给刘老师的一封信呼和浩特市西苑学校初三（1）班孙喜庆敬爱的刘老师:您好！我有很多话想对您这位母亲般的老师说说。也许您对我们每位同学的行为有些不解，其实我也不明白为什么这样痛苦，让我们每天意志消沉，不想学习。我相信，班里的每个同学都希望自己像班长李彬那样知识丰富，像王莉那样说一口流利的英语。每个同学都想取得好成绩，看到父母欣慰的笑，老师满足的眼神，我们的心里也敞亮。我不知您有没有了解到每个同学心中都有一种渴望，对知识的渴求，但有时真的是情非得已。有些同学真就放弃了，虽然我觉得我们不应该放弃，只要有一线希望就要牢牢把握！每一个差生都想学好，只是已经放弃了，就这样苟且偷生、行尸走肉般地熬着每一天。有时,在冬天的早晨寒风袭来，承受着那种刺骨的痛让我问自己：这是为了什么？这样辛苦地去付出但得到回报了吗？在寒风中和烈日下，经受着风吹日晒的我却没有好好学习，有时真的不解。刘老师，我也不知为何就这么痛，痛到要窒息，有时，都感到心在滴血，把心揪出来一般疼。难道这就是“爱吗”？未免也太早了吧！我无数次地开导自己，也无数次地下过决心，想把这一切深深埋藏在心里，做个坚强的女孩，用善良、真诚来充实自己，让自己忘记伤痛。但每次见到张岩，一切决心都在瞬间灰飞烟灭。也许我的意志薄弱，没恒心、没毅力，心结结得好大，真的化解不开，死死地纠成了一团。在这件事上，我也想了很多，有过很多思想斗争。我想要放平心态选择一条正确的路，好好学习，发奋学习。明知道这条路是错的，却始终迈不上那条正确的路。这就是懦弱吧！没想到张岩像我倾慕他那样倾慕我，我就为他放弃了我唯一的资本——学习。更没想到种种原因让他抛弃了我，而我也变得一无所有。也许我该把这一切当做学习的动力，但懦弱的我却做不到。我对不起父母，对不起您，对不起向我倾注心血的每一位老师，更对不起自己的理想。也许一位老师只要讲完课就做了应尽的职责。可您虽不是我们的班主任，但是一位很出色的老师。我们全班同学钦佩您，不仅是因您讲的课绘声绘色，津津有味，更感动我们的是您把我们当作自己的孩子一样，因为我们的消沉、堕落，曾几次找我们个别同学谈话，又几次给我们开会，语重心长地为我们讲人生的许多道理来开启学习的信念，还为了我们那风尘苦旅的父母潸然泪下，那泪让我的心灵受到了极大的震撼，更让我看到了您母亲般的一面。您真是母亲般的好老师。其实我们有时候也是情非得已，振作不起来，承受不住失败的打击，毕竟我们还很小。但我也很不解，为何不发奋一下，激发自己的潜能和斗志，让自己生活得更精彩。我向往的生活是：学习成绩优异，受到老师的喜爱和同学的钦佩，父母因我是个好女儿而欣慰，而我却做不到。刘老师，您的谆谆教诲使我深受感动。您说过：“这种青春期的心理是很正常的，谁都没有任何错，只是没有选择对时间。也许有时会真的很痛，心烦意乱，但我们要清楚，我们现在还小，真的很小，这仅仅只是人生路上的一处美景。当我们想越轨时，就要想想父母那饱经风霜的脸，粗糙的手，想想他们为我们付出的一切，我们最起码要对得起他们那颗珍爱我们的心吧！我们要克制自己的情绪，调整自己的心态。其实将他从记忆里彻底驱除当做不复存在是不可能的，但我们也不能把所有心思都放在他的身上，更不能再让彼此的感情升华。可以把这份感情埋藏在心底，在学习之余或心灵疲惫的时候，作为自己调节心情的一剂良药。”确实是啊！人生处处皆美景，诱惑我们的东西很多很多。有时候不得不承认它的美好，但一定要把握好它。因为太“贪心”的人永远也无法得到自己想要的东西，即使得到了，它也会以另一种形式失去。该追求的不要放弃，该放弃的不要挽留。您给我讲的这样一个真实的故事，更让我明白了自己该怎样做。一个女孩，那一年她上初二，有一个比她高两届的男孩。男孩很优秀，是众多女孩子心中的偶像。那时，女孩是一个很腼腆的人，不太喜欢跟人说话，她唯一的倾诉对象就是日记。在一次大合唱的排练中，那个男孩注意到了女孩。后来，他向女孩的同学打听她的情况。那个时侯，女孩不接受任何一个男孩的追求，但是当她知道男孩也是其中的追求者时，她心动了。但她没有告诉任何人，而像拒绝其他男生一样无情拒绝了他。尽管她的内心一直都在挣扎，可她告诉自己：“不能！绝对不能！！”那时，女孩还是一个很要强的人，在学习上，她绝不甘心落后于其他同学。她知道一旦自己陷进去，是很难再走出来的。如果那样做了，那她的将来可能彻底完了，她会因此而将自己的学业毁于一旦，她的父母又将会是何等的伤心，因为她是他们的期望。她不可以活得那么自私，那么不理智。想到这些，女孩终于下定决心：要放弃这份感情。她每天让自己忙碌地去学习，看不进书的时候就拿出题做题，不给自己留丝毫的空间。当她学累了的时候，就找个朋友聊聊天，聊彼此的志向，彼此的将来，以此来转移自己的注意力。当然他并没有勉强自己去忘记他，因为她做不到，所以偶尔闲下来的时候，她也许会偷偷地想一想，然后将心事写在日记本上，写完了就告诉自己不要再想了，该学习了。于是，她又将自己漂泊不定的心放回到学习上。就这样，随着年龄的增长，这份感情也在不知不觉中淡化了。多年之后，女孩上了大学，每当回忆往事时，她都为自己感到骄傲，因为她没让自己误入歧途，在最迷茫无助的时候，她用理智挽救了自己。这个故事使我明白了：青春期的每个学生，在心理和生理上都发生了一系列变化，我们开始关注异性，渴望接触、了解异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事。尤其是女孩，特别敏感而又脆弱，她们对什么事往往都想很多，舍不得放弃这个，又舍不得割舍那个。生活处处都是充满矛盾的，“一切都处在矛盾变化之中”，这时亘古不变的真理。只是有的人用其他方式化解或者可以说冲淡了矛盾，可是有人却不善于解决，把心结结得很大，占用太多的时间也化解不开。姐姐也说：爱情可以说是一种很奇妙的东西，而真正的爱情是一份生死相许，刻骨铭心的责任，人越成熟，她理解的爱情内蕴也越深刻。但我们现在是初中生，还太年轻，轻得难以诠释自己心中的“爱情”。在这其中，有的也许只是朦胧的好感。我们现在的年龄，心智都不允许过早的接触，俩个人做好朋友也是一种非常好的选择。即使在这方面有不舍，也要自己狠一点，不要放纵下去，放平自己的心态，控制好思想，理清思绪，俩个人彼此默默祈祷祝福，彼此鼓励，把这份简单而又略显复杂的好感化作学习的动力该多好呢？！一切都会慢慢变得美好！我想说：假如有一天，你被生活疏远，一定要有勇气自己站起。假如有一天，你被痛苦抛进漩涡，一定要用智慧主宰自己。假如有一天，你一颗滴血的心已被揉碎，一定要选择坚强战胜自己。男女同学之间的感情需要慎重处理，理智处理。世间万物各有时节，过早地成熟，就会过早地凋谢。我们既然在春天，就不要做秋天的事。理智与情感斗争，从亘古到如今；情感与理智同性，由沧海至桑田。感情的亲疏会影响我们的认识和判断，但是，在追求理想的亲身实践中，我们最终会得到正确的认识。刘老师，我第一眼见到您就深深喜欢上了您，您谈吐幽默、风趣，讲的课，生动、透彻，我被您深深地吸引了。特别是您判作业的细致，每个错别字，您都会仔细地把它们勾勒出来，就连标点符号都逃不过您的法眼。还有您知识那么丰富，地理、历史、生物，这些在语文课上您都会为我们提到。因为您，我们对于语文，爱学、乐学。特别是您对待每一位同学都用一颗博爱的心，使我们深受感动。刘老师，我不会辜负您对我的期望，我一定水滴石穿，登上科学的金字塔。我一定能战胜自己，冲破自己生命中的冰河，迎接春暖花开、硕果满枝头的惊喜，理清自己，辛苦在，梦就在，调整自己，坦然面对一切。您这几天咳嗽得厉害，要多喝水，必要时就吃点药。我想看见您朝气蓬勃充满活力的身姿，我们更想听您的意味深长的话语！请允许我叫您一声：妈妈。此致敬礼学生（女儿）：任琰指导老师：刘海燕作者地址：呼和浩特市玉泉区小黑河镇沟子板村联系电话：15047116740

灵感常在无眠夜

今晚又是，半夜无眠。我也知道会是这样的无眠，因为我的心结一直未解。

开会完毕，快到晚间十点。洗嗽结束，已经十分疲惫。看了一会电视，睡意渐来，便如往常一般，将电视定时30分钟。只希望，不待电视停下，我已入梦。

侧身而卧，两耳漫听，双眼随闭，只等入眠……卧听已久，左侧感累，便翻过身子，面向床里，只待入梦……

电视忽地停下，定下的30分钟已告结束。我知电视不能再开，还只得直面无眠。夜也幽幽，我也悠悠，仍凭思绪来东往西；心结难解，我便不解，管他睡梦几时能来。

虽念不管，岂能果真不管？虽说仍凭，怎教真的仍凭？心结毕竟心结。有结未解，叫我怎能入梦……

“直感――情感――顿悟”这不是“感悟生活”类作文的三个台阶吗？是的，应该是的，就是这样的。一个念头，让我翻身起床。我不能等待，我千万不能等到睡着了，明早再回忆，我知道我是无法回忆起来的。是的，我要抓住我昙花一现的所谓灵感，抓住了，我便获得了一个重大的突破。

我立马开灯。不行，我的日子还长，我要对自己负责，要对我的家人负责，我不能让我受冻，我必须穿上保暖内衣。匆匆找来笔和纸，管它原来做什么用的，管他字儿写得好不好，只要有了一个记号就行了。我便以“迅雷不速掩耳之势”写上上面的七个字、加上双引号。

是的，没错――“月亮”在一般人眼里，就是月亮，顶多在中秋时节，说一句“今晚的月儿好大呀，今晚的月儿好圆啊，今晚的月儿好亮啊”――而这仅仅属于一种直感，一种观感，但到了李白的眼里，除了有这“床前明月光，疑是地上霜”的直感和观感之外，还有了“举头望明月，低头思故乡”的思乡“情感”，上了一个境界。

但如果文学仅限如此，也就没有什么魅力了。到了苏轼，他便更推出一层：“转朱阁，低绮户”，是他对月亮的“直感”和“观感”；“照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”是他的“怀人情感”；如果仅仅这样，他还不能叫苏轼，它还不能成为千古绝唱！我们永远的苏轼，更将对月的感悟推进了一层：“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”，这才是苏轼，这就是苏轼老先生对月亮、对人世的“顿悟”！

想到了这些，记下了关键词，我豁然开朗，我解开了心结！我释然了，便脱下了保暖内衣，熄了灯，随势钻入被笼，心安理得了，可以塌实了，可以睡个好觉了！

是豁然开朗了，是塌实了，但又怎能迅速入梦、睡个好觉呢？我有点兴奋，我为解开一直未解的心结而兴奋，为自己获得了一个重大突破而兴奋，也为自己还不能找到其它佐证而焦虑。我还得联系古人诗句和现实生活，找到更能引导和指导学生作文的佐证！

小草，石缝间的小草――我又迅疾坐起，顾不得穿衣了，开灯提笔：“那石缝间、悬崖上也长草（观感）――小草的生命力真强（赞美，情感）――人要有了这种精神，有了这样的生命力，还有什么困难克服不了，还有什么恶劣的环境适应不了？（顿悟）”

几次躺下，几次开灯坐起：

“吃零食（事件）――浪费了钱财（直感）――钱来之不易，浪费了可惜（情感）――吃零食，是为了贪得一时之快，而人为了贪得一时之快，浪费的难道仅仅是钱财吗？还有人的时间，人的青春，人的尊严，甚至人的生命。（顿悟）”

“考试（事件）――又要考试了，我肯定靠不好（直感）――考不好，真烦！我不想考了，我不想读书了（情感）――读书需要考试，读书中考试我可以回避，然而生活中的考试，比如待人接物，比如谋职面试，比如养家糊口，我能回避吗？我不能，我不可能一生一试回避生活中的考试；看来，我必须用积极的心态，去学习好，去迎接学习中的考试，去迎接生活中的一次又一次的考试。（顿悟）”

“吃零食”是前天检测题中的话题作文，“让我欢喜让我忧”是其中的命题作文，作文要求是两题任选一题；而写“让”题，更多的同学是写关于成绩、分数、考试的。无论是“吃零食”也好，还是“考试”也好，我都可以用“直感（观感）――情感――顿悟”这个公式来“套用”了，让我学生作文有了有了灵感，有了灵气，有了灵魂！

我也“顿悟”了，我的顿悟是在不眠之时。我感谢无眠，我感谢辗转反侧，我感谢这辗转反侧、披上睡下时的“顿悟”！

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，唐代诗人张继正是有了“不朽的失眠”，才有了不朽的《枫桥夜泊》；“海日生残夜，江春入旧年”，同一朝代诗人王湾正今晚又是，半夜无眠。我也知道会是这样的无眠，因为我的心结一直未解。

开会完毕，快到晚间十点。洗嗽结束，已经十分疲惫。看了一会电视，睡意渐来，便如往常一般，将电视定时30分钟。只希望，不待电视停下，我已入梦。

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我立马开灯。不行，我的日子还长，我要对自己负责，要对我的家人负责，我不能让我受冻，我必须穿上保暖内衣。匆匆找来笔和纸，管它原来做什么用的，管他字儿写得好不好，只要有了一个记号就行了。我便以“迅雷不速掩耳之势”写上上面的七个字、加上双引号。

是的，没错――“月亮”在一般人眼里，就是月亮，顶多在中秋时节，说一句“今晚的月儿好大呀，今晚的月儿好圆啊，今晚的月儿好亮啊”――而这仅仅属于一种直感，一种观感，但到了李白的眼里，除了有这“床前明月光，疑是地上霜”的直感和观感之外，还有了“举头望明月，低头思故乡”的思乡“情感”，上了一个境界。

但如果文学仅限如此，也就没有什么魅力了。到了苏轼，他便更推出一层：“转朱阁，低绮户”，是他对月亮的“直感”和“观感”；“照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”是他的“怀人情感”；如果仅仅这样，他还不能叫苏轼，它还不能成为千古绝唱！我们永远的苏轼，更将对月的感悟推进了一层：“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”，这才是苏轼，这就是苏轼老先生对月亮、对人世的“顿悟”！

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“吃零食”是前天检测题中的话题作文，“让我欢喜让我忧”是其中的命题作文，作文要求是两题任选一题；而写“让”题，更多的同学是写关于成绩、分数、考试的。无论是“吃零食”也好，还是“考试”也好，我都可以用“直感（观感）――情感――顿悟”这个公式来“套用”了，让我学生作文有了有了灵感，有了灵气，有了灵魂！

我也“顿悟”了，我的顿悟是在不眠之时。我感谢无眠，我感谢辗转反侧，我感谢这辗转反侧、披上睡下时的“顿悟”！

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“直感――情感――顿悟”这不是“感悟生活”类作文的三个台阶吗？是的，应该是的，就是这样的。一个念头，让我翻身起床。我不能等待，我千万不能等到睡着了，明早再回忆，我知道我是无法回忆起来的。是的，我要抓住我昙花一现的所谓灵感，抓住了，我便获得了一个重大的突破。

我立马开灯。不行，我的日子还长，我要对自己负责，要对我的家人负责，我不能让我受冻，我必须穿上保暖内衣。匆匆找来笔和纸，管它原来做什么用的，管他字儿写得好不好，只要有了一个记号就行了。我便以“迅雷不速掩耳之势”写上上面的七个字、加上双引号。

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但如果文学仅限如此，也就没有什么魅力了。到了苏轼，他便更推出一层：“转朱阁，低绮户”，是他对月亮的“直感”和“观感”；“照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”是他的“怀人情感”；如果仅仅这样，他还不能叫苏轼，它还不能成为千古绝唱！我们永远的苏轼，更将对月的感悟推进了一层：“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”，这才是苏轼，这就是苏轼老先生对月亮、对人世的“顿悟”！

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开会完毕，快到晚间十点。洗嗽结束，已经十分疲惫。看了一会电视，睡意渐来，便如往常一般，将电视定时30分钟。只希望，不待电视停下，我已入梦。

侧身而卧，两耳漫听，双眼随闭，只等入眠……卧听已久，左侧感累，便翻过身子，面向床里，只待入梦……

电视忽地停下，定下的30分钟已告结束。我知电视不能再开，还只得直面无眠。夜也幽幽，我也悠悠，仍凭思绪来东往西；心结难解，我便不解，管他睡梦几时能来。

虽念不管，岂能果真不管？虽说仍凭，怎教真的仍凭？心结毕竟心结。有结未解，叫我怎能入梦……

“直感――情感――顿悟”这不是“感悟生活”类作文的三个台阶吗？是的，应该是的，就是这样的。一个念头，让我翻身起床。我不能等待，我千万不能等到睡着了，明早再回忆，我知道我是无法回忆起来的。是的，我要抓住我昙花一现的所谓灵感，抓住了，我便获得了一个重大的突破。

我立马开灯。不行，我的日子还长，我要对自己负责，要对我的家人负责，我不能让我受冻，我必须穿上保暖内衣。匆匆找来笔和纸，管它原来做什么用的，管他字儿写得好不好，只要有了一个记号就行了。我便以“迅雷不速掩耳之势”写上上面的七个字、加上双引号。

是的，没错――“月亮”在一般人眼里，就是月亮，顶多在中秋时节，说一句“今晚的月儿好大呀，今晚的月儿好圆啊，今晚的月儿好亮啊”――而这仅仅属于一种直感，一种观感，但到了李白的眼里，除了有这“床前明月光，疑是地上霜”的直感和观感之外，还有了“举头望明月，低头思故乡”的思乡“情感”，上了一个境界。

但如果文学仅限如此，也就没有什么魅力了。到了苏轼，他便更推出一层：“转朱阁，低绮户”，是他对月亮的“直感”和“观感”；“照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”是他的“怀人情感”；如果仅仅这样，他还不能叫苏轼，它还不能成为千古绝唱！我们永远的苏轼，更将对月的感悟推进了一层：“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”，这才是苏轼，这就是苏轼老先生对月亮、对人世的“顿悟”！

想到了这些，记下了关键词，我豁然开朗，我解开了心结！我释然了，便脱下了保暖内衣，熄了灯，随势钻入被笼，心安理得了，可以塌实了，可以睡个好觉了！

是豁然开朗了，是塌实了，但又怎能迅速入梦、睡个好觉呢？我有点兴奋，我为解开一直未解的心结而兴奋，为自己获得了一个重大突破而兴奋，也为自己还不能找到其它佐证而焦虑。我还得联系古人诗句和现实生活，找到更能引导和指导学生作文的佐证！

小草，石缝间的小草――我又迅疾坐起，顾不得穿衣了，开灯提笔：“那石缝间、悬崖上也长草（观感）――小草的生命力真强（赞美，情感）――人要有了这种精神，有了这样的生命力，还有什么困难克服不了，还有什么恶劣的环境适应不了？（顿悟）”

几次躺下，几次开灯坐起：

“吃零食（事件）――浪费了钱财（直感）――钱来之不易，浪费了可惜（情感）――吃零食，是为了贪得一时之快，而人为了贪得一时之快，浪费的难道仅仅是钱财吗？还有人的时间，人的青春，人的尊严，甚至人的生命。（顿悟）”

“考试（事件）――又要考试了，我肯定靠不好（直感）――考不好，真烦！我不想考了，我不想读书了（情感）――读书需要考试，读书中考试我可以回避，然而生活中的考试，比如待人接物，比如谋职面试，比如养家糊口，我能回避吗？我不能，我不可能一生一试回避生活中的考试；看来，我必须用积极的心态，去学习好，去迎接学习中的考试，去迎接生活中的一次又一次的考试。（顿悟）”

“吃零食”是前天检测题中的话题作文，“让我欢喜让我忧”是其中的命题作文，作文要求是两题任选一题；而写“让”题，更多的同学是写关于成绩、分数、考试的。无论是“吃零食”也好，还是“考试”也好，我都可以用“直感（观感）――情感――顿悟”这个公式来“套用”了，让我学生作文有了有了灵感，有了灵气，有了灵魂！

我也“顿悟”了，我的顿悟是在不眠之时。我感谢无眠，我感谢辗转反侧，我感谢这辗转反侧、披上睡下时的“顿悟”！

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，唐代诗人张继正是有了“不朽的失眠”，才有了不朽的《枫桥夜泊》；“海日生残夜，江春入旧年”，同一朝代诗人王湾正今晚又是，半夜无眠。我也知道会是这样的无眠，因为我的心结一直未解。

开会完毕，快到晚间十点。洗嗽结束，已经十分疲惫。看了一会电视，睡意渐来，便如往常一般，将电视定时30分钟。只希望，不待电视停下，我已入梦。

侧身而卧，两耳漫听，双眼随闭，只等入眠……卧听已久，左侧感累，便翻过身子，面向床里，只待入梦……

电视忽地停下，定下的30分钟已告结束。我知电视不能再开，还只得直面无眠。夜也幽幽，我也悠悠，仍凭思绪来东往西；心结难解，我便不解，管他睡梦几时能来。

虽念不管，岂能果真不管？虽说仍凭，怎教真的仍凭？心结毕竟心结。有结未解，叫我怎能入梦……

“直感――情感――顿悟”这不是“感悟生活”类作文的三个台阶吗？是的，应该是的，就是这样的。一个念头，让我翻身起床。我不能等待，我千万不能等到睡着了，明早再回忆，我知道我是无法回忆起来的。是的，我要抓住我昙花一现的所谓灵感，抓住了，我便获得了一个重大的突破。

我立马开灯。不行，我的日子还长，我要对自己负责，要对我的家人负责，我不能让我受冻，我必须穿上保暖内衣。匆匆找来笔和纸，管它原来做什么用的，管他字儿写得好不好，只要有了一个记号就行了。我便以“迅雷不速掩耳之势”写上上面的七个字、加上双引号。

是的，没错――“月亮”在一般人眼里，就是月亮，顶多在中秋时节，说一句“今晚的月儿好大呀，今晚的月儿好圆啊，今晚的月儿好亮啊”――而这仅仅属于一种直感，一种观感，但到了李白的眼里，除了有这“床前明月光，疑是地上霜”的直感和观感之外，还有了“举头望明月，低头思故乡”的思乡“情感”，上了一个境界。

但如果文学仅限如此，也就没有什么魅力了。到了苏轼，他便更推出一层：“转朱阁，低绮户”，是他对月亮的“直感”和“观感”；“照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”是他的“怀人情感”；如果仅仅这样，他还不能叫苏轼，它还不能成为千古绝唱！我们永远的苏轼，更将对月的感悟推进了一层：“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”，这才是苏轼，这就是苏轼老先生对月亮、对人世的“顿悟”！

想到了这些，记下了关键词，我豁然开朗，我解开了心结！我释然了，便脱下了保暖内衣，熄了灯，随势钻入被笼，心安理得了，可以塌实了，可以睡个好觉了！

是豁然开朗了，是塌实了，但又怎能迅速入梦、睡个好觉呢？我有点兴奋，我为解开一直未解的心结而兴奋，为自己获得了一个重大突破而兴奋，也为自己还不能找到其它佐证而焦虑。我还得联系古人诗句和现实生活，找到更能引导和指导学生作文的佐证！

小草，石缝间的小草――我又迅疾坐起，顾不得穿衣了，开灯提笔：“那石缝间、悬崖上也长草（观感）――小草的生命力真强（赞美，情感）――人要有了这种精神，有了这样的生命力，还有什么困难克服不了，还有什么恶劣的环境适应不了？（顿悟）”

几次躺下，几次开灯坐起：

“吃零食（事件）――浪费了钱财（直感）――钱来之不易，浪费了可惜（情感）――吃零食，是为了贪得一时之快，而人为了贪得一时之快，浪费的难道仅仅是钱财吗？还有人的时间，人的青春，人的尊严，甚至人的生命。（顿悟）”

“考试（事件）――又要考试了，我肯定靠不好（直感）――考不好，真烦！我不想考了，我不想读书了（情感）――读书需要考试，读书中考试我可以回避，然而生活中的考试，比如待人接物，比如谋职面试，比如养家糊口，我能回避吗？我不能，我不可能一生一试回避生活中的考试；看来，我必须用积极的心态，去学习好，去迎接学习中的考试，去迎接生活中的一次又一次的考试。（顿悟）”

“吃零食”是前天检测题中的话题作文，“让我欢喜让我忧”是其中的命题作文，作文要求是两题任选一题；而写“让”题，更多的同学是写关于成绩、分数、考试的。无论是“吃零食”也好，还是“考试”也好，我都可以用“直感（观感）――情感――顿悟”这个公式来“套用”了，让我学生作文有了有了灵感，有了灵气，有了灵魂！

我也“顿悟”了，我的顿悟是在不眠之时。我感谢无眠，我感谢辗转反侧，我感谢这辗转反侧、披上睡下时的“顿悟”！

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，唐代诗人张继正是有了“不朽的失眠”，才有了不朽的《枫桥夜泊》；“海日生残夜，江春入旧年”，同一朝代诗人王湾正今晚又是，半夜无眠。我也知道会是这样的无眠，因为我的心结一直未解。

开会完毕，快到晚间十点。洗嗽结束，已经十分疲惫。看了一会电视，睡意渐来，便如往常一般，将电视定时30分钟。只希望，不待电视停下，我已入梦。

侧身而卧，两耳漫听，双眼随闭，只等入眠……卧听已久，左侧感累，便翻过身子，面向床里，只待入梦……

电视忽地停下，定下的30分钟已告结束。我知电视不能再开，还只得直面无眠。夜也幽幽，我也悠悠，仍凭思绪来东往西；心结难解，我便不解，管他睡梦几时能来。

虽念不管，岂能果真不管？虽说仍凭，怎教真的仍凭？心结毕竟心结。有结未解，叫我怎能入梦……

“直感――情感――顿悟”这不是“感悟生活”类作文的三个台阶吗？是的，应该是的，就是这样的。一个念头，让我翻身起床。我不能等待，我千万不能等到睡着了，明早再回忆，我知道我是无法回忆起来的。是的，我要抓住我昙花一现的所谓灵感，抓住了，我便获得了一个重大的突破。

我立马开灯。不行，我的日子还长，我要对自己负责，要对我的家人负责，我不能让我受冻，我必须穿上保暖内衣。匆匆找来笔和纸，管它原来做什么用的，管他字儿写得好不好，只要有了一个记号就行了。我便以“迅雷不速掩耳之势”写上上面的七个字、加上双引号。

是的，没错――“月亮”在一般人眼里，就是月亮，顶多在中秋时节，说一句“今晚的月儿好大呀，今晚的月儿好圆啊，今晚的月儿好亮啊”――而这仅仅属于一种直感，一种观感，但到了李白的眼里，除了有这“床前明月光，疑是地上霜”的直感和观感之外，还有了“举头望明月，低头思故乡”的思乡“情感”，上了一个境界。

但如果文学仅限如此，也就没有什么魅力了。到了苏轼，他便更推出一层：“转朱阁，低绮户”，是他对月亮的“直感”和“观感”；“照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”是他的“怀人情感”；如果仅仅这样，他还不能叫苏轼，它还不能成为千古绝唱！我们永远的苏轼，更将对月的感悟推进了一层：“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”，这才是苏轼，这就是苏轼老先生对月亮、对人世的“顿悟”！

想到了这些，记下了关键词，我豁然开朗，我解开了心结！我释然了，便脱下了保暖内衣，熄了灯，随势钻入被笼，心安理得了，可以塌实了，可以睡个好觉了！

是豁然开朗了，是塌实了，但又怎能迅速入梦、睡个好觉呢？我有点兴奋，我为解开一直未解的心结而兴奋，为自己获得了一个重大突破而兴奋，也为自己还不能找到其它佐证而焦虑。我还得联系古人诗句和现实生活，找到更能引导和指导学生作文的佐证！

小草，石缝间的小草――我又迅疾坐起，顾不得穿衣了，开灯提笔：“那石缝间、悬崖上也长草（观感）――小草的生命力真强（赞美，情感）――人要有了这种精神，有了这样的生命力，还有什么困难克服不了，还有什么恶劣的环境适应不了？（顿悟）”

几次躺下，几次开灯坐起：

“吃零食（事件）――浪费了钱财（直感）――钱来之不易，浪费了可惜（情感）――吃零食，是为了贪得一时之快，而人为了贪得一时之快，浪费的难道仅仅是钱财吗？还有人的时间，人的青春，人的尊严，甚至人的生命。（顿悟）”

“考试（事件）――又要考试了，我肯定靠不好（直感）――考不好，真烦！我不想考了，我不想读书了（情感）――读书需要考试，读书中考试我可以回避，然而生活中的考试，比如待人接物，比如谋职面试，比如养家糊口，我能回避吗？我不能，我不可能一生一试回避生活中的考试；看来，我必须用积极的心态，去学习好，去迎接学习中的考试，去迎接生活中的一次又一次的考试。（顿悟）”

“吃零食”是前天检测题中的话题作文，“让我欢喜让我忧”是其中的命题作文，作文要求是两题任选一题；而写“让”题，更多的同学是写关于成绩、分数、考试的。无论是“吃零食”也好，还是“考试”也好，我都可以用“直感（观感）――情感――顿悟”这个公式来“套用”了，让我学生作文有了有了灵感，有了灵气，有了灵魂！

我也“顿悟”了，我的顿悟是在不眠之时。我感谢无眠，我感谢辗转反侧，我感谢这辗转反侧、披上睡下时的“顿悟”！

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，唐代诗人张继正是有了“不朽的失眠”，才有了不朽的《枫桥夜泊》；“海日生残夜，江春入旧年”，同一朝代诗人王湾正今晚又是，半夜无眠。我也知道会是这样的无眠，因为我的心结一直未解。

开会完毕，快到晚间十点。洗嗽结束，已经十分疲惫。看了一会电视，睡意渐来，便如往常一般，将电视定时30分钟。只希望，不待电视停下，我已入梦。

侧身而卧，两耳漫听，双眼随闭，只等入眠……卧听已久，左侧感累，便翻过身子，面向床里，只待入梦……

电视忽地停下，定下的30分钟已告结束。我知电视不能再开，还只得直面无眠。夜也幽幽，我也悠悠，仍凭思绪来东往西；心结难解，我便不解，管他睡梦几时能来。

虽念不管，岂能果真不管？虽说仍凭，怎教真的仍凭？心结毕竟心结。有结未解，叫我怎能入梦……

“直感――情感――顿悟”这不是“感悟生活”类作文的三个台阶吗？是的，应该是的，就是这样的。一个念头，让我翻身起床。我不能等待，我千万不能等到睡着了，明早再回忆，我知道我是无法回忆起来的。是的，我要抓住我昙花一现的所谓灵感，抓住了，我便获得了一个重大的突破。

我立马开灯。不行，我的日子还长，我要对自己负责，要对我的家人负责，我不能让我受冻，我必须穿上保暖内衣。匆匆找来笔和纸，管它原来做什么用的，管他字儿写得好不好，只要有了一个记号就行了。我便以“迅雷不速掩耳之势”写上上面的七个字、加上双引号。

是的，没错――“月亮”在一般人眼里，就是月亮，顶多在中秋时节，说一句“今晚的月儿好大呀，今晚的月儿好圆啊，今晚的月儿好亮啊”――而这仅仅属于一种直感，一种观感，但到了李白的眼里，除了有这“床前明月光，疑是地上霜”的直感和观感之外，还有了“举头望明月，低头思故乡”的思乡“情感”，上了一个境界。

但如果文学仅限如此，也就没有什么魅力了。到了苏轼，他便更推出一层：“转朱阁，低绮户”，是他对月亮的“直感”和“观感”；“照无眠。不应有恨，何事长向别时圆”是他的“怀人情感”；如果仅仅这样，他还不能叫苏轼，它还不能成为千古绝唱！我们永远的苏轼，更将对月的感悟推进了一层：“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”，这才是苏轼，这就是苏轼老先生对月亮、对人世的“顿悟”！

想到了这些，记下了关键词，我豁然开朗，我解开了心结！我释然了，便脱下了保暖内衣，熄了灯，随势钻入被笼，心安理得了，可以塌实了，可以睡个好觉了！

是豁然开朗了，是塌实了，但又怎能迅速入梦、睡个好觉呢？我有点兴奋，我为解开一直未解的心结而兴奋，为自己获得了一个重大突破而兴奋，也为自己还不能找到其它佐证而焦虑。我还得联系古人诗句和现实生活，找到更能引导和指导学生作文的佐证！

小草，石缝间的小草――我又迅疾坐起，顾不得穿衣了，开灯提笔：“那石缝间、悬崖上也长草（观感）――小草的生命力真强（赞美，情感）――人要有了这种精神，有了这样的生命力，还有什么困难克服不了，还有什么恶劣的环境适应不了？（顿悟）”

几次躺下，几次开灯坐起：

“吃零食（事件）――浪费了钱财（直感）――钱来之不易，浪费了可惜（情感）――吃零食，是为了贪得一时之快，而人为了贪得一时之快，浪费的难道仅仅是钱财吗？还有人的时间，人的青春，人的尊严，甚至人的生命。（顿悟）”

“考试（事件）――又要考试了，我肯定靠不好（直感）――考不好，真烦！我不想考了，我不想读书了（情感）――读书需要考试，读书中考试我可以回避，然而生活中的考试，比如待人接物，比如谋职面试，比如养家糊口，我能回避吗？我不能，我不可能一生一试回避生活中的考试；看来，我必须用积极的心态，去学习好，去迎接学习中的考试，去迎接生活中的一次又一次的考试。（顿悟）”

“吃零食”是前天检测题中的话题作文，“让我欢喜让我忧”是其中的命题作文，作文要求是两题任选一题；而写“让”题，更多的同学是写关于成绩、分数、考试的。无论是“吃零食”也好，还是“考试”也好，我都可以用“直感（观感）――情感――顿悟”这个公式来“套用”了，让我学生作文有了有了灵感，有了灵气，有了灵魂！

我也“顿悟”了，我的顿悟是在不眠之时。我感谢无眠，我感谢辗转反侧，我感谢这辗转反侧、披上睡下时的“顿悟”！

“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，唐代诗人张继正是有了“不朽的失眠”，才有了不朽的《枫桥夜泊》；“海日生残夜，江春入旧年”，同一朝代诗人王湾正

青铜葵花

这是一个快乐的，没有孤独与寂寞的世界。

——《青铜葵花》

写这篇文时，我坐在潮湿的教室里手里握着那本《青铜葵花》，大片大片的阳光倾泻下来。我看着“距离高考还有101天”的牌子，又看了看窗外的景致。已经是初春了，天气有些微凉。

有时会突然觉得时间过的好快，仿佛一觉醒来，三年就这样越狱般鬼使神差的悄悄溜走了。我摸了摸下巴，成块竖硬的胡茬耸立起来，记得刚入学时，它们还是细而软的零碎的散布着。

“You were a concerned person”。你曾是这样一个人，忧心忡忡。

英语老师嘶哑的声音努力的征服着一堆角质化的耳膜。浓重的沂蒙口音，粘贴在无数个ABCD的不规则组合上，盘旋在方格暗纹的天花板下面乐此不疲。我们趴在无边无际的习题上恍若隔世，前方传来的声色越来越遥远，一场盛大而又无趣的休养生息又将开始。英语老师停住了，此刻她像是一个善良的列强，对下面诸位闭关自守的姿态感到束手无策，于是一个人的独角戏戛然而止。下课铃悠扬的降临，向沉睡的人昭示着对外开放时代的到来，所有人都在同一时间心照不宣的杀出教室，回来时满载而归的还有一包满满的超市食品袋。

日子就这样一天一天地堆叠起来，形成一座巨大的高不可攀的山。

同桌每天都会以饱含忧伤的45°角仰望睛空，我告诉他早上要记得洗脸，否则一张粘满眼屎的面孔摆任何pose都是那么不伦不类。我在说这句话的时候，临桌的数学课代表正在利用他倾斜的头部和书桌所呈的二面角计算阳光的长度，她每每计算出的结果不尽相同，她把这些微小的误差归结为同桌姿式上的变化，我告诉她阳光很长很长。

是我们微小冰凉的刻度尺无法丈量的长度，是黑暗无法侵蚀的长度。

模块三的几何让整个数学体系不太于这单调。我认真的记下了关于各种图形的不同性质，于是一些困惑已久的心结解开了。我默默告诉自己，级部主任的那张方脸之所以善变是因为平行四边形的不稳定性，而校长那长萝卜脸不苟言笑亦是因为三角形的稳定性。

在做圆锥曲线习题的时候，我的心很乱，我望着一排排弯曲的抛物线，它们尽情的咧开嘴嘲笑我。我自知奈何不了，只好翻开课本去查它们的户口。

抛物线，平面内一个定点到一条直线距离相等的点的集合。

我默然。

同样的时限，不同的位置。我们就像一群固执的端点，在这段青黄不接的时光里，渺小而突兀着。终究为了纵身一越划出一道瑰丽的抛物线，从此循环往复。

依然相信阳光。即使是在卷若海的日子里，有些许多顽皮和埋怨。

我们总是这样，喜欢耍赖。不愿承认自己已经长大。一如儿时不愿承认自己是个小孩。这样的逻辑、理性，必然无理。我们开始躲在温热的被窝里拒绝回答关于未来的问题，因为它被赋予了太多的希望，而它的实质却是那么的脆弱。很多时候我们只能凭空杜撰未来的样子，然而最后总是很无奈的告诉自己，所有猜测的答案都是√3或兀，永不重复的循环到思维无法企极的未知。

“走我没走完的我接着走／想我想不明白的我继续走／时光吹过我们的发梢摸不到头脑／青春漫过我们的脚掌没有停留／我总是这样后知后觉／直到天都亮了……”Cheney哼着我送他的这首歌，一无返顾的踏上了艺考之路。他说他的生命注定滋长在金属和管弦的交错中，上天给了他一副嘹亮的喉咙,他无权辜负.我在Chenny的歌声中疯疯颠颠地报了文科,开始了与孔夫子相儒以沫的日子,从此三年,冷暖自知。

文科的生活堆满了五花八门的课外书。Cheney离走时送我的那本《青铜葵花》，是至爱。我喜欢在有阳光的时候拿出来再读一遍，鼻子依旧是酸酸的。我不是一爱煽情的人，但那时总有一种想哭的冲动，眼泪流到胃里，又咸又苦。

在青春这段有限的岁月里，我们都是一群光着屁股的孩子。赤脚漫过浅浅的芦苇荡，将旧日的小叛逆、小羁绊、小快乐、小悲伤拳在手里面。直到某一日我们被阳光曝晒成坚硬黝黑的雕塑，再也说不出话来。那些在草堆上傻傻的守望，日复一日做就了我们的青春，青铜般善良，葵花般单纯。

我把手里的《青铜葵花》翻到末页，不再纠结于文题的选择。

“当时阳光倾

这是一个快乐的，没有孤独与寂寞的世界。

——《青铜葵花》

写这篇文时，我坐在潮湿的教室里手里握着那本《青铜葵花》，大片大片的阳光倾泻下来。我看着“距离高考还有101天”的牌子，又看了看窗外的景致。已经是初春了，天气有些微凉。

有时会突然觉得时间过的好快，仿佛一觉醒来，三年就这样越狱般鬼使神差的悄悄溜走了。我摸了摸下巴，成块竖硬的胡茬耸立起来，记得刚入学时，它们还是细而软的零碎的散布着。

“You were a concerned person”。你曾是这样一个人，忧心忡忡。

英语老师嘶哑的声音努力的征服着一堆角质化的耳膜。浓重的沂蒙口音，粘贴在无数个ABCD的不规则组合上，盘旋在方格暗纹的天花板下面乐此不疲。我们趴在无边无际的习题上恍若隔世，前方传来的声色越来越遥远，一场盛大而又无趣的休养生息又将开始。英语老师停住了，此刻她像是一个善良的列强，对下面诸位闭关自守的姿态感到束手无策，于是一个人的独角戏戛然而止。下课铃悠扬的降临，向沉睡的人昭示着对外开放时代的到来，所有人都在同一时间心照不宣的杀出教室，回来时满载而归的还有一包满满的超市食品袋。

日子就这样一天一天地堆叠起来，形成一座巨大的高不可攀的山。

同桌每天都会以饱含忧伤的45°角仰望睛空，我告诉他早上要记得洗脸，否则一张粘满眼屎的面孔摆任何pose都是那么不伦不类。我在说这句话的时候，临桌的数学课代表正在利用他倾斜的头部和书桌所呈的二面角计算阳光的长度，她每每计算出的结果不尽相同，她把这些微小的误差归结为同桌姿式上的变化，我告诉她阳光很长很长。

是我们微小冰凉的刻度尺无法丈量的长度，是黑暗无法侵蚀的长度。

模块三的几何让整个数学体系不太于这单调。我认真的记下了关于各种图形的不同性质，于是一些困惑已久的心结解开了。我默默告诉自己，级部主任的那张方脸之所以善变是因为平行四边形的不稳定性，而校长那长萝卜脸不苟言笑亦是因为三角形的稳定性。

在做圆锥曲线习题的时候，我的心很乱，我望着一排排弯曲的抛物线，它们尽情的咧开嘴嘲笑我。我自知奈何不了，只好翻开课本去查它们的户口。

抛物线，平面内一个定点到一条直线距离相等的点的集合。

我默然。

同样的时限，不同的位置。我们就像一群固执的端点，在这段青黄不接的时光里，渺小而突兀着。终究为了纵身一越划出一道瑰丽的抛物线，从此循环往复。

依然相信阳光。即使是在卷若海的日子里，有些许多顽皮和埋怨。

我们总是这样，喜欢耍赖。不愿承认自己已经长大。一如儿时不愿承认自己是个小孩。这样的逻辑、理性，必然无理。我们开始躲在温热的被窝里拒绝回答关于未来的问题，因为它被赋予了太多的希望，而它的实质却是那么的脆弱。很多时候我们只能凭空杜撰未来的样子，然而最后总是很无奈的告诉自己，所有猜测的答案都是√3或兀，永不重复的循环到思维无法企极的未知。

“走我没走完的我接着走／想我想不明白的我继续走／时光吹过我们的发梢摸不到头脑／青春漫过我们的脚掌没有停留／我总是这样后知后觉／直到天都亮了……”Cheney哼着我送他的这首歌，一无返顾的踏上了艺考之路。他说他的生命注定滋长在金属和管弦的交错中，上天给了他一副嘹亮的喉咙,他无权辜负.我在Chenny的歌声中疯疯颠颠地报了文科,开始了与孔夫子相儒以沫的日子,从此三年,冷暖自知。

文科的生活堆满了五花八门的课外书。Cheney离走时送我的那本《青铜葵花》，是至爱。我喜欢在有阳光的时候拿出来再读一遍，鼻子依旧是酸酸的。我不是一爱煽情的人，但那时总有一种想哭的冲动，眼泪流到胃里，又咸又苦。

在青春这段有限的岁月里，我们都是一群光着屁股的孩子。赤脚漫过浅浅的芦苇荡，将旧日的小叛逆、小羁绊、小快乐、小悲伤拳在手里面。直到某一日我们被阳光曝晒成坚硬黝黑的雕塑，再也说不出话来。那些在草堆上傻傻的守望，日复一日做就了我们的青春，青铜般善良，葵花般单纯。

我把手里的《青铜葵花》翻到末页，不再纠结于文题的选择。

“当时阳光倾

这是一个快乐的，没有孤独与寂寞的世界。

——《青铜葵花》

写这篇文时，我坐在潮湿的教室里手里握着那本《青铜葵花》，大片大片的阳光倾泻下来。我看着“距离高考还有101天”的牌子，又看了看窗外的景致。已经是初春了，天气有些微凉。

有时会突然觉得时间过的好快，仿佛一觉醒来，三年就这样越狱般鬼使神差的悄悄溜走了。我摸了摸下巴，成块竖硬的胡茬耸立起来，记得刚入学时，它们还是细而软的零碎的散布着。

“You were a concerned person”。你曾是这样一个人，忧心忡忡。

英语老师嘶哑的声音努力的征服着一堆角质化的耳膜。浓重的沂蒙口音，粘贴在无数个ABCD的不规则组合上，盘旋在方格暗纹的天花板下面乐此不疲。我们趴在无边无际的习题上恍若隔世，前方传来的声色越来越遥远，一场盛大而又无趣的休养生息又将开始。英语老师停住了，此刻她像是一个善良的列强，对下面诸位闭关自守的姿态感到束手无策，于是一个人的独角戏戛然而止。下课铃悠扬的降临，向沉睡的人昭示着对外开放时代的到来，所有人都在同一时间心照不宣的杀出教室，回来时满载而归的还有一包满满的超市食品袋。

日子就这样一天一天地堆叠起来，形成一座巨大的高不可攀的山。

同桌每天都会以饱含忧伤的45°角仰望睛空，我告诉他早上要记得洗脸，否则一张粘满眼屎的面孔摆任何pose都是那么不伦不类。我在说这句话的时候，临桌的数学课代表正在利用他倾斜的头部和书桌所呈的二面角计算阳光的长度，她每每计算出的结果不尽相同，她把这些微小的误差归结为同桌姿式上的变化，我告诉她阳光很长很长。

是我们微小冰凉的刻度尺无法丈量的长度，是黑暗无法侵蚀的长度。

模块三的几何让整个数学体系不太于这单调。我认真的记下了关于各种图形的不同性质，于是一些困惑已久的心结解开了。我默默告诉自己，级部主任的那张方脸之所以善变是因为平行四边形的不稳定性，而校长那长萝卜脸不苟言笑亦是因为三角形的稳定性。

在做圆锥曲线习题的时候，我的心很乱，我望着一排排弯曲的抛物线，它们尽情的咧开嘴嘲笑我。我自知奈何不了，只好翻开课本去查它们的户口。

抛物线，平面内一个定点到一条直线距离相等的点的集合。

我默然。

同样的时限，不同的位置。我们就像一群固执的端点，在这段青黄不接的时光里，渺小而突兀着。终究为了纵身一越划出一道瑰丽的抛物线，从此循环往复。

依然相信阳光。即使是在卷若海的日子里，有些许多顽皮和埋怨。

我们总是这样，喜欢耍赖。不愿承认自己已经长大。一如儿时不愿承认自己是个小孩。这样的逻辑、理性，必然无理。我们开始躲在温热的被窝里拒绝回答关于未来的问题，因为它被赋予了太多的希望，而它的实质却是那么的脆弱。很多时候我们只能凭空杜撰未来的样子，然而最后总是很无奈的告诉自己，所有猜测的答案都是√3或兀，永不重复的循环到思维无法企极的未知。

“走我没走完的我接着走／想我想不明白的我继续走／时光吹过我们的发梢摸不到头脑／青春漫过我们的脚掌没有停留／我总是这样后知后觉／直到天都亮了……”Cheney哼着我送他的这首歌，一无返顾的踏上了艺考之路。他说他的生命注定滋长在金属和管弦的交错中，上天给了他一副嘹亮的喉咙,他无权辜负.我在Chenny的歌声中疯疯颠颠地报了文科,开始了与孔夫子相儒以沫的日子,从此三年,冷暖自知。

文科的生活堆满了五花八门的课外书。Cheney离走时送我的那本《青铜葵花》，是至爱。我喜欢在有阳光的时候拿出来再读一遍，鼻子依旧是酸酸的。我不是一爱煽情的人，但那时总有一种想哭的冲动，眼泪流到胃里，又咸又苦。

在青春这段有限的岁月里，我们都是一群光着屁股的孩子。赤脚漫过浅浅的芦苇荡，将旧日的小叛逆、小羁绊、小快乐、小悲伤拳在手里面。直到某一日我们被阳光曝晒成坚硬黝黑的雕塑，再也说不出话来。那些在草堆上傻傻的守望，日复一日做就了我们的青春，青铜般善良，葵花般单纯。

我把手里的《青铜葵花》翻到末页，不再纠结于文题的选择。

“当时阳光倾

这是一个快乐的，没有孤独与寂寞的世界。

——《青铜葵花》

写这篇文时，我坐在潮湿的教室里手里握着那本《青铜葵花》，大片大片的阳光倾泻下来。我看着“距离高考还有101天”的牌子，又看了看窗外的景致。已经是初春了，天气有些微凉。

有时会突然觉得时间过的好快，仿佛一觉醒来，三年就这样越狱般鬼使神差的悄悄溜走了。我摸了摸下巴，成块竖硬的胡茬耸立起来，记得刚入学时，它们还是细而软的零碎的散布着。

“You were a concerned person”。你曾是这样一个人，忧心忡忡。

英语老师嘶哑的声音努力的征服着一堆角质化的耳膜。浓重的沂蒙口音，粘贴在无数个ABCD的不规则组合上，盘旋在方格暗纹的天花板下面乐此不疲。我们趴在无边无际的习题上恍若隔世，前方传来的声色越来越遥远，一场盛大而又无趣的休养生息又将开始。英语老师停住了，此刻她像是一个善良的列强，对下面诸位闭关自守的姿态感到束手无策，于是一个人的独角戏戛然而止。下课铃悠扬的降临，向沉睡的人昭示着对外开放时代的到来，所有人都在同一时间心照不宣的杀出教室，回来时满载而归的还有一包满满的超市食品袋。

日子就这样一天一天地堆叠起来，形成一座巨大的高不可攀的山。

同桌每天都会以饱含忧伤的45°角仰望睛空，我告诉他早上要记得洗脸，否则一张粘满眼屎的面孔摆任何pose都是那么不伦不类。我在说这句话的时候，临桌的数学课代表正在利用他倾斜的头部和书桌所呈的二面角计算阳光的长度，她每每计算出的结果不尽相同，她把这些微小的误差归结为同桌姿式上的变化，我告诉她阳光很长很长。

是我们微小冰凉的刻度尺无法丈量的长度，是黑暗无法侵蚀的长度。

模块三的几何让整个数学体系不太于这单调。我认真的记下了关于各种图形的不同性质，于是一些困惑已久的心结解开了。我默默告诉自己，级部主任的那张方脸之所以善变是因为平行四边形的不稳定性，而校长那长萝卜脸不苟言笑亦是因为三角形的稳定性。

在做圆锥曲线习题的时候，我的心很乱，我望着一排排弯曲的抛物线，它们尽情的咧开嘴嘲笑我。我自知奈何不了，只好翻开课本去查它们的户口。

抛物线，平面内一个定点到一条直线距离相等的点的集合。

我默然。

同样的时限，不同的位置。我们就像一群固执的端点，在这段青黄不接的时光里，渺小而突兀着。终究为了纵身一越划出一道瑰丽的抛物线，从此循环往复。

依然相信阳光。即使是在卷若海的日子里，有些许多顽皮和埋怨。

我们总是这样，喜欢耍赖。不愿承认自己已经长大。一如儿时不愿承认自己是个小孩。这样的逻辑、理性，必然无理。我们开始躲在温热的被窝里拒绝回答关于未来的问题，因为它被赋予了太多的希望，而它的实质却是那么的脆弱。很多时候我们只能凭空杜撰未来的样子，然而最后总是很无奈的告诉自己，所有猜测的答案都是√3或兀，永不重复的循环到思维无法企极的未知。

“走我没走完的我接着走／想我想不明白的我继续走／时光吹过我们的发梢摸不到头脑／青春漫过我们的脚掌没有停留／我总是这样后知后觉／直到天都亮了……”Cheney哼着我送他的这首歌，一无返顾的踏上了艺考之路。他说他的生命注定滋长在金属和管弦的交错中，上天给了他一副嘹亮的喉咙,他无权辜负.我在Chenny的歌声中疯疯颠颠地报了文科,开始了与孔夫子相儒以沫的日子,从此三年,冷暖自知。

文科的生活堆满了五花八门的课外书。Cheney离走时送我的那本《青铜葵花》，是至爱。我喜欢在有阳光的时候拿出来再读一遍，鼻子依旧是酸酸的。我不是一爱煽情的人，但那时总有一种想哭的冲动，眼泪流到胃里，又咸又苦。

在青春这段有限的岁月里，我们都是一群光着屁股的孩子。赤脚漫过浅浅的芦苇荡，将旧日的小叛逆、小羁绊、小快乐、小悲伤拳在手里面。直到某一日我们被阳光曝晒成坚硬黝黑的雕塑，再也说不出话来。那些在草堆上傻傻的守望，日复一日做就了我们的青春，青铜般善良，葵花般单纯。

我把手里的《青铜葵花》翻到末页，不再纠结于文题的选择。

“当时阳光倾

这是一个快乐的，没有孤独与寂寞的世界。

——《青铜葵花》

写这篇文时，我坐在潮湿的教室里手里握着那本《青铜葵花》，大片大片的阳光倾泻下来。我看着“距离高考还有101天”的牌子，又看了看窗外的景致。已经是初春了，天气有些微凉。

有时会突然觉得时间过的好快，仿佛一觉醒来，三年就这样越狱般鬼使神差的悄悄溜走了。我摸了摸下巴，成块竖硬的胡茬耸立起来，记得刚入学时，它们还是细而软的零碎的散布着。

“You were a concerned person”。你曾是这样一个人，忧心忡忡。

英语老师嘶哑的声音努力的征服着一堆角质化的耳膜。浓重的沂蒙口音，粘贴在无数个ABCD的不规则组合上，盘旋在方格暗纹的天花板下面乐此不疲。我们趴在无边无际的习题上恍若隔世，前方传来的声色越来越遥远，一场盛大而又无趣的休养生息又将开始。英语老师停住了，此刻她像是一个善良的列强，对下面诸位闭关自守的姿态感到束手无策，于是一个人的独角戏戛然而止。下课铃悠扬的降临，向沉睡的人昭示着对外开放时代的到来，所有人都在同一时间心照不宣的杀出教室，回来时满载而归的还有一包满满的超市食品袋。

日子就这样一天一天地堆叠起来，形成一座巨大的高不可攀的山。

同桌每天都会以饱含忧伤的45°角仰望睛空，我告诉他早上要记得洗脸，否则一张粘满眼屎的面孔摆任何pose都是那么不伦不类。我在说这句话的时候，临桌的数学课代表正在利用他倾斜的头部和书桌所呈的二面角计算阳光的长度，她每每计算出的结果不尽相同，她把这些微小的误差归结为同桌姿式上的变化，我告诉她阳光很长很长。

是我们微小冰凉的刻度尺无法丈量的长度，是黑暗无法侵蚀的长度。

模块三的几何让整个数学体系不太于这单调。我认真的记下了关于各种图形的不同性质，于是一些困惑已久的心结解开了。我默默告诉自己，级部主任的那张方脸之所以善变是因为平行四边形的不稳定性，而校长那长萝卜脸不苟言笑亦是因为三角形的稳定性。

在做圆锥曲线习题的时候，我的心很乱，我望着一排排弯曲的抛物线，它们尽情的咧开嘴嘲笑我。我自知奈何不了，只好翻开课本去查它们的户口。

抛物线，平面内一个定点到一条直线距离相等的点的集合。

我默然。

同样的时限，不同的位置。我们就像一群固执的端点，在这段青黄不接的时光里，渺小而突兀着。终究为了纵身一越划出一道瑰丽的抛物线，从此循环往复。

依然相信阳光。即使是在卷若海的日子里，有些许多顽皮和埋怨。

我们总是这样，喜欢耍赖。不愿承认自己已经长大。一如儿时不愿承认自己是个小孩。这样的逻辑、理性，必然无理。我们开始躲在温热的被窝里拒绝回答关于未来的问题，因为它被赋予了太多的希望，而它的实质却是那么的脆弱。很多时候我们只能凭空杜撰未来的样子，然而最后总是很无奈的告诉自己，所有猜测的答案都是√3或兀，永不重复的循环到思维无法企极的未知。

“走我没走完的我接着走／想我想不明白的我继续走／时光吹过我们的发梢摸不到头脑／青春漫过我们的脚掌没有停留／我总是这样后知后觉／直到天都亮了……”Cheney哼着我送他的这首歌，一无返顾的踏上了艺考之路。他说他的生命注定滋长在金属和管弦的交错中，上天给了他一副嘹亮的喉咙,他无权辜负.我在Chenny的歌声中疯疯颠颠地报了文科,开始了与孔夫子相儒以沫的日子,从此三年,冷暖自知。

文科的生活堆满了五花八门的课外书。Cheney离走时送我的那本《青铜葵花》，是至爱。我喜欢在有阳光的时候拿出来再读一遍，鼻子依旧是酸酸的。我不是一爱煽情的人，但那时总有一种想哭的冲动，眼泪流到胃里，又咸又苦。

在青春这段有限的岁月里，我们都是一群光着屁股的孩子。赤脚漫过浅浅的芦苇荡，将旧日的小叛逆、小羁绊、小快乐、小悲伤拳在手里面。直到某一日我们被阳光曝晒成坚硬黝黑的雕塑，再也说不出话来。那些在草堆上傻傻的守望，日复一日做就了我们的青春，青铜般善良，葵花般单纯。

我把手里的《青铜葵花》翻到末页，不再纠结于文题的选择。

“当时阳光倾

这是一个快乐的，没有孤独与寂寞的世界。

——《青铜葵花》

写这篇文时，我坐在潮湿的教室里手里握着那本《青铜葵花》，大片大片的阳光倾泻下来。我看着“距离高考还有101天”的牌子，又看了看窗外的景致。已经是初春了，天气有些微凉。

有时会突然觉得时间过的好快，仿佛一觉醒来，三年就这样越狱般鬼使神差的悄悄溜走了。我摸了摸下巴，成块竖硬的胡茬耸立起来，记得刚入学时，它们还是细而软的零碎的散布着。

“You were a concerned person”。你曾是这样一个人，忧心忡忡。

英语老师嘶哑的声音努力的征服着一堆角质化的耳膜。浓重的沂蒙口音，粘贴在无数个ABCD的不规则组合上，盘旋在方格暗纹的天花板下面乐此不疲。我们趴在无边无际的习题上恍若隔世，前方传来的声色越来越遥远，一场盛大而又无趣的休养生息又将开始。英语老师停住了，此刻她像是一个善良的列强，对下面诸位闭关自守的姿态感到束手无策，于是一个人的独角戏戛然而止。下课铃悠扬的降临，向沉睡的人昭示着对外开放时代的到来，所有人都在同一时间心照不宣的杀出教室，回来时满载而归的还有一包满满的超市食品袋。

日子就这样一天一天地堆叠起来，形成一座巨大的高不可攀的山。

同桌每天都会以饱含忧伤的45°角仰望睛空，我告诉他早上要记得洗脸，否则一张粘满眼屎的面孔摆任何pose都是那么不伦不类。我在说这句话的时候，临桌的数学课代表正在利用他倾斜的头部和书桌所呈的二面角计算阳光的长度，她每每计算出的结果不尽相同，她把这些微小的误差归结为同桌姿式上的变化，我告诉她阳光很长很长。

是我们微小冰凉的刻度尺无法丈量的长度，是黑暗无法侵蚀的长度。

模块三的几何让整个数学体系不太于这单调。我认真的记下了关于各种图形的不同性质，于是一些困惑已久的心结解开了。我默默告诉自己，级部主任的那张方脸之所以善变是因为平行四边形的不稳定性，而校长那长萝卜脸不苟言笑亦是因为三角形的稳定性。

在做圆锥曲线习题的时候，我的心很乱，我望着一排排弯曲的抛物线，它们尽情的咧开嘴嘲笑我。我自知奈何不了，只好翻开课本去查它们的户口。

抛物线，平面内一个定点到一条直线距离相等的点的集合。

我默然。

同样的时限，不同的位置。我们就像一群固执的端点，在这段青黄不接的时光里，渺小而突兀着。终究为了纵身一越划出一道瑰丽的抛物线，从此循环往复。

依然相信阳光。即使是在卷若海的日子里，有些许多顽皮和埋怨。

我们总是这样，喜欢耍赖。不愿承认自己已经长大。一如儿时不愿承认自己是个小孩。这样的逻辑、理性，必然无理。我们开始躲在温热的被窝里拒绝回答关于未来的问题，因为它被赋予了太多的希望，而它的实质却是那么的脆弱。很多时候我们只能凭空杜撰未来的样子，然而最后总是很无奈的告诉自己，所有猜测的答案都是√3或兀，永不重复的循环到思维无法企极的未知。

“走我没走完的我接着走／想我想不明白的我继续走／时光吹过我们的发梢摸不到头脑／青春漫过我们的脚掌没有停留／我总是这样后知后觉／直到天都亮了……”Cheney哼着我送他的这首歌，一无返顾的踏上了艺考之路。他说他的生命注定滋长在金属和管弦的交错中，上天给了他一副嘹亮的喉咙,他无权辜负.我在Chenny的歌声中疯疯颠颠地报了文科,开始了与孔夫子相儒以沫的日子,从此三年,冷暖自知。

文科的生活堆满了五花八门的课外书。Cheney离走时送我的那本《青铜葵花》，是至爱。我喜欢在有阳光的时候拿出来再读一遍，鼻子依旧是酸酸的。我不是一爱煽情的人，但那时总有一种想哭的冲动，眼泪流到胃里，又咸又苦。

在青春这段有限的岁月里，我们都是一群光着屁股的孩子。赤脚漫过浅浅的芦苇荡，将旧日的小叛逆、小羁绊、小快乐、小悲伤拳在手里面。直到某一日我们被阳光曝晒成坚硬黝黑的雕塑，再也说不出话来。那些在草堆上傻傻的守望，日复一日做就了我们的青春，青铜般善良，葵花般单纯。

我把手里的《青铜葵花》翻到末页，不再纠结于文题的选择。

“当时阳光倾

这是一个快乐的，没有孤独与寂寞的世界。

——《青铜葵花》

写这篇文时，我坐在潮湿的教室里手里握着那本《青铜葵花》，大片大片的阳光倾泻下来。我看着“距离高考还有101天”的牌子，又看了看窗外的景致。已经是初春了，天气有些微凉。

有时会突然觉得时间过的好快，仿佛一觉醒来，三年就这样越狱般鬼使神差的悄悄溜走了。我摸了摸下巴，成块竖硬的胡茬耸立起来，记得刚入学时，它们还是细而软的零碎的散布着。

“You were a concerned person”。你曾是这样一个人，忧心忡忡。

英语老师嘶哑的声音努力的征服着一堆角质化的耳膜。浓重的沂蒙口音，粘贴在无数个ABCD的不规则组合上，盘旋在方格暗纹的天花板下面乐此不疲。我们趴在无边无际的习题上恍若隔世，前方传来的声色越来越遥远，一场盛大而又无趣的休养生息又将开始。英语老师停住了，此刻她像是一个善良的列强，对下面诸位闭关自守的姿态感到束手无策，于是一个人的独角戏戛然而止。下课铃悠扬的降临，向沉睡的人昭示着对外开放时代的到来，所有人都在同一时间心照不宣的杀出教室，回来时满载而归的还有一包满满的超市食品袋。

日子就这样一天一天地堆叠起来，形成一座巨大的高不可攀的山。

同桌每天都会以饱含忧伤的45°角仰望睛空，我告诉他早上要记得洗脸，否则一张粘满眼屎的面孔摆任何pose都是那么不伦不类。我在说这句话的时候，临桌的数学课代表正在利用他倾斜的头部和书桌所呈的二面角计算阳光的长度，她每每计算出的结果不尽相同，她把这些微小的误差归结为同桌姿式上的变化，我告诉她阳光很长很长。

是我们微小冰凉的刻度尺无法丈量的长度，是黑暗无法侵蚀的长度。

模块三的几何让整个数学体系不太于这单调。我认真的记下了关于各种图形的不同性质，于是一些困惑已久的心结解开了。我默默告诉自己，级部主任的那张方脸之所以善变是因为平行四边形的不稳定性，而校长那长萝卜脸不苟言笑亦是因为三角形的稳定性。

在做圆锥曲线习题的时候，我的心很乱，我望着一排排弯曲的抛物线，它们尽情的咧开嘴嘲笑我。我自知奈何不了，只好翻开课本去查它们的户口。

抛物线，平面内一个定点到一条直线距离相等的点的集合。

我默然。

同样的时限，不同的位置。我们就像一群固执的端点，在这段青黄不接的时光里，渺小而突兀着。终究为了纵身一越划出一道瑰丽的抛物线，从此循环往复。

依然相信阳光。即使是在卷若海的日子里，有些许多顽皮和埋怨。

我们总是这样，喜欢耍赖。不愿承认自己已经长大。一如儿时不愿承认自己是个小孩。这样的逻辑、理性，必然无理。我们开始躲在温热的被窝里拒绝回答关于未来的问题，因为它被赋予了太多的希望，而它的实质却是那么的脆弱。很多时候我们只能凭空杜撰未来的样子，然而最后总是很无奈的告诉自己，所有猜测的答案都是√3或兀，永不重复的循环到思维无法企极的未知。

“走我没走完的我接着走／想我想不明白的我继续走／时光吹过我们的发梢摸不到头脑／青春漫过我们的脚掌没有停留／我总是这样后知后觉／直到天都亮了……”Cheney哼着我送他的这首歌，一无返顾的踏上了艺考之路。他说他的生命注定滋长在金属和管弦的交错中，上天给了他一副嘹亮的喉咙,他无权辜负.我在Chenny的歌声中疯疯颠颠地报了文科,开始了与孔夫子相儒以沫的日子,从此三年,冷暖自知。

文科的生活堆满了五花八门的课外书。Cheney离走时送我的那本《青铜葵花》，是至爱。我喜欢在有阳光的时候拿出来再读一遍，鼻子依旧是酸酸的。我不是一爱煽情的人，但那时总有一种想哭的冲动，眼泪流到胃里，又咸又苦。

在青春这段有限的岁月里，我们都是一群光着屁股的孩子。赤脚漫过浅浅的芦苇荡，将旧日的小叛逆、小羁绊、小快乐、小悲伤拳在手里面。直到某一日我们被阳光曝晒成坚硬黝黑的雕塑，再也说不出话来。那些在草堆上傻傻的守望，日复一日做就了我们的青春，青铜般善良，葵花般单纯。

我把手里的《青铜葵花》翻到末页，不再纠结于文题的选择。

“当时阳光倾

2007天津市

题目

心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命趋向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！

要求：

1. 根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；

2. 不少于600字；

3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

试题解读

天津市2007年中考作文命题形式依然保持了去年的考查风格。以“题目+提示+要求”为背景材料，题目内容属于比喻性寓意语句。用“心中的”一词框定非自然现象，引导到触摸心灵感悟，抒发成长心结，描绘生活情致，品味人格魅力，感怀生命责任的成长方面的思索。

提示和要求以尽可能地清晰考生的思维做了点击式的激发。比较宽泛地照顾到各个层次考生的发挥水准，没有埋设任何怪异难点，很和谐地诠释了“心中的彩虹”。与全卷各个题点难易度协调一致。

这道写作命题的可圈点之处有三：

1. 感悟成长，体验生活

笔下的“彩虹”来自心中，非一朝一夕而成，是成长16年的“向往”“追求”“企盼”……像“彩虹”一样美丽的生命信号，有着青春岁月的“激荡”和“遐想”。

这些需要你写在纸上的情感和体验一定是来自生活的真实感受。一定是那些最高兴、最难忘、最激发活力、最不愿割舍的经历和体验。由自己描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间时时闪现成长的火花，为考卷的成功增光添彩。

2. 虚中有实，丰富多变

作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象能力的展示。把生活真实的“实”体验升华，能与读者心中的彩虹桥衔接沟通，是要把握好文中的自我感悟出的“虚”。

回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育，倾诉花季雨季的心房私密，憧憬未来美丽的晴空，反思人生履历中的生命“密码”，理解青春岁月的躁动与苦涩，关注同龄人内心世界中的喜怒哀乐，渴盼自由个性的生命能够无拘无束……这些充满活力的情感和需要，都是通过一件件鲜活的事由、一桩桩可感受的现象、一个个灵动的男女老幼，提升到理性思考的认识层面上的成长收获。

其实，这也正是一个亘古不变的命题形式能保持青春魅力的所在。

3. 展示空间，强调品位

让学生诗意地栖于青春的枝头，是语文教学追求的境界。将多年在课堂上生活中提炼出的语文素养铺洒在一纸表述上，让人感觉出语文的美丽，语言的魅力；让字、词、句、段、篇谱写成的人生旋律洋溢出生命的悠扬，这是一辈辈语文学科掌门人执著的追求，不懈的努力。

但在应试的异化压力下，师生沉溺于技巧训练中。情感麻木地重复着优秀范文的腔调，远离浪漫，缺少激情。面对丰富多彩的生活变化，体会着身处花季年华的悸动，本应写出灵动鲜活的美好情愫，但文章字面上的语句经常是干瘪冷漠，空喊口号；味同嚼蜡的修辞表述让人头皮发麻，缺少血肉的煽情无法让人接受。十六七岁的少年人说着毫无生气的空话、假话，大量克隆作假的“伪作”，花样翻新的目标就为一个“分”的高低。

在这样的语文成果面前，教师是失败的，教学是沉重的，学生是苦闷的。

今年中考题的清新活泼、诗意盎然，师生的欣喜是发自内心的。说真语、道真情、叙真事的宽广舞台，600字的自由空间，真是2007届中考生最难忘怀的时刻。

作文一再强调如同做人，不外乎是在两点上着眼：

其一，让品德教养回归到人生价值的正确轨道上，不论品行还是修养、理念；其二，培养青少年成长的情趣兴致是表现文化素养的重要方面。有品位的人，才能懂得生活中的“美丽”“快乐”“真诚”。

总而言之，一道道美丽的彩虹一定是2007年天题目

心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命趋向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！

要求：

1. 根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；

2. 不少于600字；

3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

试题解读

天津市2007年中考作文命题形式依然保持了去年的考查风格。以“题目+提示+要求”为背景材料，题目内容属于比喻性寓意语句。用“心中的”一词框定非自然现象，引导到触摸心灵感悟，抒发成长心结，描绘生活情致，品味人格魅力，感怀生命责任的成长方面的思索。

提示和要求以尽可能地清晰考生的思维做了点击式的激发。比较宽泛地照顾到各个层次考生的发挥水准，没有埋设任何怪异难点，很和谐地诠释了“心中的彩虹”。与全卷各个题点难易度协调一致。

这道写作命题的可圈点之处有三：

1. 感悟成长，体验生活

笔下的“彩虹”来自心中，非一朝一夕而成，是成长16年的“向往”“追求”“企盼”……像“彩虹”一样美丽的生命信号，有着青春岁月的“激荡”和“遐想”。

这些需要你写在纸上的情感和体验一定是来自生活的真实感受。一定是那些最高兴、最难忘、最激发活力、最不愿割舍的经历和体验。由自己描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间时时闪现成长的火花，为考卷的成功增光添彩。

2. 虚中有实，丰富多变

作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象能力的展示。把生活真实的“实”体验升华，能与读者心中的彩虹桥衔接沟通，是要把握好文中的自我感悟出的“虚”。

回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育，倾诉花季雨季的心房私密，憧憬未来美丽的晴空，反思人生履历中的生命“密码”，理解青春岁月的躁动与苦涩，关注同龄人内心世界中的喜怒哀乐，渴盼自由个性的生命能够无拘无束……这些充满活力的情感和需要，都是通过一件件鲜活的事由、一桩桩可感受的现象、一个个灵动的男女老幼，提升到理性思考的认识层面上的成长收获。

其实，这也正是一个亘古不变的命题形式能保持青春魅力的所在。

3. 展示空间，强调品位

让学生诗意地栖于青春的枝头，是语文教学追求的境界。将多年在课堂上生活中提炼出的语文素养铺洒在一纸表述上，让人感觉出语文的美丽，语言的魅力；让字、词、句、段、篇谱写成的人生旋律洋溢出生命的悠扬，这是一辈辈语文学科掌门人执著的追求，不懈的努力。

但在应试的异化压力下，师生沉溺于技巧训练中。情感麻木地重复着优秀范文的腔调，远离浪漫，缺少激情。面对丰富多彩的生活变化，体会着身处花季年华的悸动，本应写出灵动鲜活的美好情愫，但文章字面上的语句经常是干瘪冷漠，空喊口号；味同嚼蜡的修辞表述让人头皮发麻，缺少血肉的煽情无法让人接受。十六七岁的少年人说着毫无生气的空话、假话，大量克隆作假的“伪作”，花样翻新的目标就为一个“分”的高低。

在这样的语文成果面前，教师是失败的，教学是沉重的，学生是苦闷的。

今年中考题的清新活泼、诗意盎然，师生的欣喜是发自内心的。说真语、道真情、叙真事的宽广舞台，600字的自由空间，真是2007届中考生最难忘怀的时刻。

作文一再强调如同做人，不外乎是在两点上着眼：

其一，让品德教养回归到人生价值的正确轨道上，不论品行还是修养、理念；其二，培养青少年成长的情趣兴致是表现文化素养的重要方面。有品位的人，才能懂得生活中的“美丽”“快乐”“真诚”。

总而言之，一道道美丽的彩虹一定是2007年天题目

心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命趋向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！

要求：

1. 根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；

2. 不少于600字；

3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

试题解读

天津市2007年中考作文命题形式依然保持了去年的考查风格。以“题目+提示+要求”为背景材料，题目内容属于比喻性寓意语句。用“心中的”一词框定非自然现象，引导到触摸心灵感悟，抒发成长心结，描绘生活情致，品味人格魅力，感怀生命责任的成长方面的思索。

提示和要求以尽可能地清晰考生的思维做了点击式的激发。比较宽泛地照顾到各个层次考生的发挥水准，没有埋设任何怪异难点，很和谐地诠释了“心中的彩虹”。与全卷各个题点难易度协调一致。

这道写作命题的可圈点之处有三：

1. 感悟成长，体验生活

笔下的“彩虹”来自心中，非一朝一夕而成，是成长16年的“向往”“追求”“企盼”……像“彩虹”一样美丽的生命信号，有着青春岁月的“激荡”和“遐想”。

这些需要你写在纸上的情感和体验一定是来自生活的真实感受。一定是那些最高兴、最难忘、最激发活力、最不愿割舍的经历和体验。由自己描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间时时闪现成长的火花，为考卷的成功增光添彩。

2. 虚中有实，丰富多变

作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象能力的展示。把生活真实的“实”体验升华，能与读者心中的彩虹桥衔接沟通，是要把握好文中的自我感悟出的“虚”。

回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育，倾诉花季雨季的心房私密，憧憬未来美丽的晴空，反思人生履历中的生命“密码”，理解青春岁月的躁动与苦涩，关注同龄人内心世界中的喜怒哀乐，渴盼自由个性的生命能够无拘无束……这些充满活力的情感和需要，都是通过一件件鲜活的事由、一桩桩可感受的现象、一个个灵动的男女老幼，提升到理性思考的认识层面上的成长收获。

其实，这也正是一个亘古不变的命题形式能保持青春魅力的所在。

3. 展示空间，强调品位

让学生诗意地栖于青春的枝头，是语文教学追求的境界。将多年在课堂上生活中提炼出的语文素养铺洒在一纸表述上，让人感觉出语文的美丽，语言的魅力；让字、词、句、段、篇谱写成的人生旋律洋溢出生命的悠扬，这是一辈辈语文学科掌门人执著的追求，不懈的努力。

但在应试的异化压力下，师生沉溺于技巧训练中。情感麻木地重复着优秀范文的腔调，远离浪漫，缺少激情。面对丰富多彩的生活变化，体会着身处花季年华的悸动，本应写出灵动鲜活的美好情愫，但文章字面上的语句经常是干瘪冷漠，空喊口号；味同嚼蜡的修辞表述让人头皮发麻，缺少血肉的煽情无法让人接受。十六七岁的少年人说着毫无生气的空话、假话，大量克隆作假的“伪作”，花样翻新的目标就为一个“分”的高低。

在这样的语文成果面前，教师是失败的，教学是沉重的，学生是苦闷的。

今年中考题的清新活泼、诗意盎然，师生的欣喜是发自内心的。说真语、道真情、叙真事的宽广舞台，600字的自由空间，真是2007届中考生最难忘怀的时刻。

作文一再强调如同做人，不外乎是在两点上着眼：

其一，让品德教养回归到人生价值的正确轨道上，不论品行还是修养、理念；其二，培养青少年成长的情趣兴致是表现文化素养的重要方面。有品位的人，才能懂得生活中的“美丽”“快乐”“真诚”。

总而言之，一道道美丽的彩虹一定是2007年天题目

心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命趋向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！

要求：

1. 根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；

2. 不少于600字；

3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

试题解读

天津市2007年中考作文命题形式依然保持了去年的考查风格。以“题目+提示+要求”为背景材料，题目内容属于比喻性寓意语句。用“心中的”一词框定非自然现象，引导到触摸心灵感悟，抒发成长心结，描绘生活情致，品味人格魅力，感怀生命责任的成长方面的思索。

提示和要求以尽可能地清晰考生的思维做了点击式的激发。比较宽泛地照顾到各个层次考生的发挥水准，没有埋设任何怪异难点，很和谐地诠释了“心中的彩虹”。与全卷各个题点难易度协调一致。

这道写作命题的可圈点之处有三：

1. 感悟成长，体验生活

笔下的“彩虹”来自心中，非一朝一夕而成，是成长16年的“向往”“追求”“企盼”……像“彩虹”一样美丽的生命信号，有着青春岁月的“激荡”和“遐想”。

这些需要你写在纸上的情感和体验一定是来自生活的真实感受。一定是那些最高兴、最难忘、最激发活力、最不愿割舍的经历和体验。由自己描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间时时闪现成长的火花，为考卷的成功增光添彩。

2. 虚中有实，丰富多变

作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象能力的展示。把生活真实的“实”体验升华，能与读者心中的彩虹桥衔接沟通，是要把握好文中的自我感悟出的“虚”。

回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育，倾诉花季雨季的心房私密，憧憬未来美丽的晴空，反思人生履历中的生命“密码”，理解青春岁月的躁动与苦涩，关注同龄人内心世界中的喜怒哀乐，渴盼自由个性的生命能够无拘无束……这些充满活力的情感和需要，都是通过一件件鲜活的事由、一桩桩可感受的现象、一个个灵动的男女老幼，提升到理性思考的认识层面上的成长收获。

其实，这也正是一个亘古不变的命题形式能保持青春魅力的所在。

3. 展示空间，强调品位

让学生诗意地栖于青春的枝头，是语文教学追求的境界。将多年在课堂上生活中提炼出的语文素养铺洒在一纸表述上，让人感觉出语文的美丽，语言的魅力；让字、词、句、段、篇谱写成的人生旋律洋溢出生命的悠扬，这是一辈辈语文学科掌门人执著的追求，不懈的努力。

但在应试的异化压力下，师生沉溺于技巧训练中。情感麻木地重复着优秀范文的腔调，远离浪漫，缺少激情。面对丰富多彩的生活变化，体会着身处花季年华的悸动，本应写出灵动鲜活的美好情愫，但文章字面上的语句经常是干瘪冷漠，空喊口号；味同嚼蜡的修辞表述让人头皮发麻，缺少血肉的煽情无法让人接受。十六七岁的少年人说着毫无生气的空话、假话，大量克隆作假的“伪作”，花样翻新的目标就为一个“分”的高低。

在这样的语文成果面前，教师是失败的，教学是沉重的，学生是苦闷的。

今年中考题的清新活泼、诗意盎然，师生的欣喜是发自内心的。说真语、道真情、叙真事的宽广舞台，600字的自由空间，真是2007届中考生最难忘怀的时刻。

作文一再强调如同做人，不外乎是在两点上着眼：

其一，让品德教养回归到人生价值的正确轨道上，不论品行还是修养、理念；其二，培养青少年成长的情趣兴致是表现文化素养的重要方面。有品位的人，才能懂得生活中的“美丽”“快乐”“真诚”。

总而言之，一道道美丽的彩虹一定是2007年天题目

心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命趋向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！

要求：

1. 根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；

2. 不少于600字；

3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

试题解读

天津市2007年中考作文命题形式依然保持了去年的考查风格。以“题目+提示+要求”为背景材料，题目内容属于比喻性寓意语句。用“心中的”一词框定非自然现象，引导到触摸心灵感悟，抒发成长心结，描绘生活情致，品味人格魅力，感怀生命责任的成长方面的思索。

提示和要求以尽可能地清晰考生的思维做了点击式的激发。比较宽泛地照顾到各个层次考生的发挥水准，没有埋设任何怪异难点，很和谐地诠释了“心中的彩虹”。与全卷各个题点难易度协调一致。

这道写作命题的可圈点之处有三：

1. 感悟成长，体验生活

笔下的“彩虹”来自心中，非一朝一夕而成，是成长16年的“向往”“追求”“企盼”……像“彩虹”一样美丽的生命信号，有着青春岁月的“激荡”和“遐想”。

这些需要你写在纸上的情感和体验一定是来自生活的真实感受。一定是那些最高兴、最难忘、最激发活力、最不愿割舍的经历和体验。由自己描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间时时闪现成长的火花，为考卷的成功增光添彩。

2. 虚中有实，丰富多变

作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象能力的展示。把生活真实的“实”体验升华，能与读者心中的彩虹桥衔接沟通，是要把握好文中的自我感悟出的“虚”。

回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育，倾诉花季雨季的心房私密，憧憬未来美丽的晴空，反思人生履历中的生命“密码”，理解青春岁月的躁动与苦涩，关注同龄人内心世界中的喜怒哀乐，渴盼自由个性的生命能够无拘无束……这些充满活力的情感和需要，都是通过一件件鲜活的事由、一桩桩可感受的现象、一个个灵动的男女老幼，提升到理性思考的认识层面上的成长收获。

其实，这也正是一个亘古不变的命题形式能保持青春魅力的所在。

3. 展示空间，强调品位

让学生诗意地栖于青春的枝头，是语文教学追求的境界。将多年在课堂上生活中提炼出的语文素养铺洒在一纸表述上，让人感觉出语文的美丽，语言的魅力；让字、词、句、段、篇谱写成的人生旋律洋溢出生命的悠扬，这是一辈辈语文学科掌门人执著的追求，不懈的努力。

但在应试的异化压力下，师生沉溺于技巧训练中。情感麻木地重复着优秀范文的腔调，远离浪漫，缺少激情。面对丰富多彩的生活变化，体会着身处花季年华的悸动，本应写出灵动鲜活的美好情愫，但文章字面上的语句经常是干瘪冷漠，空喊口号；味同嚼蜡的修辞表述让人头皮发麻，缺少血肉的煽情无法让人接受。十六七岁的少年人说着毫无生气的空话、假话，大量克隆作假的“伪作”，花样翻新的目标就为一个“分”的高低。

在这样的语文成果面前，教师是失败的，教学是沉重的，学生是苦闷的。

今年中考题的清新活泼、诗意盎然，师生的欣喜是发自内心的。说真语、道真情、叙真事的宽广舞台，600字的自由空间，真是2007届中考生最难忘怀的时刻。

作文一再强调如同做人，不外乎是在两点上着眼：

其一，让品德教养回归到人生价值的正确轨道上，不论品行还是修养、理念；其二，培养青少年成长的情趣兴致是表现文化素养的重要方面。有品位的人，才能懂得生活中的“美丽”“快乐”“真诚”。

总而言之，一道道美丽的彩虹一定是2007年天题目

心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命趋向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！

要求：

1. 根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；

2. 不少于600字；

3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

试题解读

天津市2007年中考作文命题形式依然保持了去年的考查风格。以“题目+提示+要求”为背景材料，题目内容属于比喻性寓意语句。用“心中的”一词框定非自然现象，引导到触摸心灵感悟，抒发成长心结，描绘生活情致，品味人格魅力，感怀生命责任的成长方面的思索。

提示和要求以尽可能地清晰考生的思维做了点击式的激发。比较宽泛地照顾到各个层次考生的发挥水准，没有埋设任何怪异难点，很和谐地诠释了“心中的彩虹”。与全卷各个题点难易度协调一致。

这道写作命题的可圈点之处有三：

1. 感悟成长，体验生活

笔下的“彩虹”来自心中，非一朝一夕而成，是成长16年的“向往”“追求”“企盼”……像“彩虹”一样美丽的生命信号，有着青春岁月的“激荡”和“遐想”。

这些需要你写在纸上的情感和体验一定是来自生活的真实感受。一定是那些最高兴、最难忘、最激发活力、最不愿割舍的经历和体验。由自己描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间时时闪现成长的火花，为考卷的成功增光添彩。

2. 虚中有实，丰富多变

作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象能力的展示。把生活真实的“实”体验升华，能与读者心中的彩虹桥衔接沟通，是要把握好文中的自我感悟出的“虚”。

回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育，倾诉花季雨季的心房私密，憧憬未来美丽的晴空，反思人生履历中的生命“密码”，理解青春岁月的躁动与苦涩，关注同龄人内心世界中的喜怒哀乐，渴盼自由个性的生命能够无拘无束……这些充满活力的情感和需要，都是通过一件件鲜活的事由、一桩桩可感受的现象、一个个灵动的男女老幼，提升到理性思考的认识层面上的成长收获。

其实，这也正是一个亘古不变的命题形式能保持青春魅力的所在。

3. 展示空间，强调品位

让学生诗意地栖于青春的枝头，是语文教学追求的境界。将多年在课堂上生活中提炼出的语文素养铺洒在一纸表述上，让人感觉出语文的美丽，语言的魅力；让字、词、句、段、篇谱写成的人生旋律洋溢出生命的悠扬，这是一辈辈语文学科掌门人执著的追求，不懈的努力。

但在应试的异化压力下，师生沉溺于技巧训练中。情感麻木地重复着优秀范文的腔调，远离浪漫，缺少激情。面对丰富多彩的生活变化，体会着身处花季年华的悸动，本应写出灵动鲜活的美好情愫，但文章字面上的语句经常是干瘪冷漠，空喊口号；味同嚼蜡的修辞表述让人头皮发麻，缺少血肉的煽情无法让人接受。十六七岁的少年人说着毫无生气的空话、假话，大量克隆作假的“伪作”，花样翻新的目标就为一个“分”的高低。

在这样的语文成果面前，教师是失败的，教学是沉重的，学生是苦闷的。

今年中考题的清新活泼、诗意盎然，师生的欣喜是发自内心的。说真语、道真情、叙真事的宽广舞台，600字的自由空间，真是2007届中考生最难忘怀的时刻。

作文一再强调如同做人，不外乎是在两点上着眼：

其一，让品德教养回归到人生价值的正确轨道上，不论品行还是修养、理念；其二，培养青少年成长的情趣兴致是表现文化素养的重要方面。有品位的人，才能懂得生活中的“美丽”“快乐”“真诚”。

总而言之，一道道美丽的彩虹一定是2007年天题目

心中的彩虹

提示：你见过天上的彩虹吗？每当雨过天晴，赤橙黄绿青蓝紫，常常会有一道色彩缤纷的天桥架在空中，那便是彩虹。她的艳丽，她的娇美，引发了我们多少美妙的遐想。你心中也会有美丽的“彩虹”吧？如果有的话，她会是什么呢？是你的一种美好回忆，还是你的一种珍贵的体验？是你的一种坚定信念，还是你的一种向往境界？是你的一种青春企盼，还是你的一种不懈追求……

无论她是什么，她都是伴随你年轻的生命趋向成熟的一种精神食粮，一种精神支柱，一种精神力量。你曾经为她激动、为她付出，请你以满怀的深情和流畅的文字，把此时此刻的所思所想写出来吧！

要求：

1. 根据文章要写的内容和表达特点，选择恰当的文体（诗歌、戏剧除外）；

2. 不少于600字；

3. 文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。

试题解读

天津市2007年中考作文命题形式依然保持了去年的考查风格。以“题目+提示+要求”为背景材料，题目内容属于比喻性寓意语句。用“心中的”一词框定非自然现象，引导到触摸心灵感悟，抒发成长心结，描绘生活情致，品味人格魅力，感怀生命责任的成长方面的思索。

提示和要求以尽可能地清晰考生的思维做了点击式的激发。比较宽泛地照顾到各个层次考生的发挥水准，没有埋设任何怪异难点，很和谐地诠释了“心中的彩虹”。与全卷各个题点难易度协调一致。

这道写作命题的可圈点之处有三：

1. 感悟成长，体验生活

笔下的“彩虹”来自心中，非一朝一夕而成，是成长16年的“向往”“追求”“企盼”……像“彩虹”一样美丽的生命信号，有着青春岁月的“激荡”和“遐想”。

这些需要你写在纸上的情感和体验一定是来自生活的真实感受。一定是那些最高兴、最难忘、最激发活力、最不愿割舍的经历和体验。由自己描述自己“心中的彩虹”，每个人都有话说。只要你是事件的经历者、目击者、代言人，你的所感所悟就能引发读者的共鸣，就能在字里行间时时闪现成长的火花，为考卷的成功增光添彩。

2. 虚中有实，丰富多变

作文考查的着眼点是语言的表现力。她离不开合理而丰富的联想与想象能力的展示。把生活真实的“实”体验升华，能与读者心中的彩虹桥衔接沟通，是要把握好文中的自我感悟出的“虚”。

回首自己成长的历程，感恩父母师长的抚育，倾诉花季雨季的心房私密，憧憬未来美丽的晴空，反思人生履历中的生命“密码”，理解青春岁月的躁动与苦涩，关注同龄人内心世界中的喜怒哀乐，渴盼自由个性的生命能够无拘无束……这些充满活力的情感和需要，都是通过一件件鲜活的事由、一桩桩可感受的现象、一个个灵动的男女老幼，提升到理性思考的认识层面上的成长收获。

其实，这也正是一个亘古不变的命题形式能保持青春魅力的所在。

3. 展示空间，强调品位

让学生诗意地栖于青春的枝头，是语文教学追求的境界。将多年在课堂上生活中提炼出的语文素养铺洒在一纸表述上，让人感觉出语文的美丽，语言的魅力；让字、词、句、段、篇谱写成的人生旋律洋溢出生命的悠扬，这是一辈辈语文学科掌门人执著的追求，不懈的努力。

但在应试的异化压力下，师生沉溺于技巧训练中。情感麻木地重复着优秀范文的腔调，远离浪漫，缺少激情。面对丰富多彩的生活变化，体会着身处花季年华的悸动，本应写出灵动鲜活的美好情愫，但文章字面上的语句经常是干瘪冷漠，空喊口号；味同嚼蜡的修辞表述让人头皮发麻，缺少血肉的煽情无法让人接受。十六七岁的少年人说着毫无生气的空话、假话，大量克隆作假的“伪作”，花样翻新的目标就为一个“分”的高低。

在这样的语文成果面前，教师是失败的，教学是沉重的，学生是苦闷的。

今年中考题的清新活泼、诗意盎然，师生的欣喜是发自内心的。说真语、道真情、叙真事的宽广舞台，600字的自由空间，真是2007届中考生最难忘怀的时刻。

作文一再强调如同做人，不外乎是在两点上着眼：

其一，让品德教养回归到人生价值的正确轨道上，不论品行还是修养、理念；其二，培养青少年成长的情趣兴致是表现文化素养的重要方面。有品位的人，才能懂得生活中的“美丽”“快乐”“真诚”。

总而言之，一道道美丽的彩虹一定是2007年天

“情像雨点，似断难断”

“情像雨点，似断难断” 其实，朋友只是人生的一个过客，但是能改变自己……交什么样的朋友，会发生什么样的友情，要看自己。 我不知道自己跟“下雨滑”小李的友情是不是真断了，但我清楚的明白，我们彻底疏远…… 刚来景小宿舍全托五班一宿舍，就有一个“庞然大物”出现在我眼前，短头发，有点肥，四年级比我高，侧脸就点像……“网络小胖”！这种样貌的人，总是给我印象不好，但她的声音，却有点像真正的“下雨滑”逗姐的声音，因为有点想逗姐了，所以一直叫她“下雨滑”，而刚开始，她叫我“布丁”。 出乎意料，我们相处得很好，最清楚的一次，是我来景小的第二个星期五，我们要去上晚自习了。因为上完晚自习就要回家，所以我拿着很重很重的东西。“下雨滑”拿着我的伞柄玩，我要拿回来，她却一直拿着，我只好拿着伞头拉她。那么重的东西，加上拉那么重的人，我的胳膊自然疼。“我胳膊断了！”半开玩笑加无奈地 说，“是么？”她倒是无所谓，“布丁断了，就融了，融了就不好吃了……”紧接着她说了一大堆根本就是无理的重复逻辑，没办法，哎…… 后来，我们关系越来越好，我知道她是从广东来的，而且……是9岁读一年级，竟比我大三个月！ 有一次，我闹情绪，一直在想逗姐，我就拉着“下雨滑”的手说：“下雨滑，你是我最好的舍友了，我只能信你……”她也说：“是啊，我也觉得你是我从古到今最好的朋友，以前从来没有哪个人像你这样……” 一次吃饭，她对我说：“我总觉得会有一天，我们会因为某件事而吵架，再也不会好了”…… 不过真有一次，我们吵架了。我要强，我不认输，我是不会向她低头的。但是晚上我却变得不同，我竟然自自然然地跟她和好了，这是我吗？ 我给她做了几道测试题，是相关与人生的，她却三言两语答完了，不，不是三言两语，是三字两点……多简单的答案！ “如果是我和逗姐，一定写个长篇大论。”我摇头说，“为什么？”她一面吃着零食一面说。“因为，”我深吸一口气，“我们两个都已经没了童心……” 就这样，我们以好朋友的身份度过了4月，5月，彻底变了…… 原来肖同学回来了。肖同学原来是全托，又午托，这个月她要全托。 当她“回来”那天，是“下雨滑”的姐姐帮我的文文画好人物原型的那天。“下雨滑”希望我能出书，打电话询问114柳州哪里有出版社，求她姐姐帮我的文画人物图。中午，摸着卡通可爱的人物，我甚是喜欢。 中午回宿舍，肖同学想看那些画，我不给。“给她啊，你干嘛？”“下雨滑”吼，我只好给她。 晚上睡觉时，我们一宿舍似乎沉浸在喜悦中，“恭喜肖肖（小名）回来！”小赖说，一宿舍的孩子都欢呼起来（一宿舍九个人有五个一二年级的），我不是很明白，不就是回来个人吗？“肖肖，你不会下个月又午托吧？”小赖问，“不，是下学期。”肖肖说，这时候，全一宿舍都叹气起来，什么意思？ 过了几天，我观察到“下雨滑”跟肖肖玩得很好。我问她：“你和肖肖关系不错嘛！”“是啊，她全托的时候我们经常在一起玩哦！”说完，她好像还回味着以前那种欢乐，“不过，你好像有点针对肖肖？”她问，“啊？没有啊……”我茫然…… 某天下午，同桌向我诉苦，说她的一位朋友要跟她签“绝交协议”，问原因，原来是同桌不跟她那位朋友玩，跟另一位朋友玩，同桌的那位朋友就“嫉妒”，要跟同桌签那份协议。 “你和她说，友情不是单一的啊。”我说。 “没用啊，我以前都跟她说过了，她这人很娇气的！”同桌还是愁眉苦脸。 对啊！“友情不是单一的”，既然我都明白，而且也这么说，为什么心里仍不是滋味呢…… 而本来我认为，能明白这几个字，看开就行了，但是…… 一天晚上快睡觉了，小何哭了，因为另外四个小孩不和她玩，要知道，柳州小孩都是很娇气的，柳州人有点傲，因为她们认为自己是城市人，小何哭了很正常。 三个大同学都去安慰小何，包括“下雨滑”，我摇摇头，说：“一点点小事，连挫折都不算，哭什么。”刚刚说完，全一宿舍以一种可怕的眼神看着我，我说错什么？这本来就是我的思想，我就是觉得“人要迎着挫折成长”，有错吗？ 晚上，“下雨滑”又是“惯例”在那里说话，还挺大声，二宿舍最有权威的牛姐训了她几次，都没效。正巧，老师晒衣服时，把一件衣服弄掉到地上，“下雨滑”，肖肖和小赖都下去捡，回来时，我轻声对“下雨滑”说：“跟着你我真丢脸！”刚刚说完，她就拿起小赵的布娃娃，狠狠地砸了一下我的右脸，“你以为我跟你玩就开心啊？”“你干嘛打我！”我很大声地说，二三宿舍都听到了，“李XX！”牛姐一声怒喝，原来她以为是“下雨滑”在喊，哼，谁叫你打我…… 还有一天晚上，我心中思绪着逗姐，身不由己喊了一声“下雨滑”，但她却以为我在叫她，“我不是什么下雨滑，我叫李XX”！ 我不明白她在说什么，只是瞪她一眼，自作多情，你比得上逗姐吗？ 其实早从5月起，我再也没有喊过她一次“下雨滑”，刚开始的用意，是尊敬她，因为把一个人当作另外一个人，是对她的不尊重，现在，她也配不上这个称号。而“布丁”二人，早从4月中旬起就消失了。 我发现，她其实并不像逗姐，逗姐博学，自信，有文采，有哲理，是个高中姐姐，经历过很多痛苦，明白了一点人生……而小李，和逗姐一点不像，唯一的优点是幽默，有人缘，跟她在一起总觉得很轻松，这也是我交她这个朋友的原因，不过我发现我其实并不需要这种轻松。 我们两个性格也是不同，她赖床，每当我走出宿舍去吃早餐时，她仍睡在床上，我爱学，因为我要有所成就，可她……我不知道，不过我知道她害怕家长会。她粗鲁，经常是大声说话，以前晚上我们走在一起，一说了一些不合她意的话，就大声说话，几乎全校都听得见…… 她不像逗姐，也跟我性格不和，她和肖肖才能很好的相处……当初，就因为我一人交友不慎，引起两个人的不愉快……我知道，我们两个，像当初她说的那样：“总会有一天，我们会因为某件事而吵架，再也不会好了。”不过，我们不是因为争吵，而是因为心结…… “情像雨点，似断难断，愈是去想更是零乱……”尽管，我们的友情，不再像以前那样那么好，但是，我们仍还是舍友，仍还会交往……我知道，友谊其实是断不了的……