作文方形是什么(共10篇)
我心中的组合型老师
我对老师的印象是高标准的，大家可以参考下。
标准1：有周老师般的温柔。
周老师，本人小学语文老师兼班主任。女，温柔得难用言语形容。就像一个天使，有着一副好脾气，好心肠。
温柔事件：有一次，一位成绩优秀同学数学考砸了，被数学老师批评的很惨。原本没受过什么批评的她一下子崩溃了，泪水如洪水决堤一般涌了出来周老师看着心疼起来，一把将她当作自己的孩子似的搂在怀里。周老师用杀死人的温柔语气安慰她，害得同学们看着眼睛火烧似的发红。
标准2：有陈老师般的严厉。
陈老师：本人小学数学老师。女，严厉得难用语言形容。就像一个“恶魔”（好心的好恶魔），有着一副怪脾气，“坏心肠”。
严厉事件：一次考试，我们班上一位调皮的男生冒充敢死队，在数学考试上大肆作弊。接下来的结果当然是被陈老师逮住。后来更意想不到，陈老师当场将那位男生的卷子“嚓嚓嚓”，撕得个粉碎，又踩了几脚，扔进垃圾桶。可见陈老师那个严厉呀！
标准3：有申老师般的宽容。
申老师，本人初中的班主任。女，宽容得难用言语形容。就像一片大海，有着一个宽阔的胸襟。
宽容事件：那天我们寝室晚上有些闹，被生活老师捉住，给班级抹了黑。申老师叫我们给班上的同学道歉，在为班上做点事，剩下的她来摆平。我们就这样什么事情都没有。而隔壁班的一位同仁，竟将我们学校整整100多页的《学生守则》背了一遍。可见我们身在申老师的办待遇太好了。
标准4：有高老师般的亲切。
高老师，本人初中的语文老师。女，亲切得难用语言形容。就像一个大姐姐，和我们打成一片。
亲切事件：高老师准许学生给她取绰号，越有创意越好。老师的大名我不会透露，只说绰号。两个高跟鞋、高利贷。呵呵，有意思吧！
标准5：有雷老师般的搞笑。
雷老师，本人初中数学老师。男，搞笑得难用言语形容。就像一个“小丑”，有一副天生的口才和幽默。
此处省略事件，说一句出自雷老师的原创语言：“矩形和长方形是什么关系，是土豆和洋芋的关系。正方形和方形是什么关系，是洋芋和马铃薯的关系。”话音落，我们全班爆笑！
我的标准够高吧！
世界上到底有没有这样的老师呢？
如果我是一只小鸟
蒲公英中小学作文B组参赛作品如果我是一只小鸟中宁县盖湾完小四年级（1）班：尹星如果我是一只小鸟，是一只失去了家园的孤若伶仃的小鸟。我饿，我渴，我难过，一切痛苦的事情缠绕着我，使我无路可走。我不知道该怎么办。脚下，是垃圾成片的荒地，眼前，是一棵棵和我一样可怜的木头桩子，头顶上，是一层乌烟瘴气的沙尘，还时不时地迷住我的眼睛。我无力地在天空飞着。来到一片树林边，只见几头“大怪物”在咔嚓、咔嚓地毁坏我的家园。看着苍翠挺拔树林一棵棵倒下，我该有多么心疼啊！我再也没有力气飞行了，我想找点儿水喝。水？哪里有水？啊！水！我找到水啦！不管三七二十一，我冲向水塘边，贪婪地喝……这是什么味儿？这么臭！等着我清醒过来时，发现这些水竟然是黑色的，上面漂着一些白色的东西，哎呀，真恶心！我头昏脑胀，胃里有什么东西翻腾着……我迷迷糊糊地飞着，不知过了多久，眼前忽然一亮，呀！这是什么地方？我在哪里？我简直不敢相信自己的眼睛，这里虽然高楼林立，但随处可见树木，美丽的鲜花，还有我的伙伴们。啊，还有一条清澈的小溪哩！奥，难道是我命不该绝，来到了“世外桃源”？我定睛一看，原来是个高新技术开发区。在一个个方形牌子上，我看到令人振奋的话语：“保护环境，人人有责”、“环境绿化，城市美化”、“保护环境，功在千秋”……我庆幸，我找到了可以栖身的家园；我也相信，过不了多久，世界到处都会有我的家园。指导教师：马振斌
《什么是周长》说课稿及课件
《什么是周长》说课稿及课件尊敬的各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《什么是周长》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四部分来进行我的说课。一、说教材这部分内容我准备从以下三个方面来进行阐述：1、教学内容《什么是周长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学三年级上册第五单元第一课时的内容。本节课是本单元的起始课，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。2、教学目标数学课程标准指出：新课程理念下的数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养及情感的教育，因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的特点，我从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三方面确定本节课的教学目标：（1）知识能力目标：能结合具体事物或图形，说出什么是周长；能测量并计算平面图形的周长。（2）过程与方法目标：能对具体事物或图形开展观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。（3）情感态度与价值观目标：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体验解决问题策略的多样性。3、教学重点难点、为了实现上述目标，我确定本节课的教学重点是：结合具体事物和图形表述周长的含义。教学难点是：掌握测量周长的方法。二、说教法与学法每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，教学中要采取多种教学方法，要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律，每个人不再是旁观着，而是参与者。我在教学过程中综合运用“活动教学法”、“直观教学法”和“课堂讨论法”等方法进行教学。引导学生通过开展观察、操作、探索、交流等活动，在“做数学”的过程中掌握知识。学法主要体现如下两大特色：1、教学过程体现“两全、三动、一参与”：那就是让全班学生动口、动脑、动手、参与知识的发生、发展、形成的全过程。2、体现“让不同的人在数学上得到不同的发展”。三、说教学过程新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，本节课我设计了“设境激趣，导入新课——操作探究，构建新知——运用知识，深化认识——课堂总结，拓展延伸”这四个环节进行教学。教学基本程序如下：（一）设境激趣，导入新课活动一：看一看，比一比上课一开始，我利用课件为学生创设了一个具体生动的情境：“同学们，2010年的亚运会今年在我国广州举行，动物们也积极举行运动会，两只蚂蚁正在赛跑呢，请看！”（课件演示两只蚂蚁分别在树叶上爬过的情境。）生动有趣的画面，一下子就激发了学生的学习兴趣与求知欲，同学们围绕“谁最快跑完树叶的一周”这个问题，大胆说出自己的看法。我趁机引导学生观察、比较，从而发现：2号蚂蚁从起点出发，但不是沿着树叶的边线走，它跑的并不是树叶的一周。而1号蚂蚁从起点出发，沿着树叶的边线走，又回到了起点，跑的才是树叶的一周。【设计意图：让学生在观察比较中，理解“树叶的一周”的含义，从而初步建立周长的表象，为下面学习什么是周长做好必要的铺垫。】（二）操作探究，构建新知活动二：描一描，说一说“小朋友们，现在请你从收集到的树叶中挑一片，在一张纸上用一笔描出它的一周的边线，行吗？”在学生独立活动之后，我请学生展示自己的作品，并说说“是怎样描的”。（课件演示。）学生在描的时候可能会有不同的起点，这时老师着重引导学生明确：不管从哪里开始描，最后都要回到起点。从而渗透“周长是封闭图形一周的长度”的含义。在学生经历了上述活动后，教师小结并板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。紧接着我请学生从课前准备好的图形中选一个自己喜欢的图形（课件出示图形），用一笔描出图形一周的边线，让学生在描图形边线的活动中去发现：图形一周的长度，就是图形的周长。然后教师板书：图形一周的长度，就是图形的周长。【设计意图：这个环节从物体表面的周长拓展到不规则图形的周长，让学生在看、描、说等活动中，理解“什么是周长”，从而建立平面图形周长的描述性概念。】活动三：找一找，摸一摸。从而揭示课题：什么是周长。（板书课题）在学生对周长的含义有了初步的认识后，引导学生不用树叶，不用这个图形，从生活中找一个物体，或者找一个自己喜欢的图形，说说“什么是周长”，例如：数学书封面一周的长度，就是数学书封面的周长；课桌面一周的长度，就是课桌面的周长；三角形一周的长度，就是三角形的周长；长方形一周的长度，就是长方形的周长……等等。【设计意图：通过这个活动，使学生更全面、更深刻地认识“什么是周长”，而且感受周长与实际生活的密切联系。】（三）运用知识，深化认识创设“闯关”情境，激发学生以更饱满的热情投入到下面的学习中去。“同学们，小蚂蚁要送给我们一些动物运动会的门票，想不想要呀？但你们要闯关成功才可以得到这些门票哦！有信心吗？”第一关：下面描出来的是图形的边线吗？【设计意图：通过这个练习，加深学生对周长含义的理解。】第二关：（课件出示3条大、中、小码数不同的裤子，并标出每一个码数的尺寸范围。）“商店有大、中、小码三种型号的裤子，陈老师想买一条，用什么方法可以知道我适合穿什么码的呢？”引导学生说出要量腰围。然后教师再指导学生互相合作，量出同桌的腰围。【设计意图：这个练习设计，培养学生的动手操作能力和合作交流意识，同时体会到数学在生活中的应用。】第三关：量一量、算一算下面图形的周长。（课件出示三角形、长方形、梯形和圆。）“同学们，请你们选择合适的测量工具，采用适当的方法，在小组中与同学合作，测量出这些图形的周长是多少。”有了前面对周长的认识，学生有可能选择适当的方法，测量并算出教师引导学生观察图形，先作出自己的判断，再在小组中交流讨论，在班级发言时，教师借助多媒体展示平移边线的过程，直观地让学生看出第一组的两个图形的周长不一样，第二题的两个图形的周长一样。【设计意图：设计这个练习，让学生感受平移的数学思想，培养灵活运用知识的能力。】（四）课堂总结，拓展延伸1、课堂总结：我设计如下的问题，引导学生进行课堂小结：①通过这节课的学习，你有什么收获？②有关周长的知识，你还想知道什么？【设计意图：这样的小结，可把本节所学的知识、技能及思维方法进行归纳梳理。】2、拓展延伸：课后练习：课后找一片自己最喜欢的树叶测量它的周长。【设计意图：这样从课内拓展到课外，既丰富了教材内容，又将学生的学习兴趣无限延伸。】四、说板书设计我的板书围绕“什么是周长”这个课题，从树叶和一个图形入手，再引导学生自己选择生活中的物体或具体的图形，说出“什么是周长”。这样从个别到一般地深化学生对“什么是周长”的认识，从而扎扎实实地实现本节课的教学目标。
周周，你到底什么样的啊？
我呢是一个创网迷，每次看创新作文书都看得到周周的留言，因此，我时常在幻想，周周是什么样的呢？又从样子想出了周周的性格。
第1种幻想：周周是张国字脸，戴着一幅正方形的眼镜，浓眉大眼，鼻子翘翘的，衣着十分整齐。由此，我又推断出了周周的性格。他是创新作文的主编，当然很严肃了。一天，一位员工不小心把一份重要稿件丢了，当周周知道时，他便生气地大步走向那位员工，破口大骂起来。所有的员工全都看着周主编，惊讶不已。平常一个严肃不爱说话的人，怎么会变得这么凶。（当然，这是我的幻想啊，请大家不要误会周周）
第2种幻想：周周是张瓜子脸，戴着一幅椭圆形的眼镜，眉清目秀，鼻子平平的，穿戴也十分整齐。看着周周，我又想起了他的性格。一天，周周在主编室写材料。突然，一个彪形大汉破门而入，手持一把破剑，直戳向周周。周周面不改色，临危不惧，随手拿起扫帚，旋转着向彪形大汉戳去，大汉晕倒在地。（虽然是有点夸张，但还是请大家不要误会周周啊）
第3种幻想：周周是张椭圆脸，不戴眼镜，眉清目秀，鼻子不平也不翘，衣着呢十分随意。我手摸下巴，开始幻想周周的性格。一天，周周在办公室玩电脑。一个员工向周周请教文章，周周请她坐下，并耐心地向这位员工讲解。因此，他深受员工们的爱戴。（这也是我幻想啊，也许并不是这样的）
n次幻想，我还是不知道周周是什么样的。
周周啊，你到底是什么样的啊！
“长方形”与“正方形”比本领
周长都是16厘米的长方形和正方形是一对非常要好的朋友，可是，有一天它们俩为了“面积的大小”吵了起来。
正方形说：“我的面积比你大，你应该听我的！”
长方形可不服气了，说道：“不一定，你应该听我的！”
“我的边长4厘米，面积是16平方厘米，你呢？只有7平方厘米。”正方形傲慢的说。
“我会变，我一变就比你面积大！”长方形反驳说。
长方形接着说：“我现在开始变，长增加3厘米，面积是（7+3）×（1+3）=30（平方厘米）。”“胡闹！这样变法，你的周长还是16厘米吗？”这时，长方形无话可说了，想了一想又说：“重新另来。”长方形继续变化：
1、 ； ； ； ； ； ； ； 长6厘米，宽2厘米；面积=12（平方厘米）
2、 ； ； ； ； ； ； ； 长5厘米，宽3厘米；面积=15（平方厘米）
3、 ； ； ； ； ； ； ； 长4厘米，宽4厘米；……
正方形大喊一声“停！”“怎么变成我了？还是我面积大吧，这回你还有什么可说的？”
“这……”长方形不由地低下了头，一时说不出话来。
从此以后，它们俩又成了一对好朋友。
偷点什么
买了新自行车，高高兴兴推回家。记起以前骑车去上学时总是抬起左手看时间，单手扶车，很是危险，于是自然而然的想到了买一个电子表挂在车笼头上。
我走进了一个五金店，不一会儿就买到了需要的东西。它是一块长方形如火柴盒大小的黑色电子表，液晶屏上的时间正一闪一闪。左下角有一个小孔上串了钥匙扣。我兴奋的将它挂在了车笼头上，这样可以随时看时间了。
当我为自己这一创意的举动得意时，却未料到我的这份得意只维持到了第二天早上。早晨我急匆匆的将车从楼道推出来，低头却发现电子表不见了。不见了！我不敢相信自己的眼睛，怎么会这样！焦急的四下看又了看，找了又找，期望着它只是掉在了周围，竭力的想要维护心中的某些东西。尽管空空如也的楼道间在嘲笑着我的自欺欺人。
告诉了母亲之后，母亲说我活该，这东西挂得上去别人就取得下来。可是，明明是别人有了非分之心，我却活该？如同一个小偷盗走了银行的钱，他人反而要说银行将钱放在那儿活该被偷？呆看着剩下的一个钥匙扣，孤零零地在那儿晃呀晃呀晃，我的思绪也随之晃到了九霄云外。如果说，我们对社会上的失窃现象已经习以为常，那么就算是我将表挂在车上，致使我这么做的邻里间的那一份信任也随着这电子表的丢失而被打破。从今以后就连同进同出的邻居都要时刻提防，那一道仅由一小块电子表所带来的，并不仅仅是一道门的隔阂。
第二天下午，我午睡后朦胧着睡眼去推车，睡眼惺忪间我却看到了令我不敢相信的一幕——吊着的钥匙扣不见了。一个钥匙扣！
最后一点信任，瞬间荡然无存。我在明媚的阳光下突然间泪湿了眼。
并非吝啬与一个小小的电子表和钥匙扣，这都不是什么贵重的东西，加起来也不过3元钱。只是我想到了一个字：偷！住在我们一个单元的，有老有少，还有不谙是非的孩子。大家平时遇上了虽不会热情的拉家常，但也会彼此会心一笑或是点一点头打声招呼。为了一个电子表，费尽心思，趁人不在，悄悄的将电子表从钥匙扣上一下一下的转出来。这么做，是为了享受“偷”的刺激，节省三元钱，还是为了炫耀一下自己偷的本领？为了一个电子表就如此，难道你的良心三元钱就卖给狗当午餐了么？我想并不是这样的。
虽说是大人们手机上有时间，同龄人有手表，就算是小孩子，也在父母的教育下不会去偷，大家并不需要这么一个小偷也懒得偷的表，那为什么要去偷我的呢？其实不然，我的电子表并无大用，并非无小用！小巧方便携带，造型新颖独特，有总比没有要好的吧！可是若光是拿走电子表，这只是偷，但观察几日见主人没反应，连钥匙扣都拿走了！这体现的，仅仅是一个偷字么？是贪，比偷更加可怕的贪！拿走电子表和钥匙扣的人或人们并非为了偷到的这些东西，而打心眼里只想偷点什么，抱着一种以“多多益善”为宗旨的心态，拿了还要拿，享受一下偷东西这种以偷为“劳动”而获得成果的乐趣！
偷走我的电子表和钥匙扣，并非因为需要，只是想着不要白不要，想着“贪”。 我不禁心生疑惑：那些真、善、美到哪里去了？看来，在如今这个日益进步的社会，并不只是我们谴责偷电子表和钥匙扣那么简单，我们还更需要偷点什么．．．．．．
我是个小历史通
晚上，我们一家人围着餐桌吃饭。
正吃得津津有味时，我转过头，问丽锋姐姐：“秦始皇是哪一年统一中国的，统治了多少年？”
丽锋姐姐想了一会儿，说：“我不知道。”
“秦始皇是公元前221年统一中国的，从公元前221年到公元前206年，统治了15年。你不是初一都学过了吗？怎么会不知道？”
听了我的话，爸爸夸我是个小历史通。我心里美滋滋的。
你知道我为什么懂得这么多吗？记得2006年3月，妈妈准备带我去中房的姨妈家玩，妈妈告诉我：“姨妈家有许多铜钱。”
听了妈妈的话，我眼前一亮。“铜钱是什么东西？是不是孔是方形的那种东西？我想看看……”
妈妈看我这么激动，就说：“只让你看一眼。不过想了解銅钱要知道很多历史知识！”
回到家后，我跑到书柜前，取出《历史卷》，马上翻开书，全神贯注地看了起来。看着看着，我仿佛看到了大禹治水三过家门而不入的情景；仿佛看到了战国时期风烟四起，战乱不断的情景；仿佛看到了文景之治、贞观之治、开元盛世的情景……
从此，我一发不可收拾，家中书架上又多了许多历史书。
是书让我懂得了许多历史知识，难怪高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
谁是水果王
浙江桐乡市芝村中心小学 604吴丹艳
指导老师 杨根兴
水果家族中不可一日无王，所以他们就举行了一个“水果王争霸赛”。
水果家族的成员们很快就接到了通知，纷纷赶往竞赛现场——旺旺水果店，想要通过比赛当上水果王。赶来参加的选手有：清凉可口的西瓜、金灿灿的桔，甜甜的大草莓和火红的柿子……水果们们还组了一下队,那就有:西瓜队、橘子队、桃子队、火龙果队……可是其中最怪的就是西瓜队,他们却分成了两个小队,分别是圆形西瓜队和方形西瓜队。
为什么要分小队呢？因为圆西瓜们认为：西瓜就是圆圆的，肉是红红的，而且肉里面还要是黑色的籽。如果不符合这样的要求呢，就不能当作西瓜算。方形西瓜恰好没达到这样的要求。所以被圆形西瓜看成异类被排斥了。
经过比赛和评委的紧张工作，比赛的结果终于出来了，根据成绩，圆形西瓜和方形西瓜打成了平手。这可让评委为难了。通过讨论，评委决定以在一定时间内的销售的数量来决定比赛结果。尽管圆西瓜拼命的向顾客展现自己优秀的一面，可客人们都被方西瓜的形状所吸引，纷纷购买方西瓜。圆西瓜们见了。就垂头丧气的认输了。
不用我说：大家都应该知道最后的赢夹就是被圆西瓜排斥的方西瓜，“水果王”美名自然落到了方西瓜的头上。
光是怎样传播的
光是怎样传播的
重庆市北碚区蔡家场小学
龚雪（高年级） 指导老师：陈华健
电话68277930 没有观点就是没有科学，科学诞生于仔细观察之中。细致入微、不放过任何看似寻常的细节，是科学发现的重要前提。正如：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知天之地厚也。 清晨，我打开窗户，刺眼的阳光照射进来。顿时，我的脑海里闪过一个大问号：光是怎样传播的？ 为解决这个疑问，我做了一个实验。 我准备了三张长方形卡纸和手电筒。首先在三张卡纸的同一位置打一个洞，约为一枚硬币大小。把这些卡纸分别用夹子横立在桌子上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列。再放一张没有打孔的卡纸作为屏幕，然后把手电筒放在离自己最近的卡纸上，让光射进小孔。这时，我惊奇地发现，打了孔的卡纸，光只照在孔里，而没有打孔的卡纸，光却照在了整个卡纸上。我又把第二张卡纸往一边移了移，再用手电筒照进去，我发现，第一张和第三张被光照到的面积与第一次实验一样，但第二张却没有照到光。 这是怎么回事呢？为什么第二张卡纸被光照到的面积，二次实验会不同？为什么打了孔的和没有打孔的，光照射的面积会不一样呢？ 后来，我通过查阅资料，知道了光是以直线的形式传播的，能照到很广的空间。光传播的速度很快，每秒约为30万千米。 一天下来，我增添了不少知识。看来，任何事，只要动手去实验、尝试，就会得到意想不到的效果，让自己收获快乐与知识。
为什么房子要搭建成长方形，而不搭成三角形？
我想大家都知道，三角形最坚固，而在大街上处处都可以看到的房子却是长方形的。这是为什么呢？ 我思考了许久也不知道，于是我向老师请教．老师想了想，然后对我说：＂你能思考这个问题，很不错！是呀，房子为什么砌成长方体的呢？但老师只能给你提示：从周长相等的三角形和长方形的面积比较，从砌墙的用料及房内家具形状等方面考虑．你自己再去思考吧，老师相信你，能行！＂听了老师的话，我受到了很大的鼓舞，于是就开始认真思考起来。 首先，我在一张纸上画了周长相等的一个三角形和一个长方形，发现长方形的面积比三角形的面积大．同时，假设用我画的这个三角形和长方体作地基，那么不管楼层砌多高，因为地基的周长相等，所以所用的材料一定相等，但是，房子里的底面积是长方形的大，可用的空间也就多，同样的道理......我突然明白了房子了的家具为什么大多是长放行的了，噢，原来房子砌成长方体，不但可以节省材料，而且也很适用．可是，为什么不建成圆形呢？噢，球体的底面不平，利用空间很小。 看来，长方形的房子有这么多的好处呀！