影响作文(共9篇)

奥林匹克对中学生品质的影响前言现代奥林匹克运动是人类社会进入工业文明以后的一项伟大的社会实践，对人类文明的进步与发展产生了深远的影响。现代奥林匹克运动的发展与奥林匹克教育息息相关。奥林匹克运动始终将教育作为核心内容置于首要地位，把体育与教育融为一体，与文化紧密结合，实现改造社会的目标。[1]在2000年9月11日生效的《奥林匹克宪章》中，对奥林匹克精神内容的最原典、明确的概述是：“奥林匹克精神是互相理解、友谊、团结和公平比赛精神。”奥林匹克精神体现的是社会和平，人的文明生活方式，它将体育运动作为实现人和谐发展的途径；是主导体育运动与教育、人性、社会文化发展相结合的崇高精神；是奥林匹克运动所具有的最珍贵的精神核心。[2]奥林匹克精神不仅是古代奥林匹克运动产生和延绵不断的原动力，也是现代奥林匹克运动得以复兴的历史因由。奥林匹克精神是人类一种向善、向美、向真的精神追求，体现了人类自强不息、永远向上的精神旨归。《奥林匹克宪章》明确指出了：奥林匹克精神就是在公平竞争的体育竞赛中促进不同种族、不同国家、不同信仰的人之间的相互了解、友谊和团结，它的本质内容包括：参与、竞争、公正、友谊与奋斗，这些精神内涵的实质在奥林匹克发展的著名格言中得到了充分的体现。[3]随着人们对奥林匹克运动、奥林匹克精神研究的不断深入，国内外专家学者通过研究《奥林匹克宪章》和顾拜旦、萨马兰奇、罗格等人的言论，得出比较一致的结论，即奥林匹克运动的口号、格言、宗旨、主义、会旗以及理想等都是对奥林匹克精神做出的某一角度和某种程度的说明。在我国，青少年从小学一年级开始到高中三年级为止，每周要上两到三次体育课，接受体育教育。除了体育课以外，学校课外体育活动、代表队训练以及模拟奥运会竞赛形式的学校运动会都可以对学生进行奥林匹克教育。我们提倡奥林匹克精神是在新时期下，对我国构建和谐社会的一个有力支持，在北京成功申办2008奥运会的时候，国人更应该在和谐、人文、团结上下功夫，我们推崇的奥林匹克精神不只在赛场上存在，它同样存在于普通人的生活中。本文的核心点在于如何在推崇奥林匹克精神，怎样通过奥林匹克精神影响和陶冶中学生的品质，以及经过奥林匹克精神的推广影响后，使广大中学更重视体育，并同时把奥林匹克精神与道德品质更好的结合起来，使广大中学懂得体育与道德品质的重要作用。一、奥林匹克精神在中学的传播与发展（一）奥林匹克精神的本质内涵（1）互相理解的态度长期以来，奥林匹克运动的“欧美中心主义”的历史背景使其表现了更多的欧美价值取向，这在一定阶段制约了奥林匹克运动向全世界的推广和普及，是导致不同宗教信仰、政治态度的国家之间相互导致奥运会的原因。为改变这种不利于奥林匹克运动全球化的状况，国际奥委会在最新版的《奥林匹克宪章》中明确提出了“以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育运动来教育青年，从而为建立一个和平而更美好的世界做出贡献。”这是奥林匹克精神的创新，指出了奥林匹克大家庭成员间应互相理解，不能因种族、信仰、政治态度的不同而放弃友谊、团结和和平，也为全人类本着互相理解的态度对待彼此之间的关系指明了方向。（2）进取精神奥林匹克的格言是“更高、更快、更强”，它是国际奥委会对一切属于奥林匹克运动的人们的号召，鼓励他们本着奥林匹克精神奋进。这句格言本质上是弘扬一种崇高的体育精神，树立人类永无止境的进取目标，推动体育乃至整个人类社会以不断进取的精神，快速发展。（3）公平原则公平原则是体育运动所遵循的最基本的原则，也是奥林匹克运动所推崇的基本规则。在《奥林匹克宪章》中被多次明确提出，奥林匹克要求各类竞赛活动强调公平竞争。公平竞争的原则已被推广至社会的各个层面，并成为社会法则中的基本规则。（4）和谐发展的原则现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦曾经指出：“奥林匹克运动并非只是增强肌肉力量，它也是智力与艺术的”。前国际奥委会主席杀萨马兰奇也指出：“奥林匹克主义是体育运动与文化的结合。”这都反映奥林匹克追求人的身心和谐发展的原则，即奥林匹克运动通过体育为人的和谐发展服务。它增强了奥林匹克运动的精神价值，也丰富了奥林匹克精神的内容，促进人的和谐发展已成为奥林匹克运动的重要历史使命，其基本表现就是从不同方面、不同层次一再强调的奥林匹克运动与教育的紧密结合。[4]（5）道德规范原则奥林匹克运动作为一项全球性的文化活动，如果没有统一的行为规范，所有的活动将无法开展，而且《奥林匹克宪章》本身就是一个综合性的规范手册，其中就多次提及并要求奥林匹克大家庭的所有成员不得违背有关基本公德和体育运动道德。[5]通过一百多年的奥林匹克实践活动，奥林匹克逐渐形成了涵盖行为规范、道德观念、良心、义务及自豪感等方面的奥林匹克道德规范体系。在奥林匹克优胜者的“良好榜样的教育作用”下，全世界的青少年都接受了道德规范的教育，尊重基本公德原则成为全社会人们的基本素养之一。（二）中学体育文化建设与推崇奥林匹克精神的重要意义体育素质教育是广义素质教育中一个不可分割的组成部分，它是以面向全体学生，全面提高学生体育素质，增进学生身心健康，以为社会育人为根本目的，以体育实践为其主要手段，促进学生生动、活泼、主动发展的教育过程。我国学校体育的基本目标是“普遍提高学生的体育素质”。[6]这种素质的提高不但包括身体素质的发展、运动技术水平的提高,还应包括体育文化素质的丰富、体育人文精神的发展。中学担负着培养体育专业初级人才的使命,其体育的目标指向，理应对学生体育素质的提高有更进一步的要求。进行奥林匹克教育，正是满足中学生对体育的各种需要、提高中学生的体育素质的重要途径之一。（1）奥林匹克精神对中学生身心素质的影响身心素质教育包括身体素质教育和体育心理素质教育两个方面。身体素质教育是依据中学生身体素质的需求提出来的，它体现着体育素质教育与其它学科素质教育相区别的本质特征，即体育素质教育具有增强体质，增进健康，提高身体素质的独特作用。反映着体育素质教育的本质特征和功能。体育心理素质包括提高智力品质，培养体育情感与意志品质、体育兴趣与需要等个性倾向以及自信心等自我意识。它是中学生综合素质全面发展的必然要求，体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。（2）培养中学生坚强意志的体育精神第一，公平竞争公平竞争是奥林匹克精神的精髓。运动场上所倡导的竞争是公平竞争，即指必须遵守规则、光明磊落、平等公正，它是人类社会一切竞争的典范。这种体育精神随着奥林匹克运动的发展传播到了社会生活的各个领域，成为人类社会生活中重要的行为规范和价值观念。竞争,特别是公正的、平等的竞争，必然促使社会个体超越进取、奋力向前、谋求优胜，追求完美的生命，从而最终融汇成社会进步的巨大洪流,推动人类社会不断进步。竞争可以最大限度地激发个体的主动精神，从而激发个体的发展潜力。善于竞争是对现代人才的基本要求，公平竞争精神是中学生适应现代生活必须具备的精神素质，向中学生进行奥林匹克教育,对于培养其公平竞争的精神具有特别突出的意义。第二，积极进取“更快、更高、更强”的奥林匹克格言向世人昭示着一种顽强奋争、尽力拼搏的体育精神,同时也是一种不断超越、锐意进取的人生信念。德国哲学家雅斯贝尔斯所言：“要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越。”[7]曾获1946年诺贝尔文学奖的德国著名作家黑塞也认为：“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。”[8]这些至理名言都指出了人应当具有一种自我超越、奋斗不止的精神气质。第三，尊重与合作我国著名社会学家费孝通认为：“竞赛作风、态度和精神，指的就是英文中的sportsman-ship和teamwork。”前者是竞赛道德，“是从球员怎样对待对手来说的，要能主动地严守球规，己所不欲勿施于对方，不搞小动作，尊重裁判，不计较胜负，始终全力以赴。”而后者则是“从球队内部队员之间的关系来讲的，各个队员要能各守岗位，各尽全力,密切配合，不存个人突出之心，步步从全队整体出发，顾全大局。”他所阐明的便是体育精神中的尊重与合作精神。同时他进一步指出：“这两条其实是人类社会赖以健全和发展的基本精神，体育运动的目的就在于通过实践来培养和锻炼这种基本精神。受过良好运动训练的人重要的是把这种精神贯彻到一个人的生活和工作中去，使他所处的社会能得以健全和发展。”[9]（3）奥林匹克精神对中学生体育能力及审美素质的影响奥运会体现出的教育正是体现了体育思想的核心。通过体育了解各运动项目的起源和发展，在观摩中学习，在学习中提高自己的欣赏水平。奥林匹克的教育不同于一般的教育，它是寓教于乐的，通过体育活动促使中学生获得体育能力及提高审美素质。（4）开发中学生的人性美追求我们的高等教育在适应论和工具论理念的支配下，一向注重科学主义和理性主义的教育，似乎教育的任务就是促进人的理性发展、开发人的思维潜能，这种流布甚广的教育观念显然是片面的。的确,教育的重要任务之一就是提高人的理性能力，但是，人是感性与理性、肉体与精神的统一体，人的发展应该以全面的、整体的发展为目标,教育在培养人的理性能力时不应忽视或抛弃感性能力的培养。“本真的人”应当是“完全的人”或“完整的人”，应当是理性与非理性的合体，应当是既有血有肉又有头脑有思维的人。也只有这样的人，才是具体的、现实的、活生生的人。[10]顾拜旦在其《体育颂》中就高度颂扬了体育的作用,，鼓励人们积极投身到体育运动中，其目的是使人得到全面发展，成为高尚、公正、自由、坚强、聪明、健美的人，不仅拥有健康的身体和清晰的生命，又具有清醒的头脑和坚强的意志，成为具体的、完善发展的人。二、分析奥林匹克精神对中学生的品质影响奥林匹克主义的内核是体育运动。但它区别于一般体育运动的是它不只限于运动和体能活动，而同时着重从思想和情操上培养青年。[11]现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦曾讲过：“当今世界充满发展的极大可能，但同时也存在着危险的道德败坏。奥林匹克运动能建立一所培养情操高尚与心灵纯洁的学校。”奥林匹克主义不是一般意义上的体育活动，而是一种人生哲学、一种生活方式。这种人生哲学和生活方式可以为我们当前构建和谐社会的目标服务。尤其是当代中学生处于较为复杂的国际国内环境中，容易受到各种纷繁复杂的客观因素和社会思潮的影响，而且他们的价值观正好处于从易变到定型的关键时期。因此，充分发掘奥林匹克精神对当代中学生价值观的教育功能，具有特别的现实意义和较强的可操作性。[12]（一）精神品质方面奥林匹克精神的重要内容“团结、友谊、和平、进步”，实际上是奥林匹克主义的具体体现。这是一种意识形态，它以体育竞赛活动为载体，培养中学生公平竞争、进取拼搏与团结协作等精神。公平竞争是奥林匹克精神的精髓。运动场上所倡导的竞争是公平竞争，即指必须遵守规则、光明磊落、平等公正，它是人类社会一切竞争的典范。这种体育精神随着奥林匹克运动的发展传播到社会生活的各个领域，成为人类生活中重要的行为规范和价值观念。竞争可以最大限度地激发个体的主动精神，从而激发个体的发展潜力。[论-文-网LunWenNet]（1）集体主义观念现在的学生很多都是独生子女，从小养尊处优，自我意识很强，心中缺少关心他人、集体的思想意识。而奥林匹克运动所蕴涵的“了解、友谊、团结”的精神正好可以帮助青少年化解“以自我为中心”，逐渐树立起集体主义观念。体育运动不论是集体项目还是个人项目要想取得好成绩，必须依靠集体的力量。如果没有大家的支持和付出，任何单独的个人也不可能站在奥运最高领奖台上。同时，运动员在与对手较量的过程中，也可以互相学习、取长补短，进而加深相互之间的了解、友谊.奥林匹克运动主要依靠人们共同遵守规则、共同切磋技艺、共同交流感情、共同探索人生来达到团结的目的。如果没有团结，没有集体主义精神，没有共同的价值追求，奥林匹克运动就不会产生，也不会有现在的辉煌。在奥运会激烈的竞争较量背后，显现的却是人类理性的神圣光辉和共同价值的永恒追求。当代学生们可以通过参加、观赏各种体育活动和竞赛来培养自己的团队精神和集体主义精神。（2）拼搏进取精神现在的大部分中学生都是从小在幸福中成长，他们缺少生活的磨练，不知道什么是创造，更不知道创造的艰难辛苦。他们在人生的道路上遇到一些困难或挫折，往往会产生灰心丧气的念头。奥运奖牌获得者在获得荣誉的背后要付出多少汗水、泪水，甚至血水。青少年具有极大的可塑性和模仿力，奥林匹克主义抓住了这一特点，将树立“良好的榜样”作为一种重要的教育方式，力图给青少年提供奥林匹克选手———这些活生生的现实中的英雄，让他们去模仿，去学习。抓住奥林匹克的这一教育功能，挖掘运动员的成功背景和艰难历程，并以此来激励青少年的壮志豪情，引导他们脚踏实地、奋勇拼搏、不断进取。（二）爱国主义、民族主义等方面奥林匹克运动精神之所以对当代中学生有如此大的感召力，关键在于它唤起了人们强烈的爱国主义热情和自强不息的民族精神。奥林匹克运动赛场的竞技是国家民族精神的竞技，在那里，国旗的升起、国歌的奏响，正是健儿们所代表的国家荣誉、民族精神和强烈的爱国主义精神的体现。[13]现代奥运会向一切国家、地区和民族开放，它超越了政治、宗教、肤色、种族和语言的限制，成为全世界人民和平友谊的盛会。国际性是现代奥运会与古代奥运会的根本区别，它突破了狭隘的民族感情，适应了现代社会的需要，使现代奥运会成了世界上规模最大的盛会。奥林匹克精神在这个方面能够进一步影响中学生的爱国主义热忱。（三）人生理想方面针对目前中学生中存在的安于现状、不思进取的颓废思想，大力弘扬奥林匹克理想，无疑是十分迫切和必要的。同样，一个社会如果失去了这种理想主义精神，就等于失去了前进的动力，那么，这个社会就可能倒退甚至崩溃。中学生在受到奥林匹克精神的影响下，会从一个新的角度去审视奥林匹克精神的本质内涵，接受其熏陶和影响。中学生的理想是一个萌芽阶段，在这个阶段只有认真地接受先进的精神熏陶，其价值观、世界观才会因此而发生改变。（四）价值观方面（1）提高青少年思想道德素质。按照《奥林匹克宪章》的规定,奥林匹克主义是增强体质、意志和精神，并使之全面发展的一种人生哲学。青少年在顽强拼搏的运动竞赛中，在对“更快、更高、更强”目标的不断追求中，锻炼自己的意志，培养拼搏进取、团结协作、公平竞争的精神品质。奥运会采用的一些突出国家外部标志的仪式，如奏国歌、升国旗等，能增强以国家为单位的民族认同感，激发青少年的爱国主义意识。目前奥运会对中国来说已经成了一种凝聚国民的粘合剂，自获准申办奥运会以来，举国上下都是齐心协力为举办奥运献计献策，这种影响力对青少年的爱国主义教育是巨大的。北京奥运会提出了“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”的三大理念，奥运理念的教育对于培养青少年热爱环保、弘扬人文精神和献身科技事业具有极高的教育价值。青少年是2008年北京奥运会的一支重要力量，他们具有很强的理解能力和感召能力，在他们中间开展奥林匹克教育可以让他们充分地认识、了解奥林匹克运动，很好地宣传奥林匹克精神和理想，从而促进“三大奥运理念”的落实。（2）坚强意志品质和开拓进取精神的形成。奥林匹克“更高、更快、更强”的拼搏精神，昭示的是一种不断超越、锐意进取的人生信念，揭示的是一种自我超越、奋斗不止的精神追求。校园精神文明教育中灌输这种精神，有利于学生在激烈的运动竞赛中，在枯燥的实验和学习中，在对目标不畏艰险的探索中，形成坚强的意志品质和开拓进取的精神。同时，也将激励学生以积极的态度去迎接未来的挑战，去克服生活和工作的一切困难，最终取得胜利。（3）诚实守信意识的培养。“公开、公正、公平”的精神是奥林匹克精神的精髓，它要求人们在竞争中必须遵守规则、光明磊落、平等公正。随着奥林匹克运动的发展，“公开、公正、公平”的精神已被推广至社会的各个层面，成为社会法则中的行为规范和价值观念。法制社会中，法律、法规所保障的第一要务就是公平。但是，反观现代社会，失范和越轨行为层出不穷，对学生产生了很大的负面影响。强调精神文明教育中对学生进行奥林匹克公平原则精神的教育，能培养他们尽快适应法制社会的素质，在社会竞争中减少失范和越轨行为，把提高竞争力的方法用在挖掘自身潜力上，公平参与社会竞争实践。伴随北京奥运会的积极筹办，我国“全民健身计划”二期工程已经启动，学校体育又将迎来全民健身工作的新热潮。我们以2008年奥运会为契机，在校园普及健康意识、奥运意识，改善学校健康环境，兴建体育场所，开展各类体育竞赛，形成特有的体育文化氛围。在奥运的召唤下，学校体育教育中的一批日渐淡化的奥运项目又将焕发生机，并与一些非奥运项目在学校体育教育层面上相辅相成、相得益彰，有力地推动学校体育教育的开展。三、探讨提高中学生品质的途径和方法（一）加强奥林匹克教育师资队伍大力开展体育教师奥林匹克培训，有计划地对大、中、小学体育教师分期分批办培训班进行系统的奥林匹克运动的学习，这是从根本上解决奥林匹克知识的传播问题。它将导致一代人真正了解和理解奥林匹克运动，从而自觉地为奥林匹克事业做出贡献。为了普及奥林匹克知识、培养奥林匹克教学人才、广泛进行奥林匹克教育。为此，一方面要加强对目前在校体育专业中学生进行奥林匹克教育的力度，采取多种教学手段．将奥林匹克教育落到实处；另一方面，要向全国各地体育教师传授有关奥林匹克运动的知识，激发他们向学生讲授奥林匹克知识的热情，同时要有计划地对全国体育教师进行奥林匹克教育培训，使他们获得奥林匹克知识的第一手资料。（二）普及奥林匹克教育读物为使中小学生能够全面、系统地了解和掌握奥林匹克知识，各级教育行政部门和中小学校应与出版社联合，做好奥林匹克教育读物的普及工作。教育行政部门应划拨出一定的资金支持奥林匹克教育读物的出版和发行。学校和教师也应本着对学生负责的态度积极订购，并耐心细致地向学生和家长说明学习奥林匹克运动知识的意义。（三）体育教学的完善为使中学生更为直观地接受奥林匹克教育，一方面，应当将奥林匹克运动的内容充实到学校体育的理论教材体系中去，使学生能够在理论课的学习中，更多地接触到与奥林匹克文化相关的知识，教师也可以通过讲授、讨论以及组织观看录像等形式展开教学，还可以通过向学生推荐各种课外读物的形式，来引导学生自觉地增加对奥林匹克的了解。另一方面，要广泛开展各种体育运动，学校可以鼓励学生组织各种体育俱乐部、体育协会等社团，充分调动学生的积极性，也可以在有关教师的指导下组织各种形式的竞赛活动，使学生在运动竞赛中，磨练自己的意志，培养他们积极进取、奋力拼搏的思想品质，使他们在各种竞技运动的组织和实践中接受奥林匹克精神的感染和熏陶。[14]（四开展社会体育和家庭教育教育作为有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，可通过多种形式来实现。对青少年的奥林匹克教育除采用传统的学校教育形式之外，还可以通过在社会上开展体育运功来实现对青少年的教育功能，因为奥林匹克本身就是一种广义的社会教育。[15]此外，父母在日常生活中对奥林匹克的关注与参与也将深深影响孩子们的奥运意识和行为。社会及家庭仍不失为对青少年进行奥林匹克教育的重要途径，社会应给予充分的重视。（五）加强社会媒体宣传除学校教育因素外，为宣传奥林匹克理想、扩大奥运会影响，社会大众传媒也应为奥林匹克传播和发展提供更广阔的空间。充分发挥报刊、电台、电视台等的传播优势，开设奥运专栏或奥运频道，办好体育广播。拍摄、播放反映北京筹办2008年奥运会进展情况和市民热情参与、喜盼奥运的专题节目；创办直接为奥运服务的报刊等。建立奥运网站，调动广大青少年网民参与奥运的积极性，形成国内外全方位覆盖的立体宣传模式。由于奥运会是人类有史以来最大的和平聚会，也由于奥运会与传媒之间存在着广泛而强烈的互动效应，这种效应的能量释放出来，对拥有最多观众群的青少年的奥林匹克教育将产生巨大的推动作用。（六）推进学校奥林匹克教育奥林匹克运动以青少年为主要教育对象,我国青少年接受奥林匹克教育具有天然的优势：他们大多在学校接受教育，易于组织；他们心理上具有可塑性，易于接受积极的、先进的思想文化。因此,通过学校教育普及奥林匹克教育是一条重要途径。在全国各级各类学校中普遍开展奥林匹克课程和讲座，将奥林匹克教育与学校体育课相结合，使青年学生成为奥林匹克精神的实践者和传播者。学校在开展奥林匹克教育活动中，应对中小学生着重进行奥林匹克史及北京奥运理念的教育。此外，校园广播、墙报、报纸、杂志、书籍以及迅速崛起的校园网络、音像制品应充分发挥作用，传播奥林匹克文化来促进和丰富校园文化生活。四、小结奥运理念的教育对于培养青少年学生热爱环保，弘扬人文精神和献身科技具有极高的教育价值。在学校进行奥林匹克教育必须突出绿色奥运、人文奥运、科技奥运的主题思想，积极引导广大学生树立体育环保、体育人文和体育科技意识。在奥林匹克精神的影响下，中学生要学会以极大的热情和创造性的工作投入到环保宣传、人文培训以及科技攻关的奥运事业中来，让高科技带给2008年奥运会全新的感受。总之，深化奥运理念的教育，会给中国社会和青少年学生的持续发展产生深远的影响。

我的影响力

说起本小姐，这可就要与你静下心好好谈谈了。听好了哦，我，姓王名之楠，不好意思啦与大诗人王之涣仅一字之差，但文笔嘛，据考证差得远去了……什么？问问我的影响力？哎呀，那可大了去了。请听本人一一细数……

王之楠同学现任学生会学习部长，七年级菜鸟是也，因此学业不重，然学生会主席为八年级老鸟，学业较重，加之小中考在即，无奈力不从心，无分身之术，遂将一些担子转嫁在了我的肩上。我呢，欣然接受，暗中窃喜，终于可以一展拳脚，没啥好说的，看表现吧。

首先我利用我的智慧的大脑以及良好的人际关系，将各班班长紧密地团结在了一起，这是我开展工作的第一步，也是我人格魅力首次吐香。同时我将学生会的精神每次都上传下达到位，在工作中用自己一套实际可行的方法影响着大家，并带动大家一起营造文明健康向上向学的校园环境。首战告捷时团委书记也分给我一杯羹，让我帮助团委做一些工作。比如这次爱心募捐活动就做得有声有色，大家有目共睹，呵呵，有点小得意啊，毕竟取得成绩了嘛。

由于我小学就读于市重点小学，好学生比较多，所以我的小学校友现在遍布全市的名校。我性格开朗，爱交朋友，于是赶紧利用这一资源把大家召集起来，形成一个学习圈，同学之间讨论题目，谈论新闻，谈谈心中的疑惑，以及成长的烦恼，也可以说是畅谈人生，总之无话不谈。看看，能把全市的尖子生汇到一起，咱这影响力大不大？

现在的影响力仅是一时的，我明白，长大后我若想影响力存在并扩大，现在就必须好好学习，不断地扩充自己，在学习生活中总结经验教训，在成长中不断完善自己。我想，等到我学业有成时，我的影响力会更大！

我的影响力

90后空间

打开外面的世界，

却是挑战的瞬间，

想让自己赢在起跑线。

打开密密麻麻的作业本，

满是勾勾叉叉的红色圈，

为什么，学生总要听老师的话呢？

好想打开外面的世界，因为我有自己的空间，

好想投身美丽大自然，倾听鸟儿为我而歌唱。

好想……好想……可是一切都破灭，

它被背后的斥骂，它被厌倦的功课，

早已，魂飞飘散了。

我有我的“非主流”我有我的“火星语”

我们是潮流的风向标，我们是祖国的好花儿，

阳光下的我们，最应该得到快乐，

可是，我们得到的，却是我们不想去做的。

我们都是90后，我们也有快乐和忧愁，

我们都是90后，我们有我们幻想的空间。

爸爸妈妈，你们听我说，

快乐的童年一去不复返，

可是失去了，就只能去回忆，

你有你的童年，可我也有我的世界，

请你们允许我，放我一天假吧！

我们都是90后，我们有我们想做的事情，

我们都是90后，我们有我们自由的空间。

抛开一切的烦恼，清空所有的作业，

只愿留在，我们美好的瞬间，

只想去追求，那新奇的世界！（小作文结束）

每个平凡的人似乎总是渺小的，觉得自己是无力的。因为他是十三亿分之一，他是五十六个民族中的一小部分，如果面向全世界的话，那只不过是匆匆飘过的过客，没有一丝的眼光会去认真的观察你。或许，生命就是如此，很多人为了提高自己的影响力，努力地学习某一种技能，努力地去成为全球聚焦的明星。但明星的过后，同样也会有向自己看齐的平凡者，当被打败了之后，那也只能是再做一个平凡人。

我，是一个普通得不能再普通的小女孩。我没有靓丽的外表，也没有出众的才华，有的只是一身自学的爱好。我喜欢音乐，喜欢读书，喜欢体育，可唯独没有一样是经过名师之手辅导出来的。每当看到周围的伙伴既会弹琴又会唱歌，而且家里的奖状数不胜数，我暗自地伤心了。我知道我是多么的软弱，在别人的眼里，我只能是一只落后的小猪，永远也赶不上那狂奔的野马。有时，我总会想着：上帝为什么要制造人类呢？可制造了人类，却偏偏是有着不公平的待遇。难到真的是那些被女娲娘娘用手精心制造的人就会与用鞭子挥洒出来的人有着千差万别吗？每当想到这里，心中不免有些不满。

在一次无意之中，我看到了一位姐姐正在讲述着那些微不足道的平凡人的超人影响力。那放映过的一张张照片，似乎在无言中更能去体会得出。那是一位为生活而挣扎着的卖水果的街边小贩，零下几十度的天气里，他带着儿子，将他的棉袄披在孩子的身上，自己只穿着一件薄衣。寒风刺痛了它的瘦骨，可一大一小的吆喝声却响彻了云霄。这是作为一位父亲寄托在孩子的深沉的爱与希望，父亲深知自己的地位低下，只能做一名小贩来维持生活，他希望儿子能够好好学习，长大了不用再受这份苦。我感动了，眼泪直在眼眶中打转。是啊！这种事情就深藏在我们的身边，只是我们没有去发掘罢了。一位平凡的父亲用自己的亲身体验去影响自己的儿子，这样的影响力，难到不觉得伟大吗？

接下来的一张照片，是一位三轮车车夫在瓢泼的大雨里艰难的移行着。车上的人安逸地欣赏着春雨下的美景，可那三轮车的车夫却被淋得湿透了。突然间我觉得他的身影是何等的高大。这样的场景，在我们的周围又何尝没有发生过呢？一个以一辆三轮车来维持生活的车夫，为了多赚一点钱可以做家用，他们不惜牺牲了自己的健康，在大雨里冒险。他们是社会的边缘，是一个容易被遗忘的团体，但他们始终在进行自己的使命——将人们安全运送到目的地。霓虹闪烁是一种人生，但三轮车蹬出来的同样也是一种人生。或许他们对于这场大雨，只希望能洗去他们的压力和苦恼。他们的影响力是巨大的，如果没有他们每天这么辛勤地奋斗，我们的生活也会变得单调和繁琐。要知道在90后空间

打开外面的世界，

却是挑战的瞬间，

想让自己赢在起跑线。

打开密密麻麻的作业本，

满是勾勾叉叉的红色圈，

为什么，学生总要听老师的话呢？

好想打开外面的世界，因为我有自己的空间，

好想投身美丽大自然，倾听鸟儿为我而歌唱。

好想……好想……可是一切都破灭，

它被背后的斥骂，它被厌倦的功课，

早已，魂飞飘散了。

我有我的“非主流”我有我的“火星语”

我们是潮流的风向标，我们是祖国的好花儿，

阳光下的我们，最应该得到快乐，

可是，我们得到的，却是我们不想去做的。

我们都是90后，我们也有快乐和忧愁，

我们都是90后，我们有我们幻想的空间。

爸爸妈妈，你们听我说，

快乐的童年一去不复返，

可是失去了，就只能去回忆，

你有你的童年，可我也有我的世界，

请你们允许我，放我一天假吧！

我们都是90后，我们有我们想做的事情，

我们都是90后，我们有我们自由的空间。

抛开一切的烦恼，清空所有的作业，

只愿留在，我们美好的瞬间，

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打开外面的世界，

却是挑战的瞬间，

想让自己赢在起跑线。

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好想投身美丽大自然，倾听鸟儿为我而歌唱。

好想……好想……可是一切都破灭，

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早已，魂飞飘散了。

我有我的“非主流”我有我的“火星语”

我们是潮流的风向标，我们是祖国的好花儿，

阳光下的我们，最应该得到快乐，

可是，我们得到的，却是我们不想去做的。

我们都是90后，我们也有快乐和忧愁，

我们都是90后，我们有我们幻想的空间。

爸爸妈妈，你们听我说，

快乐的童年一去不复返，

可是失去了，就只能去回忆，

你有你的童年，可我也有我的世界，

请你们允许我，放我一天假吧！

我们都是90后，我们有我们想做的事情，

我们都是90后，我们有我们自由的空间。

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只愿留在，我们美好的瞬间，

只想去追求，那新奇的世界！（小作文结束）

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想让自己赢在起跑线。

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为什么，学生总要听老师的话呢？

好想打开外面的世界，因为我有自己的空间，

好想投身美丽大自然，倾听鸟儿为我而歌唱。

好想……好想……可是一切都破灭，

它被背后的斥骂，它被厌倦的功课，

早已，魂飞飘散了。

我有我的“非主流”我有我的“火星语”

我们是潮流的风向标，我们是祖国的好花儿，

阳光下的我们，最应该得到快乐，

可是，我们得到的，却是我们不想去做的。

我们都是90后，我们也有快乐和忧愁，

我们都是90后，我们有我们幻想的空间。

爸爸妈妈，你们听我说，

快乐的童年一去不复返，

可是失去了，就只能去回忆，

你有你的童年，可我也有我的世界，

请你们允许我，放我一天假吧！

我们都是90后，我们有我们想做的事情，

我们都是90后，我们有我们自由的空间。

抛开一切的烦恼，清空所有的作业，

只愿留在，我们美好的瞬间，

只想去追求，那新奇的世界！（小作文结束）

打开外面的世界，

却是挑战的瞬间，

想让自己赢在起跑线。

打开密密麻麻的作业本，

满是勾勾叉叉的红色圈，

为什么，学生总要听老师的话呢？

好想打开外面的世界，因为我有自己的空间，

好想投身美丽大自然，倾听鸟儿为我而歌唱。

好想……好想……可是一切都破灭，

它被背后的斥骂，它被厌倦的功课，

早已，魂飞飘散了。

我有我的“非主流”我有我的“火星语”

我们是潮流的风向标，我们是祖国的好花儿，

阳光下的我们，最应该得到快乐，

可是，我们得到的，却是我们不想去做的。

我们都是90后，我们也有快乐和忧愁，

我们都是90后，我们有我们幻想的空间。

爸爸妈妈，你们听我说，

快乐的童年一去不复返，

可是失去了，就只能去回忆，

你有你的童年，可我也有我的世界，

请你们允许我，放我一天假吧！

我们都是90后，我们有我们想做的事情，

我们都是90后，我们有我们自由的空间。

抛开一切的烦恼，清空所有的作业，

只愿留在，我们美好的瞬间，

只想去追求，那新奇的世界！（小作文结束）

打开外面的世界，

却是挑战的瞬间，

想让自己赢在起跑线。

打开密密麻麻的作业本，

满是勾勾叉叉的红色圈，

为什么，学生总要听老师的话呢？

好想打开外面的世界，因为我有自己的空间，

好想投身美丽大自然，倾听鸟儿为我而歌唱。

好想……好想……可是一切都破灭，

它被背后的斥骂，它被厌倦的功课，

早已，魂飞飘散了。

我有我的“非主流”我有我的“火星语”

我们是潮流的风向标，我们是祖国的好花儿，

阳光下的我们，最应该得到快乐，

可是，我们得到的，却是我们不想去做的。

我们都是90后，我们也有快乐和忧愁，

我们都是90后，我们有我们幻想的空间。

爸爸妈妈，你们听我说，

快乐的童年一去不复返，

可是失去了，就只能去回忆，

你有你的童年，可我也有我的世界，

请你们允许我，放我一天假吧！

我们都是90后，我们有我们想做的事情，

我们都是90后，我们有我们自由的空间。

抛开一切的烦恼，清空所有的作业，

只愿留在，我们美好的瞬间，

只想去追求，那新奇的世界！（小作文结束）

打开外面的世界，

却是挑战的瞬间，

想让自己赢在起跑线。

打开密密麻麻的作业本，

满是勾勾叉叉的红色圈，

为什么，学生总要听老师的话呢？

好想打开外面的世界，因为我有自己的空间，

好想投身美丽大自然，倾听鸟儿为我而歌唱。

好想……好想……可是一切都破灭，

它被背后的斥骂，它被厌倦的功课，

早已，魂飞飘散了。

我有我的“非主流”我有我的“火星语”

我们是潮流的风向标，我们是祖国的好花儿，

阳光下的我们，最应该得到快乐，

可是，我们得到的，却是我们不想去做的。

我们都是90后，我们也有快乐和忧愁，

我们都是90后，我们有我们幻想的空间。

爸爸妈妈，你们听我说，

快乐的童年一去不复返，

可是失去了，就只能去回忆，

你有你的童年，可我也有我的世界，

请你们允许我，放我一天假吧！

我们都是90后，我们有我们想做的事情，

我们都是90后，我们有我们自由的空间。

抛开一切的烦恼，清空所有的作业，

只愿留在，我们美好的瞬间，

只想去追求，那新奇的世界！（小作文结束）

细节影响全局

中国有句古语“成大事着不拘小节‘‘.我们做事的时候也很少注意一些细节上的问题.但是一些细小的问题往往会影响到整个大局，使我们不得不重视细节.

最近，我看了一篇很不错的文章.文章的题目是.文中的母亲年轻时，并没有什么钱来打扮自己.但她穿的衣服就是让人耳目一新，有一种说不出的感觉.其实，她和别人买的衣服都是一样的，只不过买回来之后在这件衣服上打了一些漂亮的折皱或是绣了一朵小花.正是这些不易察觉的细节使文中的母亲光鲜照人.我想一流的服装设计师并不比普通的服装设计师高明多少.只不过他更注重细节，使他所设计的衣服趋近于完美.就像衣服上的细节一样，如果我们不注重细节，也许我们一辈子都会是一个普通的生活设计师.

我的母亲会做一手很漂亮的菜，无论谁来我家吃饭都会夸赞我的母亲.爸爸也不止一次的跟我说过，能够娶到我妈妈，是他这辈子最大的幸福.其实我妈妈做的菜的味道并不比别人好多少.只是因为妈妈的刀工特别好，也很注重菜色所以妈妈的菜特别漂亮，一端上桌就能勾起别人的食欲.大多数人在做菜时，都很注重菜的味道，学了无数的小窍门，但也很难超过我的妈妈.一盘菜如果做的特别好，别人都会夸赞说做的色香喂俱全!可见吃菜时首先看的是菜色，如果菜色不漂亮，就很难勾起别人的食欲，你做的再好吃也是徒劳.正是把菜做的漂亮一点，使妈妈赢得了别人的赞扬.可见细节是可以影响全局的.

以前住平房的时候，人们都喜欢在房前屋后种植蔬菜.但房前的土地并不肥沃，地里有许多砖头，塑料袋等各种各样的垃圾.许多人施用了很多肥之后蔬菜仍然长的不好.奶奶却在地里种了很多碗豆，还很稀疏的种了几棵向日葵.这样种植给馋嘴的我带来了不少欢乐.屋后的土地虽然肥沃，但是被房子挡住了阳光爸爸就在屋后养了很多茴香金不草鸡冠花夜来香，把屋后的小花圆打理的有声有色.一家人的日子也过得其乐融融.只有仔细观察土地，给它种植适宜的作物才能获得收获.如果你只注重管理作物，而忽略了土地特色这样的细节，那么你很可能做的都是无用功.

由上可知，细节影响了全局

我的影响力

每个人都有自己的影响力，对社会，对家庭，一定的人都有一定的影响。而我，对我的父母则有十分重要的影响，可是这种影响力，让我却望而兴叹。

因为我是家中的独子，所以父母对我的爱很深，有什么事都尽量让我，有什么东西都让我先玩，我想要什么东西都会买给我，似乎我成了家中的夜明珠，就像一句话说的：“父母把我捧在手里，又怕摔碎了；把我含在嘴里，又怕融化了。”珍惜得不能再珍惜，疼爱的不能再疼爱。可是，这种爱，渐渐压得我喘不过气，我的行动受到管制，我的思想受到约束，节假日，除了补课便是补课，又有何节假可言？学习的压力，父母的压力，使我疲惫了。如果你们真的爱我，能否多给我一点点的空间；如果你们爱我，能否给我一点点休息的时间；如果你们爱我，能否让我留一点点自己的思想？

你们爱我，我也爱你们。可是，这种爱过了头，便是一种不理解，不体谅。你们能体谅体谅我吗？

我的影响力

每个人都是一个漩涡，在自己旋转的同时也在围着他人旋转，并在不停的旋转中不断磨练，在他人的影响中成长． -题记

在社会中，在家庭中，在学校中，在班级中．．．．．．每个人都有着自己与众不同的影响力，不论地位，职业还是年龄的大小，只要人们生活居住在一起，总会或多或少的对别人产生一些影响．这影响，有善有恶，有好有坏．不过不论怎样，我们的青春不也正是是在磨练与改变中成长的吗？

逗乐大王

刚刚升入初中，来到一个陌生的班级，遇到一些陌生的面孔，在第一次介绍自己的时候，我便给大家留下了一个嘻嘻哈哈的形象，你听：“从前，有一个放羊的人．一天，他羊圈的栅栏破了，他看见后，没有立刻修复，而是不理不睬，依旧如故．到了晚上，一只大灰狼为了吃羊，从那个破了的窟~~~~窿~~~~钻了进去，吃掉了几只肥羊．第二天，牧羊人发现后，没有采取措施，而是依旧逍遥自在．到了晚上，那只狼又~从窟~~~~窿~~~~里钻了进去，又~吃了几只肥羊，这时牧羊人才惊觉过来，忙补好了羊圈，所以那只大灰狼就不能从窟~~~~窿~~~~里钻进去吃了羊，再从窟~~~~窿~~~~里钻出去了．．．．．．这就是亡羊补牢的故事了，谢谢！”这便是我的第一次逗笑经历．随着时间的推移，大家早已对我了如指掌．记得在一次音乐课上，老师让我当英雄小哪吒，我二话没说，马上上台，大家在下面唱着歌，我在上面配动作，“上天他比天要高．．．．．．”我就扑棱着双手，一边笑，一边左跳又跳，像只小狗一样，逗得大家不住的笑，连歌声都断断续续的，“制服妖魔降鬼怪．．．．．．”我就打早已准备好的助手，还不忘来个超人POSS，这下连老师也哈哈大笑，全班师生笼罩在一片笑声中．．．．．．我的影响是快乐．

小小歌星

每次上音乐课时，我都会时不时的小唱一曲，每次唱的无一例外的都是五月天的歌，在充满青春气息的歌声中，我每次都看到了自己，看到了自己做那些事时的喜怒哀乐，在他们的每首歌中，我都收到了不同程度的影响，并且影响着我身边的同学们，在我的带领下，同学们也都不约而同的哼起了《笑忘歌》、《知足》、《人生海海》．．．．．．在歌声中领悟真理．我的影响是明理．

碎锅大师

“碎锅大师”这个称号是我自己起的，意思为：“打破沙锅问到底”可是因为我太能提问而成为“碎破砂锅问到底”

比喻我太善于提问了．不管课上课下，不懂就问．“这是为什么呢？”这是我最愿意说的一句话．在课上，我勇于反驳老师质疑老师的观点；在课下，对于我不相信的，也是就自己的见解做出评论，也因此得罪了一些人，可是勤学好问是中华民族的传统美德哦！走自己的路让别人说去吧．虽然别人不太喜欢太刨根问底的人，但是在我的影响下，也有不少人跟随着我的脚步，勇于提问，乐于提问，善于提问．为自己的学习和生活平添了无限乐趣．我的影响是善问．

在我一个人的影响下，我们班的人团结，奋进，快乐，明理，善问，取得了不小的成绩．然而一个人的力量是渺小的

，在所有人的影响下，班级会更优秀，学校会更和谐，家庭会更和睦，社会会更美好，祖国的明天回更加灿烂．

我的影响力

我从小就力气大，喜欢舞枪弄刀的，自然成为了小区的孩子王。那时我对小朋友的影响很大，我振臂一呼，群雄四起。小朋友们都喜欢跟我一起玩，有好吃的和好玩的都主动进贡给我。我只要说别跟谁玩了，所有的小孩都会孤立他，因此谁要是得罪了我，后果很严重。

上学后，我喜爱上了跆拳道，每个暑假都参加跆拳道班，接受专业训练。我武功高强，不怕打架，凡恶意来挑衅我的所谓强人都一定会被我打得鼻青脸肿、抱头鼠窜，因此同学们（有女生参加的除外）的纠纷和事端常由我来调解，我只要用我强壮有力的双手就能轻易把粘在一起的二人扳开，再大叫一声：“停战！是同学就要友好相处！谁再打，那先吃我一拳！”由于我极大的影响力，这两人——嘿嘿，只好握手言和了，虽然极不情愿。

读初中了，我被同学们选为副班长，掌握实权，影响力更大了。班长虽为老班独裁指定，但早已被我架空。班长的提议，没有我的点头，就像放了一个没有味道的屁。因为我是我们班的足球和篮球队长，不仅身为主力，冲锋陷阵，而且指挥有方，屡战屡胜。男生们佩服我，女生们仰慕我，他们都心甘情愿受我领导。

下课铃一响，我班大多同学都紧跟着我往厕所狂跑。这也是受我影响。我身强体壮，很少生病，学习成绩名列年级前茅，常跟来讨教的同学说：“多饮水，多拉尿，病毒自然灭掉了。”“多喝水，头脑清醒，学习自然好。”我班多数同学带的水瓶都跟我带的一样大，个个都是“火箭筒”，其他的班同学说我们班是“二炮”部队。