我长大了

1. 我告别了充满童趣的小学，踏入了充满希望的中学。虽然，课程加了许多，作业的包袱重了几分，但是，我时常在反思：“我，真的长大了吗？”

我长大了，告别幼稚，走向成熟。我看问题的角度变了，变得更加客观，全面；我常常反思，常常尝试，努力依靠自己的力量，弄清某个事物的原理。 我长大了，告别依赖，走向独立。我不会再让父母为我叠被子，收拾房屋，整理书包。当别人要给予我帮助时，我往往会自信的说：“I can do it !”我会在父母不在时独自料理生活，会在父母忙时帮着做家务，陪父母聊聊天，解闷。我会用自己的能力创造出美好的每一天！ 我长大了，告别骄傲，学会谦虚。记得上小学时，一次考试，我意外考得很好，我十分自满，骄傲极了，可是在又一个单元考试中，我却马失前蹄，“大意失荆州”。妈妈常说我骄傲，可我总改不了。但是，这学期期中考试，我考了年级11，我再不骄傲，而是虚心接受他人的意见，更加刻苦努力的学习，终于在期末考试时，取得了年级第一的好成绩。我尝到了谦虚的“甜头”。 我长大了，告别懒惰，走向勤奋。小学经常睡懒觉的我，进了初中可“苦”坏了，早上7：25就得到校。一开始我还天天抱怨：晚上写作业写那么晚，早上还得早起，更痛苦的是星期六还要上课，星期日还要上奥数。可后来我发现天天早起也不是坏事，它锻炼了我们的意志。我开始停止抱怨。不得不说，我勤奋了。

……

也许，这就叫做成长，成长的旅途是一段一段的……

如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中,酸、甜、苦、辣，同样萦绕着长大的我。

2.

我长大了

像一棵树，春在土壤中探头，夏在风雨中成长，秋在金风中成熟，冬在寒风中磨砺。春去秋来，在这岁月的长河中，一棵幼苗可以被洗刷掉翠绿的稚嫩，最终长成一棵亭亭玉立的树。我，也是如此。我甚至可以感觉到身体内骨骼咯吱作响的拔节声，我甚至可以感觉到血液流淌的清越声，我甚至可以感觉到思维与视野正在打开与爆破的“啪、啪”声，我长大了。

好久不见而偶遇的人会称赞道：个子长高了、懂事了。身边的亲人，会发现我的字体张扬了，写出特点了，好看了。是的，从一个整天只知道嘻嘻哈哈的小女孩，出落成一个大姑娘，总会有一些变化。

不再有什么说什么，知道往心里装一些事儿了。独立性强了，很自负地认为可以独当一面，不接受哪怕是合理而应有的帮助。

在父母面前不再像以前那么亲热自然，而多了几分别扭。无论是否合时宜，都会把自己的观点阐明，哪怕知道会有不该有的结果。不再像以前和父母斗嘴，因为坚持那句古词“叛逆是幼稚的表现”。而现在，更多的是离开，冷淡。

打开了总是退缩的门，也许现在做得还是不够积极，可已经知道，年轻不后悔，“年轻没有什么不可以”，有了这种前所未有的冲劲，我想我会成长得更快，更健康。

是的，我，变了很多。

在这个花季总有一些异样的事像关门一样在等你，就像人生，而经历，就是成长，在坎坷中汲取的财富，是长大的你应该拥有的。

让我们举杯，来欢庆成长，这漫长而又短暂、色彩纷繁而迷人的成长！我们会在成长中，带着最自我的变化，最自我的一面，一路走下去！

3. 我长大了

原来的无忧无虑到现在每天的疲惫不堪.想到现在的功课多而繁重，争强好胜的自己也无时无刻的在制定着学习的计划，谁不想在年级中名列前茅呢？“怎么样在年级中名列前茅？“这个问题变成了我的心事，时时刻刻困扰着我.

我长大了，增添了什么，却也丢失了些什么，增添了些好胜的心理和几分成熟，却也丢失了那份稚气和顽皮.在新的环境下，我学会了坚强.

其实，我多么不愿意长大，因为长的了就没有了小时候的无忧无虑而换成了繁重的功课.但是，时光不能倒流，因此，我学会了面对自我，挑战自我.

我要坚强。”我常常对自己这样说，我要战胜自己身边的每一个人，为了自己未来的梦，永攀高峰!

面对新的学校，我遥望天空，对自己人身新的加油站充满信心.告诉自己：“明天我将用知识贮满船仓，明天将快乐起航!

选我的答案哦！谢谢

烩 面等(漕桥小学14篇)

烩 面武进区漕桥小学 六（1）班宰世豪我的老家在河南，那里有许许多多的风味小吃，主要以面食为主，如饺子、卤面、焖面、烩面等等。其中我最爱吃的是烩面。下面我来为大家介绍一下烩面的做法吧。首先是和面。先将盆中倒入几勺面粉，把它和成面团。开始的面团很粗糙，要把它放半个小时再接着揉，揉一会儿再放一会儿。这样反反复复四五次，原来粗糙的面团像鹅卵石一样光滑，这样面就和好了。接下来就把它们分成一份一份的小面团，然后把这些小面团擀成厚0.5公分的面片（这些小面片如饺子皮那么大），再把这些小面片一个一个地涂上芝麻油，放在盘子里备用。开始下面了！把事先切好的肉片爆炒一下，然后把洗好的木耳、海带、黄花菜和肉片放在一起烧一会儿，盛在盘子里。接着在锅里倒点水（最好加点骨头汤）。等到水开时就可以下面了。这时就可以把面片一个一个拉长，拉得像面条那样厚，在锅里煮三分钟。再把刚才炒好的菜放在锅里。最后放一点香葱、香菜就可以出锅了。出锅的烩面晶莹剔透，像一条条白色的丝绸一样光滑。闻一下，香气扑鼻，吃起来更是爽滑可口，而且嚼起来特别有筋道，真是一种享受啊！看到这里，你一定垂涎三尺了吧？那就来我家做客吧，我一定让妈妈做一碗香喷喷的烩面让你解解馋！（指导老师： 金云霞）酸 辣 粉 丝 汤武进区漕桥小学 六（1）班 葛佳敏“老板娘，再来一碗”“我也要”“我也要”“哎，马上就来” 咦，是谁家的生意那么火呀？一看，原来是家喻户晓的“好吃粉丝店”。这粉丝店要说最值得一尝的，那应该是酸辣粉丝汤了，它可是这儿的招牌菜呀。光闻闻，就会让你垂涎三尺。这酸辣粉丝汤的做法可简单了：先把雪白的粉丝放入滚烫的水里煮六分钟，趁这六分钟的时间把洗好的小青菜放进去烧两分钟。在即将出锅的那一瞬间，香气四溢。出锅了，绿色的小青菜让雪白的粉丝换了一件新衣裳——淡淡的绿色，可漂亮了。开始挑粉丝了，煮熟后的粉丝变得特别滑，挑都挑不起来。挑了一碗后，根据自己的口味放一点辣椒、醋、盐、味精、大葱搅拌均匀，最后把洋葱撒在上面，这道酸辣粉丝汤就好了。你看，酸辣粉丝汤红红的，又散发出洋葱的清香，真让人“口水直流三千尺”啊！我尝了一口，这碗酸辣粉丝汤的酸味盖住了一点辣味，吃进去，哇！真是爽极了。俗话说“百闻不如一见，百见不如一尝”。大家都来尝尝吧，保证让你赞不绝口。（指导老师：金云霞）四 川 泡菜 武进区漕桥小学 六（1）班 陈佳如果你吃过川菜，它那独特的风味准会给你留下难忘的记忆。可是你尝过四川泡菜吗？它既不是山珍海味，也不是美味佳肴，它只是普普通通的素菜。这么个不起眼的东西，也许不会引起你的兴趣，但我要告诉你，四川泡菜的名气还不小呢。在国宴上，泡菜深受外宾的欢迎。它总是在宴会的最后出现。山珍海味、大鱼大肉吃腻了，吃几口酸辣辣的泡菜，倍觉清新爽口，比得上大热天喝冰镇可口可乐……虽说四川是我的故乡，但是我离开它的时候才满6岁，那儿的一切对我来说都模糊了，只有四川的泡菜，至今还依然让我记忆犹新。读到这里，也许你很想尝尝四川泡菜了。可你又想，泡菜有这么了不得，一定很难做吧，咱是没口福了。哈，那你可想错了，其实呀，泡菜的制作简易得很。首先，你得先买一个电影《牧马人》中许灵钧给他妻子买的那种坛子，大小随便。那坛子的模样儿就像一个戴帽子、挺着肚子、神气活现的绅士。先在洗净的坛子倒入半坛清水，再放上适量的红糖、白酒、辣椒、姜蒜。用什么做原料呢？只要四季新鲜菜就成，像白菜、便豆、胡萝卜呀，都能泡。请不要忘记，坛子“帽檐”一圈放水的地方，必须常常注意注满清水，这样才能保持一定的温度，使蔬菜发酵。还要注意，必须将坛子置于阴凉处。这样一次泡制，大约五六天就可以吃了。知道了做法，你不妨也来试一试，保准会成功的。若是你想先品尝后再做也行，那就请到我家来做客吧。（指导老师：金云霞）蚂 蚁 上 树武进区漕桥小学 六（1）班 蔡苍伦蚂蚁上树是我最爱吃的一道菜，虽然我不会做这道菜，但我可以跟着妈妈学。做这菜首先要准备：水发粉丝两百克、猪肉泥五十克。葱花、姜末、高汤、豆瓣辛酱、酱油、香油、白糖少许。首先，要在锅中倒入半锅水烧热，放入粉丝烫上两分钟，直到粉丝变白并膨胀，捞出放在盘子里。然后，将锅里烫粉丝的汤倒掉。把锅烧热，放入葱花、姜末炒出香味后放入猪肉泥炒散。加入高汤、豆瓣、酱油、香油、白糖，最后加入粉丝，加入100到200毫升的水，撒上葱段，就做成了蚂蚁上树。看着金灿灿的粉丝，闻着喷香的猪肉，我敢说，谁都会流口水。我再也忍不住了，没等家人来齐就开始吃了。每当吃着这道菜，我就会想起蚂蚁上树的情景。这道菜做起来是难了点，不过，为了我以后能随时吃到这道菜，我还是会跟着妈妈学。（指导老师：金云霞）糖醋排骨——我爱你漕桥小学六（1）班 钱逸糖醋排骨是一道开胃菜，也是一道佐酒佳肴，是我最爱吃的家常菜之一。要做好糖醋排骨并不容易。首要的材料有：排骨。佐料：油、白糖、黄酒、醋、酱油。先将排骨洗净，放入开水中沥一下血水，然后放入油锅中炸至棕红色再捞出来。剩下的底油放入姜、蒜煸香，再次放入排骨，放入一勺黄酒，二勺醋，三勺白糖，四勺酱油，五勺水炒匀，大约五分钟后改用小火闷煮。这时一定要注意千万不能糊锅，待到汤汁全裹在肉上时，把它盛出。这时的糖醋排骨色泽红亮，让人口水直流三千尺。我禁不住拿起筷子尝了一块，哇，味道果然不同凡响，甘甜滋润，甜酸淳厚，而且多吃不腻，真让人放不下筷子，停不下嘴，一块、二块、三块······我吃了还想吃，一直没有停的意思。糖醋排骨真是一道百吃不厌的美味啊！（指导老师： 金云霞）番茄炒鸡蛋武进区漕桥小学 六（1）路雯煜俗话说“民以食为天”，几乎每个地方都有自己的美食。比如：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，云南的过桥米线······但是，今天我要给大家介绍一道家喻户晓的，对我来说是山珍海味无法代替的——番茄炒鸡蛋。番茄炒鸡蛋看起来十分精致，金黄的鸡蛋加上鲜红的番茄，可以说是一个完美的艺术品。它的味道十分鲜美，吃一口，鸡蛋的香、番茄的酸和白糖的甜尽在口中，让人回味无穷。番茄炒鸡蛋的做法其实很简单。首先把洗净的番茄切成一小块一小块备用。接着倒一点油在锅里加热，把打好的三四个鸡蛋倒进锅里，轻轻翻炒几下。等鸡蛋变黄后把切好的番茄倒进去，翻炒均匀后加糖、盐、水，盖锅烧一会儿。最后加味精调好味。一碗香喷喷的番茄炒鸡蛋就好了。我尝了一口，“酸、香、甜，味道真好！”虽然没有妈妈做的好吃，但是这是我自己做的，就是感到特别好吃。（指导老师： 金云霞）烧 卖武进区漕桥小学 六（1）班孙瑶烧卖，是我最爱吃的食物，它总是令我垂涎三尺。烧卖的味道好，而且看相也好：只见一个个烧卖挤在一块儿，头顶上露出的馅闪闪发光，拿起一个，轻轻一咬，嘴里立刻就充满了烧卖的美味，不到三口，一个烧卖就已经被我吞下了肚。可我还想吃，接连吃了八九个，肚子都撑得快爆了，可还想吃。烧卖不仅味道美，而且做法也十分简单：先把糯米洗干净，放入锅中煮熟。同时把准备好的香菇切碎，加一点肉末，再与肉汤一起炒一下，放入煮好的糯米里拌一下，放一点盐、味精，馅就弄好了。接下来就该包了。包的时侯，先把搅拌好了的馅放在早已准备好的面皮中间，手轻轻抓拢，再顺着四周捏紧，中间留一个小口，一个小巧玲珑的烧卖就好了。烧卖做好后，就该蒸了：先在蒸锅里放点水，把水煮开后，再把烧卖一个个放在垫有纱布的蒸笼里，放在锅上蒸15分钟，烧卖就煮熟了。还没出锅，厨房里就充满了香味。出锅时，厨房里的香味更浓了。我拿着事先准备好的碗筷冲进了厨房，干妈赶快给我夹了一个放在了我的碗里。只见刚出锅的烧卖，白中透着粉红，露出了馅，让人看了就流口水。烧卖不仅好吃、看相好，而且做法也简单。怎么样？流口水了吧？赶紧行动吧。（指导老师： 金云霞）我 爱 蛋 炒 饭武进区漕桥小学 六（1）班 刘香园俗话说“民以食为天”，几乎每个地方都有自已的美味。你看：北京的烤鸭，西安的羊肉泡馍，蒙古的小肥羊，云南的过桥米线，山西的刀削面……但我最爱的还是蛋炒饭。蛋炒饭不但好吃而且好做。吃了一次，让你永生难忘。简单的蛋炒饭，不同的做法，但有同样的美味。准备的材料也很简单：米饭一碗，香菜少许，鸡蛋两个，另外如果你想吃火腿，还可以叫两根火腿。首先我系上围裙，嘿嘿，今天我可要亲自下厨了哟。先把要准备的材料都准备好了。1、打两个鸡蛋，看着黄色的鸡蛋，恨不得马上吃一口；2、把香菜洗好、切好；3、把火腿切成小粒状。一切准备就绪后就往锅里放油。只听见“磁啦”一声，我赶紧把碗里的鸡蛋搅拌一下，倒入锅里，再把香菜放进去，然后再炒几下。嗯，还可以——金黄色的，盛出来备用。接下来的活，我有点为难。饭是从冰箱里刚拿出来的，水分都蒸发了，这么大个饭团怎样才能炒散呢？我的眉头皱成一个“川”字。脑子里回忆起妈妈炒饭的样子：把饭团放入锅里，依靠温度和锅铲，慢慢切。由于我个头不高，力气太小，锅铲老是不听我的使唤，叫它向左，它偏向右。哼！我就不信治不了你。于是我抓紧手中的锅铲用力戳，不断翻炒，终于把它炒散了，一粒一粒分开，像珍珠一样。然后，我把炒好的香菜，火腿放了进去。很快，蛋炒饭就完成了。我心里像乐开了花一样，开心无比。蛋炒饭出锅了。金黄色的鸡蛋，红色的火腿，碧绿的香菜和雪白的米饭混合在一起，真是好看极了！我迫不及待地夹了一粒火腿尝了一下，哇，真是美味极了！再品尝米饭，吃了一口，香啊！我就大口大口地吃，一不小心咽到了。我赶紧喝了口水，咽下去了。山珍海味固然美味无比，但是我更喜欢蛋炒饭。（指导老师：金云霞）好 运 粥武进区漕桥小学 六（1）杨婷我的家乡在兴化，我时常怀念着它。那儿不仅景色宜人，而且乡村美味也十分丰富。有：蛋炒饭、好运粥、米糕等。其中我最喜欢吃的就是好运粥。好运粥的做法十分简单。主要原料有:糯米、芋头和青菜。一天早上，我想吃好运粥，就和妈妈一起做了起来。我先把糯米、芋头和青菜洗干净。然后把糯米倒入电饭煲中，再适当地倒入大半锅热水。然后把洗好的芋头切成方块形倒入电饭煲中，并把盖子盖上。与此同时，妈妈又把洗好的青菜也切成碎片。然后她打开煤气灶，往锅里到了些油，再把青菜倒入锅中炒两分钟后盛起来。大约三十分钟后，估计糯米、芋头熟了，妈妈又把炒好的青菜倒入电饭煲中，再倒入了一些盐和味精。再盖上煮一会儿。我站在旁边，觉得时间过得特别慢。五分钟后妈妈打开锅盖。哇，好香啊！十里以外都能闻到。我看着电饭煲里的粥，不仅咽了咽口水。妈妈见我像个馋猫似的，连忙盛了一碗给我。我狼吞虎咽地吃了一碗又一碗，又香又滑好吃极了！告诉你们。好运粥是我给它取的名字,你们知道我为什么给它取这个名字吗？我是这样想的：“芋头”的“芋” 和“遇” 同音。“头”我把它理解为：好人或好事等。那么“芋头”这个词我把它理解为遇上一个好人或好事等。青菜、糯米对身体好。那么芋头青菜糯米粥连起来的意思就是：一定能遇到一个好人或好事，也就是能交上好运的意思。所以我给它取名叫“好运粥”。每当看到好运粥时，我就想起了我的老家，我的爷爷奶奶们。我爱好运粥，更爱家乡的亲人。（指导老师：金云霞）馄 饨武进区漕桥小学 新芽文学社 张宇天底下好吃的风味小吃何止千千万万，可我却偏偏对馄饨情有独钟。其实，我之所以会热衷于馄饨，还是因为它的色、香、味深深地吸引了我。先说说它的色吧。馄饨皮刚刚买回来的时候，和面的颜色没什么两样。但是，等它上桌的时候，就像魔术一样，变成透明的了，里面的肉馅清晰可见。夹在碗里时，上面水珠垂涎欲滴，看着就让人口水直流三千尺。闻一闻，那香味儿真是让人路过时停住脚步迟迟不肯离开。尝一尝，那个味道真叫鲜美，保你吃了还想吃。正如俗话所说：“百闻不如一见，百见不如一尝。”馄饨的做法非常简单。主要是由蔬菜和肉组成。瘦肉、油肉、疏菜的比例为7：2：1。先把它们剁碎，然后把它们和到一起，搅拌均匀，再放点配料，馅儿就做好了。要准备包了。先把皮儿放在手心儿上，再将一点儿馅料放在皮子中间，接着把皮儿的两个角放到另外两个角的交叉点，捏紧。最后将上面一条边上的两个角上下重叠，再捏紧，让尾部微微翘起，那样显得好看些。一个完美的馄饨就这样诞生了！是不是非常简单？当一碗热腾腾的馄饨放到我面前的时候，我实在经受不住香味的诱惑，迫不及待地咬了一口，你猜怎么着？只听我“啊！”的一声，说：“此物只应天上有，人间哪得几回尝啊！”现在知道我为什么喜欢吃馄饨了吧？馄饨，我爱你！（指导老师：金云霞）我爱你——饺子 武进区漕桥小学 六（1） 喻涵俗话说“民以食为天”，中国自古以来就有数不尽的山珍海味，可是，不知道为什么，我却对有些人眼里一文不值的饺子情有独钟。饺子的做法其实一点也不难。首先我们要准备好馅料，馅料可以自己搭配。我最喜欢吃猪肉馅的，所以我准备了一些猪肉和一些配料。馅准备好后就可以做饺子皮了，如果赶时间也可以提前去街上买，饺子皮买来后就可以包了。包的时候先把一张饺子皮放在左手上，用右手把馅料盛到饺子皮中间。用双手把饺子皮对折。然后再用右手弄出一条条折皱来，最后用力一压，一个饺子就成形了。成形后的饺子像一个小月牙儿。全包好后就可以下锅了，先在锅里烧一锅开水，然后再把一个个饺子放进去。啊！此时的饺子在开水里荡来荡去，好像在游泳。看着它们一副自由自在的样子，我恨不得马上把它们抓起来吃掉。可是不行啊！得等，过了几秒，就香气扑鼻了。就在此时，我感觉时间过得好慢……饺子终于熟了，我夹起一个咬上一口。顿时，我满嘴香气，饺子虽然是用猪肉做的，但是大蒜的清香盖住了猪肉的油腥味，所以吃起来香而不腻。饺子，我喜欢你，你那味道让我第一次吃了就永生难忘。（指导老师：金云霞）妈 妈 ， 我 爱 你武进区漕桥小学 六（1）班 李晓龙老师今天布置了一个非常特别的作业：对妈妈或爸爸说：“我爱你！”这种肉麻而又特别的作业是我有史以来第一次听到的特殊作业。但不管怎么样都有些不好意思。算了，我豁出去了。爸爸妈妈辛辛苦苦把我们拉扯大，对他们说一句“我爱你！”也是应该的，没什么好害羞的。放学后，我在回家的路上，想了两个“破”办法。回到家乘妈妈没回家，我就开始了“A计划”：先把其他作业写完，然后在一张纸上画一张妈妈的脸，之后再贴在镜子上，对着“妈妈的脸”不停地练习：“妈妈，我爱你！妈妈，我爱你！妈妈……”练得我口干舌燥时，一个熟悉的自行车的声音从门外传来。我知道是妈妈回来了，便以“飞”的速度跑到门前，打开门，就喊：“妈妈！”“恩，干什么呀？”“我，我……”哎！又在关键的时刻掉链子了。“吞吞吐吐的，有什么事？”妈妈有些不耐烦了。我好不容易才说：“我……爱……你！”“什么？我听不清。”妈妈的话让我打了退堂鼓。“我说，我要吃鱼！”“A计划”失败用“B计划”。八点多，爸爸不在家是我施行“B计划”的大好时机。我跑到窗外，看到妈妈在窗前写字，就用纸飞机飞进窗户。诶，纸飞机刚好落在了妈妈的本子上。她发现上面有几行字：“一直呵护我，疼爱我的妈妈，我很想对你说：‘我爱你！’虽然一句话远远不能报答你对我的疼爱与呵护，但它可以代表我对你全部的爱。 你的儿子”她双手紧紧抓住了那张纸，热泪早已溢满眼眶……顿时，我的脑海里闪过了妈妈呵护我的情景。记得那次，我和伙伴在玩捉迷藏。我跑着跑着，撞上了一面墙，额头立即鼓起了一个大包。我痛得大哭起来，小伙伴们都吓跑了。就是在这无比孤独、害怕而又寒冷的时刻，一个高大的身影出现在我面前，原来是妈妈！妈妈急忙把我送进医院。在最孤独的时刻是妈妈在陪伴着我，在最寒冷的时刻是妈妈给予我温暖，在我最无助的时刻是妈妈给予了我希望！所以我要大声地对妈妈说：“我爱你，妈妈！”（指导老师：金云霞）可爱的“白雪公主”武进区漕桥小学 五（3） 苏樱“来，快来，照照镜子！”我的话音刚落，从厨房里走出来一位美丽、高贵的“白雪公主”。它就是我的心肝宝贝——小猫。只见“白雪公主”高傲地昂起头，像一位高贵的小姐似的迈着轻盈的步伐，身后还翘着一条长长的尾巴。来到镜子前，“白雪公主”一扭头，那神气的样子仿佛在说：“你们谁也比不上我，我是世界上最美的公主！”瞧瞧，它说的一点也不夸张，它的确长得美极了！“白雪公主”浑身洁白的绒毛就像一堆纯洁的雪，那一双炯炯有神的眼睛，总想知道别人的秘密。如果你一个人呆在房间里，它就会很快地闯进房间，盯着你看大半天，直到发现你没什么秘密才缓缓地走开。晚上，它那双绿豆眼更亮了，乍一看上去你还误以为这是两只手电筒正在闪闪发光呢！别以为它晚上睁那么大眼睛不干什么，它可是在捉老鼠呢！有一回，“白雪公主”还真的捉到一只肥胖的老鼠呢。为此，我们还热烈的庆祝了一番呢！平时闲着没事干，我喜欢摸摸“白雪公主”的尾巴。瞧，那机灵柔软的小尾巴在身后甩来甩去的，总爱在你面前摆动，让人不由自主地伸出手去。可等你要摸它尾巴时，它又会淘气地跳到你的身上，用小脚蹭来蹭去，边蹭还边“喵喵”地欢叫个不停，有时还把整个身子缩成一团，讨好似地直往你心窝里钻。记得“白雪公主”刚来到我家时，嘴巴总是一刻也不停，“嗒吧嗒吧”地吃个没完。不给它吃，它竟撅起小嘴，好长时间不理你。知道你给它吃，它才会笑眯眯地蹭你的腿，真让我哭笑不得。后来越长越大，“白雪公主”不贪吃了，也越来越爱漂亮了。“白雪公主”竟一看到镜子，就跳上梳妆台，照照镜子，看看自己长得美不美，身上的绒毛是不是依旧洁白如雪。更让人可笑的是照镜子的次数多了，它竟认为自己真是个美丽的公主，甚至连走路时都注意着自己。当我要抱抱它时，它竟不乐意地把头晃晃，“喵喵”直叫，好象在说：“干嘛呀，可别弄脏我美丽的衣服呀！”对于“白雪公主”的高傲，我一点儿也不生气，它可是我心爱的宝贝呀，我怎么舍得和它生气呢？（指导老师：周俊吾）诚 信 铸 就 财 富武进区漕桥小学 六（1） 钱逸在血堰镇王家塘村民小组有一个叫王伟兴的甲鱼养殖户。如果不特意跟你说，你应该不会知道他是一个当地有名的甲鱼大王，年收入超30万元的老板。你看王爷爷上身穿白色汗衫，下身穿米黄色长裤，脚上拖着黄色凉拖，纯粹是普通农民的模样。王爷爷刚开始养殖甲鱼的时候，只是承包了他家附近的一个小池塘，池塘边上围上一圈30CM高的围墙。后来发现甲鱼会翻墙而出，于是在围墙上加一个顶，围墙现成一个“T”字型。这样调皮的甲鱼就跑不了了。王爷爷第一次卖了200只甲鱼幼仔，天天大清早就给它们添饲料，像好朋友似的精心照料它们。由于他的勤劳，市场行情好，初次养甲鱼的王爷爷一开始就盈利了好几万。尝到甜头的王爷爷扩大了甲鱼的养殖规模。为了促使甲鱼快速生长，他又加盖了温室。资金不够时，他就向亲戚朋友借。由于他平时做人厚道，讲诚信，他一开口，亲戚朋友都愿意帮忙。 有一次，无锡客人来王爷爷家收甲鱼。不巧，王爷爷不在家，是王爷爷老伴儿接待的。“这是不是野生的啊？”王奶奶支支吾吾地说：“是······是半野生的。”其实，这些甲鱼才从温室放出来没多久，还不能算半野生的。“多少钱一斤？”无锡人问王奶奶。王奶奶说：“比温室甲鱼高点，比野生的便宜点。”他们谈好了价格，刚好王爷爷回来了，老伴把事情经过一五一十地告诉了王爷爷。王爷爷说什么也不答应，按半野生价格卖。告诉他们这样的甲鱼还达不到半野生甲鱼的标准。叫他们过一阵再来收，并把如何辨别野生甲鱼的窍门告诉了他们。无锡客人非常钦佩王爷爷，把王爷爷的事迹一传十，十传百。很快王爷爷在甲鱼养殖圈里小有名气。许多客户慕名前来，王爷爷在当地成了家喻户晓的“甲鱼王” 诚信铸就财富啊! （指导老师： 金云霞）

考试与作文（一）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没有超出以上范围。写作时，将考试要求浏览一遍再默念一遍，下笔自会“扣得紧”而不会导

考试与作文

（转载自2006年第2期《写好作文》中的河南 李伟《考试与作文》）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没（转载自2006年第2期《写好作文》中的河南 李伟《考试与作文》）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没（转载自2006年第2期《写好作文》中的河南 李伟《考试与作文》）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没（转载自2006年第2期《写好作文》中的河南 李伟《考试与作文》）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没（转载自2006年第2期《写好作文》中的河南 李伟《考试与作文》）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没（转载自2006年第2期《写好作文》中的河南 李伟《考试与作文》）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没（转载自2006年第2期《写好作文》中的河南 李伟《考试与作文》）

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩，况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀，很惊奇，因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说：“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有？”小女孩回答，看过呀。我接着解释，里面的人打架，打着打着，换成了广告。他们回来，刀就不见了。被我捡走了。后来，竟有几个小孩来问，况阿姨，你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的？

儿童的理解力就这个水平，有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面，却不能一笑了之，当事人往往会长叹一声：“完了完了完了，我写偏题了！”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”，以至题目为《北京2008》的作文，还有人在继续“申奥”，通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想，那时已经是“熟奥”了。

有一次考试，要求写一篇文章，介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字，把整个校园全部占领，一网打尽。介绍故乡的一个村庄，有的学生只知道写自然景色，而且非常单调的按四季推移来编排，把故乡的人全弄丢了。

另一次考试，要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出：期待最美丽的音乐――放学铃声；校园的喧闹、校门口的拥挤；挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来，“变形金刚”一下，作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定，是放学回家以后，不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上，一边吃回锅肉一边看《大风车》，从内容上就符合要求了。

再如，写一篇记叙文《雨中》，有的同学会以对雨的描写为主要内容，结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下，“雨中”只是一个背景，可以写雨，更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》，可能有助于理解这一点，歌中有一段叙事：寒风潇潇，飞雪飘零，长路漫漫，踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景，故事的背景。

小时候，听说过一个真实的笑话，至今记得：给越南难侨的一封信，竟有考生给“烂桥”写了一封信，不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”，有的人在网上发表评论，见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说，学校为什么要设门卫，这是剥夺我们的自由，是违法行为，这种行径和台独分子没有区别。另一次，他在作文中说，鲁迅乃不忠之人，身为大清子民，一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论，猛轰社会，是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时，强调“有针对性”，每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏，根本不从文化修养的角度，而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场，有的学生就根本不考虑实际情况，千方百计把文字的方向引向所谓热门话题，哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好，受到狂轰滥炸的表扬，不知不觉有点“晕”。下次，尝到甜头的他，不管面对什么新要求，竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢！晕！

4、逆反心理严重，无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌（诗歌是文学中的文学，但据说不好“评价”），有极少数学生无视“游戏规则”，偏要写成诗歌，当然，多半是水平不高的打油诗。

以上情形，都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”，根源主要是理解力的问题，错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年，所接触的偏题现象，基本上没

我尝到了发言的甜头

蒲鞋市小学 五年级（3）班 张凯迪

以前，我是一个在课堂上沉默寡言的同学，每当我看见别人在课堂上发表了一次次精彩的见解受到老师的大力表扬以及同学们热烈的掌声后那张充满自信、洋溢着幸福的气息的脸的时候，我心里那个痒啊！

但我为什么怎么都没想到呢！那天老是让我们回家写一篇课文的读后感，于是，我将自己对课文所有的理解感触全部写了上去交给老是，那天，老师打电话给妈妈说：看了我的作文后，发现我对课文的理解较为深刻但为什么上课时不说出来呢？希望妈妈好好地对我进行一下劝解。

那晚，妈妈给我上了一节深刻的人生之课，妈妈语重心长地对我说：“凯迪，老是都跟我说了你地对课文的理解深刻，但为什么不说出来呢？不管怎样你也该适当表现一下自己嘛！让同学们知道一下你的实力，让老是也看清楚你的水平嘛”我听后，在心里想：是呀！爱迪生曾说过：自己的未来是要靠自己来创造的。于是我在心里暗下决心。三天后，我们班要向全鹿城区重点教师开课，这时，我知道了胜利的女神已经向我招手，展现我自己的机会来了。开课的之前的那一晚，我猛写批注，那张复印的课文稿纸的空白处被我写满了密密麻麻的批注，我数了数足足有400多个字，我相信明天我将会成为整堂课的焦点。

第二天，课开始了，风雨大礼堂里坐满了鹿城区的优秀教师，我们的心里不免有点紧张，但我相信我不会失败，我不会令在旁看着我们的朱老师失望，于是，我毫不犹豫地举起了手，老师请我发言，于是，我将自己的见解渗和上古人的名人名言，冲口而出，我刚一说完，我就知道自己成功了，因为课堂早已掌声雷动，朱老师在旁露出了满意的笑容，同学们都投来了惊羡的目光，那一刻，我高兴极了，我真喜欢这种别人为我喝彩的感觉。

后来的一次开课中，我用与别人完全不同、但视角新颖的回答再次令外校来的老师为我鼓掌、喝彩，他们脸上露出惊奇的表情，仿佛在想：这个同学真了不起，蒲鞋市真是好样的。连校长也表扬我思维开阔、见解独特。

在之后的课堂上，我依然积极发言，依然获特得了同学们的掌声，不知不觉我真的爱上了发言。这一切的一切都得谢谢开导我的朱老是和妈妈。

偷点自由

独倚窗棂。透过窗口，用困惑的双眸凝望——极力搜寻所谓的自由。

——题记

繁星闪烁着——

深蓝的太空

我，辗转反侧，心里强烈地呼映着一个熟悉又陌生的词眼：自由！

那是一个近在眼前，却遥不可及的设想，

是梦中的真，

是真中的梦，

是疲倦，痛苦时激励人前进的动力。

“妈妈，什么是自由？”

“自由，就是无拘无束，自由自在呀。就像水中悠悠的鱼儿，像草原上驰骋的骏马，像蓝天上漂浮的白云。”

这是我上幼儿园之前与妈妈的一段对话。

在幼儿园的三年中我真真切切地感受到了自由。她弥漫在我的四周，和着泥土的芬芳，扑鼻而来，沁人心脾。她缠绕在我的指间，牵引着我在欢乐的国度里欢畅遨游。清晨，她和我一起蹦蹦跳跳地去上学；课间和我一起与朋友们在操场上嬉戏打闹；放学后，同我一起守候精彩的动画片，听月亮姐姐、鞠萍姐姐讲故事，与董浩叔叔一起做游戏；晚上，她变成了熟睡的我脸上那深深的笑窝。

上小学了，原以为还能有属于自己的自由生活。

天边刚泛着鱼肚色，我背着沉重书包早早地去了学校；放学回家后，电视变成了电子琴，听故事变成了做作业，做游戏转变成练毛笔字。傍晚，自由轻轻的帮我拭去眼角的泪花，她钻进了我的梦。甜蜜的梦乡里，没有堆积的作业，没有父母的唠叨，没有强迫，没有束缚，只有自由，只有无拘无束，自由自在。

上初中后，原来还奢求有甜蜜的梦境。

天还没亮，便站在凛冽寒风中等早班公交车；课间，同学们之间的话语少了，因为人与人之间隔着的一堆又一堆资料书，仿佛是无法跨越的银河，阻断了人与人之间发自内心的沟通与交流，每个人都争先恐后的埋没于无边无际的题海当中；晚自习放学后，乘着拥挤、嘈杂的公交车回家，刚踏进家门，就被父母期盼的眼神送入书房，继续埋头苦读，直至通宵达旦。偶尔，有朋友打来电话，也会被父母截下一一盘查。凌晨，整个人瘫在床上，内心早已麻木，想哭又怕影响上学时的精神状态。梦里空荡荡，被寂寞的黑色所渲染，我大声呼唤自由，却只听到了孤单的回声“自由，自由……”头快要炸开，血管即将爆裂。忽然，从上空掉落下一本又一本，一堆又一堆的书，耳旁响起了一个声音“做，不断地做，竞争去竞争。”我试图逃避，却发现怎么逃也逃不出老师、父母的五指山。梦一次又一次地被惊醒，反反复复，永无止休。

记得有一天晚上，我做了一个奇怪的梦。梦里，一个老汉愉快地背着一个胀鼓鼓的袋子。

我问他“这里面装的是什么？”

“是自由。”

“啊！是我一直寻觅的自由。”我心里暗喜。

“这么多自由，你是从哪里收集的？”我抑制不住内心的疑惑。

“是从堆积如山的书本里，从黑白的琴键上，从浩瀚无垠的题海中，从忙忙碌碌上、下学的身影里……”

我趁他转身之际，起了贪念，为何不偷点自由？

我悄悄地把手伸入他的袋子里，按捺不住内心的喜悦，幸福包裹着全身。在指间即将接触自由之际，我的脑海里闪过一个又一个熟悉的身影。有焦急万分的老师，有望女成凤的父母，有努力拼搏的同学……我的四肢僵硬，心也被万千愁绪所缠绕，剪不断，理还乱。偷自由的手也不由自主地停了下来。耳旁出现了两个人激烈的争吵声。

甲：“你一直寻觅的自由就在眼前，加油啊！”

乙：“不要啊，不要听他胡说八道，你一旦偷了自由，尝到了它的甜头，就会再生贪念，一失足成千古恨。”

甲：“别听他疯言疯语，别学得太累，一天从早到半夜都在学习，学生本来就该有自己的自由空间。你瞧瞧美国的初中生，早上8点15分上课，下午3点半放学，剩下的时间可以自由安排，可以去社区服务，可以培养自己的兴趣爱好，可以看小说，学习别国语言，可以和同学们在操场上比球技……美国的教育很注重动手能力和演讲能力。老师常给学生一个项目，让他们到图书馆或实验室里自己查资料，自己亲自实验，经过一番研究后写成报告。美国学生不用死记硬背，尤其是数学，学得比中国浅得多，不出偏题，怪题，更没有吓人的奥独倚窗棂。透过窗口，用困惑的双眸凝望——极力搜寻所谓的自由。

——题记

繁星闪烁着——

深蓝的太空

我，辗转反侧，心里强烈地呼映着一个熟悉又陌生的词眼：自由！

那是一个近在眼前，却遥不可及的设想，

是梦中的真，

是真中的梦，

是疲倦，痛苦时激励人前进的动力。

“妈妈，什么是自由？”

“自由，就是无拘无束，自由自在呀。就像水中悠悠的鱼儿，像草原上驰骋的骏马，像蓝天上漂浮的白云。”

这是我上幼儿园之前与妈妈的一段对话。

在幼儿园的三年中我真真切切地感受到了自由。她弥漫在我的四周，和着泥土的芬芳，扑鼻而来，沁人心脾。她缠绕在我的指间，牵引着我在欢乐的国度里欢畅遨游。清晨，她和我一起蹦蹦跳跳地去上学；课间和我一起与朋友们在操场上嬉戏打闹；放学后，同我一起守候精彩的动画片，听月亮姐姐、鞠萍姐姐讲故事，与董浩叔叔一起做游戏；晚上，她变成了熟睡的我脸上那深深的笑窝。

上小学了，原以为还能有属于自己的自由生活。

天边刚泛着鱼肚色，我背着沉重书包早早地去了学校；放学回家后，电视变成了电子琴，听故事变成了做作业，做游戏转变成练毛笔字。傍晚，自由轻轻的帮我拭去眼角的泪花，她钻进了我的梦。甜蜜的梦乡里，没有堆积的作业，没有父母的唠叨，没有强迫，没有束缚，只有自由，只有无拘无束，自由自在。

上初中后，原来还奢求有甜蜜的梦境。

天还没亮，便站在凛冽寒风中等早班公交车；课间，同学们之间的话语少了，因为人与人之间隔着的一堆又一堆资料书，仿佛是无法跨越的银河，阻断了人与人之间发自内心的沟通与交流，每个人都争先恐后的埋没于无边无际的题海当中；晚自习放学后，乘着拥挤、嘈杂的公交车回家，刚踏进家门，就被父母期盼的眼神送入书房，继续埋头苦读，直至通宵达旦。偶尔，有朋友打来电话，也会被父母截下一一盘查。凌晨，整个人瘫在床上，内心早已麻木，想哭又怕影响上学时的精神状态。梦里空荡荡，被寂寞的黑色所渲染，我大声呼唤自由，却只听到了孤单的回声“自由，自由……”头快要炸开，血管即将爆裂。忽然，从上空掉落下一本又一本，一堆又一堆的书，耳旁响起了一个声音“做，不断地做，竞争去竞争。”我试图逃避，却发现怎么逃也逃不出老师、父母的五指山。梦一次又一次地被惊醒，反反复复，永无止休。

记得有一天晚上，我做了一个奇怪的梦。梦里，一个老汉愉快地背着一个胀鼓鼓的袋子。

我问他“这里面装的是什么？”

“是自由。”

“啊！是我一直寻觅的自由。”我心里暗喜。

“这么多自由，你是从哪里收集的？”我抑制不住内心的疑惑。

“是从堆积如山的书本里，从黑白的琴键上，从浩瀚无垠的题海中，从忙忙碌碌上、下学的身影里……”

我趁他转身之际，起了贪念，为何不偷点自由？

我悄悄地把手伸入他的袋子里，按捺不住内心的喜悦，幸福包裹着全身。在指间即将接触自由之际，我的脑海里闪过一个又一个熟悉的身影。有焦急万分的老师，有望女成凤的父母，有努力拼搏的同学……我的四肢僵硬，心也被万千愁绪所缠绕，剪不断，理还乱。偷自由的手也不由自主地停了下来。耳旁出现了两个人激烈的争吵声。

甲：“你一直寻觅的自由就在眼前，加油啊！”

乙：“不要啊，不要听他胡说八道，你一旦偷了自由，尝到了它的甜头，就会再生贪念，一失足成千古恨。”

甲：“别听他疯言疯语，别学得太累，一天从早到半夜都在学习，学生本来就该有自己的自由空间。你瞧瞧美国的初中生，早上8点15分上课，下午3点半放学，剩下的时间可以自由安排，可以去社区服务，可以培养自己的兴趣爱好，可以看小说，学习别国语言，可以和同学们在操场上比球技……美国的教育很注重动手能力和演讲能力。老师常给学生一个项目，让他们到图书馆或实验室里自己查资料，自己亲自实验，经过一番研究后写成报告。美国学生不用死记硬背，尤其是数学，学得比中国浅得多，不出偏题，怪题，更没有吓人的奥独倚窗棂。透过窗口，用困惑的双眸凝望——极力搜寻所谓的自由。

——题记

繁星闪烁着——

深蓝的太空

我，辗转反侧，心里强烈地呼映着一个熟悉又陌生的词眼：自由！

那是一个近在眼前，却遥不可及的设想，

是梦中的真，

是真中的梦，

是疲倦，痛苦时激励人前进的动力。

“妈妈，什么是自由？”

“自由，就是无拘无束，自由自在呀。就像水中悠悠的鱼儿，像草原上驰骋的骏马，像蓝天上漂浮的白云。”

这是我上幼儿园之前与妈妈的一段对话。

在幼儿园的三年中我真真切切地感受到了自由。她弥漫在我的四周，和着泥土的芬芳，扑鼻而来，沁人心脾。她缠绕在我的指间，牵引着我在欢乐的国度里欢畅遨游。清晨，她和我一起蹦蹦跳跳地去上学；课间和我一起与朋友们在操场上嬉戏打闹；放学后，同我一起守候精彩的动画片，听月亮姐姐、鞠萍姐姐讲故事，与董浩叔叔一起做游戏；晚上，她变成了熟睡的我脸上那深深的笑窝。

上小学了，原以为还能有属于自己的自由生活。

天边刚泛着鱼肚色，我背着沉重书包早早地去了学校；放学回家后，电视变成了电子琴，听故事变成了做作业，做游戏转变成练毛笔字。傍晚，自由轻轻的帮我拭去眼角的泪花，她钻进了我的梦。甜蜜的梦乡里，没有堆积的作业，没有父母的唠叨，没有强迫，没有束缚，只有自由，只有无拘无束，自由自在。

上初中后，原来还奢求有甜蜜的梦境。

天还没亮，便站在凛冽寒风中等早班公交车；课间，同学们之间的话语少了，因为人与人之间隔着的一堆又一堆资料书，仿佛是无法跨越的银河，阻断了人与人之间发自内心的沟通与交流，每个人都争先恐后的埋没于无边无际的题海当中；晚自习放学后，乘着拥挤、嘈杂的公交车回家，刚踏进家门，就被父母期盼的眼神送入书房，继续埋头苦读，直至通宵达旦。偶尔，有朋友打来电话，也会被父母截下一一盘查。凌晨，整个人瘫在床上，内心早已麻木，想哭又怕影响上学时的精神状态。梦里空荡荡，被寂寞的黑色所渲染，我大声呼唤自由，却只听到了孤单的回声“自由，自由……”头快要炸开，血管即将爆裂。忽然，从上空掉落下一本又一本，一堆又一堆的书，耳旁响起了一个声音“做，不断地做，竞争去竞争。”我试图逃避，却发现怎么逃也逃不出老师、父母的五指山。梦一次又一次地被惊醒，反反复复，永无止休。

记得有一天晚上，我做了一个奇怪的梦。梦里，一个老汉愉快地背着一个胀鼓鼓的袋子。

我问他“这里面装的是什么？”

“是自由。”

“啊！是我一直寻觅的自由。”我心里暗喜。

“这么多自由，你是从哪里收集的？”我抑制不住内心的疑惑。

“是从堆积如山的书本里，从黑白的琴键上，从浩瀚无垠的题海中，从忙忙碌碌上、下学的身影里……”

我趁他转身之际，起了贪念，为何不偷点自由？

我悄悄地把手伸入他的袋子里，按捺不住内心的喜悦，幸福包裹着全身。在指间即将接触自由之际，我的脑海里闪过一个又一个熟悉的身影。有焦急万分的老师，有望女成凤的父母，有努力拼搏的同学……我的四肢僵硬，心也被万千愁绪所缠绕，剪不断，理还乱。偷自由的手也不由自主地停了下来。耳旁出现了两个人激烈的争吵声。

甲：“你一直寻觅的自由就在眼前，加油啊！”

乙：“不要啊，不要听他胡说八道，你一旦偷了自由，尝到了它的甜头，就会再生贪念，一失足成千古恨。”

甲：“别听他疯言疯语，别学得太累，一天从早到半夜都在学习，学生本来就该有自己的自由空间。你瞧瞧美国的初中生，早上8点15分上课，下午3点半放学，剩下的时间可以自由安排，可以去社区服务，可以培养自己的兴趣爱好，可以看小说，学习别国语言，可以和同学们在操场上比球技……美国的教育很注重动手能力和演讲能力。老师常给学生一个项目，让他们到图书馆或实验室里自己查资料，自己亲自实验，经过一番研究后写成报告。美国学生不用死记硬背，尤其是数学，学得比中国浅得多，不出偏题，怪题，更没有吓人的奥独倚窗棂。透过窗口，用困惑的双眸凝望——极力搜寻所谓的自由。

——题记

繁星闪烁着——

深蓝的太空

我，辗转反侧，心里强烈地呼映着一个熟悉又陌生的词眼：自由！

那是一个近在眼前，却遥不可及的设想，

是梦中的真，

是真中的梦，

是疲倦，痛苦时激励人前进的动力。

“妈妈，什么是自由？”

“自由，就是无拘无束，自由自在呀。就像水中悠悠的鱼儿，像草原上驰骋的骏马，像蓝天上漂浮的白云。”

这是我上幼儿园之前与妈妈的一段对话。

在幼儿园的三年中我真真切切地感受到了自由。她弥漫在我的四周，和着泥土的芬芳，扑鼻而来，沁人心脾。她缠绕在我的指间，牵引着我在欢乐的国度里欢畅遨游。清晨，她和我一起蹦蹦跳跳地去上学；课间和我一起与朋友们在操场上嬉戏打闹；放学后，同我一起守候精彩的动画片，听月亮姐姐、鞠萍姐姐讲故事，与董浩叔叔一起做游戏；晚上，她变成了熟睡的我脸上那深深的笑窝。

上小学了，原以为还能有属于自己的自由生活。

天边刚泛着鱼肚色，我背着沉重书包早早地去了学校；放学回家后，电视变成了电子琴，听故事变成了做作业，做游戏转变成练毛笔字。傍晚，自由轻轻的帮我拭去眼角的泪花，她钻进了我的梦。甜蜜的梦乡里，没有堆积的作业，没有父母的唠叨，没有强迫，没有束缚，只有自由，只有无拘无束，自由自在。

上初中后，原来还奢求有甜蜜的梦境。

天还没亮，便站在凛冽寒风中等早班公交车；课间，同学们之间的话语少了，因为人与人之间隔着的一堆又一堆资料书，仿佛是无法跨越的银河，阻断了人与人之间发自内心的沟通与交流，每个人都争先恐后的埋没于无边无际的题海当中；晚自习放学后，乘着拥挤、嘈杂的公交车回家，刚踏进家门，就被父母期盼的眼神送入书房，继续埋头苦读，直至通宵达旦。偶尔，有朋友打来电话，也会被父母截下一一盘查。凌晨，整个人瘫在床上，内心早已麻木，想哭又怕影响上学时的精神状态。梦里空荡荡，被寂寞的黑色所渲染，我大声呼唤自由，却只听到了孤单的回声“自由，自由……”头快要炸开，血管即将爆裂。忽然，从上空掉落下一本又一本，一堆又一堆的书，耳旁响起了一个声音“做，不断地做，竞争去竞争。”我试图逃避，却发现怎么逃也逃不出老师、父母的五指山。梦一次又一次地被惊醒，反反复复，永无止休。

记得有一天晚上，我做了一个奇怪的梦。梦里，一个老汉愉快地背着一个胀鼓鼓的袋子。

我问他“这里面装的是什么？”

“是自由。”

“啊！是我一直寻觅的自由。”我心里暗喜。

“这么多自由，你是从哪里收集的？”我抑制不住内心的疑惑。

“是从堆积如山的书本里，从黑白的琴键上，从浩瀚无垠的题海中，从忙忙碌碌上、下学的身影里……”

我趁他转身之际，起了贪念，为何不偷点自由？

我悄悄地把手伸入他的袋子里，按捺不住内心的喜悦，幸福包裹着全身。在指间即将接触自由之际，我的脑海里闪过一个又一个熟悉的身影。有焦急万分的老师，有望女成凤的父母，有努力拼搏的同学……我的四肢僵硬，心也被万千愁绪所缠绕，剪不断，理还乱。偷自由的手也不由自主地停了下来。耳旁出现了两个人激烈的争吵声。

甲：“你一直寻觅的自由就在眼前，加油啊！”

乙：“不要啊，不要听他胡说八道，你一旦偷了自由，尝到了它的甜头，就会再生贪念，一失足成千古恨。”

甲：“别听他疯言疯语，别学得太累，一天从早到半夜都在学习，学生本来就该有自己的自由空间。你瞧瞧美国的初中生，早上8点15分上课，下午3点半放学，剩下的时间可以自由安排，可以去社区服务，可以培养自己的兴趣爱好，可以看小说，学习别国语言，可以和同学们在操场上比球技……美国的教育很注重动手能力和演讲能力。老师常给学生一个项目，让他们到图书馆或实验室里自己查资料，自己亲自实验，经过一番研究后写成报告。美国学生不用死记硬背，尤其是数学，学得比中国浅得多，不出偏题，怪题，更没有吓人的奥独倚窗棂。透过窗口，用困惑的双眸凝望——极力搜寻所谓的自由。

——题记

繁星闪烁着——

深蓝的太空

我，辗转反侧，心里强烈地呼映着一个熟悉又陌生的词眼：自由！

那是一个近在眼前，却遥不可及的设想，

是梦中的真，

是真中的梦，

是疲倦，痛苦时激励人前进的动力。

“妈妈，什么是自由？”

“自由，就是无拘无束，自由自在呀。就像水中悠悠的鱼儿，像草原上驰骋的骏马，像蓝天上漂浮的白云。”

这是我上幼儿园之前与妈妈的一段对话。

在幼儿园的三年中我真真切切地感受到了自由。她弥漫在我的四周，和着泥土的芬芳，扑鼻而来，沁人心脾。她缠绕在我的指间，牵引着我在欢乐的国度里欢畅遨游。清晨，她和我一起蹦蹦跳跳地去上学；课间和我一起与朋友们在操场上嬉戏打闹；放学后，同我一起守候精彩的动画片，听月亮姐姐、鞠萍姐姐讲故事，与董浩叔叔一起做游戏；晚上，她变成了熟睡的我脸上那深深的笑窝。

上小学了，原以为还能有属于自己的自由生活。

天边刚泛着鱼肚色，我背着沉重书包早早地去了学校；放学回家后，电视变成了电子琴，听故事变成了做作业，做游戏转变成练毛笔字。傍晚，自由轻轻的帮我拭去眼角的泪花，她钻进了我的梦。甜蜜的梦乡里，没有堆积的作业，没有父母的唠叨，没有强迫，没有束缚，只有自由，只有无拘无束，自由自在。

上初中后，原来还奢求有甜蜜的梦境。

天还没亮，便站在凛冽寒风中等早班公交车；课间，同学们之间的话语少了，因为人与人之间隔着的一堆又一堆资料书，仿佛是无法跨越的银河，阻断了人与人之间发自内心的沟通与交流，每个人都争先恐后的埋没于无边无际的题海当中；晚自习放学后，乘着拥挤、嘈杂的公交车回家，刚踏进家门，就被父母期盼的眼神送入书房，继续埋头苦读，直至通宵达旦。偶尔，有朋友打来电话，也会被父母截下一一盘查。凌晨，整个人瘫在床上，内心早已麻木，想哭又怕影响上学时的精神状态。梦里空荡荡，被寂寞的黑色所渲染，我大声呼唤自由，却只听到了孤单的回声“自由，自由……”头快要炸开，血管即将爆裂。忽然，从上空掉落下一本又一本，一堆又一堆的书，耳旁响起了一个声音“做，不断地做，竞争去竞争。”我试图逃避，却发现怎么逃也逃不出老师、父母的五指山。梦一次又一次地被惊醒，反反复复，永无止休。

记得有一天晚上，我做了一个奇怪的梦。梦里，一个老汉愉快地背着一个胀鼓鼓的袋子。

我问他“这里面装的是什么？”

“是自由。”

“啊！是我一直寻觅的自由。”我心里暗喜。

“这么多自由，你是从哪里收集的？”我抑制不住内心的疑惑。

“是从堆积如山的书本里，从黑白的琴键上，从浩瀚无垠的题海中，从忙忙碌碌上、下学的身影里……”

我趁他转身之际，起了贪念，为何不偷点自由？

我悄悄地把手伸入他的袋子里，按捺不住内心的喜悦，幸福包裹着全身。在指间即将接触自由之际，我的脑海里闪过一个又一个熟悉的身影。有焦急万分的老师，有望女成凤的父母，有努力拼搏的同学……我的四肢僵硬，心也被万千愁绪所缠绕，剪不断，理还乱。偷自由的手也不由自主地停了下来。耳旁出现了两个人激烈的争吵声。

甲：“你一直寻觅的自由就在眼前，加油啊！”

乙：“不要啊，不要听他胡说八道，你一旦偷了自由，尝到了它的甜头，就会再生贪念，一失足成千古恨。”

甲：“别听他疯言疯语，别学得太累，一天从早到半夜都在学习，学生本来就该有自己的自由空间。你瞧瞧美国的初中生，早上8点15分上课，下午3点半放学，剩下的时间可以自由安排，可以去社区服务，可以培养自己的兴趣爱好，可以看小说，学习别国语言，可以和同学们在操场上比球技……美国的教育很注重动手能力和演讲能力。老师常给学生一个项目，让他们到图书馆或实验室里自己查资料，自己亲自实验，经过一番研究后写成报告。美国学生不用死记硬背，尤其是数学，学得比中国浅得多，不出偏题，怪题，更没有吓人的奥独倚窗棂。透过窗口，用困惑的双眸凝望——极力搜寻所谓的自由。

——题记

繁星闪烁着——

深蓝的太空

我，辗转反侧，心里强烈地呼映着一个熟悉又陌生的词眼：自由！

那是一个近在眼前，却遥不可及的设想，

是梦中的真，

是真中的梦，

是疲倦，痛苦时激励人前进的动力。

“妈妈，什么是自由？”

“自由，就是无拘无束，自由自在呀。就像水中悠悠的鱼儿，像草原上驰骋的骏马，像蓝天上漂浮的白云。”

这是我上幼儿园之前与妈妈的一段对话。

在幼儿园的三年中我真真切切地感受到了自由。她弥漫在我的四周，和着泥土的芬芳，扑鼻而来，沁人心脾。她缠绕在我的指间，牵引着我在欢乐的国度里欢畅遨游。清晨，她和我一起蹦蹦跳跳地去上学；课间和我一起与朋友们在操场上嬉戏打闹；放学后，同我一起守候精彩的动画片，听月亮姐姐、鞠萍姐姐讲故事，与董浩叔叔一起做游戏；晚上，她变成了熟睡的我脸上那深深的笑窝。

上小学了，原以为还能有属于自己的自由生活。

天边刚泛着鱼肚色，我背着沉重书包早早地去了学校；放学回家后，电视变成了电子琴，听故事变成了做作业，做游戏转变成练毛笔字。傍晚，自由轻轻的帮我拭去眼角的泪花，她钻进了我的梦。甜蜜的梦乡里，没有堆积的作业，没有父母的唠叨，没有强迫，没有束缚，只有自由，只有无拘无束，自由自在。

上初中后，原来还奢求有甜蜜的梦境。

天还没亮，便站在凛冽寒风中等早班公交车；课间，同学们之间的话语少了，因为人与人之间隔着的一堆又一堆资料书，仿佛是无法跨越的银河，阻断了人与人之间发自内心的沟通与交流，每个人都争先恐后的埋没于无边无际的题海当中；晚自习放学后，乘着拥挤、嘈杂的公交车回家，刚踏进家门，就被父母期盼的眼神送入书房，继续埋头苦读，直至通宵达旦。偶尔，有朋友打来电话，也会被父母截下一一盘查。凌晨，整个人瘫在床上，内心早已麻木，想哭又怕影响上学时的精神状态。梦里空荡荡，被寂寞的黑色所渲染，我大声呼唤自由，却只听到了孤单的回声“自由，自由……”头快要炸开，血管即将爆裂。忽然，从上空掉落下一本又一本，一堆又一堆的书，耳旁响起了一个声音“做，不断地做，竞争去竞争。”我试图逃避，却发现怎么逃也逃不出老师、父母的五指山。梦一次又一次地被惊醒，反反复复，永无止休。

记得有一天晚上，我做了一个奇怪的梦。梦里，一个老汉愉快地背着一个胀鼓鼓的袋子。

我问他“这里面装的是什么？”

“是自由。”

“啊！是我一直寻觅的自由。”我心里暗喜。

“这么多自由，你是从哪里收集的？”我抑制不住内心的疑惑。

“是从堆积如山的书本里，从黑白的琴键上，从浩瀚无垠的题海中，从忙忙碌碌上、下学的身影里……”

我趁他转身之际，起了贪念，为何不偷点自由？

我悄悄地把手伸入他的袋子里，按捺不住内心的喜悦，幸福包裹着全身。在指间即将接触自由之际，我的脑海里闪过一个又一个熟悉的身影。有焦急万分的老师，有望女成凤的父母，有努力拼搏的同学……我的四肢僵硬，心也被万千愁绪所缠绕，剪不断，理还乱。偷自由的手也不由自主地停了下来。耳旁出现了两个人激烈的争吵声。

甲：“你一直寻觅的自由就在眼前，加油啊！”

乙：“不要啊，不要听他胡说八道，你一旦偷了自由，尝到了它的甜头，就会再生贪念，一失足成千古恨。”

甲：“别听他疯言疯语，别学得太累，一天从早到半夜都在学习，学生本来就该有自己的自由空间。你瞧瞧美国的初中生，早上8点15分上课，下午3点半放学，剩下的时间可以自由安排，可以去社区服务，可以培养自己的兴趣爱好，可以看小说，学习别国语言，可以和同学们在操场上比球技……美国的教育很注重动手能力和演讲能力。老师常给学生一个项目，让他们到图书馆或实验室里自己查资料，自己亲自实验，经过一番研究后写成报告。美国学生不用死记硬背，尤其是数学，学得比中国浅得多，不出偏题，怪题，更没有吓人的奥独倚窗棂。透过窗口，用困惑的双眸凝望——极力搜寻所谓的自由。

——题记

繁星闪烁着——

深蓝的太空

我，辗转反侧，心里强烈地呼映着一个熟悉又陌生的词眼：自由！

那是一个近在眼前，却遥不可及的设想，

是梦中的真，

是真中的梦，

是疲倦，痛苦时激励人前进的动力。

“妈妈，什么是自由？”

“自由，就是无拘无束，自由自在呀。就像水中悠悠的鱼儿，像草原上驰骋的骏马，像蓝天上漂浮的白云。”

这是我上幼儿园之前与妈妈的一段对话。

在幼儿园的三年中我真真切切地感受到了自由。她弥漫在我的四周，和着泥土的芬芳，扑鼻而来，沁人心脾。她缠绕在我的指间，牵引着我在欢乐的国度里欢畅遨游。清晨，她和我一起蹦蹦跳跳地去上学；课间和我一起与朋友们在操场上嬉戏打闹；放学后，同我一起守候精彩的动画片，听月亮姐姐、鞠萍姐姐讲故事，与董浩叔叔一起做游戏；晚上，她变成了熟睡的我脸上那深深的笑窝。

上小学了，原以为还能有属于自己的自由生活。

天边刚泛着鱼肚色，我背着沉重书包早早地去了学校；放学回家后，电视变成了电子琴，听故事变成了做作业，做游戏转变成练毛笔字。傍晚，自由轻轻的帮我拭去眼角的泪花，她钻进了我的梦。甜蜜的梦乡里，没有堆积的作业，没有父母的唠叨，没有强迫，没有束缚，只有自由，只有无拘无束，自由自在。

上初中后，原来还奢求有甜蜜的梦境。

天还没亮，便站在凛冽寒风中等早班公交车；课间，同学们之间的话语少了，因为人与人之间隔着的一堆又一堆资料书，仿佛是无法跨越的银河，阻断了人与人之间发自内心的沟通与交流，每个人都争先恐后的埋没于无边无际的题海当中；晚自习放学后，乘着拥挤、嘈杂的公交车回家，刚踏进家门，就被父母期盼的眼神送入书房，继续埋头苦读，直至通宵达旦。偶尔，有朋友打来电话，也会被父母截下一一盘查。凌晨，整个人瘫在床上，内心早已麻木，想哭又怕影响上学时的精神状态。梦里空荡荡，被寂寞的黑色所渲染，我大声呼唤自由，却只听到了孤单的回声“自由，自由……”头快要炸开，血管即将爆裂。忽然，从上空掉落下一本又一本，一堆又一堆的书，耳旁响起了一个声音“做，不断地做，竞争去竞争。”我试图逃避，却发现怎么逃也逃不出老师、父母的五指山。梦一次又一次地被惊醒，反反复复，永无止休。

记得有一天晚上，我做了一个奇怪的梦。梦里，一个老汉愉快地背着一个胀鼓鼓的袋子。

我问他“这里面装的是什么？”

“是自由。”

“啊！是我一直寻觅的自由。”我心里暗喜。

“这么多自由，你是从哪里收集的？”我抑制不住内心的疑惑。

“是从堆积如山的书本里，从黑白的琴键上，从浩瀚无垠的题海中，从忙忙碌碌上、下学的身影里……”

我趁他转身之际，起了贪念，为何不偷点自由？

我悄悄地把手伸入他的袋子里，按捺不住内心的喜悦，幸福包裹着全身。在指间即将接触自由之际，我的脑海里闪过一个又一个熟悉的身影。有焦急万分的老师，有望女成凤的父母，有努力拼搏的同学……我的四肢僵硬，心也被万千愁绪所缠绕，剪不断，理还乱。偷自由的手也不由自主地停了下来。耳旁出现了两个人激烈的争吵声。

甲：“你一直寻觅的自由就在眼前，加油啊！”

乙：“不要啊，不要听他胡说八道，你一旦偷了自由，尝到了它的甜头，就会再生贪念，一失足成千古恨。”

甲：“别听他疯言疯语，别学得太累，一天从早到半夜都在学习，学生本来就该有自己的自由空间。你瞧瞧美国的初中生，早上8点15分上课，下午3点半放学，剩下的时间可以自由安排，可以去社区服务，可以培养自己的兴趣爱好，可以看小说，学习别国语言，可以和同学们在操场上比球技……美国的教育很注重动手能力和演讲能力。老师常给学生一个项目，让他们到图书馆或实验室里自己查资料，自己亲自实验，经过一番研究后写成报告。美国学生不用死记硬背，尤其是数学，学得比中国浅得多，不出偏题，怪题，更没有吓人的奥

我长大了

我长大了

1. 我告别了充满童趣的小学，踏入了充满希望的中学。虽然，课程加了许多，作业的包袱重了几分，但是，我时常在反思：“我，真的长大了吗？”

我长大了，告别幼稚，走向成熟。我看问题的角度变了，变得更加客观，全面；我常常反思，常常尝试，努力依靠自己的力量，弄清某个事物的原理。 我长大了，告别依赖，走向独立。我不会再让父母为我叠被子，收拾房屋，整理书包。当别人要给予我帮助时，我往往会自信的说：“I can do it !”我会在父母不在时独自料理生活，会在父母忙时帮着做家务，陪父母聊聊天，解闷。我会用自己的能力创造出美好的每一天！ 我长大了，告别骄傲，学会谦虚。记得上小学时，一次考试，我意外考得很好，我十分自满，骄傲极了，可是在又一个单元考试中，我却马失前蹄，“大意失荆州”。妈妈常说我骄傲，可我总改不了。但是，这学期期中考试，我考了年级11，我再不骄傲，而是虚心接受他人的意见，更加刻苦努力的学习，终于在期末考试时，取得了年级第一的好成绩。我尝到了谦虚的“甜头”。 我长大了，告别懒惰，走向勤奋。小学经常睡懒觉的我，进了初中可“苦”坏了，早上7：25就得到校。一开始我还天天抱怨：晚上写作业写那么晚，早上还得早起，更痛苦的是星期六还要上课，星期日还要上奥数。可后来我发现天天早起也不是坏事，它锻炼了我们的意志。我开始停止抱怨。不得不说，我勤奋了。

……

也许，这就叫做成长，成长的旅途是一段一段的……

如果说童真是无瑕的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中,酸、甜、苦、辣，同样萦绕着长大的我。

2.

我长大了

像一棵树，春在土壤中探头，夏在风雨中成长，秋在金风中成熟，冬在寒风中磨砺。春去秋来，在这岁月的长河中，一棵幼苗可以被洗刷掉翠绿的稚嫩，最终长成一棵亭亭玉立的树。我，也是如此。我甚至可以感觉到身体内骨骼咯吱作响的拔节声，我甚至可以感觉到血液流淌的清越声，我甚至可以感觉到思维与视野正在打开与爆破的“啪、啪”声，我长大了。

好久不见而偶遇的人会称赞道：个子长高了、懂事了。身边的亲人，会发现我的字体张扬了，写出特点了，好看了。是的，从一个整天只知道嘻嘻哈哈的小女孩，出落成一个大姑娘，总会有一些变化。

不再有什么说什么，知道往心里装一些事儿了。独立性强了，很自负地认为可以独当一面，不接受哪怕是合理而应有的帮助。

在父母面前不再像以前那么亲热自然，而多了几分别扭。无论是否合时宜，都会把自己的观点阐明，哪怕知道会有不该有的结果。不再像以前和父母斗嘴，因为坚持那句古词“叛逆是幼稚的表现”。而现在，更多的是离开，冷淡。

打开了总是退缩的门，也许现在做得还是不够积极，可已经知道，年轻不后悔，“年轻没有什么不可以”，有了这种前所未有的冲劲，我想我会成长得更快，更健康。

是的，我，变了很多。

在这个花季总有一些异样的事像关门一样在等你，就像人生，而经历，就是成长，在坎坷中汲取的财富，是长大的你应该拥有的。

让我们举杯，来欢庆成长，这漫长而又短暂、色彩纷繁而迷人的成长！我们会在成长中，带着最自我的变化，最自我的一面，一路走下去！

3. 我长大了

原来的无忧无虑到现在每天的疲惫不堪.想到现在的功课多而繁重，争强好胜的自己也无时无刻的在制定着学习的计划，谁不想在年级中名列前茅呢？“怎么样在年级中名列前茅？“这个问题变成了我的心事，时时刻刻困扰着我.

我长大了，增添了什么，却也丢失了些什么，增添了些好胜的心理和几分成熟，却也丢失了那份稚气和顽皮.在新的环境下，我学会了坚强.

其实，我多么不愿意长大，因为长的了就没有了小时候的无忧无虑而换成了繁重的功课.但是，时光不能倒流，因此，我学会了面对自我，挑战自我.

我要坚强。”我常常对自己这样说，我要战胜自己身边的每一个人，为了自己未来的梦，永攀高峰!

面对新的学校，我遥望天空，对自己人身新的加油站充满信心.告诉自己：“明天我将用知识贮满船仓，明天将快乐起航!

选我的答案哦！谢谢