一个我不熟悉的人为题的700字作文(共5篇)
作文方法——怎样写人 一、写作指导 在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？ (网 整理) 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。 第二种，逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要，描写人物的外貌 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？ 第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。 有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。 二、范例 妈妈的手 在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。 当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。 妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。 夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。 记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗 皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。 啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您??妈妈。 老师点评 《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走……,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。 我的语文老师 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师??陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？ 老师点评 《我的语文老师》中，作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文象画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。 小小音乐家 我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！ 有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。 艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。 几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。 啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！ (网 整理) 老师点评 开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。
旋转木马
记忆中是坐过旋转木马的.
应该是在很小很小的时候吧,和父母一起旅游.而现在,已经很少听到"旅游"两个字了.很多时候动过想要旅游的心思,看到书桌上一本一本的练习题,想起在耳边经久不衰的妈妈的话,就在说出口之前忘记了蓄谋依旧的初衷.
毕竟,只有高考才是唯一的风景,谁都美丽不过.
但记忆还是弥留的.稚气的童谣响起,清楚地记得当初坐的是一匹红色的木马,骑上它,一圈一圈地旋转,此起彼伏.
虽然是在很小的时候,但却已经超过了什么都不懂的年龄,会辨别出喜欢的颜色,会缠着爸爸买爱吃的零食,会伸出手指着说我要那个大苹果.
当然,也会在旋转中默默地许下个心愿吧.
关于幸福的心愿.
或许那时真的不懂什么叫心愿,或许年少的想法只是想让爸爸可以不再和自己抢电视,或者妈妈可以买漂亮的衣服给自己,或者在伙伴中可以讲最好听的故事.
什么都可以.
在小孩子的眼中,也许最平常的东西就会给他们带来莫大的欢乐,而我们眼中的微不足道,却可以在他们的世界中盖起一座城堡.
仅仅一个苹果,就可以看到他们的笑.
仅仅一件衣服,就可以让他们手舞足蹈.
因为单纯,所以容易满足.
而当我们渐渐长大以后,才发现那不过就是用金钱便能买到的东西,没有什么了不起.
而那当初最天真无邪的小心愿也变得大起来,不再单纯起来.
我们却开始不快乐起来.
这仿佛是一个通病.
很多时候我觉得幸福的定义是可以人为变换的,像我们小时候,幸福就是可以牵着爸爸妈妈的手,幸福就是可以拿满分的成绩要求他们给自己奖励,幸福就是周末的时候可以买许多许多喜爱的零食.
然而现在这些都不显得珍贵了.
因为容易得到.
当我们拿着不理想的成绩再也不愿面对父母,当我们对着父母的教导做出不屑一顾的姿态,当我们买来当初喜爱的零食却再也没有当初一脸顽皮的笑.
幸福便再也不像小时侯一样的透明了.
到底是我们暗自偷换了流年,还是儿时的天真再也衬托不起内心的巨大改变了呢?
有时我们甚至怀疑自己到底想要的是什么,如果仅仅是幸福,那为什么看不见那个笑语嫣然的从前?如果我们错过的仅仅只是时间,那为什么闭上眼却再也想象不出当初如何虔诚地许过心愿.
在旋转木马上许过的,小小的心愿.
再也不是心愿.
有时候不经意地听见小孩子的话,听他们唱起熟悉的歌谣,看他们为了一个玩具而争吵甚至打闹.
才感到自己已经离那样的年代太久远了.
心情好的时候会停下来看着他们,像看一场表演,但却比表演更真实.像看一场电影,但却没有电影遥远.它就像是从自己记忆中取出的一张光盘,只不过将多年以前重放了一便,又看见当初那个不折不扣的童年,汇成一条河,缓缓地流淌着袅袅不觉的思念.
虽然我一直不喜欢小孩子.
也说不出什么原因.
或许是不原从他们身上看到自己的影子,又无言地勾起怀念.或许是已经长大再也不习惯那样营造出的热闹的氛围,或许只是没有原因地不想去喜欢.
长大以后就再也没有坐过旋转木马了.
王菲有一首关于旋转木马的歌,歌词记不太清了,只记得最后一句.
音乐停下来,你将离场,我也只能这样.
听好多次总觉得有种以平静的气息渲染出的巨大的悲伤在里面,王菲用平和的嗓音唱出来,在舒缓懂得节奏中,却可以感受到一种声色的离合,一种久久不能止息的意想.
甚至可以想象出当时的场景.
女主人公穿着白色的连衣裙,目睹着那个人的离开,像目睹了一场巨大的浩劫,音乐带着伤痛留下无声的凄凉,将回响带上了九万里的高空.
四散开来.
却又重重地烙在心上.
音乐停下来.
你将离场,我真的只能这样吗?
目送是我唯一的权利,窥探是我仅有的礼貌.
如果再坐上旋转木马,结局又会怎样?
你会回来吗?
如果你不回来,我就一直等下去,直到把爱散到整个宇宙.那样,你就永远在我的世界里了.
因为你是我的无处不在.
今年我们十八九岁（改编二十三四岁版）
我们今年十八九岁，
每天起床的时间别人还在睡觉，睡觉的时间是别人做梦的时间。
我们今年十八九岁，
开始明白，开始负重；
我们今年十八九岁，
周一到周五在学校，周末在放学，周六想着明天天去学校；
我们今年十八九岁，
遇到亲朋好友，他们不问你小时候的童真的问题，更多的是问现在你成绩的状况；
我们今年十八九岁，
聊天的话题，从各种网络游戏变成高考的志向，吃饭的时候探讨的是哪所大学更适合自己，他要考哪所大学；
我们今年十八九岁，
每天感叹学校有多少功课做不完，可是还是硬着头皮一题题写完，或好或差；
我们今年十八九岁，
不再想着如何为去潇洒，而是天天反问自己我做的怎么样，或激情或迷惘；
咱们昔年十八九岁，
匆匆地厌恶逛街、KTV，喜欢亲近天然，爱好健康的生涯方法；
我们今年十八九岁，
偶尔会有寂寞，偶尔会牵挂一个人；
我们今年十八九岁，
我们开始追赶幻想，不会再容易淌泪，不会再为了一点挫折而废弃；
我们今年十八九岁，
没有了年少的轻狂，我们老了，我们应该独立，把碰到的挫折艰苦皆当成一种己生的经历，试着去容纳，试着往忍受；
我们今年十八九岁，
回忆起曾经，我们做过了太多的错事，走了太多的弯路，我们总在懊悔，可是我们回不去了，回去不这个曾经纯挚的年代了。
当我们被家庭被学校被自己那无形的压力压的喘不出外气的时候，我们渴望曾经的那份爱，渴望天天放学了或放假了能有一个朋友，一起看电影，我们需要一个人来为我们分担些东西。我们在一条巨大的航路上，我们须要有人为我们鼓劲，兴许我们偶然累到会想放弃，可是当我们想到身边还有一个让我们挂念的人，深呼一口气，继续向前走，我相信总有一个可能停靠的此岸。
今年我们十八九四岁，，，
孤独时 我们没有去网吧 我们也没有出去玩（那时我们或许被囚禁在家）
我们喜欢用手机隐身上QQ 看看谁在线呢 看见熟悉的人 想说点什么 毕竟又什么也没说，， 就这样纠结着…… 我们把空间刷新了一遍又一遍 看看谁更新心情了 谁更新日志了 只回复了符号 却没有回复句子。。
我们今年十八九岁，谜语大全，
懊恼的时候不再发怨言？？？ 我们静静的， 悄悄的看着听着， 这很现实又很虚假的世界。。。
我们今年十八九岁，
明明很想哭，却还在笑。
明明很在乎，却假装无所谓。
明明很想留下，却动摇的说要分开。
明明很苦楚，却偏说自己很幸福。
明亮忘不掉，却说已经忘记了。
明明忘不下，却说TA是TA，我是我。
明明舍不得，却说我已经受够了。
明明说的是奉心的谎话，却说那是自己的实心话。
明明眼泪都溢出眼眶，却昂扬着头。
明明已经无法挽回，却照旧执着。
明明这样『假装』着很乏，却还得仍旧……
为的只是暗藏起自己的懦弱，即便很难过，也会装的无所谓，只是不愿让别人看见自己的伤心，不想让自己四周的人担心，不想让别人同情自己，只想在心底单独承受，固然疼痛的难以吸吸，却笑着告知所有人“我没事的！”然后静下来时，自己嘀咕自己，何必把自己伪装的那么刚强？似乎自己能够承受所有的苦难…呵呵，这好累…好累………
，
你，有没有这样的时候？
莫名地心情不好，不想和任何人谈话，只想在一旁悄悄地发愣，悼念着逝去的人跟事。
你，有没有这样的时候？
突然觉得心情焦躁，看什么都觉得不舒畅，心里闷得发窘，拼命想寻觅一个出口。
你，有没有这样的时候？
发现身边的人都不懂得自己，面对着身边的人，突然觉得说不出话。
你，有没有这样的时候？
突然感到自己取世界心心相印，你曾经一直保存的东西一夜之间面目全非。
你，有没有这样的时候？
突然很想遁离现在的生涯，想不瞅所有整理自己简略的言语去流落。
你，有没有这样的时候？
他人突然对你说：我认为你变了。而后，自己就开始悲喜交集。
你，有不这样的时候？
突然希望时间为你停下来，就这样一直和喜欢的人地老天荒。
你，有没有这样的时候？
在
我们今年十八九岁，
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在
我们今年十八九岁，
每天起床的时间别人还在睡觉，睡觉的时间是别人做梦的时间。
我们今年十八九岁，
开始明白，开始负重；
我们今年十八九岁，
周一到周五在学校，周末在放学，周六想着明天天去学校；
我们今年十八九岁，
遇到亲朋好友，他们不问你小时候的童真的问题，更多的是问现在你成绩的状况；
我们今年十八九岁，
聊天的话题，从各种网络游戏变成高考的志向，吃饭的时候探讨的是哪所大学更适合自己，他要考哪所大学；
我们今年十八九岁，
每天感叹学校有多少功课做不完，可是还是硬着头皮一题题写完，或好或差；
我们今年十八九岁，
不再想着如何为去潇洒，而是天天反问自己我做的怎么样，或激情或迷惘；
咱们昔年十八九岁，
匆匆地厌恶逛街、KTV，喜欢亲近天然，爱好健康的生涯方法；
我们今年十八九岁，
偶尔会有寂寞，偶尔会牵挂一个人；
我们今年十八九岁，
我们开始追赶幻想，不会再容易淌泪，不会再为了一点挫折而废弃；
我们今年十八九岁，
没有了年少的轻狂，我们老了，我们应该独立，把碰到的挫折艰苦皆当成一种己生的经历，试着去容纳，试着往忍受；
我们今年十八九岁，
回忆起曾经，我们做过了太多的错事，走了太多的弯路，我们总在懊悔，可是我们回不去了，回去不这个曾经纯挚的年代了。
当我们被家庭被学校被自己那无形的压力压的喘不出外气的时候，我们渴望曾经的那份爱，渴望天天放学了或放假了能有一个朋友，一起看电影，我们需要一个人来为我们分担些东西。我们在一条巨大的航路上，我们须要有人为我们鼓劲，兴许我们偶然累到会想放弃，可是当我们想到身边还有一个让我们挂念的人，深呼一口气，继续向前走，我相信总有一个可能停靠的此岸。
今年我们十八九四岁，，，
孤独时 我们没有去网吧 我们也没有出去玩（那时我们或许被囚禁在家）
我们喜欢用手机隐身上QQ 看看谁在线呢 看见熟悉的人 想说点什么 毕竟又什么也没说，， 就这样纠结着…… 我们把空间刷新了一遍又一遍 看看谁更新心情了 谁更新日志了 只回复了符号 却没有回复句子。。
我们今年十八九岁，谜语大全，
懊恼的时候不再发怨言？？？ 我们静静的， 悄悄的看着听着， 这很现实又很虚假的世界。。。
我们今年十八九岁，
明明很想哭，却还在笑。
明明很在乎，却假装无所谓。
明明很想留下，却动摇的说要分开。
明明很苦楚，却偏说自己很幸福。
明亮忘不掉，却说已经忘记了。
明明忘不下，却说TA是TA，我是我。
明明舍不得，却说我已经受够了。
明明说的是奉心的谎话，却说那是自己的实心话。
明明眼泪都溢出眼眶，却昂扬着头。
明明已经无法挽回，却照旧执着。
明明这样『假装』着很乏，却还得仍旧……
为的只是暗藏起自己的懦弱，即便很难过，也会装的无所谓，只是不愿让别人看见自己的伤心，不想让自己四周的人担心，不想让别人同情自己，只想在心底单独承受，固然疼痛的难以吸吸，却笑着告知所有人“我没事的！”然后静下来时，自己嘀咕自己，何必把自己伪装的那么刚强？似乎自己能够承受所有的苦难…呵呵，这好累…好累………
，
你，有没有这样的时候？
莫名地心情不好，不想和任何人谈话，只想在一旁悄悄地发愣，悼念着逝去的人跟事。
你，有没有这样的时候？
突然觉得心情焦躁，看什么都觉得不舒畅，心里闷得发窘，拼命想寻觅一个出口。
你，有没有这样的时候？
发现身边的人都不懂得自己，面对着身边的人，突然觉得说不出话。
你，有没有这样的时候？
突然感到自己取世界心心相印，你曾经一直保存的东西一夜之间面目全非。
你，有没有这样的时候？
突然很想遁离现在的生涯，想不瞅所有整理自己简略的言语去流落。
你，有没有这样的时候？
他人突然对你说：我认为你变了。而后，自己就开始悲喜交集。
你，有不这样的时候？
突然希望时间为你停下来，就这样一直和喜欢的人地老天荒。
你，有没有这样的时候？
在
我们今年十八九岁，
每天起床的时间别人还在睡觉，睡觉的时间是别人做梦的时间。
我们今年十八九岁，
开始明白，开始负重；
我们今年十八九岁，
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你，有不这样的时候？
突然希望时间为你停下来，就这样一直和喜欢的人地老天荒。
你，有没有这样的时候？
在
2009浙江省宁波市
作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
阅读下面文字，按要求作文。（50分）
亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
优秀作文
对我影响最大的一个人
修长的身材作文题目
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亲爱的同学，在你的生活中，谁对你影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
权威解读
宁波考区虽然以全命题形式命题，但这一命题并未束缚考生的创造力，有较强的文本驾驭性及区分度。
题材选择方面，考题关注概念外延的突破。“对我影响最大的一个人”强调的是“影响”，因此，这个影响“我”的人就不一定是真实存在于自己身边的父母、亲人、朋友、同学、师长……大凡是对自己“影响最大”的，就无论他（她）是影视剧或小说的主人公、历史人物，还是影视体育明星，都应该在可写之列。
情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
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情感思想方面，考题关注自我成长与人际交往。“对我影响最大的一个人”也将视线停留在“我”上，这与中考作文倡导考生书写自我——有话可说、有情可抒、有事可叙的命题原则相扣甚紧，使得“不设审题障碍”这一命题思想真正得以落实。同时，考题以“一个人”一词关注到他人对“我”的影响，真正关注到考生人际交往智能在写作应用中的体现。事实上，任何人都不可能生活于真空之中，任何一个人的成长都离不开环境的影响。
文章立意方面，考题关注主题升华。明显地，文章写到的那个人对“我”所施加的“影响”应该是正面的，他在哪方面影响了“我”？考生显然应该将自己的视线上升到理想与精神的高度。这样一来，考题又自然地提升了命题的立意，更使考题具备了考查考生正确人生观与价值观的功能。
文章构思方面，考题防范宿构套作。从文题中“最大”一词不难发现试题暗含的审题限制，那些试图把自己平时写过的人物照搬进答卷的考生一定会深受其害。选择的人物需是对自己影响最大的——至于在哪方面影响自己，则可以按自己的熟悉程度分解为思想、习惯、学习能力、为人处世等不同的角度与侧面，当然也可以是这些方面的巧妙综合。从这个层面而言，那些试图将“我的母亲”“我的老师”套入作文之中的想法显然是行不通的。
从立意构思的角度来看，“对我影响最大的一个人”一题不存在障碍，但由于限制词语较多，很容易出现偏题现象——或忽视“影响”一词，试图用较为隐晦的情节表达主题；或简单地认为父母师长、同学朋友的关爱等同于“影响”，这是写作时要着力克服的。
不易离题，并不意味着容易出彩，要实现考场写作的超越，就要从以下几点出发，特别注意文章不俗的创意。
审题：关注文题关键词。文题关键词有两个：一是“影响最大”，这里的“影响”理应是正面影响，即你所写的那个人对你的正确指点、熏陶、引导……显然，“影响最大”是需要通过比较才能突显出来的，因此，审题时还要突出这个人在行为品质、学习或生活习惯、理想观念等方面对自己影响的程度。二是“一个人”，首先应该把文章定位为以写人为主，切不可以事件或道理为主要叙述（或抒情）对象；其次，所写人物仅限于一个，不可出现两个以上影响“我”的人物，如有对比、衬托的需要，对次要人物也只能点到为止。
选材：关注创意素材。在这里，你需要思考两个问题：1. 十余年的生活经历中，一定有许多人对你的方方面面产生过影响，到底谁对“我”的影响最大？这是选材首要考虑的问题。需要注意的是，要写出有创意的文章，就不能将那个对自己影响最大的人局限于身边的亲人师长、同学朋友，还可将视线投射到影视明星、历史名流、名著人物、（政坛、体坛、商界）风云人物，这样去选材，才能真正打开思路。2. 你所选择的那个人在哪些方面对你影响最大？写得集中时，你可以选择一个“点”（比如某个习惯）切入；写得概括时，你可以选择几个“点”以突出此人对你的人格养成的全方位的影响力。
表达：关注多维切入。从表达方式来看，我们既可以将文章写成一般的写人叙事类记叙文（但要写得出彩似乎并不容易）；也能以概括的事实铺排，在酣畅的抒情议论中突出某个人物对自己的影响；还能以书信、日记、戏剧等丰富多彩的文体形式展示自己不俗的创造力和写作才华。同时，关注结构方面的创意也非常重要，将“题记”写成“开篇絮语”，文中冠以不俗的序号、小标题，都能使你的文字更具跳跃性。
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对我影响最大的一个人
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非常之旅
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”每当此时，我们不仅会想起已故的亲人，同时，也不会忘记那些为国捐躯的英雄们。今天，我们随同学校领导和老师一起前往确山革命根据地——竹沟，缅怀革命先烈。 早上7：30 ，我们在学校门口准时集合，同学们身穿校服，佩戴着鲜艳的红领巾，手捧鲜花，面容严肃。我想大家此时肯定非常激动。不一会，接我们的汽车就停在了大门口。同学们有秩序地上了车，各自在座位上坐好。因我晕车，老师把我安排在了司机后面靠窗户的座位。为避免难受，汽车一启动我就闭上眼靠在了车座上。朦胧中，一阵悦耳、熟悉的歌声把我惊醒了。我不由自主地微微睁开了眼睛，奇怪！我竟然没有难受。仔细倾听，原来全车人正在充满激情地高唱南校的校歌。妙曲之后，我们的贾校长用他那雄浑的男高音为我们高歌一曲，全车的人为之报以热烈的掌声。一路美景，一路高歌。不知不觉中汽车已经停在了第一站——竹沟革命烈士纪念馆。 一下车，就有导游把我们领到了纪念馆的展厅。我们非常安静地跟着导游一个展厅一个展厅参观，展厅里展出的有竹沟革命根据地的文字资料，有烈士们用过的手枪、步枪、手榴弹，有部分烈士用过的日用品，有国家领导为烈士们题的词。我们一边用心倾听导游的讲解，一边用心记下烈士们的光荣事迹。此情此景，前来参观的人们怎能不心潮澎湃？我们这些担当着祖国未来建设重任的花朵怎能不热血沸腾？怎能不立下誓为祖国美好未来、誓为世界和平永驻而立下刻苦读书的雄心壮志呢？请相信，我们不会让烈士的血白流！不会辜负时代赋予我们的光荣使命！ 从展厅出来，导游把我们领到了展厅后面，当时领导竹沟革命的领导人居住过的地方。这个院落很大，从整体看就像北京的四合院，但和四合院又有较大的区别，南屋和北屋的中间夹着七排东西厢房。据说这个院落是当年富有爱国之心的有钱人家捐赠的，经过整修的院落不但保留了原有的结构，而且里面摆放有桌子、凳子、床、被褥等保存下来的珍贵遗物。烈士们走了，但他们永远活在我们心中。 我们怀着沉痛的心情，离开纪念馆驱车前往烈士陵园。烈士陵园建在竹沟镇的后山上，从竹沟镇中间的南北路往北，大概有两公里左右的路程就到了。透过车窗往前看，大门口“竹沟烈士陵园”五个醒目的大字跃入眼帘。汽车刚在院内平坦的地方停下来，大家就有秩序地下了车，同学们手捧各自准备的鲜花在纪念碑前排好队，老师们分站在学生两边。在庄严、肃穆的哀乐声中，我们祭奠英烈们的仪式开始了。首先，我们全体肃立默哀，表达我们对英烈们的深深敬意。然后由我们的大队辅导员致词，接着由少先队员代表发言。这次，虽然我没有机会站在前面倾诉我的心声，但是我不遗憾，因为我会继承他们的遗志，无愧于少先队员的称谓，把对他们的敬意化作行动的力量，刻苦努力报效祖国。 不知不觉中，已经到了下午2点儿，我们一行坐上了返程的汽车。之后，又顺路参观了“杨靖宇纪念馆”。通过讲解员的介绍，我对这位仰慕已久的英雄有了深入的了解，在他断粮后的8天8夜里靠吃棉絮、树皮、草根来维持生命，同时一个人与敌人周旋，因为有一种无形的力量（把日寇赶出中国）支撑着他直到生命的最后一刻。他的英雄壮举感天动地，连我们的敌人也怀着对英雄的崇敬之情为其举行了隆重的葬礼。此时，对英雄的崇拜之情在我的心中油然而生，一行热泪在我脸颊滚动。英雄是我们的骄傲，我们要成为真正的骄傲，无愧于英雄、无愧于人民、无愧于祖国！ 这次竹沟之行，我的心灵接受了一次洗礼，使我更加坚定了刻苦学习的信心，相信祖国会在我们一代又一代的努力下更加繁荣昌盛。