变化着的东西确实难抓，但是，万变不离其宗，我们可以从高考作文教学之“宗”抓起，把事情办得好一些。

什么是高考作文教学之“宗”呢？

一是写出自己的感悟，二是形成自己的思路。

先谈第一方面。这里又可分成两点。

１、调动自己的点滴积累。

有一个学生，从小学小提琴，为了把握节奏，买了只节拍器。有一天，节折器坏了，总是差半拍。这使他认识到任何用来衡量标准的事物，它首先必须符合标准。——这种独特的生活经历中的独特的体会，在高三尤有总结之必要。每个人总结出如此这般的小故事中的大道理二十个，实为可能。

２、作出自己的基本判断。

西湖畔的岳飞坟前有秦桧等奸臣的铁铸跪像，常常激起游客的强烈愤慨。少数游客向铁像扔果皮、吐痰水，有的小孩甚至对铁像撒尿。当管理人员上前劝阻时，有的却说“我们吐的是‘义痰’”。——对此，我们应作出怎样的基本判断呢？如果只认为这是一个爱国卫生运动不够重视的问题，符合材料的实际情况吗？——人家吐的还是“义痰”呢！“义痰”应该是“义举”之一呢！由此可见，这里实际上提出了这样一个问题：现在我们应该有怎样的爱国义举？有了这个基本看法，我们便可以多层次地阐明或反驳了。

再谈第二方面：

１、怎样把点滴积累串成主题？

点滴积累的材料，就其一点一滴来说，尽管不乏思想意义，毕竟容量不大，所以要做下列三步工作。

（１）选择。

选择、组合材料，使容量增大，主题突出，是写作的基本功。你看到过舞台上一个生动的舞蹈场面——一个残疾青年坐在轮椅上幻想升空腾飞，她爸爸托起轮椅让她如同鸟儿般展翅飞翔。你记得一个优秀艺术家的人品如何深深地打动过你。这两个材料当初也是经过选择成为激励自己进步的力量的，写作时便合则两利了：从艺术精品学习思想感情，从艺术家人品学习精神品德。所以，写作材料的选择实质上是生活楷模的选择，是一个有备无患的问题。

（２）集中。

如果说选择是为了寻求互补、相得益彰，那么，集中是为了对掌而鼓，缺一不可。我想以上海卷的一篇把“时间”当作手来握的满分作文为例，加以说明。这位考生写了两件事，一件是我为他人牺牲时间，另一件是他人为我牺牲时间，从而构成“新型的人际关系”，这个以时间作证，因而必须和它握手的主题。如果只写其中一件事，就构不成主题。当然，在实际生活中，这两件事也许相隔了一段时间，现在写在一起，仍不失其真实性，甚至比真的还要真，没有什么不可以的。

（３）深化。

这是一个过程，一个实践和认识不断深化的过程，总结起来具有普遍的意义。值得一提的是今年上海卷中体会出“失败——进步——再失败——再进步”这条规律来的那篇文章。写了三个材料，看似信手拈来，实为居高临下，站在三个循环螺旋上升的顶端，言简意赅而又变化有致地总结了学习规律，而且使人展望到人生尽头，也无非是这个规律的循环往复，终其一生都不能完成。这样的手不握又去握谁的手呢？

２、怎样把操作过程落到实处？

（１）要使材料次第而出。

本期专号中上海考生那篇要握住法国同学的手的文章在构思层次上值得研究。第一次握手，在上海黄浦江边，写法国朋友热爱中国古典诗词；第二次握手，在巴黎塞纳河畔，写自己对法国作品的热爱和对法国作家的尊敬；现在，就期盼着第三次握手。而所有材料，都围绕爱国主义的主题，并不旁逸斜出。但对既定的主题，还有一个把握分寸的问题。写法国朋友爱中国诗歌，是从对自己的教育、自愧不如，因而要急起直追这个角度落笔的，写自己热爱法国作家作品，是从深受教育、感染，爱国热情超越时空这个角度着眼的，从而表达了自己非凡的见识。

（２）要展开想像和联想。

阅读下文。画家和孙女的故事还没有完，请展开想象，合理设计，编写若干年后故事的结尾。

画家和他的孙女

王奎山

画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。

婷婷画了一棵树。

他说：“婷婷，你画的树不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”

婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”

婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。

婷婷画了一只小兔子。

他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”

婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。

婷婷画了一匹马。

他说：“婷婷，你画的那马不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”

他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”

他说：“那就不是马了。”

婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。

婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。

…………

不论结尾如何设计，联想和想像应该有自己思维的轨迹。可以是继续发展，孙女更有所创造，爷爷却保守落后；可以是相互弥补，孙女基本功扎实，爷爷想象力旺盛；也可以是角色易位，孙女日趋保守，爷爷自主创新。总的说来，这些变化都是符合生活中的辩证法的。

（３）要用辩证的观点来统率。

还有篇写“握住怀疑之手不放”的文章。我认为，考生是抓住怀疑与学问的辩证关系这一点从容成文，出奇制胜的。第一步，说明怀疑要以学问为基础，学问要以怀疑为引导；第二步，说明随着知识转化为能力，怀疑的力度加强了，学习的效果提高了；第三步，反过来说明当怀疑足以指谬时，学问便有了相当的高度；第四步，进一步指出怀疑自己的重要性，使谦虚的态度纳入怀疑与学问的辩证关系的组成部分，从而完成主题：怀疑的广度和深度决定了学问进步的程度和速度，反之亦然。

当然，我这样分析，是把文章的构思提高到原则的高度了，但是，它仍旧脱胎于原文。我想，源于原文，高于原文，正是我们作作文讲评时应有的态度与依循的标准。

（４）要有严密的逻辑性。

阅读下列材料，作文，题目自拟。

北伐战争开始，国民革命军总司令部在广州请瞿秋白给全军政工人员作报告。与会者认为这是一次很难得的机会，都作好了详细记录的准备。然而，瞿秋白的报告只有２６个字：

宣传关键是一个“要”字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。

瞿秋白讲毕走下台。全场愕然。寂静几秒钟，突然爆发了雷鸣般的掌声。从此便称为“２６个字报告”。

这个材料，有严密的逻辑性，我们要好好学习。当然，作文的方法不能定于一种，但是，不抓住机会进行多层次、多角度、多侧面的训练，会造成严重的损失。像这一篇，就是训练逻辑性的好材料。

２６个字中，写鲁智深的就占有１７个。这就不能不使我们把重点放在这里。如果我们记得《水浒传》第三回的内容，便可知这１７个字包含着情况明、落点准、效果好三点意思。情况明，是指鲁智深十分了解镇关西对金氏父女蛮横欺侮、强行扣留的恶霸行径，因此下定决心要把他打死。落点准，是指第一拳击中鼻梁，鲜血淋漓；第二拳打破眼棱，乌珠迸出；第三拳正着太阳穴，一命鸣呼。效果好，就是指达到了三拳打死他的目的。——可见这１７个字之所以在２６个字中“详写”，是因为具有提纲挈领的作用。这不但是指对前一句中的“要”作了具体的、可操作的阐述，而且是指对当时宣传工作中存在的弊病作了一针见血的概括，对瞿秋白以身作则、身体力行的报告本身作了不言而喻的小结。

这就是说，我们的文章除了第一层分析鲁智深，定下全文的基调这一点，还可以而且应该第二层分析瞿秋白所针对的宣传工作中的弊病，情况不明，落点不准，效果不好。不但如此，还可以而且应该第三层分析瞿秋白的报告由于对宣传工作情况不明的情况是十分明了的，所以，尽管只有２６个字，却字字落在点子上。须知听众都是宣传工作的行家里手，还要你在台上喋喋不休吗？简短扼要到无与伦比，对报告的期望值与事情的真相落差如此之大，除了短暂的惊愕，却是出奇制胜，受众如服一帖清凉剂，恍然大悟，掌声雷鸣。

显然，这样的分析因为贴近报告本身的逻辑性和报导本身的逻辑性而有了严密的逻辑性。分析能力实在是写作最重要的基本功。有了分析能力，什么样的文章基本上写得好；没有分析能力，什么样的文章基本上写不好。从这个意义上说，高考作文的实质就是考你的分析能力。尽管体裁可以多样，但是哪一种体裁不需要分析能力垫底呢？

我在这里对高考作文教学概论一番，目的是通过几篇高考作文的分析，说明好的作文教学必然教出好的作文。在作文教学上是大有可为的，让我们化被动为主动，抓住那个万变不离的“宗”，大干一场，迎接更大的胜利！

人生话题:母爱

母 爱[话题精选]

阅读下面的材料，根据要求作文：

《中国青年报》1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果双双遇难，而儿子却安然无恙。6年前发生的南京"7·31"空难，在清理现场时，人们发现有位叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9个月的婴儿，在20多个幸存者中，婴儿伤势最轻。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。

请以"母爱"为话题写一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限、可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

4.不少于800字。[话题精析]

"母爱"这个话题是古老的但更有永恒的，不同的人总有不同的阅历和感受，总会从一个最熟悉、最擅长的角度立意谋篇。这个话题要求同学们要从材料出发，但更要发挥自己的创造力，拓展思维空间，升华思想。善于想象者，可以描绘一种具体情境，塑造出血肉鲜活的人物；善于思辩者，可以通过分析议论而直抒胸臆；热情者，会用亲切催发人心灵中的温馨；冷静者，则以沉重叩动人的心扉。用心声与读者交流，会让人蒙受伟大而无私的母爱的感化，产生一种人生的感悟，学会爱人爱这个世界。找到一种切合实际的文体，也更有利于创造力的发挥。 [佳作选萃]

一封"家书"

吴 娟

月亮已经升高了，但天空并不明朗。惨谈的月光照着狼藉的唐山市，氤氲的天空里还迷漫着大地震的恐怖。第八救护医疗队的二号房中亮着一豆灯光，护士高洁伏在床边写"家书"。

"杨晨：我在医疗队的休息室里给你写信，这里没有正常通电，我倒觉得烛光中更有心情。从当天我们抵达地震灾区到现在已经七天了，直到今天晚上，部分医护才换下来休息，我们多是几昼夜连续作战，只能在手术的间隙喝杯水，嚼几块饼干。此时，休息室里鼾声此起彼伏，他们睡得好香。"

有风了，帐篷在蠕动。小丹曦翻过身，又睡熟了，高洁给她掩好被角。

"有件特别的事，我想告诉你。三天前的早上，一个人慌张地抱来一个不满周岁的小女孩，带着哭腔告诉我们，抢救人员在一个坍塌的楼角发现了一双母女，他们艰难地锯开楼板，可受伤的年轻母亲已与世长辞啊，这小女孩还在休克之中，原来是母亲割开右臂血管，用热血代乳，才使女儿一息尚存。小女孩嘴唇周围挂着血渍，面色苍白，周身冰冷。老院长用沙哑的声音下达命令：'全力抢救……'人工呼吸、输液，医护轮番将小女孩抱在怀里提高她的体温。经过两小进的急救、八小时的一级护理，终于把这个柔弱的生命从死神手里夺了回来。一天后，小女孩意外地在迷蒙中用她微弱的乳声喊'妈妈'，所有在场的人都哭了。这时候我好像相信了你文章里的那句'格言'；母子之情，首先是一种天性，它是贮存在肌体里的一个生物工程。"

烛火摇曳。小丹曦呼吸平稳，她有力地吮吸了几下嘴唇，她也许是梦见妈妈了。

"从你的文章里我了解了你的幸福童年，因为你有一个慈祥的母亲。六十年代生活困难，母亲吃野菜，将省下来的干粮塞进你的书包。多少年，母亲费尽周折，让你穿着新上衣在学校的舞台上亮相。你说，'爱'永远是人类化解不开的情缘。"

"现在该向你摊牌了。这几天，我一直在护理这个小女孩。她偶然喊一声'妈'，我一阵脸红心跳，但总有一种难以抑制的冲动在反复叩击我的心扉，我想让她做我们的女儿。我已经给她起名'丹曦'，希望她的未来充满阳光。"

杨晨，我有理由相信你会答应我的，因为母爱通过关联着的血脉的传递，在你的心灵中造就了善良。记得我报名参加医疗队那一天吗？你电话里的第一句话就是，推迟婚期，马上送我去机场。等我返程的那一天，你是一定会来接我们母女的。"

"此刻，文字在我的笔端汩汩流淌，我的心灵在无垠的阳光里飞翔…?

高洁望望窗外，天空一轮圆月正明。[1] [2] 下一页

人生话题:有探索就有成功

有探索就有成功[话题精选]

阅读下面的材料，根据要求作文：

树上有一只很诱人的苹果熟了。因为太高，踮起脚都够不着，只好搬来木梯，就在我伸手欲摘的一瞬，苹果突然脱枝而落，摔在地上，"啪--"，成了一团果泥。

这便是生活中所谓的无奈--眼看到手，却又失去。但不算白费力，至少，我知道了这只苹果不属于我。如果这时从木梯上下来，再去摘其他树上的也不算晚。

生命中任何一次探索，从本质上讲，都是成功的。

请以"有探索就有成功"为话题写一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

4.不少于800字。[话题精析]

"有探索就有成功"是一个放之四海皆准而又耐人寻味的话题。大千世界，芸芸众生为执着的信仰、理想的彼岸，向着未知，瞄着成功默默地奋斗着。探索无处不在，无时不有。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。胜利的鲜花在血汗中绽放，荣誉的桂冠用荆棘编成。探索中有迂回曲折的坎坷，有无可奈何的挫折，更有绞尽脑汁的辛酸，但正是人类这勇敢顽强、不屈不挠的无数次探索实践，才创造出了一个五彩缤纷、丰富多样的美丽世界。探索需明确的方向、正确的方法、坚强的意志、坚韧的毅力，需总结经验，继往开来。探索者的目标永远是下一个。征服者是英雄，失败者亦可歌可泣，探索者可敬可爱可颂。

探索是人类一个永远的主题。同学们可叙写探索者的酸甜苦辣诸滋味，可议探索者的是非成败之感悟，可抒发探索者的悲壮豪迈之情愫……总之，这是一个开放、灵活、普遍的话题。[佳作选萃]假如我是教育部长甘肃 孙永铎

2020年，科学高度发达。人类登上了火星，发现了太阳系的第十大行星，发明了外表跟人一模一样的智能机器人……但这一切，与X博士2021年那项举世瞩目的发明比起来，只能算是小巫见大巫了。

X博士发明了一种生物芯片，它可以植入学生脑内，由老师定期输入信息。这项发明曾令世界为之振奋。但一年后的现在，人类发现问题并不像想象的那样简单。

十五、十六岁的少年已是满脑子的微积分和哥德巴赫猜想。他们不再观察美丽的夜空，因为他们整个银河系了如指掌；他们没有亲情，因为在他们的芯片中，"父母"的定义是"为子孙后代提供遗传物质的生物体"；他们也没有对爱情的憧憬，他们知道那不过是人体荷尔蒙的作用……

为了改变这一切，三个月前，我--新的教育部长，走马上任了。

上任的第一天，我就下令：所有的学生都必须取出大脑中的芯片，采用理论与实践相结合的教育方针。语文，阅读名著名篇，提高口语表达和阅读能力；物理、化学，注重实验与观察；生物、地理，进行野外实地勘测、观察；历史，电影电视教学……还要注意学科之间的互相渗透。

在今天上午的教育改革会议上，我再一次声明："芯片式教学，是变相的'填鸭式'。教育是为了提高学生的素质，而不是把学生变成活的'磁盘'。"

下午，我拔款20亿，扩充西北五省的实验设备，又审批了关于中小学生暑假到月球勘测的报告。

在做完了这一切以后，我将要去海淀区一个普普通通的小学，这是我第二次去那儿了。

三个月前我第一次去时，用粉笔在黑板上画了一大圈，然后问?quot;这是什么？"孩子们思索了好一会儿摇着头说："我们无法回答，这既不是正规的圆，也不能算是椭圆。"

第二次，我提出了同样的问题。在经过了一阵讨论后，终于有人怯怯地说："是零吧？"

哦，到了，走进教室，我的眼前一亮，窗台上的摆放着五颜六色的花草，墙上贴着孩子们自己创作的剪贴画。我仍旧问了那个问题--"是太阳！""是烧饼！""是脸盆！"孩子们立刻叽叽喳喳地嚷起来。

我感到十分欣慰，想象力回来了，发明、创造还会远吗？诺贝尔奖该有人问鼎了。[1] [2] 下一页

人生坐标——时间

人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁

感悟残缺

面对如弯钩的残月，你的心中是否有一丝惆怅？

面对残翅却在生命边缘挣扎的蝴蝶，你是否品尝到了无限的遗憾？

面对悄然飘落的花瓣，你是否有黛玉葬花的辛酸？

美丽而不丰硕是春天的缺陷，流逝而不回头是时间的缺陷，绚烂而不永恒是烟花的缺陷，茫茫大海，芸芸众生，无人没有缺陷。

缺陷是完美留下的阴影

贝多芬是一个有缺陷的人——耳疾，他却在听力尽失的情况下，创作了具有划时代意义的《英雄交响曲》，张海迪是一个有缺陷的人——高位截瘫，生活不能自理，她却以百倍的信心、顽强的毅力，怀着对美好生活的向往“站”了起来！上帝也许对你关了一扇门，但同时请相信，他会为你打开一扇窗。不要为自己容貌丑陋而自卑，不要为自己天生愚笨而怨天尤人，不要为自己身高不达标，体态肥胖而烦恼，要相信正因为你存在缺陷，你才会接近完美。我感悟到了缺陷是完美留下的阴影，冲破阴影，又是艳阳天。

缺陷是人生奋进的动力

在生活的寒冬酷暑、凄风冷雨里，有的人退缩屈服了，而有的人依然昂着头，无畏地迎接命运的挑战。人生中之所以有缺陷就是等着你去改变弥补，而不是逃避退缩。如果你对你的不足只存在抱怨认命，那么缺陷就单单只是阻碍，我们要把缺陷化为前进的动力，就需要完善自我的信念和勇气。英国剑桥大学数学家和物理学家霍金，从22岁被确认患肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症后，几乎完全瘫痪。他不能说话，只能通过一台模拟人声的电脑与人交流，这样的苦痛，远非常人所能体会，而他却凭着坚强的意志，把自身的缺陷化为奋进的动力，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅轰动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远的影响。他还在1988年4月出版了《时间简史》，此书已用33种文字发行了550万册。我感悟到了缺陷也能成为人生奋进的动力。

残缺是一种面对生活的坦然，面对困难的自信；残缺是一种生命的驿动，轻松敲响青春的鼓点；

残缺是苦难的导师，引导人正确把握人生航向。

感悟残缺，因为有它，我们才懂得超越自我，完善自我，才拥有“长风破浪”的勇气力量，拥有提高自我人生价值的信念。它教育我们成长，开导我们成人，引导我们成才！

感悟：起点------终点

每个人都有一个核心的起点，在那个起点里，含着多少的血汗，但是，在一个个起点的背后，又含着甜蜜的喜悦------

我，一个普普通通的学生，在人生的起点上努力过多少次；

在学校，我在学习上无时无刻的努力，渴望获得一个令人惊讶的结果和老师深信的赞许，渴望在体育课的篮球场上飞奔，可是，我现在在班上还是第2、3名，我只还在犹豫不碰篮球；我感觉我自己好象两个字：失败。

在家，我不时的努力复习，父母好象只是我的保姆似的。我为了自己，为了未来，脑子里只有两个字：成功。家简直就上我的第二个学校，为了我的突出成绩，哪怕是夜晚12点，我也只在灯下学习，陪伴我的，只是那盏明亮的灯；

还有在“创网”……努力，到处都可以见到，我更加显得微不足道。但是我在我人生的起点上不泄气，把我的头脑翻了个空，还是翻箱倒柜的找灵感，我都做过。我的心理，只有两个字：发文。我的目标一步步的上升：写上一篇文――得到一篇精华――当上一个社的社长――得到一篇杂志――要一篇强力――当上网站小作家以及杂志小作家――――我现在，1.2.3.4.5的目标已经实现，还有要一篇强力和当上小作家了，我要努力努力再努力；

周末，我在“创网”前打字发文，手指慢慢的变灵活了，另外视力也一点点下降了……

星期六，我在书桌上做作业，眼睛望着那堆积如山的作业，我感觉背后，有一坐山，我永远也成不了寓公……

星期天，我又在写作文，那脑子当睡觉以外好象从未休息过。是啊，我现在，已经陷入了一个全封闭的网……

在这个起点上，我突然晕过去有多少次；

在这个起点上，我哭过多少次；

在这个起点上，我委屈过多少次；

……

可是，我等待着的那个终点，到底什么时候会出现呢？

10年？20年？甚至30年？

时光的流动，让我时刻感觉到这个起点的痛苦，还有------喜悦是有的，但是------它可能是短暂的……

那个起点------那个终点------我的起点是否过去，我的终点又何时出现，我，仍然等待着生命的终点......

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

审核老师，我第一次写感想啊！！请不要扼杀我的感想灵感啊（西西）^_^给个精华吧~~~~~~ ^_^

2006安徽卷

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以 “读” 为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范，正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等（20~17分）"&二等（16~12分）"&三等（11~7分）"&四等（6~0）分"&

基础等级"&内

容

20

分"&切合题意，中心突出，紧扣话题，写自然、人生等材料具体，有感悟、品味等。"&符合题意，中心明确，点了话题，材料较空，但有感悟、探索等。"&基本符合题意，中心不够明确，材料空但说了感悟等。"&偏离题意，中心不明确，内容空洞，又没有感悟等。"&

表

达

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

展

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容表达发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一点要点出话题“读”，二要写出“感悟”。有读有悟45分以上，就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题，作文话题是“读”，属于独字类话题作文，难度不大。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

具体评分时，采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点，阅卷时采用一点评分法，即以15个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准：

1． 缺少标题，扣2分。

2． 字数不足，每少50字扣1分。500字以下的文章，完篇按内容正常打分，然后按缺少字数扣分；残篇，打分36分以下，不再扣字数分。

3． 每3个错别字扣1分，重复者不计。

4． 每错3个标点扣1分，扣到2分为止。

5． 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动，一缕清茗，任月光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟，升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以 “读” 为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范，正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等（20~17分）"&二等（16~12分）"&三等（11~7分）"&四等（6~0）分"&

基础等级"&内

容

20

分"&切合题意，中心突出，紧扣话题，写自然、人生等材料具体，有感悟、品味等。"&符合题意，中心明确，点了话题，材料较空，但有感悟、探索等。"&基本符合题意，中心不够明确，材料空但说了感悟等。"&偏离题意，中心不明确，内容空洞，又没有感悟等。"&

表

达

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

展

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容表达发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一点要点出话题“读”，二要写出“感悟”。有读有悟45分以上，就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题，作文话题是“读”，属于独字类话题作文，难度不大。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

具体评分时，采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点，阅卷时采用一点评分法，即以15个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准：

1． 缺少标题，扣2分。

2． 字数不足，每少50字扣1分。500字以下的文章，完篇按内容正常打分，然后按缺少字数扣分；残篇，打分36分以下，不再扣字数分。

3． 每3个错别字扣1分，重复者不计。

4． 每错3个标点扣1分，扣到2分为止。

5． 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动，一缕清茗，任月光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟，升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以 “读” 为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范，正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等（20~17分）"&二等（16~12分）"&三等（11~7分）"&四等（6~0）分"&

基础等级"&内

容

20

分"&切合题意，中心突出，紧扣话题，写自然、人生等材料具体，有感悟、品味等。"&符合题意，中心明确，点了话题，材料较空，但有感悟、探索等。"&基本符合题意，中心不够明确，材料空但说了感悟等。"&偏离题意，中心不明确，内容空洞，又没有感悟等。"&

表

达

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

展

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容表达发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一点要点出话题“读”，二要写出“感悟”。有读有悟45分以上，就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题，作文话题是“读”，属于独字类话题作文，难度不大。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

具体评分时，采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点，阅卷时采用一点评分法，即以15个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准：

1． 缺少标题，扣2分。

2． 字数不足，每少50字扣1分。500字以下的文章，完篇按内容正常打分，然后按缺少字数扣分；残篇，打分36分以下，不再扣字数分。

3． 每3个错别字扣1分，重复者不计。

4． 每错3个标点扣1分，扣到2分为止。

5． 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动，一缕清茗，任月光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟，升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以 “读” 为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范，正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等（20~17分）"&二等（16~12分）"&三等（11~7分）"&四等（6~0）分"&

基础等级"&内

容

20

分"&切合题意，中心突出，紧扣话题，写自然、人生等材料具体，有感悟、品味等。"&符合题意，中心明确，点了话题，材料较空，但有感悟、探索等。"&基本符合题意，中心不够明确，材料空但说了感悟等。"&偏离题意，中心不明确，内容空洞，又没有感悟等。"&

表

达

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

展

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容表达发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一点要点出话题“读”，二要写出“感悟”。有读有悟45分以上，就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题，作文话题是“读”，属于独字类话题作文，难度不大。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

具体评分时，采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点，阅卷时采用一点评分法，即以15个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准：

1． 缺少标题，扣2分。

2． 字数不足，每少50字扣1分。500字以下的文章，完篇按内容正常打分，然后按缺少字数扣分；残篇，打分36分以下，不再扣字数分。

3． 每3个错别字扣1分，重复者不计。

4． 每错3个标点扣1分，扣到2分为止。

5． 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动，一缕清茗，任月光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟，升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以 “读” 为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范，正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等（20~17分）"&二等（16~12分）"&三等（11~7分）"&四等（6~0）分"&

基础等级"&内

容

20

分"&切合题意，中心突出，紧扣话题，写自然、人生等材料具体，有感悟、品味等。"&符合题意，中心明确，点了话题，材料较空，但有感悟、探索等。"&基本符合题意，中心不够明确，材料空但说了感悟等。"&偏离题意，中心不明确，内容空洞，又没有感悟等。"&

表

达

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

展

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容表达发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一点要点出话题“读”，二要写出“感悟”。有读有悟45分以上，就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题，作文话题是“读”，属于独字类话题作文，难度不大。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

具体评分时，采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点，阅卷时采用一点评分法，即以15个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准：

1． 缺少标题，扣2分。

2． 字数不足，每少50字扣1分。500字以下的文章，完篇按内容正常打分，然后按缺少字数扣分；残篇，打分36分以下，不再扣字数分。

3． 每3个错别字扣1分，重复者不计。

4． 每错3个标点扣1分，扣到2分为止。

5． 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动，一缕清茗，任月光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟，升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以 “读” 为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范，正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等（20~17分）"&二等（16~12分）"&三等（11~7分）"&四等（6~0）分"&

基础等级"&内

容

20

分"&切合题意，中心突出，紧扣话题，写自然、人生等材料具体，有感悟、品味等。"&符合题意，中心明确，点了话题，材料较空，但有感悟、探索等。"&基本符合题意，中心不够明确，材料空但说了感悟等。"&偏离题意，中心不明确，内容空洞，又没有感悟等。"&

表

达

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

展

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容表达发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一点要点出话题“读”，二要写出“感悟”。有读有悟45分以上，就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题，作文话题是“读”，属于独字类话题作文，难度不大。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

具体评分时，采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点，阅卷时采用一点评分法，即以15个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准：

1． 缺少标题，扣2分。

2． 字数不足，每少50字扣1分。500字以下的文章，完篇按内容正常打分，然后按缺少字数扣分；残篇，打分36分以下，不再扣字数分。

3． 每3个错别字扣1分，重复者不计。

4． 每错3个标点扣1分，扣到2分为止。

5． 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动，一缕清茗，任月光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟，升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……

人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……

请以 “读” 为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范，正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等（20~17分）"&二等（16~12分）"&三等（11~7分）"&四等（6~0）分"&

基础等级"&内

容

20

分"&切合题意，中心突出，紧扣话题，写自然、人生等材料具体，有感悟、品味等。"&符合题意，中心明确，点了话题，材料较空，但有感悟、探索等。"&基本符合题意，中心不够明确，材料空但说了感悟等。"&偏离题意，中心不明确，内容空洞，又没有感悟等。"&

表

达

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

展

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明：

1. 基础等级评分，内容以“题意”、“中心”为重点，表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分，以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级，用一点评分法。即发展等级中的一点特突出，这个等级即可给满分或高分；有一点较突出，可打二类，句子通顺，找不到突出的地方，打三类。只要能找到有发展等级的，就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的，发展等级给0分。基础等级四等以内，必须交组长重审。

5. 不跨类打分，即内容表达发展三者有一点是一类，另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分，字数不足50字的扣1分，每三个错别字扣1分，不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的，内容完整者按正常标准打分，扣字数分，残篇的36分以下。

两个要点：一点要点出话题“读”，二要写出“感悟”。有读有悟45分以上，就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分，在6~10分为正常分，超过这个范围，交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题，作文话题是“读”，属于独字类话题作文，难度不大。

总体评分原则：

给分有理，扣分有据，宽严有度，公平合理。

总体给分分为四类：

一类：60~50分，以55分为中间线

二类：49~43分，以46分为中间线

三类：42~36分，以39分为中间线

四类：35分以下

具体评分时，采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分，发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点，阅卷时采用一点评分法，即以15个点中最突出的一点来评分，有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准：

1． 缺少标题，扣2分。

2． 字数不足，每少50字扣1分。500字以下的文章，完篇按内容正常打分，然后按缺少字数扣分；残篇，打分36分以下，不再扣字数分。

3． 每3个错别字扣1分，重复者不计。

4． 每错3个标点扣1分，扣到2分为止。

5． 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动，一缕清茗，任月光轻盈地抚过书页，心灵在温暖的空气中感悟，升华。

读是感悟。

读庄子，读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂泥”，为的是守护那清净的心灵之树。

读李白，读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠，三分酿成月亮，剩下七分啸成剑气，绣口一吐就是半

人生坐标——时间

⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁之多。90年出生的男⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁之多。90年出生的男⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁之多。90年出生的男⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁之多。90年出生的男⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁之多。90年出生的男⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁之多。90年出生的男⊙ 山东省荣成市石岛实验中学 曲玮玮

有一种东西，它无法捉摸，看似一文不值，却贯穿整个生命。不，没了它，生命便不可能孤立存在。因为它的充裕和富足，你便能稳妥地继续生存，其实它总有流逝干净的那天；倘若突然对它失去操纵，便会觉得茫然无措。以它为坐标，才能对生命持有敬畏和自知。它便是时间。

“时间好比河中水，只能流去不能回。逝者如斯夫，永无昼夜。朝看水东流，暮看日西沉……”这样的箴言从上小学起，就被强迫烙印在脑海中。生硬记下来，然而对此毫不理解。那时我才8岁，前途一片光明，对时间二字没有一点概念。时间快过去吧，我要长大，我要当总统……

年纪缓增，这样的雄心壮志被年龄符号镇压下来，万劫不复了。10岁，我还能畅想一下作家梦，将来在文坛叱咤风云；13岁，梦想佩戴北京大学的校徽，带上博士帽站在紫禁之巅，神采奕奕；16岁，单纯盼望期末考试能有个说得过去的成绩。早已抛弃童话的我，倘若再有“当总统”之类的奇思妙想，便是痴人说梦。

时间溜走了，梦也丢了。

昨日一口气读完《草样年华》，意犹未尽。作者用调侃式的笔墨描绘4年的三流大学生活——枯燥、单调、乏味。教授们唯利是图，在期末考试前忙着兜售教材；对枯燥机械的专业提不起任何兴趣，看小说，听打口带，参加乐队演出，交女友……构成他浑噩的大学生活。毕业了才翻然醒悟，为青春的面目全非和支离破碎而倍感荒凉。在此情可待成追忆时，才知道时间与生活的弥足珍贵。在书的末尾，作者说：“青春，该结束了。”看到这，我泪流满面。

短短六字背后，承载的是笑过哭过的回忆；是喝醉到不省人事仍旧嚣张与人挑衅的张狂；是和恋人牵手拥抱的一次次甜蜜；是一时兴起组建乐队演出拿到第一份薪水的喜悦；是不知天高地厚，是勇敢，是激情，是心酸，是无奈……

就像是迟暮垂危的老人在回顾青春，像泛黄的电影胶片，走过的每一步，被无限放大为最敏锐的镜头去感知，虽悲凉，也不乏温暖。以时间为坐标，缱绻回忆。“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。”有难以忘却的记忆，也是幸福的事。

“在年少的时候，曾有很多偶像，我总会拿自己的年龄与他们比较，当他们的年龄减去我当时的年龄，差一个很大数字的时候，我会心安理得地认为，毕竟他们比我年长许多，所以他们的功成名就与我的默默无闻均在情理之中；当年龄差这个数字愈来愈小，即将趋近于0甚至成为负数的时候，我便开始坐卧不安，心里涌动着悲哀。”在书中读到这样的段落，会心一笑，英雄所见略同。

喜欢逛小焱的空间。笔墨干净不加渲染，辞藻华丽却看起来舒服，有宋词的闲适飘逸的味道。她上高一，比我高两个年级，年龄也应该大一些。所以每日看她的文字便心安理得，自己还有充裕的时间超越她。昨日看她的自我介绍，发现她竟与我同龄，猝然有悲戚之感，自卑又惘然。

或许以时间为坐标，用一串单薄的数字类比，才能有一丝窘迫。时间背后，隐藏的是意气风发与朝迟暮年吗？

充沛的时间握在手心，得以迈开稳妥的步履。那些让人惴惴不安的未来，因为是未知，所以宁愿相信它们是明亮的。随之成长，向期许的未来迫近，便开始忐忑和焦灼起来。17岁的我，蜕变为精致的女子，身材颀长，举止得体，内心坚毅。18岁，踏入开满向日葵的田野，青春也如向日葵般盛大绽放着，朝向未来，朝向日光，一脸璀璨。20岁，在苟且善变的尘世找寻一缕不灭光芒，背负着理想，挂着沧桑，去远方闯荡。

这样的画面在脑中此起彼伏。时间会揭开迷雾的面纱。

总说成长是部漫长的电影，生命有无数微小芥蒂，搁浅在岁月与流年起伏的边缘。随着时光洪荒向前奔跑，在某处驻足回眸，会发现奔驰过的、匍匐过的路，并没有想象中的冗长，短暂到浓缩为记忆的一瞬，用只言片语便能概括。

我比同龄人晚一年入学，所以学籍表上，每次发现自己的出生年月，便觉得刺眼和卑微。比班上的同学年长一岁，理应对生活多一些敬畏和感悟，理应对未来有更确切的规划。想到这些，愈发地无力和茫然。

仔细盘问自己，比他们多拥有一年时间，在那短暂又漫长的一年，我在做什么？于是模糊斑驳的记忆辗转到幼儿园那一年。这一年的记忆仿佛是被拦腰截断，显得突兀和支离破碎，前后连贯不搭，像是在张艺谋的《英雄》那样唯美场景里穿插了一段冯氏幽默。原来我在幼儿园多玩了一年泥巴，多转了一年旋转木马，多唱了一年儿歌，多喝了一年“娃哈哈”，仅此而已。

某日发现同一年级的同学年纪竟相差7岁之多。90年出生的男

触摸震灾 感悟生命

触摸震灾感悟生命 甘肃省酒泉市第二中学八年级（4）班 赵丽阳 生命所涵盖最深的意义也许只有一个字：爱。世界上每诞生一个小生命，亲人们满足的小是对一个刚刚来到世界上的小生命的爱；世界上每离开一个人，亲人们眼中的热泪是对一个走完生命历程的人的爱。 大地震之后，人们竭力去寻找一个个生命的奇迹，去发现一个个爱的传奇。那场毫无征兆的灾难，让我看到了太多，感悟到了太多。时至今日，那一排排房屋倒塌的情景令我记忆犹新。然而，就是在这种情况下，有人才书写出了在自己人生中最辉煌的篇章：她，是一位母亲。在地震中，她将自己三个月大的婴孩护在了由自己制造的襁褓中--她匍匐在地上，然后将那个动作定格，以便她继续去完成他对孩子爱的使命。妈妈已经去了，那个婴孩还甜甜的睡着，浑然不知周围的情况，但他却得到了一条发件地址为“天堂”并且以“爱的号码”发送的短信息：宝贝，如果你能够幸免于难，一定要记得妈妈爱你！ 我的眼眶湿润了，眼泪流下来，顺着嘴角流进了嘴里，咸咸的，涩涩的。 其实，所有人的生命都结束在不知不觉中，正因为如此，它才在众多事物中显得弥足珍贵。我知道，眼泪根本无从证明什么，是无用的，只不过是人类与生俱来的表达忧伤的一种方式。我想那位母亲死的时候应该也不会哭吧，她想用自己的坚强来传达出他没有办法传达出的意愿：想妈妈一样，做一个坚强的人。生命中需要坚强。而那位母亲恰恰用自己的坚强来弥补自己在今后的生活中无法照顾孩子的遗憾，她满足了，她走了，她站在“天堂”门口，用未餍的眼光看了孩子最后一眼，咬了咬嘴唇，强忍即将夺眶而出的泪水，转身，静静地，迈进了天堂的大门。她完成了她的使命。很想对她说声“谢谢”，因为她让我感悟到了生命。 感悟生命的那一刻，我哭了。 感悟生命的那一刻，虽然我哭了，但我学会了坚强。 感悟生命的那一刻，我学会了坚强。于是，我又重新扬起了嘴角。

字

变化着的东西确实难抓，但是，万变不离其宗，我们可以从高考作文教学之“宗”抓起，把事情办得好一些。

什么是高考作文教学之“宗”呢？

一是写出自己的感悟，二是形成自己的思路。

先谈第一方面。这里又可分成两点。

１、调动自己的点滴积累。

有一个学生，从小学小提琴，为了把握节奏，买了只节拍器。有一天，节折器坏了，总是差半拍。这使他认识到任何用来衡量标准的事物，它首先必须符合标准。——这种独特的生活经历中的独特的体会，在高三尤有总结之必要。每个人总结出如此这般的小故事中的大道理二十个，实为可能。

２、作出自己的基本判断。

西湖畔的岳飞坟前有秦桧等奸臣的铁铸跪像，常常激起游客的强烈愤慨。少数游客向铁像扔果皮、吐痰水，有的小孩甚至对铁像撒尿。当管理人员上前劝阻时，有的却说“我们吐的是‘义痰’”。——对此，我们应作出怎样的基本判断呢？如果只认为这是一个爱国卫生运动不够重视的问题，符合材料的实际情况吗？——人家吐的还是“义痰”呢！“义痰”应该是“义举”之一呢！由此可见，这里实际上提出了这样一个问题：现在我们应该有怎样的爱国义举？有了这个基本看法，我们便可以多层次地阐明或反驳了。

再谈第二方面：

１、怎样把点滴积累串成主题？

点滴积累的材料，就其一点一滴来说，尽管不乏思想意义，毕竟容量不大，所以要做下列三步工作。

（１）选择。

选择、组合材料，使容量增大，主题突出，是写作的基本功。你看到过舞台上一个生动的舞蹈场面——一个残疾青年坐在轮椅上幻想升空腾飞，她爸爸托起轮椅让她如同鸟儿般展翅飞翔。你记得一个优秀艺术家的人品如何深深地打动过你。这两个材料当初也是经过选择成为激励自己进步的力量的，写作时便合则两利了：从艺术精品学习思想感情，从艺术家人品学习精神品德。所以，写作材料的选择实质上是生活楷模的选择，是一个有备无患的问题。

（２）集中。

如果说选择是为了寻求互补、相得益彰，那么，集中是为了对掌而鼓，缺一不可。我想以上海卷的一篇把“时间”当作手来握的满分作文为例，加以说明。这位考生写了两件事，一件是我为他人牺牲时间，另一件是他人为我牺牲时间，从而构成“新型的人际关系”，这个以时间作证，因而必须和它握手的主题。如果只写其中一件事，就构不成主题。当然，在实际生活中，这两件事也许相隔了一段时间，现在写在一起，仍不失其真实性，甚至比真的还要真，没有什么不可以的。

（３）深化。

这是一个过程，一个实践和认识不断深化的过程，总结起来具有普遍的意义。值得一提的是今年上海卷中体会出“失败——进步——再失败——再进步”这条规律来的那篇文章。写了三个材料，看似信手拈来，实为居高临下，站在三个循环螺旋上升的顶端，言简意赅而又变化有致地总结了学习规律，而且使人展望到人生尽头，也无非是这个规律的循环往复，终其一生都不能完成。这样的手不握又去握谁的手呢？

２、怎样把操作过程落到实处？

（１）要使材料次第而出。

本期专号中上海考生那篇要握住法国同学的手的文章在构思层次上值得研究。第一次握手，在上海黄浦江边，写法国朋友热爱中国古典诗词；第二次握手，在巴黎塞纳河畔，写自己对法国作品的热爱和对法国作家的尊敬；现在，就期盼着第三次握手。而所有材料，都围绕爱国主义的主题，并不旁逸斜出。但对既定的主题，还有一个把握分寸的问题。写法国朋友爱中国诗歌，是从对自己的教育、自愧不如，因而要急起直追这个角度落笔的，写自己热爱法国作家作品，是从深受教育、感染，爱国热情超越时空这个角度着眼的，从而表达了自己非凡的见识。

（２）要展开想像和联想。

阅读下文。画家和孙女的故事还没有完，请展开想象，合理设计，编写若干年后故事的结尾。

画家和他的孙女

王奎山

画家有一个六岁的孙女。六岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。

婷婷画了一棵树。

他说：“婷婷，你画的树不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“树枝不对。”

婷婷说：“树枝怎么不对呢？”他说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”婷婷说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”他说：“那就不是树了。”

婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”他无话可说了。

婷婷画了一只小兔子。

他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“兔子有红色的吗？”婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”他说：“你见过红色的兔子吗？”婷婷说：“没见过的就没有吗？”他说：“那就不是兔子了。”

婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”他没话说了。

婷婷画了一匹马。

他说：“婷婷，你画的那马不对。”

婷婷说：“怎么不对呢？”他说：“马有翅膀吗？”婷婷说：“马没有翅膀。”

他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”婷婷说：“我想让马长出翅膀来。”

他说：“那就不是马了。”

婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”他又没话说了。

婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。

…………

不论结尾如何设计，联想和想像应该有自己思维的轨迹。可以是继续发展，孙女更有所创造，爷爷却保守落后；可以是相互弥补，孙女基本功扎实，爷爷想象力旺盛；也可以是角色易位，孙女日趋保守，爷爷自主创新。总的说来，这些变化都是符合生活中的辩证法的。

（３）要用辩证的观点来统率。

还有篇写“握住怀疑之手不放”的文章。我认为，考生是抓住怀疑与学问的辩证关系这一点从容成文，出奇制胜的。第一步，说明怀疑要以学问为基础，学问要以怀疑为引导；第二步，说明随着知识转化为能力，怀疑的力度加强了，学习的效果提高了；第三步，反过来说明当怀疑足以指谬时，学问便有了相当的高度；第四步，进一步指出怀疑自己的重要性，使谦虚的态度纳入怀疑与学问的辩证关系的组成部分，从而完成主题：怀疑的广度和深度决定了学问进步的程度和速度，反之亦然。

当然，我这样分析，是把文章的构思提高到原则的高度了，但是，它仍旧脱胎于原文。我想，源于原文，高于原文，正是我们作作文讲评时应有的态度与依循的标准。

（４）要有严密的逻辑性。

阅读下列材料，作文，题目自拟。

北伐战争开始，国民革命军总司令部在广州请瞿秋白给全军政工人员作报告。与会者认为这是一次很难得的机会，都作好了详细记录的准备。然而，瞿秋白的报告只有２６个字：

宣传关键是一个“要”字，鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。

瞿秋白讲毕走下台。全场愕然。寂静几秒钟，突然爆发了雷鸣般的掌声。从此便称为“２６个字报告”。

这个材料，有严密的逻辑性，我们要好好学习。当然，作文的方法不能定于一种，但是，不抓住机会进行多层次、多角度、多侧面的训练，会造成严重的损失。像这一篇，就是训练逻辑性的好材料。

２６个字中，写鲁智深的就占有１７个。这就不能不使我们把重点放在这里。如果我们记得《水浒传》第三回的内容，便可知这１７个字包含着情况明、落点准、效果好三点意思。情况明，是指鲁智深十分了解镇关西对金氏父女蛮横欺侮、强行扣留的恶霸行径，因此下定决心要把他打死。落点准，是指第一拳击中鼻梁，鲜血淋漓；第二拳打破眼棱，乌珠迸出；第三拳正着太阳穴，一命鸣呼。效果好，就是指达到了三拳打死他的目的。——可见这１７个字之所以在２６个字中“详写”，是因为具有提纲挈领的作用。这不但是指对前一句中的“要”作了具体的、可操作的阐述，而且是指对当时宣传工作中存在的弊病作了一针见血的概括，对瞿秋白以身作则、身体力行的报告本身作了不言而喻的小结。

这就是说，我们的文章除了第一层分析鲁智深，定下全文的基调这一点，还可以而且应该第二层分析瞿秋白所针对的宣传工作中的弊病，情况不明，落点不准，效果不好。不但如此，还可以而且应该第三层分析瞿秋白的报告由于对宣传工作情况不明的情况是十分明了的，所以，尽管只有２６个字，却字字落在点子上。须知听众都是宣传工作的行家里手，还要你在台上喋喋不休吗？简短扼要到无与伦比，对报告的期望值与事情的真相落差如此之大，除了短暂的惊愕，却是出奇制胜，受众如服一帖清凉剂，恍然大悟，掌声雷鸣。

显然，这样的分析因为贴近报告本身的逻辑性和报导本身的逻辑性而有了严密的逻辑性。分析能力实在是写作最重要的基本功。有了分析能力，什么样的文章基本上写得好；没有分析能力，什么样的文章基本上写不好。从这个意义上说，高考作文的实质就是考你的分析能力。尽管体裁可以多样，但是哪一种体裁不需要分析能力垫底呢？

我在这里对高考作文教学概论一番，目的是通过几篇高考作文的分析，说明好的作文教学必然教出好的作文。在作文教学上是大有可为的，让我们化被动为主动，抓住那个万变不离的“宗”，大干一场，迎接更大的胜利！