浙江省三门县外国语小学五（4）班

叶一帆

“必胜队！必胜！必胜！兄弟队！兄弟队！必胜！……”助威声、加油声，震耳欲聋。告诉你吧，我们兄弟队正在和必胜队争“王”呢！

比赛开始了，裁判将球踢飞，我们兄弟队的3号队员首先抢到，他把球传给了我，我来了个“暴踢”，球被防住了，队方连连向我们射击，却丝毫没有发展，两方打成平局。时间已经过半，可我们以前吹嘘说：“对付必胜队就像电风扇吹鸡毛！”如果我们和必胜队打成平局，兄弟们的脸面该往哪里搁呀。我连忙用暗号通知队友，使用“必杀二绝！”第一招“三角围攻战术”，就是我和另外两名队员组成一个三角形，这样容易传球。刚开始，这个绝招比较行，一下子就进了两个球，后来，这个绝招被识破了。第二个绝招“死亡连球”，这个招术非常厉害，我们从没试过。我们一会儿把球传给小亮，一会儿传给大勇，完全搞乱了对方的阵法，对方队员乱成一团，我们的球就像接力棒一样传入对方的球筐。“嘟！兄弟队胜！”裁判庄重的说……

“太棒了！太棒了！”我们欢呼起来，我们胜利了！我们兴奋的跳了起来。这真是件快乐的事儿！

我喜欢的一次体育活动

我喜欢的一次体育活动

文 / 周天晨 叙事 类作品 上体育活动课了，老师把我们领到了操场上。现在，可以参加自己喜欢的活动了。小球迷们早已等不急了，以飞一般的速度跑到了球场上，聚集在一块儿，商量着怎么玩，然后，我们便分好队开始玩了起来。 敌方在中场发球，他们的队长先做了个要向我方球门进攻的假动作，然后用左脚底把球传给站在左边的队友，我方队员眼疾手快，纷纷向他跑去，没想到，他们用的是调虎离山之计，只见那位队员马上把球传给了他们的队长，接着，敌方的队长迅速向我方球门逼近，我方队员还没反应过来，他就已经在我方球门前了，我这位超级无敌守门健将怎能让他如此逍遥，只见他踢了个高球，我见了，就一跃而起，用手将球抱住，敌方的队长顿时呆住了。比赛继续进行，我发了个大脚，我方队员一接住，就往前冲，到了敌方球门前，我方队员踢了个大力球，可是，敌方的守门员也不是什么好惹的，一下子就把球给挡了下来并传给队友，总攻击了！我方队员做好了心理准备，一拥而上，其中一个队员从交战中抢到了球，一脚把球射向敌方球门，“进了”我们欢呼了起来…… 真是一次激烈的比赛！

我喜欢的体育老师

我喜欢的体育老师我的体育老师是个男子汉，他个子高高的，眼睛大大的，长得很帅气。他对我们可关心了，有一次，由于下雨体育课只能在室内活动，郭老师怕我们不开心，他就拿着黄粉笔在黑板上画了许多图案，有杯子、牙膏等等，他画的个个都像真的。同学们都说体育老师像个画家！有时他会教我们唱歌、做游戏。的确，我们的体育老师是个全才，我们大家十分喜欢他，更爱上他的体育课。新台子中心小学一年四班刘天赐

我喜欢小学体育课

体育课是我们小学必修的一门课程,也有其固定的教学内容和必然的教学体例。天性爱玩好动的我们,兴趣广泛,好奇心强,故老师经常以直接乐趣为动力,从学生的乐趣特点出发,采用灵活多样的形式寓教于乐,既能增强学生参加体育活动的乐趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学体例,达到体育教学目的,我们也收获了快乐。通过几年上体育课发现,我喜欢这样的体育课。

一、教学中老师具有亲和的语言 首先,老师说话能激发学生的乐趣。教师用富有感染力的儿童化的语言,激发学生对所学知识的乐趣,从而全身心投入,积极自动地去参加体味每个动作体例如教学《兔子跳》,要抓住模拟兔子形象、特征、动作,用充满激情的语言,再加上传神的动作示范,使学生把握“兔子跳”的体例。. 其次,老师说话能激发学生的想象力。教师用充满激情的语言指导学生去体味、理解每一个动作,辅佐学生凭借想象走进学生示范动作。如教学《前滚翻》,老师用通俗易懂的语言指导学生把自己躯干想象成是一个球,想成为一个球,就要团身抱膝滚动。经过体验、想象,学生加深了动作要领的理解,很快学会了动作，使我们享受到了成功的喜悦。 二、体育课中的体例 1、情境教学法。情境教学是促进学生自觉参加活动的有用体例。如同学们活跃好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率。例如,在教《跳跃》这一课时,将其设计成到“森林公园”游玩这一情境,在“森林公园”里贴上一些小动物图片,并为同窗们筹备好动物头饰,将垫子形容成小河,在“河”面上画上小鱼,这样的场地安插,吸引了学生的注重力。在活动时,按照“游玩”这一情境,让学生在“玩”中体验到操练的欢快，又提高了体育教学的质量。 2、分组教学法。为了满足学生好奇的心需要,提高学生参加活动的主动性和积极性,采用了以下分组形式:一是自由联系的分组。在教学中,改变一往按男女学生高矮的分四组形式,让学生自由组合成四小组,目的是让乐趣一致、关系和谐的学生联系在一起,营造一种兴奋、协调、团结合作的课堂气氛,增强小组的凝聚力和奋斗方针,有利于学生和体育竞赛的顺利进行。二是互帮互学的分组形式。在教学中,按照学生身体素质情形及对体育动作把握的水平,调节各小组人员的组合,为各小组恰当放置一部分好的学生和稍差的学生,互帮互学，以弱带强来提高训练质量,以达到配合提高的目的。我非常喜欢这样的分组活动．活动起来非常开心．转贴于公文网http

三、体育课中的乐趣 小学体育课中以轻松兴奋的游戏、跳舞、徒手操等,形成群体活动的形式。在活动中让同学们担任必然的游戏角色,促使他们经过自己的努力,完成集体对自己所承担的角色的期望,而获得伙伴的喝彩和老师的赞誉。从而获得自信,让我们对体育课发生浓厚的乐趣，所以我们常盼着体育课。 四、教学后的评价 在体育课教学过程中,希望老师不要用“好”“坏”来片面的评价学生。应以鼓舞激励、赞誉等积极的评价为主,采用激励性的语言不断激发我们的乐趣挖掘学生内在的潜力。其实,每一个学生都有他自己“闪光”的一面,让老师关注每一位学生的成长,多用鼓舞激励和赞誉,注重对学生的过程性评价,让学生真正体验到体育课的乐趣．让我们在乐趣的乐园里永远爱着体育课。

我喜欢的体育活动

浙江省三门县外国语小学五（4）班

叶一帆

“必胜队！必胜！必胜！兄弟队！兄弟队！必胜！……”助威声、加油声，震耳欲聋。告诉你吧，我们兄弟队正在和必胜队争“王”呢！

比赛开始了，裁判将球踢飞，我们兄弟队的3号队员首先抢到，他把球传给了我，我来了个“暴踢”，球被防住了，队方连连向我们射击，却丝毫没有发展，两方打成平局。时间已经过半，可我们以前吹嘘说：“对付必胜队就像电风扇吹鸡毛！”如果我们和必胜队打成平局，兄弟们的脸面该往哪里搁呀。我连忙用暗号通知队友，使用“必杀二绝！”第一招“三角围攻战术”，就是我和另外两名队员组成一个三角形，这样容易传球。刚开始，这个绝招比较行，一下子就进了两个球，后来，这个绝招被识破了。第二个绝招“死亡连球”，这个招术非常厉害，我们从没试过。我们一会儿把球传给小亮，一会儿传给大勇，完全搞乱了对方的阵法，对方队员乱成一团，我们的球就像接力棒一样传入对方的球筐。“嘟！兄弟队胜！”裁判庄重的说……

“太棒了！太棒了！”我们欢呼起来，我们胜利了！我们兴奋的跳了起来。这真是件快乐的事儿！