关于浪漫的话题

在每一个我们滞留过的现场。

在曾经一人哭过的天桥上。在你一直总是坐我右边的电影院里。

在两个人被情绪搁浅的海岸线。在吵闹不应景却可以完美看到星星的山上。在充满惬意的大草原上。

在换上了自己班次的捷运车厢。

我相信，即使忍心扣除对神话般完美结局的必要绮想——

爱，仍然存在。

——为《关于浪漫的话题》所题之序

浪漫究竟是什么？除了词典里单调的解释外，由古至今从未有过任何统一的答案。

杯中红酒，随高脚杯旋转纤长细指，静静环绕冰凉杯壁。

“什么事要这么急？”我平静地打破沉默，伴着酒吧里舒缓的钢琴曲抿下一口清甘的红酒。

“没什么，只是想聊聊而已。”她陷在沙发里不停地转动酒杯，透过折射出怪异色彩的红酒看着我。

我想她应该看出了我眼中的笑意。

“聊，就聊怎样才算浪漫吧。”我选了一个十分大众化又十分富哲理的话题。这也是所有女性所欢迎的。

“关于浪漫的话题？好，你先请。”她嘴角扬起一丝满意的微笑。

“初尝青苹果那时，我曾叠过九十九只千纸鹤送给她。”没有拐弯抹角，我开口就讲起自己的故事。

“呵！”她先笑了。

“有些幼稚，不是吗？”我也轻轻挂上一个微笑。

“陪她去看电影，陪她去逛街，陪她去看风景我的手心里，是她纤下的手。”她好像因我的话忆起了什么，迷惘地望着杯中微晃的红酒。

“浪漫总是从幼稚到成熟的，像孩子一样。”她呢喃着说出一句。

我沉默了一会儿，待她有些回过神来，才继续开口。

“每年的那天，她都会捧上一束芬芳的玫瑰。”

她皱起眉头，大大地饮下一口香醇的红酒。

“玫瑰是会凋谢的。所以我就用不断的联络告诉她我仍未变，仍未凋谢。”

我听见她轻微的喘咳声，知道她喝的有些猛了。

“在她的生日宴席上，少不了她最喜爱的礼物。”

“在她受委屈时，有我的安慰。”

“在她哭泣时，有我臂膀。”

“在她成功时，有我的鼓励。”

“在她高兴时，有我的笑容。”

她举起握着酒杯的手，蹭蹭眼角。

我就此打住，不再谈自己。

一阵寂静过后，她幽幽地放下酒杯，望着杯中红酒映的面庞，说：

“这都是理所当然的事，每个人都有过，只有些许差别而已。”

我等待她继续，再饮下一口红酒。

“最浪漫的事其实并不是这样。只要两个人在一起，一个眼神、一个表情、一个动作在对方心里都是最浪漫的。”

“心里最重要的人，是对方。仅这一点，就足以媲比任何浪漫的举动。”

“没错，若心里无对方，一切只是龌龊的虚情假意。”

我已明白她的意思，也明白这次她将我约出的目的。

“所以，一切浪漫的言语、浪漫的举动甚至浪漫的神情，都是以心中有最浪漫的对方为基础。”

她总结似的缓缓道出。

“你懂浪漫吗？”她忽然没头没脑的抛来一句。

“你懂吗？”我也想都没想就反问。

我和她都没回答。因为动口已没必要，各自的眼神早说明了一切。

每个人都有自己浪漫的标准，切不可刻意地模仿曾经经典的罗曼蒂克，就算无人理解，在一番风雨过后总会有生命中一直等待的知音出现在心田。

“找你来真是没错。有你的话，什么事都能看透。”她轻轻将酒杯搁在桌上，一副如释重负的模样。

我笑笑，也放下酒杯。“我的话是把钥匙，就看使用者有没有能力开启心里那道锁。”

她点点头，愁眉骤展。

“关于浪漫的话题，暂且告一段落吧。明天有空吗？”她起身离开沙发。

我随即会心一笑，敲敲酒杯。

还剩下少许的红酒。因少，才显得更加清澈纯净。

红酒微微泛起涟漪，就像从此我的生活将变的更加丰富多彩一般。

怡海八中将于2008年2月底开始小升初报名咨询

怡海八中小升初报名咨询：

报名咨询时间：2月底开始。

咨询电话：63743227

63792299—1001、1002

联系人：徐小东

怡海八中2008年小升初招生方案：

采取小班教学，每年招生8—10个班，每班30人 今日话题 小学生家长开会啦！一个网上交流社区，一个家长沟通平台，专门为您和您的孩子准备－－找找您的圈子！ 兵马司、黄小合并讨论升级！ [强！改编课文说小升初][交钱上学程序（必看）][推优男女比例严重失调！] [小学系列公益讲座] 学而思咨询热线电话扩容 [小心八次课的差别！][寻小升初战友！] 热点：[高难度智力测试题（德国经典推理题）]

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怡海八中2008年小升初招生方案：

采取小班教学，每年招生8—10个班，每班30人。

根据市教委小升初免试就近入学的原则，2007年小升初的录取主要是以怡海花园小区业主子女的适龄学生以及实验二小怡海分校的六年级毕业生为主，同时接纳来自全国各地的部分优秀学生。

（小升初招生政策由当年教委制定的招生政策为依据） 附：首师附(望京)等5校明年转公办，怡海八中转民办

教子

教 子[话题精选]

阅读下面的材料，根据要求作文：

"哇"--公园里，一个孩子不心跌倒了，年轻的妈妈惊慌地跑过去，抱起孩子，一边掸去孩子身上的灰尘，一边不停地自我责备："乖乖，别哭，是妈妈不好，没搀扶你。乖乖，你打妈妈几下吧！"孩子果然用他那稚嫩的小手，拍打着妈妈的脸，慢慢地露出了笑容。

"哇"--公园里，一个孩子不小心跌倒了，年轻的妈妈急忙跑过来，她没抱起孩子，只是站在孩子身边："好孩子，爬起来吧，哪儿跌倒就在哪儿起来，这才是坚强的孩子。"孩子仍然在哭，仍然在撒娇。妈妈还是劝导："站起来吧，站起来才是一个男子汉。"孩子扭捏了半天，最终还是自己站了起来。

不同的家长，会有不同的教育方法，自然会有不同的结局。

请以"教子"为话题写一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

4.不少于800字。[话题精析]

本话题通过两对母子在公园里的表现--儿子跌倒之后妈妈的表现，来展示不同的人对教育孩子有不同的方法。两段文字描述同一场面，对比的色彩很鲜明，材料本身要求从这种对比中找到差别，以及这种差别的内涵。

大多数学生能够从材料的差别来看问题，从而论证教育方法对孩子成长的重要性；但也有同学提出从内因与外因的决定与被决定关系来论证，这些细微的差别不足为证，而把重点放在"成长在于个人的努力"这一点上。

实际上材料中的母子关系及处理方法可以在不同的层面上予以抽象，比如：教子，责任感，成才的环境，对人才的管理方法……只要肯动脑筋，题材的深度可以一再挖掘，关键看你用什么方法来处理材料，所对于给材料作文，一定要深谙处理之道，找对了方法，作文就成功了一半。[佳作选萃]浅谈磨练曾钰铭

"白玉不毁，孰为珪璋。"

雪白的玉石不破玉雕琢，哪能在为贵重的玉器呢？同样道理，如果我们没有经过磨练又怎能成为一名有用之才呢？人的一生充满着大大小小不同程度的困难，而这些困难正是阻碍我们成才的绊脚石，所以我们要想在社会上有所成就，就必须勇于面对困难，把这些困难看成是一块磨练出人才的试金石，而决不能畏手缩脚，担惊受怕。

同样是孩子跌倒了，其中一位母亲慌忙地走过去并抱起孩子，不停地自我责备，并叫孩子打她几下以讨得小孩不哭；而另外一位母亲的态度则截然相反，她却没抱起孩子，而是站在孩子的身边，并鼓励孩子在他跌倒的地方站起来，虽然小孩子在哭，在撒娇，但最后还是自己站起来。这两位母亲的不同做法，必然会对孩子的成长带来一些不同的影响。相对后一位母亲来说，第位一母亲的目光就比较短浅了。她应该明确地知道，今天是由昨天发展而来的，必须向明天发展而去。人的一生会面临无数的困难挑战，如果连这么小的困难也应付不来，那么将来面对稍微大一些的困难时又怎能"站"起来呢？

从前人驯养了一只虎皮鹦鹉。约半个月后它逃出了笼子。主人痛心，惋惜，但又想，鸟归林，鱼入水，正是"得其所哉"，便也心境安然。谁料十多天后，在山坡上的树林子里，找到的却是它的僵硬尸体。看林老人说："家养的鸟儿，用不着找吃找喝，慢慢地便失去觅食的本领。一旦飞出笼子，难免会饿死?quot;主人半信半疑，拿回来一解剖，可不是，肠胃空空，没有一点食物渣子。可悲啊，天底下竟有这种鸟儿，飞到广阔的世界，饿死在果实累累的林子里。人总是在长大的。换一个角度说，人是会变老的。那位母亲究竟还有多少天可以照顾自己的孩子呢？如果不让他从小经过一番磨炼，让他的意志坚强起来，那么长大后遇到挫折时就会一蹶不振，最终成为社会的废弃品。

"举世人生何所依，不求自己更求谁。"忠告所有的家长大人们，孩子长大后靠的还是他们自己，如果你不让他们经过一定的磨炼，那么他们长大后经受不起挫折，必然遭到失败。我看你们还是像第二位母亲一样，培养你的孩子成为一个可以在高空飞翔的雄鹰吧！[1] [2] 下一页

社会话题:希望工程的希望

希望工程的希望[话题精选]

阅读下面的材料，根据要求作文：

在一次"希望工程义演晚会"上，节目主持人讲了下面一段激动人心的话：

救助百万儿童的希望工程，是中华民族跨世纪的基础建设，是功系千秋的事业。

失去教育的孩子就像黄河流失的宝贵黄土，本来每一块土都是可以长出一棵大树的。让我们大家献出爱心，不要让水土流失，使每一个孩子都有成才的机会。

可是一个奇怪的现象是：失学的孩子大都是农村的，他们的家庭往往穷而人口多，越穷越生，越生越穷，家长的文化程度也非常低。

请以"希望工程的希望"为话题写一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

4.不少于800字。[话题精折]

"希望工程的希望"这个话题的重点应该落在"希望"上，也就是说作者应该给我们提供一条"希望之路"。这希望之路可以是一个观点；可以是一个故事，通过这个故事，让我们从中领悟出来；还可以是直接抒发出来的某种感情。于是就可以写议论文、记叙文、抒情散文等等。同时，希望工程这个问题也是同学们经常碰到的事，所以大家可以各抒己见，谈论起来也许并不是什么困难的事。要说这个话题的难点，可以是同学们在审题时往往不会把重点落在"希望"上，而是"希望工程"上，这样写起来就难以得到高分了。[佳作选萃]希望工程的出路黄清曙

几年来，在全国人民共同努力下，一所所希望学校平地而起，希望工程取得长足的发展，帮助的贫困学生越来越多了。然而，社会上的失学儿童似乎并没有减少，大街小巷村庄山道总能见到他们来往的身影。这不能不让人发出深深的质问：这是为什么呢？

从财富的分配角度来看，失学儿童越来越多，只是一个表面现象，实际上是越来越多的家庭占有的财富不足，而家庭占有财富的不足又是由人口增长过快而财富增长相对滞后以及财富分配上的不均等造成的。

人口增长过快造成基数增大引起人均财富降低，这一点是不言而喻的；另一方面，人口过多势必造成劳动力剩，影响生产力的发展，造成财富增长减慢，势必有人贫困。

从社会角度看，我国已进入市场经济时代，竞争日趋激烈，必然会造成众多企业破产，再加上许多国有企业要改组，就会造成众多的失业，这样也会导致许多家庭贫困，造成失学儿童。

从历史政治角度看，我国原有经济底子薄，现在占有财富不多，也是形成贫困家庭的一个很重要的原因，自然也是失学的一个原因。

从失业、贫困的个人来说，由于他们技术差、竞争意识不强，无法适应新时代、新潮流。而另一些农民家庭的贫困则是由于外界环境十分恶劣，像我国的西北一些地区，他们为了生存，毁林、毁草，而毁林毁草的结果是生存环境越来越不好，生活也就越发艰难。

当然，贫困的原因还可能是各种天灾人祸。例如，1998年的大洪水淹没了许多人的家园，造成了无数贫困的家庭，这也是造成学生失学的一个原因。

通过以上的分析，我们知道了要解决失学儿童的问题，为希望工程找到出路，必须采取以下措施：

一、抑制人口增长，提高人口素质。

二、努力采取措施，防止财富占有的差别悬殊。

三、抓好环境问题，抵制天灾。

四、实行人口迁移，摆脱恶劣的自然条件。

五、这点最为重要，那就是从根本上改变作为自然界的"主体者"--人的思想观念，用知识用科技来改变他们的传统观念。现在提倡的送文化下乡、送科技下乡就是很好的一条路子。所以我以为"希望工程的希望"就在这里头。[1] [2] 下一页

2007辽宁卷

题目

（60分）有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”

请联系你的感受和认识，以 “我能” 为题，写一篇不少于800字的文章。（除诗歌外，文体不限）

考题解读

一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：如何指导学生写好相对宽泛的题目？怎样才能做到小中见大、虚里出实？当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目者扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。题目

（60分）有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”

请联系你的感受和认识，以 “我能” 为题，写一篇不少于800字的文章。（除诗歌外，文体不限）

考题解读

一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：如何指导学生写好相对宽泛的题目？怎样才能做到小中见大、虚里出实？当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目者扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。题目

（60分）有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”

请联系你的感受和认识，以 “我能” 为题，写一篇不少于800字的文章。（除诗歌外，文体不限）

考题解读

一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：如何指导学生写好相对宽泛的题目？怎样才能做到小中见大、虚里出实？当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目者扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。题目

（60分）有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”

请联系你的感受和认识，以 “我能” 为题，写一篇不少于800字的文章。（除诗歌外，文体不限）

考题解读

一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：如何指导学生写好相对宽泛的题目？怎样才能做到小中见大、虚里出实？当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目者扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。题目

（60分）有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”

请联系你的感受和认识，以 “我能” 为题，写一篇不少于800字的文章。（除诗歌外，文体不限）

考题解读

一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：如何指导学生写好相对宽泛的题目？怎样才能做到小中见大、虚里出实？当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目者扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。题目

（60分）有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”

请联系你的感受和认识，以 “我能” 为题，写一篇不少于800字的文章。（除诗歌外，文体不限）

考题解读

一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：如何指导学生写好相对宽泛的题目？怎样才能做到小中见大、虚里出实？当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目者扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。题目

（60分）有这样一段由成功人士代言的广告语：“人生如登山，往上走，即使一小步，也有新高度——我能！”

请联系你的感受和认识，以 “我能” 为题，写一篇不少于800字的文章。（除诗歌外，文体不限）

考题解读

一个好的高考作文题，既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则，也要体现并不是“让每一个考生都说（写）得很好”的选拔原则。在具体的命题上，应当能体现出考生对社会人生认识上的差异，生活积累、阅读积累上的差异；应该从正反两个方面都能打开思路，使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”，基本达到了以上要求，体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养，现在很多孩子都是独生子女，从小到大依赖性强，抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”，则洋溢着一种自信，是促人奋进的一个口号；“我能”，是每个人自我肯定的内心独白；“我能”，表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词，其中的“人生如登山”，说的是成长过程中难免遇到艰难险阻；“往上走，即使一小步，也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气，无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”，考生应从自身出发，选好“能”的内容并将“我”摆进来，着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何，那是偏离要求的（因为题中的“我”是对试题的有效“限制”）。写“我能”，还要防止浅俗化，比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等，就过于“小儿科”；若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料，也比较老套，容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真，自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养，通过具体生动的事例（包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量），来表现“我”的决心与豪气，并注入强烈的主观感情，就容易做到不同凡响；如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件，来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等，那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题，考查的不仅是学生的写作能力，也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题，又对中学作文教学提出了一个问题：如何指导学生写好相对宽泛的题目？怎样才能做到小中见大、虚里出实？当然，美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就，确实让人骄傲；但平凡充实，也足以令人自豪”为提示语，要求考生就话题“平凡与自豪”写作；而面对“我能”，考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”，这样一来，与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分，根据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

3. 缺题目者扣2分；每3个错别字扣1分，重复的不计；不足字数，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山，一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海，一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生，一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号，是信念，是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰，创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁，没有在巨大的困难面前倒下，而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱，无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼，没有被“地球是方的、平的”的学说束缚，而是靠着自信，经过长期的实验，终于证明了“地球是圆的”的正确观点，后来一举成名。

恶症缠身的霍金，没有将思想束缚在残疾的躯体内，而是放飞思维在广阔的宇宙空间，创下了黑洞理论，继承并发扬着爱因斯坦的精髓，美名远扬。

以上事例足以证明：只有靠勇气、毅力、自信，才能挺起“我能”的臂膀，走向人生的辉煌。

关于浪漫的话题

关于浪漫的话题

； ； ； 在每一个我们滞留过的现场。

； ； ； 在曾经一人哭过的天桥上。在你一直总是坐我右边的电影院里。

在两个人被情绪搁浅的海岸线。在吵闹不应景却可以完美看到星星的山上。在充满惬意的大草原上。

在换上了自己班次的捷运车厢。

我相信，即使忍心扣除对神话般完美结局的必要绮想――

爱，仍然存在。

； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ――为《关于浪漫的话题》所题之序

浪漫究竟是什么？除了词典里单调的解释外，由古至今从未有过任何统一的答案。

；

杯中红酒，随高脚杯旋转；纤长细指，静静环绕冰凉杯壁。

“什么事要这么急？”我平静地打破沉默，伴着酒吧里舒缓的钢琴曲抿下一口清甘的红酒。

“没什么，只是想聊聊而已。”她陷在沙发里不停地转动酒杯，透过折射出怪异色彩的红酒看着我。

我想她应该看出了我眼中的笑意。

“聊，就聊怎样才算浪漫吧。”我选了一个十分大众化又十分富哲理的话题。这也是所有女性所欢迎的。

“关于浪漫的话题？好，你先请。”她嘴角扬起一丝满意的微笑。

“初尝青苹果那时，我曾叠过九十九只千纸鹤送给她。”没有拐弯抹角，我开口就讲起自己的故事。

“呵！”她先笑了。

“有些幼稚，不是吗？”我也轻轻挂上一个微笑。

“陪她去看电影，陪她去逛街，陪她去看风景；我的手心里，是她纤下的手。”她好像因我的话忆起了什么，迷惘地望着杯中微晃的红酒。

“浪漫总是从幼稚到成熟的，像孩子一样。”她呢喃着说出一句。

我沉默了一会儿，待她有些回过神来，才继续开口。

“每年的那天，她都会捧上一束芬芳的玫瑰。”

她皱起眉头，大大地饮下一口香醇的红酒。

“玫瑰是会凋谢的。所以我就用不断的联络告诉她我仍未变，仍未凋谢。”

我听见她轻微的喘咳声，知道她喝的有些猛了。

“在她的生日宴席上，少不了她最喜爱的礼物。”

“在她受委屈时，有我的安慰。”

“在她哭泣时，有我臂膀。”

“在她成功时，有我的鼓励。”

“在她高兴时，有我的笑容。”

她举起握着酒杯的手，蹭蹭眼角。

我就此打住，不再谈自己。

一阵寂静过后，她幽幽地放下酒杯，望着杯中红酒映的面庞，说：

“这都是理所当然的事，每个人都有过，只有些许差别而已。”

我等待她继续，再饮下一口红酒。

“最浪漫的事其实并不是这样。只要两个人在一起，一个眼神、一个表情、一个动作在对方心里都是最浪漫的。”

“心里最重要的人，是对方。仅这一点，就足以媲比任何浪漫的举动。”

“没错，若心里无对方，一切只是龌龊的虚情假意。”

我已明白她的意思，也明白这次她将我约出的目的。

“所以，一切浪漫的言语、浪漫的举动甚至浪漫的神情，都是以心中有最浪漫的对方为基础。”

她总结似的缓缓道出。

“你懂浪漫吗？”她忽然没头没脑的抛来一句。

“你懂吗？”我也想都没想就反问。

我和她都没回答。因为动口已没必要，各自的眼神早说明了一切。

每个人都有自己浪漫的标准，切不可刻意地模仿曾经经典的罗曼蒂克，就算无人理解，在一番风雨过后总会有生命中一直等待的知音出现在心田。

“找你来真是没错。有你的话，什么事都能看透。”她轻轻将酒杯搁在桌上，一副如释重负的模样。

我笑笑，也放下酒杯。“我的话是把钥匙，就看使用者有没有能力开启心里那道锁。”

她点点头，愁眉骤展。

“关于浪漫的话题，暂且告一段落吧。明天有空吗？”她起身离开沙发。

我随即会心一笑，敲敲酒杯。

还剩下少许的红酒。因少，才显得更加清澈纯净。

红酒微微泛起涟漪，就像从此我的生活将变的更加丰富多彩一般。

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作者：刘嗣源 ； ； 笔名：涟漪

地址：湖北襄樊第24中学高一14班

家庭地址：湖北襄樊人民银行