生活悲哀的作文(共8篇)
有一对情侣，都是大学生，他们毕业后结婚了。结婚后`很幸福`这个女孩的一个朋友老公很有钱，她们一起出去，人家买的都是贵的，她都是便宜的，她就闹心，然后就对老公发脾气。她老公很体贴问她怎么了，她就说你挣那么一点钱，连我买衣服的都不够，然后他老公沉默了，没说话，女孩说对不起哦，过了一段时间，男孩和她说我在日本找了一份工作。明天就走。挣的钱多。挣的钱都给你打卡上，也许很久才能回来一次，女孩哭了，想让他留下，但是又想让他多挣点钱。
第二天。男孩走了，没用多久她的卡上就多了一万块钱，从此，她也有钱了，每天出去买好多衣服，她身边的朋友都羡慕她，可是，她心里总是空空的。回到家，看到的是双人床，可却只有她自己睡了，每天都自己睡一边，她越来越感到孤单，很想老公，给他打电话，她说很想他，让他回来，他没有回来，还是继续给她打钱，短短的半年，给她在卡上打了二百多万。她说够了，让他回来，他还是不回来，让她好好在家呆着，她有了这么多钱，也不工作了，就是每天逛街看电视和朋友聊天。
快一年的时候，她太想他了，就打电话想让他回来，可是接电话的是个女的，她就想：男人有钱就变坏。看来他真的是变坏了。她哭了好久，她哭着对自己说，我不要钱了，我只想要你。过了几天，她又给他打电话，这次是他自己接的，他对她说：我给你钱你改嫁吧，我们离婚吧。女孩疯了一样的说不行，他说他有了另一个女孩，女孩伤心每天出去买好多东西来填补内心的空虚。她想他，再次给他打电话的时候，又是那个女孩接的，那个女孩声音很柔弱的对她说：你们离婚吧，过几天离婚协议书就给你打过去了。然后就挂。这不到一年的时间，他已经在她卡上打了近三百多万。她每次问他在做什么，他都说在研究人体，所以给的钱多，她也就没再问下去。
这次，她再也受不了了，她买了去日本的机票，打听了他在的地方，因为他一直没告诉过她他在哪里。
她终于找到了他在的地方。她找到了接电话的女孩，问她他在哪？她低着头说你还是来了，你跟我来。然后她带她来到了一家医院。
她心里紧张，经过一年的离别，终于可以见到日思夜想的他了。推开的是病房的门，她进门的那一刻，她呆住了，看着病床上那个脸色苍白的他，已经没有了一年前的阳光和活力，二十多岁的男孩，现在已经像三四十岁。瘦的没有一点点肉。她跑过去疯狂的抱住他问他这是怎么了，他艰难的笑了笑：“傻丫头，你还是来了，我没事。”她哭了，转过头问那个女孩：“他和我离婚是因为你吗？他怎么了？”她低着头，半天才说出话来，这个女孩只是医院的护士而已，是照顾他的护士，护士哭了，她说她看不下去了，然后跑出去了。女孩抱着他问他怎么了，他只是说`：`傻丫头`那些钱都收到了吧？放心吧，那都是干净钱，我想够你花很长时间了。”她哭了，还是问他怎么了，他没说。最后，她找到了那个护士问她，护士告诉她，这个男孩一到日本他们就认识了，他一直在一家医院研究一种病毒，这件事没到生存不下去的地步没人去做，因为需要用自己做试验，凡是接触这种病毒的人都会慢慢的被感染，除非研究出解决的办法来，只要同意研究，就会签一份合同，合同签了，就会先付一百万人民币。他犹豫了一下还是签了，他做到了。女孩知道后疯了一样的哭着。
在女孩最后陪伴他的日子里，他是开心的，而她却感觉自己是个罪人。男孩死了，女孩带着他的骨灰回到了中国，回到了那个曾经一起共同创建的家，而如今只剩下她一个人和她花不完的钱。她捧着曾经一起的照片哭了。跪在床边，门响了，她打开门收到了一个邮包。她打开邮包，是他走时候她送给他的衬衫一张卡和一封信从衬衫里掉了出来，信里写着：老婆，当你收到这封信的时候，也许叫遗书更合适吧。我已经不在人世，我不知道这样做对不对，是不是给了你想要的幸福，但是我知道，你肯定不舍得我走，老婆，还记得我们刚结婚的时候，我答应你要给你想要的生活吗？我不知道这么做对不对，老婆，那张卡里有三百万，够你花了，你一定要幸福的活着，我不后悔为你付出了生命，不要再想我了，只要记得曾经有个男人很爱很爱你。为了你，什么都能去做。“丫头”你要幸福的活着！我给了你想要的物质，却没法再给你爱情，但我在天上会继续保护你，我爱你。
露新一中高二:尼加提。玉素甫
感悟悲哀
感悟悲哀
偶然间读到了粱遇春的文章，越发的对这个多愁善感的作家感兴趣。如诗人海子一般，他也是个早夭文学天才，被世人称为“中国的爱利亚”他是一个执著的人生思考者，偏爱死亡的主题，却对人类怀有悲悯之情，笔下多感伤情调，任意而谈，顾盼生姿，纵横的独特风格，让我喜欢上了他的文笔。那篇《失掉了”悲哀“的悲哀》更是让我爱不释手…
文中表明了”失掉了悲哀的才是人生最大的悲哀。他说人们一定要对于人生有个肯定以后，才能够有悲欢哀乐。而他因为失掉了价值观念，所以失掉了快乐，也失掉了悲哀，他问过自己何以失掉了价值观念呢？我认为那是把自己心里的各种爱好和厌恶的情感，一个一个用理智去怀疑，将无数的价值观念，一条一条打破。如他所想，这就等于吧自己的心一口一口地咬烂嚼化，等到最后对于这个侩子手的理智也起了怀疑，那就是他把整个心都吃完了的生活后，剩下的只是一个玲珑的空洞，他区分了吃了自己的心和心死的不同，心死了，心还在胸内，还会感到它的重量，哪怕一个穷凶极恶的人他对于生活还是有苦乐的反应。“只有那班吃自己心的人是失掉了悲哀的。”只有留念生活的人才会对生活悲哀，因为悲哀是对生活价值的一种肯定。
那一段，令我触目惊心的。
“我听说悲哀是最可爱的东西，只有对于生活有极强烈胃口的人才会坠涕泣血，滴滴的眼泪都是人生的甘露。若使生活不是可留恋的，值得我们一顾的，我们也用不着这么哀悼生活的失败了。所以在悲伤的时候，我们暗暗地赞美生活；惋惜生活，就是肯定生活的价值。”像是干涸的枯井，蓦地涌现出清泉般，我顿时感悟。人生如梦般虚无缥缈，莎士比亚说世界是个舞台，人生像是一幕戏。但是梦同戏都是生活的一部分，我必须学会从悲哀挫折中感悟人生的跌宕起伏，酸甜苦辣。或许某天我回头望那记忆一路走来的脚步，会了解。悲哀竟同快乐般，属于生活中的乐事。父母授予我发肤，给予我一个理智的头脑，他们会希望我用这颗清醒的大脑面对生活，在摔倒时，可以坚强的站起，拭去去身上的尘埃，重头再来。摔过一次，成熟一次，或许哪天父母的一句“孩子，你长大了！”可以让我不顾一切的哭泣。我明白，那句简单的话语，包含了我无数次的悲哀，这短暂的岁月让我愈加成熟，从一个丫丫学语的孩童，爬过、走过这条平坦的路，我的人生刚开始，但是我得在即将面对以后坎坷道路前学会“悲哀”只有那样才能使我身上这对脆弱的羽翼更加坚强，使它们可以毫不畏惧的面对以后将到来的暴风疾雨，我必须得在那之前磨练自己，这些都是“悲哀”可以赐予我的力量。
如果说快乐是力量，那么悲哀则是被埋没于尘埃下的黄金，它同快乐一般是力量，不过是世人欣赏它的角度不同罢了。
悲哀
悲
哀
上学
回家
日复一日的生活
没有了生机的年龄
把活力埋没
吃饭
睡觉
不可逾越的规则
是伴我一生的程序
厌烦在心底作祟
无聊地存活
知道你
是我的恶魔和懦弱
最终
将我吞噬
心海中的无奈
希望你
不是一头反刍的公牛
让我接受
这悲哀的结果
五一，我的悲哀生活
五一，本来是一个快乐，开心的3天，不过老妈她，还是让我在自己家看书，写作业。我可是一个耐不住性子的人，刚刚答应老妈，从10：00写卷子，写到2：30，可我磨磨磨，我和你磨，写到2：00的时候，我才写了12个字，我妈说：写不完就不许吃饭。啊！！！！！！！！！！！！苍天啊！大地啊！救救我吧。
你说这件事不算惨，那我给你讲一件发身在我身上的悲惨遭遇。
五月一号的时候，我和我妈同事的孩子玩得真起劲的时候，“死神”（我老妈）来了，把我拉到家里了，到家的时候，我对老妈说：“为什么，你要把我拉回家，为什么， 在我玩的尽兴 的时候，你要让我写作业。”但是当我问你这些问题的时候，你会回答我说：你们马上要小升初了，所谓分分分，你们的命根，考考考，就是老师的法宝。看她的回答多么经典，让人哭笑不得。
看我的五一生活多么悲哀啊！
悲哀的人类
悲哀的人类
黄瑞槐
人类的悲哀总是自己造成的。比如有的人由于过分的追求，结果没有达到预期的目的，于是就给自己带来非常大的悲哀了；也有的人由于本身没有多大的本事，而想方设法的追求超出自己的能力范围，结果也会给自己造成不应该的损失；而那些过分的强求的人其下场就更加悲惨了。
人类从出生到他的死的过程就是悲哀的历程。比如吧，人类从娘胎里来到地球上，最初是清清白白的，而随着时间的流逝，结果他满满地获得一点一滴的财富，接着，又有足够的财富；而且在精神上也有他自己应该拥有的自己的精神财富，最后有凭借他那智慧，自己或从别人的手中掠夺更多更好的物质财富和精神财富，于是，他就马上变成世界上富有或最富有的人。于是就认为，这是他最幸福的人了。其实这种看法就是错了。而人一旦拥有各种财富之后，他必然要死守自己的财富，于是这对于他的本身来说也是一种悲哀。并且这种悲哀比贫困更加悲哀。由此看来人类的一生就是悲哀的一生。
人类之所以悲哀表现在多方面。人类的无穷无尽的欲望是悲哀产生的基本原因。人类由于是有肉体构成，并且人类的大脑非常发达，于是人类无时无刻地想着自己想要的东西，为了获得更多更好的东西，于是就出现各种各样的竞争活动，而这些或动的出现就必然导致你争我夺的情况，出现这种情况之后，也就一定回产生形式多种的后果，其中有悲哀的；也有快乐的，而悲哀的一方就会产生悲哀的情形，于是人类的最基本的悲哀就由此产生了。这就是人类产生悲哀的基本条件。
人类悲哀产生的另外一个原因就是人类缺少忍耐特性。由于人类的生活环境，教育环境和遗传因素都不尽相同，因而造就人的个性也是完全不相同的，从而使人类的忍耐性也其所生活的社会和自然环境的不同而不同。如此等等都是人类会出现忍耐性不同而不同的根本原因了。又由于人类有了这一弱点，所以人类就会出现各种各样的悲哀举措，那就是说，会产生种种的悲哀的事情了。
人类之所以产生悲哀的现象就是人类的自然特性：贪婪性。人类的贪婪性几乎在每个人的身上都可以找到痕迹。只不过是在有些人的身上表现明显些；而在另外的人身上表现模糊些而已，而从本质上来说是相同的。比如说，那些当官的人显然是属于前面的那种情况；而那些平民百姓或者没有官职的人应该属于后一种情形了。你看，尤其那些过分贪婪财物的领导干部，由于在位时贪婪太过分，对于他的后半生来说，那就更加悲哀了。
人类的悲哀性还表现在人类的竞争性和嫉妒心理之中。由于在人类内心世界中，几乎都存在着这种或那种的竞争心理和嫉妒心理，所以要竞争就会有胜利者和失败者，而失败者很明显比胜利者更加不幸，也更加不愉快，这种不快也许就是人类走向悲哀的主要原因之一；人类的嫉妒心理更能使人类早日靠近人类的悲哀的日子。这种嫉妒的心里更能把人类带进历史的坟墓之中，而有让人类无法理解和明了。
解决人类的这种悲哀性可以使用一种心理治疗法。
要把人类的这种心理平均分配，然后再从新摊派。首先要做好心理方面的工作，就是要那些人保持着平静的心情，把这种心情停留在平常心理的水平中。其次，就让他们以平常的心对待生活，对待自己工作，乃至对待自己的财富。
当然，这种心理治疗法，可能只适应一部分人，而对于其他人那就是需要他自己去探索。
广东省徐闻第一中学.5241000759-4838081
一点悲哀
今天做了一个很耐人寻味的调查。
起因还是昨天讲《山市》的时候，偶然问起：蒲松龄是哪儿人啊？你读过他的什么文章，哪一篇给你留下了什么印象？你还知道关于作者的什么事情啊？
本来以为这是太小儿科的问题，你想那蒲松龄是我们山东人呢，离我们这里不过三四百里地，还有他写的那些花妖狐魅的故事是那么有趣，又想起我就是在他们这个年龄迷上的《聊斋》，还记得看那些故事，吓得我晚上不敢出门，睡觉一定要窝好被头，免得被聂小倩之类的鬼给扎破脚，吸去精髓……再说我小的时候，物质条件匮乏，尚且看过，这伙孩子生活在现在这个时代，各种媒介铺天盖地，这个问题根本不会成为问题。
但问题就来了：除了三四个孩子，其他孩子张口结舌，目瞪口呆。
《聂小倩》是谁？不知道！《席方平》？《陆判》？《赵城虎》？……不知道！《画皮》？也不知道？！
天啊，小学六年呢，你们干什么去了？你们还读过什么书？列出来我看看？摇头，摇头，摇得我心往下沉，铅块般地往下沉……
好吧，既然忙得没有时间看课外书，我就再调查一下，你的课本功夫怎么样吧！
于是，今天下午我就做了这个调查：
“请你写出你还记得的小学语文课文的题目！时间不限！”唯一的条件就是：独自完成。
二十多分钟后，看看同学们眉头蹙成了疙瘩，再没有在纸上笔走惊龙了，于是，清查结果！
结果就是：写的最多的是33篇，一般的同学记的题目是二十多篇，记得最少的只有16篇！
六年的时间啊，从小学一年级开始，一直到六年级，足足12册课本，他们只记了一册课本，甚至不足一本的容量。记住啊，他们是把“弯弯的月儿小小的船”也算作一篇课文的。
好，那再看！
“谁能给我背诵一篇我们学过的课文？”鸦雀无声！“长短不限！”还是鸦雀无声！！
最后的清检是：他们只学会了一些字，会组几个词！遣词造句？只停留在“小明的脸蛋像红苹果”那个水平！病句？不知病根在哪里？至于写作文？那就叫束手无策！
清检小学的六年，他们就这个水平！
“谁能告诉我你读过哪些书？”除了我原班的那些学生，所收获的只是：摇头！
我有点受伤，伤得头晕目眩！我们的孩子，我们的学生每天坐在教室里八个小时，晚上还有一两个小时的作业，就只收获到了这些？
反省自己，最怕的就是误人子弟。欣慰的是：我给了孩子们的童年许多书！三年里每人至少读名著100本。
告诉你们我是怎么做的：
在学校的图书馆不能对学生开放的时候，我擅自作主，收了他们每人十元钱，然后我去书店搬回了六十多本书（书店给打了七五折），每人一本。
然后我们创收，我的孩子们会拣废纸，会拣可乐瓶，收获的都是散着墨香的书。
还有我买的书，我家五个书架的藏书……
我的学生文质彬彬，我的学生品德高尚，我的学生考试成绩优秀，我的学生文如泉涌，下笔成文，不是我这个老师有多高的水平，而在于我的学生看了许多书！
到如今，我教的学生散到每一个学校，依然出类拔萃的原因，还是因为他们看了许多书！
给孩子们选书，让孩子们看书，是我管理班级偷懒的最好手段，书里不会教学生杀人放火；孩子们爱书，是我提高成绩的最佳捷径。有了有意识的关注，有了细腻的情感，想不优秀，想不写好文章，都难呢。
想想我们的许多老师的许多手段，不能批作误人子弟，叫做罪大恶极也未尝不可啊，自己不读书，连小学课本上的诗文都没有听说过，你怎么去给孩子讲诗的韵味，诗的意境？你只会按照课本上字词的解释把诗文解剖得支离破碎，嚼得只剩渣滓，然后吐给学生吃！你在大量让孩子抄写的同时，或许也能逞一时之利，但是，长久下来，你的学生还有什么创造力，可持续发展力？
想想前几天跟一位教育先行者闲谈，他说：不期望老师们把学生培养成材，只期望老师不要不要变着法子地害孩子就是万幸！然后他说，引导孩子们读书，将是这个孩子一生的财富！
可如今，我的书架上还是摆着许多书，但我的学生们一是没有看的习惯，二是没有看的时间（七门课七科作业），所以才不知道聊斋，没听说过林冲，更不知道法国还有个巴尔扎克……
我能想象得到，三年的初中，他们顶多会记得二十篇课文的题目，高中三年，再记二十篇？然后今天做了一个很耐人寻味的调查。
起因还是昨天讲《山市》的时候，偶然问起：蒲松龄是哪儿人啊？你读过他的什么文章，哪一篇给你留下了什么印象？你还知道关于作者的什么事情啊？
本来以为这是太小儿科的问题，你想那蒲松龄是我们山东人呢，离我们这里不过三四百里地，还有他写的那些花妖狐魅的故事是那么有趣，又想起我就是在他们这个年龄迷上的《聊斋》，还记得看那些故事，吓得我晚上不敢出门，睡觉一定要窝好被头，免得被聂小倩之类的鬼给扎破脚，吸去精髓……再说我小的时候，物质条件匮乏，尚且看过，这伙孩子生活在现在这个时代，各种媒介铺天盖地，这个问题根本不会成为问题。
但问题就来了：除了三四个孩子，其他孩子张口结舌，目瞪口呆。
《聂小倩》是谁？不知道！《席方平》？《陆判》？《赵城虎》？……不知道！《画皮》？也不知道？！
天啊，小学六年呢，你们干什么去了？你们还读过什么书？列出来我看看？摇头，摇头，摇得我心往下沉，铅块般地往下沉……
好吧，既然忙得没有时间看课外书，我就再调查一下，你的课本功夫怎么样吧！
于是，今天下午我就做了这个调查：
“请你写出你还记得的小学语文课文的题目！时间不限！”唯一的条件就是：独自完成。
二十多分钟后，看看同学们眉头蹙成了疙瘩，再没有在纸上笔走惊龙了，于是，清查结果！
结果就是：写的最多的是33篇，一般的同学记的题目是二十多篇，记得最少的只有16篇！
六年的时间啊，从小学一年级开始，一直到六年级，足足12册课本，他们只记了一册课本，甚至不足一本的容量。记住啊，他们是把“弯弯的月儿小小的船”也算作一篇课文的。
好，那再看！
“谁能给我背诵一篇我们学过的课文？”鸦雀无声！“长短不限！”还是鸦雀无声！！
最后的清检是：他们只学会了一些字，会组几个词！遣词造句？只停留在“小明的脸蛋像红苹果”那个水平！病句？不知病根在哪里？至于写作文？那就叫束手无策！
清检小学的六年，他们就这个水平！
“谁能告诉我你读过哪些书？”除了我原班的那些学生，所收获的只是：摇头！
我有点受伤，伤得头晕目眩！我们的孩子，我们的学生每天坐在教室里八个小时，晚上还有一两个小时的作业，就只收获到了这些？
反省自己，最怕的就是误人子弟。欣慰的是：我给了孩子们的童年许多书！三年里每人至少读名著100本。
告诉你们我是怎么做的：
在学校的图书馆不能对学生开放的时候，我擅自作主，收了他们每人十元钱，然后我去书店搬回了六十多本书（书店给打了七五折），每人一本。
然后我们创收，我的孩子们会拣废纸，会拣可乐瓶，收获的都是散着墨香的书。
还有我买的书，我家五个书架的藏书……
我的学生文质彬彬，我的学生品德高尚，我的学生考试成绩优秀，我的学生文如泉涌，下笔成文，不是我这个老师有多高的水平，而在于我的学生看了许多书！
到如今，我教的学生散到每一个学校，依然出类拔萃的原因，还是因为他们看了许多书！
给孩子们选书，让孩子们看书，是我管理班级偷懒的最好手段，书里不会教学生杀人放火；孩子们爱书，是我提高成绩的最佳捷径。有了有意识的关注，有了细腻的情感，想不优秀，想不写好文章，都难呢。
想想我们的许多老师的许多手段，不能批作误人子弟，叫做罪大恶极也未尝不可啊，自己不读书，连小学课本上的诗文都没有听说过，你怎么去给孩子讲诗的韵味，诗的意境？你只会按照课本上字词的解释把诗文解剖得支离破碎，嚼得只剩渣滓，然后吐给学生吃！你在大量让孩子抄写的同时，或许也能逞一时之利，但是，长久下来，你的学生还有什么创造力，可持续发展力？
想想前几天跟一位教育先行者闲谈，他说：不期望老师们把学生培养成材，只期望老师不要不要变着法子地害孩子就是万幸！然后他说，引导孩子们读书，将是这个孩子一生的财富！
可如今，我的书架上还是摆着许多书，但我的学生们一是没有看的习惯，二是没有看的时间（七门课七科作业），所以才不知道聊斋，没听说过林冲，更不知道法国还有个巴尔扎克……
我能想象得到，三年的初中，他们顶多会记得二十篇课文的题目，高中三年，再记二十篇？然后今天做了一个很耐人寻味的调查。
起因还是昨天讲《山市》的时候，偶然问起：蒲松龄是哪儿人啊？你读过他的什么文章，哪一篇给你留下了什么印象？你还知道关于作者的什么事情啊？
本来以为这是太小儿科的问题，你想那蒲松龄是我们山东人呢，离我们这里不过三四百里地，还有他写的那些花妖狐魅的故事是那么有趣，又想起我就是在他们这个年龄迷上的《聊斋》，还记得看那些故事，吓得我晚上不敢出门，睡觉一定要窝好被头，免得被聂小倩之类的鬼给扎破脚，吸去精髓……再说我小的时候，物质条件匮乏，尚且看过，这伙孩子生活在现在这个时代，各种媒介铺天盖地，这个问题根本不会成为问题。
但问题就来了：除了三四个孩子，其他孩子张口结舌，目瞪口呆。
《聂小倩》是谁？不知道！《席方平》？《陆判》？《赵城虎》？……不知道！《画皮》？也不知道？！
天啊，小学六年呢，你们干什么去了？你们还读过什么书？列出来我看看？摇头，摇头，摇得我心往下沉，铅块般地往下沉……
好吧，既然忙得没有时间看课外书，我就再调查一下，你的课本功夫怎么样吧！
于是，今天下午我就做了这个调查：
“请你写出你还记得的小学语文课文的题目！时间不限！”唯一的条件就是：独自完成。
二十多分钟后，看看同学们眉头蹙成了疙瘩，再没有在纸上笔走惊龙了，于是，清查结果！
结果就是：写的最多的是33篇，一般的同学记的题目是二十多篇，记得最少的只有16篇！
六年的时间啊，从小学一年级开始，一直到六年级，足足12册课本，他们只记了一册课本，甚至不足一本的容量。记住啊，他们是把“弯弯的月儿小小的船”也算作一篇课文的。
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“谁能给我背诵一篇我们学过的课文？”鸦雀无声！“长短不限！”还是鸦雀无声！！
最后的清检是：他们只学会了一些字，会组几个词！遣词造句？只停留在“小明的脸蛋像红苹果”那个水平！病句？不知病根在哪里？至于写作文？那就叫束手无策！
清检小学的六年，他们就这个水平！
“谁能告诉我你读过哪些书？”除了我原班的那些学生，所收获的只是：摇头！
我有点受伤，伤得头晕目眩！我们的孩子，我们的学生每天坐在教室里八个小时，晚上还有一两个小时的作业，就只收获到了这些？
反省自己，最怕的就是误人子弟。欣慰的是：我给了孩子们的童年许多书！三年里每人至少读名著100本。
告诉你们我是怎么做的：
在学校的图书馆不能对学生开放的时候，我擅自作主，收了他们每人十元钱，然后我去书店搬回了六十多本书（书店给打了七五折），每人一本。
然后我们创收，我的孩子们会拣废纸，会拣可乐瓶，收获的都是散着墨香的书。
还有我买的书，我家五个书架的藏书……
我的学生文质彬彬，我的学生品德高尚，我的学生考试成绩优秀，我的学生文如泉涌，下笔成文，不是我这个老师有多高的水平，而在于我的学生看了许多书！
到如今，我教的学生散到每一个学校，依然出类拔萃的原因，还是因为他们看了许多书！
给孩子们选书，让孩子们看书，是我管理班级偷懒的最好手段，书里不会教学生杀人放火；孩子们爱书，是我提高成绩的最佳捷径。有了有意识的关注，有了细腻的情感，想不优秀，想不写好文章，都难呢。
想想我们的许多老师的许多手段，不能批作误人子弟，叫做罪大恶极也未尝不可啊，自己不读书，连小学课本上的诗文都没有听说过，你怎么去给孩子讲诗的韵味，诗的意境？你只会按照课本上字词的解释把诗文解剖得支离破碎，嚼得只剩渣滓，然后吐给学生吃！你在大量让孩子抄写的同时，或许也能逞一时之利，但是，长久下来，你的学生还有什么创造力，可持续发展力？
想想前几天跟一位教育先行者闲谈，他说：不期望老师们把学生培养成材，只期望老师不要不要变着法子地害孩子就是万幸！然后他说，引导孩子们读书，将是这个孩子一生的财富！
可如今，我的书架上还是摆着许多书，但我的学生们一是没有看的习惯，二是没有看的时间（七门课七科作业），所以才不知道聊斋，没听说过林冲，更不知道法国还有个巴尔扎克……
我能想象得到，三年的初中，他们顶多会记得二十篇课文的题目，高中三年，再记二十篇？然后今天做了一个很耐人寻味的调查。
起因还是昨天讲《山市》的时候，偶然问起：蒲松龄是哪儿人啊？你读过他的什么文章，哪一篇给你留下了什么印象？你还知道关于作者的什么事情啊？
本来以为这是太小儿科的问题，你想那蒲松龄是我们山东人呢，离我们这里不过三四百里地，还有他写的那些花妖狐魅的故事是那么有趣，又想起我就是在他们这个年龄迷上的《聊斋》，还记得看那些故事，吓得我晚上不敢出门，睡觉一定要窝好被头，免得被聂小倩之类的鬼给扎破脚，吸去精髓……再说我小的时候，物质条件匮乏，尚且看过，这伙孩子生活在现在这个时代，各种媒介铺天盖地，这个问题根本不会成为问题。
但问题就来了：除了三四个孩子，其他孩子张口结舌，目瞪口呆。
《聂小倩》是谁？不知道！《席方平》？《陆判》？《赵城虎》？……不知道！《画皮》？也不知道？！
天啊，小学六年呢，你们干什么去了？你们还读过什么书？列出来我看看？摇头，摇头，摇得我心往下沉，铅块般地往下沉……
好吧，既然忙得没有时间看课外书，我就再调查一下，你的课本功夫怎么样吧！
于是，今天下午我就做了这个调查：
“请你写出你还记得的小学语文课文的题目！时间不限！”唯一的条件就是：独自完成。
二十多分钟后，看看同学们眉头蹙成了疙瘩，再没有在纸上笔走惊龙了，于是，清查结果！
结果就是：写的最多的是33篇，一般的同学记的题目是二十多篇，记得最少的只有16篇！
六年的时间啊，从小学一年级开始，一直到六年级，足足12册课本，他们只记了一册课本，甚至不足一本的容量。记住啊，他们是把“弯弯的月儿小小的船”也算作一篇课文的。
好，那再看！
“谁能给我背诵一篇我们学过的课文？”鸦雀无声！“长短不限！”还是鸦雀无声！！
最后的清检是：他们只学会了一些字，会组几个词！遣词造句？只停留在“小明的脸蛋像红苹果”那个水平！病句？不知病根在哪里？至于写作文？那就叫束手无策！
清检小学的六年，他们就这个水平！
“谁能告诉我你读过哪些书？”除了我原班的那些学生，所收获的只是：摇头！
我有点受伤，伤得头晕目眩！我们的孩子，我们的学生每天坐在教室里八个小时，晚上还有一两个小时的作业，就只收获到了这些？
反省自己，最怕的就是误人子弟。欣慰的是：我给了孩子们的童年许多书！三年里每人至少读名著100本。
告诉你们我是怎么做的：
在学校的图书馆不能对学生开放的时候，我擅自作主，收了他们每人十元钱，然后我去书店搬回了六十多本书（书店给打了七五折），每人一本。
然后我们创收，我的孩子们会拣废纸，会拣可乐瓶，收获的都是散着墨香的书。
还有我买的书，我家五个书架的藏书……
我的学生文质彬彬，我的学生品德高尚，我的学生考试成绩优秀，我的学生文如泉涌，下笔成文，不是我这个老师有多高的水平，而在于我的学生看了许多书！
到如今，我教的学生散到每一个学校，依然出类拔萃的原因，还是因为他们看了许多书！
给孩子们选书，让孩子们看书，是我管理班级偷懒的最好手段，书里不会教学生杀人放火；孩子们爱书，是我提高成绩的最佳捷径。有了有意识的关注，有了细腻的情感，想不优秀，想不写好文章，都难呢。
想想我们的许多老师的许多手段，不能批作误人子弟，叫做罪大恶极也未尝不可啊，自己不读书，连小学课本上的诗文都没有听说过，你怎么去给孩子讲诗的韵味，诗的意境？你只会按照课本上字词的解释把诗文解剖得支离破碎，嚼得只剩渣滓，然后吐给学生吃！你在大量让孩子抄写的同时，或许也能逞一时之利，但是，长久下来，你的学生还有什么创造力，可持续发展力？
想想前几天跟一位教育先行者闲谈，他说：不期望老师们把学生培养成材，只期望老师不要不要变着法子地害孩子就是万幸！然后他说，引导孩子们读书，将是这个孩子一生的财富！
可如今，我的书架上还是摆着许多书，但我的学生们一是没有看的习惯，二是没有看的时间（七门课七科作业），所以才不知道聊斋，没听说过林冲，更不知道法国还有个巴尔扎克……
我能想象得到，三年的初中，他们顶多会记得二十篇课文的题目，高中三年，再记二十篇？然后今天做了一个很耐人寻味的调查。
起因还是昨天讲《山市》的时候，偶然问起：蒲松龄是哪儿人啊？你读过他的什么文章，哪一篇给你留下了什么印象？你还知道关于作者的什么事情啊？
本来以为这是太小儿科的问题，你想那蒲松龄是我们山东人呢，离我们这里不过三四百里地，还有他写的那些花妖狐魅的故事是那么有趣，又想起我就是在他们这个年龄迷上的《聊斋》，还记得看那些故事，吓得我晚上不敢出门，睡觉一定要窝好被头，免得被聂小倩之类的鬼给扎破脚，吸去精髓……再说我小的时候，物质条件匮乏，尚且看过，这伙孩子生活在现在这个时代，各种媒介铺天盖地，这个问题根本不会成为问题。
但问题就来了：除了三四个孩子，其他孩子张口结舌，目瞪口呆。
《聂小倩》是谁？不知道！《席方平》？《陆判》？《赵城虎》？……不知道！《画皮》？也不知道？！
天啊，小学六年呢，你们干什么去了？你们还读过什么书？列出来我看看？摇头，摇头，摇得我心往下沉，铅块般地往下沉……
好吧，既然忙得没有时间看课外书，我就再调查一下，你的课本功夫怎么样吧！
于是，今天下午我就做了这个调查：
“请你写出你还记得的小学语文课文的题目！时间不限！”唯一的条件就是：独自完成。
二十多分钟后，看看同学们眉头蹙成了疙瘩，再没有在纸上笔走惊龙了，于是，清查结果！
结果就是：写的最多的是33篇，一般的同学记的题目是二十多篇，记得最少的只有16篇！
六年的时间啊，从小学一年级开始，一直到六年级，足足12册课本，他们只记了一册课本，甚至不足一本的容量。记住啊，他们是把“弯弯的月儿小小的船”也算作一篇课文的。
好，那再看！
“谁能给我背诵一篇我们学过的课文？”鸦雀无声！“长短不限！”还是鸦雀无声！！
最后的清检是：他们只学会了一些字，会组几个词！遣词造句？只停留在“小明的脸蛋像红苹果”那个水平！病句？不知病根在哪里？至于写作文？那就叫束手无策！
清检小学的六年，他们就这个水平！
“谁能告诉我你读过哪些书？”除了我原班的那些学生，所收获的只是：摇头！
我有点受伤，伤得头晕目眩！我们的孩子，我们的学生每天坐在教室里八个小时，晚上还有一两个小时的作业，就只收获到了这些？
反省自己，最怕的就是误人子弟。欣慰的是：我给了孩子们的童年许多书！三年里每人至少读名著100本。
告诉你们我是怎么做的：
在学校的图书馆不能对学生开放的时候，我擅自作主，收了他们每人十元钱，然后我去书店搬回了六十多本书（书店给打了七五折），每人一本。
然后我们创收，我的孩子们会拣废纸，会拣可乐瓶，收获的都是散着墨香的书。
还有我买的书，我家五个书架的藏书……
我的学生文质彬彬，我的学生品德高尚，我的学生考试成绩优秀，我的学生文如泉涌，下笔成文，不是我这个老师有多高的水平，而在于我的学生看了许多书！
到如今，我教的学生散到每一个学校，依然出类拔萃的原因，还是因为他们看了许多书！
给孩子们选书，让孩子们看书，是我管理班级偷懒的最好手段，书里不会教学生杀人放火；孩子们爱书，是我提高成绩的最佳捷径。有了有意识的关注，有了细腻的情感，想不优秀，想不写好文章，都难呢。
想想我们的许多老师的许多手段，不能批作误人子弟，叫做罪大恶极也未尝不可啊，自己不读书，连小学课本上的诗文都没有听说过，你怎么去给孩子讲诗的韵味，诗的意境？你只会按照课本上字词的解释把诗文解剖得支离破碎，嚼得只剩渣滓，然后吐给学生吃！你在大量让孩子抄写的同时，或许也能逞一时之利，但是，长久下来，你的学生还有什么创造力，可持续发展力？
想想前几天跟一位教育先行者闲谈，他说：不期望老师们把学生培养成材，只期望老师不要不要变着法子地害孩子就是万幸！然后他说，引导孩子们读书，将是这个孩子一生的财富！
可如今，我的书架上还是摆着许多书，但我的学生们一是没有看的习惯，二是没有看的时间（七门课七科作业），所以才不知道聊斋，没听说过林冲，更不知道法国还有个巴尔扎克……
我能想象得到，三年的初中，他们顶多会记得二十篇课文的题目，高中三年，再记二十篇？然后今天做了一个很耐人寻味的调查。
起因还是昨天讲《山市》的时候，偶然问起：蒲松龄是哪儿人啊？你读过他的什么文章，哪一篇给你留下了什么印象？你还知道关于作者的什么事情啊？
本来以为这是太小儿科的问题，你想那蒲松龄是我们山东人呢，离我们这里不过三四百里地，还有他写的那些花妖狐魅的故事是那么有趣，又想起我就是在他们这个年龄迷上的《聊斋》，还记得看那些故事，吓得我晚上不敢出门，睡觉一定要窝好被头，免得被聂小倩之类的鬼给扎破脚，吸去精髓……再说我小的时候，物质条件匮乏，尚且看过，这伙孩子生活在现在这个时代，各种媒介铺天盖地，这个问题根本不会成为问题。
但问题就来了：除了三四个孩子，其他孩子张口结舌，目瞪口呆。
《聂小倩》是谁？不知道！《席方平》？《陆判》？《赵城虎》？……不知道！《画皮》？也不知道？！
天啊，小学六年呢，你们干什么去了？你们还读过什么书？列出来我看看？摇头，摇头，摇得我心往下沉，铅块般地往下沉……
好吧，既然忙得没有时间看课外书，我就再调查一下，你的课本功夫怎么样吧！
于是，今天下午我就做了这个调查：
“请你写出你还记得的小学语文课文的题目！时间不限！”唯一的条件就是：独自完成。
二十多分钟后，看看同学们眉头蹙成了疙瘩，再没有在纸上笔走惊龙了，于是，清查结果！
结果就是：写的最多的是33篇，一般的同学记的题目是二十多篇，记得最少的只有16篇！
六年的时间啊，从小学一年级开始，一直到六年级，足足12册课本，他们只记了一册课本，甚至不足一本的容量。记住啊，他们是把“弯弯的月儿小小的船”也算作一篇课文的。
好，那再看！
“谁能给我背诵一篇我们学过的课文？”鸦雀无声！“长短不限！”还是鸦雀无声！！
最后的清检是：他们只学会了一些字，会组几个词！遣词造句？只停留在“小明的脸蛋像红苹果”那个水平！病句？不知病根在哪里？至于写作文？那就叫束手无策！
清检小学的六年，他们就这个水平！
“谁能告诉我你读过哪些书？”除了我原班的那些学生，所收获的只是：摇头！
我有点受伤，伤得头晕目眩！我们的孩子，我们的学生每天坐在教室里八个小时，晚上还有一两个小时的作业，就只收获到了这些？
反省自己，最怕的就是误人子弟。欣慰的是：我给了孩子们的童年许多书！三年里每人至少读名著100本。
告诉你们我是怎么做的：
在学校的图书馆不能对学生开放的时候，我擅自作主，收了他们每人十元钱，然后我去书店搬回了六十多本书（书店给打了七五折），每人一本。
然后我们创收，我的孩子们会拣废纸，会拣可乐瓶，收获的都是散着墨香的书。
还有我买的书，我家五个书架的藏书……
我的学生文质彬彬，我的学生品德高尚，我的学生考试成绩优秀，我的学生文如泉涌，下笔成文，不是我这个老师有多高的水平，而在于我的学生看了许多书！
到如今，我教的学生散到每一个学校，依然出类拔萃的原因，还是因为他们看了许多书！
给孩子们选书，让孩子们看书，是我管理班级偷懒的最好手段，书里不会教学生杀人放火；孩子们爱书，是我提高成绩的最佳捷径。有了有意识的关注，有了细腻的情感，想不优秀，想不写好文章，都难呢。
想想我们的许多老师的许多手段，不能批作误人子弟，叫做罪大恶极也未尝不可啊，自己不读书，连小学课本上的诗文都没有听说过，你怎么去给孩子讲诗的韵味，诗的意境？你只会按照课本上字词的解释把诗文解剖得支离破碎，嚼得只剩渣滓，然后吐给学生吃！你在大量让孩子抄写的同时，或许也能逞一时之利，但是，长久下来，你的学生还有什么创造力，可持续发展力？
想想前几天跟一位教育先行者闲谈，他说：不期望老师们把学生培养成材，只期望老师不要不要变着法子地害孩子就是万幸！然后他说，引导孩子们读书，将是这个孩子一生的财富！
可如今，我的书架上还是摆着许多书，但我的学生们一是没有看的习惯，二是没有看的时间（七门课七科作业），所以才不知道聊斋，没听说过林冲，更不知道法国还有个巴尔扎克……
我能想象得到，三年的初中，他们顶多会记得二十篇课文的题目，高中三年，再记二十篇？然后今天做了一个很耐人寻味的调查。
起因还是昨天讲《山市》的时候，偶然问起：蒲松龄是哪儿人啊？你读过他的什么文章，哪一篇给你留下了什么印象？你还知道关于作者的什么事情啊？
本来以为这是太小儿科的问题，你想那蒲松龄是我们山东人呢，离我们这里不过三四百里地，还有他写的那些花妖狐魅的故事是那么有趣，又想起我就是在他们这个年龄迷上的《聊斋》，还记得看那些故事，吓得我晚上不敢出门，睡觉一定要窝好被头，免得被聂小倩之类的鬼给扎破脚，吸去精髓……再说我小的时候，物质条件匮乏，尚且看过，这伙孩子生活在现在这个时代，各种媒介铺天盖地，这个问题根本不会成为问题。
但问题就来了：除了三四个孩子，其他孩子张口结舌，目瞪口呆。
《聂小倩》是谁？不知道！《席方平》？《陆判》？《赵城虎》？……不知道！《画皮》？也不知道？！
天啊，小学六年呢，你们干什么去了？你们还读过什么书？列出来我看看？摇头，摇头，摇得我心往下沉，铅块般地往下沉……
好吧，既然忙得没有时间看课外书，我就再调查一下，你的课本功夫怎么样吧！
于是，今天下午我就做了这个调查：
“请你写出你还记得的小学语文课文的题目！时间不限！”唯一的条件就是：独自完成。
二十多分钟后，看看同学们眉头蹙成了疙瘩，再没有在纸上笔走惊龙了，于是，清查结果！
结果就是：写的最多的是33篇，一般的同学记的题目是二十多篇，记得最少的只有16篇！
六年的时间啊，从小学一年级开始，一直到六年级，足足12册课本，他们只记了一册课本，甚至不足一本的容量。记住啊，他们是把“弯弯的月儿小小的船”也算作一篇课文的。
好，那再看！
“谁能给我背诵一篇我们学过的课文？”鸦雀无声！“长短不限！”还是鸦雀无声！！
最后的清检是：他们只学会了一些字，会组几个词！遣词造句？只停留在“小明的脸蛋像红苹果”那个水平！病句？不知病根在哪里？至于写作文？那就叫束手无策！
清检小学的六年，他们就这个水平！
“谁能告诉我你读过哪些书？”除了我原班的那些学生，所收获的只是：摇头！
我有点受伤，伤得头晕目眩！我们的孩子，我们的学生每天坐在教室里八个小时，晚上还有一两个小时的作业，就只收获到了这些？
反省自己，最怕的就是误人子弟。欣慰的是：我给了孩子们的童年许多书！三年里每人至少读名著100本。
告诉你们我是怎么做的：
在学校的图书馆不能对学生开放的时候，我擅自作主，收了他们每人十元钱，然后我去书店搬回了六十多本书（书店给打了七五折），每人一本。
然后我们创收，我的孩子们会拣废纸，会拣可乐瓶，收获的都是散着墨香的书。
还有我买的书，我家五个书架的藏书……
我的学生文质彬彬，我的学生品德高尚，我的学生考试成绩优秀，我的学生文如泉涌，下笔成文，不是我这个老师有多高的水平，而在于我的学生看了许多书！
到如今，我教的学生散到每一个学校，依然出类拔萃的原因，还是因为他们看了许多书！
给孩子们选书，让孩子们看书，是我管理班级偷懒的最好手段，书里不会教学生杀人放火；孩子们爱书，是我提高成绩的最佳捷径。有了有意识的关注，有了细腻的情感，想不优秀，想不写好文章，都难呢。
想想我们的许多老师的许多手段，不能批作误人子弟，叫做罪大恶极也未尝不可啊，自己不读书，连小学课本上的诗文都没有听说过，你怎么去给孩子讲诗的韵味，诗的意境？你只会按照课本上字词的解释把诗文解剖得支离破碎，嚼得只剩渣滓，然后吐给学生吃！你在大量让孩子抄写的同时，或许也能逞一时之利，但是，长久下来，你的学生还有什么创造力，可持续发展力？
想想前几天跟一位教育先行者闲谈，他说：不期望老师们把学生培养成材，只期望老师不要不要变着法子地害孩子就是万幸！然后他说，引导孩子们读书，将是这个孩子一生的财富！
可如今，我的书架上还是摆着许多书，但我的学生们一是没有看的习惯，二是没有看的时间（七门课七科作业），所以才不知道聊斋，没听说过林冲，更不知道法国还有个巴尔扎克……
我能想象得到，三年的初中，他们顶多会记得二十篇课文的题目，高中三年，再记二十篇？然后
悲哀
刚刚读初中，看着这陌生的校园，陌生的教室，陌生的同学，感到周围的一切都很新奇。可是，好景不长，当我看见我的寝室的“精神面貌”时，我之前的好心情都一扫而光了：小小的寝室，却要六个人挤在里头一起睡；床这么窄，比我家的床的一半都还小，真担心我半夜会从床上滚下来啊；没有空调，天花板中央只有一个小得可怜的电风扇；卫生间更是“惨不忍睹”，恐怕三个人站在里面都会显挤。我不禁感叹道：悲哀，的确悲哀！
晚上夜自修是六点半到八点半，可是寝室里九点多一点就要熄灯了，这怎么可能来得及呢？直到现在，我才体会到了“时间就是生命”这句真理的真正含义。夜自修一结束，我们就与时间赛跑，飞一般地跑向寝室，洗衣服的洗衣服，洗澡的洗澡，争分夺秒，像赶着上战场似的。但糟糕的是，卫生间里竟然没有热水！洗脸可没事，但洗澡……于是我咬紧牙关第一次洗了个冷水澡，心里开始想念家里的热水器了。
洗完澡，该洗衣服了，这又是一个棘手的问题——平时我在家是个“小太阳”，爸爸妈妈是其他星体，都围着我转，帮我干着干那的。可现在，我“举目无亲”，我该怎么办！？于是我努力回忆妈妈洗衣服的过程：把衣服弄湿，擦上点肥皂，再用水冲干净。咦，这衣服上的肥皂泡怎么就弄不干净呢？唉，我搓，我搓，我搓搓搓……刚搓到一半，“滴！！！”一阵尖锐的哨子声在整栋宿舍楼中回荡，接着，就是听到生活老师的“河东狮吼”：“熄灯了，熄灯了，都熄灯了！“顿时，整个寝室乱作一团：“快快快，我衣服还没洗呢！”“我澡还没洗呢！”这时，生活老师走了进来：“听见没有，都熄灯了！”说完，“啪”的一声关掉了所有的电灯，整个寝室顿时陷入了一片黑暗。但是等生活老师一走，我们马上开起了阳台的灯，因为我的“洗衣工程”还没完工呢！接下来，我们便和生活老师打起了“游击战”：一位同学专门在门口把风，把脑袋探出去测探“敌情”，一有“可疑情况”就要内部报告，另一位同学就马上关灯。可是我们这“雕虫小技”不一会儿就被生活老师给识破了，她走进来把我们一个个的哄上了床。我们个个都无可奈何，只得约定明早五点半起来洗衣服。可是我躺在床上，却翻来覆去也睡不着，就这么一个小电风扇，不把我热死才怪，又想念家里的空调了。整个晚上我都没睡还觉，睡了又醒，醒了又睡，我又不禁感叹道：悲哀，的确悲哀@
唉，人生的悲哀真是莫过于此啊！
老师点评（因为我这个是随笔，所以有老师的点评）：成长的过程的确要”过关斩将”，过劳动只关斩娇弱之气；过效率之关斩拖拉之习；过独立之关，斩依赖之性。孩子，你在健康成长！莫道“悲哀”，这是成长“必修”！
命运悲哀
有一对情侣，都是大学生，他们毕业后结婚了。结婚后`很幸福`这个女孩的一个朋友老公很有钱，她们一起出去，人家买的都是贵的，她都是便宜的，她就闹心，然后就对老公发脾气。她老公很体贴问她怎么了，她就说你挣那么一点钱，连我买衣服的都不够，然后他老公沉默了，没说话，女孩说对不起哦，过了一段时间，男孩和她说我在日本找了一份工作。明天就走。挣的钱多。挣的钱都给你打卡上，也许很久才能回来一次，女孩哭了，想让他留下，但是又想让他多挣点钱。
第二天。男孩走了，没用多久她的卡上就多了一万块钱，从此，她也有钱了，每天出去买好多衣服，她身边的朋友都羡慕她，可是，她心里总是空空的。回到家，看到的是双人床，可却只有她自己睡了，每天都自己睡一边，她越来越感到孤单，很想老公，给他打电话，她说很想他，让他回来，他没有回来，还是继续给她打钱，短短的半年，给她在卡上打了二百多万。她说够了，让他回来，他还是不回来，让她好好在家呆着，她有了这么多钱，也不工作了，就是每天逛街看电视和朋友聊天。
快一年的时候，她太想他了，就打电话想让他回来，可是接电话的是个女的，她就想：男人有钱就变坏。看来他真的是变坏了。她哭了好久，她哭着对自己说，我不要钱了，我只想要你。过了几天，她又给他打电话，这次是他自己接的，他对她说：我给你钱你改嫁吧，我们离婚吧。女孩疯了一样的说不行，他说他有了另一个女孩，女孩伤心每天出去买好多东西来填补内心的空虚。她想他，再次给他打电话的时候，又是那个女孩接的，那个女孩声音很柔弱的对她说：你们离婚吧，过几天离婚协议书就给你打过去了。然后就挂。这不到一年的时间，他已经在她卡上打了近三百多万。她每次问他在做什么，他都说在研究人体，所以给的钱多，她也就没再问下去。
这次，她再也受不了了，她买了去日本的机票，打听了他在的地方，因为他一直没告诉过她他在哪里。
她终于找到了他在的地方。她找到了接电话的女孩，问她他在哪？她低着头说你还是来了，你跟我来。然后她带她来到了一家医院。
她心里紧张，经过一年的离别，终于可以见到日思夜想的他了。推开的是病房的门，她进门的那一刻，她呆住了，看着病床上那个脸色苍白的他，已经没有了一年前的阳光和活力，二十多岁的男孩，现在已经像三四十岁。瘦的没有一点点肉。她跑过去疯狂的抱住他问他这是怎么了，他艰难的笑了笑：“傻丫头，你还是来了，我没事。”她哭了，转过头问那个女孩：“他和我离婚是因为你吗？他怎么了？”她低着头，半天才说出话来，这个女孩只是医院的护士而已，是照顾他的护士，护士哭了，她说她看不下去了，然后跑出去了。女孩抱着他问他怎么了，他只是说`：`傻丫头`那些钱都收到了吧？放心吧，那都是干净钱，我想够你花很长时间了。”她哭了，还是问他怎么了，他没说。最后，她找到了那个护士问她，护士告诉她，这个男孩一到日本他们就认识了，他一直在一家医院研究一种病毒，这件事没到生存不下去的地步没人去做，因为需要用自己做试验，凡是接触这种病毒的人都会慢慢的被感染，除非研究出解决的办法来，只要同意研究，就会签一份合同，合同签了，就会先付一百万人民币。他犹豫了一下还是签了，他做到了。女孩知道后疯了一样的哭着。
在女孩最后陪伴他的日子里，他是开心的，而她却感觉自己是个罪人。男孩死了，女孩带着他的骨灰回到了中国，回到了那个曾经一起共同创建的家，而如今只剩下她一个人和她花不完的钱。她捧着曾经一起的照片哭了。跪在床边，门响了，她打开门收到了一个邮包。她打开邮包，是他走时候她送给他的衬衫一张卡和一封信从衬衫里掉了出来，信里写着：老婆，当你收到这封信的时候，也许叫遗书更合适吧。我已经不在人世，我不知道这样做对不对，是不是给了你想要的幸福，但是我知道，你肯定不舍得我走，老婆，还记得我们刚结婚的时候，我答应你要给你想要的生活吗？我不知道这么做对不对，老婆，那张卡里有三百万，够你花了，你一定要幸福的活着，我不后悔为你付出了生命，不要再想我了，只要记得曾经有个男人很爱很爱你。为了你，什么都能去做。“丫头”你要幸福的活着！我给了你想要的物质，却没法再给你爱情，但我在天上会继续保护你，我爱你。
露新一中高二:尼加提。玉素甫