母亲的爱是世界上最伟大的爱,人们不是常说母爱无疆吗？

当我自已能走路的时候，妈妈笑了。当我背着书包进学校的时候，妈妈也笑了。

那次我没有考好，只考了七十九分。我坐在写字台前，等着妈妈来看卷子。

“给我看看卷子。”妈妈向我发令。我无奈的把卷子呈到妈妈面前。“七十九！你怎么搞的？”妈妈的脸色由睛转阴。“这个分数你能干什么？”我没有想到妈妈竟然发这么大的火。她边说还边拿手点了点卷子。“怎么错的？”粗…..粗心.”还是粗心,你怎么就改不掉呢!”妈妈的眼睛看着我,好像一把利箭,直刺我心里.说着,还用手拽着我的耳朵。我一下子哭出声来。“你还好意思哭，你这分数，什么中学都考不上。”妈妈摁着人的脑门，一边说还一边点着我的“看你还敢不敢。”好好反省吧。“接着我沉默了下来。我默默地站着。

“打也打好了，讲也讲够了，妈妈终于平静了下来。不再讲我了。

“你下次写作业要慢一点。千万别要心急。”妈妈的语气平缓了一些，眼睛里恢复了热切光芒，“我的儿子是最棒的！”妈妈说这句话的时候仍然是那样自信，我的心里不禁一阵热流涌过。

“还疼吗？”妈妈望着我滚烫的脸问，那眼神充满了关切。

吃晚饭了，妈妈一个；劲地往我的饭里加菜：“要多吃点儿，吃完还要加油给我学习呢！”

我默默地点着头，一口一口认真地吃着饭。愧疚、自责连同希望一起随着香甜的饭菜吃了下去。

这就是母爱的伟大。

国学征文：由枯燥到快乐

我是一个率直的女孩，别看我长得文文静静，可平时说话、做事总是大大咧咧、风风火火的，难怪妈妈说我不像淑女，是个“假小子”。可能由于性格原因吧，我对国学就不是特别的感兴趣。 可偏偏在寒假前，学校大队部布置了这么一项作业：参加国学网络知识竞赛！我的头一下子大了：因为，我不喜欢国学！寒假里，为了完成这份“该死”的作业，我只能看些有关国学的书籍（呜呜）。心想：古人真是没劲！好好的一句话，说清楚不就结了吗，何必要“之乎者也”地没完没了，害得我都快“呜呼哀哉”了！ 唉， 不喜欢归不喜欢，可作业还得做！我无奈地在国学网络知识大赛上注册了，登录进去。哇！好难！硬着头皮做了一遍：呜呜，只有35分！好惨哪！这可是我从未有过的分数！ 时间过得真快。一转眼，愉快的寒假结束了。没想到，新学期的第一堂语文课就是学习《文言文两则》——《学奕》和《两小儿辩日》！经过老师耐心、细致的讲解，让我明白了文言文并不是那么的难学，而且还非常的有意思！我从《学奕》中懂得学习成绩的好差与智力并非很大关系，重要的是学习时是否专心致志了？我还知道孔子这么有学问，得益于他的实事求是的科学态度！是呀，《两小儿辩日》中不是还提醒人们“学无止境”吗？ 想想以前这么憎恨国学，真是非常惭愧！难怪人们称国学为中国优秀的传统文化，因为这其中有很深的做人处事的道理引导人们去细细学、慢慢悟呀！我为自己能在这次文言文的学习中真正认识国学的真谛感到高兴！ 国学，我已经喜欢上了你了，会好好地学习你带给我的道理，做一个知书懂礼的新世纪好少年的。|||

高三，一场盛大的赌局

记得这样一句话：走进高三，我发觉自己像个赌徒，压上自己的所有，幻想能连本带利地赢回来。

是的，高三就像一场盛大的赌局，而我们，就像赌徒一样，压上青春，压上快乐，压上梦想，幻想能够得到那一张薄如蝉翼的录取通知书。

高三，我们变得冷漠，仿佛与整个世界都隔绝开来。学校开始为我们改革了。我对着公布栏傻傻地大笑，上面写着一则通知。高三年级的同学请注意，即日起，高三年级的电脑课，音乐课，美术课全部取消，体育课改成一星期一节，并统一安排在第八节课，晚自习由三节改为四节，即第三节晚自习后延长半个小时。周围的莘莘学子看了看，面无表情地转身离开。我歪着头问晓妍，你看怎么样？她淡淡地说，高三了。我愕然。高三。

我不知道，是学校的制度，让我们失去了抵抗的力量，还是我们早已习惯了学校赋予的逆来顺受，还是我们淡漠了许多。突然想起泰戈尔说的话，冷漠无情，就是灵魂的瘫痪，就是过早的死亡。那么，是这样了吗？

仁慈的圣母玛利亚，我想问您，那些肆无忌惮的少年，那些笑靥如花的少年，那些不讳不羁的少年，哪儿去了？

黑板上方的高考倒计时很刺目，是那种血淋淋的红色，白底红字，字字迸射出冷峻的光。我想，我该安静地努力了。于是，开始一言不发地做练习，沉默地埋着头与物理题做斗争。同桌是个不可一世的理科天才，数理化好得不得了。他很不屑地看了我一眼，很鄙夷地说，啧啧啧，真没想到啊，从前那个说誓死不为分数而活的女孩，现在居然沦落到这种地步，做了分数的奴隶。

在心底，我咬牙切齿地骂，妈的，不就是数理化厉害么，有什么好嚣张的。随即，我又为自己感到悲哀，就像他所说的，做了分数的奴隶。事实上，我确实是这样想的。即使分数是个心狠手辣的魔鬼，我也会心甘情愿义无反顾毫不犹豫地奔向它，哪怕遍体鳞伤，面目全非。分数，离我这么近又这么远。十几个春秋，在分数上连爬滚打，跌跌撞撞，拼了命似的跟它套近乎，可它始终像个旁观者，嘲笑着站在离我不远处，看着我，一次又一次的失败。而我，就像个可笑的小丑，倾尽所有只为博它欢喜。

妈妈的电话日益频繁，自我升入高三，她竟一改往日的态度，再也不过问我的成绩了。要知道，从前她每天都要我向她汇报情况的。如今，她时常打电话或者是发短信给我，说，要我多吃饭，多吃水果，别太累。这些在别人看来是无比幸福的话语，在我眼里，全化作了针，一根根尖锐地刺进心脏。我知道，妈妈对我的期望，远远超过对我的关怀，她不再过问我的成绩，试图不施加我任何压力。妈妈堵上的，是对我无保留的信任。那一个个温暖的字眼，通通被我埋进心底，日复一日地溃烂，积累成殇。

很爱电影里的一句话，time go by and people cry ．

我不知道，为了这场赌局的胜利，堵上的那些年华，那些岁月，那些流年，是否还追的回。我也不知道，放弃的那些内心的执着，是否仅仅是徒劳。但我依然坚定信念，因为，无处可逃，也无路可退。

高三，一场盛大的赌局……

由一个梦，想开去

记得刚来苏州的时候，做过一个梦。

梦怪怪的，不过是梦都挺怪的吧。

梦的内容是这样的——

我刚转来碧波，一节课都没上，就又临时转到另外一个学校去了（学校的名字记不清了，似乎有“柳塘、陆苇”一类的字眼，姑且就叫它柳塘小学吧）。

柳塘小学的老师姓吴，就叫吴浩才，外号是泡菜（这是现实生活中碧波小学我班主任的情况）。我很喜欢吴老师，还有一个好朋友，叫徐沣驰（当然这都是碧波小学的现实情况）。

在柳塘小学生活了一段时间（记不起具体时间了，很可能是三个月），我又转回了碧波小学（因为在梦中我是暂时转到柳塘小学的嘛）。一时间，我无法适应碧波小学枯燥的生活，很想念柳塘小学，经常和同学们说柳塘小学的吴老师，同学呵呵地笑，我也笑，笑他们不理解我。

奇怪的是，碧波小学的同学和柳塘小学的同学一模一样。

有一天，我看见碧波小学的班主任坐在拐角处，我突然发现他长得很像吴老师。

我回去问了徐沣驰，这是怎么回事呢？我喜欢将心事向沣驰诉说，而且，我隐隐约约觉得我说柳塘小学的吴老师时，同学们的笑有些意味深长。

沣驰告诉我，碧波小学的老师就是吴老师，叫吴浩才，外号泡菜。

然后，梦就结束了。

梦不是很长，但是我却想到了很多很多。

爸爸说，梦中的碧波小学就是我原来的育红小学，而梦中的柳塘小学就是现实中的碧波小学，而转学的改变给我留下了很深的印象，因此入了我的梦。而我对育红小学的同学没有什么印象了,所以在梦中碧波小学和柳塘小学的学生是一样的。

对我最母的母校的同学，我确实没什么印象了。只记得几个男孩子和一些女孩子。

男孩中印象最深的是刘真伟、赵仁勤和方子健、侯鹏飞。

刘真伟在我走的时候给我写过两首诗（现代送别诗），我很惊异于他在诗文上的才情，和大诗人比当然略显稚嫩，但那独特的想象力确实惊人。他写的手稿我整理整理就整理没了，但诗文的内容却是记着的，很可爱很温暖的字句，呵呵，我就不在这里复述了……

赵仁勤很胖，胖乎乎的，那样子很可爱，不论是他一板一眼还是嬉笑的样子，都令人忍俊不禁，由于他急起来很可爱，我和一个名字里带小乔的乔字儿的女同学常常小小的捉弄他一下，他狼狈不堪的样子总令我开怀大笑。

方子健爱耍小聪明，不服气我比他高的分数，只要老师表扬我，他总是气呼呼的。当我把同学录给他时，很忐忑地想：他会不会耍性子撕掉它啊？！可是他却认认真真地填了我的每一项内容，在好友留言里，他得意地填上一行龙飞凤舞的字：你走了，我就是全班第一了!

侯鹏飞成绩不是很好，但课外的知识也知道不少，常常和我比课外知识量，但仅限于课上的较量，课下他对我总爱答不理，我一直很奇怪。同学录的留言里，他总算说了真话，他说，可能是我太嫉妒你了，总是bì（不会写）（注，我通过上下文理解，发现是躲避的避）着你，说实话，你的确比我强，总觉得自己黔驴技穷，自己太垃圾了。听说你要转学了，是真的吗？我觉得你应该留下来，等我把你超越，我又想让你走，因为这样可以让我不熬夜想怎么把你打败。

女同学中印象最深的能立刻说得上来的，我发现都是“过家家”游戏中一起玩过的女孩儿。我总是当大姐，因为我看起来最有领导才能。她们学习不太好，但我最喜欢和她们在一起。

陈永香，我爱叫她香香，她小小的，很可爱，不爱说话。我们玩另一个游戏时我当她的小宠雪儿，可以变身为人，我个子比她高，但装作她的小宠时却很自然。

梁月圆，在我离开的最后两个月里她是我的同桌。我和她都爱说话，一扯起来就没了边，她和我在一起总是快快乐乐的，我和她在一起总是无拘无束的。

……

对于吴老师在梦中反复的出现，我想是因为突然接受到的一种新鲜活泼的教育方式和我学习生涯中的第一位男老师吧。爸爸说，现在小学教学偏阴柔化，有一个男老师也是好的。

对于吴老师的别号——泡菜，我曾经很是新鲜，总喜欢对着他大声喊：“泡菜——”等他回答我的问题之后，我又大声地说：“谢谢泡菜——”

最近，却喜欢叫他“吴老师”，越来越不喜欢拖着长音叫吴老师“泡菜——”，不知为什么。

自从我叫他“吴老师”之后，他便再没入过我的梦。新鲜期过去了，但一种沉淀的信任却已经成了习惯，不记得刚来苏州的时候，做过一个梦。

梦怪怪的，不过是梦都挺怪的吧。

梦的内容是这样的——

我刚转来碧波，一节课都没上，就又临时转到另外一个学校去了（学校的名字记不清了，似乎有“柳塘、陆苇”一类的字眼，姑且就叫它柳塘小学吧）。

柳塘小学的老师姓吴，就叫吴浩才，外号是泡菜（这是现实生活中碧波小学我班主任的情况）。我很喜欢吴老师，还有一个好朋友，叫徐沣驰（当然这都是碧波小学的现实情况）。

在柳塘小学生活了一段时间（记不起具体时间了，很可能是三个月），我又转回了碧波小学（因为在梦中我是暂时转到柳塘小学的嘛）。一时间，我无法适应碧波小学枯燥的生活，很想念柳塘小学，经常和同学们说柳塘小学的吴老师，同学呵呵地笑，我也笑，笑他们不理解我。

奇怪的是，碧波小学的同学和柳塘小学的同学一模一样。

有一天，我看见碧波小学的班主任坐在拐角处，我突然发现他长得很像吴老师。

我回去问了徐沣驰，这是怎么回事呢？我喜欢将心事向沣驰诉说，而且，我隐隐约约觉得我说柳塘小学的吴老师时，同学们的笑有些意味深长。

沣驰告诉我，碧波小学的老师就是吴老师，叫吴浩才，外号泡菜。

然后，梦就结束了。

梦不是很长，但是我却想到了很多很多。

爸爸说，梦中的碧波小学就是我原来的育红小学，而梦中的柳塘小学就是现实中的碧波小学，而转学的改变给我留下了很深的印象，因此入了我的梦。而我对育红小学的同学没有什么印象了,所以在梦中碧波小学和柳塘小学的学生是一样的。

对我最母的母校的同学，我确实没什么印象了。只记得几个男孩子和一些女孩子。

男孩中印象最深的是刘真伟、赵仁勤和方子健、侯鹏飞。

刘真伟在我走的时候给我写过两首诗（现代送别诗），我很惊异于他在诗文上的才情，和大诗人比当然略显稚嫩，但那独特的想象力确实惊人。他写的手稿我整理整理就整理没了，但诗文的内容却是记着的，很可爱很温暖的字句，呵呵，我就不在这里复述了……

赵仁勤很胖，胖乎乎的，那样子很可爱，不论是他一板一眼还是嬉笑的样子，都令人忍俊不禁，由于他急起来很可爱，我和一个名字里带小乔的乔字儿的女同学常常小小的捉弄他一下，他狼狈不堪的样子总令我开怀大笑。

方子健爱耍小聪明，不服气我比他高的分数，只要老师表扬我，他总是气呼呼的。当我把同学录给他时，很忐忑地想：他会不会耍性子撕掉它啊？！可是他却认认真真地填了我的每一项内容，在好友留言里，他得意地填上一行龙飞凤舞的字：你走了，我就是全班第一了!

侯鹏飞成绩不是很好，但课外的知识也知道不少，常常和我比课外知识量，但仅限于课上的较量，课下他对我总爱答不理，我一直很奇怪。同学录的留言里，他总算说了真话，他说，可能是我太嫉妒你了，总是bì（不会写）（注，我通过上下文理解，发现是躲避的避）着你，说实话，你的确比我强，总觉得自己黔驴技穷，自己太垃圾了。听说你要转学了，是真的吗？我觉得你应该留下来，等我把你超越，我又想让你走，因为这样可以让我不熬夜想怎么把你打败。

女同学中印象最深的能立刻说得上来的，我发现都是“过家家”游戏中一起玩过的女孩儿。我总是当大姐，因为我看起来最有领导才能。她们学习不太好，但我最喜欢和她们在一起。

陈永香，我爱叫她香香，她小小的，很可爱，不爱说话。我们玩另一个游戏时我当她的小宠雪儿，可以变身为人，我个子比她高，但装作她的小宠时却很自然。

梁月圆，在我离开的最后两个月里她是我的同桌。我和她都爱说话，一扯起来就没了边，她和我在一起总是快快乐乐的，我和她在一起总是无拘无束的。

……

对于吴老师在梦中反复的出现，我想是因为突然接受到的一种新鲜活泼的教育方式和我学习生涯中的第一位男老师吧。爸爸说，现在小学教学偏阴柔化，有一个男老师也是好的。

对于吴老师的别号——泡菜，我曾经很是新鲜，总喜欢对着他大声喊：“泡菜——”等他回答我的问题之后，我又大声地说：“谢谢泡菜——”

最近，却喜欢叫他“吴老师”，越来越不喜欢拖着长音叫吴老师“泡菜——”，不知为什么。

自从我叫他“吴老师”之后，他便再没入过我的梦。新鲜期过去了，但一种沉淀的信任却已经成了习惯，不记得刚来苏州的时候，做过一个梦。

梦怪怪的，不过是梦都挺怪的吧。

梦的内容是这样的——

我刚转来碧波，一节课都没上，就又临时转到另外一个学校去了（学校的名字记不清了，似乎有“柳塘、陆苇”一类的字眼，姑且就叫它柳塘小学吧）。

柳塘小学的老师姓吴，就叫吴浩才，外号是泡菜（这是现实生活中碧波小学我班主任的情况）。我很喜欢吴老师，还有一个好朋友，叫徐沣驰（当然这都是碧波小学的现实情况）。

在柳塘小学生活了一段时间（记不起具体时间了，很可能是三个月），我又转回了碧波小学（因为在梦中我是暂时转到柳塘小学的嘛）。一时间，我无法适应碧波小学枯燥的生活，很想念柳塘小学，经常和同学们说柳塘小学的吴老师，同学呵呵地笑，我也笑，笑他们不理解我。

奇怪的是，碧波小学的同学和柳塘小学的同学一模一样。

有一天，我看见碧波小学的班主任坐在拐角处，我突然发现他长得很像吴老师。

我回去问了徐沣驰，这是怎么回事呢？我喜欢将心事向沣驰诉说，而且，我隐隐约约觉得我说柳塘小学的吴老师时，同学们的笑有些意味深长。

沣驰告诉我，碧波小学的老师就是吴老师，叫吴浩才，外号泡菜。

然后，梦就结束了。

梦不是很长，但是我却想到了很多很多。

爸爸说，梦中的碧波小学就是我原来的育红小学，而梦中的柳塘小学就是现实中的碧波小学，而转学的改变给我留下了很深的印象，因此入了我的梦。而我对育红小学的同学没有什么印象了,所以在梦中碧波小学和柳塘小学的学生是一样的。

对我最母的母校的同学，我确实没什么印象了。只记得几个男孩子和一些女孩子。

男孩中印象最深的是刘真伟、赵仁勤和方子健、侯鹏飞。

刘真伟在我走的时候给我写过两首诗（现代送别诗），我很惊异于他在诗文上的才情，和大诗人比当然略显稚嫩，但那独特的想象力确实惊人。他写的手稿我整理整理就整理没了，但诗文的内容却是记着的，很可爱很温暖的字句，呵呵，我就不在这里复述了……

赵仁勤很胖，胖乎乎的，那样子很可爱，不论是他一板一眼还是嬉笑的样子，都令人忍俊不禁，由于他急起来很可爱，我和一个名字里带小乔的乔字儿的女同学常常小小的捉弄他一下，他狼狈不堪的样子总令我开怀大笑。

方子健爱耍小聪明，不服气我比他高的分数，只要老师表扬我，他总是气呼呼的。当我把同学录给他时，很忐忑地想：他会不会耍性子撕掉它啊？！可是他却认认真真地填了我的每一项内容，在好友留言里，他得意地填上一行龙飞凤舞的字：你走了，我就是全班第一了!

侯鹏飞成绩不是很好，但课外的知识也知道不少，常常和我比课外知识量，但仅限于课上的较量，课下他对我总爱答不理，我一直很奇怪。同学录的留言里，他总算说了真话，他说，可能是我太嫉妒你了，总是bì（不会写）（注，我通过上下文理解，发现是躲避的避）着你，说实话，你的确比我强，总觉得自己黔驴技穷，自己太垃圾了。听说你要转学了，是真的吗？我觉得你应该留下来，等我把你超越，我又想让你走，因为这样可以让我不熬夜想怎么把你打败。

女同学中印象最深的能立刻说得上来的，我发现都是“过家家”游戏中一起玩过的女孩儿。我总是当大姐，因为我看起来最有领导才能。她们学习不太好，但我最喜欢和她们在一起。

陈永香，我爱叫她香香，她小小的，很可爱，不爱说话。我们玩另一个游戏时我当她的小宠雪儿，可以变身为人，我个子比她高，但装作她的小宠时却很自然。

梁月圆，在我离开的最后两个月里她是我的同桌。我和她都爱说话，一扯起来就没了边，她和我在一起总是快快乐乐的，我和她在一起总是无拘无束的。

……

对于吴老师在梦中反复的出现，我想是因为突然接受到的一种新鲜活泼的教育方式和我学习生涯中的第一位男老师吧。爸爸说，现在小学教学偏阴柔化，有一个男老师也是好的。

对于吴老师的别号——泡菜，我曾经很是新鲜，总喜欢对着他大声喊：“泡菜——”等他回答我的问题之后，我又大声地说：“谢谢泡菜——”

最近，却喜欢叫他“吴老师”，越来越不喜欢拖着长音叫吴老师“泡菜——”，不知为什么。

自从我叫他“吴老师”之后，他便再没入过我的梦。新鲜期过去了，但一种沉淀的信任却已经成了习惯，不记得刚来苏州的时候，做过一个梦。

梦怪怪的，不过是梦都挺怪的吧。

梦的内容是这样的——

我刚转来碧波，一节课都没上，就又临时转到另外一个学校去了（学校的名字记不清了，似乎有“柳塘、陆苇”一类的字眼，姑且就叫它柳塘小学吧）。

柳塘小学的老师姓吴，就叫吴浩才，外号是泡菜（这是现实生活中碧波小学我班主任的情况）。我很喜欢吴老师，还有一个好朋友，叫徐沣驰（当然这都是碧波小学的现实情况）。

在柳塘小学生活了一段时间（记不起具体时间了，很可能是三个月），我又转回了碧波小学（因为在梦中我是暂时转到柳塘小学的嘛）。一时间，我无法适应碧波小学枯燥的生活，很想念柳塘小学，经常和同学们说柳塘小学的吴老师，同学呵呵地笑，我也笑，笑他们不理解我。

奇怪的是，碧波小学的同学和柳塘小学的同学一模一样。

有一天，我看见碧波小学的班主任坐在拐角处，我突然发现他长得很像吴老师。

我回去问了徐沣驰，这是怎么回事呢？我喜欢将心事向沣驰诉说，而且，我隐隐约约觉得我说柳塘小学的吴老师时，同学们的笑有些意味深长。

沣驰告诉我，碧波小学的老师就是吴老师，叫吴浩才，外号泡菜。

然后，梦就结束了。

梦不是很长，但是我却想到了很多很多。

爸爸说，梦中的碧波小学就是我原来的育红小学，而梦中的柳塘小学就是现实中的碧波小学，而转学的改变给我留下了很深的印象，因此入了我的梦。而我对育红小学的同学没有什么印象了,所以在梦中碧波小学和柳塘小学的学生是一样的。

对我最母的母校的同学，我确实没什么印象了。只记得几个男孩子和一些女孩子。

男孩中印象最深的是刘真伟、赵仁勤和方子健、侯鹏飞。

刘真伟在我走的时候给我写过两首诗（现代送别诗），我很惊异于他在诗文上的才情，和大诗人比当然略显稚嫩，但那独特的想象力确实惊人。他写的手稿我整理整理就整理没了，但诗文的内容却是记着的，很可爱很温暖的字句，呵呵，我就不在这里复述了……

赵仁勤很胖，胖乎乎的，那样子很可爱，不论是他一板一眼还是嬉笑的样子，都令人忍俊不禁，由于他急起来很可爱，我和一个名字里带小乔的乔字儿的女同学常常小小的捉弄他一下，他狼狈不堪的样子总令我开怀大笑。

方子健爱耍小聪明，不服气我比他高的分数，只要老师表扬我，他总是气呼呼的。当我把同学录给他时，很忐忑地想：他会不会耍性子撕掉它啊？！可是他却认认真真地填了我的每一项内容，在好友留言里，他得意地填上一行龙飞凤舞的字：你走了，我就是全班第一了!

侯鹏飞成绩不是很好，但课外的知识也知道不少，常常和我比课外知识量，但仅限于课上的较量，课下他对我总爱答不理，我一直很奇怪。同学录的留言里，他总算说了真话，他说，可能是我太嫉妒你了，总是bì（不会写）（注，我通过上下文理解，发现是躲避的避）着你，说实话，你的确比我强，总觉得自己黔驴技穷，自己太垃圾了。听说你要转学了，是真的吗？我觉得你应该留下来，等我把你超越，我又想让你走，因为这样可以让我不熬夜想怎么把你打败。

女同学中印象最深的能立刻说得上来的，我发现都是“过家家”游戏中一起玩过的女孩儿。我总是当大姐，因为我看起来最有领导才能。她们学习不太好，但我最喜欢和她们在一起。

陈永香，我爱叫她香香，她小小的，很可爱，不爱说话。我们玩另一个游戏时我当她的小宠雪儿，可以变身为人，我个子比她高，但装作她的小宠时却很自然。

梁月圆，在我离开的最后两个月里她是我的同桌。我和她都爱说话，一扯起来就没了边，她和我在一起总是快快乐乐的，我和她在一起总是无拘无束的。

……

对于吴老师在梦中反复的出现，我想是因为突然接受到的一种新鲜活泼的教育方式和我学习生涯中的第一位男老师吧。爸爸说，现在小学教学偏阴柔化，有一个男老师也是好的。

对于吴老师的别号——泡菜，我曾经很是新鲜，总喜欢对着他大声喊：“泡菜——”等他回答我的问题之后，我又大声地说：“谢谢泡菜——”

最近，却喜欢叫他“吴老师”，越来越不喜欢拖着长音叫吴老师“泡菜——”，不知为什么。

自从我叫他“吴老师”之后，他便再没入过我的梦。新鲜期过去了，但一种沉淀的信任却已经成了习惯，不记得刚来苏州的时候，做过一个梦。

梦怪怪的，不过是梦都挺怪的吧。

梦的内容是这样的——

我刚转来碧波，一节课都没上，就又临时转到另外一个学校去了（学校的名字记不清了，似乎有“柳塘、陆苇”一类的字眼，姑且就叫它柳塘小学吧）。

柳塘小学的老师姓吴，就叫吴浩才，外号是泡菜（这是现实生活中碧波小学我班主任的情况）。我很喜欢吴老师，还有一个好朋友，叫徐沣驰（当然这都是碧波小学的现实情况）。

在柳塘小学生活了一段时间（记不起具体时间了，很可能是三个月），我又转回了碧波小学（因为在梦中我是暂时转到柳塘小学的嘛）。一时间，我无法适应碧波小学枯燥的生活，很想念柳塘小学，经常和同学们说柳塘小学的吴老师，同学呵呵地笑，我也笑，笑他们不理解我。

奇怪的是，碧波小学的同学和柳塘小学的同学一模一样。

有一天，我看见碧波小学的班主任坐在拐角处，我突然发现他长得很像吴老师。

我回去问了徐沣驰，这是怎么回事呢？我喜欢将心事向沣驰诉说，而且，我隐隐约约觉得我说柳塘小学的吴老师时，同学们的笑有些意味深长。

沣驰告诉我，碧波小学的老师就是吴老师，叫吴浩才，外号泡菜。

然后，梦就结束了。

梦不是很长，但是我却想到了很多很多。

爸爸说，梦中的碧波小学就是我原来的育红小学，而梦中的柳塘小学就是现实中的碧波小学，而转学的改变给我留下了很深的印象，因此入了我的梦。而我对育红小学的同学没有什么印象了,所以在梦中碧波小学和柳塘小学的学生是一样的。

对我最母的母校的同学，我确实没什么印象了。只记得几个男孩子和一些女孩子。

男孩中印象最深的是刘真伟、赵仁勤和方子健、侯鹏飞。

刘真伟在我走的时候给我写过两首诗（现代送别诗），我很惊异于他在诗文上的才情，和大诗人比当然略显稚嫩，但那独特的想象力确实惊人。他写的手稿我整理整理就整理没了，但诗文的内容却是记着的，很可爱很温暖的字句，呵呵，我就不在这里复述了……

赵仁勤很胖，胖乎乎的，那样子很可爱，不论是他一板一眼还是嬉笑的样子，都令人忍俊不禁，由于他急起来很可爱，我和一个名字里带小乔的乔字儿的女同学常常小小的捉弄他一下，他狼狈不堪的样子总令我开怀大笑。

方子健爱耍小聪明，不服气我比他高的分数，只要老师表扬我，他总是气呼呼的。当我把同学录给他时，很忐忑地想：他会不会耍性子撕掉它啊？！可是他却认认真真地填了我的每一项内容，在好友留言里，他得意地填上一行龙飞凤舞的字：你走了，我就是全班第一了!

侯鹏飞成绩不是很好，但课外的知识也知道不少，常常和我比课外知识量，但仅限于课上的较量，课下他对我总爱答不理，我一直很奇怪。同学录的留言里，他总算说了真话，他说，可能是我太嫉妒你了，总是bì（不会写）（注，我通过上下文理解，发现是躲避的避）着你，说实话，你的确比我强，总觉得自己黔驴技穷，自己太垃圾了。听说你要转学了，是真的吗？我觉得你应该留下来，等我把你超越，我又想让你走，因为这样可以让我不熬夜想怎么把你打败。

女同学中印象最深的能立刻说得上来的，我发现都是“过家家”游戏中一起玩过的女孩儿。我总是当大姐，因为我看起来最有领导才能。她们学习不太好，但我最喜欢和她们在一起。

陈永香，我爱叫她香香，她小小的，很可爱，不爱说话。我们玩另一个游戏时我当她的小宠雪儿，可以变身为人，我个子比她高，但装作她的小宠时却很自然。

梁月圆，在我离开的最后两个月里她是我的同桌。我和她都爱说话，一扯起来就没了边，她和我在一起总是快快乐乐的，我和她在一起总是无拘无束的。

……

对于吴老师在梦中反复的出现，我想是因为突然接受到的一种新鲜活泼的教育方式和我学习生涯中的第一位男老师吧。爸爸说，现在小学教学偏阴柔化，有一个男老师也是好的。

对于吴老师的别号——泡菜，我曾经很是新鲜，总喜欢对着他大声喊：“泡菜——”等他回答我的问题之后，我又大声地说：“谢谢泡菜——”

最近，却喜欢叫他“吴老师”，越来越不喜欢拖着长音叫吴老师“泡菜——”，不知为什么。

自从我叫他“吴老师”之后，他便再没入过我的梦。新鲜期过去了，但一种沉淀的信任却已经成了习惯，不记得刚来苏州的时候，做过一个梦。

梦怪怪的，不过是梦都挺怪的吧。

梦的内容是这样的——

我刚转来碧波，一节课都没上，就又临时转到另外一个学校去了（学校的名字记不清了，似乎有“柳塘、陆苇”一类的字眼，姑且就叫它柳塘小学吧）。

柳塘小学的老师姓吴，就叫吴浩才，外号是泡菜（这是现实生活中碧波小学我班主任的情况）。我很喜欢吴老师，还有一个好朋友，叫徐沣驰（当然这都是碧波小学的现实情况）。

在柳塘小学生活了一段时间（记不起具体时间了，很可能是三个月），我又转回了碧波小学（因为在梦中我是暂时转到柳塘小学的嘛）。一时间，我无法适应碧波小学枯燥的生活，很想念柳塘小学，经常和同学们说柳塘小学的吴老师，同学呵呵地笑，我也笑，笑他们不理解我。

奇怪的是，碧波小学的同学和柳塘小学的同学一模一样。

有一天，我看见碧波小学的班主任坐在拐角处，我突然发现他长得很像吴老师。

我回去问了徐沣驰，这是怎么回事呢？我喜欢将心事向沣驰诉说，而且，我隐隐约约觉得我说柳塘小学的吴老师时，同学们的笑有些意味深长。

沣驰告诉我，碧波小学的老师就是吴老师，叫吴浩才，外号泡菜。

然后，梦就结束了。

梦不是很长，但是我却想到了很多很多。

爸爸说，梦中的碧波小学就是我原来的育红小学，而梦中的柳塘小学就是现实中的碧波小学，而转学的改变给我留下了很深的印象，因此入了我的梦。而我对育红小学的同学没有什么印象了,所以在梦中碧波小学和柳塘小学的学生是一样的。

对我最母的母校的同学，我确实没什么印象了。只记得几个男孩子和一些女孩子。

男孩中印象最深的是刘真伟、赵仁勤和方子健、侯鹏飞。

刘真伟在我走的时候给我写过两首诗（现代送别诗），我很惊异于他在诗文上的才情，和大诗人比当然略显稚嫩，但那独特的想象力确实惊人。他写的手稿我整理整理就整理没了，但诗文的内容却是记着的，很可爱很温暖的字句，呵呵，我就不在这里复述了……

赵仁勤很胖，胖乎乎的，那样子很可爱，不论是他一板一眼还是嬉笑的样子，都令人忍俊不禁，由于他急起来很可爱，我和一个名字里带小乔的乔字儿的女同学常常小小的捉弄他一下，他狼狈不堪的样子总令我开怀大笑。

方子健爱耍小聪明，不服气我比他高的分数，只要老师表扬我，他总是气呼呼的。当我把同学录给他时，很忐忑地想：他会不会耍性子撕掉它啊？！可是他却认认真真地填了我的每一项内容，在好友留言里，他得意地填上一行龙飞凤舞的字：你走了，我就是全班第一了!

侯鹏飞成绩不是很好，但课外的知识也知道不少，常常和我比课外知识量，但仅限于课上的较量，课下他对我总爱答不理，我一直很奇怪。同学录的留言里，他总算说了真话，他说，可能是我太嫉妒你了，总是bì（不会写）（注，我通过上下文理解，发现是躲避的避）着你，说实话，你的确比我强，总觉得自己黔驴技穷，自己太垃圾了。听说你要转学了，是真的吗？我觉得你应该留下来，等我把你超越，我又想让你走，因为这样可以让我不熬夜想怎么把你打败。

女同学中印象最深的能立刻说得上来的，我发现都是“过家家”游戏中一起玩过的女孩儿。我总是当大姐，因为我看起来最有领导才能。她们学习不太好，但我最喜欢和她们在一起。

陈永香，我爱叫她香香，她小小的，很可爱，不爱说话。我们玩另一个游戏时我当她的小宠雪儿，可以变身为人，我个子比她高，但装作她的小宠时却很自然。

梁月圆，在我离开的最后两个月里她是我的同桌。我和她都爱说话，一扯起来就没了边，她和我在一起总是快快乐乐的，我和她在一起总是无拘无束的。

……

对于吴老师在梦中反复的出现，我想是因为突然接受到的一种新鲜活泼的教育方式和我学习生涯中的第一位男老师吧。爸爸说，现在小学教学偏阴柔化，有一个男老师也是好的。

对于吴老师的别号——泡菜，我曾经很是新鲜，总喜欢对着他大声喊：“泡菜——”等他回答我的问题之后，我又大声地说：“谢谢泡菜——”

最近，却喜欢叫他“吴老师”，越来越不喜欢拖着长音叫吴老师“泡菜——”，不知为什么。

自从我叫他“吴老师”之后，他便再没入过我的梦。新鲜期过去了，但一种沉淀的信任却已经成了习惯，不记得刚来苏州的时候，做过一个梦。

梦怪怪的，不过是梦都挺怪的吧。

梦的内容是这样的——

我刚转来碧波，一节课都没上，就又临时转到另外一个学校去了（学校的名字记不清了，似乎有“柳塘、陆苇”一类的字眼，姑且就叫它柳塘小学吧）。

柳塘小学的老师姓吴，就叫吴浩才，外号是泡菜（这是现实生活中碧波小学我班主任的情况）。我很喜欢吴老师，还有一个好朋友，叫徐沣驰（当然这都是碧波小学的现实情况）。

在柳塘小学生活了一段时间（记不起具体时间了，很可能是三个月），我又转回了碧波小学（因为在梦中我是暂时转到柳塘小学的嘛）。一时间，我无法适应碧波小学枯燥的生活，很想念柳塘小学，经常和同学们说柳塘小学的吴老师，同学呵呵地笑，我也笑，笑他们不理解我。

奇怪的是，碧波小学的同学和柳塘小学的同学一模一样。

有一天，我看见碧波小学的班主任坐在拐角处，我突然发现他长得很像吴老师。

我回去问了徐沣驰，这是怎么回事呢？我喜欢将心事向沣驰诉说，而且，我隐隐约约觉得我说柳塘小学的吴老师时，同学们的笑有些意味深长。

沣驰告诉我，碧波小学的老师就是吴老师，叫吴浩才，外号泡菜。

然后，梦就结束了。

梦不是很长，但是我却想到了很多很多。

爸爸说，梦中的碧波小学就是我原来的育红小学，而梦中的柳塘小学就是现实中的碧波小学，而转学的改变给我留下了很深的印象，因此入了我的梦。而我对育红小学的同学没有什么印象了,所以在梦中碧波小学和柳塘小学的学生是一样的。

对我最母的母校的同学，我确实没什么印象了。只记得几个男孩子和一些女孩子。

男孩中印象最深的是刘真伟、赵仁勤和方子健、侯鹏飞。

刘真伟在我走的时候给我写过两首诗（现代送别诗），我很惊异于他在诗文上的才情，和大诗人比当然略显稚嫩，但那独特的想象力确实惊人。他写的手稿我整理整理就整理没了，但诗文的内容却是记着的，很可爱很温暖的字句，呵呵，我就不在这里复述了……

赵仁勤很胖，胖乎乎的，那样子很可爱，不论是他一板一眼还是嬉笑的样子，都令人忍俊不禁，由于他急起来很可爱，我和一个名字里带小乔的乔字儿的女同学常常小小的捉弄他一下，他狼狈不堪的样子总令我开怀大笑。

方子健爱耍小聪明，不服气我比他高的分数，只要老师表扬我，他总是气呼呼的。当我把同学录给他时，很忐忑地想：他会不会耍性子撕掉它啊？！可是他却认认真真地填了我的每一项内容，在好友留言里，他得意地填上一行龙飞凤舞的字：你走了，我就是全班第一了!

侯鹏飞成绩不是很好，但课外的知识也知道不少，常常和我比课外知识量，但仅限于课上的较量，课下他对我总爱答不理，我一直很奇怪。同学录的留言里，他总算说了真话，他说，可能是我太嫉妒你了，总是bì（不会写）（注，我通过上下文理解，发现是躲避的避）着你，说实话，你的确比我强，总觉得自己黔驴技穷，自己太垃圾了。听说你要转学了，是真的吗？我觉得你应该留下来，等我把你超越，我又想让你走，因为这样可以让我不熬夜想怎么把你打败。

女同学中印象最深的能立刻说得上来的，我发现都是“过家家”游戏中一起玩过的女孩儿。我总是当大姐，因为我看起来最有领导才能。她们学习不太好，但我最喜欢和她们在一起。

陈永香，我爱叫她香香，她小小的，很可爱，不爱说话。我们玩另一个游戏时我当她的小宠雪儿，可以变身为人，我个子比她高，但装作她的小宠时却很自然。

梁月圆，在我离开的最后两个月里她是我的同桌。我和她都爱说话，一扯起来就没了边，她和我在一起总是快快乐乐的，我和她在一起总是无拘无束的。

……

对于吴老师在梦中反复的出现，我想是因为突然接受到的一种新鲜活泼的教育方式和我学习生涯中的第一位男老师吧。爸爸说，现在小学教学偏阴柔化，有一个男老师也是好的。

对于吴老师的别号——泡菜，我曾经很是新鲜，总喜欢对着他大声喊：“泡菜——”等他回答我的问题之后，我又大声地说：“谢谢泡菜——”

最近，却喜欢叫他“吴老师”，越来越不喜欢拖着长音叫吴老师“泡菜——”，不知为什么。

自从我叫他“吴老师”之后，他便再没入过我的梦。新鲜期过去了，但一种沉淀的信任却已经成了习惯，不

吴任力日记三则

2006年10月10日 星期二 天气 晴

学生修改作文

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

今天，我们班分组进行了第二单元作文的修改。

班上大部分同学都写了，有小部分没有完成，有的是写了一半，有的是写了一大半，还有的压根儿就没写。第二单元的作文很容易，是写一个人，从具体的事例中表现这个人的优秀品格，写的人物范围非常之广，可以写老师、同学、球友、父母、清洁工、司机、亲戚、兄弟姐妹、不认识的人……我们班大部分同学是写班里的同学或自己的兄弟姐妹，而我写的是我的妈妈，在习作中我抒发了自己的真情实感，自我感觉不愧为一篇佳作……

一些不会写的同学也努力“奋战”，也凑合凑合地“写完”了作文，虽然是你一言我一语“拼凑”起来的“组装型作文”，尽管说不是精华，但对他们来说也的的确确是个不小的进步了……

修改习作的任务由老师指定同学互相帮改。我个人觉得不应该让同学来帮改作文，一些成绩差的同学让他改一个优秀同学的作文，岂不是越改越糟？况且有一定能力改的人也会把自己有限的知识和思想灌输给被改人，改变了作者的原意。作文这东西是习作者思想感情的表白和自然流露，岂能生搬硬套？这样又怎能抒发真情实感呢？我觉得学生的习作最终评定权还是由老师来完成更好！

2006年10月12日 星期四 天气 晴

数学中的“比”

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

最近，我们的数学课学到了一个以前从未接触过的“新领域”――“比！”

两个数相除，又叫做两个数的比，“：”叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项得出的商是比值。

而昨天和今天我们又学了化简比，也就是最简单的整数比，前、后项要成为互质数。

开始，我也很混乱，怎么比又变成分数？分数怎么化为最简比？分数和小数怎么个比法？小数又怎样化为最简比……一连串的问号把我的“比知识领域”“轰”为“一锅粥”……

经过老师的讲解，回家后妈妈的归纳整理，我终于理解了：所有两个数的最简比都要先化为整数，在用短除法变为互质数……

知识的掌握在于“钻”呀！

2006年10月11日 星期三 天气晴

一小与二小的球赛

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

昨天，两位二小篮球队的球员来我们学校打篮球，以为我们都是“菜鸟一堆”，没想到却被我们修理得落花流水。今天，他们又搬来“救兵”，准备再和我们一决雌雄。

一开始，我们打得紧紧张张，频频被断球，二小的同学步步高升，节节胜利。刚开始不久，对手以十多分的优势领先……

随着比赛的继续进行，我们逐渐适应了对方的进攻套路，我的一个进球，终于吹响了我们一小进球的号角！渐渐地，我们也打出了几个漂亮的得分配合，但还是以大比分26比14落后……

就在这时候，我的一个空心球两分和龙泓璁的一个空心三分，我们队的大反进攻的打响了！经过几次换人，场上我们一小的精英汇集在一起，形成了一股从未形成过的强大凝聚力，虽然我们是第一次配合，但却有着一种无形中的默契，杨广和朱国海的篮板、断球、强攻，我和刘航的速度、准投，超波的“蛮力气”，我们队似乎得到了空前的鼓舞，士气大增，经过一波三折的“攻坚战”后，我们终于以32比36取得了领先……

快要接近尾声了，大家都集中最后的力量，准备“歼灭”这二小的“锐气”。朱国海和杨广的夹击出奇的有效，断了好几个对手的球，传给在前场的我，连续打板进筐得分。二小那边也慌了阵脚，在混乱中，杨广、朱国海死死盯住对方的队长，使得二小的队长动弹不得，二小的其他队员没有了队长的篮板保障，球队员像没了灵魂似的溃不成军，我们趁此机会，乘胜追击，拉开比分……

2006年10月10日 星期二 天气 晴

学生修改作文

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

今天，我们班分组进行了第二单元作文的修改。

班上大部分同学都写了，有小部分没有完成，有的是写了一半，有的是写了一大半，还有的压根儿就没写。第二单元的作文很容易，是写一个人，从具体的事例中表现这个人的优秀品格，写的人物范围非常之广，可以写老师、同学、球友、父母、清洁工、司机、亲戚、兄弟姐妹、不认识的人……我们班大部分同学是写班里的同学或自己的兄弟姐妹，而我写的是我的妈妈，在习作中我抒发了自己的真情实感，自我感觉不愧为一篇佳作……

一些不会写的同学也努力“奋战”，也凑合凑合地“写完”了作文，虽然是你一言我一语“拼凑”起来的“组装型作文”，尽管说不是精华，但对他们来说也的的确确是个不小的进步了……

修改习作的任务由老师指定同学互相帮改。我个人觉得不应该让同学来帮改作文，一些成绩差的同学让他改一个优秀同学的作文，岂不是越改越糟？况且有一定能力改的人也会把自己有限的知识和思想灌输给被改人，改变了作者的原意。作文这东西是习作者思想感情的表白和自然流露，岂能生搬硬套？这样又怎能抒发真情实感呢？我觉得学生的习作最终评定权还是由老师来完成更好！

2006年10月12日 星期四 天气 晴

数学中的“比”

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

最近，我们的数学课学到了一个以前从未接触过的“新领域”――“比！”

两个数相除，又叫做两个数的比，“：”叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项得出的商是比值。

而昨天和今天我们又学了化简比，也就是最简单的整数比，前、后项要成为互质数。

开始，我也很混乱，怎么比又变成分数？分数怎么化为最简比？分数和小数怎么个比法？小数又怎样化为最简比……一连串的问号把我的“比知识领域”“轰”为“一锅粥”……

经过老师的讲解，回家后妈妈的归纳整理，我终于理解了：所有两个数的最简比都要先化为整数，在用短除法变为互质数……

知识的掌握在于“钻”呀！

2006年10月11日 星期三 天气晴

一小与二小的球赛

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

昨天，两位二小篮球队的球员来我们学校打篮球，以为我们都是“菜鸟一堆”，没想到却被我们修理得落花流水。今天，他们又搬来“救兵”，准备再和我们一决雌雄。

一开始，我们打得紧紧张张，频频被断球，二小的同学步步高升，节节胜利。刚开始不久，对手以十多分的优势领先……

随着比赛的继续进行，我们逐渐适应了对方的进攻套路，我的一个进球，终于吹响了我们一小进球的号角！渐渐地，我们也打出了几个漂亮的得分配合，但还是以大比分26比14落后……

就在这时候，我的一个空心球两分和龙泓璁的一个空心三分，我们队的大反进攻的打响了！经过几次换人，场上我们一小的精英汇集在一起，形成了一股从未形成过的强大凝聚力，虽然我们是第一次配合，但却有着一种无形中的默契，杨广和朱国海的篮板、断球、强攻，我和刘航的速度、准投，超波的“蛮力气”，我们队似乎得到了空前的鼓舞，士气大增，经过一波三折的“攻坚战”后，我们终于以32比36取得了领先……

快要接近尾声了，大家都集中最后的力量，准备“歼灭”这二小的“锐气”。朱国海和杨广的夹击出奇的有效，断了好几个对手的球，传给在前场的我，连续打板进筐得分。二小那边也慌了阵脚，在混乱中，杨广、朱国海死死盯住对方的队长，使得二小的队长动弹不得，二小的其他队员没有了队长的篮板保障，球队员像没了灵魂似的溃不成军，我们趁此机会，乘胜追击，拉开比分……

2006年10月10日 星期二 天气 晴

学生修改作文

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

今天，我们班分组进行了第二单元作文的修改。

班上大部分同学都写了，有小部分没有完成，有的是写了一半，有的是写了一大半，还有的压根儿就没写。第二单元的作文很容易，是写一个人，从具体的事例中表现这个人的优秀品格，写的人物范围非常之广，可以写老师、同学、球友、父母、清洁工、司机、亲戚、兄弟姐妹、不认识的人……我们班大部分同学是写班里的同学或自己的兄弟姐妹，而我写的是我的妈妈，在习作中我抒发了自己的真情实感，自我感觉不愧为一篇佳作……

一些不会写的同学也努力“奋战”，也凑合凑合地“写完”了作文，虽然是你一言我一语“拼凑”起来的“组装型作文”，尽管说不是精华，但对他们来说也的的确确是个不小的进步了……

修改习作的任务由老师指定同学互相帮改。我个人觉得不应该让同学来帮改作文，一些成绩差的同学让他改一个优秀同学的作文，岂不是越改越糟？况且有一定能力改的人也会把自己有限的知识和思想灌输给被改人，改变了作者的原意。作文这东西是习作者思想感情的表白和自然流露，岂能生搬硬套？这样又怎能抒发真情实感呢？我觉得学生的习作最终评定权还是由老师来完成更好！

2006年10月12日 星期四 天气 晴

数学中的“比”

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

最近，我们的数学课学到了一个以前从未接触过的“新领域”――“比！”

两个数相除，又叫做两个数的比，“：”叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项得出的商是比值。

而昨天和今天我们又学了化简比，也就是最简单的整数比，前、后项要成为互质数。

开始，我也很混乱，怎么比又变成分数？分数怎么化为最简比？分数和小数怎么个比法？小数又怎样化为最简比……一连串的问号把我的“比知识领域”“轰”为“一锅粥”……

经过老师的讲解，回家后妈妈的归纳整理，我终于理解了：所有两个数的最简比都要先化为整数，在用短除法变为互质数……

知识的掌握在于“钻”呀！

2006年10月11日 星期三 天气晴

一小与二小的球赛

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

昨天，两位二小篮球队的球员来我们学校打篮球，以为我们都是“菜鸟一堆”，没想到却被我们修理得落花流水。今天，他们又搬来“救兵”，准备再和我们一决雌雄。

一开始，我们打得紧紧张张，频频被断球，二小的同学步步高升，节节胜利。刚开始不久，对手以十多分的优势领先……

随着比赛的继续进行，我们逐渐适应了对方的进攻套路，我的一个进球，终于吹响了我们一小进球的号角！渐渐地，我们也打出了几个漂亮的得分配合，但还是以大比分26比14落后……

就在这时候，我的一个空心球两分和龙泓璁的一个空心三分，我们队的大反进攻的打响了！经过几次换人，场上我们一小的精英汇集在一起，形成了一股从未形成过的强大凝聚力，虽然我们是第一次配合，但却有着一种无形中的默契，杨广和朱国海的篮板、断球、强攻，我和刘航的速度、准投，超波的“蛮力气”，我们队似乎得到了空前的鼓舞，士气大增，经过一波三折的“攻坚战”后，我们终于以32比36取得了领先……

快要接近尾声了，大家都集中最后的力量，准备“歼灭”这二小的“锐气”。朱国海和杨广的夹击出奇的有效，断了好几个对手的球，传给在前场的我，连续打板进筐得分。二小那边也慌了阵脚，在混乱中，杨广、朱国海死死盯住对方的队长，使得二小的队长动弹不得，二小的其他队员没有了队长的篮板保障，球队员像没了灵魂似的溃不成军，我们趁此机会，乘胜追击，拉开比分……

2006年10月10日 星期二 天气 晴

学生修改作文

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

今天，我们班分组进行了第二单元作文的修改。

班上大部分同学都写了，有小部分没有完成，有的是写了一半，有的是写了一大半，还有的压根儿就没写。第二单元的作文很容易，是写一个人，从具体的事例中表现这个人的优秀品格，写的人物范围非常之广，可以写老师、同学、球友、父母、清洁工、司机、亲戚、兄弟姐妹、不认识的人……我们班大部分同学是写班里的同学或自己的兄弟姐妹，而我写的是我的妈妈，在习作中我抒发了自己的真情实感，自我感觉不愧为一篇佳作……

一些不会写的同学也努力“奋战”，也凑合凑合地“写完”了作文，虽然是你一言我一语“拼凑”起来的“组装型作文”，尽管说不是精华，但对他们来说也的的确确是个不小的进步了……

修改习作的任务由老师指定同学互相帮改。我个人觉得不应该让同学来帮改作文，一些成绩差的同学让他改一个优秀同学的作文，岂不是越改越糟？况且有一定能力改的人也会把自己有限的知识和思想灌输给被改人，改变了作者的原意。作文这东西是习作者思想感情的表白和自然流露，岂能生搬硬套？这样又怎能抒发真情实感呢？我觉得学生的习作最终评定权还是由老师来完成更好！

2006年10月12日 星期四 天气 晴

数学中的“比”

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

最近，我们的数学课学到了一个以前从未接触过的“新领域”――“比！”

两个数相除，又叫做两个数的比，“：”叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项得出的商是比值。

而昨天和今天我们又学了化简比，也就是最简单的整数比，前、后项要成为互质数。

开始，我也很混乱，怎么比又变成分数？分数怎么化为最简比？分数和小数怎么个比法？小数又怎样化为最简比……一连串的问号把我的“比知识领域”“轰”为“一锅粥”……

经过老师的讲解，回家后妈妈的归纳整理，我终于理解了：所有两个数的最简比都要先化为整数，在用短除法变为互质数……

知识的掌握在于“钻”呀！

2006年10月11日 星期三 天气晴

一小与二小的球赛

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

昨天，两位二小篮球队的球员来我们学校打篮球，以为我们都是“菜鸟一堆”，没想到却被我们修理得落花流水。今天，他们又搬来“救兵”，准备再和我们一决雌雄。

一开始，我们打得紧紧张张，频频被断球，二小的同学步步高升，节节胜利。刚开始不久，对手以十多分的优势领先……

随着比赛的继续进行，我们逐渐适应了对方的进攻套路，我的一个进球，终于吹响了我们一小进球的号角！渐渐地，我们也打出了几个漂亮的得分配合，但还是以大比分26比14落后……

就在这时候，我的一个空心球两分和龙泓璁的一个空心三分，我们队的大反进攻的打响了！经过几次换人，场上我们一小的精英汇集在一起，形成了一股从未形成过的强大凝聚力，虽然我们是第一次配合，但却有着一种无形中的默契，杨广和朱国海的篮板、断球、强攻，我和刘航的速度、准投，超波的“蛮力气”，我们队似乎得到了空前的鼓舞，士气大增，经过一波三折的“攻坚战”后，我们终于以32比36取得了领先……

快要接近尾声了，大家都集中最后的力量，准备“歼灭”这二小的“锐气”。朱国海和杨广的夹击出奇的有效，断了好几个对手的球，传给在前场的我，连续打板进筐得分。二小那边也慌了阵脚，在混乱中，杨广、朱国海死死盯住对方的队长，使得二小的队长动弹不得，二小的其他队员没有了队长的篮板保障，球队员像没了灵魂似的溃不成军，我们趁此机会，乘胜追击，拉开比分……

2006年10月10日 星期二 天气 晴

学生修改作文

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

今天，我们班分组进行了第二单元作文的修改。

班上大部分同学都写了，有小部分没有完成，有的是写了一半，有的是写了一大半，还有的压根儿就没写。第二单元的作文很容易，是写一个人，从具体的事例中表现这个人的优秀品格，写的人物范围非常之广，可以写老师、同学、球友、父母、清洁工、司机、亲戚、兄弟姐妹、不认识的人……我们班大部分同学是写班里的同学或自己的兄弟姐妹，而我写的是我的妈妈，在习作中我抒发了自己的真情实感，自我感觉不愧为一篇佳作……

一些不会写的同学也努力“奋战”，也凑合凑合地“写完”了作文，虽然是你一言我一语“拼凑”起来的“组装型作文”，尽管说不是精华，但对他们来说也的的确确是个不小的进步了……

修改习作的任务由老师指定同学互相帮改。我个人觉得不应该让同学来帮改作文，一些成绩差的同学让他改一个优秀同学的作文，岂不是越改越糟？况且有一定能力改的人也会把自己有限的知识和思想灌输给被改人，改变了作者的原意。作文这东西是习作者思想感情的表白和自然流露，岂能生搬硬套？这样又怎能抒发真情实感呢？我觉得学生的习作最终评定权还是由老师来完成更好！

2006年10月12日 星期四 天气 晴

数学中的“比”

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

最近，我们的数学课学到了一个以前从未接触过的“新领域”――“比！”

两个数相除，又叫做两个数的比，“：”叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项得出的商是比值。

而昨天和今天我们又学了化简比，也就是最简单的整数比，前、后项要成为互质数。

开始，我也很混乱，怎么比又变成分数？分数怎么化为最简比？分数和小数怎么个比法？小数又怎样化为最简比……一连串的问号把我的“比知识领域”“轰”为“一锅粥”……

经过老师的讲解，回家后妈妈的归纳整理，我终于理解了：所有两个数的最简比都要先化为整数，在用短除法变为互质数……

知识的掌握在于“钻”呀！

2006年10月11日 星期三 天气晴

一小与二小的球赛

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

昨天，两位二小篮球队的球员来我们学校打篮球，以为我们都是“菜鸟一堆”，没想到却被我们修理得落花流水。今天，他们又搬来“救兵”，准备再和我们一决雌雄。

一开始，我们打得紧紧张张，频频被断球，二小的同学步步高升，节节胜利。刚开始不久，对手以十多分的优势领先……

随着比赛的继续进行，我们逐渐适应了对方的进攻套路，我的一个进球，终于吹响了我们一小进球的号角！渐渐地，我们也打出了几个漂亮的得分配合，但还是以大比分26比14落后……

就在这时候，我的一个空心球两分和龙泓璁的一个空心三分，我们队的大反进攻的打响了！经过几次换人，场上我们一小的精英汇集在一起，形成了一股从未形成过的强大凝聚力，虽然我们是第一次配合，但却有着一种无形中的默契，杨广和朱国海的篮板、断球、强攻，我和刘航的速度、准投，超波的“蛮力气”，我们队似乎得到了空前的鼓舞，士气大增，经过一波三折的“攻坚战”后，我们终于以32比36取得了领先……

快要接近尾声了，大家都集中最后的力量，准备“歼灭”这二小的“锐气”。朱国海和杨广的夹击出奇的有效，断了好几个对手的球，传给在前场的我，连续打板进筐得分。二小那边也慌了阵脚，在混乱中，杨广、朱国海死死盯住对方的队长，使得二小的队长动弹不得，二小的其他队员没有了队长的篮板保障，球队员像没了灵魂似的溃不成军，我们趁此机会，乘胜追击，拉开比分……

2006年10月10日 星期二 天气 晴

学生修改作文

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

今天，我们班分组进行了第二单元作文的修改。

班上大部分同学都写了，有小部分没有完成，有的是写了一半，有的是写了一大半，还有的压根儿就没写。第二单元的作文很容易，是写一个人，从具体的事例中表现这个人的优秀品格，写的人物范围非常之广，可以写老师、同学、球友、父母、清洁工、司机、亲戚、兄弟姐妹、不认识的人……我们班大部分同学是写班里的同学或自己的兄弟姐妹，而我写的是我的妈妈，在习作中我抒发了自己的真情实感，自我感觉不愧为一篇佳作……

一些不会写的同学也努力“奋战”，也凑合凑合地“写完”了作文，虽然是你一言我一语“拼凑”起来的“组装型作文”，尽管说不是精华，但对他们来说也的的确确是个不小的进步了……

修改习作的任务由老师指定同学互相帮改。我个人觉得不应该让同学来帮改作文，一些成绩差的同学让他改一个优秀同学的作文，岂不是越改越糟？况且有一定能力改的人也会把自己有限的知识和思想灌输给被改人，改变了作者的原意。作文这东西是习作者思想感情的表白和自然流露，岂能生搬硬套？这样又怎能抒发真情实感呢？我觉得学生的习作最终评定权还是由老师来完成更好！

2006年10月12日 星期四 天气 晴

数学中的“比”

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

最近，我们的数学课学到了一个以前从未接触过的“新领域”――“比！”

两个数相除，又叫做两个数的比，“：”叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项得出的商是比值。

而昨天和今天我们又学了化简比，也就是最简单的整数比，前、后项要成为互质数。

开始，我也很混乱，怎么比又变成分数？分数怎么化为最简比？分数和小数怎么个比法？小数又怎样化为最简比……一连串的问号把我的“比知识领域”“轰”为“一锅粥”……

经过老师的讲解，回家后妈妈的归纳整理，我终于理解了：所有两个数的最简比都要先化为整数，在用短除法变为互质数……

知识的掌握在于“钻”呀！

2006年10月11日 星期三 天气晴

一小与二小的球赛

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

昨天，两位二小篮球队的球员来我们学校打篮球，以为我们都是“菜鸟一堆”，没想到却被我们修理得落花流水。今天，他们又搬来“救兵”，准备再和我们一决雌雄。

一开始，我们打得紧紧张张，频频被断球，二小的同学步步高升，节节胜利。刚开始不久，对手以十多分的优势领先……

随着比赛的继续进行，我们逐渐适应了对方的进攻套路，我的一个进球，终于吹响了我们一小进球的号角！渐渐地，我们也打出了几个漂亮的得分配合，但还是以大比分26比14落后……

就在这时候，我的一个空心球两分和龙泓璁的一个空心三分，我们队的大反进攻的打响了！经过几次换人，场上我们一小的精英汇集在一起，形成了一股从未形成过的强大凝聚力，虽然我们是第一次配合，但却有着一种无形中的默契，杨广和朱国海的篮板、断球、强攻，我和刘航的速度、准投，超波的“蛮力气”，我们队似乎得到了空前的鼓舞，士气大增，经过一波三折的“攻坚战”后，我们终于以32比36取得了领先……

快要接近尾声了，大家都集中最后的力量，准备“歼灭”这二小的“锐气”。朱国海和杨广的夹击出奇的有效，断了好几个对手的球，传给在前场的我，连续打板进筐得分。二小那边也慌了阵脚，在混乱中，杨广、朱国海死死盯住对方的队长，使得二小的队长动弹不得，二小的其他队员没有了队长的篮板保障，球队员像没了灵魂似的溃不成军，我们趁此机会，乘胜追击，拉开比分……

2006年10月10日 星期二 天气 晴

学生修改作文

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

今天，我们班分组进行了第二单元作文的修改。

班上大部分同学都写了，有小部分没有完成，有的是写了一半，有的是写了一大半，还有的压根儿就没写。第二单元的作文很容易，是写一个人，从具体的事例中表现这个人的优秀品格，写的人物范围非常之广，可以写老师、同学、球友、父母、清洁工、司机、亲戚、兄弟姐妹、不认识的人……我们班大部分同学是写班里的同学或自己的兄弟姐妹，而我写的是我的妈妈，在习作中我抒发了自己的真情实感，自我感觉不愧为一篇佳作……

一些不会写的同学也努力“奋战”，也凑合凑合地“写完”了作文，虽然是你一言我一语“拼凑”起来的“组装型作文”，尽管说不是精华，但对他们来说也的的确确是个不小的进步了……

修改习作的任务由老师指定同学互相帮改。我个人觉得不应该让同学来帮改作文，一些成绩差的同学让他改一个优秀同学的作文，岂不是越改越糟？况且有一定能力改的人也会把自己有限的知识和思想灌输给被改人，改变了作者的原意。作文这东西是习作者思想感情的表白和自然流露，岂能生搬硬套？这样又怎能抒发真情实感呢？我觉得学生的习作最终评定权还是由老师来完成更好！

2006年10月12日 星期四 天气 晴

数学中的“比”

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

最近，我们的数学课学到了一个以前从未接触过的“新领域”――“比！”

两个数相除，又叫做两个数的比，“：”叫做比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项，前项除以后项得出的商是比值。

而昨天和今天我们又学了化简比，也就是最简单的整数比，前、后项要成为互质数。

开始，我也很混乱，怎么比又变成分数？分数怎么化为最简比？分数和小数怎么个比法？小数又怎样化为最简比……一连串的问号把我的“比知识领域”“轰”为“一锅粥”……

经过老师的讲解，回家后妈妈的归纳整理，我终于理解了：所有两个数的最简比都要先化为整数，在用短除法变为互质数……

知识的掌握在于“钻”呀！

2006年10月11日 星期三 天气晴

一小与二小的球赛

广西罗城县东门镇第一小学六（3）班――吴任力

昨天，两位二小篮球队的球员来我们学校打篮球，以为我们都是“菜鸟一堆”，没想到却被我们修理得落花流水。今天，他们又搬来“救兵”，准备再和我们一决雌雄。

一开始，我们打得紧紧张张，频频被断球，二小的同学步步高升，节节胜利。刚开始不久，对手以十多分的优势领先……

随着比赛的继续进行，我们逐渐适应了对方的进攻套路，我的一个进球，终于吹响了我们一小进球的号角！渐渐地，我们也打出了几个漂亮的得分配合，但还是以大比分26比14落后……

就在这时候，我的一个空心球两分和龙泓璁的一个空心三分，我们队的大反进攻的打响了！经过几次换人，场上我们一小的精英汇集在一起，形成了一股从未形成过的强大凝聚力，虽然我们是第一次配合，但却有着一种无形中的默契，杨广和朱国海的篮板、断球、强攻，我和刘航的速度、准投，超波的“蛮力气”，我们队似乎得到了空前的鼓舞，士气大增，经过一波三折的“攻坚战”后，我们终于以32比36取得了领先……

快要接近尾声了，大家都集中最后的力量，准备“歼灭”这二小的“锐气”。朱国海和杨广的夹击出奇的有效，断了好几个对手的球，传给在前场的我，连续打板进筐得分。二小那边也慌了阵脚，在混乱中，杨广、朱国海死死盯住对方的队长，使得二小的队长动弹不得，二小的其他队员没有了队长的篮板保障，球队员像没了灵魂似的溃不成军，我们趁此机会，乘胜追击，拉开比分……

勤奋的结果

刚刚放学，我就被老师叫到办公室，我想；八成又是坏事吧! 我的心咚咚直跳，轻手轻脚的走进办公室，低声问；“老师找我有事吗？‘‘我看见了老师 头紧皱，正在拿着前天的考试卷子，突然就有了一种不祥的预感.

“范荣梅100分，张凯丽88分，柯雨衫81分，黄家新89分，我在焦急的寻找我的分数，然而，我居然考了意料之外的分数，94分.我想；“不会呀!怎么会考94分.‘‘经过老师的一番夸奖我脸红了.领到卷子后我才知道，这是细心的结果，这是几个月来刻苦努力的结果.我才想起，原来，考的低分是不细心，不读题的后果，如果地球上的人们忽疏了一个小数点，宇航员就会死在太空中.

我渐渐低下了头，才知道，一个人要想把事情做好，首先要做到细心，因为只有细心才能把问题追根个水落石出，作为一名小学生，也要做到细心，因为，只有细心才能把你的功课都考满分.

当然，这也少不了老师的辛勤培养，这是老师付出的多年的汗水和心血，她每日每夜的大量批改作业，但也少不了对我们的呵护，啊!我们的园丁是那样的和蔼可亲，严格要求.因此我想到了94分来之不易.

每当想起自己在灯光底下学习，想到自己挑灯夜站的经过时，便想到了妈妈对自己的严加管教，每天，早中晚三吨饭都是由她主持的，为了我的学习，她更是超劳百倍，如今头发上以今长出了几丝银发显的几呼苍老了许多.

虽然老师夸奖了我，但我不能骄傲，因为这是妈妈，老师，和我自己争取得来的结果，虽然，没有荔枝那样甜，但是，着是自己真正的果实，不是偷袭的结果，那样没有意义，没有价植，反到害了自己.

对啊!在每一个同学的成长经历中不都曾经力过这样的事吗？因为细心的结果，因为大家的努力，同学们，请记住它吧!

分数先生的舞伴小姐

“一二三，一二三......”分数先生又去舞厅溜达了一圈，和两位神秘的舞伴跳起了交谊舞。他的生活过得可真悠闲啊！和他跳舞的那两位舞伴会是谁呢？我的好奇心让我去偷偷地跟踪他一下。

我来到了舞厅，舞厅由白色的地毯铺成，到处都是富丽堂皇的......等等，我还是先找找分数先生吧！咦？那不就是分数先生吗？我走了过去，没想到他的舞伴竟是......

神秘舞伴一：“89分”小姐

“来！放轻松，对......你怎么又这么再跳了呀，气死我了！”分数先生对他的舞伴指手画脚的，对他的这位舞伴一点都不满意，原来他的舞伴是“89分”小姐啊！难怪他这么不高兴。那“89分”小姐拖着灰色的晚礼服，戴一个“郁闷”牌的宽大帽子，脖子上还有一根暗淡的“不高兴”的项链，长得又很难看，看着都让人不高兴。这“89分”小姐也够笨手笨脚的，刚跳几步就被摔倒了。这一倒 ，可不得了了，刚好倒在了那天我们考的那张数学试卷上，天啊！我只好拿着“89分”小姐“送”给我的“礼物”回了家......“你看你，考得这么差，应用题都要错，怎么这么不仔细呀！真是的，气死我了......”我被妈妈淹没在了“口水海”里，可妈妈还不罢休，一直吵到我出门时，这“89分”小姐怎么这么爱整人啊！

评价：★☆☆☆☆——这“89分”小姐可真讨厌啊！真希望她再也不要和分数先生跳舞了。

神秘舞伴二：“100分”小姐

“89分”小姐被分数先生给赶走了，这时来了一个美丽的的小姐，原来是“100分”小姐穿着一双“好happy”的粉红色的高跟鞋，高贵地走来了。瞧着“100分”小姐，耳朵上缀着两个“开心，开心极了”的耳环，还穿着黄色的短裙，可比“89分”小姐好多了。他们俩很快就跳了起来，“100分”小姐跳起舞来可真美，和分数先生配合起来真默契，他们俩跳起来可真开心呀！一直笑嘻嘻的，我也陶醉其中。他们一直跳啊跳，如果累了，“100分”小姐就坐下来休息。嘿！“100分”小姐还真把好运带给我了，她停留在了我的一单元试卷上......我兴冲冲地把试卷拿回家给妈妈看，妈妈那个开心呀！我也跟着妈妈乐，这感觉可真爽。我可要好好地去感谢“100分”小姐一下。

评价：★★★★★——这“100分”小姐可真好呀！真希望她能一直和分数先生跳下去。

我高高兴兴地走了，但我在看时，却忽略了一个地方：那个舞厅竟是一张张试卷铺成的！天啊！拜托拜托！各位美丽动人的舞伴小姐们（因为美丽的舞伴小姐都是高分小姐嘛！），都到我的试卷上来，谢谢啊！

把教出来的病给调回正轨

林奔走出生于假州市。说是市，其实是夸大的，它的繁荣程度充其量只到普通的镇。弄得外地人来到这儿以为自己进了迷幻竹林，怎么转来转去，看到的都只是民居，连工厂的影子都找不到。那繁荣程度还不及一个小镇。看到这儿的农民装束，都以为自己穿越了时空来到了民国时期。看到这儿当官的与农民伯伯一对比，便会误以为自己跑到了封建时代。吓得人人自危，都怕进了假州，就永远走进了历史故纸堆中，出不来，看外面的花花世界了。

这假州上的社会就像它的名字一样，什么都是假得吓人。有一次，它居然不辱其名，出现了一件轰动全国的新闻——有人假冒当官的，去骗公安局局长。当时谁都没料到，公安局局长这个官是通过地下组织卖来的，头脑空得历害，想是他平时欺压百姓时，孤假虎威习惯了，没想到有那么的一首歌，叫《披着狼皮的羊》。他惯性太大。也该他当死，在被骗的钱包有他与地下情人的幽会证据。不料，那些假冒分子头脑空得更历害，想借此重演宋朝的撕票骗人案。把证据当消息给散布了出去。不料，消息引着中央的人出动了，来了一个突击。那些小偷，在无意中他们做了一件好事，顿觉得良心不安，于是打电话给公安局局长说：此路是我开，此证据是我发，要想留证据，先给我一笔钱。谁料，中央人士现在的办案速度已超音速了。现在只等证据落网，便可将其绳之以法。他们这一“敲”正好中了中央人士的下怀。结果是此案像重庆涉黑案一样，牵出一大堆毒品、贪官污吏、大麻等等黑暗事件。后来全国报纸的头版便出现了——《假州真假——重现重庆打黑》。

林奔走生活在假州，默默地看着假州沉落下去。心中的伤痛为此早已不堪入目。心想我的生命虽没有中华文化的源远流长，却也有十几年的光景。这十几年可不是法国作家贝克特笔下《等待戈多》的那两个人的生活——白活的。

就这几十年的光景，使他看待打黑事件像是看电影。他觉得整个社会的官员一般黑。所谓的民主根本就没落实到位，由此想到了俄国作家赫尔岑的话来：人民受骗了。进而又想到今年的中考，自己的分数与预想中要差十万八千里，便由此想到考试的千种不是万种不该。对现行考试制度的强烈不满，日益强烈。心想：不读了，隋朝以前没有考试制度，人们不也是一样生活得很开心，考试制度太不公平了，太不讲人道了。由已及人，使他想到了鲁迅笔下可怜的犯进。觉得自己现在的情况与他很像，心呼：同为天涯沧落人啊。心再一想，不对，不应该以遍概全，一棍子打死所有。作家雷颐不也讲过：对于一个曾经以千万人的青春为代价，狂热地废除过考试制度的国家来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并使之更加合理、科学，更趋完善。林奔走连托两位伟人出来，也没法说平心中的努火，只因他们说得都在理。头脑转来转去。心想：最终会转死机的，我还是静待死机的佳音吧。

人生无常。不料，林奔走死机了，都没有改变其父母跟随党的路线走的想法。说是市里面的教育比镇好。不顾林奔走的感受，在市里面历经磨难，终于找到了送择校费的渠道。开学那天，林父，林母，把林奔走像唐朝送玄奘去西天取经一样，送得特别隆重，搞得周围不明事情真相的人都以为，林奔走像豫让一样，（不过，古代的豫让是去剌杀襄子

而现在的林奔走则变成了中国的英雄爱国主义者，改为剌杀参拜靖国神社的日本人去了。）村中老少在这次难得一次团结起来，集体送林奔走一程。说是将来剌杀不成，也会出名的，定会为我村引来极大的荣誉，在此把酒给你送行。送到了村口之后，林母对林奔走说：“去到假州第三中学之后，不要造假，知道不？”

众人听到此言，顿时大呼上当。立即如俄国十月革命时的士兵听到波罗的海舰队的“阿芙乐尔”号之后，向临时政府所在地冬宫从不同的方向涌来，发起攻击。不同的是，士兵改为村民。送林奔走的村民是从四面八方散开的，不是集于一个点上。

在假州里面，林奔走的家庭没有富裕如比尔盖茨，也没有穷如乞丐。在假州是饿不死的那种家庭，省吃俭用的话，还可以以五人之力送得起一个大学生。在村中，绝对算得上是一个不折不扣的温饱型水平的家庭。过的生活可算是在乞丐中是较好的一种的了。

（开学二）

夏天的热浪滚滚而来，直压得人喘不过气来。林奔走老大不情愿地来到了假州第三中学读高一。

林奔走由于家中过的仍是牛耕生活，家中正值农忙时节（事实上，他家天天都是农忙时节，从没农闲时节）。再加上又少了林奔走这头正值壮年的牛，顿感人手不足。再林奔走出生于假州市。说是市，其实是夸大的，它的繁荣程度充其量只到普通的镇。弄得外地人来到这儿以为自己进了迷幻竹林，怎么转来转去，看到的都只是民居，连工厂的影子都找不到。那繁荣程度还不及一个小镇。看到这儿的农民装束，都以为自己穿越了时空来到了民国时期。看到这儿当官的与农民伯伯一对比，便会误以为自己跑到了封建时代。吓得人人自危，都怕进了假州，就永远走进了历史故纸堆中，出不来，看外面的花花世界了。

这假州上的社会就像它的名字一样，什么都是假得吓人。有一次，它居然不辱其名，出现了一件轰动全国的新闻——有人假冒当官的，去骗公安局局长。当时谁都没料到，公安局局长这个官是通过地下组织卖来的，头脑空得历害，想是他平时欺压百姓时，孤假虎威习惯了，没想到有那么的一首歌，叫《披着狼皮的羊》。他惯性太大。也该他当死，在被骗的钱包有他与地下情人的幽会证据。不料，那些假冒分子头脑空得更历害，想借此重演宋朝的撕票骗人案。把证据当消息给散布了出去。不料，消息引着中央的人出动了，来了一个突击。那些小偷，在无意中他们做了一件好事，顿觉得良心不安，于是打电话给公安局局长说：此路是我开，此证据是我发，要想留证据，先给我一笔钱。谁料，中央人士现在的办案速度已超音速了。现在只等证据落网，便可将其绳之以法。他们这一“敲”正好中了中央人士的下怀。结果是此案像重庆涉黑案一样，牵出一大堆毒品、贪官污吏、大麻等等黑暗事件。后来全国报纸的头版便出现了——《假州真假——重现重庆打黑》。

林奔走生活在假州，默默地看着假州沉落下去。心中的伤痛为此早已不堪入目。心想我的生命虽没有中华文化的源远流长，却也有十几年的光景。这十几年可不是法国作家贝克特笔下《等待戈多》的那两个人的生活——白活的。

就这几十年的光景，使他看待打黑事件像是看电影。他觉得整个社会的官员一般黑。所谓的民主根本就没落实到位，由此想到了俄国作家赫尔岑的话来：人民受骗了。进而又想到今年的中考，自己的分数与预想中要差十万八千里，便由此想到考试的千种不是万种不该。对现行考试制度的强烈不满，日益强烈。心想：不读了，隋朝以前没有考试制度，人们不也是一样生活得很开心，考试制度太不公平了，太不讲人道了。由已及人，使他想到了鲁迅笔下可怜的犯进。觉得自己现在的情况与他很像，心呼：同为天涯沧落人啊。心再一想，不对，不应该以遍概全，一棍子打死所有。作家雷颐不也讲过：对于一个曾经以千万人的青春为代价，狂热地废除过考试制度的国家来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并使之更加合理、科学，更趋完善。林奔走连托两位伟人出来，也没法说平心中的努火，只因他们说得都在理。头脑转来转去。心想：最终会转死机的，我还是静待死机的佳音吧。

人生无常。不料，林奔走死机了，都没有改变其父母跟随党的路线走的想法。说是市里面的教育比镇好。不顾林奔走的感受，在市里面历经磨难，终于找到了送择校费的渠道。开学那天，林父，林母，把林奔走像唐朝送玄奘去西天取经一样，送得特别隆重，搞得周围不明事情真相的人都以为，林奔走像豫让一样，（不过，古代的豫让是去剌杀襄子

而现在的林奔走则变成了中国的英雄爱国主义者，改为剌杀参拜靖国神社的日本人去了。）村中老少在这次难得一次团结起来，集体送林奔走一程。说是将来剌杀不成，也会出名的，定会为我村引来极大的荣誉，在此把酒给你送行。送到了村口之后，林母对林奔走说：“去到假州第三中学之后，不要造假，知道不？”

众人听到此言，顿时大呼上当。立即如俄国十月革命时的士兵听到波罗的海舰队的“阿芙乐尔”号之后，向临时政府所在地冬宫从不同的方向涌来，发起攻击。不同的是，士兵改为村民。送林奔走的村民是从四面八方散开的，不是集于一个点上。

在假州里面，林奔走的家庭没有富裕如比尔盖茨，也没有穷如乞丐。在假州是饿不死的那种家庭，省吃俭用的话，还可以以五人之力送得起一个大学生。在村中，绝对算得上是一个不折不扣的温饱型水平的家庭。过的生活可算是在乞丐中是较好的一种的了。

（开学二）

夏天的热浪滚滚而来，直压得人喘不过气来。林奔走老大不情愿地来到了假州第三中学读高一。

林奔走由于家中过的仍是牛耕生活，家中正值农忙时节（事实上，他家天天都是农忙时节，从没农闲时节）。再加上又少了林奔走这头正值壮年的牛，顿感人手不足。再林奔走出生于假州市。说是市，其实是夸大的，它的繁荣程度充其量只到普通的镇。弄得外地人来到这儿以为自己进了迷幻竹林，怎么转来转去，看到的都只是民居，连工厂的影子都找不到。那繁荣程度还不及一个小镇。看到这儿的农民装束，都以为自己穿越了时空来到了民国时期。看到这儿当官的与农民伯伯一对比，便会误以为自己跑到了封建时代。吓得人人自危，都怕进了假州，就永远走进了历史故纸堆中，出不来，看外面的花花世界了。

这假州上的社会就像它的名字一样，什么都是假得吓人。有一次，它居然不辱其名，出现了一件轰动全国的新闻——有人假冒当官的，去骗公安局局长。当时谁都没料到，公安局局长这个官是通过地下组织卖来的，头脑空得历害，想是他平时欺压百姓时，孤假虎威习惯了，没想到有那么的一首歌，叫《披着狼皮的羊》。他惯性太大。也该他当死，在被骗的钱包有他与地下情人的幽会证据。不料，那些假冒分子头脑空得更历害，想借此重演宋朝的撕票骗人案。把证据当消息给散布了出去。不料，消息引着中央的人出动了，来了一个突击。那些小偷，在无意中他们做了一件好事，顿觉得良心不安，于是打电话给公安局局长说：此路是我开，此证据是我发，要想留证据，先给我一笔钱。谁料，中央人士现在的办案速度已超音速了。现在只等证据落网，便可将其绳之以法。他们这一“敲”正好中了中央人士的下怀。结果是此案像重庆涉黑案一样，牵出一大堆毒品、贪官污吏、大麻等等黑暗事件。后来全国报纸的头版便出现了——《假州真假——重现重庆打黑》。

林奔走生活在假州，默默地看着假州沉落下去。心中的伤痛为此早已不堪入目。心想我的生命虽没有中华文化的源远流长，却也有十几年的光景。这十几年可不是法国作家贝克特笔下《等待戈多》的那两个人的生活——白活的。

就这几十年的光景，使他看待打黑事件像是看电影。他觉得整个社会的官员一般黑。所谓的民主根本就没落实到位，由此想到了俄国作家赫尔岑的话来：人民受骗了。进而又想到今年的中考，自己的分数与预想中要差十万八千里，便由此想到考试的千种不是万种不该。对现行考试制度的强烈不满，日益强烈。心想：不读了，隋朝以前没有考试制度，人们不也是一样生活得很开心，考试制度太不公平了，太不讲人道了。由已及人，使他想到了鲁迅笔下可怜的犯进。觉得自己现在的情况与他很像，心呼：同为天涯沧落人啊。心再一想，不对，不应该以遍概全，一棍子打死所有。作家雷颐不也讲过：对于一个曾经以千万人的青春为代价，狂热地废除过考试制度的国家来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并使之更加合理、科学，更趋完善。林奔走连托两位伟人出来，也没法说平心中的努火，只因他们说得都在理。头脑转来转去。心想：最终会转死机的，我还是静待死机的佳音吧。

人生无常。不料，林奔走死机了，都没有改变其父母跟随党的路线走的想法。说是市里面的教育比镇好。不顾林奔走的感受，在市里面历经磨难，终于找到了送择校费的渠道。开学那天，林父，林母，把林奔走像唐朝送玄奘去西天取经一样，送得特别隆重，搞得周围不明事情真相的人都以为，林奔走像豫让一样，（不过，古代的豫让是去剌杀襄子

而现在的林奔走则变成了中国的英雄爱国主义者，改为剌杀参拜靖国神社的日本人去了。）村中老少在这次难得一次团结起来，集体送林奔走一程。说是将来剌杀不成，也会出名的，定会为我村引来极大的荣誉，在此把酒给你送行。送到了村口之后，林母对林奔走说：“去到假州第三中学之后，不要造假，知道不？”

众人听到此言，顿时大呼上当。立即如俄国十月革命时的士兵听到波罗的海舰队的“阿芙乐尔”号之后，向临时政府所在地冬宫从不同的方向涌来，发起攻击。不同的是，士兵改为村民。送林奔走的村民是从四面八方散开的，不是集于一个点上。

在假州里面，林奔走的家庭没有富裕如比尔盖茨，也没有穷如乞丐。在假州是饿不死的那种家庭，省吃俭用的话，还可以以五人之力送得起一个大学生。在村中，绝对算得上是一个不折不扣的温饱型水平的家庭。过的生活可算是在乞丐中是较好的一种的了。

（开学二）

夏天的热浪滚滚而来，直压得人喘不过气来。林奔走老大不情愿地来到了假州第三中学读高一。

林奔走由于家中过的仍是牛耕生活，家中正值农忙时节（事实上，他家天天都是农忙时节，从没农闲时节）。再加上又少了林奔走这头正值壮年的牛，顿感人手不足。再林奔走出生于假州市。说是市，其实是夸大的，它的繁荣程度充其量只到普通的镇。弄得外地人来到这儿以为自己进了迷幻竹林，怎么转来转去，看到的都只是民居，连工厂的影子都找不到。那繁荣程度还不及一个小镇。看到这儿的农民装束，都以为自己穿越了时空来到了民国时期。看到这儿当官的与农民伯伯一对比，便会误以为自己跑到了封建时代。吓得人人自危，都怕进了假州，就永远走进了历史故纸堆中，出不来，看外面的花花世界了。

这假州上的社会就像它的名字一样，什么都是假得吓人。有一次，它居然不辱其名，出现了一件轰动全国的新闻——有人假冒当官的，去骗公安局局长。当时谁都没料到，公安局局长这个官是通过地下组织卖来的，头脑空得历害，想是他平时欺压百姓时，孤假虎威习惯了，没想到有那么的一首歌，叫《披着狼皮的羊》。他惯性太大。也该他当死，在被骗的钱包有他与地下情人的幽会证据。不料，那些假冒分子头脑空得更历害，想借此重演宋朝的撕票骗人案。把证据当消息给散布了出去。不料，消息引着中央的人出动了，来了一个突击。那些小偷，在无意中他们做了一件好事，顿觉得良心不安，于是打电话给公安局局长说：此路是我开，此证据是我发，要想留证据，先给我一笔钱。谁料，中央人士现在的办案速度已超音速了。现在只等证据落网，便可将其绳之以法。他们这一“敲”正好中了中央人士的下怀。结果是此案像重庆涉黑案一样，牵出一大堆毒品、贪官污吏、大麻等等黑暗事件。后来全国报纸的头版便出现了——《假州真假——重现重庆打黑》。

林奔走生活在假州，默默地看着假州沉落下去。心中的伤痛为此早已不堪入目。心想我的生命虽没有中华文化的源远流长，却也有十几年的光景。这十几年可不是法国作家贝克特笔下《等待戈多》的那两个人的生活——白活的。

就这几十年的光景，使他看待打黑事件像是看电影。他觉得整个社会的官员一般黑。所谓的民主根本就没落实到位，由此想到了俄国作家赫尔岑的话来：人民受骗了。进而又想到今年的中考，自己的分数与预想中要差十万八千里，便由此想到考试的千种不是万种不该。对现行考试制度的强烈不满，日益强烈。心想：不读了，隋朝以前没有考试制度，人们不也是一样生活得很开心，考试制度太不公平了，太不讲人道了。由已及人，使他想到了鲁迅笔下可怜的犯进。觉得自己现在的情况与他很像，心呼：同为天涯沧落人啊。心再一想，不对，不应该以遍概全，一棍子打死所有。作家雷颐不也讲过：对于一个曾经以千万人的青春为代价，狂热地废除过考试制度的国家来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并使之更加合理、科学，更趋完善。林奔走连托两位伟人出来，也没法说平心中的努火，只因他们说得都在理。头脑转来转去。心想：最终会转死机的，我还是静待死机的佳音吧。

人生无常。不料，林奔走死机了，都没有改变其父母跟随党的路线走的想法。说是市里面的教育比镇好。不顾林奔走的感受，在市里面历经磨难，终于找到了送择校费的渠道。开学那天，林父，林母，把林奔走像唐朝送玄奘去西天取经一样，送得特别隆重，搞得周围不明事情真相的人都以为，林奔走像豫让一样，（不过，古代的豫让是去剌杀襄子

而现在的林奔走则变成了中国的英雄爱国主义者，改为剌杀参拜靖国神社的日本人去了。）村中老少在这次难得一次团结起来，集体送林奔走一程。说是将来剌杀不成，也会出名的，定会为我村引来极大的荣誉，在此把酒给你送行。送到了村口之后，林母对林奔走说：“去到假州第三中学之后，不要造假，知道不？”

众人听到此言，顿时大呼上当。立即如俄国十月革命时的士兵听到波罗的海舰队的“阿芙乐尔”号之后，向临时政府所在地冬宫从不同的方向涌来，发起攻击。不同的是，士兵改为村民。送林奔走的村民是从四面八方散开的，不是集于一个点上。

在假州里面，林奔走的家庭没有富裕如比尔盖茨，也没有穷如乞丐。在假州是饿不死的那种家庭，省吃俭用的话，还可以以五人之力送得起一个大学生。在村中，绝对算得上是一个不折不扣的温饱型水平的家庭。过的生活可算是在乞丐中是较好的一种的了。

（开学二）

夏天的热浪滚滚而来，直压得人喘不过气来。林奔走老大不情愿地来到了假州第三中学读高一。

林奔走由于家中过的仍是牛耕生活，家中正值农忙时节（事实上，他家天天都是农忙时节，从没农闲时节）。再加上又少了林奔走这头正值壮年的牛，顿感人手不足。再林奔走出生于假州市。说是市，其实是夸大的，它的繁荣程度充其量只到普通的镇。弄得外地人来到这儿以为自己进了迷幻竹林，怎么转来转去，看到的都只是民居，连工厂的影子都找不到。那繁荣程度还不及一个小镇。看到这儿的农民装束，都以为自己穿越了时空来到了民国时期。看到这儿当官的与农民伯伯一对比，便会误以为自己跑到了封建时代。吓得人人自危，都怕进了假州，就永远走进了历史故纸堆中，出不来，看外面的花花世界了。

这假州上的社会就像它的名字一样，什么都是假得吓人。有一次，它居然不辱其名，出现了一件轰动全国的新闻——有人假冒当官的，去骗公安局局长。当时谁都没料到，公安局局长这个官是通过地下组织卖来的，头脑空得历害，想是他平时欺压百姓时，孤假虎威习惯了，没想到有那么的一首歌，叫《披着狼皮的羊》。他惯性太大。也该他当死，在被骗的钱包有他与地下情人的幽会证据。不料，那些假冒分子头脑空得更历害，想借此重演宋朝的撕票骗人案。把证据当消息给散布了出去。不料，消息引着中央的人出动了，来了一个突击。那些小偷，在无意中他们做了一件好事，顿觉得良心不安，于是打电话给公安局局长说：此路是我开，此证据是我发，要想留证据，先给我一笔钱。谁料，中央人士现在的办案速度已超音速了。现在只等证据落网，便可将其绳之以法。他们这一“敲”正好中了中央人士的下怀。结果是此案像重庆涉黑案一样，牵出一大堆毒品、贪官污吏、大麻等等黑暗事件。后来全国报纸的头版便出现了——《假州真假——重现重庆打黑》。

林奔走生活在假州，默默地看着假州沉落下去。心中的伤痛为此早已不堪入目。心想我的生命虽没有中华文化的源远流长，却也有十几年的光景。这十几年可不是法国作家贝克特笔下《等待戈多》的那两个人的生活——白活的。

就这几十年的光景，使他看待打黑事件像是看电影。他觉得整个社会的官员一般黑。所谓的民主根本就没落实到位，由此想到了俄国作家赫尔岑的话来：人民受骗了。进而又想到今年的中考，自己的分数与预想中要差十万八千里，便由此想到考试的千种不是万种不该。对现行考试制度的强烈不满，日益强烈。心想：不读了，隋朝以前没有考试制度，人们不也是一样生活得很开心，考试制度太不公平了，太不讲人道了。由已及人，使他想到了鲁迅笔下可怜的犯进。觉得自己现在的情况与他很像，心呼：同为天涯沧落人啊。心再一想，不对，不应该以遍概全，一棍子打死所有。作家雷颐不也讲过：对于一个曾经以千万人的青春为代价，狂热地废除过考试制度的国家来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并使之更加合理、科学，更趋完善。林奔走连托两位伟人出来，也没法说平心中的努火，只因他们说得都在理。头脑转来转去。心想：最终会转死机的，我还是静待死机的佳音吧。

人生无常。不料，林奔走死机了，都没有改变其父母跟随党的路线走的想法。说是市里面的教育比镇好。不顾林奔走的感受，在市里面历经磨难，终于找到了送择校费的渠道。开学那天，林父，林母，把林奔走像唐朝送玄奘去西天取经一样，送得特别隆重，搞得周围不明事情真相的人都以为，林奔走像豫让一样，（不过，古代的豫让是去剌杀襄子

而现在的林奔走则变成了中国的英雄爱国主义者，改为剌杀参拜靖国神社的日本人去了。）村中老少在这次难得一次团结起来，集体送林奔走一程。说是将来剌杀不成，也会出名的，定会为我村引来极大的荣誉，在此把酒给你送行。送到了村口之后，林母对林奔走说：“去到假州第三中学之后，不要造假，知道不？”

众人听到此言，顿时大呼上当。立即如俄国十月革命时的士兵听到波罗的海舰队的“阿芙乐尔”号之后，向临时政府所在地冬宫从不同的方向涌来，发起攻击。不同的是，士兵改为村民。送林奔走的村民是从四面八方散开的，不是集于一个点上。

在假州里面，林奔走的家庭没有富裕如比尔盖茨，也没有穷如乞丐。在假州是饿不死的那种家庭，省吃俭用的话，还可以以五人之力送得起一个大学生。在村中，绝对算得上是一个不折不扣的温饱型水平的家庭。过的生活可算是在乞丐中是较好的一种的了。

（开学二）

夏天的热浪滚滚而来，直压得人喘不过气来。林奔走老大不情愿地来到了假州第三中学读高一。

林奔走由于家中过的仍是牛耕生活，家中正值农忙时节（事实上，他家天天都是农忙时节，从没农闲时节）。再加上又少了林奔走这头正值壮年的牛，顿感人手不足。再林奔走出生于假州市。说是市，其实是夸大的，它的繁荣程度充其量只到普通的镇。弄得外地人来到这儿以为自己进了迷幻竹林，怎么转来转去，看到的都只是民居，连工厂的影子都找不到。那繁荣程度还不及一个小镇。看到这儿的农民装束，都以为自己穿越了时空来到了民国时期。看到这儿当官的与农民伯伯一对比，便会误以为自己跑到了封建时代。吓得人人自危，都怕进了假州，就永远走进了历史故纸堆中，出不来，看外面的花花世界了。

这假州上的社会就像它的名字一样，什么都是假得吓人。有一次，它居然不辱其名，出现了一件轰动全国的新闻——有人假冒当官的，去骗公安局局长。当时谁都没料到，公安局局长这个官是通过地下组织卖来的，头脑空得历害，想是他平时欺压百姓时，孤假虎威习惯了，没想到有那么的一首歌，叫《披着狼皮的羊》。他惯性太大。也该他当死，在被骗的钱包有他与地下情人的幽会证据。不料，那些假冒分子头脑空得更历害，想借此重演宋朝的撕票骗人案。把证据当消息给散布了出去。不料，消息引着中央的人出动了，来了一个突击。那些小偷，在无意中他们做了一件好事，顿觉得良心不安，于是打电话给公安局局长说：此路是我开，此证据是我发，要想留证据，先给我一笔钱。谁料，中央人士现在的办案速度已超音速了。现在只等证据落网，便可将其绳之以法。他们这一“敲”正好中了中央人士的下怀。结果是此案像重庆涉黑案一样，牵出一大堆毒品、贪官污吏、大麻等等黑暗事件。后来全国报纸的头版便出现了——《假州真假——重现重庆打黑》。

林奔走生活在假州，默默地看着假州沉落下去。心中的伤痛为此早已不堪入目。心想我的生命虽没有中华文化的源远流长，却也有十几年的光景。这十几年可不是法国作家贝克特笔下《等待戈多》的那两个人的生活——白活的。

就这几十年的光景，使他看待打黑事件像是看电影。他觉得整个社会的官员一般黑。所谓的民主根本就没落实到位，由此想到了俄国作家赫尔岑的话来：人民受骗了。进而又想到今年的中考，自己的分数与预想中要差十万八千里，便由此想到考试的千种不是万种不该。对现行考试制度的强烈不满，日益强烈。心想：不读了，隋朝以前没有考试制度，人们不也是一样生活得很开心，考试制度太不公平了，太不讲人道了。由已及人，使他想到了鲁迅笔下可怜的犯进。觉得自己现在的情况与他很像，心呼：同为天涯沧落人啊。心再一想，不对，不应该以遍概全，一棍子打死所有。作家雷颐不也讲过：对于一个曾经以千万人的青春为代价，狂热地废除过考试制度的国家来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并使之更加合理、科学，更趋完善。林奔走连托两位伟人出来，也没法说平心中的努火，只因他们说得都在理。头脑转来转去。心想：最终会转死机的，我还是静待死机的佳音吧。

人生无常。不料，林奔走死机了，都没有改变其父母跟随党的路线走的想法。说是市里面的教育比镇好。不顾林奔走的感受，在市里面历经磨难，终于找到了送择校费的渠道。开学那天，林父，林母，把林奔走像唐朝送玄奘去西天取经一样，送得特别隆重，搞得周围不明事情真相的人都以为，林奔走像豫让一样，（不过，古代的豫让是去剌杀襄子

而现在的林奔走则变成了中国的英雄爱国主义者，改为剌杀参拜靖国神社的日本人去了。）村中老少在这次难得一次团结起来，集体送林奔走一程。说是将来剌杀不成，也会出名的，定会为我村引来极大的荣誉，在此把酒给你送行。送到了村口之后，林母对林奔走说：“去到假州第三中学之后，不要造假，知道不？”

众人听到此言，顿时大呼上当。立即如俄国十月革命时的士兵听到波罗的海舰队的“阿芙乐尔”号之后，向临时政府所在地冬宫从不同的方向涌来，发起攻击。不同的是，士兵改为村民。送林奔走的村民是从四面八方散开的，不是集于一个点上。

在假州里面，林奔走的家庭没有富裕如比尔盖茨，也没有穷如乞丐。在假州是饿不死的那种家庭，省吃俭用的话，还可以以五人之力送得起一个大学生。在村中，绝对算得上是一个不折不扣的温饱型水平的家庭。过的生活可算是在乞丐中是较好的一种的了。

（开学二）

夏天的热浪滚滚而来，直压得人喘不过气来。林奔走老大不情愿地来到了假州第三中学读高一。

林奔走由于家中过的仍是牛耕生活，家中正值农忙时节（事实上，他家天天都是农忙时节，从没农闲时节）。再加上又少了林奔走这头正值壮年的牛，顿感人手不足。再林奔走出生于假州市。说是市，其实是夸大的，它的繁荣程度充其量只到普通的镇。弄得外地人来到这儿以为自己进了迷幻竹林，怎么转来转去，看到的都只是民居，连工厂的影子都找不到。那繁荣程度还不及一个小镇。看到这儿的农民装束，都以为自己穿越了时空来到了民国时期。看到这儿当官的与农民伯伯一对比，便会误以为自己跑到了封建时代。吓得人人自危，都怕进了假州，就永远走进了历史故纸堆中，出不来，看外面的花花世界了。

这假州上的社会就像它的名字一样，什么都是假得吓人。有一次，它居然不辱其名，出现了一件轰动全国的新闻——有人假冒当官的，去骗公安局局长。当时谁都没料到，公安局局长这个官是通过地下组织卖来的，头脑空得历害，想是他平时欺压百姓时，孤假虎威习惯了，没想到有那么的一首歌，叫《披着狼皮的羊》。他惯性太大。也该他当死，在被骗的钱包有他与地下情人的幽会证据。不料，那些假冒分子头脑空得更历害，想借此重演宋朝的撕票骗人案。把证据当消息给散布了出去。不料，消息引着中央的人出动了，来了一个突击。那些小偷，在无意中他们做了一件好事，顿觉得良心不安，于是打电话给公安局局长说：此路是我开，此证据是我发，要想留证据，先给我一笔钱。谁料，中央人士现在的办案速度已超音速了。现在只等证据落网，便可将其绳之以法。他们这一“敲”正好中了中央人士的下怀。结果是此案像重庆涉黑案一样，牵出一大堆毒品、贪官污吏、大麻等等黑暗事件。后来全国报纸的头版便出现了——《假州真假——重现重庆打黑》。

林奔走生活在假州，默默地看着假州沉落下去。心中的伤痛为此早已不堪入目。心想我的生命虽没有中华文化的源远流长，却也有十几年的光景。这十几年可不是法国作家贝克特笔下《等待戈多》的那两个人的生活——白活的。

就这几十年的光景，使他看待打黑事件像是看电影。他觉得整个社会的官员一般黑。所谓的民主根本就没落实到位，由此想到了俄国作家赫尔岑的话来：人民受骗了。进而又想到今年的中考，自己的分数与预想中要差十万八千里，便由此想到考试的千种不是万种不该。对现行考试制度的强烈不满，日益强烈。心想：不读了，隋朝以前没有考试制度，人们不也是一样生活得很开心，考试制度太不公平了，太不讲人道了。由已及人，使他想到了鲁迅笔下可怜的犯进。觉得自己现在的情况与他很像，心呼：同为天涯沧落人啊。心再一想，不对，不应该以遍概全，一棍子打死所有。作家雷颐不也讲过：对于一个曾经以千万人的青春为代价，狂热地废除过考试制度的国家来说，更应该珍惜这来之不易的考试制度，并使之更加合理、科学，更趋完善。林奔走连托两位伟人出来，也没法说平心中的努火，只因他们说得都在理。头脑转来转去。心想：最终会转死机的，我还是静待死机的佳音吧。

人生无常。不料，林奔走死机了，都没有改变其父母跟随党的路线走的想法。说是市里面的教育比镇好。不顾林奔走的感受，在市里面历经磨难，终于找到了送择校费的渠道。开学那天，林父，林母，把林奔走像唐朝送玄奘去西天取经一样，送得特别隆重，搞得周围不明事情真相的人都以为，林奔走像豫让一样，（不过，古代的豫让是去剌杀襄子

而现在的林奔走则变成了中国的英雄爱国主义者，改为剌杀参拜靖国神社的日本人去了。）村中老少在这次难得一次团结起来，集体送林奔走一程。说是将来剌杀不成，也会出名的，定会为我村引来极大的荣誉，在此把酒给你送行。送到了村口之后，林母对林奔走说：“去到假州第三中学之后，不要造假，知道不？”

众人听到此言，顿时大呼上当。立即如俄国十月革命时的士兵听到波罗的海舰队的“阿芙乐尔”号之后，向临时政府所在地冬宫从不同的方向涌来，发起攻击。不同的是，士兵改为村民。送林奔走的村民是从四面八方散开的，不是集于一个点上。

在假州里面，林奔走的家庭没有富裕如比尔盖茨，也没有穷如乞丐。在假州是饿不死的那种家庭，省吃俭用的话，还可以以五人之力送得起一个大学生。在村中，绝对算得上是一个不折不扣的温饱型水平的家庭。过的生活可算是在乞丐中是较好的一种的了。

（开学二）

夏天的热浪滚滚而来，直压得人喘不过气来。林奔走老大不情愿地来到了假州第三中学读高一。

林奔走由于家中过的仍是牛耕生活，家中正值农忙时节（事实上，他家天天都是农忙时节，从没农闲时节）。再加上又少了林奔走这头正值壮年的牛，顿感人手不足。再

2007浙江卷

题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上面这段文字，你有何感想？请以 “行走在消逝中” 为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

考题解读

浙江卷今年的“行走在消逝中”不但延续了2005年“一枝一叶一世界”和2006年“生有所息/生无所息”的诗意与哲理，而且进一步加强了思辨的内涵，同时也在一定程度上显示了作为文化大省的灵性和智性。“行走”这一概念，既可以指生命的姿态，也可以指精神的成长，既指向个体，也指向人类的存在。人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有哪些深切的体验呢？整个人类文明也是在不断的行走中，你又有哪些独到的发现呢？行走可以在真实的道路上，也可以在虚无的消逝中。从命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，不能不让人感受到强烈的文明气息，它促使考生更多地去关注文化、思考文明。而从提供的材料整体来看，这个命题至少包含了两层意思：

一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；

二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及到唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。所以，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识、感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。

从具体的写作来说，本文切入角度多，开掘层次也多。水平高的考生可联系社会、历史、自然、人生，谈文化，谈文明，谈人生，谈历史；水平低的考生也可联系生活实际或自身实际，谈生命，谈生活，谈生存，任凭发挥。但是，不论你如何立意，都应该写出你为什么行走在消逝中，怎样行走，行走的意义和价值是什么，你看到什么，想到什么。当然，文章的切入也多种多样，你可以从人与历史的角度切入，写人类文明的消逝和重建；你可以从人与自然的角度切入，写自然环境的消逝与保护；你可以从人与人的关系角度切入，写出人性与人伦的变化；你还可以从人与自我的关系切入，写出个体成长的真实历程。由于命题具有多重的开掘层次，每个考生自然都能“进得去”，但能否“出得来”，还得看平时的积累、思维的能力以及写作的功底。当然，要想在有限的时间内吃透题意，精心钻探，并且合理地把握开掘层次，对所有考生来说都是不小的考验。

评分细则

一、关于阅卷

作文实行网上阅卷（其他题型的做法也如此）。

最主要的特点是每份作文至少经由每个不同老师，由他们在各自独立的情况下判分，当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，网控中心将自动把该考生的作文随机发给第三个阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，网控中心再对这三个阅卷教师的分数进行两两比照，如果其中的两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求取平均值确定分数，如果都大于规定的误差值时，网控中心则将该篇作文自动分发给阅卷组长题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上面这段文字，你有何感想？请以 “行走在消逝中” 为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

考题解读

浙江卷今年的“行走在消逝中”不但延续了2005年“一枝一叶一世界”和2006年“生有所息/生无所息”的诗意与哲理，而且进一步加强了思辨的内涵，同时也在一定程度上显示了作为文化大省的灵性和智性。“行走”这一概念，既可以指生命的姿态，也可以指精神的成长，既指向个体，也指向人类的存在。人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有哪些深切的体验呢？整个人类文明也是在不断的行走中，你又有哪些独到的发现呢？行走可以在真实的道路上，也可以在虚无的消逝中。从命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，不能不让人感受到强烈的文明气息，它促使考生更多地去关注文化、思考文明。而从提供的材料整体来看，这个命题至少包含了两层意思：

一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；

二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及到唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。所以，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识、感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。

从具体的写作来说，本文切入角度多，开掘层次也多。水平高的考生可联系社会、历史、自然、人生，谈文化，谈文明，谈人生，谈历史；水平低的考生也可联系生活实际或自身实际，谈生命，谈生活，谈生存，任凭发挥。但是，不论你如何立意，都应该写出你为什么行走在消逝中，怎样行走，行走的意义和价值是什么，你看到什么，想到什么。当然，文章的切入也多种多样，你可以从人与历史的角度切入，写人类文明的消逝和重建；你可以从人与自然的角度切入，写自然环境的消逝与保护；你可以从人与人的关系角度切入，写出人性与人伦的变化；你还可以从人与自我的关系切入，写出个体成长的真实历程。由于命题具有多重的开掘层次，每个考生自然都能“进得去”，但能否“出得来”，还得看平时的积累、思维的能力以及写作的功底。当然，要想在有限的时间内吃透题意，精心钻探，并且合理地把握开掘层次，对所有考生来说都是不小的考验。

评分细则

一、关于阅卷

作文实行网上阅卷（其他题型的做法也如此）。

最主要的特点是每份作文至少经由每个不同老师，由他们在各自独立的情况下判分，当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，网控中心将自动把该考生的作文随机发给第三个阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，网控中心再对这三个阅卷教师的分数进行两两比照，如果其中的两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求取平均值确定分数，如果都大于规定的误差值时，网控中心则将该篇作文自动分发给阅卷组长题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上面这段文字，你有何感想？请以 “行走在消逝中” 为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

考题解读

浙江卷今年的“行走在消逝中”不但延续了2005年“一枝一叶一世界”和2006年“生有所息/生无所息”的诗意与哲理，而且进一步加强了思辨的内涵，同时也在一定程度上显示了作为文化大省的灵性和智性。“行走”这一概念，既可以指生命的姿态，也可以指精神的成长，既指向个体，也指向人类的存在。人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有哪些深切的体验呢？整个人类文明也是在不断的行走中，你又有哪些独到的发现呢？行走可以在真实的道路上，也可以在虚无的消逝中。从命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，不能不让人感受到强烈的文明气息，它促使考生更多地去关注文化、思考文明。而从提供的材料整体来看，这个命题至少包含了两层意思：

一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；

二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及到唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。所以，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识、感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。

从具体的写作来说，本文切入角度多，开掘层次也多。水平高的考生可联系社会、历史、自然、人生，谈文化，谈文明，谈人生，谈历史；水平低的考生也可联系生活实际或自身实际，谈生命，谈生活，谈生存，任凭发挥。但是，不论你如何立意，都应该写出你为什么行走在消逝中，怎样行走，行走的意义和价值是什么，你看到什么，想到什么。当然，文章的切入也多种多样，你可以从人与历史的角度切入，写人类文明的消逝和重建；你可以从人与自然的角度切入，写自然环境的消逝与保护；你可以从人与人的关系角度切入，写出人性与人伦的变化；你还可以从人与自我的关系切入，写出个体成长的真实历程。由于命题具有多重的开掘层次，每个考生自然都能“进得去”，但能否“出得来”，还得看平时的积累、思维的能力以及写作的功底。当然，要想在有限的时间内吃透题意，精心钻探，并且合理地把握开掘层次，对所有考生来说都是不小的考验。

评分细则

一、关于阅卷

作文实行网上阅卷（其他题型的做法也如此）。

最主要的特点是每份作文至少经由每个不同老师，由他们在各自独立的情况下判分，当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，网控中心将自动把该考生的作文随机发给第三个阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，网控中心再对这三个阅卷教师的分数进行两两比照，如果其中的两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求取平均值确定分数，如果都大于规定的误差值时，网控中心则将该篇作文自动分发给阅卷组长题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上面这段文字，你有何感想？请以 “行走在消逝中” 为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

考题解读

浙江卷今年的“行走在消逝中”不但延续了2005年“一枝一叶一世界”和2006年“生有所息/生无所息”的诗意与哲理，而且进一步加强了思辨的内涵，同时也在一定程度上显示了作为文化大省的灵性和智性。“行走”这一概念，既可以指生命的姿态，也可以指精神的成长，既指向个体，也指向人类的存在。人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有哪些深切的体验呢？整个人类文明也是在不断的行走中，你又有哪些独到的发现呢？行走可以在真实的道路上，也可以在虚无的消逝中。从命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，不能不让人感受到强烈的文明气息，它促使考生更多地去关注文化、思考文明。而从提供的材料整体来看，这个命题至少包含了两层意思：

一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；

二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及到唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。所以，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识、感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。

从具体的写作来说，本文切入角度多，开掘层次也多。水平高的考生可联系社会、历史、自然、人生，谈文化，谈文明，谈人生，谈历史；水平低的考生也可联系生活实际或自身实际，谈生命，谈生活，谈生存，任凭发挥。但是，不论你如何立意，都应该写出你为什么行走在消逝中，怎样行走，行走的意义和价值是什么，你看到什么，想到什么。当然，文章的切入也多种多样，你可以从人与历史的角度切入，写人类文明的消逝和重建；你可以从人与自然的角度切入，写自然环境的消逝与保护；你可以从人与人的关系角度切入，写出人性与人伦的变化；你还可以从人与自我的关系切入，写出个体成长的真实历程。由于命题具有多重的开掘层次，每个考生自然都能“进得去”，但能否“出得来”，还得看平时的积累、思维的能力以及写作的功底。当然，要想在有限的时间内吃透题意，精心钻探，并且合理地把握开掘层次，对所有考生来说都是不小的考验。

评分细则

一、关于阅卷

作文实行网上阅卷（其他题型的做法也如此）。

最主要的特点是每份作文至少经由每个不同老师，由他们在各自独立的情况下判分，当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，网控中心将自动把该考生的作文随机发给第三个阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，网控中心再对这三个阅卷教师的分数进行两两比照，如果其中的两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求取平均值确定分数，如果都大于规定的误差值时，网控中心则将该篇作文自动分发给阅卷组长题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上面这段文字，你有何感想？请以 “行走在消逝中” 为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

考题解读

浙江卷今年的“行走在消逝中”不但延续了2005年“一枝一叶一世界”和2006年“生有所息/生无所息”的诗意与哲理，而且进一步加强了思辨的内涵，同时也在一定程度上显示了作为文化大省的灵性和智性。“行走”这一概念，既可以指生命的姿态，也可以指精神的成长，既指向个体，也指向人类的存在。人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有哪些深切的体验呢？整个人类文明也是在不断的行走中，你又有哪些独到的发现呢？行走可以在真实的道路上，也可以在虚无的消逝中。从命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，不能不让人感受到强烈的文明气息，它促使考生更多地去关注文化、思考文明。而从提供的材料整体来看，这个命题至少包含了两层意思：

一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；

二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及到唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。所以，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识、感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。

从具体的写作来说，本文切入角度多，开掘层次也多。水平高的考生可联系社会、历史、自然、人生，谈文化，谈文明，谈人生，谈历史；水平低的考生也可联系生活实际或自身实际，谈生命，谈生活，谈生存，任凭发挥。但是，不论你如何立意，都应该写出你为什么行走在消逝中，怎样行走，行走的意义和价值是什么，你看到什么，想到什么。当然，文章的切入也多种多样，你可以从人与历史的角度切入，写人类文明的消逝和重建；你可以从人与自然的角度切入，写自然环境的消逝与保护；你可以从人与人的关系角度切入，写出人性与人伦的变化；你还可以从人与自我的关系切入，写出个体成长的真实历程。由于命题具有多重的开掘层次，每个考生自然都能“进得去”，但能否“出得来”，还得看平时的积累、思维的能力以及写作的功底。当然，要想在有限的时间内吃透题意，精心钻探，并且合理地把握开掘层次，对所有考生来说都是不小的考验。

评分细则

一、关于阅卷

作文实行网上阅卷（其他题型的做法也如此）。

最主要的特点是每份作文至少经由每个不同老师，由他们在各自独立的情况下判分，当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，网控中心将自动把该考生的作文随机发给第三个阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，网控中心再对这三个阅卷教师的分数进行两两比照，如果其中的两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求取平均值确定分数，如果都大于规定的误差值时，网控中心则将该篇作文自动分发给阅卷组长题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上面这段文字，你有何感想？请以 “行走在消逝中” 为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

考题解读

浙江卷今年的“行走在消逝中”不但延续了2005年“一枝一叶一世界”和2006年“生有所息/生无所息”的诗意与哲理，而且进一步加强了思辨的内涵，同时也在一定程度上显示了作为文化大省的灵性和智性。“行走”这一概念，既可以指生命的姿态，也可以指精神的成长，既指向个体，也指向人类的存在。人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有哪些深切的体验呢？整个人类文明也是在不断的行走中，你又有哪些独到的发现呢？行走可以在真实的道路上，也可以在虚无的消逝中。从命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，不能不让人感受到强烈的文明气息，它促使考生更多地去关注文化、思考文明。而从提供的材料整体来看，这个命题至少包含了两层意思：

一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；

二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及到唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。所以，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识、感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。

从具体的写作来说，本文切入角度多，开掘层次也多。水平高的考生可联系社会、历史、自然、人生，谈文化，谈文明，谈人生，谈历史；水平低的考生也可联系生活实际或自身实际，谈生命，谈生活，谈生存，任凭发挥。但是，不论你如何立意，都应该写出你为什么行走在消逝中，怎样行走，行走的意义和价值是什么，你看到什么，想到什么。当然，文章的切入也多种多样，你可以从人与历史的角度切入，写人类文明的消逝和重建；你可以从人与自然的角度切入，写自然环境的消逝与保护；你可以从人与人的关系角度切入，写出人性与人伦的变化；你还可以从人与自我的关系切入，写出个体成长的真实历程。由于命题具有多重的开掘层次，每个考生自然都能“进得去”，但能否“出得来”，还得看平时的积累、思维的能力以及写作的功底。当然，要想在有限的时间内吃透题意，精心钻探，并且合理地把握开掘层次，对所有考生来说都是不小的考验。

评分细则

一、关于阅卷

作文实行网上阅卷（其他题型的做法也如此）。

最主要的特点是每份作文至少经由每个不同老师，由他们在各自独立的情况下判分，当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，网控中心将自动把该考生的作文随机发给第三个阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，网控中心再对这三个阅卷教师的分数进行两两比照，如果其中的两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求取平均值确定分数，如果都大于规定的误差值时，网控中心则将该篇作文自动分发给阅卷组长题目

阅读下面文字，按要求作文。（60分）

还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。

苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达……

读了上面这段文字，你有何感想？请以 “行走在消逝中” 为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。

注意：①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定，角度自选，题目自拟。③除诗歌外，文体不限。④不少于800字。⑤不得抄袭。

考题解读

浙江卷今年的“行走在消逝中”不但延续了2005年“一枝一叶一世界”和2006年“生有所息/生无所息”的诗意与哲理，而且进一步加强了思辨的内涵，同时也在一定程度上显示了作为文化大省的灵性和智性。“行走”这一概念，既可以指生命的姿态，也可以指精神的成长，既指向个体，也指向人类的存在。人的一生本就是不断行走的过程，在人生行走中，你有哪些深切的体验呢？整个人类文明也是在不断的行走中，你又有哪些独到的发现呢？行走可以在真实的道路上，也可以在虚无的消逝中。从命题材料所引述的“玛雅文化”和“丝绸之路”，不能不让人感受到强烈的文明气息，它促使考生更多地去关注文化、思考文明。而从提供的材料整体来看，这个命题至少包含了两层意思：

一是生命的姿态：要积极行动起来，不要坐而论道，要坚持不懈地努力“行走”，生命才有意义，才能体现出人的价值；

二是要认识自己的处境，不论环境多么险恶，都要永葆自己的进取之心，都要永远向前。生命是一个不断发展的过程，行走在消逝中与行走在新生中一样的悲壮。而行走在消逝中，更需要生命的勇气、生命的智慧和生命的信念。透过这一话题，我们可以看到，人生的姿态和事物的归宿，是那样紧紧地融合在一起。“消逝”中怎样行走？行走又怎能在消逝中？这里看似荒谬，实则蕴含了许许多多的人生哲理。在人类文明的历史长河中，在人生短暂而曲折的历程中，有一些东西必然要随之消逝，但消逝并不可怕，可怕的是不敢从消逝处行走，不能从消逝处汲取有用的养分，从而去创造奇迹。整个人类文明的发展历史，整个人生的发展过程，就是不断消逝，不断行走的过程。一些东西会渐渐远去，一些东西会渐渐靠近，这是一个充满辩证的关系。这里明显地涉及到唯物辩证法的有关内容。它引领考生掠去浮华，去探询现象背后的实质。如果考生没有一星半点的认识论等哲学知识作为支撑，文章的深度和广度恐怕无从谈起。同时，它更要求考生具备一定的辩证思维能力，任何绝对化的结论都有可能使文章失之偏颇。所以，它不但要求考生具有广泛的生活积累，而且要求具有一定的理解力和对事物的辨别、认识、感悟和判断能力，即对纷繁复杂的人生万象的辨识、认知和求真。

从具体的写作来说，本文切入角度多，开掘层次也多。水平高的考生可联系社会、历史、自然、人生，谈文化，谈文明，谈人生，谈历史；水平低的考生也可联系生活实际或自身实际，谈生命，谈生活，谈生存，任凭发挥。但是，不论你如何立意，都应该写出你为什么行走在消逝中，怎样行走，行走的意义和价值是什么，你看到什么，想到什么。当然，文章的切入也多种多样，你可以从人与历史的角度切入，写人类文明的消逝和重建；你可以从人与自然的角度切入，写自然环境的消逝与保护；你可以从人与人的关系角度切入，写出人性与人伦的变化；你还可以从人与自我的关系切入，写出个体成长的真实历程。由于命题具有多重的开掘层次，每个考生自然都能“进得去”，但能否“出得来”，还得看平时的积累、思维的能力以及写作的功底。当然，要想在有限的时间内吃透题意，精心钻探，并且合理地把握开掘层次，对所有考生来说都是不小的考验。

评分细则

一、关于阅卷

作文实行网上阅卷（其他题型的做法也如此）。

最主要的特点是每份作文至少经由每个不同老师，由他们在各自独立的情况下判分，当两个阅卷教师所给的分数超过规定的误差值时，网控中心将自动把该考生的作文随机发给第三个阅卷教师，第三个阅卷教师评阅完毕后，网控中心再对这三个阅卷教师的分数进行两两比照，如果其中的两个阅卷教师的分数差小于规定的误差值时，计算机自动求取平均值确定分数，如果都大于规定的误差值时，网控中心则将该篇作文自动分发给阅卷组长

2008重庆卷

题目

《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

考题解读 具有全球意识和地方特色

由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。

值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。

综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。

评分细则

说明：

为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。

同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达19分

发展19分 总分57分

在自然中生活

春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。

——题记

这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。

漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。

我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目

《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

考题解读 具有全球意识和地方特色

由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。

值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。

综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。

评分细则

说明：

为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。

同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达19分

发展19分 总分57分

在自然中生活

春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。

——题记

这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。

漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。

我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目

《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

考题解读 具有全球意识和地方特色

由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。

值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。

综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。

评分细则

说明：

为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。

同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达19分

发展19分 总分57分

在自然中生活

春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。

——题记

这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。

漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。

我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目

《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

考题解读 具有全球意识和地方特色

由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。

值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。

综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。

评分细则

说明：

为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。

同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。

标杆作文

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内容19分 表达19分

发展19分 总分57分

在自然中生活

春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。

——题记

这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。

漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。

我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目

《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

考题解读 具有全球意识和地方特色

由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。

值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。

综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。

评分细则

说明：

为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。

同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。

标杆作文

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内容19分 表达19分

发展19分 总分57分

在自然中生活

春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。

——题记

这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。

漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。

我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目

《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

考题解读 具有全球意识和地方特色

由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。

值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。

综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。

评分细则

说明：

为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。

同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达19分

发展19分 总分57分

在自然中生活

春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。

——题记

这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。

漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。

我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目

《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……

请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。

考题解读 具有全球意识和地方特色

由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。

值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。

综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。

评分细则

说明：

为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。

同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容19分 表达19分

发展19分 总分57分

在自然中生活

春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。

——题记

这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。

漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。

我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥