从一入学，我便接触到形形色色的目光：父母期盼的目光，同学赞许的目光，甚至在镜中看见自己失落的目光……但，没有一种目光像陈老师一样多情，激励我，鼓励我，鞭策我……读六年级时，陈老师当了我的班主任。那时，我最薄弱的就是数学。往往老师刚刚把题目抄出来，我的思路就早已理好，可就是不敢举手。带着这份恐惧心理，一直到了六年级。陈老师知道后，便经常提问我，好在我每次都答对了。但有一次，我刚刚站起来，便被鞋带绊了个跟头，同学大笑。充满自信的我顿时窘得无地自容，沉默了半天，脑子里一片空白。这时，我抬起头，与陈老师的目光交汇，那清澈有神的眼睛充满了鼓励和期待，我感觉到脑子里的数据全都回来了，心也平静了……当我准确无误地回答出那道题后，又碰到了老师的目光，那是赞许的、高兴的，与同学们连绵的掌声揉合为一道金光，环绕着我。我常去询问一些习题，陈老师也总是耐心地讲解，每次都用那双大眼睛征询我：懂了吗？有一次我不小心将老师心爱的茶杯打碎了，茶渍溅脏了我的作业本。老师无暇照管那茶杯的残骸，却关心我那不值几个钱的作业本！我小声道：“老师，对不起，我……”没等我说完，老师打断我的话：“哎呀，你这作业本可怎么办呀？都怪老师，没将杯子放好！”您知道吗？当时，从您的眼神里，我只读出了对学生的无私焦虑，却找不到对杯子的失望之情。老师生气时的目光也常常令我怀念。那是一次数学测验，由于我的疏忽，将字母z写成了数字2，被扣了两分。全卷的失误仅此一个，我不以为然。但老师却把我叫到办公室，拿出一本暗线本，罚我抄写这道题10遍。我委屈地说：“老师，这只不过是个小失误！”“虽是小错，但在考试时，2分可能会导致截然不同的结果。！”老师眼中流露出的深深责备与期盼使我震动并明白，为什么您不心疼漂亮的雕花茶杯，却在乎那不值一提的薄薄作业本；为什么您对我生活中的不小心给予了无限包容，却对我学习上的小失误加以必要的惩罚；为什么您尽管身体虚弱劳累，却一再坚持为我们悉心教学。老师，您那双眼睛凝聚了多少感情，多少内涵，多少期望；您那双眼睛，给予了我多少力量；您那双眼睛，是多么的有情，多么的有魅力啊！陈老师，让学生道声衷心的感谢吧，谢谢您在六年级时对我的鞭策！虽然您只教了我一年，但对我的教诲却是一生一世！您那多情的目光在我的心灵深处永恒闪亮。'

难忘的眼神

从一入学，我便接触到形形色色的目光：父母期盼的目光，同学赞许的目光，甚至在镜中看见自己失落的目光……但，没有一种目光像林老师一样多情，激励我，鼓励我，鞭策我……读六年级时，林老师当了我的班主任。那时，我三大主科最薄弱的就是数学。往往老师刚刚把题目抄出来，我的思路就早已理好，可就是不敢举手。带着这份恐惧心理，一直到了六年级。林老师知道后，便经常提问我，好在我每次都答对了。但有一次，我刚刚站起来，便被鞋带绊了个跟头，同学大笑。充满自信的我顿时窘得无地自容，沉默了半天，脑子里一片空白。这时，我抬起头，与林老师的目光交汇，那清澈有神的眼睛充满了鼓励和期待，我感觉到脑子里的数据全都回来了，心也平静了……当我准确无误地回答出那道题后，又碰到了老师的目光，那是赞许的、高兴的，与同学们连绵的掌声揉合为一道金光，环绕着我。我常去询问一些习题，林老师也总是耐心地讲解，每次都用那双大眼睛征询我：懂了吗？有一次我不小心将老师心爱的茶杯打碎了，茶渍溅脏了我的作业本。老师无暇照管那茶杯的残骸，却关心我那不值几个钱的作业本！我小声道：“老师，对不起，我……”没等我说完，老师打断我的话：“哎呀，你这作业本可怎么办呀？都怪老师，没将杯子放好！”您知道吗？当时，从您的眼神里，我只读出了对学生的无私焦虑，却找不到对杯子的失望之情。老师生气时的目光也常常令我怀念。那是一次数学测验，由于我的疏忽，将字母z写成了数字2，被扣了两分。全卷的失误仅此一个，我不以为然。但老师却把我叫到办公室，拿出一本暗线本，罚我抄写这道题10遍。我委屈地说：“老师，这只不过是个小失误！”“虽是小错，但在会考时，2分可能会导致截然不同的结果。！”老师眼中流露出的深深责备与期盼使我震动并明白，为什么您不心疼漂亮的雕花茶杯，却在乎那不值一提的薄薄作业本；为什么您对我生活中的不小心给予了无限包容，却对我学习上的小失误加以必要的惩罚；为什么您尽管身体虚弱劳累，却一再坚持为我们悉心教学。老师，您那双眼睛溶汇了多少感情，多少内涵，多少期望；您那双眼睛，给予了我多少力量；您那双眼睛，是多么的有情，多么的有魅力啊！林老师，让学生道声衷心的感谢吧，谢谢您在六年级时对我的鞭策！虽然您只教了我一年，但对我的教诲却是一生一世！您那多情的目光在我的心灵深处永恒闪亮。'

浅谈汉语拼音教学

浅谈汉语拼音教学浅谈汉语拼音教学广西平桂管理区将家完小罗珍平摘要：语文是门基础学科,汉语拼音是正音、识字、学习普通话、阅读和写作的工具，因而汉语拼音教学是基础中的基础。《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”只要我们培养好学生学习拼音的兴趣；灵活运用多种有趣的教学方式方法，抓好读、记、写、用这四个环节；多练习，勤巩固；就一定能够在教学拼音的过程中收到事半功倍的教学效果。关键词：兴趣、教学方法、四个环节、练习巩固、事半功倍。语文是门基础学科,而拼音教学是基础中的基础。汉语拼音是正音、识字、学习普通话、阅读和写作的工具，孩子在接受启蒙教育时拼音掌握的高低程度会对他今后的继续学习产生直接影响。如何指导刚入学的儿童，掌握好这一重要工具呢？《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”因此，我是这样来实施汉语拼音教学的。一、激情导入，乘着梦想的翅膀飞翔。兴趣是最好的老师，有兴趣学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用，产生良好学习的效果。在拼音教学中，如何激发学生学习的兴趣，导入方法是关键。好的开始即是成功的一半，为了让学生对拼音学习产生兴趣。在进入拼音教学之前，我根据孩子们爱听故事的特点，带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂，用富有感情的语调，配以丰富的表情和夸张的动作，给学生讲童话故事。正当孩子们听得津津有味之时，我转了话题，“同学们：你们喜欢听故事吗？”孩子们不约而同地回答：“喜欢！”我又说：“可老师的时间有限啦，不能继续给你们讲完这个故事了！同学们想不想知道后来白雪公主怎样了？”学生又是不约而同：“想！”“那老师就把这本书借给你们，你们自己去读，不但可以知道白学公主后来怎样，还可以读到很多很多很有趣的故事呢！甚至将来有一天你们也可以写出比这更有趣的故事呢！”孩子们有点惊奇。有一个孩子沮丧地说：“我不会！”我说：“别急！只要你想会，认真跟老师学，你就一定会！”孩子们听了都恭敬地端正坐姿，带着他们的梦想兴趣盎然地跟我学习拼音了。二、灵活运用多种教学方法，抓好四个环节。1．读俗话说：“拳不离手，曲不离口”，学拼音跟学曲子一样，离不开口。读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过拼音这一关。小学生自制能力差，思维形象化、具体化，无意注意又占据优势。因此，只有注重教学内容的具体性和直观性，才能激起儿童的学习兴趣。教学过程中，我借助图画让学生感悟字母的发音，如：教学单韵母a时，我先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。接着我示范读a，让学生仔细观察我的口型。然后让他们模仿我的口型发音，体会发音要领。最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。在声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我将“四声”的学习内容编成故事，寓教学内容于故事情节中。例如：森林里有只小熊开了家商店，东西非常好卖，小熊今天又去城里进货了。它开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā”。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊很乐观，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。学生在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。训练a的四声读法时，我再借助自然、逼真和恰到好处的表情及姿态手势等体态语言，来加强表现力，加深学生对“四声”的印象。2．记低年级儿童记得快，忘得更快。根据他们好玩好动的特点，在记忆拼音教学中，我通过游戏的方式帮助他们记忆。在教单字母时，我先让他们用剪刀剪出横、竖、竖弯、半圆等笔画，然后让他们按照我在黑板写的笔画进行组字，边组边结合顺口溜读。如：教字母b时，我在黑板写竖，叫学生摆好竖。我再写半圆，学生拿出半圆照样子在竖右下边拼凑成b。我再叫学生观察b像哪个数字，学生很快就说出像6。我嘴里念着：正六(6)bbb，学生也跟着念。而在教复韵母及双声母时，我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏。如拿“i”卡片的同学找到拿"u"卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿"i"卡的同学还可以找到拿"e"卡的朋友，组成ie和ei，这样不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。在辨别形近、易混的字母或字母组合的形体时，则通过观察找出它们的相同和不同对比记忆，再配上顺口溜，加之表演，会给学生留下深刻的印象。如：b和d这两个声母，学生很容易混淆，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像“b-d”，再让学生分辨b和d半圆的方向，嘴里念着顺口溜：“正六(6)bbb，反六(6)ddd；”3.写写好拼音是学好拼音的关键，同时为今后的写字打下基础。书写前要让学生分清左右，认识四线三格，认识左斜、右斜、左半圆、右半圆、左弯竖、右弯竖、竖右弯、竖左弯等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势；告诉他们不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写，使他们养成良好的写字习惯。我边讲解边示范，让学生仔细观察。如：教n的写法时，我先告诉学生应写在四线三格的中格，先写竖，再写弯竖。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看,接着尝试在四线格中写，巡视发现写对的就表扬。又如：教b、d等字时，教师要提示半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽。在写字的过程中，孩子们很容易把有些字母的位置写错，我们可以引导他们观察归类，比如：归出五个单韵母和声母m、n、x、z、c、s、r、w都只占中格,声母b、f、d、t、l、k、h占中、上格，声母p、g、q、y占中、下格，声母j最特殊，我用顺口溜教他们：小j小j真霸道，一人占领三条道。通过这样的学习，学生记得快，又记得牢，就不会把位置写错了。4．用学以致用，学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能运用自如，只有读写并进才会相益得彰。每天在上语文课的前几分钟，我都让他们听写上节课学习过的音节，鼓励试拼读这节课要学的课文，来巩固拼音。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。三、多练习，勤巩固。俗话说：“三天不学手生，三日不练口生”。我每天留给学生回家的任务是把当天学过的拼音读熟，读给家长听；然后，让家长帮忙听写；再记住家长对学生读拼音的评价；第二天说给老师听。通过这种方式，我既了解学生对所学知识的掌握程度，又有针对性地了解学生在家学习的情况，然后与家长联系，学校和家庭双管齐下，为学生打好汉语拼音这个基础。总之，只要我们培养好学生学习拼音的兴趣；以有趣味的活动和游戏为主要的方式，与学说普通话、识字教学相结合；灵活运用多种教学方法，抓好四个环节，多练习，勤巩固；就一定能够在拼音教学的过程中收到事半功倍的教学效果。参考文献：1.《全日制义务教育语文课程标准》2.《语文教育学引论》3.《小学语文教学》4.《小学语文教师》

为中华之崛起而育人-----Z

为中华之崛起而育人-----Z为中华之崛起而育人人们常说当老师一辈子辛苦，当班主任辛苦一辈子，这话一点儿也不假，我在担任十几年的班主任工作中，不断学习，摸索，和每一届学生同努力，同奋斗，同拼搏，同荣辱，共勉励，用不变的精神和永恒的力量来支撑班集体。一、让每位学生都有锻炼的机会。我心理学角度，我抓住每位孩子爱当“干部”这一心理特点，没学期做好班委会选拔工作，严格制定好“班干部”的职责。让每位班干部严格执行，遇到最苦，最脏，最累的活儿，都要一马当先。如果有不负责任的，随时就要被免职，这样做既符合了学生的心理特点，有培养了学生的责任心，何乐而不为？二、让学生学会大度，懂得谦让。曾记得有一次，两位同学因一件小事吵架，甚至大动干戈，互不相让，恨之入骨。我通过认真剖析，给他们苦口婆心讲道理，真是工夫不负有心人，他们各自认识到自己错了，红着脸，互相主动握手道歉言和。在此基础上，我不仅平息了他俩的怒气，而且教育了全班同学。从此，使学生懂得在公平的环境中学会谦让。在我的潜意识里，绝对不允许学生或者家长用自己的三寸不烂之舌把黑的搅和成白的，学生和睦相处，讲诚信，是我最大的心愿。三、让学生从小树立自信心。上海市金苹果学校的贾志敏校长说：“学生是弱视群体，我们必须尊重学生，你尊重他，他也尊重你。”他解释：尊重是发自内心的，他并不和害怕并存。而且谈到：表扬要符合实际，要适度，要实事求是，在称赞之余要善意的指出不足，这样孩子容易接受批评。这样起到教育无痕的最佳效果，从而给学生树立了自信心。记得我带一年级时，有这样一件事情，有位小朋友语文考试，考了个位数，家长脸上没光，老师和同学都投来嘲笑的目光，他羞的头都没法子抬，我很难过，于是叫来他，和他分析试卷，当看到第二题是，我突然发现他在写声母时，里边不小心带入6个单韵母，导致这到大题“全军覆没”。然后我对他说：“这卷子，不是因为你不会才考5分，是因为你把声母和韵母混为一谈了。”他一看，眼睛亮了，我把握时机要他重新写，他不费吹灰之力，就写完了，为了鼓励他不要失去学习的斗志，我告诉他：“仅一次考试是看不出什么的，一生中要经理许多次考试的，只要今后多努力，老师相信你一定是最棒的。这一方法对每位学困生树立自信心是最有效，最理想的方法。四、让学生在校园生活中懂得团结就是力量。学校开展校园风采大赛，我都手足无措，该选谁去参加演讲比赛呢？有的同学有嗓子没内容，有的同学有勇气没自信，有的同学有内容脱稿演讲不来，晕，晕晕。。。。。。在同学们七嘴巴舌上午时候，一位自告奋勇的女同学站起来，说：“要我去试试。”同学们惊呆了，我说你的稿子？？？她说可以这样啊，“把XX同学的稿子要我来试一下。”于是初步眨眼能够定了，我了更能突显师生的凝聚力，我把几位同学的材料聚集在一起，发挥威力，费了九牛二虎之力才整理出来，第二天要登台了，我怀疑她一个弱女子，能拿的下这艰巨的任务吗？要我出忽意料的是发生了，她奇迹般的口述着内容，字正腔圆，流利的普通话，征服了在场的校领导，博得了喝彩声，她成功了，带着同学们的嘱托，期待，为我班捧回了一张奖状。同学们欢呼起来，她凭着自己不坚持不懈努力，代表学校参加演讲。。。。。。在同学们的帮助下，老师的带动下，学生们在学校生活中体会到友谊的珍贵，互助的温暖，凝聚得力量大无比。五、让学生时时处处感受到安全的重要性。那是97年的初冬，我班有位同学叫XX,被我留下补作业，不知不觉天夜幕降临了，当他不完作业的时候，我才想起他家住的地方离学校很远，骑车也得20分钟，再加上交通不方便，我脑子“嗡”的一下，说：“你的家长来接你吗？”他说：“爸爸妈妈不接他的。”我准备打电话，可是家人都没电话。唉！正在我手足无措的时候，我爱人来了，看到这样的情形，只好和我送学生回家，嘴里不停的嘟囔：“自己家的孩子也没这样辛苦！”还不时的瞅我一眼，我悄悄的跟在后边什么也没说。当快要经过大桥时，我突然发现我挂在车把上的钱包不见了，我一下子不知所措了，我爱人气汹汹地说：“这到好赔了夫人又折兵。”说着他返回去找钱包。当我和XX同学畏畏缩缩来到大桥时，已经伸手不件五指了，我吓坏了，心里嘀咕：这前边的路怎么走？这时，突然从收费站里出来一位年轻人，上前问我：“什么事？”一阵秋风吹过，我感觉脸颊凉凉的，从牙缝里挤出几个字：“我是XX学校的老师，这，这是我的学生。我要送他回……”，“家”字还没说出口，眼泪就夺眶而出，房里又走出一位中年人说：“不要哭，现在这样负责的老师去哪里找？这样吧，自行车放在这，让他骑摩托车送把！”于是那位不知名的青年和我一同送孩子回家。当时我想，世上还是好人多。第二天孩子的父亲得知情况后，把三百元送到我的办公室作为补偿，被我婉言谢绝了。我深深的知道作为班主任，“学生的安全，比什么都重要。”六、对学生作出客观的评价。每学期末，我都要对学生进行正确公证的评价。为孩子和家长献出一本完美的评价体系册。册里记载着每位学生的精彩之处和努力方向，把它作为学校与家长联系的纽带。仅仅这样还是不够的，我利用校信通每天最少一次和家长取得联系，这样，我和家长的联系更加紧密了，让我可以有足够的时间去爱所有孩子们。总之，班主任工作是一项漫长，细心地工作，在这漫长的过程中，面对孩子，要用我的智慧，魅力和积极向上的心态，做心灵的领航员，唤醒孩子们求知的欲望，去快快乐乐的挖掘孩子们的潜力，努力为孩子们搭建一条通往成功的藏金路。

老师的目光

刚上初一时，我便接触到许多目光：父母期盼的目光，同学疑问的目光，甚至在镜中看见自己失落的目光……但，没有一种目光像数学老师一样，激励我，鼓励我，鞭策我…… 读初一时，数学老师当了我的班主任。那时，我三大主科最薄弱的就是数学。往往老师刚刚把题目抄出来，我的思路就早已混乱不堪，生怕老师让我上黑板做题。带着这份恐惧心理，一直过了好几节课。数学老师知道后，便经常提问我，好在我每次都答对了。但有一次，我刚刚站起来，便被鞋带绊了个跟头，同学大笑。原本恐惧的我顿时觉得脸上像发了烧一样，低头走到黑板前，脑子里一片空白。这时，我扭过头，与数学老师的目光相对视，那清澈有神的眼睛充满了鼓励和期待，我感觉到脑子里的数据全都回来了，心也平静了……当我准确无误地回答出那道题后，又碰到了老师的目光，那是赞许的、高兴的，与同学们连绵的掌声揉合为一道金光，环绕着我。 老师生气时的目光也常常令我怀念。 那次期中考试，发下数学卷子后，我发现我将字母Z写成了数字2，被扣了两分。全卷的失误不仅仅此一个，我全都是因为马虎扣得分。老师走到我身边低声对我说：“你现在考班级20，如果你的数学考110分以上你在班级是一个什么名次？”我一直低着头，不敢抬起我难以想象数学老师现在是什么样的目光！“虽是小错小马虎但在中考时，1分可能会导致截然不同的结果。！”我慢慢抬起头，老师眼中流露出的深深责备与期盼使我明白，我不应该考出这样的成绩我应该学得更好！ 老师，您那双眼睛溶汇了多少感情，多少内涵，多少期望；您那双眼睛，给予了我多少力量；您那双眼睛，是多么的有情，多么的有魅力啊！ 老师，让学生道声衷心的感谢吧，谢谢您对我的鞭策！虽然您只能教我短暂的4年，但对我的教诲却是一生一世！您的目光在我的心灵深处永恒闪亮。

多情的目光

从一入学，我便接触到形形色色的目光：父母期盼的目光，同学赞许的目光，甚至在镜中看见自己失落的目光……但，没有一种目光像陈老师一样多情，激励我，鼓励我，鞭策我……读六年级时，陈老师当了我的班主任。那时，我最薄弱的就是数学。往往老师刚刚把题目抄出来，我的思路就早已理好，可就是不敢举手。带着这份恐惧心理，一直到了六年级。陈老师知道后，便经常提问我，好在我每次都答对了。但有一次，我刚刚站起来，便被鞋带绊了个跟头，同学大笑。充满自信的我顿时窘得无地自容，沉默了半天，脑子里一片空白。这时，我抬起头，与陈老师的目光交汇，那清澈有神的眼睛充满了鼓励和期待，我感觉到脑子里的数据全都回来了，心也平静了……当我准确无误地回答出那道题后，又碰到了老师的目光，那是赞许的、高兴的，与同学们连绵的掌声揉合为一道金光，环绕着我。我常去询问一些习题，陈老师也总是耐心地讲解，每次都用那双大眼睛征询我：懂了吗？有一次我不小心将老师心爱的茶杯打碎了，茶渍溅脏了我的作业本。老师无暇照管那茶杯的残骸，却关心我那不值几个钱的作业本！我小声道：“老师，对不起，我……”没等我说完，老师打断我的话：“哎呀，你这作业本可怎么办呀？都怪老师，没将杯子放好！”您知道吗？当时，从您的眼神里，我只读出了对学生的无私焦虑，却找不到对杯子的失望之情。老师生气时的目光也常常令我怀念。那是一次数学测验，由于我的疏忽，将字母z写成了数字2，被扣了两分。全卷的失误仅此一个，我不以为然。但老师却把我叫到办公室，拿出一本暗线本，罚我抄写这道题10遍。我委屈地说：“老师，这只不过是个小失误！”“虽是小错，但在考试时，2分可能会导致截然不同的结果。！”老师眼中流露出的深深责备与期盼使我震动并明白，为什么您不心疼漂亮的雕花茶杯，却在乎那不值一提的薄薄作业本；为什么您对我生活中的不小心给予了无限包容，却对我学习上的小失误加以必要的惩罚；为什么您尽管身体虚弱劳累，却一再坚持为我们悉心教学。老师，您那双眼睛凝聚了多少感情，多少内涵，多少期望；您那双眼睛，给予了我多少力量；您那双眼睛，是多么的有情，多么的有魅力啊！陈老师，让学生道声衷心的感谢吧，谢谢您在六年级时对我的鞭策！虽然您只教了我一年，但对我的教诲却是一生一世！您那多情的目光在我的心灵深处永恒闪亮。'

难忘的眼神

从一入学，我便接触到形形色色的目光：父母期盼的目光，同学赞许的目光，甚至在镜中看见自己失落的目光……但，没有一种目光像林老师一样多情，激励我，鼓励我，鞭策我……读六年级时，林老师当了我的班主任。那时，我三大主科最薄弱的就是数学。往往老师刚刚把题目抄出来，我的思路就早已理好，可就是不敢举手。带着这份恐惧心理，一直到了六年级。林老师知道后，便经常提问我，好在我每次都答对了。但有一次，我刚刚站起来，便被鞋带绊了个跟头，同学大笑。充满自信的我顿时窘得无地自容，沉默了半天，脑子里一片空白。这时，我抬起头，与林老师的目光交汇，那清澈有神的眼睛充满了鼓励和期待，我感觉到脑子里的数据全都回来了，心也平静了……当我准确无误地回答出那道题后，又碰到了老师的目光，那是赞许的、高兴的，与同学们连绵的掌声揉合为一道金光，环绕着我。我常去询问一些习题，林老师也总是耐心地讲解，每次都用那双大眼睛征询我：懂了吗？有一次我不小心将老师心爱的茶杯打碎了，茶渍溅脏了我的作业本。老师无暇照管那茶杯的残骸，却关心我那不值几个钱的作业本！我小声道：“老师，对不起，我……”没等我说完，老师打断我的话：“哎呀，你这作业本可怎么办呀？都怪老师，没将杯子放好！”您知道吗？当时，从您的眼神里，我只读出了对学生的无私焦虑，却找不到对杯子的失望之情。老师生气时的目光也常常令我怀念。那是一次数学测验，由于我的疏忽，将字母z写成了数字2，被扣了两分。全卷的失误仅此一个，我不以为然。但老师却把我叫到办公室，拿出一本暗线本，罚我抄写这道题10遍。我委屈地说：“老师，这只不过是个小失误！”“虽是小错，但在会考时，2分可能会导致截然不同的结果。！”老师眼中流露出的深深责备与期盼使我震动并明白，为什么您不心疼漂亮的雕花茶杯，却在乎那不值一提的薄薄作业本；为什么您对我生活中的不小心给予了无限包容，却对我学习上的小失误加以必要的惩罚；为什么您尽管身体虚弱劳累，却一再坚持为我们悉心教学。老师，您那双眼睛溶汇了多少感情，多少内涵，多少期望；您那双眼睛，给予了我多少力量；您那双眼睛，是多么的有情，多么的有魅力啊！林老师，让学生道声衷心的感谢吧，谢谢您在六年级时对我的鞭策！虽然您只教了我一年，但对我的教诲却是一生一世！您那多情的目光在我的心灵深处永恒闪亮。'