运用电教媒体优化英语课堂教学运用电教媒体优化英语课堂教学内蒙古巴彦淖尔市临河区第六中学杨晨晓摘要电化教育作为教学的组成部分，多年来在中学英语教学中起到了很大的作用，它打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式。旧有的教学思想历来重理论轻实践，教师满堂灌，学生抄黑板，讲来讲去一本书，听来听去一个声音。电化教学进课堂应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破。电教媒体的独到之处是能营造良好的语言环境，录音、录像、电影、电视、幻灯、投影以及多媒体教学手段的运用，增强学生学习兴趣和积极性，它打破了“以教师为中心”的思想束缚，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性，提高了教学效果，促进了学生实际能力的提高。文章就如何运用电教媒体激发学生学习兴趣，讲授重点、难点,培养学生学习习惯，，和对学生进行思想教育，多方位来优化英语教学谈了自己的做法和体会。关键词电教媒体优化英语教学一、运用电教媒体创设问题情景，激发学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体作用。由于受学校条件的限制，我在平时教学过程中，使用最多的就是录音机，因为它操作简单，容易控制，又能取得实效。能为学生营造出良好的学习氛围。我在平时的教学中始终注意学生兴趣的培养，在每堂课开始我都放一段英文歌曲给学生听，让学生在听觉和知觉上做好准备，同时也让学生真正体会到学习英语的乐趣，并且慢慢的学生也学会了几首简单的英文歌曲。另外，录音机教学还能为锻炼学生的口语，提供一个真实的语言环境，众所周知，学习英语遇到最大的困难就是无法感受它们的使用环境，尤其对于锻炼口语方面，这是非常不利的。而录音机恰恰能最大限度地解决这一问题，把外教或原版的英文磁带放给学生听，让他们知道如何真正地利用外语进行对话交流，让学行进行模仿，极大地培养了学生的听说能力，课后还可以让学生把自己朗读课文、对话表演的录音录制下来，可以再现学生自身的声音特色，然后在全班播放，共同批改，取长补短，都能使学生趣味盎然地学习英语。二、利用媒体，在情境中讲授重点、难点。学生熟练运用句型，实现交际化，离不开必要的语言结构，借助一定的情景进行操作，更易被学生掌握，语言脱离了情景就在一定程度上增加了表达和理解的难度。所以，学生仅仅掌握语言规则和功能项目的概念知识是远远不够的，他们只有把语言符号运用到与意义相联系的情景中去，才能使语义更明确，达到语言者之间相互理解和交流的交际目的。这就需要利用现代化的幻灯、录音机、录像机、实物和形体动作等手段创设语言情景，揭示语义，以加强听觉、视觉、动觉等感知印象，提高学习质量，英语中虚拟语气用法是中国学生较难掌握的语法项目，笔者先后两次教这一用法，第一次是采用讲解一例句一翻译的方法，用了4课时，学生掌握得不够好，第二次教下一届学生时借助投影片，把几幅标明虚拟语气的画面展示给学生，之后马上配之以难度适当的练习，仅用了2课时，效果比第一次还要好，比如表达与现实相反的非真实条件句时，画面上一位老人气喘吁吁追赶一个小偷，彼此间有一段距离以IfIwereayoungman,Icouldcatchhim,"标在画面上方,之后我又把另外若干画面显示于投影幕上，几乎于此同时，在电脑上键入几组与所示画面内容相关的非真实条件句。学生经过一定量的感知后，再按要求将条件内容加以替换，学生们纷纷讲到：IfIwereabird......IfItookaplane......Ifapolicemanhelpedme......通过介绍和训练,学生对非真实条件句中的动词要求有了初步了解，为深入学习其它几种虚拟语气句型奠定了基础。同时交际能力也得到相应的提高。三、利用媒体，培养学生良好的学习习惯和创新能力。要使学生学会学习，首先要培养他们良好的习惯，这一点在运用现代教育技术进行课堂教学方面有特别有利的条件。如充分利用现在一般家庭相当普及的录音媒体的自我反馈功能，在课余时间创设外语环境。一方面让学生购买或复制英语课本配套的原声录音带，以便在课外、在家里听原声录音，在模仿的基础上自觉纠正错误读音，再用磁带把自己最满意的朗读录下来，第二天交给老师在班中播放。当学生听到自己朗读，再与别人的朗读相比较时，就会找到差距，得到老师或同学对自己的朗读给予肯定或鼓励时又增加无穷的动力，长此以往能有效地提高学生英语听、说、读、写水平，养成他们良好的习惯。学生在学习过程中定势思维是必要的，但决不能让学生用定势思维来束缚自己的思维。我们培养的是跨世纪的人才，“知识经济”已经向我们走来，它要求基础教育注重培养学生的求异思维。这种思维能力的培养，实际上就是一种较高层次的学习方法的培养。如在讲解构词法时，老师在举了几种构词法后请学生大胆说出类似的可能存在的构词法。许多学生动起了脑筋，纷纷亮出了表示有“创见”的反应卡，运用五色卡窥见学生的思维状况，及时引导鼓励就能启发学生由纵向思维发展到逆向思维，由聚敛思维发展到发散思维。总之单向思维发展到多向思维，运用多向思维的学习方法有助于创新能力的培养。四、利用媒体设计多样化练习，巩固课本知识。多功能电教室为多样化的语言操练提供了可能性。１．巩固性练习方式学生在初步学习新的语言知识点后，根据课前设计，让学生立即进行针对性的巩固练习，使其在接触新知识后立即置身于一个既熟悉又陌生的情境中，激起他们对课堂所学内容产生浓厚兴趣，从而调动其主观能动性。投影片上文字材料与画面材料对应排列，或利用计算机输出若干组练习都可在较短时间内为学生提供较为丰富的练习机会，巩固对新知识的掌握和运用。２．专项性练习针对某一语法规则或句式，设计若干组形式不同的练习，使学生抓住主要矛盾的主要方面，集中解决效果十分明显，如讲到“have+宾语+宾补(由分词充当)”时，举这样两组例句并分别配上两幅图。Hehadwaterrunning(图一：一个人离开了，自来水笼头却开着)Hemanhashiswalletstolen(图二:小偷盗走了那人的钱包)学生很快可判断宾语补足语是分词动作的发出者还是被动者，是进行延续状态还是已发生的情况，之后再附上几组或选择填空或括号内动词展开，以辨析正误形式的练习，学生在较短时间内就能完成这些练习。这种从不同角度对某一项语言内容进行的练习能加深学生的理解和记忆。３．多向性练习方式一般的外语课堂教学，往往重复运用教师读，学生听，教师写学生看，然后再逐句翻译的这种单向式练习模式，由于时间、空间的规定，限制了参与者的人次，电教室的对讲系统设备和特殊座次环境，可以在相同的时间内让学生进行多向性语言操练，如人机对话：一段对话借助语言符号与图像出现后，再复现对话一方的提问，介绍等话语内容和相同图像，要求学生根据刚刚感知，记忆的情节假设为另一方来即时应答；学习者之间对话：屏幕上画面内容下常进行但没有声音，Ａ、Ｂ两人根据屏幕上的动作,表情做配音式练习;师生间对话:老师着重就语言提出要求,由被问者即时回答。五、加大课堂容量、节省教学时间。传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。初三英语第十一课《Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。从以上可见，运用电教媒体在优化教学内容，优化教学方法和优化教学过程中起到其独特的作用，它为学生创设情境，提供事实，呈现过程，展示范例，引起了学生的兴趣和思想共鸣，激发了学生进行主动的学习，提高了学生在教学过程中的主导地位，有效地使学生处于积极的思维之中，在动脑、动眼、动口、动手的训练中，求得对各项基本功的自觉理解，自觉运用，提高听说读写能力，使教与学和谐地统一了起来。主要参考文献：１．《外语电化教育》1997.2.4２．《外语电化教学》1997合订本３．《现代教育技术》何克抗主编北师大出版社４．《素质教育指导丛书》刘以林等主编华语教学出发

那信，那信心（转载）

毕业那年，经学校推荐，我应聘一家外资企业做翻译。

当时，考点设在一家四星级宾馆内，主持考试的是总公司带来的几名只会说话的纯种美国人，还带了一位行影相随的摄影师。这位摄影师将会用镜头巨细无遗地把每位考生面试的动作和对话保存下来，带回美国。然后根据摄象机里的资料，由总公司人事部开会讨论敲定正式聘用人选。

论英语水平，当时我是班上唯一一个通过国家六级考核的人。如果发挥正常，争取到这个职位，应该没多大问题。但要命的是，我性格孤僻，不善交际，平时在家里唱卡拉OK都打不开喉咙。如今要面对一场大演出般的面试，真不知结果会怎样。英语老师知道我心理素质差，面试前几天就给我打电话，传授我面试秘诀。但我不知怎么搞的，一进考场老师叮嘱我的那些话全记不起来了。

考生们一批批进去又出来，眼看轮到自己了，我的心急剧冷缩起来。想到前面几次面试失败，一种不祥之兆又袭上心头，就在这时，英语老师中途放下了自己的课匆匆赶到现场帮我打气。在我将进面试室准备录象的时候，英语老师突然从怀中取出一个信封给我，说这里面有校长亲手写的推荐信，面试前，只要我亲手把信封叫给那位主考的女士带回美国，那么，就算我发挥得不尽人意，该公司也会为我安排好一切。我接过信的第一个念头是：我们学校的校长和该公司的决策人一定交情莫逆。至于英语老师如何弄来这封信，我的确没时间去想。当时，我只知道自己如死囚接到皇帝赦令般地拿着那封信镇定自若地迈进面试室。

我一进门，便恭恭敬敬地用双手把书信递到主考女士面前，起初，她满脸不解的看了看我，最终，把还是把信接了过去，等她拆开信把信看完，脸上露出灿烂的笑容。我心里暗暗在想，这人情关系还真厉害呀。随之，一块莫名其妙的石头悄然落地。主考女士放下信，向摄影师打了一个准备拍摄的手势，然后让我面对摄影机用英语进行自我介绍。这段自我介绍，我平常需要五分钟才能把它讲完，可当时我看了看表，只用了三分钟就完成了任务。接下来的面试内容就是和几位美国人轮番进行情景对话，最后，用英语回答主考官列出的几个专业问题。一场工程浩大的面试前后不到十分钟，就让我经历过去了。许多大大小小的应聘考试，我感到这次最轻松，发挥得最超常了。半个月后，我果然接到该外资企业录用通知，一接到通知，我便跑到英语老师家中，执意要在我面试的那家宾馆宴请他和校长，并恳请他务必把校长请到。英语老师听完，不由放声大笑。原来，那封信里装的根本不是校长的推荐信，而是英语老师用英语写的一句话，翻译成中文就是：“愿我的表现能让你们的工作有所收获。”仅此而已。

假如我是2008奥运会志愿者

2008年8月8日，是北京奥运会。离现在只有1年多10来天了。作为一名中国人，能不为这次奥运会，做一些力所能及的事吗？

假如我是2008奥运会志愿者，我会做一名优秀的翻译奥运志愿者，跟外国人热情地交流着。上午，我来到机场，迎接了一位位的外国朋友，用熟练的英语和他们说道：“欢迎来到北京！”接完了最后一位外国朋友，这位朋友虽然来自法国，但是他却说得一口流利的中文。原来，他已经多次来到中国，参观过许许多多的名胜古迹，但还是第一次来来北京的。我向他介绍了许许多多北京的名胜古迹和名小吃，他都一一赞叹。他赞美道：“Beijing is good!”

假如我是2008奥运会志愿者，我会做一名出色的导游奥运志愿者，带领着各国各地的朋友游玩。下午，我在人群中用英语作了自我介绍，又数了数人数，便上路了。我们首先来到颐和园，我先作了介绍，然后带领队员们一一参观。紧接着，我们又去了故宫，外国朋友一见到故宫，十分惊喜，叫道：“Oh ，is very beautiful！”我高兴极了，见我的辛苦没有白费，便欣慰地笑了。然后，我们又去了万里长城……

假如我是2008奥运会志愿者，我还会做一名尽心的记者奥运志愿者，调查着外国朋友对北京的喜爱。我笑眯眯地叫住一位胖胖的、身穿花大袍的中年女子，经问是美国朋友。我问了我的问题后，她笑着回答说：“I love China ，I very love Beijing !”

假如我是2008奥运会志愿者，我会尽自己最大的力量为奥运会尽一份力所能及的力的。2008，I love you！

吹牛吹得不得了

“天怎么黑了？”前方传来“老鹰”（英语老师）的声音。“快！把灯打开！”

“噼里啪啦”灯亮了，像平常一样，我下意识地朝窗外瞟了瞟，这一瞟倒好，目光不偏不倚，正好对上了窗外的“怪物”，还不止一个，是一群！这些家伙，还叫个不停呢：“哞~哞~”

——这好像是牛叫！我恍然大悟：它们原来是牛啊！可是，我们班在教学楼的最顶层——三楼，难道，它们会飞？

“紧急集合！紧急集合！”教导主任的声音从墙上的喇叭里传来。

我们赶紧推开门，却被眼前的场景吓了一跳：走廊上果真是牛，每只都肚子鼓鼓的，俨然一群特特特大号的气球。这些“气球”飘浮在走廊上，把走廊挤得满满的，只留下不到半米的狭长过道，害得我们不得不像士兵一样匍匐向前，，花了十几分钟才通过这个破走廊。

我们刚在操场集合完毕，一个肤黑如牛皮，眼大如牛瞳，发直如牛角，体壮如牛身的自称是“世界牛语研究第一人”的牛博士就出现在了主席台上，他向我们自我介绍了将近一个小时，然后乘上一架直升机飞上了天，据他说，是要去找那些牛谈判。

不一会儿，那架直升机就落了下来，牛博士走出来，“哞哞”地叫了几声，台下的老师和同学们不解，只好挠头皮，头屑如雪般飘呀飘。

牛博士也尴尬地挠了挠头，不好意思地说：“对不起啊，刚才我一直都在与牛对话，现在还没反应过来呢。我是想说，你们学校有叫黄瓜的吗？”

“有有有！”我旁边的同学赶紧用胳膊肘捅了捅睡梦中的我。我睁开惺松的眼睛，还没来得及伸懒腰，打哈欠呢，那个长得像牛的牛博士就冲了过来，一把把我抓进了直升机里。

我们来到了教学楼顶，这里的牛最多，黑压压地连成一片，遮住了太阳和蓝天。

牛博士像吃了哆啦A梦的翻译鱼片似的，很快就把牛们“哞哞”的叫声译成了汉语：“黄瓜，它们说，是你害他们成这样的。”

“什么？我跟你们无怨无仇，况且，这里是城市，你们的家可不在这里啊！”我理直气壮。

“哼！就是你！我问你，你是不是在半个月前写了一篇‘吹牛大王’的作文？”

“嗯，那倒没错。”我虽然生气被冤枉，但还是回答了他们的问题。“那就对了。几天前我们正在田里吃草，突然觉得肚子一胀，就变成了气球，飘到了这里。”

“没想到你还‘贼心不改’，又写了一篇‘吹牛’，而且吹得比上次还要夸张，我们就被你越吹越大，再也回不了家了。呜呜……”

一看牛们要哭，我赶紧岔开话题：“那我该怎么帮你呢？”同学和老师们可都没带伞呢，万一下起眼泪来，那可不得了啊！

它们立刻止住了眼泪，有点兴奋地说：“只要你这几天先别吹牛，等我们撒点气，就能飘回家去了。”

我忍了四天，不再吹牛，到了第五天，天上的牛儿们只有原来的十分之一大了，我目送着它们远去，然后开心的冲进了教室。

——哈哈，我又可以吹牛啦！

我提起笔，写好了开头，窗外突然有一个影子掠过，紧接着，一大团“黑云”飘了过来。我侧耳细听，“哞~哞~”

——啊？不会吧？

我的外教朋友——克力斯

嗨！知道吗？我们学校请了一个外教！

哇！外国老师，一定与众不同，他是男的还是女的？年龄会很大吗？他听得懂中文吗？外国老师的课堂会是怎样的呢？……怀着各种各样的疑问，我期待着外教的到来。

今天下午是外教老师的第一堂课，我一定要好好珍惜这次难得的机会，瞧我的吧！

下午我提前半小时到学校，教室门前已经有很多同学和家长在等待了，看来他们比我还心急。

教室门一开，我第一个冲进去，抢占第一排的路口位置。

两点整，只听见外面有人喊：“外教来了！”。

霎时间，一百多人的教室沸腾起来。

我看见校长和英语老师簇拥着一个外国人走进教室。

He is tall. He is a young man and he is handsome.（他个子高大，年轻英俊） 他身高约有一米七八，长着一头黄中带黑的短发，白白的瘦削的脸颊泛着红润。鼻子上长了一些黑头，是螨虫还是外国人的青春美丽疙瘩豆？

他穿着一件肥大的夹克衫，普通的长裤，一双大号运动鞋。

用四个字来形容他的外貌，便是“其貌不扬”。

他戴上耳迈亲切地向我们打招呼：“Hello , My name is Cris. Pleased to meet you.”. 同学们大声回答：“Pleased to meet you too.”（大家好，我叫克力斯，很高兴见到大家） 克力斯，我的外教老师叫克力斯。

然后，他指着后排的同学说：“Can you hear me the back?”一时，我们都没有听懂，他笑咪咪地又重复了一遍。这次他加了一个“yes or no”。我们的英语老师为我们翻译道：“后排的同学能听到吗？”我们大声回答：

“Yes.”

克力斯教我们做自我介绍,并且走下讲台询问同学们：“Which school do you go to ?”（你是哪个学校的？）同学们有人回答：“I’m in DAQING ROAD school（我是大庆路小学的）.”

我也把手举得老高老高，大声喊：“Mr.Cris come here.”（克力斯先生，过来） 他向我走来，依然那么亲切，我是又兴奋，又紧张，起身说：“Hello Mr. Cris, My name is XUBIJUN. I’m in No 41the middle school. Pleased to meet you.”克力斯高兴地说：“Pleased to meet you too.”

我又问他：“Where are you from?”.（你是哪国人？） 克力斯：I’m from America.（美国人） 我说道：How many people are there in your family?（你家几口人？） 克力斯：There are four.My father,my mother,my sister,my brother and I.（爸爸、妈妈、姐姐、哥哥和我） 我又问：Have you got babby?（你有小孩吗？） 克力斯不好意思地说：“No, I haven’t. ”

接着他又问我：“Have you got babby?”

噢，他竞然给我开玩笑，问我有没有小孩子？

克力斯显然对我很感兴趣。

问我：“What’s your favorite sports?”（你喜欢什么体育活动？） 我问答：“I like swimming, and you Mr.Cris?”（我喜欢游泳，你呢？） 他说他喜欢篮球。

克力斯又问我最喜欢的小动物，我喜欢小白兔，而他的宠物是一只加拿大小狗。

交谈中我了解到克力斯最喜欢的水果是苹果，最喜欢吃鸡，喜欢混合色，他爱听流行音乐，在大学教书。

他还问我最爱听的歌曲，我告诉他是“Supper star.”

克力斯关心问我，以后想做什么工作，我说：“Computer engerneer.”（计算机工程师） 他居然重复了三遍“Computer engerneer.”

最后，我问道：“Mr. Cris, Are we friend?”（我们是朋友吗？）他伸出手，握住我的小手说：“Yes,we are friend.”

身边的张俊蕾赶忙问：“Can you tell me you telephone number.”（你能告诉我你的电话号码？） 克力斯机智地说：“Oh, I forget it.”他忘了。

哈！哈！哈！

小朋友们，你喜欢我们的外教吗？你喜欢这样的课堂吗？

请到剑桥少儿英语学习班来吧！

【创作谈】：学校请了外教，我很好奇也很兴奋，上了第一次课后，就写了这篇习作，算是跟克力斯相处的一个记念。

有趣的一堂课

有趣的一堂课

今天我要去上一堂课，这堂课很特别，是在一个公园里上的，上课的人有老有少，有男有女，有外国人，也有中国人。最特别的是在这堂课上，所有的人都是老师，所有的人又都是学生，你们肯定要问了吧，这是什么课呀？不过别急，现在还不能告诉你们，先跟着我去瞧瞧吧!

星期天早上，我和妈妈坐车兴致勃勃地赶往上课地点，但不巧的是受台风的影响半路上突然下起了大雨，这可把我给急坏了，生怕这堂露天的课会被取消。不过我和妈妈还是抱着一线希望，顶着大雨，来到了目的地。果然不出意外，上课的人一个也没有了。我和妈妈不死心地又在四周找了一圈也没发现他们的身影。

正当我和妈妈带着失望准备回家时，却意外地发现，参加上课的人正在对面的大厦里一边避雨一边上课，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”呀！我悄悄地走近他们，发现几个中国学生正用不是很流利的英语围着一个外国老人聊天。我因为是第一次来这儿上课，心里没底有点害怕，只敢在外围看着他们。真是怕什么来什么，只见那位外国老人微笑着朝我招招手，示意我过去。我的脑子霎时间一片空白，不知道他会问我什么。只见他先对我做了自我介绍，然后问我叫什么名字，我紧张得连这么简单的问题都不知道该如何回答了，老师教过的知识我全想不起来了。正当我担心耳边会传来嘲笑声时，却看到了一个个鼓励的眼神。于是，我回过神来，结结巴巴地把问题回答了。接着，他又问了我一些问题，如果我听不懂，边上马上会有人伸出援助之手，把问题翻译给我听。最好玩的是，为了鼓励我，他就像圣诞老人似的从他随身带来的口袋里摸出一颗果冻奖励给我，受到鼓励的我胆子越来越大，回答问题也不那么结巴了，声音也大起来了。不一会儿雨停了，外国朋友也要回家了，我们纷纷向他告别。

这堂课真有趣!同学们，写到这里你们也应该才到了吧。对，那就是位于六公园的英语角。有兴趣的话，一起来吧，记得要在星期天的早上哟！

简评：学英语，胆子要大，加油！