学习是有自主才能成绩优秀，那些优秀的同学是因为每天自主做点题，这让自己不断的提高水平，才能发现自己的不足，改正错误，考试的时候，才能有好的成绩。

要先学好习，首先要多做点题，这样只有多做的题才能发现错误。然后再建立起错题本，把做错的题写到错题本上，以后考试之前可以翻开看看。在每天晚上或在假期中，可以利用辅导资料和课本结合学习一遍，然后再把重点的、难点的写下来，并做同步训练。用错题本和辅导书还不够。应该还要有规划本和总结本。规划本是规划这一天晚上要学什么，好让这一天晚上充足起来。总结本事把老师讲的重点，记录下来，并总结。有了这几个本子，就不怕考不好，那就是你有几点没完成，所以要加强。

每科都有每科的方法，语文这门课，其实重要的是基础知识、阅读和作文。基础知识是要天天背诵的，阅读就是要多读，因为多读几遍才能误出里面的道理。以前，我每当做阅读题，总是想不出来，但是在假期中我就多读书，最终我就会做了。所以，做阅读题比以前提高了不少。作文是把你脑中的词汇和内容结合起来，这还是关系到了读书的问题。所以语文这门科用到了阅读。

数学这门科，只要一个公式就行了，这就要靠动脑筋了。把公式背过，然后再多做几道题，利用公式解出来。其实数学就是给你例题，根据公式做出来，还有就是要多做题，才能全面掌握，考试出什么题就不怕了。

英语这门科是单词、句子、语法，因为有些同学记单词不好就死记住，其实可以看音标来写读，这样就不怕记不住了。句子是重点的，是要求背诵。语法是每单元重点的要知道结构不怕出错；这样才能把握考试考好了。

负科其实也很重要，虽然它们不像大科，但是也很重要，它要背诵，才能考的好。

自主学习其实很重要，但就要看怎么样的方法学了，加油！

淄博市张店区区实验中学初二：快乐32

读《谁动了我的奶酪》有感

今天我读完了美国著名作家斯宾塞。约翰逊写的《谁动了我的奶酪》一书，真是受益匪浅！

“谁动了我的奶酪”这个故事令人感动。故事讲述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宫中寻找奶酪的事，由于奶酪不经意的消失，使他们失去了生存的源泉，继而他们各自做出不同的反应：嗅嗅和匆匆立即采取行动，适应变化；唧唧刚开始不能适应变化，后来经过一番思想斗争，也加入了寻找奶酪的行列中；而哼哼呢？它的思维始终定格在原来的状态，至终仍不能接受这变化。故事的结局，除哼哼外的其他三位都在奶酪N站找到了自己所需的奶酪，而哼哼却不愿变化，拒绝变化，永远停留在奶酪C站……

在现实生活中，在学习中，我觉得“奶酪”更像我们要寻找的目标。我们要不断学习新的知识，巩固旧的知识，还要善于用多方面的知识充实自己，才能找到值得细细品味的新“奶酪”。我曾害怕学习，希望学习中没有疑难问题，不需要动脑筋思考，所以学习显得比较机械。通过读这本书，我懂得在以后的学习中，要适应新的环境，及时发现和解决问题，这样才能将学习成绩提高上去。

“奶酪”是人生存的资本，如果一个人没有了“奶酪”将无法生存。如果自己舍不得放弃旧的“奶酪”，也不去追求新的“奶酪”，生活就会失去意义，人生也会失去奋斗的目标。

我们应该做到随着“奶酪”的移动而改变生活态度和方法，并且能从中得到新的快乐！

读《谁动了我的奶酪》有感

今天我读完了美国著名作家斯宾塞.约翰逊写的《谁动了我的奶酪》一书，真是受益匪浅！ “谁动了我的奶酪”这个故事令人感动。故事讲述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宫中寻找奶酪的事，由于奶酪不经意的消失，使他们失去了生存的源泉，继而他们各自做出不同的反应：嗅嗅和匆匆立即采取行动，适应变化；唧唧刚开始不能适应变化，后来经过一番思想斗争，也加入了寻找奶酪的行列中；而哼哼呢？它的思维始终定格在原来的状态，至终仍不能接受这变化。故事的结局，除哼哼外的其他三位都在奶酪N 站找到了自己所需的奶酪，而哼哼却不愿变化，拒绝变化，永远停留在奶酪C站…… 在现实生活中,在学习中，我觉得“奶酪”更像我们要寻找的目标。我们要不断学习新的知识，巩固旧的知识，还要善于用多方面的知识充实自己，才能找到值得细细品味的新“奶酪”。我曾害怕学习，希望学习中没有疑难问题，不需要动脑筋思考，所以学习显得比较机械。通过读这本书，我懂得在以后的学习中，要适应新的环境，及时发现和解决问题，这样才能将学习成绩提高上去。 “奶酪”是人生存的资本，如果一个人没有了“奶酪”将无法生存。如果自己舍不得放弃旧的“奶酪”，也不去追求新的“奶酪”，生活就会失去意义，人生也会失去奋斗的目标。 我们应该做到随着“奶酪”的移动而改变生活态度和方法，并且能从中得到新的快乐！

期末考学习计划

(一)制订学习计划的重要意义

(1)制订学习计划可以促进学习目标的实现

每个学生都有自己的学习目标，区别只是在学习目标的内容上，有的比较长远，有的比较短暂。

要实现长远的学习目标，绝非一日之功，必须脚踏实地，有步骤地努力去做才行，因此，从实际出发，安排好学习时间和学习任务就十分必要了。可以说，学习时间和学习任务的科学结合就诞生了学习计划，实现学习目标的愿望越强烈，制订学习计划也就越迫切。制订好学习计划后，就会使自己的每一个学习行为都和学习目标的实现联系起来，使学习行为具有明确的目的性。

可以说，学习计划是实现学习目标的蓝图，每一个想把学习搞上去的学生，要拿出的第一个实际行动，就是制订一个切实可行的学习计划。当你订完学习计划后，心里有了底，会感到学习目标的实现只是个时间问题了。

(2)制订了学习计划可以磨练学习意志

在实际的学习生活中，学习计划的实施不会一帆风顺，而会受到种种“冲击”。

“冲击”有两种情况：

一种情况是出现了自己没有预料到的必须参加的，或必须进行的有益活动，如集体活动，作业增多，考试临近等等，这时就需要调整自己的学习计划，以适应变化了的情况。

一种情况是出现了一些经过自己的努力，完全可以排除的困难和干扰，例如，出现了自己计划外的文体活动或其他娱乐活动，这对，为了保证计划的实施，就要努力克服困难、干扰及各种诱惑，通过意志努力，不断调整自己的行动，使自己的行动不偏离计划中既定的学习目标和任务，直到实现为止。

经过长期的磨练，会使自己在实现一个又一个的计划中，意志品质(自觉、顽强、坚持、自制)不断地得到磨练。意志上的收获，往往容易被人忽略，可实际上这是宝贵的精神财富。

科学研究结果表明，在学习过程中，意志品质的作用越来越大。良好的意志品质是学习成功的重要保证，而学习的成功又为发展良好的意志品质起着推动作用。

没有学习计划的学生，在学习生活中对自己也就很少有什么要求和打算，当然也谈不上和现实有什么矛盾，更谈不上什么意志上的努力和斗争了。因此，这些学生的意志品质常常很差。

(3)制订学习计划有利于良好的学习习惯的养成

长期按学习计划办事，就会使学习生活很有规律，甚至逐渐形成“条件反射”。到时候，就不必为起不起床，睡不睡觉，学不学习再付出意志上的努力了。学习生活完全达到了“自动”进行的境界：不起床睡不着了，不睡觉就困了，不学习就好像缺了点什么似的。这说明良好的学习习惯的养成是离不开科学的学习计划的，也可以说，良好的学习习惯是学习计划和顽强意志长期结合的产物。

(4)制订学习计划可以提高学习效率，减少时间上的浪费

有了学习计划的学生知道，自己多玩1个小时，多聊1个钟头，将会使计划上的某项任务告吹。根据学习上循序渐进的原则，将使整个计划中的许多任务受到影响，所以，他们对时间特别珍惜，不会随便地浪费时间。

计划性强的学生，由于心中明确什么时间做什么事，所以不临时动脑筋，费时间去想了。而缺乏计划性的学生，一旦坐下来，还要为该干什么事考虑半天，尤其在完成了作业以后，这种现象就更为明显，因此白白浪费了很多时间。

总之，制订学习计划可以促进学习目标的实现，可以磨练学习意志，有利于学习习惯的养成，还可以减少时间的浪费。一个想把学习搞好的学生，不妨制订一份学习计划，试着做做，看看效果如何。

(二)怎样制订学习计划

要想制订学习计划，就要注意以下几个问题：

(1)计划要全面

订的是学习计划，自然要多考虑学习的具体安排。不过，为了保证学习任务的完成，应当对学习生活做出全面的考虑和安排。

例如，除了学习以外，还要安排好社会工作时间，锻炼身体时间，充足的睡眠时间，文化娱乐时间等等，这样才能保证自己的全面发展，才能保持旺盛的精力，才能使学习生活丰富多彩，生动有趣。

有的学生制订学习计划时，只考虑三件事：吃饭、睡觉和学习。对集体活动不管不顾，对锻炼身体不予考虑，至于娱乐和休息，计划内更是没有它们的位置。这种“单打一”的学习计划，使得学习生活单调，乏味，从而容易引起疲劳，既影响学习效果，也影响全面发展。

(2)安排好常规学习时间和自由学习时间

有的时候，表面上看学习时间不少，但真正归自己支配的学习时间却很少，为什么呢?因为老师布置的学习任务太多。相反的情况当然也是存在的，即表面上看学习时间并不多，但却基本上可以由自己安排，原因是老师布置的学习任务比较少，那么就需要我们很好地安排学习时间了。

因此，我们可以把除上课以外的学习时间分为两大部分：一是常规学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。在常规学习时间内的学习有几个特点：

①学习内容是最基本的，在这部分时间内学习质量的高低，直接关系到课堂学习的质量;

②学习的任务是具体的，主要是由老师安排的，不必自己去安排;

③带点强制性，就是学习任务完成完不成，完成得好不好，是要接受老师检查的。

由于上述三个特点，所以一般在常规学习时间内，学习的效率还是比较高的。二是自由学习时间，指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间，这正是学习计划中要做出具体安排的时间。

怎样安排这部分自由学习时间呢?

一般可以做两件事：一补课，二提高。

补课，是指弥补自己学习中的欠缺;提高，是指深入钻研，发挥自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，总要围绕一个专题进行。例如，集中一个月或一周的自由学习时间专攻一个专题，解决一个专题后，再集中一段时间专攻第二个专题，第三个专题，这样学习比较容易见效。

自由学习时间内的学习效果，对改变学习现状具有重大作用，因此，自由学习时间的安排应当成为制订学习计划的重点。

对学习较差的学生来说，在开始阶段，自由学习时间几乎没有或者很少，因为他们每天能完成老师当天布置的学习任务就很不容易了。随着学习水平的提高，他们的常规学习时间将会逐渐减少，而自由学习时间会逐渐增加。由于开始阶段自由学习时间较少，所以，一般学生往往不容易抓紧，这也恰恰是他们被动的学习局面难以改变的原因。达尔文说：“我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。”一个学生，如果看到自己学习水平不高，或者想急于改变学习现状，那就应当以分秒必争的精神去抓自由学习时间。一旦抓住自由学习时间，并且体会到抓住自由学习时间而给学习带来的好处之后，他们就会努力去提高常规学习时间的效率，以增加自由学习时间，使自己掌握的学习主动权越来越大，一个生动活泼的学习局面就会逐渐到来。

(3)长计划和短安排要结合好

在一段比较长的时间内究竟学些什么，应当有个大致计划。但是，由于实际的学习生活千变万化，往往不好预测，所以长远的计划不能订得太具体，很难在这个月就把下个月每天干什么全都确定下来。但是，下个月在学习上应解决哪几个主要问题，心中是应当有数的。而本月的第一个星期要解决什么问题，第一个星期每天干什么，就应当制订得具体些。这样，就把在一个较长时间内才能完成的学习任务分到每周每天去了。这样安排以后，在每天学习时，心中就会明白当天的学习任务在学习全局中的地位。

有了具体的短安排计划，长远计划中的任务就可以逐步得到实现，有了长远计划，又可以在完成具体学习任务时，心中有明确的学习目标。

例如，有一个高中生化学学习成绩一直不好，原因是初中的化学没学好，他下决心要把初中化学补上，为此，在学习时间上做了如下的安排：每天抓紧时间先完成老师当天布置的学习任务，在完成了当天学习任务的基础上，每天起码要挤出1小时时间，系统地复习初中化学。在这里，他把学习时间鲜明地分成了常规学习时间和自由学习时间两部分。

在自由学习时间内，他又把初中化学的五章内容分配到六个星期中去完成，平均每周完成一章左右。每周开始时，又把每章的各节内容大致分到了每一天，使每天应完成的内容很具体。这样一来，每天在自由学习时间内要完成什么学习任务，心中就十分明确，学习的紧迫感也增强了。为了保证拿出充足的自由时间来补习化学，他在常规学习时间内的学习效率也提高了。一个半月后，他的化学学习成绩有了明显的提高。可见，恰当划分常规学习时间和自由学习时间，并在自由学习时间内做到长计划短安排的有机结合，坚持下去，计划中确定的学习目标就可以比较顺利地实现。

(4)要从学习实际出发

在制订学习计划时，不要脱离学习的实际情况，不少学生在制订学习计划时劲头很足，但往往忽略了实际情况，结果实行起来感到困难重重，十分紧张。

什么是学习的实际呢?

①是自己将要掌握的知识和能力是什么

例如，在这个月的学习计划中要接受和“消化”多少知识?要着重培养哪些能力?

②是时间的多少

在每个学习阶段，能有多少确实可用的学习时间?常规学习时间可以安排多少?自由学习时间可以安排多少?

③是学习上的欠缺和漏洞

自己在学习上欠的“债”是哪些?在某一阶段的学习计划中可以偿还多少“欠债”?

④是老师教学的实际进度

不了解教学的进度，常规学习时间就不好安排，自由学习时间就更难以安排了。很多学生个人学习计划的“破产”，就是因为不了解老师教学的实际进度，因而使自己安排的学习任务不是过重就是过轻，还会出现自己安排的学习内容和老师的教学内容相脱节的现象。由于个人计划经常被老师的教学安排“冲击”，有的学生还会错误地认为“订个人计划没有用，跟着老师走就行了”。结果使自己的学习缺乏主动性，把大量的学习时间浪费了。

如果一个人的学习计划能和老师的教学进度有机地配合好，就可以对学习起推动作用。例如，一个高中的优秀生，在老师讲电学部分的前一个月，利用自由学习时间系统地复习了初中电学部分(共五章)的内容。由于他做好了知识上的准备，在学习高中电学时就很顺利，等高中电学学完后他又利用自由学习时间，把初、高中的全部电学做了专题复习，到高三毕业总复习时，他比别的同学就轻松得多。可见，安排学习计划，一定要考虑到老师的教学进度，这样才能收到好效果。

(5)要留有余地

计划的具体内容和实施步骤是在学习之前拟定的，是设想，毕竟还不是现实。要想把计划变成现实，还要经过一段时间的努力，在这个过程中，自己的思想可能会发生某些变化，学习的各种条件也可能会发生变化，学习计划订得再实际，也难免出现估计不到的情况。例如，某个阶段有的学科难度大，作业多，这样，计划中的常规学习时间就会增加，自由学习时间则会减少，因而计划中的学习任务就可能完不成。再如，有时集体活动比计划的多了，占用了较多的学习时间，也会影响学习计划的实施等等。所以为了保证计划的实现，学习计划不要订得太满、太死、太紧，要留有机动时间，目标也不要订得过高。在机动时间内安排一些一旦完不成对当时学习影响不大的学习任务，或者说，安排一些时间性不强的学习任务。

由于在学习的时间和学习的内容安排上有了一定的伸缩性，就可以适应临时变化的情况，完成计划的可能性也就增加了，这也有利于增强自己的学习信心。

有的学生在订计划时，由于没有留有余地，结果一旦受到冲击，计划就难以实现，慢慢地还会对制订学习计划的必要性产生怀疑，有的干脆取消了订计划的做法。当然，计划中留的余地也不能太多，太多了会使自己执行计划时松松垮垮，缺乏争取完成计划的奋斗精神。

(6)要提高时间的利用率

早晨或晚上，或者说一天学习的开头和结尾时间，可安排侧重记忆的科目，如：外语。心情比较愉快，注意力比较集中的时间，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目。零星的、注意力不易集中的时间，叮以安排做习题或学习自己最感兴趣的学科。学习活动和适当的文体活动交替安排，文科和理科的学习交替进行，相近的学习内容不要集中安排在一起，等等。由于学习安排的不同，在同样的学习时间内，就会取得不同的学习效果。如果按照上面说的原则安排，学习的效果，时间的利用率将会大大增强和提高。

(7)注重效果，及时调整

在计划执行到一定阶段以后，就应当检查一下学习效果如何，以便及时调整计划，使之更加切实可行。

主要检查以下内容：

自己是不是基本按计划做了，计划中的学习任务是否完成了，没有完成的原因是什么。

通过检查，立即采取相应的措施，及时调整计划或排除干扰。

可以结合写日记，不断记录计划的执行情况，使自己感受到不断进取的喜悦，这样做还有利于总结和改进。不写日记的同学，起码在一天结束的时候，回忆一下当天的学习生活，以便及时调整学习计划。

总之，科学的、实际可行的并认真执行的学习计划，必将使学习效率大大提高，意志品质大大增强，从而对学习的成功越来越有信心，随之而来的是学习丰收的喜悦。而那些不料学的、脱离实际的、为应付老师而制订的、不认真执行的计划，只是一纸空文而已。

(三)怎样才能得到更多的学习时间

要想制订一份计划，执行一份计划，首要的问题是自己能不能得到更多的学习时间。

怎么才能使我们得到更多的时间呢?

(1)要立下学习的志向

东汉时有一个学者叫董遇，他说：“学习只怕不立志，立了志就不怕没时间，我就是利用‘三余’来学习的。”什么叫“三余”呢?就是“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余”，他就是利用冬闲、晚上、阴雨天的时间来读书的。

确立了学习志向的学生，就会珍惜一切时间，抓住一切可以利用的时间，为实现自己的志向而努力，就像彼埃尔·居里说的：“使自己像一个嗡嗡地响着的陀螺一样急速地旋转，使外物不能侵入。”

那些立志献身四化，立志攀登科学高峰，立志为国争光的学生，必然会为了实现自己的志向而自觉地抓紧时间学习，因此很难在逛大街，站马路，或胡聊天的行列中找到他们。

(2)要排除学习的各种干扰

在学习生活中，经常要受到各种事物的吸引，学习时间少就是因为自己从事的非学习活动太多的缘故，因此，要用顽强的意志控制自己，除了参加必要的非学习活动之外，要多保证学习时间。

(3)要学会同时做几件事的本领

这有一个科学地安排做事顺序的问题，例如，爱因斯坦即使是在做家务劳动时也从不虚度时间。“有一次，他推着一部婴儿车在伯尔尼的马路上散步。他迈着庄重的步子，每走十几步就站住，从上衣口袋里拿出纸片和铅笔，写下几行数字和公式，低头看一看甜睡的儿子，抬头看一下钟楼上的大钟，又向前走去……”他就是应约等学生时，也不会忘了拿着铅笔和纸条把他思考的成果写下来。我们在平时的学习生活中，完全可以像爱因斯坦那样抓紧时间学习。如在乘车上学的路上，可以听外语录音，背外语单词、词组、句型等;排长队买东西，可以背课文;做家务劳动时，可以收听英语广播或录音等等。

在做事情之前，应当想一想怎么安排最节省时间。

(4)要擅于利用零碎时间

达尔文说：“我从来不认为半小时是微不足道的一段时间。”零碎时间的利用办法有两种：一种是利用零碎的时间去完成一些自己感兴趣，需要时间比较少的，比较灵活的学习任务，例如做点习题之类的事。第二种是把分散的零碎时间集中起来使用。时间是分散的，但学习的内容是集中、专一的，这样，在零碎时间内也能完成比较大的学习任务。

(5)要不断地检查时间的利用率

每天想一想，在过去的一天学习上完成了什么任务?花了多少时间?时间利用率如何?效果怎么样?怎么改进?有一个只有小学文化程度的武汉青年胡平，通过自学，考取了研究生。他抓时间讲效率的一种方法就是用“自查评分”来促进和调整自学过程，使自学的时间利用率不断地得到提高。

爱学习的我

燕山小学三丁班有一个小男孩，那就是我郑玉霄。我是一个瘦小子，大大的头里装着许许多多的“金银财宝”，而且我非常爱学习，总赶在时间的前面。 有一次，语文课上，李老师提出了一个问题，很多小朋友都愁眉苦脸，而我和吕香璁则把手高高举起，李老师的目光落在了我身上，吕香璁心急如焚，都要说出声来，可李老师还是喊了我，我准确地把答案说了出来。李老师夸我是个爱动脑筋的孩子。吕香璁顿时火冒三丈，因为我和她想的一样。 还有一次，李老师布置完作业，我拿出本子迅速地抄完作业后作了起来。我的笔像按了加速器似的“向前冲。”不过不一会儿的工夫我就把作业全都给“消灭”得一干二净。其实这一点我是向张雅仪学的。 这就是我，一个爱学习的、总赶在时间前面的我。

学习作文口诀

学习作文口诀 学习作文口诀 作文并不难，生活是源泉。 观察勤思考，留心最关键； 多读多积累，素材和语言； 开心就多练，兴趣第一关。 观察百日功，文章一朝成； 常说嘴不笨，常写手必顺。 文章要写好，腿脚要多跑； 文章不怕改，就怕难割爱。 写作莫偷懒，勤写天天练。 技法帮助您，会写美妙篇； 写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。 百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。 实话三言和两语，胜过虚话千万言。 千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。 话不在多而在精，文不在多而在新。 敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。 无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。 恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。 观察方法口诀 观察事物用“五觉”，观察方法容易学。 眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。 观察事件要连贯，生活细节细体验； 观察人物抓特点，神态动作和语言； 典型特征细心看，突出特点要记全。 观察景物要联想，静态动态细端详； 形状颜色和气味，联系生活多想象。 定点观察按空间，时间变化分阶段； 动点观察写游记，地点变化要牢记； 抓住特点和重点，景物特征记心间； 观察动物很容易，外形习性牢牢记。 观察植物方法多，生长过程分四季； 静态动态要联想，联系生活举事例。 观察建筑按远近，空间方位有条理； 外形结构与作用，分类观察均须记。 观察物品很特殊，形状结构和用途； 对照特点多联想，联系生活多想象。 眼中有情笔生趣，拟人观察很容易； 万事万物皆有情，联想想象观具体。 观察不怕根基浅，窍门就是天天练； 恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。 观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷； 学会观察写文章，妙笔生花笔生风。 写人作文口诀 写人作文并不难，开头概括写特点。 对照特点找事例，具体描述一两件。 一个特点多事件，巧妙构思出特点。 结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段，重在突出人特点。 描写人物抓外貌，突出一点特征显； 人物语言要逼真，动作描写要周全； 心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 总分写人抓特点，首尾照应成一篇。 对比写人方法巧，选择事例很重要。 并列写人容易学，分写事例特点多。 外号写人最有趣，对照外号选事例。 写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。 写人多选新鲜事，新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思，描写人物最实用。 引用诗句赞美人，锦上添花能出神。 叙事作文口诀 叙事作文是基础，三段写法要牢记。 叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。 顺叙记事容易学，起因经过和结果； 开头交代四要素，时间地点和人物； 事件起因点明白，经过具体写出来； 结尾交代事结束，首尾内容要略写。 倒叙方法变化多，结果提前是妙着； 开头回忆多变化，结尾照应好处多。 中间具体叙述事，细节描写要有趣； 过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。 选材要选新鲜事，话语实在感情真； 话不在多而在精，事不在多而在新。 一篇文章一主题，串串事例不离题； 层次分明条理清，详写略写心里明。 状物作文口诀 状物文章分多种，动物植物不相同。 物品建筑细分类，一样一样看分明。 介绍植物抓特点，枝叶花果样样全； 一年四季顺序写，生长过程一条线。 形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣； 联系生活述感受，描写细节有情趣。 引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。 介绍动物有要点，外形习性是重点。 描写特点抓外形，总分说明条理清； 联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣， 生活细节要具体，写出特性有感情。 介绍物品三要点，外形结构功能全。 文具玩具最常见，生活用品有千万； 描写外形有顺序，描写结构按空间； 描写功能述生活，典型细节写一段； 开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。 状物要写建筑物，远近特点仔细看， 参观过程交代明，描写特征抓重点； 空间顺序细说明，看听想到都写全。 色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。 状物要写真情感，结尾抒情最常见。 写景作文口诀 写景作文最有趣，借景抒情用比喻； 景物不同特点异，抓住特点要牢记。 时间变化纵向思，地点变化横向联。 景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 总分写景最常见，描写景物抓特点； 四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序，时间变化分层点； 静态动态对比写，颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全； 首尾呼应最重要，结构完整是一篇。 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限； 视角变化写景物，空间方位要突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般； 分类联想细致写，下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情，想象联想并列段； 景物童话有乐趣，细节描述新故事。 写景多用修辞法，语言优美人人夸； 首尾呼应结构新，景中有情情要真。 作文章法口诀 一、怎样观察 观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。 二、怎样收集材料 材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找； 三、怎样审题 要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。 四、怎样选材 选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。 五、怎样构思 先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。 六、怎样列题纲 构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。 七、怎样开头 开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。 八、怎样结尾 结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。 九、怎样过渡 巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。 十、怎样写具体 写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。 十一、怎样绘景 描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，融入情，精描绘。 十二、怎样状物 状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。 十三、怎样叙事 叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。 十四、怎样记人 写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。 十五、怎样修改 好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。 十六、怎样改写 改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。 十七、怎样扩写 扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，添细节，事不变；抒真情，巧议论；首尾新，故事全。 十八、怎样缩写 缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。 十九、怎样续写 续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。 二十、怎样写看图作文 看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。 二十一、怎样写应用文 写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。

流动学校

一

他是一名司机，更确切的说他是一名退休教师。他有着数十载的教学经验和开车经验。退休那年，他买了辆宽敞的大巴。他那辆车是崭新的：银白的漆色，湖蓝般的玻璃，走到哪里，哪里的行人都会禁不住驻足观赏，打量这一件艺术品。他有个古怪的脾气，就是从不收乘客，他每天来来往往，车内总是空无一人。他话很少，他个人也很古怪，从来不回家，每天是吃在车上，睡在车里，人们不得不怀疑他是不是没家。由此，车仿佛成了他第二个家，是他心灵的支柱，生活的载体。这里，他有个绰号——“怪人司机”。

不知从何时起，车头上多了一个牌子，上面用毛笔写着“流动学校”四个大字，字迹端正清秀，颇有古风。行人都围了过来，一边赞叹司机遒劲的字体，同时也纳闷：“流动学校是什么？”这个秘密或许只有司机本人才晓得。

一大清早，“流动学校”的发动机启动了。机器兴奋的轰鸣声穿透了清晨的雾霭。不久，“流动学校”便消失在滚滚烟尘中，向着西部进发……

二

那并不是一个富裕的小村庄。这里生活着众多土生土长的原住民，都在面朝黄土背朝天磨蹭了几辈辈的人，他们同外面的花花世界无缘，虽有着原始的古朴与醇厚，整个村庄满眼低矮的楼房暖洋洋地躺在山坳上，谷底徜徉着许多碧绿的田垄。这里的人代代在薄田上隶耕，几乎足不出村。人们善良只是无知，无知到连大巴是啥都不懂，人们只知和铁锄头相依为命。村委会的干部都是些见过世面的人。他们也知道知识的重要，可又很无奈，即使村民想接受教育，也没人授教啊。

这个村庄多年来始终摆脱不了“贫困村”的帽子，村委会为此是大伤脑筋，没少挨县领导的批。

三

几天之后，小山村热闹了。青石板大道上是人挤人挨。原来，他们都是来觅新鲜的——看“流动学校”的。

村委会马上派人去看看是什么情况。司机道明来意后，马上被村委会的人请进办公室。说到要在这里办学校时，并且是免费教育，村长一听马上起身拍案，杯中的白开水差点溅出。村长的脸上堆满喜悦，立马和司机郑重地握了握，答应了这件事。山村的人可以接受教育了，这在村里引起强烈反响。

“怪人司机”摇身一变成了“另类老师”。早上，他给那些孩子上课；到了晚上，农活停止，他又给那些大人讲课。他那个宽敞而又狭窄的车厢似乎总是那么拥挤了。车厢成了一间教室了。他整天忙忙碌碌的，细细的汗水悬在他的头发上，他也顾不得擦，但是他的脸上洋溢着幸福的微笑。乡亲们为了答谢司机，纷纷送菜送米，那一片片绿油油的菜叶上，仿佛承载着乡亲们最真挚的感谢。司机推辞不过，只好收下。

小山村变得不一样了。脱掉了“贫困村”的帽子，摇身一变跻身普通乡村的行列。农民用科学的方法种植，得到了极大收益。山村的人们变得富裕起来了。楼房不再是低矮的“侏儒”，一幢幢仿佛是傲然挺立的主人。村委会为了表彰“流动学校”的卓越贡献，特别为学校制作了一面锦旗，以表示感谢。

四

“流动学校”的踏板和门把手已变得锃亮。这个山村除了“流动学校”别无它校。自从有了“流动学校”，人们不再去思量建新学校。村名们一致认为，有“流动学校”在，不怕学不到。村民腰包鼓了，却不愿出钱建校，司机看了眼前的这个村子，摇摇头，叹了口气。

“流动学校”不知从何时起，不再实行免费教育。学校开始向人们收取费用。起初，人们还能接受，后来的费用让人们叫苦不迭。人们开始抱怨司机怎么能这么做，有人猜想是不是司机利益熏心，有人猜想司机是不是本来就冲着这钱来的，也有人猜测司机压根就看不惯大家有钱，要榨干他们的血汗钱。但司机只是沉默，没有任何表态，埋头向人们收费。大家是有钱了，但还是叫苦不迭。后来，连村委会都出面了，好像也只是收效甚微。为了学习，人们认了，不得不交钱，给学校。司机仿佛是模透这一切，只是往口袋里装钱。人们对司机渐渐失去了好感。

一天，村长去视察工作。恰巧，今天休息不上课。村长找到司机，语重心长一

他是一名司机，更确切的说他是一名退休教师。他有着数十载的教学经验和开车经验。退休那年，他买了辆宽敞的大巴。他那辆车是崭新的：银白的漆色，湖蓝般的玻璃，走到哪里，哪里的行人都会禁不住驻足观赏，打量这一件艺术品。他有个古怪的脾气，就是从不收乘客，他每天来来往往，车内总是空无一人。他话很少，他个人也很古怪，从来不回家，每天是吃在车上，睡在车里，人们不得不怀疑他是不是没家。由此，车仿佛成了他第二个家，是他心灵的支柱，生活的载体。这里，他有个绰号——“怪人司机”。

不知从何时起，车头上多了一个牌子，上面用毛笔写着“流动学校”四个大字，字迹端正清秀，颇有古风。行人都围了过来，一边赞叹司机遒劲的字体，同时也纳闷：“流动学校是什么？”这个秘密或许只有司机本人才晓得。

一大清早，“流动学校”的发动机启动了。机器兴奋的轰鸣声穿透了清晨的雾霭。不久，“流动学校”便消失在滚滚烟尘中，向着西部进发……

二

那并不是一个富裕的小村庄。这里生活着众多土生土长的原住民，都在面朝黄土背朝天磨蹭了几辈辈的人，他们同外面的花花世界无缘，虽有着原始的古朴与醇厚，整个村庄满眼低矮的楼房暖洋洋地躺在山坳上，谷底徜徉着许多碧绿的田垄。这里的人代代在薄田上隶耕，几乎足不出村。人们善良只是无知，无知到连大巴是啥都不懂，人们只知和铁锄头相依为命。村委会的干部都是些见过世面的人。他们也知道知识的重要，可又很无奈，即使村民想接受教育，也没人授教啊。

这个村庄多年来始终摆脱不了“贫困村”的帽子，村委会为此是大伤脑筋，没少挨县领导的批。

三

几天之后，小山村热闹了。青石板大道上是人挤人挨。原来，他们都是来觅新鲜的——看“流动学校”的。

村委会马上派人去看看是什么情况。司机道明来意后，马上被村委会的人请进办公室。说到要在这里办学校时，并且是免费教育，村长一听马上起身拍案，杯中的白开水差点溅出。村长的脸上堆满喜悦，立马和司机郑重地握了握，答应了这件事。山村的人可以接受教育了，这在村里引起强烈反响。

“怪人司机”摇身一变成了“另类老师”。早上，他给那些孩子上课；到了晚上，农活停止，他又给那些大人讲课。他那个宽敞而又狭窄的车厢似乎总是那么拥挤了。车厢成了一间教室了。他整天忙忙碌碌的，细细的汗水悬在他的头发上，他也顾不得擦，但是他的脸上洋溢着幸福的微笑。乡亲们为了答谢司机，纷纷送菜送米，那一片片绿油油的菜叶上，仿佛承载着乡亲们最真挚的感谢。司机推辞不过，只好收下。

小山村变得不一样了。脱掉了“贫困村”的帽子，摇身一变跻身普通乡村的行列。农民用科学的方法种植，得到了极大收益。山村的人们变得富裕起来了。楼房不再是低矮的“侏儒”，一幢幢仿佛是傲然挺立的主人。村委会为了表彰“流动学校”的卓越贡献，特别为学校制作了一面锦旗，以表示感谢。

四

“流动学校”的踏板和门把手已变得锃亮。这个山村除了“流动学校”别无它校。自从有了“流动学校”，人们不再去思量建新学校。村名们一致认为，有“流动学校”在，不怕学不到。村民腰包鼓了，却不愿出钱建校，司机看了眼前的这个村子，摇摇头，叹了口气。

“流动学校”不知从何时起，不再实行免费教育。学校开始向人们收取费用。起初，人们还能接受，后来的费用让人们叫苦不迭。人们开始抱怨司机怎么能这么做，有人猜想是不是司机利益熏心，有人猜想司机是不是本来就冲着这钱来的，也有人猜测司机压根就看不惯大家有钱，要榨干他们的血汗钱。但司机只是沉默，没有任何表态，埋头向人们收费。大家是有钱了，但还是叫苦不迭。后来，连村委会都出面了，好像也只是收效甚微。为了学习，人们认了，不得不交钱，给学校。司机仿佛是模透这一切，只是往口袋里装钱。人们对司机渐渐失去了好感。

一天，村长去视察工作。恰巧，今天休息不上课。村长找到司机，语重心长一

他是一名司机，更确切的说他是一名退休教师。他有着数十载的教学经验和开车经验。退休那年，他买了辆宽敞的大巴。他那辆车是崭新的：银白的漆色，湖蓝般的玻璃，走到哪里，哪里的行人都会禁不住驻足观赏，打量这一件艺术品。他有个古怪的脾气，就是从不收乘客，他每天来来往往，车内总是空无一人。他话很少，他个人也很古怪，从来不回家，每天是吃在车上，睡在车里，人们不得不怀疑他是不是没家。由此，车仿佛成了他第二个家，是他心灵的支柱，生活的载体。这里，他有个绰号——“怪人司机”。

不知从何时起，车头上多了一个牌子，上面用毛笔写着“流动学校”四个大字，字迹端正清秀，颇有古风。行人都围了过来，一边赞叹司机遒劲的字体，同时也纳闷：“流动学校是什么？”这个秘密或许只有司机本人才晓得。

一大清早，“流动学校”的发动机启动了。机器兴奋的轰鸣声穿透了清晨的雾霭。不久，“流动学校”便消失在滚滚烟尘中，向着西部进发……

二

那并不是一个富裕的小村庄。这里生活着众多土生土长的原住民，都在面朝黄土背朝天磨蹭了几辈辈的人，他们同外面的花花世界无缘，虽有着原始的古朴与醇厚，整个村庄满眼低矮的楼房暖洋洋地躺在山坳上，谷底徜徉着许多碧绿的田垄。这里的人代代在薄田上隶耕，几乎足不出村。人们善良只是无知，无知到连大巴是啥都不懂，人们只知和铁锄头相依为命。村委会的干部都是些见过世面的人。他们也知道知识的重要，可又很无奈，即使村民想接受教育，也没人授教啊。

这个村庄多年来始终摆脱不了“贫困村”的帽子，村委会为此是大伤脑筋，没少挨县领导的批。

三

几天之后，小山村热闹了。青石板大道上是人挤人挨。原来，他们都是来觅新鲜的——看“流动学校”的。

村委会马上派人去看看是什么情况。司机道明来意后，马上被村委会的人请进办公室。说到要在这里办学校时，并且是免费教育，村长一听马上起身拍案，杯中的白开水差点溅出。村长的脸上堆满喜悦，立马和司机郑重地握了握，答应了这件事。山村的人可以接受教育了，这在村里引起强烈反响。

“怪人司机”摇身一变成了“另类老师”。早上，他给那些孩子上课；到了晚上，农活停止，他又给那些大人讲课。他那个宽敞而又狭窄的车厢似乎总是那么拥挤了。车厢成了一间教室了。他整天忙忙碌碌的，细细的汗水悬在他的头发上，他也顾不得擦，但是他的脸上洋溢着幸福的微笑。乡亲们为了答谢司机，纷纷送菜送米，那一片片绿油油的菜叶上，仿佛承载着乡亲们最真挚的感谢。司机推辞不过，只好收下。

小山村变得不一样了。脱掉了“贫困村”的帽子，摇身一变跻身普通乡村的行列。农民用科学的方法种植，得到了极大收益。山村的人们变得富裕起来了。楼房不再是低矮的“侏儒”，一幢幢仿佛是傲然挺立的主人。村委会为了表彰“流动学校”的卓越贡献，特别为学校制作了一面锦旗，以表示感谢。

四

“流动学校”的踏板和门把手已变得锃亮。这个山村除了“流动学校”别无它校。自从有了“流动学校”，人们不再去思量建新学校。村名们一致认为，有“流动学校”在，不怕学不到。村民腰包鼓了，却不愿出钱建校，司机看了眼前的这个村子，摇摇头，叹了口气。

“流动学校”不知从何时起，不再实行免费教育。学校开始向人们收取费用。起初，人们还能接受，后来的费用让人们叫苦不迭。人们开始抱怨司机怎么能这么做，有人猜想是不是司机利益熏心，有人猜想司机是不是本来就冲着这钱来的，也有人猜测司机压根就看不惯大家有钱，要榨干他们的血汗钱。但司机只是沉默，没有任何表态，埋头向人们收费。大家是有钱了，但还是叫苦不迭。后来，连村委会都出面了，好像也只是收效甚微。为了学习，人们认了，不得不交钱，给学校。司机仿佛是模透这一切，只是往口袋里装钱。人们对司机渐渐失去了好感。

一天，村长去视察工作。恰巧，今天休息不上课。村长找到司机，语重心长一

他是一名司机，更确切的说他是一名退休教师。他有着数十载的教学经验和开车经验。退休那年，他买了辆宽敞的大巴。他那辆车是崭新的：银白的漆色，湖蓝般的玻璃，走到哪里，哪里的行人都会禁不住驻足观赏，打量这一件艺术品。他有个古怪的脾气，就是从不收乘客，他每天来来往往，车内总是空无一人。他话很少，他个人也很古怪，从来不回家，每天是吃在车上，睡在车里，人们不得不怀疑他是不是没家。由此，车仿佛成了他第二个家，是他心灵的支柱，生活的载体。这里，他有个绰号——“怪人司机”。

不知从何时起，车头上多了一个牌子，上面用毛笔写着“流动学校”四个大字，字迹端正清秀，颇有古风。行人都围了过来，一边赞叹司机遒劲的字体，同时也纳闷：“流动学校是什么？”这个秘密或许只有司机本人才晓得。

一大清早，“流动学校”的发动机启动了。机器兴奋的轰鸣声穿透了清晨的雾霭。不久，“流动学校”便消失在滚滚烟尘中，向着西部进发……

二

那并不是一个富裕的小村庄。这里生活着众多土生土长的原住民，都在面朝黄土背朝天磨蹭了几辈辈的人，他们同外面的花花世界无缘，虽有着原始的古朴与醇厚，整个村庄满眼低矮的楼房暖洋洋地躺在山坳上，谷底徜徉着许多碧绿的田垄。这里的人代代在薄田上隶耕，几乎足不出村。人们善良只是无知，无知到连大巴是啥都不懂，人们只知和铁锄头相依为命。村委会的干部都是些见过世面的人。他们也知道知识的重要，可又很无奈，即使村民想接受教育，也没人授教啊。

这个村庄多年来始终摆脱不了“贫困村”的帽子，村委会为此是大伤脑筋，没少挨县领导的批。

三

几天之后，小山村热闹了。青石板大道上是人挤人挨。原来，他们都是来觅新鲜的——看“流动学校”的。

村委会马上派人去看看是什么情况。司机道明来意后，马上被村委会的人请进办公室。说到要在这里办学校时，并且是免费教育，村长一听马上起身拍案，杯中的白开水差点溅出。村长的脸上堆满喜悦，立马和司机郑重地握了握，答应了这件事。山村的人可以接受教育了，这在村里引起强烈反响。

“怪人司机”摇身一变成了“另类老师”。早上，他给那些孩子上课；到了晚上，农活停止，他又给那些大人讲课。他那个宽敞而又狭窄的车厢似乎总是那么拥挤了。车厢成了一间教室了。他整天忙忙碌碌的，细细的汗水悬在他的头发上，他也顾不得擦，但是他的脸上洋溢着幸福的微笑。乡亲们为了答谢司机，纷纷送菜送米，那一片片绿油油的菜叶上，仿佛承载着乡亲们最真挚的感谢。司机推辞不过，只好收下。

小山村变得不一样了。脱掉了“贫困村”的帽子，摇身一变跻身普通乡村的行列。农民用科学的方法种植，得到了极大收益。山村的人们变得富裕起来了。楼房不再是低矮的“侏儒”，一幢幢仿佛是傲然挺立的主人。村委会为了表彰“流动学校”的卓越贡献，特别为学校制作了一面锦旗，以表示感谢。

四

“流动学校”的踏板和门把手已变得锃亮。这个山村除了“流动学校”别无它校。自从有了“流动学校”，人们不再去思量建新学校。村名们一致认为，有“流动学校”在，不怕学不到。村民腰包鼓了，却不愿出钱建校，司机看了眼前的这个村子，摇摇头，叹了口气。

“流动学校”不知从何时起，不再实行免费教育。学校开始向人们收取费用。起初，人们还能接受，后来的费用让人们叫苦不迭。人们开始抱怨司机怎么能这么做，有人猜想是不是司机利益熏心，有人猜想司机是不是本来就冲着这钱来的，也有人猜测司机压根就看不惯大家有钱，要榨干他们的血汗钱。但司机只是沉默，没有任何表态，埋头向人们收费。大家是有钱了，但还是叫苦不迭。后来，连村委会都出面了，好像也只是收效甚微。为了学习，人们认了，不得不交钱，给学校。司机仿佛是模透这一切，只是往口袋里装钱。人们对司机渐渐失去了好感。

一天，村长去视察工作。恰巧，今天休息不上课。村长找到司机，语重心长一

他是一名司机，更确切的说他是一名退休教师。他有着数十载的教学经验和开车经验。退休那年，他买了辆宽敞的大巴。他那辆车是崭新的：银白的漆色，湖蓝般的玻璃，走到哪里，哪里的行人都会禁不住驻足观赏，打量这一件艺术品。他有个古怪的脾气，就是从不收乘客，他每天来来往往，车内总是空无一人。他话很少，他个人也很古怪，从来不回家，每天是吃在车上，睡在车里，人们不得不怀疑他是不是没家。由此，车仿佛成了他第二个家，是他心灵的支柱，生活的载体。这里，他有个绰号——“怪人司机”。

不知从何时起，车头上多了一个牌子，上面用毛笔写着“流动学校”四个大字，字迹端正清秀，颇有古风。行人都围了过来，一边赞叹司机遒劲的字体，同时也纳闷：“流动学校是什么？”这个秘密或许只有司机本人才晓得。

一大清早，“流动学校”的发动机启动了。机器兴奋的轰鸣声穿透了清晨的雾霭。不久，“流动学校”便消失在滚滚烟尘中，向着西部进发……

二

那并不是一个富裕的小村庄。这里生活着众多土生土长的原住民，都在面朝黄土背朝天磨蹭了几辈辈的人，他们同外面的花花世界无缘，虽有着原始的古朴与醇厚，整个村庄满眼低矮的楼房暖洋洋地躺在山坳上，谷底徜徉着许多碧绿的田垄。这里的人代代在薄田上隶耕，几乎足不出村。人们善良只是无知，无知到连大巴是啥都不懂，人们只知和铁锄头相依为命。村委会的干部都是些见过世面的人。他们也知道知识的重要，可又很无奈，即使村民想接受教育，也没人授教啊。

这个村庄多年来始终摆脱不了“贫困村”的帽子，村委会为此是大伤脑筋，没少挨县领导的批。

三

几天之后，小山村热闹了。青石板大道上是人挤人挨。原来，他们都是来觅新鲜的——看“流动学校”的。

村委会马上派人去看看是什么情况。司机道明来意后，马上被村委会的人请进办公室。说到要在这里办学校时，并且是免费教育，村长一听马上起身拍案，杯中的白开水差点溅出。村长的脸上堆满喜悦，立马和司机郑重地握了握，答应了这件事。山村的人可以接受教育了，这在村里引起强烈反响。

“怪人司机”摇身一变成了“另类老师”。早上，他给那些孩子上课；到了晚上，农活停止，他又给那些大人讲课。他那个宽敞而又狭窄的车厢似乎总是那么拥挤了。车厢成了一间教室了。他整天忙忙碌碌的，细细的汗水悬在他的头发上，他也顾不得擦，但是他的脸上洋溢着幸福的微笑。乡亲们为了答谢司机，纷纷送菜送米，那一片片绿油油的菜叶上，仿佛承载着乡亲们最真挚的感谢。司机推辞不过，只好收下。

小山村变得不一样了。脱掉了“贫困村”的帽子，摇身一变跻身普通乡村的行列。农民用科学的方法种植，得到了极大收益。山村的人们变得富裕起来了。楼房不再是低矮的“侏儒”，一幢幢仿佛是傲然挺立的主人。村委会为了表彰“流动学校”的卓越贡献，特别为学校制作了一面锦旗，以表示感谢。

四

“流动学校”的踏板和门把手已变得锃亮。这个山村除了“流动学校”别无它校。自从有了“流动学校”，人们不再去思量建新学校。村名们一致认为，有“流动学校”在，不怕学不到。村民腰包鼓了，却不愿出钱建校，司机看了眼前的这个村子，摇摇头，叹了口气。

“流动学校”不知从何时起，不再实行免费教育。学校开始向人们收取费用。起初，人们还能接受，后来的费用让人们叫苦不迭。人们开始抱怨司机怎么能这么做，有人猜想是不是司机利益熏心，有人猜想司机是不是本来就冲着这钱来的，也有人猜测司机压根就看不惯大家有钱，要榨干他们的血汗钱。但司机只是沉默，没有任何表态，埋头向人们收费。大家是有钱了，但还是叫苦不迭。后来，连村委会都出面了，好像也只是收效甚微。为了学习，人们认了，不得不交钱，给学校。司机仿佛是模透这一切，只是往口袋里装钱。人们对司机渐渐失去了好感。

一天，村长去视察工作。恰巧，今天休息不上课。村长找到司机，语重心长一

他是一名司机，更确切的说他是一名退休教师。他有着数十载的教学经验和开车经验。退休那年，他买了辆宽敞的大巴。他那辆车是崭新的：银白的漆色，湖蓝般的玻璃，走到哪里，哪里的行人都会禁不住驻足观赏，打量这一件艺术品。他有个古怪的脾气，就是从不收乘客，他每天来来往往，车内总是空无一人。他话很少，他个人也很古怪，从来不回家，每天是吃在车上，睡在车里，人们不得不怀疑他是不是没家。由此，车仿佛成了他第二个家，是他心灵的支柱，生活的载体。这里，他有个绰号——“怪人司机”。

不知从何时起，车头上多了一个牌子，上面用毛笔写着“流动学校”四个大字，字迹端正清秀，颇有古风。行人都围了过来，一边赞叹司机遒劲的字体，同时也纳闷：“流动学校是什么？”这个秘密或许只有司机本人才晓得。

一大清早，“流动学校”的发动机启动了。机器兴奋的轰鸣声穿透了清晨的雾霭。不久，“流动学校”便消失在滚滚烟尘中，向着西部进发……

二

那并不是一个富裕的小村庄。这里生活着众多土生土长的原住民，都在面朝黄土背朝天磨蹭了几辈辈的人，他们同外面的花花世界无缘，虽有着原始的古朴与醇厚，整个村庄满眼低矮的楼房暖洋洋地躺在山坳上，谷底徜徉着许多碧绿的田垄。这里的人代代在薄田上隶耕，几乎足不出村。人们善良只是无知，无知到连大巴是啥都不懂，人们只知和铁锄头相依为命。村委会的干部都是些见过世面的人。他们也知道知识的重要，可又很无奈，即使村民想接受教育，也没人授教啊。

这个村庄多年来始终摆脱不了“贫困村”的帽子，村委会为此是大伤脑筋，没少挨县领导的批。

三

几天之后，小山村热闹了。青石板大道上是人挤人挨。原来，他们都是来觅新鲜的——看“流动学校”的。

村委会马上派人去看看是什么情况。司机道明来意后，马上被村委会的人请进办公室。说到要在这里办学校时，并且是免费教育，村长一听马上起身拍案，杯中的白开水差点溅出。村长的脸上堆满喜悦，立马和司机郑重地握了握，答应了这件事。山村的人可以接受教育了，这在村里引起强烈反响。

“怪人司机”摇身一变成了“另类老师”。早上，他给那些孩子上课；到了晚上，农活停止，他又给那些大人讲课。他那个宽敞而又狭窄的车厢似乎总是那么拥挤了。车厢成了一间教室了。他整天忙忙碌碌的，细细的汗水悬在他的头发上，他也顾不得擦，但是他的脸上洋溢着幸福的微笑。乡亲们为了答谢司机，纷纷送菜送米，那一片片绿油油的菜叶上，仿佛承载着乡亲们最真挚的感谢。司机推辞不过，只好收下。

小山村变得不一样了。脱掉了“贫困村”的帽子，摇身一变跻身普通乡村的行列。农民用科学的方法种植，得到了极大收益。山村的人们变得富裕起来了。楼房不再是低矮的“侏儒”，一幢幢仿佛是傲然挺立的主人。村委会为了表彰“流动学校”的卓越贡献，特别为学校制作了一面锦旗，以表示感谢。

四

“流动学校”的踏板和门把手已变得锃亮。这个山村除了“流动学校”别无它校。自从有了“流动学校”，人们不再去思量建新学校。村名们一致认为，有“流动学校”在，不怕学不到。村民腰包鼓了，却不愿出钱建校，司机看了眼前的这个村子，摇摇头，叹了口气。

“流动学校”不知从何时起，不再实行免费教育。学校开始向人们收取费用。起初，人们还能接受，后来的费用让人们叫苦不迭。人们开始抱怨司机怎么能这么做，有人猜想是不是司机利益熏心，有人猜想司机是不是本来就冲着这钱来的，也有人猜测司机压根就看不惯大家有钱，要榨干他们的血汗钱。但司机只是沉默，没有任何表态，埋头向人们收费。大家是有钱了，但还是叫苦不迭。后来，连村委会都出面了，好像也只是收效甚微。为了学习，人们认了，不得不交钱，给学校。司机仿佛是模透这一切，只是往口袋里装钱。人们对司机渐渐失去了好感。

一天，村长去视察工作。恰巧，今天休息不上课。村长找到司机，语重心长一

他是一名司机，更确切的说他是一名退休教师。他有着数十载的教学经验和开车经验。退休那年，他买了辆宽敞的大巴。他那辆车是崭新的：银白的漆色，湖蓝般的玻璃，走到哪里，哪里的行人都会禁不住驻足观赏，打量这一件艺术品。他有个古怪的脾气，就是从不收乘客，他每天来来往往，车内总是空无一人。他话很少，他个人也很古怪，从来不回家，每天是吃在车上，睡在车里，人们不得不怀疑他是不是没家。由此，车仿佛成了他第二个家，是他心灵的支柱，生活的载体。这里，他有个绰号——“怪人司机”。

不知从何时起，车头上多了一个牌子，上面用毛笔写着“流动学校”四个大字，字迹端正清秀，颇有古风。行人都围了过来，一边赞叹司机遒劲的字体，同时也纳闷：“流动学校是什么？”这个秘密或许只有司机本人才晓得。

一大清早，“流动学校”的发动机启动了。机器兴奋的轰鸣声穿透了清晨的雾霭。不久，“流动学校”便消失在滚滚烟尘中，向着西部进发……

二

那并不是一个富裕的小村庄。这里生活着众多土生土长的原住民，都在面朝黄土背朝天磨蹭了几辈辈的人，他们同外面的花花世界无缘，虽有着原始的古朴与醇厚，整个村庄满眼低矮的楼房暖洋洋地躺在山坳上，谷底徜徉着许多碧绿的田垄。这里的人代代在薄田上隶耕，几乎足不出村。人们善良只是无知，无知到连大巴是啥都不懂，人们只知和铁锄头相依为命。村委会的干部都是些见过世面的人。他们也知道知识的重要，可又很无奈，即使村民想接受教育，也没人授教啊。

这个村庄多年来始终摆脱不了“贫困村”的帽子，村委会为此是大伤脑筋，没少挨县领导的批。

三

几天之后，小山村热闹了。青石板大道上是人挤人挨。原来，他们都是来觅新鲜的——看“流动学校”的。

村委会马上派人去看看是什么情况。司机道明来意后，马上被村委会的人请进办公室。说到要在这里办学校时，并且是免费教育，村长一听马上起身拍案，杯中的白开水差点溅出。村长的脸上堆满喜悦，立马和司机郑重地握了握，答应了这件事。山村的人可以接受教育了，这在村里引起强烈反响。

“怪人司机”摇身一变成了“另类老师”。早上，他给那些孩子上课；到了晚上，农活停止，他又给那些大人讲课。他那个宽敞而又狭窄的车厢似乎总是那么拥挤了。车厢成了一间教室了。他整天忙忙碌碌的，细细的汗水悬在他的头发上，他也顾不得擦，但是他的脸上洋溢着幸福的微笑。乡亲们为了答谢司机，纷纷送菜送米，那一片片绿油油的菜叶上，仿佛承载着乡亲们最真挚的感谢。司机推辞不过，只好收下。

小山村变得不一样了。脱掉了“贫困村”的帽子，摇身一变跻身普通乡村的行列。农民用科学的方法种植，得到了极大收益。山村的人们变得富裕起来了。楼房不再是低矮的“侏儒”，一幢幢仿佛是傲然挺立的主人。村委会为了表彰“流动学校”的卓越贡献，特别为学校制作了一面锦旗，以表示感谢。

四

“流动学校”的踏板和门把手已变得锃亮。这个山村除了“流动学校”别无它校。自从有了“流动学校”，人们不再去思量建新学校。村名们一致认为，有“流动学校”在，不怕学不到。村民腰包鼓了，却不愿出钱建校，司机看了眼前的这个村子，摇摇头，叹了口气。

“流动学校”不知从何时起，不再实行免费教育。学校开始向人们收取费用。起初，人们还能接受，后来的费用让人们叫苦不迭。人们开始抱怨司机怎么能这么做，有人猜想是不是司机利益熏心，有人猜想司机是不是本来就冲着这钱来的，也有人猜测司机压根就看不惯大家有钱，要榨干他们的血汗钱。但司机只是沉默，没有任何表态，埋头向人们收费。大家是有钱了，但还是叫苦不迭。后来，连村委会都出面了，好像也只是收效甚微。为了学习，人们认了，不得不交钱，给学校。司机仿佛是模透这一切，只是往口袋里装钱。人们对司机渐渐失去了好感。

一天，村长去视察工作。恰巧，今天休息不上课。村长找到司机，语重心长

《谁动了我的奶酪》读有感(二)

今天我读完了美国着名作家斯宾塞。约翰逊写的《谁动了我的奶酪》一书，真是受益匪浅！

“谁动了我的奶酪”这个故事令人感动。故事讲述了嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宫中寻找奶酪的事，由于奶酪不经意的消失，使他们失去了生存的源泉，继而他们各自做出不同的反应：嗅嗅和匆匆立即采取行动，适应变化；唧唧刚开始不能适应变化，后来经过一番思想斗争，也加入了寻找奶酪的行列中；而哼哼呢？它的思维始终定格在原来的状态，至终仍不能接受这变化。故事的结局，除哼哼外的其他三位都在奶酪N站找到了自己所需的奶酪，而哼哼却不愿变化，拒绝变化，永远停留在奶酪C站......

在现实生活中，在学习中，我觉得“奶酪”更像我们要寻找的目标。我们要不断学习新的知识，巩固旧的知识，还要善于用多方面的知识充实自己，才能找到值得细细品味的新“奶酪”。我曾害怕学习，希望学习中没有疑难问题，不需要动脑筋思考，所以学习显得比较机械。通过读这本书，我懂得在以后的学习中，要适应新的环境，及时发现和解决问题，这样才能将学习成绩提高上去。

“奶酪”是人生存的资本，如果一个人没有了“奶酪”将无法生存。如果自己舍不得放弃旧的“奶酪”，也不去追求新的“奶酪”，生活就会失去意义，人生也会失去奋斗的目标。

我们应该做到随着“奶酪”的移动而改变生活态度和方法，并且能从中得到新的快乐！

自主学习，快乐成长

学习是有自主才能成绩优秀，那些优秀的同学是因为每天自主做点题，这让自己不断的提高水平，才能发现自己的不足，改正错误，考试的时候，才能有好的成绩。

要先学好习，首先要多做点题，这样只有多做的题才能发现错误。然后再建立起错题本，把做错的题写到错题本上，以后考试之前可以翻开看看。在每天晚上或在假期中，可以利用辅导资料和课本结合学习一遍，然后再把重点的、难点的写下来，并做同步训练。用错题本和辅导书还不够。应该还要有规划本和总结本。规划本是规划这一天晚上要学什么，好让这一天晚上充足起来。总结本事把老师讲的重点，记录下来，并总结。有了这几个本子，就不怕考不好，那就是你有几点没完成，所以要加强。

每科都有每科的方法，语文这门课，其实重要的是基础知识、阅读和作文。基础知识是要天天背诵的，阅读就是要多读，因为多读几遍才能误出里面的道理。以前，我每当做阅读题，总是想不出来，但是在假期中我就多读书，最终我就会做了。所以，做阅读题比以前提高了不少。作文是把你脑中的词汇和内容结合起来，这还是关系到了读书的问题。所以语文这门科用到了阅读。

数学这门科，只要一个公式就行了，这就要靠动脑筋了。把公式背过，然后再多做几道题，利用公式解出来。其实数学就是给你例题，根据公式做出来，还有就是要多做题，才能全面掌握，考试出什么题就不怕了。

英语这门科是单词、句子、语法，因为有些同学记单词不好就死记住，其实可以看音标来写读，这样就不怕记不住了。句子是重点的，是要求背诵。语法是每单元重点的要知道结构不怕出错；这样才能把握考试考好了。

负科其实也很重要，虽然它们不像大科，但是也很重要，它要背诵，才能考的好。

自主学习其实很重要，但就要看怎么样的方法学了，加油！

淄博市张店区区实验中学初二：快乐32