心沥血。从此以后，他痛下决心，改过自新。 兵法：此时无声胜有声 分析：假如孩子每天处在打骂和训斥之中，就会变得麻木不仁，而且还会产生这样一种的想法：“反正我是坏孩子，那就坏下去吧。”父母的训斥、打骂反倒筑起一堵高墙，阻断了亲子间的情感交流，没能让孩子站在父母的立场上想问题，却增加了漠视和仇恨：反正你们不爱我，所以也不需要你们来管教我。 而与之相反，如果关键时刻用沉默代替语言，实际上是对犯错的孩子进行无言的谴责。在这个沉默的空间里，孩子卸除了被迫自卫的武装，有了很大的自我感受和思考的空间，并且受到强烈刺激，迫使他回想自己的所做所为，对父母的痛心和难过产生深切体会。一旦他能站在父母的立场思考问题，许多冲突就可以迎刃而解。 你是我永远的宝贝 有个小姑娘性格非常叛逆，整天跟父母对着干。妈妈什么方法都试过了，却无法扭转孩子的心。有一天，妈妈无意中翻出自己当年的育儿日记，那里面记录着女儿成长的一点一滴。她拿出来给女儿念，从她出生时的喜悦，到她得病时妈妈的恐惧，以及对孩子的美好期望，全都包含在这几本日记里。刚开始女儿还似听非听，渐渐入了神，渐渐眼里有了泪。终于，她忍不住扑到妈妈怀里，哭着向妈妈道歉。 兵法：让你知道我爱你 分析：爱可以感化一切。孩子虽然叛逆，但却不是草木，其实对父母有很深的爱。她之所以表现如此，是因为她觉得爸爸妈妈不爱她了，所以没必要听他们的话。当她明白了父母对她的爱有多深，她就会用百倍的爱来回报父母。 请让我以你为骄傲 当年陶行知先生任育才学校的校长。一天，他看到一名男生打同学，遂将其制止，并让他放学后到校长室。陶先生回到办公室，见男生已在等候。陶先生掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我先到了。”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我们的谈话也该结束了。” 兵法：化干戈为玉帛 分析：当时如果换成是另一个老师，很可能是这样处理：对这个学生进行义正辞严的批评，开班会，教育同学们以此为鉴，不要跟他学。这样做的后果是：学生会觉得老师和校长是故意要把自己批倒批臭，让自己抬不起头来，于是行为更加乖张霸道，对老师和校长产生厌恨。

老师

数学课上，我的圆珠笔不翼而飞，找了半天，仍不见踪影，只趴在桌上看别人做题，老师见了，没好气得说：“就你事多！”肖老师是我们班上的数学老师，大名肖贵红。

我知到老师一直不喜欢我，所以批评和嘲笑一直不放在心上，今天突然往心里去，脑子里窜起一团火，哼，丢了笔已经够倒霉了，而你却不给我一丝安慰，反朝我头上泼冷水。你心狠，我比你更狠！想着就在本上用铅笔写了一首诗：

小字翻一翻，月字下面走。

贵字跟上来，工人换丝绸。

此人迂腐极，世上无药救。

只盼早点死，我们无忧愁。

刚写完就下课了，我放下笔，气消了。正当我得意地玩赏着这首诗时，不料被坐在后面的组长发现了，组长脸上现出一丝清楚的笑，立即有几个同学围到我身边，我担心这件事会给我带来麻烦所以就把纸撕下来，揉成一个纸团，准备向窗户扔去，谁只中队长抢先把窗户关上，我只好向教室外跑去，谁又只王涛和王建华早已拦路，中队长又截后路，就把纸吞进肚里，精灵鬼又把我的喉咙捏住，想阻止我吞纸团，我突然发现王涛后面有一点空隙，就使出全身力气，冲出去，把纸团丢到厕所里。证据扔了，我松了一口气，心里还是有些不安，毕竟组长会把诗的内容告诉肖老师，下节整整一堂数学课都没听一句话，心里不停想：肖贵红大爷，您就原谅我的幼稚吧......

可是，一天、两天过去了，老师没批评我......

直到星期五，迷底揭开了。这天，肖老师向沈老师反应了，沈老师走到讲台上对所有同学说：“xxx同学爱写作文，要多训练就更好了。”

我感受到了老师心胸的浩瀚和品质的崇高。

致语文老师

初中3年 3 年初中 你当了3年的语文老师 我当了3年的学生 这是一种缘分 我所信仰的缘分 感谢缘分让我们在一起3年！

许多共同拥有的回忆 都快被我忘了，唯一没忘的是初一的点点滴滴 初一我们这些学生竟是如此单纯乖巧 那些阳光灿烂 微风和煦的日子 那片橄榄林 那间教室 那些人 那些事~~~~~~~喜欢凝视你讲课的样子，喜欢看你灿烂的笑容，喜欢感受你的气息 喜欢~~~~~~~初2 我们全走了样 ，看到你失望的表情了，看到你叹息的样子了，感受到你的无奈了~初2 我们在变 你也在变 我知道这是必然的。初3，物是人非 竟有种曲终人散的感觉，对于初2除了留恋还是留恋 最舍不得的是那些人，没想到的是；“我们还能在一起”这是幸运更是一种幸福。

初中3年，你一直陪伴在我身边循循善诱着我，对于我来说 你是老师更是知心朋友，很多烦心的事我都愿意跟你说 向你倾诉 因为我绝对相信你会理解我，而你也总能如我所愿 总是鼓励我 给我指明方向 感谢你的体贴！

你给我的表扬总多于批评，每次我写了文章你看后都表扬我写得不错 每当我在课堂上发言你都表扬我说得不错 你不像我姐 她对我的文章永远有一百个不满意 我的言论对她来说全是谬论 词不成句 她说你给我的表扬其实是一个老师对学生的鼓励 （其实我都知道 ）她总是很残忍地对我 ，让我戒骄戒傲 让我不段完善自己 而你总是给我鼓励 给我信心 让我不段进步 “鄙视”我姐的残酷 感谢你的表扬！

老师，我知道现在的我让你大失所望了， 真的很对不起 我也不知道自己为什么会变得如此不堪，如今的我对那些所有关心我的人都做不出任何交代了。对于今天这种情况，我知道我谁也不能怪，对于那些始终对我有成见的老师我也不能说什么，我努力过了 真的。现在怎么说呢？一株草永远不会同意一朵花的观点 一朵花也永远不会苟同一株草的意见 你说是吗？所以 我放弃了。要有成见让他们成见去吧 反正过不了多久要说拜拜了。但是，老师依然是老师 可恶的是；“我每次好心好意叫英语老师 他竟然给我装聋作哑 班主任更不用说 冰山啊！（吓都被吓跑了 还用叫吗）所以还是你最好了。

最让人无奈的是时间。仿佛刚踏进中学的大门，我竟要离开了？仿佛还在听你讲课，我们竟将分别了？真的好舍不得你哦！哎~~~~~~！

该感谢的都感谢了，该恶心的也恶心了（呵呵）最后祝愿你一切如愿以偿吧！

__容

07 4 28

《漂亮老师和坏小子》读后感

暑假里，爸爸给我买了一部好书——著名儿童文学作家杨红樱写的《漂亮老师和坏小子》。一见到它，我就对它爱不释手，一口气将一大本书读完了。其内容丰富精彩，让我感受很深。作品主要讲述了师范大学中文系的女大学生米兰，在一次偶然的机会被聘为白果林小学六三班的班主任，因此，她与坏小子肥猫、豆芽儿、米老鼠、兔巴哥，发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事，她带领学生们跳芭啦芭啦舞，她能把芭啦芭啦舞跳得像现代舞那样抽象，像芭蕾舞那样优雅，像迪斯科那样奔放；学生打架，她不请家长、不让学生写检讨，只要学生认错；她去家访，编着谎言送偏方；她允许学生旷课给猫看病；她教一个软弱的男生如何捍卫自己的尊严；面对险境，她巧妙的用计谋教学生如何保护自己；在上课前化装，则体现了她对学生的尊重；毕业考试前，她竟带着全班同学去郊外踏青；她能挖掘每个孩子的优点……在这些故事里，我认识了肥猫、认识了豆芽儿，认识了六三班。我想我应该知道自己收获了什么，那就是米兰能把大事化小，小事化无。能够做到这些，就需要你要有宽广的胸襟，可以容纳一切，笑看一切。当别人对你有敌意的时候，你可以假装不知道，依然阳光灿烂，不要管那些不属于自己的事，当别人用语言来侧面“攻击”你时，你假装没听见。我最羡慕得是米兰跟班上的孩子能够成为铁哥们，班上无论有什么事，都有“死党”为她解围，就连校长要处分她，全班的学生居然联名上书，能够得到孩子们这样的维护，对一个老师来说，那真是无比荣光。我佩服米兰，她用她那独特的魅力征服了所有的孩子。我多么希望我们学校每个老师都成为像米兰老师一样的好老师啊！那样的话，我们就不必再担心因为听着老师的照本宣科而走神，结果还要被老师批评得“狗血淋头”了。因为连“坏学生”都会精神饱满地听得全神贯注，更别提打瞌睡，开小差了。'