今天是世界读书日，总觉得应该写点什么，为了那些几近忘却了的记忆。

儿时，最喜欢的是“娃娃书”，就是大家常说的“小人书”，记得看过《金刚葫芦娃》、《三毛历险记》、《两个小八路》、《铁道游击队》、《三国演义》系列、《水浒》系列等等。我家附近的孩子就数我家的娃娃书多，央求父亲弄个小木箱，把这些书放进去，有时候跟小伙伴们交换着看，如果哪个不能按时还书，几个晚上都睡不好，心里直担心书会丢了。有时候，伙伴们在玩打“面包”（用纸叠成正反式样放在地上击打的一种游戏），冷不丁的看到有把娃娃书撕掉叠成的“面包”，赶紧用自己的废纸“面包”几个换一个的换来看。这些书，在学校课堂上是不敢看的，课下偷着看，放学了出了校门边走边看，有时候蹲在村子巷道的某个角落看书都忘了回家，惹得母亲一路的叫着我的小名四下里找。后来，随着“胃口”的增大，《金色少年》、《儿童文学》渐渐的进入了我的视野，由于没有多少零花钱，这些书是很少自己买的，可以找哥哥要，可以“偷”堂姐表姐们的，有时候人家看厌了不要了，自己也如获至宝的找来，用牛皮纸仔细的包了皮儿，全部锁进自己的小木箱。这种习惯，我一直延续到现在，遇到难得的书籍，都会选好书皮儿，包装起来，放在案头。关于阅读，以上育红班（幼儿园）和小学时的这些记忆，是我内心深处最陶醉的部分。

我不到11岁就上了中学，就我们现在的母校，过去叫灵宝九中。初中生活里关于读书的记忆很充实，学校有图书馆，一个40岁左右的女老师负责，说起图书馆，其实也就有两大间教室，绿色的书架，整整齐齐的放着书籍，没有阅览室，学生是不允许进入教室内的，教室门口老师的办公桌上有图书目录，你可以提前选择自己喜欢的书籍，把书名提前登记在阅读卡上，然后按照年级轮次的阅读时间来借阅。星期内每天的下午课外活动时间为图书借阅时间，全校初中部9个班，高中部6个班，学生人数很多，只有各年级轮着来看，所以同学们都在心里计算着借书的日期，比记自己的生日还要上心。好不容易借到了书，第一要保护好不能损坏，第二要抓紧时间看，因为时间充足的话，还可以跟别的同学交换。现在还可以依稀记得，每到下午课外活动时间，作业早已经做完，饭前饭后从学校后墙的垛口翻出去，学校校园背后是群众的果园，可以坐在杏树桃树李子树下沐着黄昏落日的余晖读书，也可以上了果树跨到树杈上边晃着树枝边朗朗吟诵。有时候，晚上在宿舍，洗了脚上的床来，从枕头下拿起一本书，就着蜡烛微弱的灯光，带着那种软绵绵的疲倦躺着看书，是一种很自得的享受。

我现在还保存有当年的读书借阅卡，不过字迹十分模糊，依稀还可以看见《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《红楼梦》、《聊斋志异》、《三国演义》、《基督山伯爵》等字样，这些大部头大多来自于老师的介绍与鼓动，看阅起来也大多是走马观花、不求甚解，最喜欢的当然是《水浒传》、《三国演义》之类，常常我会为了其中的情节领悟与同学们理论一番，只争个脸红脖子粗才肯罢休。不喜欢看外国名著和《红楼梦》，觉得其中的语言叙述太过于缠绵冗长，可能是心太急的缘故吧，反正觉得怪怪的。

上世纪八十年代中期的文化环境特别炫目，或许是在那人性被扭曲被摧残的酷寒岁月里压抑了很久以后的一种释放吧，走在大街小巷里，充斥耳膜的是童安格、王杰的情歌和粗犷的《黄土高坡》、《走西口》，走在校园里，谈论热炒的 “最火爆”的两类书籍，一是以琼瑶为代表的爱情小说，一是金庸、古龙的武侠小说系列。大多女生和一些早熟的男生都喜欢看“琼瑶”，而我们更多的男生最喜欢看的是“金庸”，焦村镇区电影院的旁边有个“文化书屋”，是我们那个时候最常去的地方，押金5元拿走一本书，每天扣除阅览费5分到1角不等，所以更要抓紧时间“囫囵吞枣”，以换取更多的时间“互换”。我看过金庸的《雪山飞狐》、《天龙八部》、《射雕英雄传》、《书剑恩仇录》、《碧血剑》、《神雕英雄传》、《侠客行》等7、8部，有的还不只看过一遍，每看一次都觉得很稀奇很满足，那个时侯还不知道金庸先生有18部小说哦，逮住谁就看谁，也有很不少的盗版印本，少了页数印错了字的，但毫不在意这些，有些章节我现在也可以如数家珍，随嘴就来。偶尔从同桌女生那里也偷瞄过几本琼瑶的小说，记得比较清楚的是《失火的天堂》、《窗外》、《梅花烙》、《碧云天》，这些书我们男生都叫它“黄色书籍”，现在想来也是十分的可笑，懵懂的少男少女青春期里所固有的对异性依恋的内心骚动与互相吸引，还都要蒙上一层看似岸然的面纱。由此，女生们的日记本里满是言情十足的经典句子，包括小说中的一些主人公的名字及插图，还有一些插曲歌词，而男生日记本里多是一些武功技法的名字，有的还给自己也起了个武林绰号，后来又加上电影《少林寺》演出风暴的迭起，更勾起了无数男生心中的英雄情结。但对于“金庸武侠”和“琼瑶言情”类书籍，基本上都是粗粗泛读，没有什么特深的记忆痕迹保留，后来“琼瑶剧”、“金庸剧”题材的电视、电影在寒暑期、长假节日档的时常热播，才会勾起我对少年时代那个时期青春岁月的感触。

后来，曾经非常喜欢汪国真的诗，比如他的《热爱生命》里“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚”、《默默的情怀》里“不是不想爱，不是不去爱，怕只怕，爱也是一种伤害”、《不要急于想见》里“不要急于相见 ，既然已分别了很久很久，平安便是夙愿，离愁终有尽，相思诉不完”,这些句子我不知道在日记本上抄写过多少遍，唉，少男多情少女怀春的季节里，谁会不为这些情诗所打动呢。有一段时间甚至喜欢上了毛泽东的诗词作品，买了好几本诗集，吟诵他老人家的《沁园春》、《西江月》里的名句“山下旌旗在望，山头鼓角相闻，敌军围困万千重，我自岿然不动”、“问苍茫大地，谁主沉浮”、“今日长缨在手，何时缚住苍龙”，还一度暗下决心要学习毛体书法，虽说也没有多少“研究成果”，都是一些狂妄少年的茫举，但也可以陶醉其中、乐不思蜀，因为它们必定成为了自己一段美好的回忆。

再后来，工作越来越紧张，阅读时间越来越少，抑或是自己为内心的惰性找出了万千理由，反正结果是长篇小说类逐渐淡出了我的视野，兴趣也越来越淡，更多的反倒是阅读一些富含人文气息的情感类小杂文，像《小小说》、《杂文选刊》、《杂文报》、《读者》、《青年博览》、《青年文摘》等杂志自己也订阅的不少，《中国青年报》副刊有个叫“屋檐下”栏目的文章也愈来愈吸引了我，有时候也摘抄、剪贴一些寓意深刻回味无穷的文章。

近一段时间来对于余秋雨的作品又产生了浓厚的兴趣，虽说原来也读过他的一些文章，但因为大都不成集子，所以也没有过太深的领悟。秋雨散文，由《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《千年一叹》以及《行者无疆》组成的一系列文化散文！这是一种典型的文化散文，呈现在我们眼前一道亮丽清新的风景线，表现为一种更为慷慨豪迈的大情怀，体现出一种沉甸甸的历史感和沧桑感。我计划在最短的时间内，把这几本书再重头阅读一遍。

现在，每想到自己的这些有关阅读的过往，就觉得自己读的实在太少，阅读面太窄，作为一个老师，我的认识是，即使不能做到满腹经纶，也最起码要做到“饱读诗书”，做不到“全饱”，也要做到“半饱”了。这些“诗书”我觉得应该有：1、古典文学类，如四大名著、《诗经》、《离骚》及唐宋骚人的诗词佳品。2、现当代文学类，如鲁迅、矛盾、沈从文、巴金、张爱玲、贾平凹、路遥、二月河、余秋雨等大家的作品集子。3、综合类，如近年来充斥于天地之间的网络文学、校园文学、百家讲坛等。只有这样的“多食杂食”，才能使得我们无论在师生交往的谈吐说笑中还是课堂上的旁证侧引时，都能在学生面前游刃有余，左右逢源，最终树立起我们的“光辉形象”。

最后说几句，不论是对我们教师自己还是对待学生，我们都要把读书作为一种习惯来培养，作为一份心情来呵护，不能赋予她功利之心，也不可随意对她牵强苛求，让她真正的成为我们生命中的一部分，相伴我们生来老去。

影响教师一生的好习惯

影响教师一生的好习惯1：切记，一个学生一个世界2：做一名阳光的教师3：教师，请记住学生的名字4：教师，要有耐心5：要善于换位思考6：控制好你的情绪7：谈心是一门艺术8：毫不吝啬地赞美学生9：换个思路激励学生10：给“特殊学生”特别的关爱11：期盼是更深层的爱12：威信：教育的潜在动力13：公正，就是对学生的尊重14：做学生的知心朋友15：宽容是一种美德16：教育需要严格17：引导学生相互欣赏18：把学生放在第一位20：与家长常沟通21：每天反思一下自己

那些习惯，这种生活.

前天晚上看了一场艾薇儿的演唱会，到零晨2点才去睡，然后特豪迈的早上8点起来读英语，只觉得早晨的太阳很美。

钢琴老师那里有几个小孩子，刚刚学，很老实的一个一个弹，唱音，然后数拍子..

哆.2.3.4.

眯，2.3.4.

孩子的声音，和轻轻的生怕弹错的钢琴声在一起，只觉得心里淡淡的幸福，简单而又美好。

经常会去老师家坐坐，写谱子，看师兄玩吉他，听歌。错落的手指在吉他弦里穿梭，在淡黄色的灯光下面投下淡淡的剪影，有温暖的轮廓。

老师家有一堆珍藏版的CD，在优质的CD架里面整齐的放着，抱着就想流口水，老师说如果我考级宜春考第1了，我想要几张要几张。

我豪迈的考过第2考过第8考过第6就是没考过第一。

然后崩溃..感觉整个人是为了CD而学钢琴的...

可是仍然会更努力的学，更努力的练.

音乐是我不能割舍的东西.

早已成为一种生活方式，.

那天一个5年级的师妹下钢琴课的时候我手痒. 上去玩了一首天鹅，看的那小孩子一傻一傻的，然后“哇-----“了一句.... 我笑笑.然后转过头去对师兄说：“ 她看我弹这个就呆了，看你弹奏鸣曲会不会直接抽过去？”

呵呵...

犀牛问我：“丫头啊..你语文好，给我家狗安个名字吧。”

“好啊，叫..叫罐头吧。”

“..要是我家狗走没了，我在街上拼命叫“罐头罐头罐头！”人家不把我当神经病啊？我幽怨的看了犀牛一眼“你不叫人家也会把你当神经病啊，你这身段，一进入我的视线我就想说，今天疯人院放假了是吧？”犀牛晕死了..

心直口快，说话不怎么经过大脑，有时候幽默有时候冷静，成为了种习惯，带给我和我的朋友们一把一把的快乐，让我觉得美好。

夏汐问我喜欢谁的曲子，

我说Keren Ann ．艾薇儿还有国内的五月天．

她笑，“宝贝其实我觉得你挺像艾薇儿.又简单又复杂又吵又安静又坚强又脆弱“

我崩溃..“你暑假老实点给我补语文去!你这什么破形容!真对不起党和人民!“

星唯给我打电话的时候正在泡浴缸，

“丫头干嘛呢，“

“浴缸里呆着呢.“

“我说你家浴缸里有宝贝还是怎么拉？你肯定得泡死在浴缸里!“

“嘿嘿，死浴缸里得多干净啊，肯定比你死电脑前面好“

“结水费那天你来我家吧.“

“干吗？“

“你不怕你妈看着你泡浴缸泡出来的如此动人的数字然后操菜刀？“

“安啦.我妈撑死了操水果刀“

“你无敌...“

朋友是我生命很重要的一个部分，

有他们陪着就会很快乐，

和朋友在一起的笑容，是一种生活方式，让我的生活染上了大片大片的色彩，红橙黄绿蓝靛紫，都有，就是这些美好的颜色，让我们这群简单的孩子能在阳光下那么放肆的笑出声来，不知忧伤，不懂疲惫。

会在哭泣的时候对自己数1.2.3.然后学着坚强，

在睡不着的时候看很多很多的文字，它们能给我安慰.

在烦躁的时候触碰琴键，它们让我安心.

在伤心的时候看天空，无论是明媚还是阴翳

一个人逛街一个人听歌一个人上网一个人难过。

这些或温暖或冰凉的习惯支撑着我一直一直向前，组成了我生活的全部，也许不够勇敢，可是一直坚定。

生活是落落错错的东西，虽艰难，可是不可以放弃，

习惯是整整齐齐的记忆，虽微小，可是温暖到心底

习惯

习惯，这词对大家并不陌生，每个人都有一些习惯，或好或坏。习惯让人摆脱不掉过去的一切。好习惯让人终生受益，坏习惯让人后悔莫及。我养成的坏习惯说好不是，说坏也不是，可把我害苦了。

从小我就有个习惯，喜欢看书，看书是件好事情、好习惯，可却害了我。

喜欢看书，这当然是件好事，但是为了满足自己看书的欲望，我便每天晚上靠在床上看书半小时，本知道这是一件坏事，视力下降。但克服不了，自然而然，也就成了这个不好的习惯。这个习惯养成后，起先对我并没有什么影响，于是我就这样持续下去，日益发展。

记得有一次，妈妈带我金视康查视力，视力下降到0.2。经过两个月的治疗，视力上升到了0.6，却又因拍电影，耽误了一个月，降到了0.5。我这治眼睛生涯啥是结束呦！

记得上课时，由于功课比较紧，加上我睡在床上看书，导致我眼睛看东西模模糊糊的，上课看黑板上的字看都看不清，只得看同学的笔记。可妈妈不让我的鼻梁上架起“漂亮”的天窗，说干什么事都不方便，眼睛会变形。我可真想戴眼镜呀！

这都是不好的习惯所给我带来的不便，现在已后悔莫及了，天下有后悔药卖就好了。现在我想告诫其他小朋友：不要靠在床上看书，否则后悔莫及。

老师的习惯

湖北省钟祥市柴湖二中九（6）班 苗丽君

从讲台到第六张桌子是七步，从第六张桌子到讲台也是七步。

这是班里每位授课老师的行走路程，从来没有哪个老师多走于七步。他们的共同习惯是：走到第六排，马上转身折回。似乎那儿立着一堵枪，阻隔着另一个世界，从第六排往后，是差生的范围，但也许连他们自己都已忘记了这一点。因为没有老师的关注，他们已习惯了“默默无闻”，“独立生活”。

语文课上，空气分子像被加了温一般，异常活跃。语文老师在那七步路上踱着方步，口中叫着那些熟悉得不能再熟悉的名字。每叫一个名字，都会带来一段精彩的演说和一通浑厚有力的男中音的赞扬。忽然，语文老师的手停在了半空，身子前倾，左脚抬着，似一尊被人控制的木偶。教室里一下子静得出奇，几十双眼睛齐刷刷地转向了那还未落地的脚。每个同学的脸上都写满了惊奇，就像哥伦布突然发现了新大陆一般。语文老师也像是意识到了什么，马上把那前伸的腿抽了回来，并后退了一步。学生们不禁发出了唏嘘声，也许是因为没能看到他们所期盼的结果吧。而语文老师热情依旧，于是，空气又欢快地跳起了华尔兹。

三年即将过去了，习惯一直被保持着，连元旦晚会班主任都无一例外。

在异彩纷呈的教室内，班主任兴奋地分发着糖果，脸上的微笑几乎溢了出来。转了一圈之后，他盯着手中的糖果，楞了：怎么剩了这么多？他大声问：“谁还没有？”一个同学小声说：“后两排还没发。”原来，他走到了第六排就又习惯性地折了回来。但后面两排的同学却每人嘴里都含着一颗塘，那是他们自己买的，他们已习惯了“独立自主”。

习惯最终也没有被打破。

其实，习惯是很容易被打破的，只不过是多走半步而已。

辅导教师：张文涛

通联：湖北省钟祥市柴湖二中

邮政编码：431924

邮箱：[email protected]

五个字浪漫

“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方“这位小姐，嚣张可是要付出代价的，你要是再敢跟我作对，我就.....。”

“就怎样？吻我吗？”

“目前还没有这个打算，不过，如果你不介意的话，我倒无所谓。”

“那你喜欢我吗？”

“一般来说我不会讨厌你，总的来看，你还算不错，基本上我有三分喜欢你，事实上，那另外七分早就给了......”

Chapter-1

也许是因为我是属于那种对感情拙于言词的人，所以才会用这种方式来开始自己的爱情征途。

我尽我最大的努力去平衡生活，学习，爱情三者的关系，让生活自我，学习自在，爱情自得，因为太过于讨厌复杂的事物，所以一直喜欢着简单。不想所生活，学习与爱情弄得一团糟。

从示对爱情作出天长地久的承诺，即使每个女孩都喜欢听，那的确浪漫，却不切实际。说爱很简单，但要对爱负责，却是困难。可能是了解我的个性，玲从不要求我说一些我不想说的话。这也是我喜欢她的原因之一。

Chapter-2

玲不能时刻在我的身边，我们必须回到各自的学校上学，距离太远，让两人的爱产生了抓不住的恐惧，害怕失去。于是，玲和我做个约定，我必须每星期寄封信给她，她让她清楚我此时的善。虽然麻烦，但我倒不怎么介意。

写信太麻烦，也需要时间邮递。改用E-mail，即使这样，因为高三的课程太多我也没多少时间去发E-mail给她，有时想不到说什么，就随便粘贴一篇文章上去发给她，这样就算了事。玲没有说什么，但我能感觉，她很在乎这个。

事实上，认识玲是从细小的信封开始。

遥远的地方寄来盛满心情信封，我倒出来慢慢拼凑，解读那个人的心情密码，快乐，伤感，抑或爱......

不知什么时候，成为一种习惯，甚至把心都寄到远方，淡淡地思念着，喜欢着......

Chapter-3

偶然的机遇，看到过很多心理学书籍，对人心基本上了解。不过，不大想继续去研究，毕竟心理学根本就有点变态，我也讨厌琢磨人心。

爱总在我们迷惘的时候勿勿来到，又在我们犹豫的时候悄悄溜走，幸福禁不起猜测疑，爱禁不起等待。

也许因为我们太年轻，所以不懂爱，常驻想象戏剧性的浪漫，“You jump I jump!”得到以为容易，失去就把缘分来怪。不要把自己抬得太高，爱国没有主动与被动，没有身份高低，没有渴望与不屑，不是施舍与乞怜。玲说，有话直说，那样才不会错过。可事实上，我了解，有些事，还是男生主动点比较好，如果只是等待，不会有结果，在乎而漠视，只有失去。

Chapter-4

不知是不是小时候车祸的后遗症，我竟然会有健忘症。庆幸的是，那并不是很严重，只会记不住太久的事。这样也好，忘记该忘记的，记住该记住的。

玲为我做了一张好友表格，把我认识的朋友写进去。说如果忘记朋友，那是非常不好的事。忘记了，或记住了，对我来说都是一样。俗话说，君子之交淡如水，何必强求去记住他们呢，如果可以得聚，那我自然会想起他们。我喜欢玲为我做的事，既然如此，也不再想像以前那样，认识几个朋友，转身就忘，那太滑稽了。

我知道，每个女孩都希望让全世界的人知道，有一个男孩会为了她而舍弃一切，可没有这个机会，我为她挡下飞奔而来的卡车；没有这个机会，我为她遮风挡雨；也没有这个机会，在她流眼泪的时候，我在她身边静静守候。我的倾家荡产是无声的，玲接受了这种爱。如果可以，我也想对她轻声说：我爱你！

Chapter-6

玲突然打电话给我，说她病了，叫我陪她说会话。那时我正在吃午饭，时间也挺多的，其实一接起电话，我就猜测出她病了，而且是感冒，鼻音很重，声音有点沙哑。玲就是这样，不怎么会注意身体，跟我一样，喜欢淋雨。可问题是，我不会病倒，而她会，真够笨的。

她叫我念情诗给她听，证明我爱她，我又不是诗人，怎么可能一下子弄首情诗读给她听，回想起一首歌，几句话。于是，就杂杂碎碎地念起来：

正因为你我是不同的人

喜好不同 兴趣与表达方

培养小学生九种良好的数学学习习惯

培养小学生九种良好的数学学习习惯1.专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。2.动脑多思习惯的培养教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。在教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。要求学生在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但要认真听取、分析别人的意见；而且要多动脑筋，多方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。3.质疑问难习惯的培养从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。如果学生不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。4.阅读课本习惯的培养数学书需要重读、精读、巧读。①计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。②数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。③应用题要巧读。关键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，其施为过程为：（1）循着知识脉络初读，重感知。数学教材中的公式、法则、性质、概念等，往往只揭示基本的推理和步骤。初读教材，要循“序”而读。沿着教材所揭示的知识发生、发展顺序追根溯源，探索每一步骤推理的依据，依着数学知识的结构，将每一单元、每一章节的内容进行系统整理，从整体高度加强认识。（2）围绕知识重点精读，求理解。数学教材中的文字，多为提示思想性文字和结论性文字，语言简炼、准确。要能掌握知识的完整性、严密性和系统性，就要在逐字逐句阅读的基础上精读，要斟词酌句，注重要点，把握精髓，在阅读中思考，在思考中发现。（3）针对知识、“疑难”研读，得发展。研读教材，要对每一概念、法则进行分析、探讨，同时参阅其他书籍，对同一概念的不同阐述，同一例题的不同解法进行比较，随时针对“疑难”研究探讨。（4）低年级，教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。（5）中高年级，教师要帮助学生建立起读书的技巧。在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。5.完成作业习惯的培养培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。其次要树立作业榜样。在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。还要及时反馈、认真纠错。培养学生良好的计算习惯，做法有：①培养学生认真正确的看、听、读、说的学习习惯。②培养学生认真思考，全面分析的习惯。在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算法则，运用运算定律，选择最佳的解题方法。③培养学生正确，规范的作业习惯。即作业书写规范化，作业订正自动化。④培养小学生自觉检查作业的习惯。自查，用短程目标的管理，推动学生主动自查作业。互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。6.参与合作习惯的培养课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。①启做议练。即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。②点化自学。通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。7.准确表达习惯的培养在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。8.课外学习习惯的培养课后要培养学生预习、复习、多思的习惯，预习复习不能流于形式，要真有效果，必须天天布置预、复习作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。对中、高年级，还要培养学生课后看学习小报、参考书、习题书、有好的内容随时做些摘录，常整理知识，动手做学具等习惯。9.快节奏有亲理习惯的培养要做到提高效率，必须加强做事的计划性和条理性，养成做事有条理的良好习惯。教师要做到教学方案设计合理，组织严密，环环相扣，提高教的效率，还要想办法提高学生学的效率。①竞赛训练法。通过组织学生进行竟赛、游戏等方法，训练做题又准又快的能力。②手势会意法。教师运用事先与学生约定好的，学生能够自觉接受并领会的手势信号来传递信息，以提高效率。