以"美在这里"为题作文(共10篇)
欢乐“五一” 浙省绍兴市少儿艺校六（1）班金潇逸 “五一”啊，我等你很久了，怎么这么慢哪！总算黄金周来到了，今年的“五一”节目的地就是上海！欢乐三步曲一、大饱口福上海的“五一”节真是人山人海，游人如织！蜗行在节日的大街上，很是休闲惬意。虽说是立夏，可一点也不热，天上还飘着蒙蒙细雨，斜斜地织着一块透明的布，盖在鳞次栉比的大厦上，使整个上海变得晶莹剔透。上海的“沙市食街”是比较有名的，其实有名的便是它的特色——“边走边吃”。两旁食摊眼花缭乱，不知从何吃起，只得每样东西都吃一点，入口好时，便要多买点尝尝。可是越走到后面，东西越多，使你不知所措。“韩国烧烤”，“日本料理”，“阿根挺烤牛退”，“巴西烤肉”这些具有诱惑力的名词在脑边闪过，可是肚皮已经吃不消了……无奈！过了几天，我去了大舅家，那家布置得十分华丽。菜是刚炒的，热气腾腾的，只是不敢动筷，只得一边眼睛盯着菜看，一边呷着茶。终于等到开饭，可“狠心”的大舅往菜里放了很多辣椒，我辣出了眼泪，吃着吃着，舌头由辣变为了麻，好难受！可又不敢当面说，只得低头扒饭，算你狠！大舅！又过了一天，天气很冷。我正在上海“中海馨园”（小舅家）里看“世乒赛”，正看得紧张的时候，外婆拿出一个冰淇淋，我瞟了一眼冰淇淋，这一瞟可不得了，外婆手里拿着的竟是“哈根达斯”，一看，正宗的，便也顾不得看“世乒赛”了，迫不及待地吃起了冰淇淋，爽！冻死也值！二、大饱眼福5月4日，我们去了“上海外滩”，其实我算是“老上海”了，一岁就在上海生活过一年多，以后几乎每年寒暑假都在上海过，当然外滩也不止去了一两次，所以上海的成长就像是我的成长。可这次不同，是“五一”节，到了那儿才知道“人在画中游”的味道，多少人哟，而且平添了许多大鼻子、蓝眼睛。扶栏远眺，东方明珠、金茂大夏、国际会议中心和那环绕着的无数高楼，诉说的是古老的中国必将重新崛起的锐气和世界大国的恢宏气势，它使国人振奋，便外人惊叹，在这里我真正感受到改革开放带给中国的那股充满朝气，蓬勃向上的精神。迎着凉爽、润湿的风，各种巨轮、游轮、军舰织造着黄浦美丽的画面，也织就着上海更美好的明天。我真希望自己能学好本领，快快长大，尽快为我亲爱的祖国贡献力量。三、大饱“脑”乐5号是外公的七十大寿。外公是率先登陆首席，大家也各就各位。大舅坐在我旁边，我可不喜欢他！因为他经常出难题考我。今天会不会？……我不敢往下想了。吃饭了，真是“满汉全席”！“山珍海味”一盘盘上来，我正吃在兴头上，刚想倒一杯“七喜”，难题也来了，大舅把声音调到“100分贝”，生怕全世界人听不到似的，“今天，金潇逸‘同志’要以‘七喜’为题庆祝我老爹七十大寿，给他70秒时间！”啊？？？我可慌了手脚，70秒，太快了吧！我手心出了汗，紧皱双眉，苦苦思索，莫非大舅要试试我的文采，我略一思考，不到70秒便说上口来：“大喜七十大寿，双喜福如东海，三喜寿比南山，四喜子孙满堂，”我顿了顿，声音提高了八度，也对着大舅说：“啊，五喜龙飞凤舞，六喜天增岁月人增寿，七喜春~满~乾~坤~福~满~门！”“哗！”“台下”一片掌声，“好，不蒸馒头争口气，喝一杯啤酒！”我可是滴酒不沾，今天给你面子，我举起杯子一饮而尽，天！头好晕哪！我还是很高兴，今天想出这么妙的“七喜”来，还是很不错的，毕竟只有70秒！真是大饱“脑”乐啊！“五一”的“三步曲”仍有节奏地打着拍子，远去……
一文通吃百题高考考场作文的“作题”对策
考场作文的“作题”对策
——一篇文章应对千道作文题的秘诀
（一）何为“作题”？
——作题者，捉题也！
【导言】“作文”一事，人人皆知，而“作题”一说，初听令人费解。
作文与作题有何不同呢？作文者，以题求文也；作题者，以文求题也！作文是先有题而后有文，作题则是先有文而后有题。
“作文”是千百年来的常规事，“作题”则是现代社会中的新奇事！某公司悬赏三万，要为他们的那篇千字文广告写一个不超过三个字的标题。这就是“以文求题”的典例，真乃一字万金！
对于考场，这个问题更现实。有的考生，本有满腹文章，有下笔千言的本领，可是一到考场，面对那道作文题，却往往无从下手。患的什么病？医生诊断说，患的是“盲题症”：此生并非不善“作文”，而不善“作题”！
作题者，捉题也！
（二）“作题”有何妙用？
——吃透一种 通吃各题
“十年猜题十年中”，这到底是神话还是实话？回答是：有的是神话，有的是实话！
比如，2005年的北京题目“安”。如果有人说，他猜中了这个“安”字，则是神话；如果有人说，他猜中了这个“和谐的时代主题”，则是实话。
“以不变应万变，以小变应大变”，这是几十年来，甚至是千百年来人们应考的成功对策：这种对策在考场作文中又体现得更为典型和凸出。
“吃透一种，通吃各题”是这种对策的结晶表述。讲的是，如果你吃透了一种作文材料，你可以得到利用这一种材料“遍吃”各种作文题的本领。
这种提法，绝非耸人听闻。古人云：文章合为时而著，诗歌合为事而作。一篇文章也好，一千首诗歌也好，主题所向：时也，事也！
出题目的人也好，做文章的人也好，主题所向，也是时也，事也！
出题人与作文考生生活在同一个时空之中，享同一个“时”，想同一桩“事”。
他们怎么不会出现“英雄所见略同”呢！
这就是我们“吃透一种，通吃各题”的理论和事实依据。
作题对策（一） 标题连接法
——焊补断裂铆贴金
对策说明
“鱼抬梁”的故事出自神匠鲁班的妙笔。本来那根横梁的长度不够，与两侧的柱子搭不上肩。神匠有办法：让两侧的柱子“长出”嘴来，正好含住长度不够的横梁两端。此时，不仅横梁“够长”，而且神妙万分。
作文考场上，当你事先准备的那篇文章，与卷子上的那个题目对不上号时，你就不会想想，让作文“柱子”也长出“鱼嘴”来，正好把你那篇长度不够的文章能够“含住”！
这里的“鱼嘴”就是文章的副标题。
作文的题目由命题人制作，而文章的副标题则由考生自己神创。
副标题如同焊条，它能熔补“文不对题”时出现的裂缝；副标题如同铆钉，它能把质地不同的“两张皮”死死地钉成一体，且能把原来的缺点变成铆钉的亮点！
话题：相信自己与听取别人的意见
桃花源祭
——不听智者之言的悲剧
武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次导游再去一次桃花源。
又是沿溪行，依旧忽逢桃花林，仍然是夹岸数百步，中无杂树，又到了桃花源头，又看到了良田美池桑竹之属和数朝的遗民。桃源人看到他们的到来，颇为不悦，但本着来者是客的古风，设酒杀鸡作食。记者们享用着酒食，一边拍奇闻趣事，桃源访谈很快拍完了。一拍完，就拿到外国去放，老外大叫GOOD，将当年的“金蛤蟆奖”颁给了他们。
消息很快传回来，传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中，太守立马兴奋起来，决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。
首先贷款10亿元，建直达桃源的高速公路，再贷款5亿元拓宽水渠，为满足游客的需求，建一栋60层的星级宾馆。不仅如此，还请陶渊明写一篇《新桃花源记》，拉明星当形象大使，到处唱“我爱桃花源，就像老鼠爱大米……”于是，一些好玩贪玩的主儿如苍蝇一般涌来。自从飞机场修起来后，桃树所剩无几，并且没有一枝开了花。
在商品大潮的冲击下，桃源人无师自通地搞起了市场经济，一些古玩、古董成了商品，甚至包括猪、牛、羊等都被抢购一空。
各路官人自不会放过这处风景名胜，就在各自显眼的地方建起了风格各异的别墅。自此，桃源一片钢筋水泥丛林，没有了一些绿色。
以后到桃花源的游客对钢筋水泥玻璃墙不感兴趣，因为他们大都生活在都市，对此变化甚为不满。于是人们不再来桃花源了，在桃花源发了财的客商们也弃之而去，桃花源就像被啃过的骨头一样无人问津。
经此一劫，桃花源人都指责曾经到过的渔人，本来还有良田耕种，而今生计都成了问题。
不过经专家考察和严密估算，认为游客扔下的大量易拉罐可以维持桃花源三代的生计，对此，桃花源人大可放心，不必为生计问题犯愁。
对策解密
本文作者独辟捷径，在一篇看似无关主题的作文上，只巧设了一个子标题，立刻使原文与主题对接。不信，大家不妨去掉副标题再读一遍。本来讲的是生态破坏的问题，但加上副标题后，原文的重心立即偏向话题“相信自己与听取别人的意见”。正是因为没有听取智者的意见，桃花源才遭此劫难。作文不就和话题对接上了吗？妙啊！
副标题中的“智者”从何而来？作者临场虚设也！注意文中语句“在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的‘不足为外人道也’的训诫……”这句话我们都可以看作是作者临场虚设。虚设理由：所有不合乎规律导致的下场都可以归入不听智者真言的下场，这就回应了“相信自己和听取别人的意见”之话题。
引子思考
按这种方法，是不是可以把原文放到2002年高考作文题“规则”，2005年作文题“安”“出人意料与情理之中”“双赢的智慧”等话题作文中呢？
答：可以，胡乱开发本身就是违反规则的行为。添加副标题为“不遵守生态规则的后果”；本来桃花源人相安无事，但自从来了一批开发者后，桃花源人的日子不能安宁了，可添加副标题为“今安何在？”；……
作题训练
请试用标题连接法将下面的优秀作文按所给话题进行改写。
原话题：出人意料与情理之中
落 榜
天色尚早，一大群人已经挤在榜前，一个个像鸭子被掐着脖子似的张望着，只见那榜上“薄松龄——县、府、道三试第一”赫赫显眼。
“不知这蒲松龄何许人也，竟然被施闰章主考评价为‘观书如月，运笔如风，将一时富贵丑态全都写活了’”一个人指着榜说道。
“施闰章可是一名大文学家，居然对此人评价如此之高，想必蒲松龄日后前途似锦呀！”旁边的人应和着。
“哼，我看未必，听说这个蒲松龄并未按八股文之格式来写，他今天能登科在我看来不过是个意外，日后……”又有一个人似乎还想说些什么，却又咽了回去。
而此时的蒲松龄正心花怒放。他今年尚不足19岁，第一次来参加秀才考试就得了县、府、道三试第一，正如那人所说的——前程似锦，也难怪蒲松龄一路哼着小曲如醉如痴地荡回家去。
眼看乡试日期迫近，蒲松龄便急急准备好行囊去参加考试。大家都相信蒲松龄此去必是金榜题名了。
说来也是，蒲松龄接过文章题目，顿时文思泉涌，行云如流水，下笔走飞龙。他时而揣摩文句词藻，时而引经据典，不消多大功夫，一篇佳作便一挥而就。细细品味文章蒲松龄自己也禁不住赞叹起他的文采，心想这次中举想必是板上钉钉的事了。料想呆在考场也没有益处，便早早交了卷子自信十足地走出了考场。
“考得如何？”在外等着的人们争着问道。
“笔随心走，一气呵成。”蒲松龄笑着回答。而众人已明白了八九分。
日月如梭，转眼间到了发榜的日子。又是大群的人围着。蒲松龄前前后后看了好几遍却连有关自己的半个字都没有找到。蒲松龄心中诧异，只好垂头丧气地准备回家。
“为何院试第一的蒲松龄榜上无名？”有人不解。
只见那个曾经把半句话咽回去的人站了出来，摇着头，感慨道：“上次院试是因施大文学家主考，他爱才惜才，虽然蒲松龄没按八股文来写，但仍给了头名，从才学看，登科虽是出人意料，但也是情理之中。可这样的好事毕竟很难再遇到。纵然蒲松龄文采非凡终究离开了八股文的格式，落榜岂不是合情合理？”
众人点点头，唯独蒲松龄摇着头黯然离开……
改写话题：有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
作题对策（二） 首尾调整法
——翻手为云覆手雨
对策说明
俗话说：“好的开头是成功的一半。”因此，调整了开头，就相当于调整了文章的一半；而“编筐编篓，重在收口”把结尾的重要性提到纲的高度，因此，如果再来个首尾呼应，即能翻手为云，覆手为雨，迅速达到变题的效果。不信，请看以下二文，同一题材，变动首尾，话题各异。
话题一：人们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢？
请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题，写一篇不少于800字的文章。
有情人终成眷属
读王实甫的《西厢记》，我深深被该剧中莺莺和张珙的爱情力量所打动。综观该剧莺莺和张珙爱情走向，实在是跌宕起伏、曲折多变。如果拿“凤头、猪肚、豹尾”来比喻他俩的爱情，那么，他们之间从相识、相爱、离别、团圆的人生故事，正印证了这一点。
书生张珙在普救寺和前相国的女儿崔莺莺相遇，彼此一见倾心，这可谓是爱情的“凤头”。人生难得一知己，更何况这份来之不易的缘分，为了能与莺莺亲近，张珙决定不赴京赶考，寓居于普救寺的西厢房。谁知叛将孙飞虎率兵包围普救寺，要抢莺莺。老夫人当众宣布：谁能退贼兵，就把女儿嫁给谁。这个难题也成了张珙与莺莺爱情婚姻的“猪肚”人生。为了圆上与莺莺的爱情之梦，张珙挺身而出，写信与好友白马将军杜确来营救。杜将军击退了孙飞虎，这桩婚姻大事应该圆满地画上句号。可是老夫人却违约赖婚，害得张珙因失望而病倒。莺莺在侍女红娘的帮助下，毅然与他私定终身。虽然，夫人得知后勃然大怒，但是，生米已经煮成熟饭，她无计可施，被迫许嫁。这样，总算成功了吧！可是，万万想不到，老夫人硬是要张珙应试得官才能成亲，真是一波三折。如许离愁，《长亭送别》一折，便为见证。
再说莺莺的愁苦。“端正好”这段曲词：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”一个“泪”字，将暮秋景色沾满了泪水，染红了秋林。唱出了莺莺离愁别恨所造成的痛苦心情。封建礼教、功名利禄以及老夫人的势利残酷，加之男尊女卑的思想，莺莺除了离别的苦痛之外，她还担心张生“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。老夫人重申以中状元作为当女婿的条件，崔张二人的分离是老夫人一手造成的——人间的“天河”。从此，他俩的爱情婚姻又被隔开了。
如果说“长亭送别”是崔莺莺和张珙爱情婚姻过程的“猪肚”，那么，张珙最后中了状元，与莺莺正式结婚，就是他俩“豹尾”式的婚姻结局。要问作者为什么这样安排剧情？一句话——这是反封建反礼教的彻底胜利，“愿天下有情人都成眷属”的主旨代表了人民的心声。
话题二：诚信
莺莺与张珙大团圆
“人而无信，不知其可也。”守信，是君子之美。失去诚信，必定失去坚强有力的支持，失去人格和尊严。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。读王实甫的《西厢记》，我从该剧莺莺和张珙豹尾式爱情中了解到“守信”这一精彩之笔。
原来书生张珙在普救寺和前相国的女儿崔莺莺相遇，彼此一见倾心。为了能与莺莺亲近，张珙决定不赴京赶考，他寓居于普救寺西厢房。叛将孙飞虎率兵包围普救寺，要抢莺莺。老夫人当众宣布：谁能退贼兵，就把女儿莺莺嫁给谁。为了圆上与莺莺的爱情之梦，张珙挺身而出，写信与好友白马将军杜确来营救。杜将军击退了孙飞虎，这下张珙和崔莺莺该喜结良缘了。可是，老夫人却违约赖婚，害得张珙因失望而病倒。莺莺在侍女红娘的帮助下，毅然与他私定终身。夫人得知后勃然大怒，但是两人的爱情已成事实，她却无计可施，被迫许嫁。可是老夫人硬要张珙应试得官才能成亲。
再说莺莺的愁苦。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”此曲唱出了莺莺因为老夫人不守信所造成的与张生离愁别恨痛苦的心情。莺莺除了离别的苦痛之外，她还担心张生也不守信——“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。古人说“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。可见莺莺是多么注重诚实守信啊！老夫人重申以中状元作为当女婿的条件，崔张二人的分离是老夫人一手造成的。所以，作者在剧中浓墨重彩描写莺莺的心理活动。她既恨自己的母亲不守诚信，又害怕张生一旦中举会毁弃她俩私定终身的诺言，真是左右为难。
不过，随着剧情的发展，作者并没有将老夫人写得彻头彻尾的不诚信，而是给读者和观众一个惊喜。从全剧结尾的情节来看，张珙最后中了状元。终于和莺莺正式结为伉俪。这既是老夫人回心转意的守信，也是张珙爱情坚贞的守信。莺莺和张珙“豹尾”式的婚姻结局，证实了守信是中华民族的传统美德。
对策解密：调整开头与结尾
开头一动，牵引主题；文尾一摆，升华主旨；首尾互动，主题掌控。
（1）究话题特质，抓题纲主体
话题实质是指话题的属性。题纲主体是指最能体现这一话题性质和文章主旨的人、事、物，把它放到纲的位置重点叙述描写说明或议论。
文一话题实质：过程论。作者把张、崔的恋爱过程提到纲的位置，并以“凤头、猪肚、豹尾”作喻，赞扬了张、崔完美婚姻对封建礼教制度的彻底反抗；文二话题实质：品质观。作者把最能体现这一品质问题的崔母（对待婚姻的前后态度）和张珙（考中状元回来完婚）作为叙述和议论的重点。
（2）开头破题，结尾收题。
破题指开门见山点破主题；收题指作好总结回收主题。注意：细节要为表现主题服务。主题不同，叙、议有别（参考两篇作文倒数第二段的区别）。
作题训练
请用以下这篇文章作2006年北京高考作文题“北京的符号”。
原话题：说“安”
说“安”
——慎选“安”字
提起“安”字，你多半会看到国人微笑的脸，是啊，有谁不喜欢“安”呢，“安”就代表了稳定，代表了幸福，至少国人多是如此看的。
这时想起了一个王朝的都城——长安。这座都城，古老却蓬勃，清淡而辉煌，它是大唐历史的见证，它有着动听的寓意——“长治久安”。在这个“长治久安”的都城中，唐王朝的统治者实现了一统天下的大业，成就了大唐在历史中的盛世，缔造了中国在世界的辉煌。而长安，仍然是静静地矗立，即使它当时的繁华，纵然在百年的历史中也有过动荡，它仍矗立着，宠辱不惊，因为它的名字中充满了人们的希冀——“长治久安”，因而我们说，“安”字绝妙。
人们希望获得“安”，历代的统治者也在努力制造一个“安”的局面。
然而，真是“安”吗？为何我耳边总在回响着屈原哀怨的绝唱，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”求什么呢？求君主的圣明，求百姓的福祉，求国家之“安”。为何我脑海中总是浮现出一位僵卧孤村的老者，那是陆游在吟诗吧，虽然“镜中衰鬓已先斑”，却仍挣扎着，“尚思为国戍轮台”，这位忧国忧民的诗人，至死仍盼望着“王师北定中原日”，而他不知道，宋王朝的统治者只求一隅之“安”，在那风景如画的临安，哈，恰又是一个“安”字，只可惜是“临时安定”。
那个在不安中求安的宋朝啊，易安居士携所有家当追随朝廷，而最后也只得叹一句，“至今思项羽，不肯过江东”，只是那执政者不是“人杰”，更不会，也不愿做“鬼雄”，他只愿在风雨飘摇中“一晌贪欢”，莫“辜负了窗前月明”就好。
于是我感叹，从古到今，国人一直在追求“安”，可能真如鲁迅所述，即使只是做奴隶吧，只要有安定的环境，那也是万幸了，所以我们一直坚信“跟着安定走，幸福向你招手”吗？所以我们可以抛弃土地，抛弃尊严吗？所以在动荡的晚清，我们签下了那么多丧权辱国的条约吗？
不要因为“安”而丧失了我们中华民族的气节，我们喜爱“安”，然而我们也要提防“安”，不要因一晌贪“安”，而蒙敝了双眼。想吾泱泱大国，几千年基业，定要将“安”字慎选。
改写话题：许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。
作题对策（三） 观点变换法
——横看成岭侧成峰
对策说明
观点即中心论点。
中心论点，乃文章之灵魂、立意之决策者，浓缩立意之精华。中心论点一变，立意自然改变。立意改变了，文题岂有不变之理？
“观点改变文题变”的依据在于话题作文的开放性：可横论“此”，亦可纵论“彼”；可正说“是”，亦可侧议“非”。作者似处泰山之巅，或俯览众山小，或仰可摘星辰；或侧视峰壁削，或直观风云变。所谓“横看成岭侧成峰”，成岭还是成峰，转轴在于“考题”。
固06年世界杯德胜阿输意时，足球评论员说：“意大利队打败东道主靠的是实力。”（谈的是实力，重心在意大利）而阿根廷球迷说：“意大利踢的是本土，否则阿根廷也能赢。”（说的是条件，重点在阿根廷）
话题：家庭教育
文一： 人生经不起“设计”
一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，初生的婴孩由父母呵护着，父母也希望他有一个美好的人生。
年轻的父母为了这个婴孩拥有一个灿烂的人生，整日奔波劳累，那个婴孩在父母的设计中慢慢长大，他的人生进入了一个预定的轨道，一路鲜花、掌声伴他走过，没有经过荆棘、坎坷——荆棘已被父母手中的镰刀砍去，坎坷已被父母填平。他很优秀，是一个人才，却很脆弱，是温室中的花朵，经不起风吹雨打惊涛骇浪。
父母在繁忙之中所做的“设计”会有纰漏，从而导致出现挫折。挫折对于常人来说只是小小的困难，只需稍微坚强就能挺过去。但对习惯于被设计的他来说可就难了。从此一个花季少年沉沦，一个本应灿烂的人生失去了光彩。他的父母对此束手无策，这是他们意料之外的。
雕琢了的人生很绚丽却也很脆弱。
父母不必像设计盆景般的设计子女的一生，因为人生经不起设计，人生没有草稿，一遍过后便无法回头。
“人生是一次单程旅行，没有回程的车票。”在这次旅行当中最重要的是把人生交给我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也让我们自己去闯，在惊涛骇浪中显我们的本色。历经坎坷，放出异彩，这才是人生，一个完整的人生，一个由成功、失败、困难、磨难整合起来的人生。
盆景般的人生，绚丽夺目，却更似盆景般脆弱。
人生不是盆景，我们也无需盆景般的人生。
父母的设计，雕琢源自于一个“爱”。天下的父母没有不爱子女的，他们无不希望子女有一个灿烂的人生，然而灿烂的人生，只有经历过艰苦卓绝的斗争才能实现。
父母如果真的爱我们，就把人生交给我们自己。让我们冲向蓝天，在蓝天接受风雨的锤炼。我们的双翼飞过高山、沙漠、大海、森林去寻找我们的人生；如果真的爱我们，就将人生交给我们，让我们自己掌舵，在礁石之间穿梭，在惊涛骇浪中磨砺，这样的人生才是我们的人生。
人生经不起“设计”，只有我们自己才能把握人生。
文二： 人生需要“设计”
一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，父母就多了一份希望和责任。他们要为这希望付出一切，孩子也就在希望中寻找人生的真谛。父母自然知道年幼的子女还经不起岁月的磨难，贸然放子女去飞，无疑会伤害了子女。他们为子女设计人生，用手中的镰刀砍去荆棘，用粗糙的双手填平坎坷。
但是，父母更知道，如果让孩子永远在自己预设的轨道上，即使给他掌声，给他快乐，扶他成功，孩子都不可能有自己的路，不可能有自己的掌声，自己的快乐，自己的成功。子女只是温室中的花朵，定然经不起风吹浪打。
于是，父母为子女设计坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫折，让子女在路上去寻找人生的含义。
挫折很快出现，子女开始束手无策，慌忙寻求父母帮助。可是，父母平静地说：“我们已经给你造成了船和桨，你要去遨游，划桨就靠你自己了。”
望着父母坚毅的目光，子女认为父母不再爱自己。哭闹过后，子女只能试着面对一切。
子女记着父母的教诲“人生是一次单程旅行，没有回程的车票”，他们说：“把人生交给我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也要自己去闯，闯过惊涛骇浪才会拥有自己的人生。”他们走在荆棘坎坷之中，接过镰刀去劈荆斩棘，接过船桨去划小船，遍尝失败、困难、磨难……
开始是艰难的。他们遍体鳞伤，身心俱疲。回头一望，见到父母关怀的目光和期待的眼神。他们明白了……他们更奋勇前行。
父母欣慰地笑了。
父母的设计，源自一个“爱”。天下的父母没有不爱子女的，父母无不希望子女有一个灿烂的人生，所以他们设计了风雨、坎坷，让子女在艰苦卓绝的斗争中成长。
孩子们冲向蓝天，在蓝天之中接受风雨的锤炼；张开双翼，飞过高山、沙漠、大海和森林，去实现自己的理想；自己掌舵，在礁石之间穿梭，在惊涛骇浪之中航行，绽放出人生夺目的光芒。
这都是父母真爱子女，精心“设计”子女的人生，这是爱的“设计”，这正是子女需要的。
对策解密：转换内涵，变换角度
转换主旨词“设计”的内涵，达到变换角度的目的。角度一变，文题改变。
文一是“不因材施教”的“设计”，这是站在“父母溺爱孩子”的角度看问题；文二只将“设计”的内涵扭转为“呵护的同时更给予真正的设计——坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫折……”，角度立即发生转向——“父母教育孩子”，角度一变，文题实现。
变题训练
请把下文的观点由“爱得不当，也是一种伤害”，变为“正当的爱，是一种爱护”。
火柴姑娘遭遇风婆婆
月光如银，洒落到海滨的沙滩上，洒落到风婆婆的发髻上、眉宇间，凉凉的。风婆婆刚刚从海面上救了一条渔船，受到了渔民顶礼膜拜，正洋洋得意地跳着老人迪斯科，猛然看见草地上火柴姑娘头上着火了，说时迟，那时快，风婆婆赶紧轻嘘一口气，将火吹灭了，关切地说：“小姑娘，年纪轻轻的，怎么就自焚啊，我要是再晚来一步，你就化为灰烬了，还不快来谢我？”火柴姑娘含着眼泪哽咽着：“风婆婆，你可把我害苦了！”“什么？我害了你？你，你，你把我的一片好心，全当成驴肝肺了！这年头，唉……”火柴姑娘捂着烧伤的半边头，悲咽着：“我生命的价值就在于燃烧啊，我所追求地就是把我的光和热全部释放出来，让我的生命在花草木中得到延续；可现在，我变成废物了！”听了火柴姑娘的一番话，风婆婆一时呆住了，“看来，爱的雨露也不能滥施啊！”去年夏天，风婆婆看到庄稼地干涸得张开大口，便邀来了雨婆婆一起布云行雨，当时自己猛吹，一时间乌云翻滚，风雨交加，田里满了，塘堰满了；看着树木庄稼欣喜若狂手舞足蹈的样子，风婆婆更来劲了，又猛吹了一阵，一阵狂风暴雨直刮得天翻地覆，滂沱大雨一连下了七天七夜，只见江河泛滥，江水滔滔，天地间一片汪洋，田毁房倒，人畜在水流中漂浮挣扎，真是惨不忍睹啊！一念之差，铸成了大错。风婆婆看着火柴姑娘纤弱的身躯在草地上瑟瑟颤抖，心里顿生一股愧疚之情，关切地说：“对不起，火柴姑娘！我原本想帮你，没想到反而害了你。”火柴姑娘从草丛中探出半边头来安慰风婆婆说：“风婆婆，你也不要太责怪自己，比起我的兄弟姐妹来，我已经算是幸运的了；他们不是中途夭折，就是因潮湿而难以燃烧，我总算燃烧过一次啊！”风婆婆感动地说：“快别说了，孩子！一切都是我的错。唉，想不到献点爱心也这么难啊！不过，你放心，我一定会让你的心愿得以实现！”火柴姑娘望着满是皱纹的风婆婆亲切地说：“风婆婆，我送您两句名言，保管您再也不会犯错误了。鱼说：‘你看不见我眼中的泪，因为我在水中。’水说：‘我能感觉得到你的泪，因为你在我心中。’”风婆婆高兴地说：“我懂了……”
夜深了，更深了。月儿，从漆黑的海底浮上来了。远处山谷里，一群年轻人正围绕着一堆篝火在跳舞，风婆婆攒足一口气，将火柴姑娘轻轻托起，送进正熊熊燃烧的篝火中……月儿，更亮了，黑夜，更静了。天幕上，一颗新星格外明亮。
作文对策（四）情境添置法
——绣花添蝶楚留香
对策说明
绣花大王说：“如果你想点亮众人的眼睛，花绣得楚楚动人就行；如果你还要牵引众人的鼻子，那就赶紧再添一只蝴蝶吧！”
《星星与月牙儿》是老舍先生的名作，故事登上荧屏时，有心的观众发现剧中多出了一个滑稽军官。这不是对老舍作品的改编与侵犯吗？然而，观众不仅没有提出任何批评，反而更为新的情境大声叫好！因为它使旧制度的荒诞主题变得更加突出可见！显然，编剧在老舍的“绣花”之外再添加了“军官”这只“蝴蝶”。
考场作文中的情境添置是指，在不违背客观逻辑的前提下，对考前已备作文添“绣”额外情境，从而调动阅卷考官的鼻子，使主题由“花美”引向“花香”，最终实现考场迁移。
原话题：一枝一叶一世界
还是那枝梅花
——读陆游《卜算子?咏梅》有感
卜算子?咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
一
陆游20岁。驿外断桥边。黄昏。
寒风凛冽，刺透心扉。缭绕的寒气云霭，压得你喘不过气来。顺着这幽暗的小路，眼望着心爱的人儿含泪离去。一年多来，朝夕相处，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有过争吵，脸都没红过。“何意致不厚，为母所驱遣？”妻子的那一声质问，你无言以对。是啊，你又该去问准呢？问苍天，问流水，又有谁能解你心中的块垒？此情谁寄，今宵寂寞谁人能知？
雨雪飘飞，泪水和着雨水，踽踽独行。少年的你，已是步履蹒跚。在清冷的旷野，寒风吹拂，传来阵阵幽香。猛然望去，残雪中一枝梅花绽开。
二
陆游29岁。京都临安。正午。
寒冬将去，残雪消融。乍暖还寒时节，赶赴京城，参加你期盼已久的科举考试。你自信“天生我材必有用”，抱定“上马击狂胡，下马草军书”的人生理想，想把自己卑微之躯，投身国难，报效朝廷。一腔热血，涌上心头。你健步走上前，拥入万人攒动的人群。
痛苦沮丧，无语独立。你自信能高中榜首，到头来却名落孙山。其中的原委，你似乎已有预感。因为你的答卷上怒斥了当朝的投降派。满腔的报国之情，顿时化作倾盆大雨。
周围的人群退了下去，吵嚷的门庭又归于沉寂，低头看零乱的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你脚边，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。
三
陆游85岁。山阴家中。早饭后。
久已抱病卧床的你，静静地坐在藤椅上。初春的阳光，透过窗棂洒在屋内的地上，有一丝的眩目。远方的炮声的钝响，把你带回到弥漫硝烟的战场，楼船夜雪，铁马秋风，惨烈的厮杀，满地狼籍，映衬着的你炉火般的面庞。千里挺进，八面战旗飘扬，满身的疲惫掩抑不住你内心的喜悦与欢畅。昨夜的杀伐之音尚未散去，今日放逐之命犹未收回。几度被贬，从临安到山阴，从山阴到夔州，千里流逐，只因为你反对屈辱求和。
尘满面，鬓如霜。欲说心事，谁人话凄凉。猛然惊醒，干枯的眼角，泪痕依稀。屋外传来孙子的叫声。勉强支撑着身体，蹒跚至门前，低声吟诵：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
春去春又来。院子里你精心栽种的梅花，已是花红已过，残枝犹存。
放眼望去，啊，还是那枝梅花！
一枝梅花承载了你生命的不幸与磨难，寄寓了你不屈的精神品格，浓缩着你难忘的复国之梦。
简评：作者巧妙借用陆游诗中的梅花为线索，选取诗人一生中的三个典型片段，演绎其不屈、高洁、执着、爱国的一生。梅花与诗人人格合为一体，主题与诗歌相得益彰。构思精巧，立意深刻，主题鲜明。
改写话题：问
懂 你
人生的寂寞在于所有的心灵扣问都无谁能解，直到你发现懂你的人就在那……
——题记
一
陆游20岁。驿外断桥边。黄昏。
寒风凛冽，刺透心扉。缭绕的寒气云霭，压得你喘不过气来。顺着这幽暗的小路，眼望着心爱的人儿含泪离去。一年多来，朝夕相处，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有过争吵，脸都没红过。“何意致不厚，为母所驱遣？”妻子的那一声质问，你无言以对。是啊，你又该去问准呢？问苍天，问流水，又有谁能解你心中的块垒？此情谁寄，今宵寂寞谁人能知？
雨雪飘飞，泪水和着雨水，踽踽独行。少年的你，已是步履蹒跚。在清冷的旷野，寒风吹拂，传来阵阵幽香。猛然望去，残雪中一枝梅花绽开。
二
陆游29岁。京都临安。正午。
寒冬将去，残雪消融。乍暖还寒时节，赶赴京城，参加你期盼已久的科举考试。你自信“天生我材必有用”，抱定“上马击狂胡，下马草军书”的人生理想，想把自己卑微之躯，投身国难，报效朝廷。一腔热血，涌上心头。你健步走上前，拥入万人攒动的人群。
痛苦沮丧，无语独立。你自信能高中榜首，到头来却名落孙山。这其中的原委，其实你心底也是十分清楚的。因为你的答卷上怒斥了当朝的投降派。可是，问苍天，问流水，你满腔的报国之情又有谁人能解？
周围的人群退了下去，吵嚷的门庭又归于沉寂，低头看零乱的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你脚边，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。
三
陆游85岁。山阴家中。早饭后。
久已抱病卧床的你，静静地坐在藤椅上。初春的阳光，透过窗棂洒在屋内的地上，有一丝的眩目。远方的炮声的钝响，把你带回到弥漫硝烟的战场，楼船夜雪，铁马秋风，惨烈的厮杀，满地狼籍，映衬着的你炉火般的面庞。千里挺进，八面战旗飘扬，满身的疲惫掩抑不住你内心的喜悦与欢畅。昨夜的杀伐之音尚未散去，今日放逐之命犹未收回。几度被贬，从临安到山阴，从山阴到夔州，千里流逐，只因为你反对屈辱求和。
尘满面，鬓如霜。欲说心事，谁人话凄凉。猛然惊醒，干枯的眼角，泪痕依稀。屋外传来孙子的叫声。勉强支撑着身体，蹒跚至门前，低声吟诵：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
这时，院内传来风吹花落的吟唱：
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
你寻声望去，啊，还是那枝梅花！那枝你精心栽种的梅花啊，那枝承载你生命不幸与磨难，寄寓你不屈与执着，浓缩你复国之梦的梅花，正穿过花枝摇曳飘下……从此，你不再寂寞。
对策解密：添加新情境
①在开头添设题记，既是点题，又是开启“问”的话题。
②一段中已有“问苍天，问流水……”与“问”有关的句子；二段中添设“问”的相似情境，增加话题份量。
③把原文开头的诗歌移置最后，作为新的情境出现，既是对诗人“问”的回答，又与题记呼应，再次点题。此时，话题的重心完全实现由赞美诗人的不屈、高洁、执着转向“问”的话题，表达了唯有梅能解陆游寂寞，唯有梅能懂诗人寂寞的主题。
对策关键词：
（1）谁？谁是承担情境添置任务的主体？如《星星与月牙儿》中的滑稽军官、本文中的陆游与梅。主体须能为话题迁移服务；
（2）做什么？ 即情境设置。设置灵感从找话题关键字开始。如“问”、“我想握住你的手”中的“握”字等。设置时一般有正、反、侧面衬托。如以蝴蝶侧面衬托花香；以滑稽军官烘托旧制度的腐朽黑暗。本文则以“问苍天、问流水”及“梅花落地时的吟唱（隐含‘对问的回答’之意）”来表现陆游对自己心灵的扣问及寻得“知己”（梅）读懂自己的故事主题。
（3）怎么做？情境添置的原则：以载体为主体，情节贯通，且不能违背大的史实背景及损害故事固有的事实逻辑。如，本文添置不能有任何曲解主人公高尚人格之嫌疑。
（4）做得怎样？添置完毕后，从头到尾感受一下，话题迁移是否完整实现？必要时综合其他手段，如修改标题，添加题记等。
引子思考
⑴情境添置法有何局限性？
答：①多适用于叙事类作文，而对于说明文与议论文则显得力不从心；②情境添置要为主题和话题迁移服务，并且要求情节贯通，逻辑合理，这就增加了添置的难度，需要足够的想象力、创新意识与故事训练。
⑵情境添置时在原文中一时找不到添置的载体作主体怎么办？
答：可以临时虚构，《星星与月牙儿》的军官不就是临时虚构的吗？
⑶试改写《懂你》，以“我想握住你的手”为题作文。
答：比如，以自己为载体，设置情境“我想握住诗人的手”，表达你对诗人寂寞人生的理解，对其高尚人格的赞美等。
作题训练
将下面情境添置到后文“转折”中去，使“转折”意韵更加丰富。
情境片段：灯下
灯下，一片寂静。黄晕的灯光涂撒在书桌上，照亮了一摞摞参考资料、一张张模拟试卷。桌右角，是翻扣着的英语阅读；左面，半卷着未作完的数学卷子；正中，摊开着物理练习册。书页松弛地展开，有点像阳光下的白沙滩；它被侧翼的阴影烘托着，被下面堆积的本册托举着，又像在尽情承受光的沐浴。红笔、蓝笔、直尺、橡皮，散乱地点缀其间；一个物件，一种色泽；一个物件，一只身影。台灯的光泽本是微弱的，但在这静寂的夜，却有些夺目；由橙黄色的灯罩出发，半撑开一柄光晕而微的舞台。妈妈无声地递过一杯热茶，洁净的玻璃杯轻巧地立在白沙滩旁，像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光泽晶莹，却又很难看透。从它宁静的液面，飘起一缕淡淡的热气。热气在光伞笼罩下盘旋着，袅袅升起，最终越过光的界限，躲进无边的静夜。我吸吮这馥郁的茶香，吸进满胸的光明……
修改作文： 转 折
父亲是摄影记者，我也爱好摄影。在我家堆叠如山的摄影作品集中，有一册题为“转折”。
作品集中多数是父亲的作品。其中有两幅他最为得意——一幅是一个小男孩转身回首的特写：乱蓬蓬的头发，脏乎乎的小脸，眼泪汪汪，手擦着鼻涕——这是我。父亲说，当时我将满三岁。那天他去郊区，看望插队时的房东，带着我，却完全忘记我的存在。那间房里没有电视，没有玩具，更没有玩伴；两个大人聊得热热乎乎，我被冷落在一旁。父亲后来告诉我，他在和伯伯谈开发乡镇摄影事业的大事，可这和我有什么相干？我生日才只过了两次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滚，十八般武艺，全都无济于事，我只有拔脚就走！在陌生的乡间小路上，我趔趔趄趄地奔着，现在已全然不记得路边风物、心头感受，很可能只是一片空白。父亲不远不近地跟踪着我，以他专业摄影师的敏锐，拍下了我停步转身的刹那。细看照片，那一瞬间我的神情极其微妙：悲戚委屈中渗露着开朗和宁静，闪闪泪光里透射出喜悦的神采。
父亲曾郑重解释：这是你由懵懂到理性的人生转折啊。是啊，当时的大情小节我已全部忘却，但转身回首间，似有天光开窍，却依稀在心……
又一幅是父亲的得奖作品，照片上横写四个大字：“小平，您好”——父亲在国庆游行时拍的一张新闻照片。画面不用细说，大家都很熟悉。我问父亲，这张照片为什么不放进“庆典”“佳构”或“金奖”，不放进那些名目更辉煌的册子？父亲反问，你不觉得“转折”更伟大些吗？中国喊了几千年“万岁”，皇帝倒掉又喊了几十年。直到“小平，您好”才实现了历史性的伟大转折。从此，在中国这片土地上，“万岁”，不可能在用于十几亿炎黄子孙中的任何一个个人；从此，“万岁”，才可能真正属于神州大地和中华民族。是啊，在这平平实实四个字的背后，分明矗立着一位历史性人物的伟岸身形，奔涌着一代青年学子推卷起的时代洪流……
作品集中也有少量我的作品，其中有一幅照片有点模糊，是我从电视荧屏里抢拍下的。那天，在沈阳五里河足球场，中国队如能战胜阿曼队，就将提前出线，实现走向世界的伟大转折。我早早地支好脚架，调好焦距，对准荧屏……
只见范志毅门前抢点，狮子甩头，将球摆渡给埋伏门前的郝海东，海东就势一蹴，皮球轻轻巧巧，滚入网窝。历史性的转折实现了！“郝董”高擎手臂，做出V形手势，同伴们从四面跑来祝贺。我突然注意到，范大将军也奔跑过来，郝、范二人，紧紧拥抱在一起。中国足球积怨甚深的两员主将，一笑泯恩仇！五里河体育场，欢声雷动，灯如白昼！我按动快门，捕捉下这拥抱的特写，这颇有象征意义的镜头。是啊，正是中国足球的“将相和”，打造了中国足球历史性的转折……
转折常有，感悟为难：一个转折，一级台阶；一次感悟，一层升华——写在摄影作品集扉页上的话。
作题对策（五） 序言普适法
——换汤换勺不换药
对策说明
有一种药可以包治百病，你信不信？
病乃作题之病。作题，“捉题”也。平日作文，文思泉涌；临场作文，文思枯竭，即患作题之症。作题百种，固病症百种，百乃多之意。
药即文体之药。文体，文章体裁也。求药四方，顽固不灵，只因每换一题需换一法，或标题连接，或主词更替，或添置情境，或观点迁移。何法普适？固聪明人巧设老实法：勤练一种文体，即作百篇之题。
一种文体套用百篇之题，真可谓“换汤换勺不换药”！赶紧问：何也？答曰：“书序”。
原话题：诚信
序散文集《诚信人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“诚信”二字了，人们已经习惯了尔虞我诈，已经适应了对真实、对诺言的背叛。因此，《诚信人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘诚信’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“诚信”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“诚信”精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到信任的心和真诚的情。如若失掉了“诚信”精神，就将失掉作为一个好人应该得到的尊重和支持。试想，谁会相信一个断线风筝的承诺呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，关爱、友谊、真诚以及其他人生至美至珍的情感，都源于一个共同的源头：诚信。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00一年七月七日十一时三十分
于京华?诚信中学考场
改写话题：意气
序散文集《意气人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“意气”二字了，人们已经习惯了遭遇困难时的消沉，已经适应了对意志、气概的背叛。因此，《意气人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘意气风发’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“意气”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“意气”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“意气”。有了它，无论走到天涯海角，总会得到无畏的勇气与精神的支柱。如若失掉了“意气”，就将失掉作为一个能人应该得到的成功与荣誉。试想，如若丧失了意志力，困难怎会向你低头呢？克服困难才能达到成功的彼岸啊！看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，勇敢、决心、毅力以及其他一切战胜困难的武器，都源于一个共同的源头：意气。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向不断成功的彼岸。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?意气中学考场
对策解密：①找准立意。“诚信”是一种境界，“意气”也是一种境界。本文立足于“意志”“气概”“意气风发”的义项，说明意志对于成功之不可或缺。②把“诚信”撤换成“意气”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
改写话题： 星星
雷抒雁
仰望星空的人，
总以为星星就是宝石，
晶莹，透亮，没有纤眼。
飞上星星的人知道，
那儿有灰尘、石渣，
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
序散文集《完美人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“完美”二字了，人们已经习惯了固有缺点的存在，而忘了新的自我辉煌的开创。因此，《完美人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘追求完美’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“追求”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“追求”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“不断追求完美”的精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到源源不断的动力与勇气。如若失掉了“追求”精神，就将失掉作为一个普通人应该得到的进步与享受成功的权利。试想，天下何来白吃的午餐呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，成功、荣誉、人生价值以及其他一切令人惊羡的果实，都源于一个共同的源头：追求。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?追求完美中学考场
对策解密：①找立意。星星本身不完美，但它却让人们看到它完美的体现，是因为它在努力地折射太阳的光辉。本文从这一角度出发，说明人不应消沉于固有的缺陷，而应该像星星一样，找一个发光点，不断追求至善至美的境界。②把“诚信”撤换成“不断追求完美”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
改写话题：在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多成语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含一定的文化意蕴和人生哲理。
请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”的词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟作文。可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。
序散文集《谦逊人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
古人云：“三人行，必有我师焉。”意思是做人要谦逊，要多向他人学习。但现在已经很少有人如此认真地对待这“谦逊”二字了。许多人已经习惯了嫉妒、清高、狂妄，而忘了虚心、谦逊、不骄不躁。因此，《谦逊人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘谦逊’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“谦逊”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“谦逊”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“谦逊”精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到尊重的心和帮助的情。如若失掉了“谦逊”精神，就将失掉作为一个好人应该得到的尊重和友谊。试想，有谁愿意接近一个自命清高、自高自大的人呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，能力、学识、智慧以及其他人生难能可贵的优点，都源于一个共同的源头：谦逊。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?谦逊中学考场
对策解密：①找立意。题目允许“就某一个词语联想思考”，从“三人行，必有我师焉”联想到“谦逊”，说明“谦逊”对于获取学识、能力、才华、友谊乃至成功的重要性。②把“诚信”撤换成“谦逊”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
引子思考
既然序言具有普适性，我是不是只记住一篇序言就可以了呢？
答：不可以，原因有三：①设想，全班二十名同学记的全是同一篇序言，阅卷老师连着看时会有什么想法呢？②没有一篇序言适合所有的文题，只能说大多数。如遇到命题作文就更遭了。③考前准备的序言在考场迁移过程中并非简单照搬，也要有所改变，也需要一定的文学功底。因此，只记一种序言是投机取巧，并不可靠。可靠的办法是熟悉不同的序言的写法，并不断练习改编，这样，即便考场考的是命题作文，你练出来的作文水平也足够你派上用场。
作题训练
依照序言改写的方法，把上面的序言再依照下面所给话题进行改写。
改写话题：据《列子》记载，子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”
古今中外，还有诸多相关的论述，例如：
人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。（康德）
我这一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）
天子乃祈来年于天宗……劳农夫以休息之。（《吕氏春秋》）
休闲不是偶尔玩一次，而应是人们三分之一的生活方式。（旅游学专家）
人们应该学会超前休息，也就是说疲劳到来之前，适当休息效果会更佳。（医学专家）
读了上述文字，你有何感想？请以“愿有所息/生无所息”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
对策提示：①找立意，话题中由孔子的“生有所息”联想到“奔跑人生”（2005年湖南高考作文题），“奔跑”喻“不断努力”。②把“诚信”撤换成“努力”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
作题对策（六）一文通吃百题
——考场作文七十二变
运用作题思想，一则自学成才的故事能应对2005年几乎所有高考作文题。不信？那就请试看：考场作文七十二变！
话题（一） 2005年全国卷1高考作文题：价值与位置
文题指引：“价值与位置”这一话题属于人生观和价值观的范畴，寻找适合自己的位置，既表现人生的追求，也表现价值的定位。在这个题目里，考生应特别注意“适合”一词，因为在对话材料中，结合生活常理，我们寻找位置的原则就是“适合自己”。一切与因“适合自己”而实现自己的崇高价值、崇高理想的事例都可以用。
作题范文
千江有水千江月
他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。他在咀嚼苦涩之后，静下心来认认真真地想：既然“ABC”“XYZ”不青睐我，我何必苦苦地追求它们；既然通向大学之路已红灯高悬，我为什么还要违规硬闯？榜上无名，脚下有路，条条大道通罗马。著名作家柳青说“有志气的青年人，可以通过不同的步履，踏出自己壮丽的人生”，我选准合适的位置，走自己的路！
他不再补习，真诚地与老师、同学和校园道一声珍重，然后走进自己特有的“大学生活”。不复读，并不意味着学习的结束。他想，鲁迅先生曾说：“倘能生存，我当然仍要学习。”何况年少幼稚、知识匮乏的我？学习是一生的内容，求知是人类的本性。但他不会再疲于应付那八九科的功课，只选择一两门自己感兴趣的学科深入钻研。从实用入手，以功利为目的，从基础学起，干中学、学中干，边学边用、学用结合。务必以自强的精神和力量帮助爸爸，使其过于劳累的腰身能挺直一些；一定用自立的骄傲和自豪安慰妈妈，让她少生几根白发、多添几副笑容。
有了明确的目标，就为目标的实现努力奋斗。不随千军万马冲锋过桥，却要自己闯世界、走另路，这路必然充满艰辛，无疑是将自己置身于逆境的位置之上了。然而，他坚信：出色的工作往往是在逆境中做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。只有“破釜沉舟”了，“百二秦关”才能“终属楚”。只要位置合适，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。于是经过两年努力，他这滴水，映出了那轮自有的太阳；他这只小鸟，唱响一曲自有的音符；他这块金子，发出了自有的光泽！他成功了，成为方圆百里的名人，在他的带领下，小村成了全县科学种植的示范村。
“千江有水千江月”，这“水”，就是合适的生活位置；这“月”，就是在合适的位置上创造出的生命价值。他虽然没考上大学，但他追求他的追求，选择他的选择，走他自己应走的路。他自豪地说：“我不是鲤鱼，成不了‘龙’，所以没能跃过龙门，登上大学殿堂，但我是匹马，是头牛，奔驰在属于自己的原野上。马有马的作为，牛有牛的用场。”
对策解密——做好框架，安插内容
框架是指话题范围，本题框架为“位置与价值”；内容是指现有的作文材料，本题材料为“自学成才”的故事。
“自学成才”乍看与话题不相符，但好在聪明的小作者把它放在“价值与位置”的思维框架中来极其概括地写，这就与话题密结情缘，相关相切了。安插的关键步骤在于“增加主词的重复率”，此文的主词无疑是“位置”与“价值”，因此，只要多方位地表现“正确的位置对价值实现的作用”，这自然就使“自学成才”的内容合理地嵌入了话题所设的框架。
变题思考
所谓“一文万题”，吃透一种材料，可以通吃所有作文题，请放飞思路，写一段话使现有之文与话题对接。
例：相信自己与听取别人的意见。
○走你自己的路，让别人去说吧！（但丁）
○常问路的人不会迷失方向。（波兰谚语）
○应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。（达?芬奇）
○相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。（塞纳克）
面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢？也有人想：还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”作文。
答：“身边认识的人”都对他似乎都怀着一种“失望”，甚至有的人家教训不听话的孩子就会拿他作例子“再不用功，就和某某一样，考不上大学，没有出路。”但是，这些传到他的耳里却成了阵阵雷鼓，愈加响烈，便愈加压迫着他的不屈服：“我不相信我考不上大学就真的没有出路！”
题目：以“答案是丰富多彩的”为话题作文。
参考答案
成功之路到底在哪里？这是很多想成功的人都在苦苦追寻的问题。答案？谁知道答案？他知道！他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。因为，面对人生成功之路，答案不只一条，他
如何做好“阅读”
如何做好“阅读”如何做好“阅读”青海省江源路小学周敏读，是语文学习过程中的一项重要活动；读，也是学习语文的重要途径之一。“读通、读懂、读透”“初读、细读、精读”“写了什么、怎么写的、为什么写”等形式的阅读法，都是对阅读提出来的要求，反映了学生对读、悟、理解的三个基本层次，决定了阅读的基本方向。一、初读，读懂大意阅读是阅读者从一定的书面语言符号获取意义的一种特殊心理过程。在阅读过程中，读者把看到的语言转化为自己的内部语言，通过对所读材料的理解，丰富自己的知识，获取其中的信息。读文章实质是在还原生活，只有在语言文字与作者对生活认识之间架起沟通的桥梁，才算读出了文章的意思。所以，读书首先要逐字逐句往下读，做到“字字入目，句句过心”，从而弄懂每个词，每句话的意思。同时，还要调动自己的表象储备，借助已有的生活经验，充分发挥联想和想象，在头脑中再现作者用语言文字所描绘的事物、场景等。古人十分重视读书自得。“凡读书……须要读得字字响亮，不可误一字、不可少一字、不可多一字、不可倒一字、不可牵强暗记；只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。古人云：“读书千遍，其义自见，读得熟，则不待解说，自晓其义也。”（朱熹语）。所以，读书首先应在读正、读通、读顺的基础上读出语言文字“背后”的意思来。二、细读，明确思路“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作法是决不乱走的。”（叶圣陶语）“作者的思路是他对客观事物怎样观察、理解，认识的反映。思想不是凭空产生的，而是以客观事物为基础的。”（张志公语），所以在读中理出文章的思路，也就是循着作者认识事物的道路走一回，从而使自己对作品的理解、认识自然也纳入到了作者的思想轨道当中，从而达到“言皆出于吾口，意皆出于我心”的理想境界。比如《美丽的小兴安岭》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》等文章中，读者与作者心心相印，随着作者的“足迹”再次踏入文本，一起领略泉之声，树之情，日之壮，爱之切……文章的思路在这些足迹中，慢慢得到呈现，步步得到提升。这一层的读，要在读出意思的基础上，读出这个意思是怎么个说法，要一字一句地读出来，看作者说出一个意思用了什么词儿，什么句式，作者是怎么思考的。这样一面读一面疏理、领会，同时分分层、划划段、列列题纲，这样自然会把握文章中词与词、句与句、段与段之间的联系，对于作者如何谋篇布局，如何遣词造句自然就心领神会了。三、精读，悟情、品味“情”即作者的思想感情。“文以意为主，辞以达意而已”，这里的“意”也即“情理”。任何作品，都是作者思想感情的自然流露。著名作家巴金说过：“我不是用技巧，只是用作品的精神世界和真实感情打动读者，鼓舞他们前进。”古人作文也有“意在笔先”“文以载道”等精辟论述。所以“读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一点零零碎碎的事情，那就等于白读。”（叶圣陶语）。因此，对读者来说，阅读也是一项复杂的情感活动。读者阅读作品，正是与作者无声的交谈，产生感情上的共鸣，受到强烈的感染和熏陶，作者“情动而辞发”，读者只有“披文以入情”，方能加深对作品的理解。而“读中品滋味”即指“品读”。名人佳作情铸成，或思想深邃，或见解独到，或情深意远，教学时要通过对语言文字的揣摩、咀嚼、比较、推敲，读出其中丰蕴的内涵，同时感受语言文字的巨大表现力和生命力。“读书破万卷，下笔如有神”，清代诗人袁枚解释：“……‘破’字与‘有神’三字，全是教人读书作文之法。盖破其卷而取其神、非囫囵用其糟粕也。”所以读中品滋味首先要独具慧眼，辨识出文章的精言要语，然后从“内容”与“形式”两方面去品读。品读方法很多，下面略举三例。1、咬文嚼字“在艺术作品里，只有在这样的情况下，即既不能加一个字，也不能减一个字，还不能因改动一个字而使作品遭到损坏的情况下，思想才算表达出来。”（托尔斯泰语）作家们“为求一字稳，不厌五更迟”，对于写作可谓呕心沥血，“语不惊人死不休”。所以读者读书更应悉心推敲、比较，去品味作家们用词造句、表情达意的精妙之处。如在《威尼斯的小艇》中有这样一段文字：“这时候水面上渐渐深寂，……静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这段文字淋漓尽致地表现了威尼斯的夜色的静谧美，前后用了“沉寂”和“静寂”两个词，它们虽然都是“静”的意思，但“沉寂”含有“越来越静”的意思，而“静寂”则多形容环境宁静，前后词语不能调换。老师可通过两个词语的比较来引导学生品味“沉沉”入睡的威尼斯的静美图画。2、入境诵读读书应做到眼到、口到、耳到、心到，在朗朗的诵读中“如见其人，如闻其声，如临其境，如抚其形。”精妙的语言除了具有形象性、情感性外，还有音乐性。语言的音乐性主要表现在声调、音韵、节奏和旋律上，所以教师要引导学生读出音响的高低快慢，抑扬顿挫，长短舒促等。学生在入境诵读中自会对文质兼美的语言文字耳濡目染，从而逐渐提高自己对语言文字的感受能力。在《傻二哥》一文的教学中，吆喝与吆喝样子这两部分是最吸引学生注意的。教学中，引导学生关注生活，学着模仿，从模仿与朗读中，找到差距，回归文本，进行语言文字训练，学生在具体的情景中，通过一读再读的读——演过程，体味傻二哥形象之“傻”，实则之灵的人物形象。3、内化转述学习语言，其主要途径是将范文语言吸收，同化为自己的语言。范文中的词、句、表达方法、修辞方法、篇章结构，都应该通过读来咀嚼，通过读来吸收，最后变成自己的东西。钱梦龙在《因为我学会了读书》一文中这样介绍他的读书经验：“由于读书渐多，我慢慢悟出了一些窍门。比如，每读一篇文章，我总是先观其大略，求其精髓，然后用自己的话把它表达出来，总感到别人文章里的养料只有转化为自己的语言，才能真正融入血肉，变成我的精神财富。”王崧舟老师的《长相思》中，面对众人直及心灵的追问，词人反问——“轻离别？你们居然说我轻离别？我，纳兰性德真的轻离别吗？真的对离别无所谓吗？”词人反问自己，反问“父亲”，反问“妻子”，展开了“征途”、“理想”与“壮志”的精神诉求。教学在情感中对话，在想象中对话，在拓展转换中对话。对学生而言，必须在读懂、读熟的基础上进行内化并转述。内化与转述是相辅相成的，通过转述可检查自己对阅读材料的内化程度，找出其中的差距，并在与原作的比较鉴别中进一步消化吸收，从而切实提高自身的语言素养。朗读是领悟作品情理的好方法。通过朗读把书面语言还原为口头语言，如同处于作者的地位，替作者表达，才能揣摩作者的心境，感受作品的韵味和气势，使语言文字中蕴含着的思想感情出于口、入于耳、了然于心。长期坚持，不断联系，使学生不再以阅读为难。
我和韩寒一起“骂”
曾经读到过韩寒的一篇关于评论中国教育的文章，题为《穿着棉袄洗澡》。文章中深刻揭露了中国教育的弊端，毫不留情的痛斥了中国现今的教育制度，让人读完后不禁拍案叫绝，大呼过瘾。可以说韩寒的这篇文章是向中国教育发出了一次挑战，代表了广大学生的心声。可是韩寒的敌人是强大的，为了让韩寒知道他并不是一个人在战斗。今天，我这样无足轻重，位卑言轻，名不见经传的无名小卒，一个同样被中国教育压的喘不过气的高中生，要站在这里与韩寒并肩作战，要为中国千千万万受苦受罪的中学生兄弟姐妹们“登高一呼”。
上个世纪70年代末期，一位美国教育官员在访华时曾去过北京的一所中学听课。当他看见学生整齐划一的坐在椅子上，课堂井然有序时大为感慨，断言到：“20年后中国的教育必定会超越美国”如今30年过去了，中国教育依然落后美国教育。我不禁要笑那位官员的无知：20年超越美国真是一个笑话，殊不知中国早在2000多年前孔子的时代就实行了这种授课方式，可最后还不是落得个被列强瓜分的局面。美国的课堂注意培养学生的思维，激发学生的潜能。而中国的课堂则讲究“专心致志，唯师知惟听，读死书”，在这种“现代私塾”的授课模式下妄图20年超英赶美实乃天方夜谭。
曾经在一本杂志上看到过这样一个故事：在一个建筑工地上一个工程师和一个民工闲聊，无意中发现两个人竟参加过同一年的高考而且报考的是同一所北京院校，工程师（北京籍考生）以462分的成绩被录取，而民工（湖北籍考生）竟然以571分的成绩落榜，出现这种结果主要是因为两地录取分数线不同。其实这种事例在中国以是屡见不鲜，这种情况出现主要是地方保护制度的实行。
近年来中国频繁出现高考移民的现象，屡禁不止。这也是地方保护在作怪。地方保护制度的实行导致各地的录取分数线高低不平，考生家长为了让孩子上一所好学校，迫不得已才出此下策——实行高考移民。
本人对地方保护制度的实行颇为不解：同样是录取中国的考生，为何各地录取分数线参差不齐，折中做法对于考生是极其不公平的这本身就高考公平、公正的精神。如果对待考生不能一视同仁，那么这种考试制度与魏晋南北朝时期选拔官吏的“九品中正制”有和区别？只不过是范围扩大了一点罢了。
中国人是很仿古的，做什么事都想要从古人那里得到一些所谓的“启示”，生搬硬套过后还大言不惭的美其名曰为“批判的继承”。正如今天一卷定终身的高考制度从某种意义上说不正是“科举制”活生生的翻版吗
教育部也曾三番五次的提出改革，可哪次改革不是浅尝辄止、未见成效的。每次政策出台后等个三五个月，然后再由几位领导作着用国家教育经费买的轿车到北京的各个学校“视察”一番，看一看样子工程，然后就敢厚颜无耻的对着媒体大言不惭的宣布：“我们的政策在全国范围内取得良好成效”。中学生减负计划的实行就是一个力证。一些领导只看到北京地区的学生按时放学，节假日休息。就天真的认为减负计划成功。放眼全国，哪个地区真正作到了真正的减负？学生还是要早上五点上学，晚上十点放学，整天面对着题山题海，工作强度超过十七个小时。尽管是这样的疲劳也不敢在课堂上打瞌睡，因为老师会骂：“要睡回家睡去”可等到了回家要睡觉的时候父母则会说：“这么早就睡怎么考重点啊？”减负验证了一个数学定理——“减负”等于加“正”。在这种教育模式下，中学生彻彻底底变成了“牲口”。听说中国近年欲取消死刑刑罚，我认为大为可行。因为一个人若犯下死罪又何必费时费力的枪毙，让他回母校重读几年，表面上从人道主义出发，实际上让他尝到了生不如死的滋味，岂不一举两得。
中国的教育已是穷途末路，如果教育部再不进行一次大刀阔斧、行之有效的改革，那么中国未来的教育势必会隐没与深渊。
我期待着一场“文革”风暴的到来。
三题的故事之学校的午餐，点心，母亲
那天中午，心叶忘记带便当来了。于是，心叶去学校的食堂买午餐吃了。
“阿姨，请给我一份营养午餐。”
“好的。”食堂的阿姨熟练地准备营养午餐，笑着把装有营养午餐的盘子递给心叶，“承惠三元。”“给你。”心叶坐在口袋里掏出三元递给阿姨后就离开了队列。
“去哪里吃呢？”心叶正犹豫着要坐在哪里，心叶发现了一张空闲的桌子，“就坐哪里吧。”
“心叶，我们可以坐这里吗？其它的座位都满了。”同班的远子和美羽在心叶的对面坐了下来。
“今天被老师叫去搬作业了，没想到迟了几分钟就满座了。”美羽抱怨着今天的食堂怎么这么多人。
“亏我还以为帮美羽搬可以快点，不过就是迟到了。”
“嗯。”心叶抬头看了下两位同班同学，应了一下后就继续吃饭了。
“这么多人啊！不介意我坐在这里吧。”流川顺势坐到了心叶的傍边。
“今天真是幸运了，迟了十五分钟还有位置坐。本来以为要回教室吃了呢！不过现在不用了。”
心叶看了看流川的便当里丰盛的午餐时，想起了今天要吃学校的午餐的事。
“装什么可惜，你是因为没有心叶和你聊天才过来这里的吧。”美羽挖苦了下流川。
“好吧。我承认我是因为心叶不在无聊而来这里的。”流川微微举起双手，以示“投降”了。
“对了，心叶，你为什么今天来这里用餐？而且还是学校的午餐。”流川看了看心叶正在吃的营养午餐。
“是因为今天早上妈妈放假，没有起早的原因。”心叶停下看了看桌上的营养午餐，然后继续用餐。
“真不幸啊......”流川夸张地叹了口气。
“你的午餐好像......比昨天多了一只苍蝇。”心叶扭头看了看流川的便当，开了个玩笑。
“什么！”流川惊讶地看着自己的便当。
“被你吃了......开玩笑的。”
“好你个心叶......”大家就这样有一句没一句地搭话，一会儿后大家都吃饱了回去教室。心叶并没有回去教室，而是和往常一样去图书室看书。
“心叶，你的便当。”在心叶走到柜台时，柜台里的结衣把一个便当递给心叶，“你母亲送来的，还说担心你吃过午餐了，所以只做了一些，说是当做饭后点心。”
心叶接过了便当，说：“结衣学姐，你去吃午餐吧。这里交给我就可以了。”
结衣打开了柜台的门，微笑着对心叶说：“那就拜托你了，我去去就回。”
“嗯。”
心叶进去柜台里面，慢慢地把便当放着柜台上。心叶开始了自己第一次的饭后点心。
论中国之“特色”教育
中国，一个不容易的国家。
改革开放30几年来，中国是发生了翻天覆地的变化。我想，作为一个高中生，一个有着极强民族自尊心的中国学生，一个被父辈称之为所为谓的“愤青”，又怎么不由衷的发出感慨呢？
然而随着社会制度的逐渐完善，因为发展的不均衡，各个领域的制度的弊端就愈加凸显出来。而离我最近的，还是这几乎令所有人都有叹息扼腕的教育制度——应试教育。
应试教育，这是个比较官方的说法。
而学过历史的人都知道，这个应试教育不过是中华几千年来的科举制度经过一系列演变，再经西方文明的改造下形成的一个“多方产物”。而在改革开放初期，此类制度的的确确为中国输入不少杰出的天才，为祖国的建设贡献出了无数光辉的力量。
然而，只有时间是最好的检验官。
不知，曾几何时，你听到过中国孩子的计算能力排世界第一，而想象能力却排倒数第几？
不知，曾几何时，你在报纸上看到，在广播里听到，中国人得到过诺贝尔奖？（这里是指中国国藉的中国人）
不知，曾几何时，你听到过中国大学生在与外国留学生的汉语竞赛中大败而回？
呵呵？是所谓的应试教育在僵化吗？
最近在商报看到这样一则新闻：某小学一小学生，因在试卷提问的“三国演义中最聪明的两个人是谁？”中写下了“孔明和庞统。”结果却换了一把大红叉，而老师解释说：不能写“孔明”，因为标准答案是诸葛亮。
荒唐！诸葛亮不就是孔明吗？！
要是凡是都标准化，那人才从何而来？难道凭空而来？创新型人才从何而来？难道从石头里蹦出来？！笑话罢了。
看到这篇报到后暗自庆幸自己的小学老师没那么迂腐的同时，打开了搜索引擎，发现了更多令人悲哀的现实。例如，中美试卷评分的明显差异。
先不对中国与美国教育的制度和方式的差异作出评价；因为大家只要一看事例便可轻松明白，什么叫做差距？！
某地区高二有一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台公元哪一年死的？最远达到哪儿？若是你来答这道题，定是会用老师教的答题套路，按部就班吧。
呵呵，正常。我想的也会这样。
同样一道题，在美国却是这样问的问法：成吉思汗如果没有死，欧洲会发生什么变化？请从经济、政治、社会三方面分析。有个学生这样回答：
窝阔台如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲去；如果没有黑死病，神父跟修女就不会死；如果神父和修女没有死，那么就不会怀疑上帝的存在；如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙的无敌舰队就不能建立；如果西班牙意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提在200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
阅卷老师一看，说：棒，分析的好，等级A。正因为他们这种题是没有标准答案，只有评分等级，所以每个学生都会认真去思考，认真作答。
反观中国，一张历史试卷，题题分值都是扣得死死的：4分，2个得分点；6分，2—3个得分点；8分，4个得分点；以此类推，偏离标准，就是一把大叉。
写在这儿，就不得不提一个关于我们班上的一个同学“洋仔”的例子。
洋仔其人，本人嫉妒的说一句，此人长得是孔武有力，且极富创造力和创新能力，理解能力也是出奇的强，是典型的创新型人才。
清楚的记得，同样是历史考试，最后一道题大概12分的样子，是一道分析题：通过三个事例，分析比较资产阶级、无产阶级、农民阶级在革命中的不同特点。
毫不自夸的说一句，我就是迎合应试教育的茫茫“应试儿”中的佼佼者，答题时，步步紧扣答题得分点，一套一套的官话书面语，有的放矢的总结了6、7点，最后也得了个7、8分；而洋仔呢？充分发挥了前一事例中美国学生的创新精神，洋洋洒洒扔上了几百大字，全是自身的分析和感悟。
结果呢？不出意料，貌似只得了四分吧。
呵呵，不知道当时的我得知这个消息时，是喜或悲呢？现在来看，是悲更多些吧。
就这三个例子，还不足以说明中国教育制度的“特色”呢！下面继续爆些狠料吧！（豁出去了）
还是从报纸上截中国，一个不容易的国家。
改革开放30几年来，中国是发生了翻天覆地的变化。我想，作为一个高中生，一个有着极强民族自尊心的中国学生，一个被父辈称之为所为谓的“愤青”，又怎么不由衷的发出感慨呢？
然而随着社会制度的逐渐完善，因为发展的不均衡，各个领域的制度的弊端就愈加凸显出来。而离我最近的，还是这几乎令所有人都有叹息扼腕的教育制度——应试教育。
应试教育，这是个比较官方的说法。
而学过历史的人都知道，这个应试教育不过是中华几千年来的科举制度经过一系列演变，再经西方文明的改造下形成的一个“多方产物”。而在改革开放初期，此类制度的的确确为中国输入不少杰出的天才，为祖国的建设贡献出了无数光辉的力量。
然而，只有时间是最好的检验官。
不知，曾几何时，你听到过中国孩子的计算能力排世界第一，而想象能力却排倒数第几？
不知，曾几何时，你在报纸上看到，在广播里听到，中国人得到过诺贝尔奖？（这里是指中国国藉的中国人）
不知，曾几何时，你听到过中国大学生在与外国留学生的汉语竞赛中大败而回？
呵呵？是所谓的应试教育在僵化吗？
最近在商报看到这样一则新闻：某小学一小学生，因在试卷提问的“三国演义中最聪明的两个人是谁？”中写下了“孔明和庞统。”结果却换了一把大红叉，而老师解释说：不能写“孔明”，因为标准答案是诸葛亮。
荒唐！诸葛亮不就是孔明吗？！
要是凡是都标准化，那人才从何而来？难道凭空而来？创新型人才从何而来？难道从石头里蹦出来？！笑话罢了。
看到这篇报到后暗自庆幸自己的小学老师没那么迂腐的同时，打开了搜索引擎，发现了更多令人悲哀的现实。例如，中美试卷评分的明显差异。
先不对中国与美国教育的制度和方式的差异作出评价；因为大家只要一看事例便可轻松明白，什么叫做差距？！
某地区高二有一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台公元哪一年死的？最远达到哪儿？若是你来答这道题，定是会用老师教的答题套路，按部就班吧。
呵呵，正常。我想的也会这样。
同样一道题，在美国却是这样问的问法：成吉思汗如果没有死，欧洲会发生什么变化？请从经济、政治、社会三方面分析。有个学生这样回答：
窝阔台如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲去；如果没有黑死病，神父跟修女就不会死；如果神父和修女没有死，那么就不会怀疑上帝的存在；如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙的无敌舰队就不能建立；如果西班牙意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提在200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
阅卷老师一看，说：棒，分析的好，等级A。正因为他们这种题是没有标准答案，只有评分等级，所以每个学生都会认真去思考，认真作答。
反观中国，一张历史试卷，题题分值都是扣得死死的：4分，2个得分点；6分，2—3个得分点；8分，4个得分点；以此类推，偏离标准，就是一把大叉。
写在这儿，就不得不提一个关于我们班上的一个同学“洋仔”的例子。
洋仔其人，本人嫉妒的说一句，此人长得是孔武有力，且极富创造力和创新能力，理解能力也是出奇的强，是典型的创新型人才。
清楚的记得，同样是历史考试，最后一道题大概12分的样子，是一道分析题：通过三个事例，分析比较资产阶级、无产阶级、农民阶级在革命中的不同特点。
毫不自夸的说一句，我就是迎合应试教育的茫茫“应试儿”中的佼佼者，答题时，步步紧扣答题得分点，一套一套的官话书面语，有的放矢的总结了6、7点，最后也得了个7、8分；而洋仔呢？充分发挥了前一事例中美国学生的创新精神，洋洋洒洒扔上了几百大字，全是自身的分析和感悟。
结果呢？不出意料，貌似只得了四分吧。
呵呵，不知道当时的我得知这个消息时，是喜或悲呢？现在来看，是悲更多些吧。
就这三个例子，还不足以说明中国教育制度的“特色”呢！下面继续爆些狠料吧！（豁出去了）
还是从报纸上截中国，一个不容易的国家。
改革开放30几年来，中国是发生了翻天覆地的变化。我想，作为一个高中生，一个有着极强民族自尊心的中国学生，一个被父辈称之为所为谓的“愤青”，又怎么不由衷的发出感慨呢？
然而随着社会制度的逐渐完善，因为发展的不均衡，各个领域的制度的弊端就愈加凸显出来。而离我最近的，还是这几乎令所有人都有叹息扼腕的教育制度——应试教育。
应试教育，这是个比较官方的说法。
而学过历史的人都知道，这个应试教育不过是中华几千年来的科举制度经过一系列演变，再经西方文明的改造下形成的一个“多方产物”。而在改革开放初期，此类制度的的确确为中国输入不少杰出的天才，为祖国的建设贡献出了无数光辉的力量。
然而，只有时间是最好的检验官。
不知，曾几何时，你听到过中国孩子的计算能力排世界第一，而想象能力却排倒数第几？
不知，曾几何时，你在报纸上看到，在广播里听到，中国人得到过诺贝尔奖？（这里是指中国国藉的中国人）
不知，曾几何时，你听到过中国大学生在与外国留学生的汉语竞赛中大败而回？
呵呵？是所谓的应试教育在僵化吗？
最近在商报看到这样一则新闻：某小学一小学生，因在试卷提问的“三国演义中最聪明的两个人是谁？”中写下了“孔明和庞统。”结果却换了一把大红叉，而老师解释说：不能写“孔明”，因为标准答案是诸葛亮。
荒唐！诸葛亮不就是孔明吗？！
要是凡是都标准化，那人才从何而来？难道凭空而来？创新型人才从何而来？难道从石头里蹦出来？！笑话罢了。
看到这篇报到后暗自庆幸自己的小学老师没那么迂腐的同时，打开了搜索引擎，发现了更多令人悲哀的现实。例如，中美试卷评分的明显差异。
先不对中国与美国教育的制度和方式的差异作出评价；因为大家只要一看事例便可轻松明白，什么叫做差距？！
某地区高二有一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台公元哪一年死的？最远达到哪儿？若是你来答这道题，定是会用老师教的答题套路，按部就班吧。
呵呵，正常。我想的也会这样。
同样一道题，在美国却是这样问的问法：成吉思汗如果没有死，欧洲会发生什么变化？请从经济、政治、社会三方面分析。有个学生这样回答：
窝阔台如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲去；如果没有黑死病，神父跟修女就不会死；如果神父和修女没有死，那么就不会怀疑上帝的存在；如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙的无敌舰队就不能建立；如果西班牙意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提在200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
阅卷老师一看，说：棒，分析的好，等级A。正因为他们这种题是没有标准答案，只有评分等级，所以每个学生都会认真去思考，认真作答。
反观中国，一张历史试卷，题题分值都是扣得死死的：4分，2个得分点；6分，2—3个得分点；8分，4个得分点；以此类推，偏离标准，就是一把大叉。
写在这儿，就不得不提一个关于我们班上的一个同学“洋仔”的例子。
洋仔其人，本人嫉妒的说一句，此人长得是孔武有力，且极富创造力和创新能力，理解能力也是出奇的强，是典型的创新型人才。
清楚的记得，同样是历史考试，最后一道题大概12分的样子，是一道分析题：通过三个事例，分析比较资产阶级、无产阶级、农民阶级在革命中的不同特点。
毫不自夸的说一句，我就是迎合应试教育的茫茫“应试儿”中的佼佼者，答题时，步步紧扣答题得分点，一套一套的官话书面语，有的放矢的总结了6、7点，最后也得了个7、8分；而洋仔呢？充分发挥了前一事例中美国学生的创新精神，洋洋洒洒扔上了几百大字，全是自身的分析和感悟。
结果呢？不出意料，貌似只得了四分吧。
呵呵，不知道当时的我得知这个消息时，是喜或悲呢？现在来看，是悲更多些吧。
就这三个例子，还不足以说明中国教育制度的“特色”呢！下面继续爆些狠料吧！（豁出去了）
还是从报纸上截中国，一个不容易的国家。
改革开放30几年来，中国是发生了翻天覆地的变化。我想，作为一个高中生，一个有着极强民族自尊心的中国学生，一个被父辈称之为所为谓的“愤青”，又怎么不由衷的发出感慨呢？
然而随着社会制度的逐渐完善，因为发展的不均衡，各个领域的制度的弊端就愈加凸显出来。而离我最近的，还是这几乎令所有人都有叹息扼腕的教育制度——应试教育。
应试教育，这是个比较官方的说法。
而学过历史的人都知道，这个应试教育不过是中华几千年来的科举制度经过一系列演变，再经西方文明的改造下形成的一个“多方产物”。而在改革开放初期，此类制度的的确确为中国输入不少杰出的天才，为祖国的建设贡献出了无数光辉的力量。
然而，只有时间是最好的检验官。
不知，曾几何时，你听到过中国孩子的计算能力排世界第一，而想象能力却排倒数第几？
不知，曾几何时，你在报纸上看到，在广播里听到，中国人得到过诺贝尔奖？（这里是指中国国藉的中国人）
不知，曾几何时，你听到过中国大学生在与外国留学生的汉语竞赛中大败而回？
呵呵？是所谓的应试教育在僵化吗？
最近在商报看到这样一则新闻：某小学一小学生，因在试卷提问的“三国演义中最聪明的两个人是谁？”中写下了“孔明和庞统。”结果却换了一把大红叉，而老师解释说：不能写“孔明”，因为标准答案是诸葛亮。
荒唐！诸葛亮不就是孔明吗？！
要是凡是都标准化，那人才从何而来？难道凭空而来？创新型人才从何而来？难道从石头里蹦出来？！笑话罢了。
看到这篇报到后暗自庆幸自己的小学老师没那么迂腐的同时，打开了搜索引擎，发现了更多令人悲哀的现实。例如，中美试卷评分的明显差异。
先不对中国与美国教育的制度和方式的差异作出评价；因为大家只要一看事例便可轻松明白，什么叫做差距？！
某地区高二有一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台公元哪一年死的？最远达到哪儿？若是你来答这道题，定是会用老师教的答题套路，按部就班吧。
呵呵，正常。我想的也会这样。
同样一道题，在美国却是这样问的问法：成吉思汗如果没有死，欧洲会发生什么变化？请从经济、政治、社会三方面分析。有个学生这样回答：
窝阔台如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲去；如果没有黑死病，神父跟修女就不会死；如果神父和修女没有死，那么就不会怀疑上帝的存在；如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙的无敌舰队就不能建立；如果西班牙意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提在200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
阅卷老师一看，说：棒，分析的好，等级A。正因为他们这种题是没有标准答案，只有评分等级，所以每个学生都会认真去思考，认真作答。
反观中国，一张历史试卷，题题分值都是扣得死死的：4分，2个得分点；6分，2—3个得分点；8分，4个得分点；以此类推，偏离标准，就是一把大叉。
写在这儿，就不得不提一个关于我们班上的一个同学“洋仔”的例子。
洋仔其人，本人嫉妒的说一句，此人长得是孔武有力，且极富创造力和创新能力，理解能力也是出奇的强，是典型的创新型人才。
清楚的记得，同样是历史考试，最后一道题大概12分的样子，是一道分析题：通过三个事例，分析比较资产阶级、无产阶级、农民阶级在革命中的不同特点。
毫不自夸的说一句，我就是迎合应试教育的茫茫“应试儿”中的佼佼者，答题时，步步紧扣答题得分点，一套一套的官话书面语，有的放矢的总结了6、7点，最后也得了个7、8分；而洋仔呢？充分发挥了前一事例中美国学生的创新精神，洋洋洒洒扔上了几百大字，全是自身的分析和感悟。
结果呢？不出意料，貌似只得了四分吧。
呵呵，不知道当时的我得知这个消息时，是喜或悲呢？现在来看，是悲更多些吧。
就这三个例子，还不足以说明中国教育制度的“特色”呢！下面继续爆些狠料吧！（豁出去了）
还是从报纸上截中国，一个不容易的国家。
改革开放30几年来，中国是发生了翻天覆地的变化。我想，作为一个高中生，一个有着极强民族自尊心的中国学生，一个被父辈称之为所为谓的“愤青”，又怎么不由衷的发出感慨呢？
然而随着社会制度的逐渐完善，因为发展的不均衡，各个领域的制度的弊端就愈加凸显出来。而离我最近的，还是这几乎令所有人都有叹息扼腕的教育制度——应试教育。
应试教育，这是个比较官方的说法。
而学过历史的人都知道，这个应试教育不过是中华几千年来的科举制度经过一系列演变，再经西方文明的改造下形成的一个“多方产物”。而在改革开放初期，此类制度的的确确为中国输入不少杰出的天才，为祖国的建设贡献出了无数光辉的力量。
然而，只有时间是最好的检验官。
不知，曾几何时，你听到过中国孩子的计算能力排世界第一，而想象能力却排倒数第几？
不知，曾几何时，你在报纸上看到，在广播里听到，中国人得到过诺贝尔奖？（这里是指中国国藉的中国人）
不知，曾几何时，你听到过中国大学生在与外国留学生的汉语竞赛中大败而回？
呵呵？是所谓的应试教育在僵化吗？
最近在商报看到这样一则新闻：某小学一小学生，因在试卷提问的“三国演义中最聪明的两个人是谁？”中写下了“孔明和庞统。”结果却换了一把大红叉，而老师解释说：不能写“孔明”，因为标准答案是诸葛亮。
荒唐！诸葛亮不就是孔明吗？！
要是凡是都标准化，那人才从何而来？难道凭空而来？创新型人才从何而来？难道从石头里蹦出来？！笑话罢了。
看到这篇报到后暗自庆幸自己的小学老师没那么迂腐的同时，打开了搜索引擎，发现了更多令人悲哀的现实。例如，中美试卷评分的明显差异。
先不对中国与美国教育的制度和方式的差异作出评价；因为大家只要一看事例便可轻松明白，什么叫做差距？！
某地区高二有一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台公元哪一年死的？最远达到哪儿？若是你来答这道题，定是会用老师教的答题套路，按部就班吧。
呵呵，正常。我想的也会这样。
同样一道题，在美国却是这样问的问法：成吉思汗如果没有死，欧洲会发生什么变化？请从经济、政治、社会三方面分析。有个学生这样回答：
窝阔台如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲去；如果没有黑死病，神父跟修女就不会死；如果神父和修女没有死，那么就不会怀疑上帝的存在；如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙的无敌舰队就不能建立；如果西班牙意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提在200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
阅卷老师一看，说：棒，分析的好，等级A。正因为他们这种题是没有标准答案，只有评分等级，所以每个学生都会认真去思考，认真作答。
反观中国，一张历史试卷，题题分值都是扣得死死的：4分，2个得分点；6分，2—3个得分点；8分，4个得分点；以此类推，偏离标准，就是一把大叉。
写在这儿，就不得不提一个关于我们班上的一个同学“洋仔”的例子。
洋仔其人，本人嫉妒的说一句，此人长得是孔武有力，且极富创造力和创新能力，理解能力也是出奇的强，是典型的创新型人才。
清楚的记得，同样是历史考试，最后一道题大概12分的样子，是一道分析题：通过三个事例，分析比较资产阶级、无产阶级、农民阶级在革命中的不同特点。
毫不自夸的说一句，我就是迎合应试教育的茫茫“应试儿”中的佼佼者，答题时，步步紧扣答题得分点，一套一套的官话书面语，有的放矢的总结了6、7点，最后也得了个7、8分；而洋仔呢？充分发挥了前一事例中美国学生的创新精神，洋洋洒洒扔上了几百大字，全是自身的分析和感悟。
结果呢？不出意料，貌似只得了四分吧。
呵呵，不知道当时的我得知这个消息时，是喜或悲呢？现在来看，是悲更多些吧。
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还是从报纸上截中国，一个不容易的国家。
改革开放30几年来，中国是发生了翻天覆地的变化。我想，作为一个高中生，一个有着极强民族自尊心的中国学生，一个被父辈称之为所为谓的“愤青”，又怎么不由衷的发出感慨呢？
然而随着社会制度的逐渐完善，因为发展的不均衡，各个领域的制度的弊端就愈加凸显出来。而离我最近的，还是这几乎令所有人都有叹息扼腕的教育制度——应试教育。
应试教育，这是个比较官方的说法。
而学过历史的人都知道，这个应试教育不过是中华几千年来的科举制度经过一系列演变，再经西方文明的改造下形成的一个“多方产物”。而在改革开放初期，此类制度的的确确为中国输入不少杰出的天才，为祖国的建设贡献出了无数光辉的力量。
然而，只有时间是最好的检验官。
不知，曾几何时，你听到过中国孩子的计算能力排世界第一，而想象能力却排倒数第几？
不知，曾几何时，你在报纸上看到，在广播里听到，中国人得到过诺贝尔奖？（这里是指中国国藉的中国人）
不知，曾几何时，你听到过中国大学生在与外国留学生的汉语竞赛中大败而回？
呵呵？是所谓的应试教育在僵化吗？
最近在商报看到这样一则新闻：某小学一小学生，因在试卷提问的“三国演义中最聪明的两个人是谁？”中写下了“孔明和庞统。”结果却换了一把大红叉，而老师解释说：不能写“孔明”，因为标准答案是诸葛亮。
荒唐！诸葛亮不就是孔明吗？！
要是凡是都标准化，那人才从何而来？难道凭空而来？创新型人才从何而来？难道从石头里蹦出来？！笑话罢了。
看到这篇报到后暗自庆幸自己的小学老师没那么迂腐的同时，打开了搜索引擎，发现了更多令人悲哀的现实。例如，中美试卷评分的明显差异。
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呵呵，正常。我想的也会这样。
同样一道题，在美国却是这样问的问法：成吉思汗如果没有死，欧洲会发生什么变化？请从经济、政治、社会三方面分析。有个学生这样回答：
窝阔台如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲去；如果没有黑死病，神父跟修女就不会死；如果神父和修女没有死，那么就不会怀疑上帝的存在；如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙的无敌舰队就不能建立；如果西班牙意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提在200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
阅卷老师一看，说：棒，分析的好，等级A。正因为他们这种题是没有标准答案，只有评分等级，所以每个学生都会认真去思考，认真作答。
反观中国，一张历史试卷，题题分值都是扣得死死的：4分，2个得分点；6分，2—3个得分点；8分，4个得分点；以此类推，偏离标准，就是一把大叉。
写在这儿，就不得不提一个关于我们班上的一个同学“洋仔”的例子。
洋仔其人，本人嫉妒的说一句，此人长得是孔武有力，且极富创造力和创新能力，理解能力也是出奇的强，是典型的创新型人才。
清楚的记得，同样是历史考试，最后一道题大概12分的样子，是一道分析题：通过三个事例，分析比较资产阶级、无产阶级、农民阶级在革命中的不同特点。
毫不自夸的说一句，我就是迎合应试教育的茫茫“应试儿”中的佼佼者，答题时，步步紧扣答题得分点，一套一套的官话书面语，有的放矢的总结了6、7点，最后也得了个7、8分；而洋仔呢？充分发挥了前一事例中美国学生的创新精神，洋洋洒洒扔上了几百大字，全是自身的分析和感悟。
结果呢？不出意料，貌似只得了四分吧。
呵呵，不知道当时的我得知这个消息时，是喜或悲呢？现在来看，是悲更多些吧。
就这三个例子，还不足以说明中国教育制度的“特色”呢！下面继续爆些狠料吧！（豁出去了）
还是从报纸上截中国，一个不容易的国家。
改革开放30几年来，中国是发生了翻天覆地的变化。我想，作为一个高中生，一个有着极强民族自尊心的中国学生，一个被父辈称之为所为谓的“愤青”，又怎么不由衷的发出感慨呢？
然而随着社会制度的逐渐完善，因为发展的不均衡，各个领域的制度的弊端就愈加凸显出来。而离我最近的，还是这几乎令所有人都有叹息扼腕的教育制度——应试教育。
应试教育，这是个比较官方的说法。
而学过历史的人都知道，这个应试教育不过是中华几千年来的科举制度经过一系列演变，再经西方文明的改造下形成的一个“多方产物”。而在改革开放初期，此类制度的的确确为中国输入不少杰出的天才，为祖国的建设贡献出了无数光辉的力量。
然而，只有时间是最好的检验官。
不知，曾几何时，你听到过中国孩子的计算能力排世界第一，而想象能力却排倒数第几？
不知，曾几何时，你在报纸上看到，在广播里听到，中国人得到过诺贝尔奖？（这里是指中国国藉的中国人）
不知，曾几何时，你听到过中国大学生在与外国留学生的汉语竞赛中大败而回？
呵呵？是所谓的应试教育在僵化吗？
最近在商报看到这样一则新闻：某小学一小学生，因在试卷提问的“三国演义中最聪明的两个人是谁？”中写下了“孔明和庞统。”结果却换了一把大红叉，而老师解释说：不能写“孔明”，因为标准答案是诸葛亮。
荒唐！诸葛亮不就是孔明吗？！
要是凡是都标准化，那人才从何而来？难道凭空而来？创新型人才从何而来？难道从石头里蹦出来？！笑话罢了。
看到这篇报到后暗自庆幸自己的小学老师没那么迂腐的同时，打开了搜索引擎，发现了更多令人悲哀的现实。例如，中美试卷评分的明显差异。
先不对中国与美国教育的制度和方式的差异作出评价；因为大家只要一看事例便可轻松明白，什么叫做差距？！
某地区高二有一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台公元哪一年死的？最远达到哪儿？若是你来答这道题，定是会用老师教的答题套路，按部就班吧。
呵呵，正常。我想的也会这样。
同样一道题，在美国却是这样问的问法：成吉思汗如果没有死，欧洲会发生什么变化？请从经济、政治、社会三方面分析。有个学生这样回答：
窝阔台如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会带到欧洲去；如果没有黑死病，神父跟修女就不会死；如果神父和修女没有死，那么就不会怀疑上帝的存在；如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利的文艺复兴；如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙的无敌舰队就不能建立；如果西班牙意大利不够强大，盎格鲁撒克逊会提在200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。
阅卷老师一看，说：棒，分析的好，等级A。正因为他们这种题是没有标准答案，只有评分等级，所以每个学生都会认真去思考，认真作答。
反观中国，一张历史试卷，题题分值都是扣得死死的：4分，2个得分点；6分，2—3个得分点；8分，4个得分点；以此类推，偏离标准，就是一把大叉。
写在这儿，就不得不提一个关于我们班上的一个同学“洋仔”的例子。
洋仔其人，本人嫉妒的说一句，此人长得是孔武有力，且极富创造力和创新能力，理解能力也是出奇的强，是典型的创新型人才。
清楚的记得，同样是历史考试，最后一道题大概12分的样子，是一道分析题：通过三个事例，分析比较资产阶级、无产阶级、农民阶级在革命中的不同特点。
毫不自夸的说一句，我就是迎合应试教育的茫茫“应试儿”中的佼佼者，答题时，步步紧扣答题得分点，一套一套的官话书面语，有的放矢的总结了6、7点，最后也得了个7、8分；而洋仔呢？充分发挥了前一事例中美国学生的创新精神，洋洋洒洒扔上了几百大字，全是自身的分析和感悟。
结果呢？不出意料，貌似只得了四分吧。
呵呵，不知道当时的我得知这个消息时，是喜或悲呢？现在来看，是悲更多些吧。
就这三个例子，还不足以说明中国教育制度的“特色”呢！下面继续爆些狠料吧！（豁出去了）
还是从报纸上截
新年里的童话选择题
小王子对我们说，新年很美，因为有一些看不到的童话故事。
白马王子对白雪公主说，对不起，我要去找我的灰姑娘了。于是白雪公主和王子的白马幸福地生活在了一起。
卖女孩的小火柴对上帝说，我以后再也不拐卖女孩了，我要让她和亲人享尽温馨之乐。于是，卖火柴的小女孩就有了小王子的玫瑰和微笑。
小美人鱼对巫婆说，我的王子爱上了灰姑娘，我现在的目标是龙王三太子，请还给我歌喉与尾巴。于是巫婆把一切属于小美人鱼的东西还给了她，自己回家过年去了。
深海和寒鸦跃上周.com广播的地盘，露出洁白的牙齿，亮出招牌式的动作，齐声唱到：“今年过节不收礼，收礼只收创网币！”
首先我想说，我并非残忍的人，不是有意将这一对对大家认定的童话情侣拆散。我只是想换一种方式感受幸福，在新的一年，尝试让他们找到比原来更幸福的归宿。
好了，故事写到这里，我就可以安排他们的命运了。这是一道单项选择题，背景为新年，满分为幸福。
A.新的童话编制成更幸福的故事，他们在冬日感到温暖。
B.新的童话铸造成很凄凉的故事，他们被冻得瑟瑟发抖。
请陪我一起选择A。
这将会是一个温暖的故事，热度温暖了整个冬天。
小王子与失去了外婆的女孩在一起依偎，彼此指尖的温度让人感觉到很安稳。新年到了，卖火柴的小女孩没有钱去买烤火鸡，小王子就把他美丽的玫瑰送给女孩，红着脸的微笑是新年的最好礼物，快乐的脸上泛出美丽的色彩，小王子找到了自己的归宿，不会在回到原来的星球。卖火柴的小女孩在飞雪的冬天感觉到了快乐，不会在以卖出一根火柴来定义生活。
白马王子带着水晶鞋走遍了大街小巷，终于找到了心中挂念的灰姑娘。穿上了合脚的水晶鞋，他们穿上温暖的衣裳，步入幸福的殿堂，一直保护，一直温存。美丽的白雪公主亲吻了白马的眼，居然发现白马变化成一位帅气的爱尔兰贵族公子，就如此的见面，撞见这个冬天的美好。
小美人鱼重新摇摆在海平面上，修长的鱼尾在海面上溅起朵朵水花。她让风吹着长长的头发，坐在岩石上夜夜笙歌，声音飘散在整个海面，吸引了她爱上的龙王三太子。持子之手，与子偕老，他们相约永远在一起，穿梭于美丽而深邃的大海。
创网的孩子们在新年的时刻聚集在一起，仰起幸福的脸，学会了在冬天感受温暖。
A是幸福的答案，那么，如果选择B的话，会怎么样。
小王子丢失了他美丽的玫瑰，卖火柴的小女孩用颤抖的手点燃了最后一根蜡烛为自己取暖，他们冰冷的手始终没有相互触碰，直到蜡烛燃尽，依然看不到幸福。这个新年，他们各自在雪地里死掉。
白马王子摔碎了寻找灰姑娘的水晶鞋，心也跟着碎掉。白雪公主被恶毒的王后毒死，只留下一直爱着公主的白马在原地暗自垂泪。萧瑟的风吹过原野，连一块完好的坟墓都没有。
小美人鱼依然放心不下她的王子，堵住自己的鳃，窒息于她热爱的却又想逃离的大海。
创网的孩子们最终还是没有相见，只能够面对冰冷的显示屏想象彼此的模样。
我喜欢幸福。所以我选择了A。
至于答案B，是我讨厌的冰冷，或许也是在惩罚我的随意配对。
可我只是想让他们更幸福而已。
我也想让自己可以幸福，在新的一年里。
她们说，在新年的时候找24个不同的人各要一角钱，用合成的二块四去买一个精美的苹果，可以一整年都平安。
可以在新的一年里，一直幸福，一直温存。
以“渴望“为话题的作文
我渴望老师的目光为我而停留
三年级十三班 王凡刚
又一位同学被老师叫了出去。可老师的目光总不会为我而停留，不会因为我的存在而定位，如能够叫我跟他走，哪怕是对我训斥一番。
又是一个晚自习，老师再一次开始把同学叫出去。他习惯性地敲同学的桌子，一言不发地走在面前。就这样，一个又一个，一个接一个从我面前出去。
终于，老师的手落在了我的桌子上，他用手轻轻地点了一下桌子，示意跟他出去。
我整个心都好像跳了起来，我好激动，好高兴，也不知从哪儿来的一股热血油然而生。
可，当同位猛地站起来走时，我心茫然，看着同位远远地跟着老师走出去，一颗刚半热的心一下子凉透了，凉的透透的，整个人僵似的呆在那里，一动不动。我感到一种前所未有的东西撞击着我的心，我明白那是人们所说的――孤独。
这天是我最喜欢的日子，我又独自走在那条小路上，奇怪的往日的行人都不见了踪影，冷清的甚至连树都感到害怕，仿佛周围的一切都充满了敌意。狂风四起，那感到害怕的树也跟着嘶杀起来，弄得肢体破碎，想要把对方置以死地，我感到了无助的痛苦。
无意间，我发现了一条小河，清清的河水随风缓缓的向东流。面对着小河，我的思絮不禁飞向了那遥远的过去。
以前的我是一个活泼开朗、大方、有主见的女孩，而成绩也不逊色于别人。可现在，现在的我糟得一塌糊涂，糟得连我自己都不认得她究竟是谁，她再也不是在老师面前那么得宠的好学生了，再也不是……
想到这里，我忽然感到一丝的酸楚，泪珠滑过，滑落在草叶上，映着阳光闪闪发光。
“我不能这么沉沦下去了。”我大声地朝小河喊去。我迅速离开了小河，越跑越快……
从那以后，我变了，变回了原来的我。我又跑向了小河向它道谢。映着阳光的小河微微地笑着。
这是最后一节晚自习，老师照样敲着同学的桌子，我也焦急地等待着，等待着……，直到最后老师那双久违的手终于敲响了我的桌子。
简评：“公平”为话题的考场作文中，不少考生要么“痛心疾首”地大谈不公平的经历，要么“理直气壮”地叙说公平待人的故事，本文“反思自我”来写不公平，类似的文章实在不多，把人物形象和人物内心世界写得活灵活现。
（点评：付德玲）
黎 明 的 曙 光
三年级十三班 李 芳
当蜡烛奄奄一息时，黎明将要来临；当蛹破壳时，将是蝶的重生；当奋斗很久时，成功将要闪现；当被重重困难包围时，希望的曙光将路照亮。
寻找心灵的归宿，寻找黎明的曙光。
黎明，那将是最美的时刻，它将温暖洒满大地，它将光明带给人间，它将最美最美的图画展现在人们面前。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，展现了一位老诗人奋发向上，积极拼搏的精神，带给我们丝丝缕缕的希望，抚平我们心中的创伤。
希望，曾让你充满激情与力量。
希望，曾让你干涸的心再次“扑扑”作响。
希望，曾让你找到生命的真谛。
千千万万个希望，曾让你感到生活的甜美，也曾让你感到生活的苦涩，无论怎样，希望是人生不可破灭的力量。
希望让人生永不言败：干枯的小草没有蔫灭，是因为它充满了对雨姑娘的希望。春天，农民伯伯播下了种子，是因为充满了对秋天丰硕果实的希望。今天，我们努力奋斗，是因为憧憬着美好未来的希望。
我偷偷的在心中洒下一粒种子，用心去呵护，将来，它将长成一棵大树，浓浓的，密密的。
《水手》中曾唱过：“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”。生活的磨难，又有什么呢？擦干眼前的泪水，抹去心中的痛楚，走向人间天堂。
黎明将要来临，希望将充盈心灵。
最美最美的图画，我们为何不去观赏呢？
简评：本文以“希望”为话题，开头即以四个优美的排比句引入，并扣题，描写出诗人、小草、农民重点是我的希望、用歌词《水手》来点明主旨，体现小作者积极向上的情怀。
我渴望老师的目光为我而停留
三年级十三班 王凡刚
又一位同学被老师叫了出去。可老师的目光总不会为我而停留，不会因为我的存在而定位，如能够叫我跟他走，哪怕是对我训斥一番。
又是一个晚自习，老师再一次开始把同学叫出去。他习惯性地敲同学的桌子，一言不发地走在面前。就这样，一个又一个，一个接一个从我面前出去。
终于，老师的手落在了我的桌子上，他用手轻轻地点了一下桌子，示意跟他出去。
我整个心都好像跳了起来，我好激动，好高兴，也不知从哪儿来的一股热血油然而生。
可，当同位猛地站起来走时，我心茫然，看着同位远远地跟着老师走出去，一颗刚半热的心一下子凉透了，凉的透透的，整个人僵似的呆在那里，一动不动。我感到一种前所未有的东西撞击着我的心，我明白那是人们所说的――孤独。
这天是我最喜欢的日子，我又独自走在那条小路上，奇怪的往日的行人都不见了踪影，冷清的甚至连树都感到害怕，仿佛周围的一切都充满了敌意。狂风四起，那感到害怕的树也跟着嘶杀起来，弄得肢体破碎，想要把对方置以死地，我感到了无助的痛苦。
无意间，我发现了一条小河，清清的河水随风缓缓的向东流。面对着小河，我的思絮不禁飞向了那遥远的过去。
以前的我是一个活泼开朗、大方、有主见的女孩，而成绩也不逊色于别人。可现在，现在的我糟得一塌糊涂，糟得连我自己都不认得她究竟是谁，她再也不是在老师面前那么得宠的好学生了，再也不是……
想到这里，我忽然感到一丝的酸楚，泪珠滑过，滑落在草叶上，映着阳光闪闪发光。
“我不能这么沉沦下去了。”我大声地朝小河喊去。我迅速离开了小河，越跑越快……
从那以后，我变了，变回了原来的我。我又跑向了小河向它道谢。映着阳光的小河微微地笑着。
这是最后一节晚自习，老师照样敲着同学的桌子，我也焦急地等待着，等待着……，直到最后老师那双久违的手终于敲响了我的桌子。
简评：“公平”为话题的考场作文中，不少考生要么“痛心疾首”地大谈不公平的经历，要么“理直气壮”地叙说公平待人的故事，本文“反思自我”来写不公平，类似的文章实在不多，把人物形象和人物内心世界写得活灵活现。
（点评：付德玲）
黎 明 的 曙 光
三年级十三班 李 芳
当蜡烛奄奄一息时，黎明将要来临；当蛹破壳时，将是蝶的重生；当奋斗很久时，成功将要闪现；当被重重困难包围时，希望的曙光将路照亮。
寻找心灵的归宿，寻找黎明的曙光。
黎明，那将是最美的时刻，它将温暖洒满大地，它将光明带给人间，它将最美最美的图画展现在人们面前。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，展现了一位老诗人奋发向上，积极拼搏的精神，带给我们丝丝缕缕的希望，抚平我们心中的创伤。
希望，曾让你充满激情与力量。
希望，曾让你干涸的心再次“扑扑”作响。
希望，曾让你找到生命的真谛。
千千万万个希望，曾让你感到生活的甜美，也曾让你感到生活的苦涩，无论怎样，希望是人生不可破灭的力量。
希望让人生永不言败：干枯的小草没有蔫灭，是因为它充满了对雨姑娘的希望。春天，农民伯伯播下了种子，是因为充满了对秋天丰硕果实的希望。今天，我们努力奋斗，是因为憧憬着美好未来的希望。
我偷偷的在心中洒下一粒种子，用心去呵护，将来，它将长成一棵大树，浓浓的，密密的。
《水手》中曾唱过：“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”。生活的磨难，又有什么呢？擦干眼前的泪水，抹去心中的痛楚，走向人间天堂。
黎明将要来临，希望将充盈心灵。
最美最美的图画，我们为何不去观赏呢？
简评：本文以“希望”为话题，开头即以四个优美的排比句引入，并扣题，描写出诗人、小草、农民重点是我的希望、用歌词《水手》来点明主旨，体现小作者积极向上的情怀。
我渴望老师的目光为我而停留
三年级十三班 王凡刚
又一位同学被老师叫了出去。可老师的目光总不会为我而停留，不会因为我的存在而定位，如能够叫我跟他走，哪怕是对我训斥一番。
又是一个晚自习，老师再一次开始把同学叫出去。他习惯性地敲同学的桌子，一言不发地走在面前。就这样，一个又一个，一个接一个从我面前出去。
终于，老师的手落在了我的桌子上，他用手轻轻地点了一下桌子，示意跟他出去。
我整个心都好像跳了起来，我好激动，好高兴，也不知从哪儿来的一股热血油然而生。
可，当同位猛地站起来走时，我心茫然，看着同位远远地跟着老师走出去，一颗刚半热的心一下子凉透了，凉的透透的，整个人僵似的呆在那里，一动不动。我感到一种前所未有的东西撞击着我的心，我明白那是人们所说的――孤独。
这天是我最喜欢的日子，我又独自走在那条小路上，奇怪的往日的行人都不见了踪影，冷清的甚至连树都感到害怕，仿佛周围的一切都充满了敌意。狂风四起，那感到害怕的树也跟着嘶杀起来，弄得肢体破碎，想要把对方置以死地，我感到了无助的痛苦。
无意间，我发现了一条小河，清清的河水随风缓缓的向东流。面对着小河，我的思絮不禁飞向了那遥远的过去。
以前的我是一个活泼开朗、大方、有主见的女孩，而成绩也不逊色于别人。可现在，现在的我糟得一塌糊涂，糟得连我自己都不认得她究竟是谁，她再也不是在老师面前那么得宠的好学生了，再也不是……
想到这里，我忽然感到一丝的酸楚，泪珠滑过，滑落在草叶上，映着阳光闪闪发光。
“我不能这么沉沦下去了。”我大声地朝小河喊去。我迅速离开了小河，越跑越快……
从那以后，我变了，变回了原来的我。我又跑向了小河向它道谢。映着阳光的小河微微地笑着。
这是最后一节晚自习，老师照样敲着同学的桌子，我也焦急地等待着，等待着……，直到最后老师那双久违的手终于敲响了我的桌子。
简评：“公平”为话题的考场作文中，不少考生要么“痛心疾首”地大谈不公平的经历，要么“理直气壮”地叙说公平待人的故事，本文“反思自我”来写不公平，类似的文章实在不多，把人物形象和人物内心世界写得活灵活现。
（点评：付德玲）
黎 明 的 曙 光
三年级十三班 李 芳
当蜡烛奄奄一息时，黎明将要来临；当蛹破壳时，将是蝶的重生；当奋斗很久时，成功将要闪现；当被重重困难包围时，希望的曙光将路照亮。
寻找心灵的归宿，寻找黎明的曙光。
黎明，那将是最美的时刻，它将温暖洒满大地，它将光明带给人间，它将最美最美的图画展现在人们面前。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，展现了一位老诗人奋发向上，积极拼搏的精神，带给我们丝丝缕缕的希望，抚平我们心中的创伤。
希望，曾让你充满激情与力量。
希望，曾让你干涸的心再次“扑扑”作响。
希望，曾让你找到生命的真谛。
千千万万个希望，曾让你感到生活的甜美，也曾让你感到生活的苦涩，无论怎样，希望是人生不可破灭的力量。
希望让人生永不言败：干枯的小草没有蔫灭，是因为它充满了对雨姑娘的希望。春天，农民伯伯播下了种子，是因为充满了对秋天丰硕果实的希望。今天，我们努力奋斗，是因为憧憬着美好未来的希望。
我偷偷的在心中洒下一粒种子，用心去呵护，将来，它将长成一棵大树，浓浓的，密密的。
《水手》中曾唱过：“他说风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”。生活的磨难，又有什么呢？擦干眼前的泪水，抹去心中的痛楚，走向人间天堂。
黎明将要来临，希望将充盈心灵。
最美最美的图画，我们为何不去观赏呢？
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三年级十三班 王凡刚
又一位同学被老师叫了出去。可老师的目光总不会为我而停留，不会因为我的存在而定位，如能够叫我跟他走，哪怕是对我训斥一番。
又是一个晚自习，老师再一次开始把同学叫出去。他习惯性地敲同学的桌子，一言不发地走在面前。就这样，一个又一个，一个接一个从我面前出去。
终于，老师的手落在了我的桌子上，他用手轻轻地点了一下桌子，示意跟他出去。
我整个心都好像跳了起来，我好激动，好高兴，也不知从哪儿来的一股热血油然而生。
可，当同位猛地站起来走时，我心茫然，看着同位远远地跟着老师走出去，一颗刚半热的心一下子凉透了，凉的透透的，整个人僵似的呆在那里，一动不动。我感到一种前所未有的东西撞击着我的心，我明白那是人们所说的――孤独。
这天是我最喜欢的日子，我又独自走在那条小路上，奇怪的往日的行人都不见了踪影，冷清的甚至连树都感到害怕，仿佛周围的一切都充满了敌意。狂风四起，那感到害怕的树也跟着嘶杀起来，弄得肢体破碎，想要把对方置以死地，我感到了无助的痛苦。
无意间，我发现了一条小河，清清的河水随风缓缓的向东流。面对着小河，我的思絮不禁飞向了那遥远的过去。
以前的我是一个活泼开朗、大方、有主见的女孩，而成绩也不逊色于别人。可现在，现在的我糟得一塌糊涂，糟得连我自己都不认得她究竟是谁，她再也不是在老师面前那么得宠的好学生了，再也不是……
想到这里，我忽然感到一丝的酸楚，泪珠滑过，滑落在草叶上，映着阳光闪闪发光。
“我不能这么沉沦下去了。”我大声地朝小河喊去。我迅速离开了小河，越跑越快……
从那以后，我变了，变回了原来的我。我又跑向了小河向它道谢。映着阳光的小河微微地笑着。
这是最后一节晚自习，老师照样敲着同学的桌子，我也焦急地等待着，等待着……，直到最后老师那双久违的手终于敲响了我的桌子。
简评：“公平”为话题的考场作文中，不少考生要么“痛心疾首”地大谈不公平的经历，要么“理直气壮”地叙说公平待人的故事，本文“反思自我”来写不公平，类似的文章实在不多，把人物形象和人物内心世界写得活灵活现。
（点评：付德玲）
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三年级十三班 李 芳
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无意间，我发现了一条小河，清清的河水随风缓缓的向东流。面对着小河，我的思絮不禁飞向了那遥远的过去。
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黎明将要来临，希望将充盈心灵。
最美最美的图画，我们为何不去观赏呢？
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美女时代的丑女爱情（中）
（一）
周一，韩小风揣着一肚子心事来到学校，走进教室。她朝那个位置看了一眼，往北正巧一幅笑脸迎了过来。她慌忙扭过头，用余光留意着那个方向，那个人。坐定，她仍假装对他漠不在乎，而余光却不曾从那个方向收回来。她看到往北快乐的笑脸慢慢淡了下去，然后转身跟谢菲攀谈起来。韩小风最不能容忍的便是此时此景，目光终于全部收回，她不知道事情为什么会变成这样，难道是他看出自己有喜欢他的动机，就用他的帅气来践踏自己的尊严吗？还是我最近做了一个与他有关的自恋的梦？韩小风一整天无精打采的，只有书包里剩下的那半瓶饮料，能表明他在现实中的确向自己说过那样的话，可是，从他那边传来的谢菲的笑声，又让她觉得那段现实只是虚幻的存在。下午放学，她提起早已收捡完毕的书包，想快些离开这个如囚笼的教室，在走出教室那短暂的时间里，她用余光看到往北抬头望了一眼，却无动于衷。
走在回家的路上，韩小风故意放慢了步速。她希望那人会追上来，拉住她的手，追问她冷淡的原由，然后，她再全盘托出吃醋的前因后果，最后，他再不由分说的紧紧地拥着她，更或者深深地吻她一下，带给她被幸福缠绕的窒息感，可这只是在电影、小说中才有的情节。韩小风终于认识到现实与臆想的巨大反差，为自己愚不可及的想法而笑了起来，笑的流出了眼泪。
回到家中，她趴在书桌上，看着物理题却怎么也不能集中精力与之相战，整个人也因一天与作业无关的苦思冥想而身心俱惫。是由于在一个单亲的家庭成长导致她成为一个自闭的人，还是由于在一场车祸中毁容导致她成为一个自卑的人，韩小风也不清楚。她感到自己所有的想法、全部的心情没有可以言说的对象，可是又必须寻求一处盛放的地方，以免自己会抑郁，而后加深变成了神经病，于是，日记成了她喜怒哀乐的最好载体。抬起头，她又翻出日记本，提笔：一直感觉这样的青春似乎缺失了一些东西的填充，自己时时刻刻都准备着倾出全身心力将其丰富，直至完美而终结。可丑陋的自己在这个推崇美丽至上的时代，是无法实现这一渺茫心愿了。写完，韩小风如释重负，倒在床上，很快进入睡梦。她是累了，连拭去脸上几道泪痕的力气都没有了。
接连几周，往北依然没有任何动静，仿佛那次对话只是他开了一个过分的玩笑。韩小风也将这件事算作是他仗着帅而得意忘行的恶作剧，毕竟抛硬币在外人看来也只是一个游戏而已，也许是他习以为常，而自己太过认真罢了。
（二）
从那以后，韩小风在异性面前总是将自己包裹的严严实实，成了一截密不透风的木桩。就在韩小风内心已释然的云淡风轻不抱希望时，往北的举动又使她原本已破灭的梦得以死灰复燃。
学期最后一个周末，放学后，韩小风背着满满一包书，往家赶。走时，她又习惯性地朝那边看了一眼，他们都不在，她猜想他两可能又在操场上惺惺相惜。韩小风为了避免看见仍令自己心中有一丝隐痛的情景，而选择小道绕过操场。
走到大门口，韩小风看到往北正站在那里，等着什么。她极速思考着应该如何合理对付这样的相遇时，往北却先走了过来。
“这几周，过的怎么样呀……”往北一脸无辜地笑着，问了一句意思不明的话。
“你……怎么在这里？”韩小风不明白他那句话的意义，继而反问了一句，避开了矛头。
“等你呀，逃课等你呢。”
“等我做什么……”韩小风想重温那张俊朗的脸，却被充斥在脑海中的自卑压低了头，心中那片静谧的湖水被乍起的风吹出一层层褶皱。
“等你，就是问过的怎么样了……”
“我过的不错呀，复习的差不多了，你呢？”
“我没问这个，我是问几周前说的那个事。”往北绕不过她，只好说出本意。
“你那是开玩笑的吧……”湖水碧波荡漾，似乎因和煦阳光习习暖风，而波光粼粼。
“什么开玩笑呀，我是认真的……”往北语气有些着急的味道。
“那你这几周怎么没反应，跟死人一样……”韩小风掩饰着心中的愉悦，假装埋怨愤愤地说。
“在我看来，真正的爱情表现在恋人对他对象采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是随意流露的热情和过早的亲昵……”
“你真这么想的么？”
“这个……是马克思爷爷说的。我还以为你一直在考虑，或者是不同意，所以这几周一直在等你答复。”
“我也以为……你就不能主动点，还指望一个女生向你挑明吗？”（一）
周一，韩小风揣着一肚子心事来到学校，走进教室。她朝那个位置看了一眼，往北正巧一幅笑脸迎了过来。她慌忙扭过头，用余光留意着那个方向，那个人。坐定，她仍假装对他漠不在乎，而余光却不曾从那个方向收回来。她看到往北快乐的笑脸慢慢淡了下去，然后转身跟谢菲攀谈起来。韩小风最不能容忍的便是此时此景，目光终于全部收回，她不知道事情为什么会变成这样，难道是他看出自己有喜欢他的动机，就用他的帅气来践踏自己的尊严吗？还是我最近做了一个与他有关的自恋的梦？韩小风一整天无精打采的，只有书包里剩下的那半瓶饮料，能表明他在现实中的确向自己说过那样的话，可是，从他那边传来的谢菲的笑声，又让她觉得那段现实只是虚幻的存在。下午放学，她提起早已收捡完毕的书包，想快些离开这个如囚笼的教室，在走出教室那短暂的时间里，她用余光看到往北抬头望了一眼，却无动于衷。
走在回家的路上，韩小风故意放慢了步速。她希望那人会追上来，拉住她的手，追问她冷淡的原由，然后，她再全盘托出吃醋的前因后果，最后，他再不由分说的紧紧地拥着她，更或者深深地吻她一下，带给她被幸福缠绕的窒息感，可这只是在电影、小说中才有的情节。韩小风终于认识到现实与臆想的巨大反差，为自己愚不可及的想法而笑了起来，笑的流出了眼泪。
回到家中，她趴在书桌上，看着物理题却怎么也不能集中精力与之相战，整个人也因一天与作业无关的苦思冥想而身心俱惫。是由于在一个单亲的家庭成长导致她成为一个自闭的人，还是由于在一场车祸中毁容导致她成为一个自卑的人，韩小风也不清楚。她感到自己所有的想法、全部的心情没有可以言说的对象，可是又必须寻求一处盛放的地方，以免自己会抑郁，而后加深变成了神经病，于是，日记成了她喜怒哀乐的最好载体。抬起头，她又翻出日记本，提笔：一直感觉这样的青春似乎缺失了一些东西的填充，自己时时刻刻都准备着倾出全身心力将其丰富，直至完美而终结。可丑陋的自己在这个推崇美丽至上的时代，是无法实现这一渺茫心愿了。写完，韩小风如释重负，倒在床上，很快进入睡梦。她是累了，连拭去脸上几道泪痕的力气都没有了。
接连几周，往北依然没有任何动静，仿佛那次对话只是他开了一个过分的玩笑。韩小风也将这件事算作是他仗着帅而得意忘行的恶作剧，毕竟抛硬币在外人看来也只是一个游戏而已，也许是他习以为常，而自己太过认真罢了。
（二）
从那以后，韩小风在异性面前总是将自己包裹的严严实实，成了一截密不透风的木桩。就在韩小风内心已释然的云淡风轻不抱希望时，往北的举动又使她原本已破灭的梦得以死灰复燃。
学期最后一个周末，放学后，韩小风背着满满一包书，往家赶。走时，她又习惯性地朝那边看了一眼，他们都不在，她猜想他两可能又在操场上惺惺相惜。韩小风为了避免看见仍令自己心中有一丝隐痛的情景，而选择小道绕过操场。
走到大门口，韩小风看到往北正站在那里，等着什么。她极速思考着应该如何合理对付这样的相遇时，往北却先走了过来。
“这几周，过的怎么样呀……”往北一脸无辜地笑着，问了一句意思不明的话。
“你……怎么在这里？”韩小风不明白他那句话的意义，继而反问了一句，避开了矛头。
“等你呀，逃课等你呢。”
“等我做什么……”韩小风想重温那张俊朗的脸，却被充斥在脑海中的自卑压低了头，心中那片静谧的湖水被乍起的风吹出一层层褶皱。
“等你，就是问过的怎么样了……”
“我过的不错呀，复习的差不多了，你呢？”
“我没问这个，我是问几周前说的那个事。”往北绕不过她，只好说出本意。
“你那是开玩笑的吧……”湖水碧波荡漾，似乎因和煦阳光习习暖风，而波光粼粼。
“什么开玩笑呀，我是认真的……”往北语气有些着急的味道。
“那你这几周怎么没反应，跟死人一样……”韩小风掩饰着心中的愉悦，假装埋怨愤愤地说。
“在我看来，真正的爱情表现在恋人对他对象采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是随意流露的热情和过早的亲昵……”
“你真这么想的么？”
“这个……是马克思爷爷说的。我还以为你一直在考虑，或者是不同意，所以这几周一直在等你答复。”
“我也以为……你就不能主动点，还指望一个女生向你挑明吗？”（一）
周一，韩小风揣着一肚子心事来到学校，走进教室。她朝那个位置看了一眼，往北正巧一幅笑脸迎了过来。她慌忙扭过头，用余光留意着那个方向，那个人。坐定，她仍假装对他漠不在乎，而余光却不曾从那个方向收回来。她看到往北快乐的笑脸慢慢淡了下去，然后转身跟谢菲攀谈起来。韩小风最不能容忍的便是此时此景，目光终于全部收回，她不知道事情为什么会变成这样，难道是他看出自己有喜欢他的动机，就用他的帅气来践踏自己的尊严吗？还是我最近做了一个与他有关的自恋的梦？韩小风一整天无精打采的，只有书包里剩下的那半瓶饮料，能表明他在现实中的确向自己说过那样的话，可是，从他那边传来的谢菲的笑声，又让她觉得那段现实只是虚幻的存在。下午放学，她提起早已收捡完毕的书包，想快些离开这个如囚笼的教室，在走出教室那短暂的时间里，她用余光看到往北抬头望了一眼，却无动于衷。
走在回家的路上，韩小风故意放慢了步速。她希望那人会追上来，拉住她的手，追问她冷淡的原由，然后，她再全盘托出吃醋的前因后果，最后，他再不由分说的紧紧地拥着她，更或者深深地吻她一下，带给她被幸福缠绕的窒息感，可这只是在电影、小说中才有的情节。韩小风终于认识到现实与臆想的巨大反差，为自己愚不可及的想法而笑了起来，笑的流出了眼泪。
回到家中，她趴在书桌上，看着物理题却怎么也不能集中精力与之相战，整个人也因一天与作业无关的苦思冥想而身心俱惫。是由于在一个单亲的家庭成长导致她成为一个自闭的人，还是由于在一场车祸中毁容导致她成为一个自卑的人，韩小风也不清楚。她感到自己所有的想法、全部的心情没有可以言说的对象，可是又必须寻求一处盛放的地方，以免自己会抑郁，而后加深变成了神经病，于是，日记成了她喜怒哀乐的最好载体。抬起头，她又翻出日记本，提笔：一直感觉这样的青春似乎缺失了一些东西的填充，自己时时刻刻都准备着倾出全身心力将其丰富，直至完美而终结。可丑陋的自己在这个推崇美丽至上的时代，是无法实现这一渺茫心愿了。写完，韩小风如释重负，倒在床上，很快进入睡梦。她是累了，连拭去脸上几道泪痕的力气都没有了。
接连几周，往北依然没有任何动静，仿佛那次对话只是他开了一个过分的玩笑。韩小风也将这件事算作是他仗着帅而得意忘行的恶作剧，毕竟抛硬币在外人看来也只是一个游戏而已，也许是他习以为常，而自己太过认真罢了。
（二）
从那以后，韩小风在异性面前总是将自己包裹的严严实实，成了一截密不透风的木桩。就在韩小风内心已释然的云淡风轻不抱希望时，往北的举动又使她原本已破灭的梦得以死灰复燃。
学期最后一个周末，放学后，韩小风背着满满一包书，往家赶。走时，她又习惯性地朝那边看了一眼，他们都不在，她猜想他两可能又在操场上惺惺相惜。韩小风为了避免看见仍令自己心中有一丝隐痛的情景，而选择小道绕过操场。
走到大门口，韩小风看到往北正站在那里，等着什么。她极速思考着应该如何合理对付这样的相遇时，往北却先走了过来。
“这几周，过的怎么样呀……”往北一脸无辜地笑着，问了一句意思不明的话。
“你……怎么在这里？”韩小风不明白他那句话的意义，继而反问了一句，避开了矛头。
“等你呀，逃课等你呢。”
“等我做什么……”韩小风想重温那张俊朗的脸，却被充斥在脑海中的自卑压低了头，心中那片静谧的湖水被乍起的风吹出一层层褶皱。
“等你，就是问过的怎么样了……”
“我过的不错呀，复习的差不多了，你呢？”
“我没问这个，我是问几周前说的那个事。”往北绕不过她，只好说出本意。
“你那是开玩笑的吧……”湖水碧波荡漾，似乎因和煦阳光习习暖风，而波光粼粼。
“什么开玩笑呀，我是认真的……”往北语气有些着急的味道。
“那你这几周怎么没反应，跟死人一样……”韩小风掩饰着心中的愉悦，假装埋怨愤愤地说。
“在我看来，真正的爱情表现在恋人对他对象采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是随意流露的热情和过早的亲昵……”
“你真这么想的么？”
“这个……是马克思爷爷说的。我还以为你一直在考虑，或者是不同意，所以这几周一直在等你答复。”
“我也以为……你就不能主动点，还指望一个女生向你挑明吗？”（一）
周一，韩小风揣着一肚子心事来到学校，走进教室。她朝那个位置看了一眼，往北正巧一幅笑脸迎了过来。她慌忙扭过头，用余光留意着那个方向，那个人。坐定，她仍假装对他漠不在乎，而余光却不曾从那个方向收回来。她看到往北快乐的笑脸慢慢淡了下去，然后转身跟谢菲攀谈起来。韩小风最不能容忍的便是此时此景，目光终于全部收回，她不知道事情为什么会变成这样，难道是他看出自己有喜欢他的动机，就用他的帅气来践踏自己的尊严吗？还是我最近做了一个与他有关的自恋的梦？韩小风一整天无精打采的，只有书包里剩下的那半瓶饮料，能表明他在现实中的确向自己说过那样的话，可是，从他那边传来的谢菲的笑声，又让她觉得那段现实只是虚幻的存在。下午放学，她提起早已收捡完毕的书包，想快些离开这个如囚笼的教室，在走出教室那短暂的时间里，她用余光看到往北抬头望了一眼，却无动于衷。
走在回家的路上，韩小风故意放慢了步速。她希望那人会追上来，拉住她的手，追问她冷淡的原由，然后，她再全盘托出吃醋的前因后果，最后，他再不由分说的紧紧地拥着她，更或者深深地吻她一下，带给她被幸福缠绕的窒息感，可这只是在电影、小说中才有的情节。韩小风终于认识到现实与臆想的巨大反差，为自己愚不可及的想法而笑了起来，笑的流出了眼泪。
回到家中，她趴在书桌上，看着物理题却怎么也不能集中精力与之相战，整个人也因一天与作业无关的苦思冥想而身心俱惫。是由于在一个单亲的家庭成长导致她成为一个自闭的人，还是由于在一场车祸中毁容导致她成为一个自卑的人，韩小风也不清楚。她感到自己所有的想法、全部的心情没有可以言说的对象，可是又必须寻求一处盛放的地方，以免自己会抑郁，而后加深变成了神经病，于是，日记成了她喜怒哀乐的最好载体。抬起头，她又翻出日记本，提笔：一直感觉这样的青春似乎缺失了一些东西的填充，自己时时刻刻都准备着倾出全身心力将其丰富，直至完美而终结。可丑陋的自己在这个推崇美丽至上的时代，是无法实现这一渺茫心愿了。写完，韩小风如释重负，倒在床上，很快进入睡梦。她是累了，连拭去脸上几道泪痕的力气都没有了。
接连几周，往北依然没有任何动静，仿佛那次对话只是他开了一个过分的玩笑。韩小风也将这件事算作是他仗着帅而得意忘行的恶作剧，毕竟抛硬币在外人看来也只是一个游戏而已，也许是他习以为常，而自己太过认真罢了。
（二）
从那以后，韩小风在异性面前总是将自己包裹的严严实实，成了一截密不透风的木桩。就在韩小风内心已释然的云淡风轻不抱希望时，往北的举动又使她原本已破灭的梦得以死灰复燃。
学期最后一个周末，放学后，韩小风背着满满一包书，往家赶。走时，她又习惯性地朝那边看了一眼，他们都不在，她猜想他两可能又在操场上惺惺相惜。韩小风为了避免看见仍令自己心中有一丝隐痛的情景，而选择小道绕过操场。
走到大门口，韩小风看到往北正站在那里，等着什么。她极速思考着应该如何合理对付这样的相遇时，往北却先走了过来。
“这几周，过的怎么样呀……”往北一脸无辜地笑着，问了一句意思不明的话。
“你……怎么在这里？”韩小风不明白他那句话的意义，继而反问了一句，避开了矛头。
“等你呀，逃课等你呢。”
“等我做什么……”韩小风想重温那张俊朗的脸，却被充斥在脑海中的自卑压低了头，心中那片静谧的湖水被乍起的风吹出一层层褶皱。
“等你，就是问过的怎么样了……”
“我过的不错呀，复习的差不多了，你呢？”
“我没问这个，我是问几周前说的那个事。”往北绕不过她，只好说出本意。
“你那是开玩笑的吧……”湖水碧波荡漾，似乎因和煦阳光习习暖风，而波光粼粼。
“什么开玩笑呀，我是认真的……”往北语气有些着急的味道。
“那你这几周怎么没反应，跟死人一样……”韩小风掩饰着心中的愉悦，假装埋怨愤愤地说。
“在我看来，真正的爱情表现在恋人对他对象采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是随意流露的热情和过早的亲昵……”
“你真这么想的么？”
“这个……是马克思爷爷说的。我还以为你一直在考虑，或者是不同意，所以这几周一直在等你答复。”
“我也以为……你就不能主动点，还指望一个女生向你挑明吗？”（一）
周一，韩小风揣着一肚子心事来到学校，走进教室。她朝那个位置看了一眼，往北正巧一幅笑脸迎了过来。她慌忙扭过头，用余光留意着那个方向，那个人。坐定，她仍假装对他漠不在乎，而余光却不曾从那个方向收回来。她看到往北快乐的笑脸慢慢淡了下去，然后转身跟谢菲攀谈起来。韩小风最不能容忍的便是此时此景，目光终于全部收回，她不知道事情为什么会变成这样，难道是他看出自己有喜欢他的动机，就用他的帅气来践踏自己的尊严吗？还是我最近做了一个与他有关的自恋的梦？韩小风一整天无精打采的，只有书包里剩下的那半瓶饮料，能表明他在现实中的确向自己说过那样的话，可是，从他那边传来的谢菲的笑声，又让她觉得那段现实只是虚幻的存在。下午放学，她提起早已收捡完毕的书包，想快些离开这个如囚笼的教室，在走出教室那短暂的时间里，她用余光看到往北抬头望了一眼，却无动于衷。
走在回家的路上，韩小风故意放慢了步速。她希望那人会追上来，拉住她的手，追问她冷淡的原由，然后，她再全盘托出吃醋的前因后果，最后，他再不由分说的紧紧地拥着她，更或者深深地吻她一下，带给她被幸福缠绕的窒息感，可这只是在电影、小说中才有的情节。韩小风终于认识到现实与臆想的巨大反差，为自己愚不可及的想法而笑了起来，笑的流出了眼泪。
回到家中，她趴在书桌上，看着物理题却怎么也不能集中精力与之相战，整个人也因一天与作业无关的苦思冥想而身心俱惫。是由于在一个单亲的家庭成长导致她成为一个自闭的人，还是由于在一场车祸中毁容导致她成为一个自卑的人，韩小风也不清楚。她感到自己所有的想法、全部的心情没有可以言说的对象，可是又必须寻求一处盛放的地方，以免自己会抑郁，而后加深变成了神经病，于是，日记成了她喜怒哀乐的最好载体。抬起头，她又翻出日记本，提笔：一直感觉这样的青春似乎缺失了一些东西的填充，自己时时刻刻都准备着倾出全身心力将其丰富，直至完美而终结。可丑陋的自己在这个推崇美丽至上的时代，是无法实现这一渺茫心愿了。写完，韩小风如释重负，倒在床上，很快进入睡梦。她是累了，连拭去脸上几道泪痕的力气都没有了。
接连几周，往北依然没有任何动静，仿佛那次对话只是他开了一个过分的玩笑。韩小风也将这件事算作是他仗着帅而得意忘行的恶作剧，毕竟抛硬币在外人看来也只是一个游戏而已，也许是他习以为常，而自己太过认真罢了。
（二）
从那以后，韩小风在异性面前总是将自己包裹的严严实实，成了一截密不透风的木桩。就在韩小风内心已释然的云淡风轻不抱希望时，往北的举动又使她原本已破灭的梦得以死灰复燃。
学期最后一个周末，放学后，韩小风背着满满一包书，往家赶。走时，她又习惯性地朝那边看了一眼，他们都不在，她猜想他两可能又在操场上惺惺相惜。韩小风为了避免看见仍令自己心中有一丝隐痛的情景，而选择小道绕过操场。
走到大门口，韩小风看到往北正站在那里，等着什么。她极速思考着应该如何合理对付这样的相遇时，往北却先走了过来。
“这几周，过的怎么样呀……”往北一脸无辜地笑着，问了一句意思不明的话。
“你……怎么在这里？”韩小风不明白他那句话的意义，继而反问了一句，避开了矛头。
“等你呀，逃课等你呢。”
“等我做什么……”韩小风想重温那张俊朗的脸，却被充斥在脑海中的自卑压低了头，心中那片静谧的湖水被乍起的风吹出一层层褶皱。
“等你，就是问过的怎么样了……”
“我过的不错呀，复习的差不多了，你呢？”
“我没问这个，我是问几周前说的那个事。”往北绕不过她，只好说出本意。
“你那是开玩笑的吧……”湖水碧波荡漾，似乎因和煦阳光习习暖风，而波光粼粼。
“什么开玩笑呀，我是认真的……”往北语气有些着急的味道。
“那你这几周怎么没反应，跟死人一样……”韩小风掩饰着心中的愉悦，假装埋怨愤愤地说。
“在我看来，真正的爱情表现在恋人对他对象采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是随意流露的热情和过早的亲昵……”
“你真这么想的么？”
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周一，韩小风揣着一肚子心事来到学校，走进教室。她朝那个位置看了一眼，往北正巧一幅笑脸迎了过来。她慌忙扭过头，用余光留意着那个方向，那个人。坐定，她仍假装对他漠不在乎，而余光却不曾从那个方向收回来。她看到往北快乐的笑脸慢慢淡了下去，然后转身跟谢菲攀谈起来。韩小风最不能容忍的便是此时此景，目光终于全部收回，她不知道事情为什么会变成这样，难道是他看出自己有喜欢他的动机，就用他的帅气来践踏自己的尊严吗？还是我最近做了一个与他有关的自恋的梦？韩小风一整天无精打采的，只有书包里剩下的那半瓶饮料，能表明他在现实中的确向自己说过那样的话，可是，从他那边传来的谢菲的笑声，又让她觉得那段现实只是虚幻的存在。下午放学，她提起早已收捡完毕的书包，想快些离开这个如囚笼的教室，在走出教室那短暂的时间里，她用余光看到往北抬头望了一眼，却无动于衷。
走在回家的路上，韩小风故意放慢了步速。她希望那人会追上来，拉住她的手，追问她冷淡的原由，然后，她再全盘托出吃醋的前因后果，最后，他再不由分说的紧紧地拥着她，更或者深深地吻她一下，带给她被幸福缠绕的窒息感，可这只是在电影、小说中才有的情节。韩小风终于认识到现实与臆想的巨大反差，为自己愚不可及的想法而笑了起来，笑的流出了眼泪。
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接连几周，往北依然没有任何动静，仿佛那次对话只是他开了一个过分的玩笑。韩小风也将这件事算作是他仗着帅而得意忘行的恶作剧，毕竟抛硬币在外人看来也只是一个游戏而已，也许是他习以为常，而自己太过认真罢了。
（二）
从那以后，韩小风在异性面前总是将自己包裹的严严实实，成了一截密不透风的木桩。就在韩小风内心已释然的云淡风轻不抱希望时，往北的举动又使她原本已破灭的梦得以死灰复燃。
学期最后一个周末，放学后，韩小风背着满满一包书，往家赶。走时，她又习惯性地朝那边看了一眼，他们都不在，她猜想他两可能又在操场上惺惺相惜。韩小风为了避免看见仍令自己心中有一丝隐痛的情景，而选择小道绕过操场。
走到大门口，韩小风看到往北正站在那里，等着什么。她极速思考着应该如何合理对付这样的相遇时，往北却先走了过来。
“这几周，过的怎么样呀……”往北一脸无辜地笑着，问了一句意思不明的话。
“你……怎么在这里？”韩小风不明白他那句话的意义，继而反问了一句，避开了矛头。
“等你呀，逃课等你呢。”
“等我做什么……”韩小风想重温那张俊朗的脸，却被充斥在脑海中的自卑压低了头，心中那片静谧的湖水被乍起的风吹出一层层褶皱。
“等你，就是问过的怎么样了……”
“我过的不错呀，复习的差不多了，你呢？”
“我没问这个，我是问几周前说的那个事。”往北绕不过她，只好说出本意。
“你那是开玩笑的吧……”湖水碧波荡漾，似乎因和煦阳光习习暖风，而波光粼粼。
“什么开玩笑呀，我是认真的……”往北语气有些着急的味道。
“那你这几周怎么没反应，跟死人一样……”韩小风掩饰着心中的愉悦，假装埋怨愤愤地说。
“在我看来，真正的爱情表现在恋人对他对象采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是随意流露的热情和过早的亲昵……”
“你真这么想的么？”
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“我也以为……你就不能主动点，还指望一个女生向你挑明吗？”（一）
周一，韩小风揣着一肚子心事来到学校，走进教室。她朝那个位置看了一眼，往北正巧一幅笑脸迎了过来。她慌忙扭过头，用余光留意着那个方向，那个人。坐定，她仍假装对他漠不在乎，而余光却不曾从那个方向收回来。她看到往北快乐的笑脸慢慢淡了下去，然后转身跟谢菲攀谈起来。韩小风最不能容忍的便是此时此景，目光终于全部收回，她不知道事情为什么会变成这样，难道是他看出自己有喜欢他的动机，就用他的帅气来践踏自己的尊严吗？还是我最近做了一个与他有关的自恋的梦？韩小风一整天无精打采的，只有书包里剩下的那半瓶饮料，能表明他在现实中的确向自己说过那样的话，可是，从他那边传来的谢菲的笑声，又让她觉得那段现实只是虚幻的存在。下午放学，她提起早已收捡完毕的书包，想快些离开这个如囚笼的教室，在走出教室那短暂的时间里，她用余光看到往北抬头望了一眼，却无动于衷。
走在回家的路上，韩小风故意放慢了步速。她希望那人会追上来，拉住她的手，追问她冷淡的原由，然后，她再全盘托出吃醋的前因后果，最后，他再不由分说的紧紧地拥着她，更或者深深地吻她一下，带给她被幸福缠绕的窒息感，可这只是在电影、小说中才有的情节。韩小风终于认识到现实与臆想的巨大反差，为自己愚不可及的想法而笑了起来，笑的流出了眼泪。
回到家中，她趴在书桌上，看着物理题却怎么也不能集中精力与之相战，整个人也因一天与作业无关的苦思冥想而身心俱惫。是由于在一个单亲的家庭成长导致她成为一个自闭的人，还是由于在一场车祸中毁容导致她成为一个自卑的人，韩小风也不清楚。她感到自己所有的想法、全部的心情没有可以言说的对象，可是又必须寻求一处盛放的地方，以免自己会抑郁，而后加深变成了神经病，于是，日记成了她喜怒哀乐的最好载体。抬起头，她又翻出日记本，提笔：一直感觉这样的青春似乎缺失了一些东西的填充，自己时时刻刻都准备着倾出全身心力将其丰富，直至完美而终结。可丑陋的自己在这个推崇美丽至上的时代，是无法实现这一渺茫心愿了。写完，韩小风如释重负，倒在床上，很快进入睡梦。她是累了，连拭去脸上几道泪痕的力气都没有了。
接连几周，往北依然没有任何动静，仿佛那次对话只是他开了一个过分的玩笑。韩小风也将这件事算作是他仗着帅而得意忘行的恶作剧，毕竟抛硬币在外人看来也只是一个游戏而已，也许是他习以为常，而自己太过认真罢了。
（二）
从那以后，韩小风在异性面前总是将自己包裹的严严实实，成了一截密不透风的木桩。就在韩小风内心已释然的云淡风轻不抱希望时，往北的举动又使她原本已破灭的梦得以死灰复燃。
学期最后一个周末，放学后，韩小风背着满满一包书，往家赶。走时，她又习惯性地朝那边看了一眼，他们都不在，她猜想他两可能又在操场上惺惺相惜。韩小风为了避免看见仍令自己心中有一丝隐痛的情景，而选择小道绕过操场。
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“这几周，过的怎么样呀……”往北一脸无辜地笑着，问了一句意思不明的话。
“你……怎么在这里？”韩小风不明白他那句话的意义，继而反问了一句，避开了矛头。
“等你呀，逃课等你呢。”
“等我做什么……”韩小风想重温那张俊朗的脸，却被充斥在脑海中的自卑压低了头，心中那片静谧的湖水被乍起的风吹出一层层褶皱。
“等你，就是问过的怎么样了……”
“我过的不错呀，复习的差不多了，你呢？”
“我没问这个，我是问几周前说的那个事。”往北绕不过她，只好说出本意。
“你那是开玩笑的吧……”湖水碧波荡漾，似乎因和煦阳光习习暖风，而波光粼粼。
“什么开玩笑呀，我是认真的……”往北语气有些着急的味道。
“那你这几周怎么没反应，跟死人一样……”韩小风掩饰着心中的愉悦，假装埋怨愤愤地说。
“在我看来，真正的爱情表现在恋人对他对象采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而决不是随意流露的热情和过早的亲昵……”
“你真这么想的么？”
“这个……是马克思爷爷说的。我还以为你一直在考虑，或者是不同意，所以这几周一直在等你答复。”
“我也以为……你就不能主动点，还指望一个女生向你挑明吗？”
点评：平淡是一种享受(原题泪魂)
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。好一首《归园田居》，好一个视功利为粪土的陶渊明，好一派平淡的生平。陶渊明的诗应是《饮酒其五》，非《归园田居》。 轰轰烈烈的生活我不喜欢，惊天动地的举措我没有去做过。朋友们，在这个激越的年月里，我却钟爱一种平淡，因为那是一种享受。 品一杯香茗，翻几页书，每有会意，便欣然忘食，平淡是一种享受。看着李清照东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，一种凄美的平淡，却是“帘卷西风，人比黄花瘦”的叹息，因为她有着令人羡慕的前半段生活，待到末年时，过着平淡的生活，就耐不住那寂寞了。李清照的后半生“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，既谈不上平淡，也不是享受。 平淡，是一种享受。桃花源便是陶渊明平淡的畅想的最高境界。在那里，人们老有所养，幼有所乐，人们尽享平淡的天伦之乐。平淡，是一种享受。刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”。没有功名，没有皇帝的垂青，终于在平淡中明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。而他在享受平淡中是否悟出了那真意？ 平淡，是一种享受。吴钧在与朱元思书中，早已告诉了我们。他是一个享受平淡之人，在富春江中从流飘荡、任意东西。因为他平息热衷功名利禄之心，放弃经纶事务之任，他过得平淡、潇洒，一种快乐和喜悦溢于言表。 平淡，是一种享受。欧阳修虽遭贬谪，但却在平淡的生活中与滁民同乐，没有悲叹，没有灰心丧气，而是享受一种平淡的快乐，所以他才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。 平淡，我是宇宙中之一员，(此句不通)我不喜欢灯红酒绿，成名利欲。在平淡中，可以读古人之心；在平淡中，可以观自然之美；在平淡中，可以明白事物；在平淡中，可以感动彻悟；在平淡中，可以兼济天下；在平淡中，可以拥有许多。 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。古人有古人的平淡，我也有我的平淡。平淡即生活，平淡即快乐，快乐即享受。虽然现在的我尚年小，没有明白那陶渊明的“真意”，但我想让喧哗的齿轮在内心停止，让平淡带来宁静的喜悦，这是一种生活，也是一种享受。 平淡，也是一种享受，来自于心灵深处。 总评：这是一篇中考中的作文。这位同学能够在短短的时间里写出如此酣畅流丽的文字，实在令人吃惊，真是不容易。而且，小小的年纪却去铨释大人也未见得理解的平淡的境界，可见立意高，有胸襟和气概。这里专门谈谈平淡。可能有人认为，平淡应与功名利禄、灯红酒绿完全绝缘，应是脱离轰轰烈烈的事功而归于田园的隐士，其实不然!平淡是一种心态和心境，真正达到如此境界的人，在哪里都以平淡之心对待，所谓出淤泥而不染，又何惧功名利禄和灯红酒绿呢?孟子有一句名言：“穷则独善其身，达则兼善天下。”这就告诉我们，平淡并不是要脱离社会责任，恰恰相反，平淡是要兼济天下，要做对国家和人民有利的事业。还有林则徐的一副对联：“苟利国家生死已，岂因祸福趋避之。”连生死都置之度外，更是无所畏惧了。这才是真正的平淡。与此相比，那种脱离责任的平淡，或者自求其乐的平淡其实是一种自私心。这位同学的文字虽然有气势，有文采，但感觉有点急，好像一个说话很快的人，恨不得一口气把所有的话都说完才好。建议行文最好心平气和，慢慢地讲出平淡的道理，过多的对偶句排比句，有喊口号、说大话之嫌。可能也有些老师喜欢这种文风，但我觉得，为人要朴实，为文也要朴实，这也是一种平淡的心境。 原审卷老师评语: 虽然题目要求写500字即可，可这篇文章写了八百多字，已达到高考的要求。可这篇文章的精彩之处更多。 深刻的立意。很难想象，一个初三的同学，竟能选择“平淡”来享受，是不是有点少年老成？文章援引历史上众多名家的身世起伏与追求，并加以评述。举例准确，评述深刻而又有见地，让人不得不佩服作者思想的深邃。 严谨的构思。构思严谨是本文一大特色。文章由陶渊明的诗引出，又由陶渊明的诗来结束，首尾呼应。第二段总领，再举李清照的例子反面论证，下文依次列举陶渊明、刘禹锡、吴均、欧阳修等身世经历来说明平淡是一种享受。行文有条有理，整齐有致。 飞扬的文采。本文文采飞扬，让人读来舌留余香。原因有二。首先，本文大量引用诗句，使全文充满着诗意美。能引用这么多诗句，可见平时是下了背功的，焉能不得高分。其次，善于组织对偶句和排比句。这些对偶句、排比句不仅增加了语言的美感，也为文章增添了气势。可见，如果不能引用诗句，造一点整齐的句子也是好的。