作文350字难忘的一次考试(共8篇)
敬爱的老师您好：今天，我含着眼泪给您写信。我的毛病太多了。昨天晚上我写了一篇作文，题目是《我的同桌》，我写的是李旭阳同学。我认为他就是学习的榜样。以后，我要听您的话，养成自学习惯，上课端正就坐，聚精会神地听讲，不做小动作，做作业时不三心二意，认真完成，并做到书面清洁、字体工整。老师，您要严格要求我，我保证做到！祝您工作顺利！
您的学生：赵思豪
2009.3.15日
指导教师 李静利
2009年3月6日
星期六
晴今天下午，我还没有写完作业就从家里偷偷地溜出去，我从10点30分一直玩到3点25分。我正高兴地玩突然被爸爸发现了把我带到了家里，妈妈看见我像风一样冲过来了，拿起棍子就准备打我，幸好我跑的快，一口气跑到了我奶奶家里，于是奶奶帮我求了情我也向妈妈保证写完作业才出去玩。妈妈总算原谅我了。
一（2）班赵海晨
指导教师 王建宁2009年3月9日
星期一
晴一场比赛
今天我们上了一节跟以前不一样的语文课，老师让我们A组和B组比赛抢答生字，我是B组，老师说看哪组的分最高哪组就胜利。老师在黑板上写了22个生字，分别是：舟、乘、音……老师说：“一圈一圈地“开火车”比赛”，快到我了，我心里好紧张啊，但我还是一下就说对了那个字，第二轮比赛是抢答生字，谁先答出来，那组就加1分，这样一分钟、两分钟……过去了，比赛也结束了。最后老师总结出分数，A组赢了，老师还给他们画出来一个大大的笑脸，虽然我们没有赢，但我们下次努力一定会赢的。加油！
一（1）班
杨宁
指导教师 王建宁我的学校
我们的学校位于濮阳市西边的韩庄村。学校是一排排的楼房，还有小树，大门外有操场，还有医务室，我是周托的小朋友，一个星期才回家一次，但我在这里很开心，老师对我们可好了，我爱我的老师，我爱我的学校。
一（2）班
王安龙
指导教师 王建宁
给爸爸的一封信亲爱的爸爸：
您好！
在我4岁时，您为了我更好的生活，去北京挣钱打工了，您一去就是几个月，但是您每天晚上却给我发了一条短信，学问我的学习情况和心情，如果我不是说不高兴你还问我为什么，这就可以见得您时多么关心我呀！
有一件事令我终身难忘，那一次您回来了，在那个风雨交加的夜晚里，我在柜子里找着了一个凉皮，我发现它的颜色不一样，我想这一定很好吃。然后吃了一大口，还没尝到什么味道就咽下去了，这时我听见门响了一声，估计有人要来了，便慌忙地关上了柜子，装成没事的样子，晚上我忽然呕吐了，爸爸急得满头大汗，他以飞快的速度连伞都没拿就下去打车了，但因为时间太晚了，没有一辆出租车，爸爸上楼把我背起来又拿了一把伞和一件大衣，爸爸把大衣披在我身上，让我拿着伞把我背到医院，走时爸爸叫我把伞往后拿，我被遮住了，爸爸却被雨淋着，我看着他拿脸上的水，想：“这是汗水？是泪水？是雨水？”我心里像打翻了五味瓶，又酸又甜，甜的是因为我又一位好爸爸，酸的是心疼爸爸被雨淋病了。爸爸，您是我心目中的英雄，更是我心中的一盏灯，照亮我人生的道路，我爱您，爸爸！祝您工作顺利！
您的儿子：师韶谦
指导教师 马静
王振家长给王振的一封信亲爱的儿子：
你好！今天，妈妈从学校开完家长会回来，晚上11点半还没睡着。（并不是因为你考的不好）所以起来提笔给你写这封信件。
今天下午我让你跟我一起回家，可怎么说你也不回来，（在以前妈妈每次接你，你都是高高兴兴的跟我一块回来）我对你不满意的就是你有内心话不给妈妈说，我多么希望你有什么事情都要给妈妈说说，因为妈妈的文化不高，在学习上帮不了你，但我总希望你自己认真学习、刻苦钻研，不会的多问问老师或同学，这样才能把学习搞上去。
在今后，我希望你能上课认真听老师讲课，不与同学交头接耳，脑子不走神，字体写工整，不与老师犟嘴，认真完成老师布置的作业，不辜负老师和家长对你的期望，做一个品学兼优 好孩子，争取再一次考试拿全班的欠三名，为爸妈争光，为姑姑、姑父争光，为所有爱你的亲人争光。
最后我要说的是爸妈永远爱着你，每一天都在关注着你的一点一滴的进步。希望你不要辜负爸、妈对你的期望！
爸爸妈妈
2009.3.12
中考语文作文应试技巧：真切技巧
中考语文作文应试技巧：真切技巧
知识要点：1、写作文时，应做到说真话、诉真情。2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
考试说明：中考作文如何表达真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在；胡编乱造，弄虚作假，这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中，直接写明要求有真情实感的就有很多，有的虽然在提示中没有写明，但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看，对作文的真情实感的要求必定会进一步加强，特别是记叙性作文。那么，考场作文中如何才能表达真情实感呢？这里以2001年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
（1）述亲身经历
写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
（2）多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
（3）明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼睛地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等；事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简o爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
（4）用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人物说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常用词汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份，要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写，尽量写出个性。
（5）露潜在意识
潜在意识，也叫潜意识，指的是人的深层意识，它与浅意识和表层意识相对，它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”，是因为它隐藏于思维的底层，不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象，有许多人，在许多场合想到的意思，往往不能说，不便说，或者不该说，不敢说，有时是为了礼貌，有时是为了工作需要，有时是为了自我保护，想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识，而且要比浅意识活跃和丰富，但在作文时，它在很大程度上受到抑制，替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识，这样写出来的作文，当然就没有真情实感。因此，要想作文有真情实感，最好大胆一些，充分展露自己的潜意识，心里是怎样想的，就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句：晚上，我站在穿衣镜前细细地端详自己。不！我不要这张苦大仇深的脸，我拥有别人没有的优点，我上进、奋发、勇敢，知识填高了我，我有什么好自卑的呢？这几句话，一般人是不会公开对人说的，但作者把它写了出来。心里想的就是这样，写出来当然就有了真情实感。
（6）拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历过的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢？应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这两点：一是这种事，自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有，别人肯定经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中，仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样呢？如果写的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爷爷，从他们平时的表现中想一想：假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待？如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据母亲等平时的性格特征和行为习惯，想一想：她会怎样处理这件事？模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。
[12-1]家庭给了我
要求：①每个人都有家庭，家庭可以给你理解、支持、帮助；可以给你欢乐、烦恼，甚至痛苦；长辈的爱，可以使你健康成长，也可能会束缚你的发展……请你选一件具体的事，写一篇记叙文。②先在横线上把题目填写完整，再作文，如“家庭给了我快乐”。③要表达自己的真情实感。④600字以上。
导思：生活在这个美好的世界上，人之所以觉得幸福，跟对社会稳定起着巨大作用的家庭是分不开的。家庭是中学生成长的摇篮，家庭可以给你理解和支持，也可能给你烦恼和痛苦；可使你健康成长，也可能束缚你的发展……打开记忆的大门，寻找给你影响深刻的一件事，把自己的真实感情写出来，给世人以启迪。
1、文章开篇就迅速切题，行文要有波澜，突出重点，容易使文章条理清晰（记叙可以运用倒叙），结尾可以表达自己的内心感受，使主题升华。
2、表达方式应以记叙为主，辅以议论、描写。
3、语言要做到简洁朴实，以情动人，不少于600字。
[12-2]今天你就将要初中毕业了。回首初中时代，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。请你从初中生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整。②记事要内容具体，中心明确，详略得当；语言要简明、连贯、通顺。③要有适当的议论和描写，议论要因事而发。④字数600-900，不足600字或超过900字，每50个字扣1分。⑤书写要工整，标点要正确。
导思：这是一篇半命题作文。
1、审题，体裁是记叙文，属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那一次”限制了选材范围和写作角度，“一次”决定选材只能选一件事，“那”决定只能选过去的事。需要补充的部分则显示着文章的内容。
2、选材，具体选择什么内容的材料，这由考生自己决定。以前经历的什么给你的印象最深，对你的影响最大，就写什么事，这样就有话可写。有真实感受，写来就自然亲切。
3、结构，写这篇文章时，要合理安排结构。首先要点明题意，引起回忆。在叙事时，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，写明白，写完整。还要注意，在行文过程中，要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写，这样才能紧扣题目，突出中心。
4、能做到以上这些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩，语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰，注意用词的贴切和句式的变化，恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字迹，写出来的文章一定会得到好评。
相关阅读：
中考语文作文应试技巧：扩续缩改 中考语文作文应试技巧：虚实相应 中考语文作文应试技巧：结构技巧 中考语文作文应试技巧：选材技巧 中考语文作文应试技巧：构思技巧 中考语文作文应试技巧：解说技巧 中考语文作文应试技巧：出新技巧 中考语文作文应试技巧：一事一议 中考语文作文应试技巧：景物情志 中考语文作文应试技巧：引议联结 中考语文作文应试技巧：描述技巧 中考语文作文应试技巧：有理有据 中考语文作文应试技巧：拟题方法 中考语文作文应试技巧：应用写作 中考语文作文应试技巧：拓展技巧 中考语文作文应试技巧：真切技巧 中考语文作文应试技巧：文从字顺 中考语文作文应试技巧：自我修改 中考语文作文应试技巧：审题技巧
一条联考调研测试作文题带来的反思
一条联考调研测试作文题带来的反思
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
引子：对作文命题的本意的追问
下面是今年扬州市的高一调研测试语文卷作文题：以“妙着”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
先来看两位同学文章中的两句话：“出卷老师出此题目，可谓‘妙着’！”“我想了很久，我开始慌了，可当我抬头看到别的同学时，我的心情却又平静了些，因为大家都和我一样呀。”
的确，把大约60~70%（抽样统计）的学生难住了，一些作文高手纷纷落马，我不知道这是否符合作文命题的本意。
我们先来追究一个问题：作文考题主要想测试什么？很简单：测试学生的表达能力。当然，这个表达能力与学生的思维水平与情感深度以及价值观、人生观是分不开的，但是，绝对不是考察学生对于词语的理解！一些作文基础很好的同学，却因为理解错了这个词语，而未能展示自己的水平，倘若是个别同学的误解也就罢了，60~70%（抽样统计）的学生呀，这样测试还有什么意义。
反思一：“异彩纷呈”的破题
笔者做了一回有心人，把考卷中的学生对题目错误理解的类型作了一个统计，大体有下列几种情况：
1、绝大多数同学是把“妙着”误解为“奇妙”“美妙”，他们认为“着”是助词，“妙着”也就是“奇妙着”“美妙着”，所以，写作的重点落在“妙”上，而不是“着”！因为学生没有学习语法，不知道“着”作助词时为动态助词，一般是不附着形容词的后面。
2、一部分学生把“妙着”误解为“美妙的着装”，在文中大谈特谈服装的美妙！
3、更让人不可接受的是把“妙着”看成人名，叙述了一个名叫“妙着”人曲折而有趣的故事。
4、还有少数学生联想到猫叫声，把“妙着”理解为“妙”、“妙”，去写猫的趣事。
很显然，上列的四种情况，都是曲解、误解了“妙着”的内涵，或与“妙着”无任何关联。
这些破题的思路让人啼笑皆非，也让语文教师哭笑不得，不知道是语文的悲哀，还是其他！
反思二：一篇另类作文的精神震撼
阅卷过程中，发现了一篇另类作文，学生运笔颇辣，打破了传统的写法，不仅仅写出了这个题目给学生带来的答题的尴尬与精神上的痛苦，也显现出了考试制度对于学生精神的戕害。
妙 着
宝应地区一高一考生
出卷老师出此题目，可谓“妙着”！
此话怎讲？呵呵，辛苦一年，熬到期末考试，扬州市联考啊！分数关系着我们学生的生死存亡，牵动着家长的脸色、家长的态度，当然，还有我们最在乎的家长的口袋。此题一出，语文考试落马着不计其数，根本不理解题目所云何事？于是，作文低分将层出不穷。
学生落马了，出卷老师高兴了，很成功地，绞尽脑汁冥思苦想出题目显示出自己的高超水平以及异乎常人的思维模式，颇有爱因斯坦的逆向思维水准，真是当之无愧的“妙着”呀：拉开了学生与学生之间的 ，将莘莘学子分为三六九等，靠什么将学生分等，就是这题目！好，这题目出得太有水准了，高考不让该老师去命题真是埋没人才！好在是金子在哪都会发光的，于是，他（她）跑到联考的命题中展现水平来了。真是“妙着”啊！让我们永生难忘这一次考试，永生难忘那一位高水准的却不知姓名的老师，让我们在以后的岁月里，时常会有一种好奇心，是谁呢？我希望有朝一日拜谢这位人才！真的！
尊敬的阅卷老师，如果我的文字写这么烂而您却读到了这里，那我真诚的感谢您这么负责，不过我想问一个问题，就您们老师而言，当您们第一次拿到此题目，不经别人解释能够很好的理解和阅卷吗？也许，我写了这么一堆，只是严重的走题、跑题，甚至是飞题，或许我的这篇作文只能拿5分、10分，甚至0分。我只是凭着感觉将“妙着”理解为“妙招”，我不求您可怜我给我分，我只是想不通，这一正规的考试又为何出如此的偏题（纯粹个人想法），“妙着”，什么东西？写些什么呢？真的不理解写些什么？
开始，我想在这张试卷上写上四个大字：不知所云。后来没有写，是因为那显得我很没有素养，很没有水平。所以，我选择了交流，交流是解决问题的“妙着”，不是吗？我不求作文能拿高分，我只求下次别出这种题了。
改变赵本山大哥《说事儿》中的一句台词：下次别叫这人出题目啦！别人出题要钱，他（她）出题要命啊！
何为“妙着”？我不懂。我坦白，我笨！
文章是我发现的，眼球一下子就被吸引过去了，再请几位老师读读，有的啧啧称赞，觉得文章写得好！更多是批评
一条联考调研测试作文题带来的反思
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
引子：对作文命题的本意的追问
下面是今年扬州市的高一调研测试语文卷作文题：以“妙着”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
先来看两位同学文章中的两句话：“出卷老师出此题目，可谓‘妙着’！”“我想了很久，我开始慌了，可当我抬头看到别的同学时，我的心情却又平静了些，因为大家都和我一样呀。”
的确，把大约60~70%（抽样统计）的学生难住了，一些作文高手纷纷落马，我不知道这是否符合作文命题的本意。
我们先来追究一个问题：作文考题主要想测试什么？很简单：测试学生的表达能力。当然，这个表达能力与学生的思维水平与情感深度以及价值观、人生观是分不开的，但是，绝对不是考察学生对于词语的理解！一些作文基础很好的同学，却因为理解错了这个词语，而未能展示自己的水平，倘若是个别同学的误解也就罢了，60~70%（抽样统计）的学生呀，这样测试还有什么意义。
反思一：“异彩纷呈”的破题
笔者做了一回有心人，把考卷中的学生对题目错误理解的类型作了一个统计，大体有下列几种情况：
1、绝大多数同学是把“妙着”误解为“奇妙”“美妙”，他们认为“着”是助词，“妙着”也就是“奇妙着”“美妙着”，所以，写作的重点落在“妙”上，而不是“着”！因为学生没有学习语法，不知道“着”作助词时为动态助词，一般是不附着形容词的后面。
2、一部分学生把“妙着”误解为“美妙的着装”，在文中大谈特谈服装的美妙！
3、更让人不可接受的是把“妙着”看成人名，叙述了一个名叫“妙着”人曲折而有趣的故事。
4、还有少数学生联想到猫叫声，把“妙着”理解为“妙”、“妙”，去写猫的趣事。
很显然，上列的四种情况，都是曲解、误解了“妙着”的内涵，或与“妙着”无任何关联。
这些破题的思路让人啼笑皆非，也让语文教师哭笑不得，不知道是语文的悲哀，还是其他！
反思二：一篇另类作文的精神震撼
阅卷过程中，发现了一篇另类作文，学生运笔颇辣，打破了传统的写法，不仅仅写出了这个题目给学生带来的答题的尴尬与精神上的痛苦，也显现出了考试制度对于学生精神的戕害。
妙 着
宝应地区一高一考生
出卷老师出此题目，可谓“妙着”！
此话怎讲？呵呵，辛苦一年，熬到期末考试，扬州市联考啊！分数关系着我们学生的生死存亡，牵动着家长的脸色、家长的态度，当然，还有我们最在乎的家长的口袋。此题一出，语文考试落马着不计其数，根本不理解题目所云何事？于是，作文低分将层出不穷。
学生落马了，出卷老师高兴了，很成功地，绞尽脑汁冥思苦想出题目显示出自己的高超水平以及异乎常人的思维模式，颇有爱因斯坦的逆向思维水准，真是当之无愧的“妙着”呀：拉开了学生与学生之间的 ，将莘莘学子分为三六九等，靠什么将学生分等，就是这题目！好，这题目出得太有水准了，高考不让该老师去命题真是埋没人才！好在是金子在哪都会发光的，于是，他（她）跑到联考的命题中展现水平来了。真是“妙着”啊！让我们永生难忘这一次考试，永生难忘那一位高水准的却不知姓名的老师，让我们在以后的岁月里，时常会有一种好奇心，是谁呢？我希望有朝一日拜谢这位人才！真的！
尊敬的阅卷老师，如果我的文字写这么烂而您却读到了这里，那我真诚的感谢您这么负责，不过我想问一个问题，就您们老师而言，当您们第一次拿到此题目，不经别人解释能够很好的理解和阅卷吗？也许，我写了这么一堆，只是严重的走题、跑题，甚至是飞题，或许我的这篇作文只能拿5分、10分，甚至0分。我只是凭着感觉将“妙着”理解为“妙招”，我不求您可怜我给我分，我只是想不通，这一正规的考试又为何出如此的偏题（纯粹个人想法），“妙着”，什么东西？写些什么呢？真的不理解写些什么？
开始，我想在这张试卷上写上四个大字：不知所云。后来没有写，是因为那显得我很没有素养，很没有水平。所以，我选择了交流，交流是解决问题的“妙着”，不是吗？我不求作文能拿高分，我只求下次别出这种题了。
改变赵本山大哥《说事儿》中的一句台词：下次别叫这人出题目啦！别人出题要钱，他（她）出题要命啊！
何为“妙着”？我不懂。我坦白，我笨！
文章是我发现的，眼球一下子就被吸引过去了，再请几位老师读读，有的啧啧称赞，觉得文章写得好！更多是批评
一条联考调研测试作文题带来的反思
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
引子：对作文命题的本意的追问
下面是今年扬州市的高一调研测试语文卷作文题：以“妙着”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
先来看两位同学文章中的两句话：“出卷老师出此题目，可谓‘妙着’！”“我想了很久，我开始慌了，可当我抬头看到别的同学时，我的心情却又平静了些，因为大家都和我一样呀。”
的确，把大约60~70%（抽样统计）的学生难住了，一些作文高手纷纷落马，我不知道这是否符合作文命题的本意。
我们先来追究一个问题：作文考题主要想测试什么？很简单：测试学生的表达能力。当然，这个表达能力与学生的思维水平与情感深度以及价值观、人生观是分不开的，但是，绝对不是考察学生对于词语的理解！一些作文基础很好的同学，却因为理解错了这个词语，而未能展示自己的水平，倘若是个别同学的误解也就罢了，60~70%（抽样统计）的学生呀，这样测试还有什么意义。
反思一：“异彩纷呈”的破题
笔者做了一回有心人，把考卷中的学生对题目错误理解的类型作了一个统计，大体有下列几种情况：
1、绝大多数同学是把“妙着”误解为“奇妙”“美妙”，他们认为“着”是助词，“妙着”也就是“奇妙着”“美妙着”，所以，写作的重点落在“妙”上，而不是“着”！因为学生没有学习语法，不知道“着”作助词时为动态助词，一般是不附着形容词的后面。
2、一部分学生把“妙着”误解为“美妙的着装”，在文中大谈特谈服装的美妙！
3、更让人不可接受的是把“妙着”看成人名，叙述了一个名叫“妙着”人曲折而有趣的故事。
4、还有少数学生联想到猫叫声，把“妙着”理解为“妙”、“妙”，去写猫的趣事。
很显然，上列的四种情况，都是曲解、误解了“妙着”的内涵，或与“妙着”无任何关联。
这些破题的思路让人啼笑皆非，也让语文教师哭笑不得，不知道是语文的悲哀，还是其他！
反思二：一篇另类作文的精神震撼
阅卷过程中，发现了一篇另类作文，学生运笔颇辣，打破了传统的写法，不仅仅写出了这个题目给学生带来的答题的尴尬与精神上的痛苦，也显现出了考试制度对于学生精神的戕害。
妙 着
宝应地区一高一考生
出卷老师出此题目，可谓“妙着”！
此话怎讲？呵呵，辛苦一年，熬到期末考试，扬州市联考啊！分数关系着我们学生的生死存亡，牵动着家长的脸色、家长的态度，当然，还有我们最在乎的家长的口袋。此题一出，语文考试落马着不计其数，根本不理解题目所云何事？于是，作文低分将层出不穷。
学生落马了，出卷老师高兴了，很成功地，绞尽脑汁冥思苦想出题目显示出自己的高超水平以及异乎常人的思维模式，颇有爱因斯坦的逆向思维水准，真是当之无愧的“妙着”呀：拉开了学生与学生之间的 ，将莘莘学子分为三六九等，靠什么将学生分等，就是这题目！好，这题目出得太有水准了，高考不让该老师去命题真是埋没人才！好在是金子在哪都会发光的，于是，他（她）跑到联考的命题中展现水平来了。真是“妙着”啊！让我们永生难忘这一次考试，永生难忘那一位高水准的却不知姓名的老师，让我们在以后的岁月里，时常会有一种好奇心，是谁呢？我希望有朝一日拜谢这位人才！真的！
尊敬的阅卷老师，如果我的文字写这么烂而您却读到了这里，那我真诚的感谢您这么负责，不过我想问一个问题，就您们老师而言，当您们第一次拿到此题目，不经别人解释能够很好的理解和阅卷吗？也许，我写了这么一堆，只是严重的走题、跑题，甚至是飞题，或许我的这篇作文只能拿5分、10分，甚至0分。我只是凭着感觉将“妙着”理解为“妙招”，我不求您可怜我给我分，我只是想不通，这一正规的考试又为何出如此的偏题（纯粹个人想法），“妙着”，什么东西？写些什么呢？真的不理解写些什么？
开始，我想在这张试卷上写上四个大字：不知所云。后来没有写，是因为那显得我很没有素养，很没有水平。所以，我选择了交流，交流是解决问题的“妙着”，不是吗？我不求作文能拿高分，我只求下次别出这种题了。
改变赵本山大哥《说事儿》中的一句台词：下次别叫这人出题目啦！别人出题要钱，他（她）出题要命啊！
何为“妙着”？我不懂。我坦白，我笨！
文章是我发现的，眼球一下子就被吸引过去了，再请几位老师读读，有的啧啧称赞，觉得文章写得好！更多是批评
一条联考调研测试作文题带来的反思
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
引子：对作文命题的本意的追问
下面是今年扬州市的高一调研测试语文卷作文题：以“妙着”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
先来看两位同学文章中的两句话：“出卷老师出此题目，可谓‘妙着’！”“我想了很久，我开始慌了，可当我抬头看到别的同学时，我的心情却又平静了些，因为大家都和我一样呀。”
的确，把大约60~70%（抽样统计）的学生难住了，一些作文高手纷纷落马，我不知道这是否符合作文命题的本意。
我们先来追究一个问题：作文考题主要想测试什么？很简单：测试学生的表达能力。当然，这个表达能力与学生的思维水平与情感深度以及价值观、人生观是分不开的，但是，绝对不是考察学生对于词语的理解！一些作文基础很好的同学，却因为理解错了这个词语，而未能展示自己的水平，倘若是个别同学的误解也就罢了，60~70%（抽样统计）的学生呀，这样测试还有什么意义。
反思一：“异彩纷呈”的破题
笔者做了一回有心人，把考卷中的学生对题目错误理解的类型作了一个统计，大体有下列几种情况：
1、绝大多数同学是把“妙着”误解为“奇妙”“美妙”，他们认为“着”是助词，“妙着”也就是“奇妙着”“美妙着”，所以，写作的重点落在“妙”上，而不是“着”！因为学生没有学习语法，不知道“着”作助词时为动态助词，一般是不附着形容词的后面。
2、一部分学生把“妙着”误解为“美妙的着装”，在文中大谈特谈服装的美妙！
3、更让人不可接受的是把“妙着”看成人名，叙述了一个名叫“妙着”人曲折而有趣的故事。
4、还有少数学生联想到猫叫声，把“妙着”理解为“妙”、“妙”，去写猫的趣事。
很显然，上列的四种情况，都是曲解、误解了“妙着”的内涵，或与“妙着”无任何关联。
这些破题的思路让人啼笑皆非，也让语文教师哭笑不得，不知道是语文的悲哀，还是其他！
反思二：一篇另类作文的精神震撼
阅卷过程中，发现了一篇另类作文，学生运笔颇辣，打破了传统的写法，不仅仅写出了这个题目给学生带来的答题的尴尬与精神上的痛苦，也显现出了考试制度对于学生精神的戕害。
妙 着
宝应地区一高一考生
出卷老师出此题目，可谓“妙着”！
此话怎讲？呵呵，辛苦一年，熬到期末考试，扬州市联考啊！分数关系着我们学生的生死存亡，牵动着家长的脸色、家长的态度，当然，还有我们最在乎的家长的口袋。此题一出，语文考试落马着不计其数，根本不理解题目所云何事？于是，作文低分将层出不穷。
学生落马了，出卷老师高兴了，很成功地，绞尽脑汁冥思苦想出题目显示出自己的高超水平以及异乎常人的思维模式，颇有爱因斯坦的逆向思维水准，真是当之无愧的“妙着”呀：拉开了学生与学生之间的 ，将莘莘学子分为三六九等，靠什么将学生分等，就是这题目！好，这题目出得太有水准了，高考不让该老师去命题真是埋没人才！好在是金子在哪都会发光的，于是，他（她）跑到联考的命题中展现水平来了。真是“妙着”啊！让我们永生难忘这一次考试，永生难忘那一位高水准的却不知姓名的老师，让我们在以后的岁月里，时常会有一种好奇心，是谁呢？我希望有朝一日拜谢这位人才！真的！
尊敬的阅卷老师，如果我的文字写这么烂而您却读到了这里，那我真诚的感谢您这么负责，不过我想问一个问题，就您们老师而言，当您们第一次拿到此题目，不经别人解释能够很好的理解和阅卷吗？也许，我写了这么一堆，只是严重的走题、跑题，甚至是飞题，或许我的这篇作文只能拿5分、10分，甚至0分。我只是凭着感觉将“妙着”理解为“妙招”，我不求您可怜我给我分，我只是想不通，这一正规的考试又为何出如此的偏题（纯粹个人想法），“妙着”，什么东西？写些什么呢？真的不理解写些什么？
开始，我想在这张试卷上写上四个大字：不知所云。后来没有写，是因为那显得我很没有素养，很没有水平。所以，我选择了交流，交流是解决问题的“妙着”，不是吗？我不求作文能拿高分，我只求下次别出这种题了。
改变赵本山大哥《说事儿》中的一句台词：下次别叫这人出题目啦！别人出题要钱，他（她）出题要命啊！
何为“妙着”？我不懂。我坦白，我笨！
文章是我发现的，眼球一下子就被吸引过去了，再请几位老师读读，有的啧啧称赞，觉得文章写得好！更多是批评
一条联考调研测试作文题带来的反思
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
引子：对作文命题的本意的追问
下面是今年扬州市的高一调研测试语文卷作文题：以“妙着”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
先来看两位同学文章中的两句话：“出卷老师出此题目，可谓‘妙着’！”“我想了很久，我开始慌了，可当我抬头看到别的同学时，我的心情却又平静了些，因为大家都和我一样呀。”
的确，把大约60~70%（抽样统计）的学生难住了，一些作文高手纷纷落马，我不知道这是否符合作文命题的本意。
我们先来追究一个问题：作文考题主要想测试什么？很简单：测试学生的表达能力。当然，这个表达能力与学生的思维水平与情感深度以及价值观、人生观是分不开的，但是，绝对不是考察学生对于词语的理解！一些作文基础很好的同学，却因为理解错了这个词语，而未能展示自己的水平，倘若是个别同学的误解也就罢了，60~70%（抽样统计）的学生呀，这样测试还有什么意义。
反思一：“异彩纷呈”的破题
笔者做了一回有心人，把考卷中的学生对题目错误理解的类型作了一个统计，大体有下列几种情况：
1、绝大多数同学是把“妙着”误解为“奇妙”“美妙”，他们认为“着”是助词，“妙着”也就是“奇妙着”“美妙着”，所以，写作的重点落在“妙”上，而不是“着”！因为学生没有学习语法，不知道“着”作助词时为动态助词，一般是不附着形容词的后面。
2、一部分学生把“妙着”误解为“美妙的着装”，在文中大谈特谈服装的美妙！
3、更让人不可接受的是把“妙着”看成人名，叙述了一个名叫“妙着”人曲折而有趣的故事。
4、还有少数学生联想到猫叫声，把“妙着”理解为“妙”、“妙”，去写猫的趣事。
很显然，上列的四种情况，都是曲解、误解了“妙着”的内涵，或与“妙着”无任何关联。
这些破题的思路让人啼笑皆非，也让语文教师哭笑不得，不知道是语文的悲哀，还是其他！
反思二：一篇另类作文的精神震撼
阅卷过程中，发现了一篇另类作文，学生运笔颇辣，打破了传统的写法，不仅仅写出了这个题目给学生带来的答题的尴尬与精神上的痛苦，也显现出了考试制度对于学生精神的戕害。
妙 着
宝应地区一高一考生
出卷老师出此题目，可谓“妙着”！
此话怎讲？呵呵，辛苦一年，熬到期末考试，扬州市联考啊！分数关系着我们学生的生死存亡，牵动着家长的脸色、家长的态度，当然，还有我们最在乎的家长的口袋。此题一出，语文考试落马着不计其数，根本不理解题目所云何事？于是，作文低分将层出不穷。
学生落马了，出卷老师高兴了，很成功地，绞尽脑汁冥思苦想出题目显示出自己的高超水平以及异乎常人的思维模式，颇有爱因斯坦的逆向思维水准，真是当之无愧的“妙着”呀：拉开了学生与学生之间的 ，将莘莘学子分为三六九等，靠什么将学生分等，就是这题目！好，这题目出得太有水准了，高考不让该老师去命题真是埋没人才！好在是金子在哪都会发光的，于是，他（她）跑到联考的命题中展现水平来了。真是“妙着”啊！让我们永生难忘这一次考试，永生难忘那一位高水准的却不知姓名的老师，让我们在以后的岁月里，时常会有一种好奇心，是谁呢？我希望有朝一日拜谢这位人才！真的！
尊敬的阅卷老师，如果我的文字写这么烂而您却读到了这里，那我真诚的感谢您这么负责，不过我想问一个问题，就您们老师而言，当您们第一次拿到此题目，不经别人解释能够很好的理解和阅卷吗？也许，我写了这么一堆，只是严重的走题、跑题，甚至是飞题，或许我的这篇作文只能拿5分、10分，甚至0分。我只是凭着感觉将“妙着”理解为“妙招”，我不求您可怜我给我分，我只是想不通，这一正规的考试又为何出如此的偏题（纯粹个人想法），“妙着”，什么东西？写些什么呢？真的不理解写些什么？
开始，我想在这张试卷上写上四个大字：不知所云。后来没有写，是因为那显得我很没有素养，很没有水平。所以，我选择了交流，交流是解决问题的“妙着”，不是吗？我不求作文能拿高分，我只求下次别出这种题了。
改变赵本山大哥《说事儿》中的一句台词：下次别叫这人出题目啦！别人出题要钱，他（她）出题要命啊！
何为“妙着”？我不懂。我坦白，我笨！
文章是我发现的，眼球一下子就被吸引过去了，再请几位老师读读，有的啧啧称赞，觉得文章写得好！更多是批评
一条联考调研测试作文题带来的反思
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
引子：对作文命题的本意的追问
下面是今年扬州市的高一调研测试语文卷作文题：以“妙着”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
先来看两位同学文章中的两句话：“出卷老师出此题目，可谓‘妙着’！”“我想了很久，我开始慌了，可当我抬头看到别的同学时，我的心情却又平静了些，因为大家都和我一样呀。”
的确，把大约60~70%（抽样统计）的学生难住了，一些作文高手纷纷落马，我不知道这是否符合作文命题的本意。
我们先来追究一个问题：作文考题主要想测试什么？很简单：测试学生的表达能力。当然，这个表达能力与学生的思维水平与情感深度以及价值观、人生观是分不开的，但是，绝对不是考察学生对于词语的理解！一些作文基础很好的同学，却因为理解错了这个词语，而未能展示自己的水平，倘若是个别同学的误解也就罢了，60~70%（抽样统计）的学生呀，这样测试还有什么意义。
反思一：“异彩纷呈”的破题
笔者做了一回有心人，把考卷中的学生对题目错误理解的类型作了一个统计，大体有下列几种情况：
1、绝大多数同学是把“妙着”误解为“奇妙”“美妙”，他们认为“着”是助词，“妙着”也就是“奇妙着”“美妙着”，所以，写作的重点落在“妙”上，而不是“着”！因为学生没有学习语法，不知道“着”作助词时为动态助词，一般是不附着形容词的后面。
2、一部分学生把“妙着”误解为“美妙的着装”，在文中大谈特谈服装的美妙！
3、更让人不可接受的是把“妙着”看成人名，叙述了一个名叫“妙着”人曲折而有趣的故事。
4、还有少数学生联想到猫叫声，把“妙着”理解为“妙”、“妙”，去写猫的趣事。
很显然，上列的四种情况，都是曲解、误解了“妙着”的内涵，或与“妙着”无任何关联。
这些破题的思路让人啼笑皆非，也让语文教师哭笑不得，不知道是语文的悲哀，还是其他！
反思二：一篇另类作文的精神震撼
阅卷过程中，发现了一篇另类作文，学生运笔颇辣，打破了传统的写法，不仅仅写出了这个题目给学生带来的答题的尴尬与精神上的痛苦，也显现出了考试制度对于学生精神的戕害。
妙 着
宝应地区一高一考生
出卷老师出此题目，可谓“妙着”！
此话怎讲？呵呵，辛苦一年，熬到期末考试，扬州市联考啊！分数关系着我们学生的生死存亡，牵动着家长的脸色、家长的态度，当然，还有我们最在乎的家长的口袋。此题一出，语文考试落马着不计其数，根本不理解题目所云何事？于是，作文低分将层出不穷。
学生落马了，出卷老师高兴了，很成功地，绞尽脑汁冥思苦想出题目显示出自己的高超水平以及异乎常人的思维模式，颇有爱因斯坦的逆向思维水准，真是当之无愧的“妙着”呀：拉开了学生与学生之间的 ，将莘莘学子分为三六九等，靠什么将学生分等，就是这题目！好，这题目出得太有水准了，高考不让该老师去命题真是埋没人才！好在是金子在哪都会发光的，于是，他（她）跑到联考的命题中展现水平来了。真是“妙着”啊！让我们永生难忘这一次考试，永生难忘那一位高水准的却不知姓名的老师，让我们在以后的岁月里，时常会有一种好奇心，是谁呢？我希望有朝一日拜谢这位人才！真的！
尊敬的阅卷老师，如果我的文字写这么烂而您却读到了这里，那我真诚的感谢您这么负责，不过我想问一个问题，就您们老师而言，当您们第一次拿到此题目，不经别人解释能够很好的理解和阅卷吗？也许，我写了这么一堆，只是严重的走题、跑题，甚至是飞题，或许我的这篇作文只能拿5分、10分，甚至0分。我只是凭着感觉将“妙着”理解为“妙招”，我不求您可怜我给我分，我只是想不通，这一正规的考试又为何出如此的偏题（纯粹个人想法），“妙着”，什么东西？写些什么呢？真的不理解写些什么？
开始，我想在这张试卷上写上四个大字：不知所云。后来没有写，是因为那显得我很没有素养，很没有水平。所以，我选择了交流，交流是解决问题的“妙着”，不是吗？我不求作文能拿高分，我只求下次别出这种题了。
改变赵本山大哥《说事儿》中的一句台词：下次别叫这人出题目啦！别人出题要钱，他（她）出题要命啊！
何为“妙着”？我不懂。我坦白，我笨！
文章是我发现的，眼球一下子就被吸引过去了，再请几位老师读读，有的啧啧称赞，觉得文章写得好！更多是批评
一条联考调研测试作文题带来的反思
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
引子：对作文命题的本意的追问
下面是今年扬州市的高一调研测试语文卷作文题：以“妙着”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
先来看两位同学文章中的两句话：“出卷老师出此题目，可谓‘妙着’！”“我想了很久，我开始慌了，可当我抬头看到别的同学时，我的心情却又平静了些，因为大家都和我一样呀。”
的确，把大约60~70%（抽样统计）的学生难住了，一些作文高手纷纷落马，我不知道这是否符合作文命题的本意。
我们先来追究一个问题：作文考题主要想测试什么？很简单：测试学生的表达能力。当然，这个表达能力与学生的思维水平与情感深度以及价值观、人生观是分不开的，但是，绝对不是考察学生对于词语的理解！一些作文基础很好的同学，却因为理解错了这个词语，而未能展示自己的水平，倘若是个别同学的误解也就罢了，60~70%（抽样统计）的学生呀，这样测试还有什么意义。
反思一：“异彩纷呈”的破题
笔者做了一回有心人，把考卷中的学生对题目错误理解的类型作了一个统计，大体有下列几种情况：
1、绝大多数同学是把“妙着”误解为“奇妙”“美妙”，他们认为“着”是助词，“妙着”也就是“奇妙着”“美妙着”，所以，写作的重点落在“妙”上，而不是“着”！因为学生没有学习语法，不知道“着”作助词时为动态助词，一般是不附着形容词的后面。
2、一部分学生把“妙着”误解为“美妙的着装”，在文中大谈特谈服装的美妙！
3、更让人不可接受的是把“妙着”看成人名，叙述了一个名叫“妙着”人曲折而有趣的故事。
4、还有少数学生联想到猫叫声，把“妙着”理解为“妙”、“妙”，去写猫的趣事。
很显然，上列的四种情况，都是曲解、误解了“妙着”的内涵，或与“妙着”无任何关联。
这些破题的思路让人啼笑皆非，也让语文教师哭笑不得，不知道是语文的悲哀，还是其他！
反思二：一篇另类作文的精神震撼
阅卷过程中，发现了一篇另类作文，学生运笔颇辣，打破了传统的写法，不仅仅写出了这个题目给学生带来的答题的尴尬与精神上的痛苦，也显现出了考试制度对于学生精神的戕害。
妙 着
宝应地区一高一考生
出卷老师出此题目，可谓“妙着”！
此话怎讲？呵呵，辛苦一年，熬到期末考试，扬州市联考啊！分数关系着我们学生的生死存亡，牵动着家长的脸色、家长的态度，当然，还有我们最在乎的家长的口袋。此题一出，语文考试落马着不计其数，根本不理解题目所云何事？于是，作文低分将层出不穷。
学生落马了，出卷老师高兴了，很成功地，绞尽脑汁冥思苦想出题目显示出自己的高超水平以及异乎常人的思维模式，颇有爱因斯坦的逆向思维水准，真是当之无愧的“妙着”呀：拉开了学生与学生之间的 ，将莘莘学子分为三六九等，靠什么将学生分等，就是这题目！好，这题目出得太有水准了，高考不让该老师去命题真是埋没人才！好在是金子在哪都会发光的，于是，他（她）跑到联考的命题中展现水平来了。真是“妙着”啊！让我们永生难忘这一次考试，永生难忘那一位高水准的却不知姓名的老师，让我们在以后的岁月里，时常会有一种好奇心，是谁呢？我希望有朝一日拜谢这位人才！真的！
尊敬的阅卷老师，如果我的文字写这么烂而您却读到了这里，那我真诚的感谢您这么负责，不过我想问一个问题，就您们老师而言，当您们第一次拿到此题目，不经别人解释能够很好的理解和阅卷吗？也许，我写了这么一堆，只是严重的走题、跑题，甚至是飞题，或许我的这篇作文只能拿5分、10分，甚至0分。我只是凭着感觉将“妙着”理解为“妙招”，我不求您可怜我给我分，我只是想不通，这一正规的考试又为何出如此的偏题（纯粹个人想法），“妙着”，什么东西？写些什么呢？真的不理解写些什么？
开始，我想在这张试卷上写上四个大字：不知所云。后来没有写，是因为那显得我很没有素养，很没有水平。所以，我选择了交流，交流是解决问题的“妙着”，不是吗？我不求作文能拿高分，我只求下次别出这种题了。
改变赵本山大哥《说事儿》中的一句台词：下次别叫这人出题目啦！别人出题要钱，他（她）出题要命啊！
何为“妙着”？我不懂。我坦白，我笨！
文章是我发现的，眼球一下子就被吸引过去了，再请几位老师读读，有的啧啧称赞，觉得文章写得好！更多是批评
我的心声---母校
转眼时间飞逝，六年难忘的小学生活边临末端，回想起来，那一场场演出，一个个比赛；一次次欢呼，一下下哭泣都充满了我们的感情。喜怒哀乐是那样与我们密不可分，与同学在一起的那种纯真的快乐，是值得让人一辈子去体会、感受与回味的。
还记得我们获得的那些奖状吗？它们可是代表了我们坚信的成长历程啊！每一张奖状都凝聚着我们的汗水与辛劳。像一个个脚印，扎扎实实的印在了六年小学生活中的沙滩上。回过头看看，那一段长长的脚印，有欢笑，有眼泪。我们一起度过的那些日子，是多么的有趣。更记得，那时的我们，在后操场那可年迈的杨树下，挖坑、埋东西，在土堆里用枝丫写写画画，这些幼稚的举动都会是回忆中重要的一个片段。细细想来，那时的我们，是多么的天真可爱呀！而大杨树，记载着我们从幼儿直至少年时的一桩桩、一件件有趣的事，是它，见证了我们青春时激情四溢的活力。他还会一直看下去，记载更多人儿时的一部部影片。 而现在，这一时期的我们，感情好的就像亲兄妹一样，每一个离开自己亲人的人，都会难受的要命，从我们这个班里走出的人，每一个都是含着眼泪被迫而去。说真的，谁不想在这有欢有笑，如同一个完整的大家庭里继续呆下去。要分开还不都是迫不得已。
我明白，不想离开的人有很多，但他们会想尽办法，让他在乎的人同样会在乎他，而这种方式的“在乎”，便在班内成为最流行的毕业留念。也许你也会这样想，那是因为我们都爱自己的班级，爱自己的家。
我那可敬的老师，学生只想在这里对您说声辛苦了。多年以来，您把我们从弱小的幼儿培育成茁壮的少年，您真了不起！六年，这漫长的时间多寂寞难耐呀！尤其是同学有时一犯个错误，您就更费心了。您为了我们把心都操碎了，把眼都熬红了；把身体累垮了，头发都白了。有时，一想到这些，我就不由得会让泪水挂在脸颊旁。默默时，您的我笑容还会浮现在我眼前。这些年来，是您，让我懂得了：阳光是这样哺育大地的；雨露是这样滋润禾苗的！有时您生病代课，不和学生们说，还故意要随着我们去吧！谁不知道，您放纵我们，是因为身体支撑不住了呀！
现如今要分离了，学生专门想让老师操心都没机会了，只要靠自己，我给您保证，这两天单学生就不会让您费心，学习成绩会突飞猛进，让您的心里一辈子都会存着学生的名字。冲刺毕业的一个月，让您好好歇歇吧!
不想再多说了，只有行动代表一些。大家要和和睦睦，团结一心。在以后的日子里，不论是考试或是比赛，都应该拿出自己最棒的一面。一句话：不求最好，但求更好。因为这会是我们在小学参加的最后一次了，任何的一项。再多为班里增添点荣誉吧！让我们在进行学校倒计时的生活中多一些欢呼吧！让校领导们永远记住，我们人散心不散，我们是打不垮的六（3）班，也是永恒胜利的六（3）班。而这背后的力量是源于同学们心中的一份爱。
风，还在轻轻的吹着。雨，还在密密的下着。这便代表了我的心情：酸酸的，苦苦的。我们对母校中的一切是那么留恋，不舍得。不舍得校园，不舍得师友，千千万万个不舍，只得化为一句：“珍重，再见。”
成长中我第一次发现
成长中我第一次发现
上海市交大二附中九（3）班 潘苗洁
牙牙学语时，清晰地喊出第一声“妈妈”；蹒跚学步时，大胆地迈出第一步；读书认字时，大声朗读出认识的第一个字……在成长中，我们经历了无数的第一次，但在这众多的第一次中，最使我难忘的是：
第一次发现——父母的银丝
时光飞逝，我在不知不觉中，慢慢长大。当时，我只知道自己好似又长高了几公分，好似又大了几岁，却没有意识到，父母也渐渐变老。正值青春期的我们，与更年期的父母一碰撞，就好像火星撞地球，一发不可收拾。在一气之下，平日里父母的关心，清晨为我们准备好的早饭，晚归时，那颗焦急的心全都抛在了脑后……
站在父母身旁，我第一次发现，父母不知何时长出了几缕银丝！
第一次发现——老师的右手
老师的右手，称不上纤细，也称不上娇嫩，不是审美观念中的玉手。但在我的心中，却有着特殊的意义。在一次考试失利时，老师见我面有难色，便把我叫到她身旁，轻轻地在我耳边说着加油打气的话，还把右手搭在我的肩上，说：“现在，我把我的勇气和信心，全部给你……”听到这话，眉头紧紧地“川”字也舒展开来……
在成长中，我第一次发现，老师的右手是多么神奇！
第一次发现——同学的欢笑
同学中，收获的不只是友谊，还有更多更多。初三最后一次班歌比赛，也许是因为分离，也许因为不舍，我们拼尽了全力，想要收获成功。上一秒，我们还因队形排列问题争吵不休；下一秒，我们却一个个抬头挺胸唱出了自己的心声。没有了玩世不恭，没有了不以为然，从头到尾都是满腔的激情！不知何时我们的眼眶湿润，在成长中，我第一次发现，同学的欢笑下隐藏着这么深的情！
成长中，我第一次发现，幸福原来这么不易！什么都不懂的年纪，却收获了如此之多的幸福，原来幸福就在我们身边！
难忘的小学生活
难忘的小学生活“人”字的结构是相互支撑的，人与人之间应该相互关爱，让我们更加亲近，让社会更加和谐，我还记得那一天所发生的事情。那天，距离数学考试还有五分钟的时候，我再一次检查我的文具盒，看看文具准备好了没有？发现中性笔和铅笔都好好的躺在那里，橡皮也乖乖的坐在那里，突然发现尺子却不见了？我再次检查了一遍，还是不见尺子的踪影。这时候，我想起了老师在考试前特意的叮嘱：“需要带尺子，有测量题要做”，我看了看表，还有3分钟就要上课了，我看了看其他同学，心里想，要是有人能帮助我就好了，我东张西望，有点六神无主。昨天我把它放哪里了呢？难道它还会飞吗？这时候王子玉看见我问：怎么了，丢东西了吗？我回答说：我的尺子不见了，现在出去买有点来不及了，怎么办呢？她说：这样吧，她把她的尺子拿过来一掰两半。给了我一半让我先用。当时我就愣了，她说，断尺救人啊。这时候打铃了，同学们都回到自己的座位上了。我拿着这把断尺认真的做起题来，考试完毕后我找到她对她说：太感谢了，明天还你一把新的，她忙着说：不用，不用，我家还有呢，！说着说着就跑了。“人”字是相互之撑的，此时我心里暖暖的。石景山区实验小学六年级3班翟一赫
我当小老师
“考考家长！”这是一次有趣的家庭作业。 老师布置给了我们一个艰巨的任务：当一回小老师，考一考爸妈对中药名的知识。我得意地想：“我要考妈妈，她肯定回答不上来的！因为这些词都是生僻词，平时很难遇见的。” 一回到家，我就出好试卷，蹦蹦跳跳地进了房间，满脸堆笑地对妈妈说：“妈妈，你来放松一下，我来考考你，看看你能考多少分。好吗？”也许是想展示一下本领吧！妈妈一口答应了。 妈妈来到“考场”，我递给妈妈一张试卷，只见妈妈龙飞凤舞地签了自己的大名，然后用敏锐的眼睛扫描了各种名称，看完就扬起眉毛，一挥手，洋洋得意地说：“这些名称对我来说是小菜一碟！” “真的？！”我则用一种不可思议和怀疑的眼神看着妈妈，“那就试试看吧。 考试开始啦！妈妈首先瞟了第1道题，不禁脱口而出：“人参(shēn)，是第一声。我说得没错吧？”话音刚落，妈妈就咧嘴一笑。看她的样子，真像一只高傲的孔雀。 我见状，连忙不屑地说：“切，这个词，地球人都会读，你别得意得太早!说完，我心不甘、情不愿地在上面打了一个淡红的“勾”。 轮到第2道题目了。我忍不住在旁边偷笑起来，心想：这下你不可能知道的。“白术”怎么读？妈妈随口读出了白术（zhú），我顿时丈二和尚——摸不着头脑，感到不可思议，这么难的题目妈妈居然回答得干脆利落，准确无误。 妈妈又瞄了第3题“黄芩”，顿时就被难住了：“是芩（qí）还是芩（qín）呢？”只见她迟迟不下笔，我等不及了，就故意使坏，幸灾乐祸地倒数道：“5、4、3……”妈妈见时间不多了，连忙抢答：“黄芩（qí）！”我控制不住情绪，喧天的笑声超过了空气的数量。随后在本子上重重地打了个大而鲜红的“X”。 妈妈见状，连忙狡辩：“不算！不算！我是让着你，故意的嘛，快点擦掉”。“故意的？我看是‘无意’的才对吧！”想完，我迅速地在旁边扣了20分，不让妈妈有赖皮的机会。妈妈见我识破她了的计谋，只好认可，也不与我计较了…… 最令我难忘的是第5题“大黄”了，妈妈只初步看了一次题目，脸上就拂过欣慰的笑容，随即说道：“大（dài）黄？”我百思不得其解，张口结舌：“你……你怎么知道的？”但妈妈始终不肯透露真情，只是微微笑着摇了摇头。 考试结束了，我只好硬着头皮签上了名字，同时也为妈妈感到欣喜，于是兴高采烈地在“得分栏”里打了一个大大的80分。 我忽然想到，妈妈是老师，这样的考试还真难不倒她。看来不论是谁，不论是什么学习，都要在平时多读多积累的，待到用时方不恨少哇！
我的好朋友系列
题记：
把童年记在日记上 欢乐的童年是无数的幸福，但你还要挥动彩笔，在日记本里记上童年的每一件事，高兴的事、好笑的事，难忘的事，还有不高兴的事。
日记本是我们的好朋友，陪伴着我们，同我们回顾欢乐的童年，我们一天天长大，一天天成熟，最后到老的时候，在翻开日记本时，就会记忆起童年的快乐。
纯真的小孩有着欢乐的童年，坏小孩则有后悔的童年。只要你再次走进童年，就会倾听着童年时间的小河哗啦啦的声音。
童年一定要记在日记本上，因为日记本是我们身边最好的朋友。
(2003年11月20日 星期：四 天气：晴)
2003年11月3日 星期：一天气：晴我的同桌扁漪——我的好朋友之一 我的同桌扁漪，是一个活泼可爱的小姑娘，成绩在班上也名列前茅。在她们的小组里，她担任的是卫生组长。
扁漪个子虽然有点矮，但人长得非常漂亮,说话也很机敏。她水汪汪的大眼睛，时时闪烁着智慧的光芒。头上扎着的是马尾辫，显得非常可爱。
在我们课堂讨论四人小组里，老师封她为哲学家，封我为小作家。当然，另外两个人也是“家”――运动家刘绍东、喜剧演员张智嘉。
扁漪放学回到家里，经常喜欢上网查阅第二天课文的有关资料。所以，上课时就能积极举手发言。她不仅成绩好，而且体育好，画画也不错。她拿手的特长，就是画动漫人物画。
２003年1１月４日 星期：二天气：晴我的好朋友－－杜星睿——我的好朋友之二 我有一个好朋友，名叫杜星睿，他也是我们班的中队长，而我是中队委。他总是那么聪明，总是那么有爱心，说起话来滔滔不绝，成绩始终是班上前两名，老师非常他，同学们也非常喜欢他。
杜星睿的个头虽然很矮小，但是脸上有一对活泼可爱眼睛，经常轱辘轱辘转，有时翻白眼，有时又变成对眼，逗得大家哈哈大笑，可喜欢他啦。
他特别有爱也心，经常帮助同学，谁不小心跌到，他就扶助谁。他同时有礼貌，在班里他总是出任礼仪小天使。
他就是我的好朋友，你喜欢他吗？喜欢的话，请千万记住他的名字－－杜星睿。
２003年1１月５日 星期：三天气：晴我的好朋友向若轻——我的好朋友之三 我有一个好朋友名叫向若轻，他是我们小组的数学组长，也是班上有名的调皮鬼。他很喜剧，是个话包子，经常在课间休息时装神弄鬼，有时扮僵尸，有时扮无头鬼，逗得同学们哈哈大笑。
他有一双机灵的眼睛，考试时这样眼睛就落在他同桌的卷子上，这是我在考试时不经意发现的，惹得补琳洁说他烦，不想和他坐一方。（爸爸补充--补姓，出自神农时补遂之后，以国为氏。清通志氏族略；清时有补艾，曾任甘肃省西宁副将。） 向若轻其实对同学很友善，人也很大胆。课外学拉二胡、练跆拳道。在班上竞选小组长时，他自己能站出来竞选当小组长，责任心很强，从来不带掉数学本子，并且数学果然就有了进步。
向若轻的爸爸和我的爸爸是多年的好朋友，所以我们也成为班上的一对好朋友，经常在一起耍。他爸爸为何要给他取这名，据说是希望他要像大象举物，“举重若轻”。
你喜欢他吗？他可是我们班上的捣蛋鬼。
2003年11月16日星期：六 天气：晴像奔驰骏马的黄浩然——我的好朋友之四 英勇、聪明、活泼、开朗，你具备这几点吗？在我们班上，我的好朋友——黄浩然，就是样样俱全。
他眼睛大大的，嘴巴弯弯的，笑起来立刻露出了脸蛋上两颗圆圆的小酒窝。
他和同学与众不同的是：做作业快，非常认真、仔细。他的口头禅是：“牙齿丝丝。”怪怪的一句话，我们大家都弄不懂，但是常常又把同学们逗得哈哈大笑。
他还有一个非常突出的优点：跑步快如风，如同一匹奔驰的骏马。
你喜欢他吗？他可是我的好朋友。
2003年11月17日星期：六 天气：晴化敌为友的好朋友——孙烨炜——我的好朋友之五 俗话说得好：最好的朋友也会变成敌人，敌人也会变成朋友。我和孙烨炜之间曾经也发生过一个“化敌为友”的小小故事。
小学一年级刚入学的我，什么都不懂，只知道关心自己。刚好，我被老师安排和孙烨炜成为同桌。有一次，孙烨炜不小心把垃圾丢到我这边桌子上了，我生气的用脚踢他，他也生气的踢我。我们互不相让，一场小小的“战争”爆发了。
有一次，我放学回家赶车的时候，忽然碰到刚认识的好朋友——何婉月，也看见了我的“仇人”——孙烨炜，我心里生气的想：上次帐还没算完，今天来得正好，我要教训他一下。正当我怒发冲冠时，何婉月却说：“他也是同住我们加州花园的邻居。”在何婉月的劝说下，我消了一肚子的怒气，终于和他和好了。
孙烨炜的脸蛋圆圆的，活像一只小皮球。他是班上数一数二的笑话家，动作、神态生动有趣，常常逗得我们哈哈大笑。他也是体育尖子，跑步、足球，谁都不是他的对手。
他就是我的好朋友孙烨炜。
2003年11月23日星期：天天气：晴我的好朋友——熊文生——我的好朋友之六 我们班上的“俊男”，就要数熊文生了。他长得瘦高瘦高的，外表很酷，体育成绩在班上也是数一数二，跑步快如疾风。踢足球是他最拿手的特长，在传球时，他只要踢一脚，就能把足球踢飞上天，真是腾云驾雾，所以同学们都称他为“大脚冠军”。
熊文生不仅天天耍帅，而且还在他日记本上写道“我在班里是一名帅哥”。那知被老师和袁华看到了，就告诉了我。我又四处传扬，逗得全班哄堂大笑。
他其实学习非常刻苦，上信息课的时候，他还拿出笔，记录课堂上的内容。所以所有的学习课程的进步都很大，相对比较，他比班上的差生姚卓希刻苦多了。
他就我的好伙伴，天天耍帅的“大脚冠军”－－熊文生。
2003年12月3日星期：六 天气：雨我的好朋友——龙帅——我的好朋友之七 拥有洪亮声音，读书吐词清楚，他就是我们班上有点出名的朗诵家，他的名字就叫龙帅。
他圆圆的脸上，不仅露出喜剧性的笑容，而且还发出怪模怪样的声音——“哈！哈哈！”听到这古怪的声音，不要紧张，因为这是他的特点。他朗诵的成绩比较突出，但是曾经败在汪兴昊的手上。
那一次，上午课间休息时，他们比赛谁的声音洪亮。他们都夸说自己最洪亮，所以就找我来评。
经过一番比较，最后我选的汪兴昊，龙帅还有几分不服气，但是也没有办法，谁叫他请我当裁判呢。
你喜欢他吗？
2003年12月22日星期：六 天气：晴我的好朋友——黄雨离——我的好朋友之八 他的名字叫黄雨离，圆圆的脸，高高的鼻子，时常闪烁着智慧的眼光。他是我们班的班长，一位非常称职、文明的好班长。
他非常友好，没有告过一个人，同学都非常喜欢他、信任他。选大队委的时候，每人都要把自己的票投给他。
他就是我的好朋友——黄雨离。
2003年12月25日星期：六 天气：晴笑话结识的朋友——我的好朋友之九 俗话说得好“不打不相识”。一次，我正在坐校车的时候，一个与我素不相识的同学走到我的座位旁，坐了下来。我忙说：“这里有人！”他并没有走开，而是不满地说：“多管闲事。”
说着说着，我们就滑稽喜剧地对骂了起来。他说我像是电视中的梅老坎，我说他是悄悄话、鬼大家。说着说着，喜剧般的对话逗得我们都忍不住地笑了起来。
我看见他的满脸灿烂的笑容，和解地说：“给你讲个笑话，霉老坎的轻功好又好，一飞飞到仙女岛；仙女岛的美女在洗澡，他手里正拿着炸药包，他却不知道，脱了裤儿就跳进池里去泡，一泡泡了一刻钟，炸弹包爆炸了，吓得他丢下裤儿就开跑……”
“哈，哈哈……”在大笑声中，从此，我们都知道对方很友好的心。他的名字就叫——艾中豪。
2004年1月4日星期：六 天气：晴同桌的她——我的好朋友之十 老师将我和付翰林调了位子，因此我有了新同桌——杨智雅。
同桌的她非常美丽，鼻子高高的，扎的是辫子，长长的辫子走起路来一蹦一跳。她的眼睛时常闪烁着智慧的光芒，非常聪明的她，在老师提问题时，总是积极发言，对答如流；老师布置的事情，她也总是认认真真完成。勤奋的她，成绩始终在班上名列前矛。而她作业本上的a*，也如同雨后的春笋，不停地冒出。
我的同桌就是这样一个聪明可爱、活泼的女孩。
2003年1月14日星期：三 天气：晴写一手好字的何婉玥——我的好朋友之十一 我有一个好朋友，名叫何婉玥。她圆圆的脸上常常挂着微笑。她有珍珠般的眼睛，非常美丽。她的眼睫毛很长，经常扑闪扑闪的，活像快乐的弥勒佛。
何婉玥的成绩很好，寒假前考试，是全班第二名。她的字写得可棒了，很有笔峰。她写给我的贺卡，妈妈看了她写的字，嘴里不停地夸赞“字写得真好”。她的特点是爱说话，所以她嘴巴很大。
我和何婉玥有许多相同的地方，都同住在加州花园小区，经常约在一起耍。而且，她的新历生日和我的旧历生日刚好是一天。她在班上的成绩是第二名，我是第四名。我决心学习再努力一点，一定要追上她。
今天，我一走进教室，何婉玥神秘的走到我的座位，一声不吭的递给了我一张贺卡。我当时心里非常高兴，也非常兴奋。
高兴的原因是，何婉玥送给了我一张带有友情的贺卡；兴奋的是，快要过年了。当新年的钟声敲响了，我和何婉玥之间的友情，会永远存在。
因为，我们是最好的朋友。
指导教师：舒娅