今天，我们上了一节生动的作文课。

上课铃响了，向老师严肃的走进教室，向往常一样起立行礼完毕后，便突然把黄晨同学推出了教室。丈二和尚摸不着头脑的黄晨也只好乖乖地站在外面。顿时，教室里议论纷纷“不知黄晨那小子又犯什么错误了，真可怜。”“他平时那么爱迟到，肯定是迟到了才被老师罚站的。”大家猜测着。向老师微笑着示意我们停下来，问：“刚才出去的同学叫什么名字你们知道吗？”“黄晨——”大家齐声回答。“大家熟悉他吗？”老师又问。几声“熟悉”和“不熟悉”的回答声从角落里传来。嘿，黄晨不是犯了什么大错误，老师用他的事来教育我们吧，听那语气又不像，那是怎么回事呢？这时，老师又发问了：“那么同学们有谁知道他今天穿了什么衣服？”大家松了一口气，一番思考后，大家都纷纷举手发言。老师要邹鑫回答，邹鑫说：“是教练服。”又有几个人说是棉袄。“那么大家知道他有什么特征吗？”老师接着问。明冬冬站起来：“他还有一脸雀斑。”全班哄堂大笑。教室里热闹起来。

老师推开门把黄晨请了进来，这是我第一次仔细观察黄晨，脸上是有点点，深蓝色配套运动服，白色运动鞋。黄晨走回座位，大家兴奋不已，纷纷谈论自己的感受。向老师示意大家安静下来：“这叫做仔细观察，现在我要求大家把刚才发生的事写在作文本上，题目自拟。”

我兴奋不已，忙拿起手中的笔记录下了今天别开生面的一堂课。

这节作文课真有趣。

别开生面的一堂课

别开生面的一堂课

张瑞悦

“叮铃铃！”随着一阵铃声，开始上课了。语文老师走进来，我们拿出课本准备上课。

等了一会儿，老师对我们说：“今天，我们做一个游戏。”教室里沸腾了！老师接着说：“游戏的名字叫“木头人”。

“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动，还有一个不许笑。”老师跟我们一起唱完了歌谣后，我们大家摆好了各种各样的姿势。

我回头一看，李重华同学摆出了一个向高空发射的姿势，好像立刻要被发射到火星上去，跟火星人握手交流，诉说着地球人的故事。还有李重华的同位高克玮，他摆了一个思考者的架势，也不知道他在想什么问题。一副认真的样子，好像正在陷入沉思之中。

再看看王若尘更搞笑，好像是一只温顺乖巧的小兔子，他把两根手指举在头上，嘴唇还在不停的乱动，真够滑稽的了！还没坚持到一分钟，大家就哈哈大笑起来。

这时老师说：“同学们，游戏做完了，请大家把笔拿出来，把刚才的一幕写下来吧！”

这节课真有意义，它会永远铭刻在我的脑海了。这真是别开生面的一堂课啊！

指导教师 崔梅茹

一次难忘的语文课

上周二，我们班上了一堂别开生面的语文课，课文的题目是：《生命桥》。早在开课的前几周，夏老师就布置我们回家预习：把课文读通、读熟，不理解的词句做上标记。我就按老师的要求去做了，通过预习我被这篇文章给深深地打动了。夏老师也精心制作了课件，是为了让我们更好的上好这堂课，让我们给全校老师留下一个好印象。

这一天终于来到了，我们排着整齐的队伍来到多媒体教室，静静的趴在课桌上。不一会上课铃打响了，夏老师穿着得体的裙子走上讲台，微笑着对我们说：“相信《蚁国英雄》的故事还在大家的心头回荡吧……”我们在夏老师的话语中渐渐走进了课堂。刚才的紧张的情绪早就忘得一干二净，当老师讲到老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊跃过悬崖，自己坠入山涧时，我们无不感动。夏老师首先让我们看了课件里的动画，让我们展开热烈地讨论“老羚羊不怕死吗？它为什么这么做？”老羚羊用自己的血肉之躯作桥墩，为年轻羚羊提供了生命的支点。那情景是何等的悲壮！让人肃然起敬。接着，我们拿起书本，有感情地朗颂起来……最后老师让我们看5·12大地震一些感人的画面，那些人用自己的生命为代价谱写出一曲曲赞歌，我被深深地感动了，我们向英雄们致敬！

不知不觉下课铃响了，我带着无限留恋结束了全课。这堂生动的语文课让我对“生命”有了新的感悟：生命是宝贵的，而舍生忘死的人更值得敬仰！

清潭实验小学五年级 宗心远

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一堂别开生面的影子课

记得二年级的时候，语文老师给我们上了一堂别开生面的活动课。 大家都知道，影子是我们形影不离的好朋友。今天，语文老师带我们到庭院，问我们：“‘影子’是一种常见的自然现象，他非常有趣，你们想跟它玩一玩吗？”“想！”“想！

一堂别开生面的公开课

说起上公开课，这可来我的劲儿了。因为从小到大，上了许多堂公开课了。

但是这堂课，给我印象至深。

那天，我们排着整齐的队伍，坐在多功能的教室上，台下全是老师、校长等

人。紧张不安的我们又增加了几分紧张。“叮铃铃！”上课铃响了，我的心快跳

出来了，我们马上进入课文的内容，我们今天上课很积极，一改平时的冷清，顿

时变得热闹起来，徐老师让我们分角色来表演课文，今天不仅是平时能干的在举

手了，那些一贯举手畏畏缩缩的同学，今天竟然都争着举手了，徐老师只是随便

叫了几个然来读，我只有眼羡的分，徐老师和我们一起读旁白时，我看见徐老师

的表情很不自然，一下子又把书放下了，真是令人费解，我为了不影响我们班上

的读书效果，我没有多想，就开始大声的朗读了。徐老师看世界我们分析课文

了，我会答的题，每一次都不放过机会，可气的是，徐老师有时候我的手都举在

徐老师的最下面了，徐老师还是对我吝舍了那一次机会，我们的回答很积极，大

家都踊跃的举手，甚至有的同学还站着……最后一个环节是辩论是最一个像花生

这样的人，还是做一个像桃子、果的人？我是反方，做苹果、桃子这样的人，因

为它的外表不但漂亮，而且也有内涵。下课铃响了，我们课上得很成功，老师们

对我们的评价很高，不过我还有个小小的遗憾，就是我们的辩论会没有搞完，但

我依然很开心，。

你知道为什么徐老师再拿着语文书读的时候表情那么不自然吗，因为，那是一年

级的书，徐老师把书拿错了，闹了一大笑话，这次的公开课是有史以来最成功的

一堂课，我不但从中学到了许多知识，而且也把我们最好的一面展现给了大家，

毕竟，我们的努力没有白费，瞧！太阳在给我们微笑呢，她正在祝贺我们取得成

功呢！

趣味语文课

“上课！”

“起立！”……

嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。

藏 头 诗

“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：

二三四五

六七八九

然后，让我们添加横批。

这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：

缺衣（一）少食（十）

我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。

老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：

“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”

同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”

老师不等大家细细品味完，接着说：

“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”

“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。

我“嘿嘿”一笑，想：

“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”

傻 眼

“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。

我心里纳闷极了：

“老师今天怎么总是神神秘秘的？”

我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。

“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。

我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：

“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”

大约过了半分钟。

“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。

我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：

长长长长长长长

长长长长长长长

“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：

“长（cháng）长（cháng）……”

“不对！”

“长（zhǎng）长（zhǎng）……”

“也不对！”

唉！这可如何是好呀？

老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。

“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。

我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。

“完全正确，非常好！”

顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！

……

小试牛刀

经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：

清新校园琅琅书声迎旭日

啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……

我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：

“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”

我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：

欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳

写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：

“喂，你对出来没？我可对出来啦！”

正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：

“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”

我俯下身子，心儿怦怦跳：

“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”

（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）

就在这时，下课铃响了，老师提议说：

“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再

“上课！”

“起立！”……

嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。

藏 头 诗

“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：

二三四五

六七八九

然后，让我们添加横批。

这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：

缺衣（一）少食（十）

我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。

老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：

“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”

同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”

老师不等大家细细品味完，接着说：

“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”

“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。

我“嘿嘿”一笑，想：

“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”

傻 眼

“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。

我心里纳闷极了：

“老师今天怎么总是神神秘秘的？”

我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。

“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。

我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：

“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”

大约过了半分钟。

“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。

我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：

长长长长长长长

长长长长长长长

“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：

“长（cháng）长（cháng）……”

“不对！”

“长（zhǎng）长（zhǎng）……”

“也不对！”

唉！这可如何是好呀？

老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。

“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。

我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。

“完全正确，非常好！”

顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！

……

小试牛刀

经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：

清新校园琅琅书声迎旭日

啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……

我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：

“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”

我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：

欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳

写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：

“喂，你对出来没？我可对出来啦！”

正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：

“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”

我俯下身子，心儿怦怦跳：

“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”

（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）

就在这时，下课铃响了，老师提议说：

“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再

“上课！”

“起立！”……

嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。

藏 头 诗

“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：

二三四五

六七八九

然后，让我们添加横批。

这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：

缺衣（一）少食（十）

我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。

老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：

“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”

同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”

老师不等大家细细品味完，接着说：

“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”

“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。

我“嘿嘿”一笑，想：

“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”

傻 眼

“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。

我心里纳闷极了：

“老师今天怎么总是神神秘秘的？”

我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。

“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。

我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：

“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”

大约过了半分钟。

“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。

我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：

长长长长长长长

长长长长长长长

“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：

“长（cháng）长（cháng）……”

“不对！”

“长（zhǎng）长（zhǎng）……”

“也不对！”

唉！这可如何是好呀？

老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。

“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。

我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。

“完全正确，非常好！”

顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！

……

小试牛刀

经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：

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啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……

我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：

“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”

我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：

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写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：

“喂，你对出来没？我可对出来啦！”

正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：

“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”

我俯下身子，心儿怦怦跳：

“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”

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就在这时，下课铃响了，老师提议说：

“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再

“上课！”

“起立！”……

嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。

藏 头 诗

“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：

二三四五

六七八九

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这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：

缺衣（一）少食（十）

我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。

老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：

“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”

同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”

老师不等大家细细品味完，接着说：

“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”

“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。

我“嘿嘿”一笑，想：

“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”

傻 眼

“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。

我心里纳闷极了：

“老师今天怎么总是神神秘秘的？”

我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。

“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。

我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：

“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”

大约过了半分钟。

“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。

我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：

长长长长长长长

长长长长长长长

“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：

“长（cháng）长（cháng）……”

“不对！”

“长（zhǎng）长（zhǎng）……”

“也不对！”

唉！这可如何是好呀？

老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。

“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。

我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。

“完全正确，非常好！”

顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！

……

小试牛刀

经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：

清新校园琅琅书声迎旭日

啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……

我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：

“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”

我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：

欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳

写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：

“喂，你对出来没？我可对出来啦！”

正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：

“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”

我俯下身子，心儿怦怦跳：

“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”

（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）

就在这时，下课铃响了，老师提议说：

“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再

“上课！”

“起立！”……

嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。

藏 头 诗

“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：

二三四五

六七八九

然后，让我们添加横批。

这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：

缺衣（一）少食（十）

我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。

老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：

“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”

同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”

老师不等大家细细品味完，接着说：

“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”

“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。

我“嘿嘿”一笑，想：

“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”

傻 眼

“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。

我心里纳闷极了：

“老师今天怎么总是神神秘秘的？”

我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。

“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。

我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：

“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”

大约过了半分钟。

“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。

我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：

长长长长长长长

长长长长长长长

“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：

“长（cháng）长（cháng）……”

“不对！”

“长（zhǎng）长（zhǎng）……”

“也不对！”

唉！这可如何是好呀？

老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。

“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。

我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。

“完全正确，非常好！”

顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！

……

小试牛刀

经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：

清新校园琅琅书声迎旭日

啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……

我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：

“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”

我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：

欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳

写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：

“喂，你对出来没？我可对出来啦！”

正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：

“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”

我俯下身子，心儿怦怦跳：

“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”

（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）

就在这时，下课铃响了，老师提议说：

“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再

“上课！”

“起立！”……

嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。

藏 头 诗

“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：

二三四五

六七八九

然后，让我们添加横批。

这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：

缺衣（一）少食（十）

我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。

老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：

“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”

同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”

老师不等大家细细品味完，接着说：

“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”

“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。

我“嘿嘿”一笑，想：

“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”

傻 眼

“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。

我心里纳闷极了：

“老师今天怎么总是神神秘秘的？”

我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。

“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。

我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：

“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”

大约过了半分钟。

“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。

我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：

长长长长长长长

长长长长长长长

“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：

“长（cháng）长（cháng）……”

“不对！”

“长（zhǎng）长（zhǎng）……”

“也不对！”

唉！这可如何是好呀？

老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。

“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。

我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。

“完全正确，非常好！”

顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！

……

小试牛刀

经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：

清新校园琅琅书声迎旭日

啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……

我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：

“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”

我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：

欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳

写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：

“喂，你对出来没？我可对出来啦！”

正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：

“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”

我俯下身子，心儿怦怦跳：

“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”

（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）

就在这时，下课铃响了，老师提议说：

“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再

“上课！”

“起立！”……

嗨！我们又要上语文课啦。这节课非同寻常，是一堂别开生面、耐人寻味的Chinese lesson。

藏 头 诗

“同学们！今天，我们要走进对联，看看对联中到底暗藏有什么玄机？”傅老师一边笑着，语气中透着神秘，一边转身在黑板上写下一副对子：

二三四五

六七八九

然后，让我们添加横批。

这可难不倒我，不就是一首藏头诗吗？我胸有成竹地正准备举手，不知哪个快嘴的抢先了一步，放了一“冷枪”：

缺衣（一）少食（十）

我一听，气得直跺脚。唉！咋这么倒霉呢？一个自我表现的绝佳机会泡汤喽，心里那个恨呀……算了算了，我收起刚要举的手，无精打采地望着老师。

老师会意地笑了笑，停顿了一会儿，说：

“刚才，这位同学说对了，但不全对。有些对联用在不同的场合，寓意大不一样。就拿这副对子来说吧，如果说他穷，当然就是‘缺衣少食’，也可写作‘南北（狼狈）’；如果说他富，应该就是‘衣（一）食（十）无有（无忧）’啦！”

同学们一听，拍手叫好。只有我把头埋得低低的，心想：“谢天谢地，若让俺站起来回答，脸上也只能是半边光彩喽。失算，失算！”

老师不等大家细细品味完，接着说：

“这副对联实在简单，下面出示的一副对联啊，恐怕你们读都不会读，而且，我实话告诉你们，这还是一位普普通通的老百姓写的一副对子呢！”

“一石激起千层浪。”同学们你望着我、我望着你，跃跃欲试地期待着老师快些儿出示对联。

我“嘿嘿”一笑，想：

“一个平民百姓能‘诌’出什么好对子？一定是既简单又明了。我看呀，大显身手的机会到喽，这一回哪怕死拉硬拽也不能让它再‘溜’啦！”

傻 眼

“请同学们先闭上眼睛。”老师“命令”道。

我心里纳闷极了：

“老师今天怎么总是神神秘秘的？”

我轻轻眯起双眼，留一条缝儿，想偷看老师“玩”点啥把戏。

“咳咳！”老师边写边轻轻地咳了两下。

我急忙闭紧双眼，心里惴惴不安：

“妈呀！莫非老师的后脑勺上长着眼睛？唉，还是乖乖地遵守‘游戏’规则吧。”

大约过了半分钟。

“好！请大家都睁开眼。”老师解除了“禁令”。

我睁眼一看，立刻傻眼了，这副对子上下联一模一样，只有一个字：

长长长长长长长

长长长长长长长

“这是啥对子呀？还真够邪门的！”我心底一面想一面尝试着念一念：

“长（cháng）长（cháng）……”

“不对！”

“长（zhǎng）长（zhǎng）……”

“也不对！”

唉！这可如何是好呀？

老师站在讲台上，望见大家满脸的疑惑，微微一笑，说：“我来给大家一点儿提醒。”说着，在几个“长”字下方画了一条横线。我心头一亮——豁然开朗，连忙举起手，示意要回答问题。

“周璨！”老师眼疾“嘴”快地点到我的名字。

我嚯地站起来，大声地读出来（卖个关子，大家也可试一试哦！）。

“完全正确，非常好！”

顿时，同学们对我报以热烈的掌声。我心里那个美啊？比喝了二大罐蜜还要甜！

……

小试牛刀

经过几次训练，老师决定让我们小试牛刀——对一副对子，上联是老师自己出的：

清新校园琅琅书声迎旭日

啊！这怎么对呀？完了完了，前几次都是经过老师提醒才勉强“过关”的，可这次……

我不敢再想了，吐吐舌头，在草稿本上工工整整地抄好上联，然后，左手托着腮帮子，开始字斟句酌起来：

“‘迎’对‘送’，‘旭日’对‘夕阳’，‘书声’对‘鸟鸣’，‘琅琅’对……”

我一拍脑门，嗬！有啦，小女子真仍天才也！于是，我提起笔在本子上一挥而就：

欢乐课堂啾啾鸟鸣送夕阳

写罢，我左看右瞧，心里反复吟咏着，越看越满意，禁不住得意地向左右桌炫耀起来：

“喂，你对出来没？我可对出来啦！”

正当我“手舞足蹈”之际，老师突然提问道：

“好，有没有写好的同学到前面来展示一下？”

我俯下身子，心儿怦怦跳：

“千万别点到我啊，兄弟姐妹也别‘揭发’哦，我虽然对出来啦，若对得不咋地，被同学们嘲笑，岂不是……我还是——沉默是‘金’吧！”

（画外音：切，才表扬了你一分钟，老毛病又犯了，咋这么不自信呢？）

就在这时，下课铃响了，老师提议说：

“好，既然大家都没考虑好，我们下节课再

别开生面的语文课

"又是语文课,真烦.”我低声叹气地说。

“叮零零、叮零零”可恶的铃声又响了，只见老师笑眯眯地走进教室，同学们小声议论着。老师笑着说：“今天，我们演课本剧－－《小木偶的故事》。”同学们欢呼雀跃，教室里炸开了锅，顿时小手如林，“我！我１！我！！！”有的站了起来，有的索性站在了椅子上。

小演员刘喆阳颇有表演的天赋，他演的老太太很逼真，弯腰驮背，一手持着拐杖，一手捶着背，眯着眼，颤颤微微,粗声粗气地说：“连小木头人都会撒谎。”观众们哄堂大笑。

张钰飞演得狐狸惟妙惟肖，栩栩如生，她说：“放开，放开！”细声细气的，活脱脱就是一只狐狸。

扮演羊角的小木偶来了，她是我们班的吴怡，她是一个乐观派，天天笑嘻嘻的，只会笑的木偶非她莫属。她一上台就咯咯直笑，脸红扑扑的。她的酒窝又大大圆，大大方方的。

今天这节课让我们当了一回演员.