我爱我家我爱我家裕民小学三年级四班韩硕我家虽然不大，但是这个家始终充满了幸福充满了快乐。在家中，有爸爸，妈妈还有我。爸爸只是一名工程师、妈妈是一名教师。每天我们三人都为各自学习、工作忙碌着。每当傍晚家里的人回到温暖的小家，我都感到多么的幸福。说起我家，快乐的事情时有发生，虽然我家只有三口人，但我们在家里分工很明确，妈妈主要负责做饭、洗衣服、整理屋子、照顾我的生活。爸爸主要负责洗锅、改作业、辅导学习。我主要负责拿凳子、端饭、收碗、收凳子、干一些简单家务活。爸爸妈妈都非常关心我的学习和生活。爸爸经常辅导和检查我的功课，每当我在学习上碰到什么难题，向他请教时，他准会教训我几句：“上课不认真听讲，只知道问，自己想。”说完还是会耐心的给我讲解。如果犯了错误，他还会心狠手辣地把我揍得五体投地。为这事，我妈妈拿他也没办法。妈妈是我们家的大功臣，天天忙得不可开交。弄得自己一点空闲的时间都没有，但她对我的学习绝对是关心的。每天，不论再忙，都会抽出时间询问我的功课。去年在我临近期考时，妈妈在学校上晚自习，时间晚了，妈妈还是打电话回来鼓励我要认真复习，不要对考试有太大的压力，要自信自己能考好。在生活中，我的爸爸、妈妈可以说对我关怀得周到细致，但他们关怀的方法却不一样，妈妈尽量宠我，满足我的饮食、爱好和服装需求。而爸爸却恰恰相反，经常想让我吃点苦，还经常对我说起他以前求学时过的艰苦生活，很少给我零用钱，给我的印象是很吝惜，但他也有大方的时候，只要我的要求在合理的范围内他一般尽量满足我的合理要求。我想说的是爸爸、妈妈都很爱我，我也很爱妈妈和爸爸，更爱这个快乐、温暖的家。只有我这幸福小家，才能为我遮风避雨，伴着我幸福成长。我永远爱我的家，我将努力学习科学文化知识，争取用智慧把我的家建设得更加美丽、可爱，用勤劳的双手为我那幸福之家锦上添花。

拨动学生爱科学的心弦

综合实践活动是一门综合性较强的学科 , 也是这次课改的最亮点。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。

我在苏教版教材《形状与结构》单元中选了《造房子》一课进行活动，课前备课时考虑到要想让学生在课堂上成功搭建一座既漂亮又坚固的房屋有一定的难度，因此在学生动手实践造房子之前，我做了有目的、精心地指导 —— 启发学生设计房屋、选择建房子的材料及如何准备等教学环节倾注了时间、精力，为学生真正动手造房子打好了“地基”。

上课了，同学们手里拿着许多报纸卷成的小棒兴冲冲地走进实验室，各组学生按照自己的房屋设计图开始搭建房屋。

在我的预想之中，搭建一座心目中或课上设计的房子，应该是一件很有难度但是很快乐的事情。作为师生活动的一分子，我也积极主动地参与到一个小组活动之中。刚开始动手搭房子支架，学生神秘地对我说“老师，我们想把它造得稍大点儿，最好能钻进去人！”我鼓励他们：“好呀，看看你们的方案能否实现？”

这个小组充满信心开始建造房子，造房子用的支架是课前用报纸卷起来的长短不一的纸棒，相对来说坚固程度不够，所以学生在操作过程中缠接小棒交接处的时候，一用力就将纸棒捏扁了，这样搭成的支架就不太结实，这也为学生带来了第一个困难 ——支架难以立住！同学们经过讨论，认为如果上面也搭建一个四方，绑住立柱上可能就会稳定一些。于是，他们赶紧又做了一个四方形与立柱连接起来，与设想不同的是，这是房子支架仍然立不起来！学生有点灰心了，我启发他们：“联系数学中学过的三角形的稳定性，利用‘三角’加固支架的办法……”他们尝试在每个平面上利用三角形加固了房子的框架，这时支架确实稳定了许多。

与此同时我观察其他几个组，有三个俎房子的支架已基本搭成，有一个小组因为一味地追求房子的大，造型的特别致使房子的框架没搭成功。另外因为学生卷制的纸棒质量不一，结果到下课时没有搭成功房子。

面对这些问题，我诚恳地对学生说：“老师也没想到会出现这么多问题，我想这是科学探究过程中必经的过程，如果想实现我们的计划，课后我们要动脑筋想办法、动手再实践，根据需要改进房子的设计，重选建房子的材料上，小组合作利用课余时间把房子建起来，有信心吗？”我把探究的问题延伸到学生的课余时间，经过一周地制作，有三个组做成了功能齐全，结构结实的“纸房子”，有两个组重选了建房子地材料，利用了铁丝、纸板、纸箱等材料，建成了美观大方的“房子”。

在和学生共同探究遇到的问题，引发了我的思考：

一、课堂教学是不是就是教师执行理想教案的过程？

一直以来，“认真钻研教材，精心设计教学过程”是一名好教师的不懈追求，也是一节好课必不可少的评课依据。在这种课堂教学价值取回地驱动下，我们经常在演绎着一场精彩的课堂：教者“以本为本”，从既定的教案出发，一步一步推进，唯恐哪个环节出现问题，学生也是师云亦云，在出现问题时不是积极寻求解决的办法，而是依赖老师的讲解，给出的固定答案。

本课在设计教学时，课前我也想到了造房子学生会遇到困难，但没想到的是全班学生会合作得非常成功，有的小组基本一节课就完成了房屋的框架，在他们实际操作中我观察到：学生合作非常默契，一改往日一些探究活动的纷乱局面，各个小组造房子过程中，每个学生都有事忙，有任务干，全班学生都投入到“造房子”活动中。更出乎我意料的是学生思维的缜密性，为了克服纸棒在连接时容易变形的特点，课后研究时，他们尝试着把纸棒卷成一头粗、一头细，非常方便连接！当我看到他们的创意，学生兴奋地告诉我：“这样可以把纸棒细的一头套进粗的一头，既方便又牢固！”学生在实践中，在解决遇到问题的过程中获得了我预设教案上没有的知识。

二、 怎样让学生实施探究活动务实求真？

随着新课程地全面实施，在我们的课堂上发生了许多令人欣喜的变化，很多时候能够在课堂上积极创造机会，让学生自主发现探究、亲自动手操作、合作解决问题。但在这样的课堂中我们又面临着新问题：要学生在课堂内亲历探究的过程，必定要受时间的限制，于是许多时候老师主动帮忙，使许多探究问题都流于形式，出现了形形色色的“假探究”。

如果这节课我发现学生的问题后，为了尽快让学生往下进行造房子，把解决问题的办法直接告诉他们，即使造出了漂亮结实的房子，他们的科学能力及科学精神不会有一丝一毫的进步与提高。小学综合实践课教学注重与生活的联系，其实在我们实际建造房子地过程中，也许真的可能遇到这些问题，到那时，我想我的学生能很好地解决问题。

三、 如何落实好“做科学中学科学”训练目标？

很多时候我们总是把科学神秘化，感觉科学是遥不可及的。其实，科学作为一种研究的过程亦指科学家进行工作的方式，通常始于对问题的探究，为了得到答案，往往从以下几个方面去考虑：仔细地进行观察 ——建立一个实验并探索其结果——进一步实验以验证——再做重复性实验以得到结论。所以说，科学的探索过程中的“过程技能”不外乎观察、预测、假设、制定方案、实验探究等一系列想象、判断及操作过程。

因此说，科学研究并不一定就要发生在科学实验室，有时常常发生在我们生活的这个日趋复杂的世界的所有领域。比如在这一课中，学生自主设计自己的房子并亲自动手去搭建自己的房子，在这一活动中其实暗含了两个基本的“过程技能”，在建造房子地过程中不断重复观察、推断、操作等技能；另一个过程是通过观察、实验、探索和重复性试验而获得的，它包括对探究过程遇到问题的分析、思考、解释。而指导学生设计房子的框架结构，又需要教师具备力学、数学等基本的概念支撑，教师只有具备了对科学的初步而客观地认识后，再带领学生在“做科学”中学科学，培养学生掌握科学研究的方法，而不是仅仅限于学习科学知识本身。

和学生共同亲历一次的科学探究活动给了我很多启发，希望在今后的教学中我能时时拨动学生爱科学的心弦。

感受“可怕的科学”

科学很可怕吗？当我一眼看到《可怕的科学》书名时，我惊讶于科学可怕的想法：因为我认为科学是神秘的，当人们极力发现它时，它隐匿无踪；而当人们不在意它时，它又随处可及。||| 我带着对“可怕的科学”疑惑，来到了位于钱江新城的杭州图书馆，参加了《可怕的科学》读者见面会。||| 见面会上，作者尼克给我们做了两个实验，都带有恐怖惩罚性质。第一次，一位小女孩接受了挑战，她要想尽办法使装满水的杯子里的鸡蛋弄碎。小女孩拼命摇晃着杯子，但最终不能如愿。当然，她要接受惩罚了：尼克要把鸡蛋扔在她头上！可是，小女孩头上居然没开朵鸡蛋花，那个鸡蛋竟然奇迹般地弹到了地上。尼克解释道：杯子就像我们的头颅，是保护大脑的重要部位，但是杯子中的水就像大脑旁的液体，也是起保护大脑作用的。第二位自告奋勇上场的小男生，被尼克戴上了滑稽的青蛙头套，然后尼克抡着装满水的玩具桶在他头上转圈。但是，水一滴都没有流出来。全场一片惊呼。原来当玩具桶转圈时，桶里的水初看是以直线飞行，但桶边阻止水的直线运行，离心力阻止水在重力作用下向下掉落。||| 而插画家托尼现场给我们画了两幅画，当然也是恐怖的：一幅是牙齿尖锐的食肉龙残食食草龙；一幅是爆炸的鸡。||| 我深深地被尼克充满悬念的实验和托尼生动形象的漫画吸引，我感觉科学就在身边：在学习中、环境中、生活中……||| 现在是一个推崇创新型的社会，需要大量的创新型人才，而我们90后将成长为国家的栋梁，我们的求知欲望、创新意识和国家的繁荣富强紧紧相连。我相信，我们从小就会一步步探索科学，养成爱科学、学科学、钻科学、用科学的精神，中国的科学进步奇迹一定会在我们这一代崛起！为了明天，我们努力吧！|||

“学习之星”说明材料

“天天向上，步步领先。全面发展，辉煌明天。”这是大邑外国语学校的学习理念，这也是每个学生所要做到的。学习并不是一天就把所有的只是全部学完，而是一点一滴的积累起来的，学习要有良好的学习环境，一定的学习氛围，家长的鼓励期望，同学的竞争合作，老师的循循善诱，科学的学习方法。只有这样，我们的学习才会趣味横生，收获甚多。

我庆幸我在初一一班学习，因为班上的同学学习积极。我经常和他们一起合作探讨问题，共同揭开问题的一层薄薄面纱，寻找到答案，得到方法；但有时也不乏有些友好的竞争，比如在一道题上出现了分歧，那么就会分成好几个“门派”开始角逐，各门派你不让我，我不让你，那叫一个激烈。在同学们的竞争与合作中，我收获了许多。

“得法养习，自主自立。”大邑外国语学校校训，得到好的方法，养成好的学习习惯，自主地学习，自立地生活。在校，大多数同学都做得到，但一离校，回到温暖的港湾——家后，也许就会呈现出与在校不同的姿态。但我不是，因为我的书桌前有这八个字，它们激励着我，每当我想懈怠时，那神圣的八个字仿佛有无穷的魔力，将我的思想一步步拉回来，在完成作业后，才放我去玩。我由此学会自主学习，才能够在学习中领先一步。

在学习生活中，我受到了老师的教育，老师的谆谆教导使我一天天上进，一天天充实，可以说，没有老师，就没有学生。我在学习时，有时需要老师的督促，有时需要老师的讲解，有时需要老师的关切，我才会有保持年级前十名的成绩。

学习中最重要的是劳逸结合，我在学习中就是注重它。我平时是“大考大耍，小考小耍，不考就不耍”——这就是我自己的学习方法。有了它，我的学习才会这样的有趣。

学习使人进步，学习使人充实，我爱学习，也正努力学习。相信通过我的努力，一定会更加优秀，争取为学校，为班级，为自己，增添一份荣誉。相信以后我会做的更好！

大邑外国语学校初一:高鑫

我“牛”不

走进英林学校六年二班教室，你会发现一个穿牛仔装，样子酷酷的帅哥，那就是我。我的祖祖辈辈都姓李，同学却说我姓牛，你们知道为什么吗？跟我来！ 爱穿牛仔衣 在所有的服装中，我对牛仔衣情有独钟。我觉得穿牛仔衣随意，有个性。有一段时间，大街小巷流行穿“补丁牛仔”，我很喜欢，嚷着要妈妈给我买，妈妈却不肯。我偷偷从柜子里把自己的新牛仔裤拿出来，在膝盖出剪几个洞，又用碎布缝上。我穿着“自创牛仔”上学，同学们嘲笑我说：“嗨，你也真够朴素的，这个年代还穿补丁衣服！”我不屑的说：“哼，你们懂什么，这叫时尚、个性！” 爱发牛脾气 别看我个性张扬，但做起事来还是一丝不苟的。一次，有个家长到学校来接孩子，顺手把一张面巾纸扔在操场上。我走过去请她捡起来，她却置之不理。我生气极了，说：“请你把垃圾捡起来！”她转身就走，我拽住她的衣服说：“你是大人呀，就这么给孩子做榜样？”那位家长被我说的面红耳赤，只好把纸扔进垃圾箱。 爱钻牛角尖 学习上，我喜欢打破沙锅问到底，老师说我爱钻牛角尖。 一次公开课，老师给我们讲“居里夫人”的故事，快讲完时，我举起了手。 “李东升，你有什么问题吗？”老师微笑着问我。 “老师，居里夫人叫什么名字？” 老师说：“居里夫人是举世闻名的科学家，是法国科学家居里的妻子。” “老师，居里夫人没有自己的名字吗？” “有啊！” “那为什么不叫她自己的名字呢？她的名字叫什么呢？” 老师一下子被我的问题噎住了，他没料到我会问这样的问题。同学们都用诧异的目光看着我，同桌在课桌底下狠狠踢了我一脚，我这才醒悟过来，这是公开课！教室后面坐着校长和好几位校外老师呢！ 我虽然有过这样的教训，但我依然改不了我的“老毛病”，经常弄的老师“下不了台”。 瞧，这就是我。你说，我“牛”不？

我爱学习

我爱学习我爱学习学习能丰富我的知识，给我带来许多乐趣，而且让我明白许多的道理。记得那时，我才刚上幼儿园，根本不热爱学习，在我眼里学习只能让我更加劳累，没有自由，而不学习却能让我非常的轻松，很自由，天天都没有学习的烦恼，无拘无束，可是，慢慢跟我玩的一些小朋友，却离我越来越远，有一次，我偷偷地听到一个人对另一人说：“今天我又得红星了。”另一个人说：“我也是。”“听说任博一个颗红星都没得到。”“那个笨蛋还能得。”听到这个消息，我决定发奋图强，不再让那些人看不起我，要做一个让别人对我刮目相看的学生，从那天开始我认真学习，也开始爱上学习，不讨厌它也不为此而烦恼，慢慢的，我就上了小学一年级，也爱上了读书，从书中我了解高尔基的名言：书是人进步的阶梯，经过我不屑的努力，我由一位普通的小学生变成了学习委员，我为此感到骄傲。虽然，我当上了学习委员，但是我以后也一定要好好学习，天天向上，不能马马虎虎，不要辜负老师和父母的期望。我决定一定要当科学家，造出对人类有益的东西。如果知识是沃土，我就是小苗，所以我们要不断的学习，才能变成参天大树，我希望同学们要热爱学习，变成参天大树，长的要报效祖国。平安中心校四年一班

我 爱 科 学

拉小三（2）班 史茹文

今天，我和同学黄欣桐一起参观了南京青少年科技馆，里面的发明创造和科学知识，真让我大开眼界。

一进大厅，我就被眼前的画面吸引了，我连忙跑过去，仔细一看，原来是一排鸟眼、鱼眼和昆虫眼。我先用鸟眼看世界，觉得所有的东西都变成了绿色，真是神奇，鸟的眼睛不仅在白天能看见物体，在夜晚也能看见呢！然后我再看看鱼眼，看到的东西虽然和人们肉眼看到的一样，但是，它的眼睛能把看到的东西放大，如果要寻找食物，人们看不到的微生物，它也能看到。最后，我再看看昆虫眼，看上去它就像是无数面镜子照着眼前的画面，我很纳闷，怎么会有那么多的图像，看得我眼花缭乱。我又从外观仔细观察昆虫眼，原来它是由许多颗小眼睛组成了两个大眼睛，说明书上写那叫复眼，在飞行的时候，如果前面有食物或者敌人，它都能很快看见。我想起了蜻蜒那双鼓鼓的大眼睛，在它眼里，这个世界是多么奇特呀！

接着，我们又去看奇妙的机器人，那是一个高20厘米左右的微型机器人，做得非常精细，除了长得有点丑之外，其它都与人类相差无几。更奇特的是，它能随着我的动作有所反应。只要我蒙住它的眼睛，它就会说：“有人蒙住我的眼睛。”只要我挠它的左脚，它就会说：“左脚痒痒。”我很诧异：“它怎么知道我蒙住它的眼睛，挠它痒痒，而且还能分辨出左右呢？”我百思不得其解，后来看了说明书，才恍然大悟，原来机器人身上带有触感、光电、声音三种传感器，这些传感器就像人身上的神经一样，传递了它的感受。看到这么神奇的机器人，我不禁浮想翩翩，如果以后多造几个这样的机器人，帮我们做家务，帮我们制造商品，那是一件多么美好的事情呀！

最后，我们玩了脚踏发电机。发电机构造很奇特，上面有一个自行车，人们骑着它就可以发电了。我上去试了试，踩了几下，几秒钟后，发出了警报声，又过了一会，我就能看到自己的影像了。可是踩不了多久，我就累得上气接不到下气了。我心想：“只是看到影像，就这么累，要是用人工发电供应工厂、供应人们生活，那需要多少人来踩自行车呀！”

此外，科技馆内还有许多有趣的科学项目，比如宇宙天体的运行、龙卷风的产生等等，参观体验了这么多的科学项目，我学到了许多知识，让我感到了科学的神奇和魅力。我暗下决心：“一定要好好学习，长大当一名科学家，为人类发明许多有用的东西，让我们的生活变得更美好！”