读进文本最深处，提高教学实效性摘要：朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读，能有效地巩固学过的字词，加深理解课文，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢？那首先得改变传统的教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生读为主，让学生在教师指导下，层层深入地读，在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词：阅读朗读实效性读，是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点，有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达，最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够，那么语言的吸收和积累就少，这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此，在阅读教学中，应根据学生该年龄阶段的认知水平，进行多样化朗读训练，优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络，让初读“文通句顺”，是提高实效性的前提。“读书百遍，其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书，只会让学生产生厌倦情绪，这就给我们老师提出了一个严峻的问题：如何在阅读教学课堂中落实以读为本？怎样使朗读更加具有魅力，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，从而优化阅读教学，提高学生的语文素养呢？（一）、阅读伊始，培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前，老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。比如，在一节课的开始，我们完全可以从课题入手，积极调动学生的学习热情，然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小，对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣，因此，我们在授学新课的开始，解题的时候，我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面，激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段：1、师：通过预习，我们知道，葡萄园里发生了一个有趣的故事，今天让我们带着好奇和疑问，一起走进这个童话故事。2、师：想象一下，青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。3、师：读得真好，故事里出现了谁？故事的结果又是怎样的？让我们一起来看吧！（看动画）在低段教学中，学生整体朗读感知这个环节十分重要，既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中，我首先从“故事”这个关键词引入，教过低段的老师就清楚，故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力，在读课题时，我抓住了字眼“酸”和“甜”，让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜，孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了，对课文的阅读兴趣也来了。（二）、目标明确，引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现，绝大多数人的认知过程，都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如：在学习一组课文前，可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”，指导学生围绕该组课文的教学目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，还可以引导学生归纳，总结，积累学习方法。同理，在学习一篇课文时，第一个层次也必须是初读文本，引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课，我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”：师：为了进一步了解故事情节，让我们一起来好好把课文读一读，老师这里有两个读好书的小窍门：1、课文里每个自然段都有一幅插图，读的时候，可以读一段文字，再看看图，你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子，多读几遍是个好办法。我们说，让学生有目的地读，才会越读越会读。本课例中，老师就是根据本篇课文的特点，通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门，让孩子们根据这个阅读提示自由读课文，把课文读通、读顺。这样的训练，时间长了，学生就会从不知不觉中形成从整体上着手，一边读，一边想，一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句，让感悟渐行渐近，是提高实效性的关键。“感人心者，莫先乎情”。有人可以会认为，低段小学生的生活体验极其有限，难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读，是孩子们了解世界的一扇窗口，也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程，情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读，有可能是把它作为故事来看，喜欢吸引人的故事情节；也有可能是为了喜欢积累一些好的词语；更有甚者什么都不是，只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话，或者同一个句子，学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素，产生干差万别的感悟。从低段就开始，有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读，引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的，老师要做的只是轻轻点拨，导引学生慢慢摸索，进入到文中所描绘的那个世界。（一）、分层朗读，分层感悟。在学生学习的过程中，不同的学生有不同的朗读要求，在小组合作学习时，对学习有困难的学生要给予特别的关注，可以先降低要求，要求他把课文读通读顺，生字词读准音。发现哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，也可以让小组中的小老师帮助他，让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生，则可以给他们加餐，鼓励他们深入到朗读中，一遍又一遍，找一找文中认为重要的词句，并说说为什么。这样，不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围，留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好：“一字未宜忽，语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来，只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时，教师就应该是那位智慧的导游，留给孩子们足够的自主悟读的时间，引导孩子们大胆质疑，带领孩子们一起深入到文本中去朗读，去体会，去感受。否则，一味为了突出多读的效果，不管读得怎么样，也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二：1、“一读”----引发思考师：老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考：在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中？生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上的一个字，“恨”。2、“再读”-----边读边悟师：读书不仅要用眼睛，还得用心读。“恨”，有很有很多种，让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中，细细研读，从哪些语句当中看到了这个“恨”？生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生：我找到这一句：“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师：季羡林爷爷是个特别看重母爱的人，想尽孝时，母亲却再也不能醒来了。生：“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，此时他是多么悔恨啊！师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，所以，在季羡林的一生当中，会留下一个大大的“恨”，对吗？3、“三读”-----读出新意师:读书百遍，其义自见。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林爷爷的心好吗？师：仅仅是恨吗？为什么要这么悔、这么恨？生：因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师：你真会读书！能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中，他认为什么最重？生：母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。生：祖国最重！我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读，悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分，只有在品悟的基础上才能读出真情实感，才能读出韵味，只有在朗读的基础上才能加深品悟，才能走进文本。类似于这样的“悟读”，我们课堂上应该常用。教学过程中，不是我们牵着学生走，而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师，我们只需要肯定这阅读的积极性，时时进行适当的挑拨，让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去，引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式，能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，逐渐让学生为提升语文素养而阅读，为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本，让品读入情入境，是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源，它承载着多方面功能，而要充分发挥好它的功能，我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源，对学生进行字词教学和语感训练；也可挖掘文本的思想内涵，对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶；更可挖掘文本的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望，就应允许他有自己的观点，鼓励他读出自己的感悟，这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游，只引领学生走进阅读的殿堂，至于其中滋味，各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏！就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶，只有让学生自己真正去品了，才会品出自己的味，品出自己的情；才会越品越有味；才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段：（一）、“一品”-----赏词赏句师：同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜是哪一句呢？生：我觉得这句最好：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的，而且刚刚开花，很香，很美！师：花香是醉人，你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道：“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话，写下雨的过程写得很具体生动。（二）、“再品”------触摸情感师：同学们真会找！词语好、句子美！老师都喜欢！那你们就不想想，美好语言背后所包藏着怎样的情感？生：我欣赏这一句：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”这一句，让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤：谁来救我？师：真棒！你能走进蔷薇花的内心世界，听懂了花的语言。（三）“三品”-------各有所得师：读书要细细地读，读进课文所描绘的世界，才能收获更多。课文反复读后，让我感觉最有滋味的一句话是——“森林里是那么美好。”简简单单的一句话，美在哪？生：森林里景色很美好，头顶是参天大树，脚下绿草成茵，草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生：下雨了，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出，森林里不仅景色美，人的心灵也美。生：小萨沙还把雨衣给了蔷薇花，他的行为更美！阅读是发现的过程。“同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜会是哪句话？”一句话激起学生无限的阅读热情，会是哪一句呢？那一句会最打动人？学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多，不是老师心中的答案，但每一句却是学生真实的想法、独到的理解！一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想，课堂才是美丽的！接着，老师写下了“森林里是那么美好”这几个字，出乎孩子们意外，却把孩子们的思维引向更深一层，各种想法纷纷而出。可见，只有把朗读与品悟有机地结合在一起，学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；这样的阅读深入到学生的心灵深处，才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海，让阅读底蕴慢慢沉淀，是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现代心理学研究表明：儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段，我们应该抓紧这一黄金时期，想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累，对阅读能力的培养将大有裨益。比如：上完了《酸的和甜的》这篇课文，在课外延伸这个环节，我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》，让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前，我就强调不用面面俱到，只需运用课堂学到的方法，抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文，然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人，最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段，有的小组在一遍遍读对话中，体会狐狸和鹤的内心想法。课后，我的家庭作业不是抄不是写，而是列举了一些相关的故事题目，比如：《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等，让他们上网查找，自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读，第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样，通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动，课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动，极大地拓展了孩子们的阅读视野，培养孩子们的阅读兴趣，孩子们的阅读能力越来越强。当然，在带领学生深入阅读的过程中，我们还应具备大语文观念，结合新大纲要求，引领学生遨游书海，使他们的阅读底字越来越丰厚，最终沉淀并释放出阅读的成效。

父爱情深

在青歌赛上，听到刘和刚演唱的那首《父亲》的时候，让我心潮澎湃，那声情并茂、情真意切的演唱，使我再也无法抑制住激动的泪水，潸然而下，也让我走进与父亲学习的日子里。

那是2001年的秋季，也是我十岁那年。那时的母亲在市内做服装生意，效益还不错，比上班族要好很多，每天晚上回家都会买些好吃的，与我和父亲一起享受着收获的快乐，三口之家其乐融融。

当年，父亲也在上班，是铁合金厂的一名天车工人，厂里效益不是很好，正处在低谷， 时常拖欠工资，偶尔开一次资也仅有四五百元钱，而且厂里的工作还很辛苦，又经常倒夜班。正在那个时候，我们从爷爷家搬出来了，由于离爷爷家远，父母没办法来回接送我。此时，由于身体残疾的原因，根本不能自理，别说把我独自放在家里。就这样，母亲找了一位老奶奶来照顾我，一个月固定给人家四百块钱，而且还得天天带饭，每天早上都是母亲先给我装完饭盒，再把我送到她家，下班后再来接我。有好几次，母亲因为我上班都迟到了。父亲辛辛苦苦挣的工资，都给了照顾我的那位奶奶了。在这位奶奶家里，除了看电视什么也不做，既不陪我锻炼，又不教我学习，每天光阴就这样无所作为地在我身边匆匆流过。吃饭也不及时，每次母亲给我带去的饭都剩回很多，我幼小的身体，渐渐的一天比一天消瘦了。父母看在眼里疼在心上，感觉这样长久下去不是办法，于是他们二人经过反复的斟酌，最后做出一个大胆的决定，父亲要为我辞去工作，在家做我的专职“保姆”。这一决定，对父亲来说是多么艰难而伟大的举措，辞去工作对父亲而言就等于断了他的一只臂膀，从此以后，意味着父亲永远离开了他的集体生活，守候在家里陪伴着我。如果不是父亲非常的重视我和如此深爱，怎会做出这样的决定呢？

在一个夜深人静的夜晚，我可敬而伟大的父亲，怀着复杂和沉重的心情拿起似如钢钎的笔，写下了辞职书。写完后，父亲落下了苦涩的泪水，他心爱的工作，为我而放弃了，可他不后悔，为了自己的儿子这么做觉得值。那一夜，父亲辗转难眠、思绪万千……

第二天．父亲来到厂里走进人事管理办公室，用颤抖的双手把辞职书交给了办事员手里，然后走出了办公室。在厂里，迈着蹒跚的步履走了一圈，来到了车间内，再看一眼辛勤工作的岗位，再看一眼自己驾驶了十几年的天车和控制手柄，一只手抚摸着那控制手柄，如烧红了碳一样锥心的痛。那一天，父亲在那里逗留了很久，很久……最后还是走了，走的是那么舍不得，那么不情愿，那么无可奈何。

回到家后，父亲依然用满脸的笑容面对我，那慈祥的面孔、和蔼的眼神，总是给我最多的力量。父亲即便内心再示弱，也从不表现出来，而是把坚强的一面给了我。从那时起，我的饮食起居就有父亲全权管理了，既是我生活中的“保姆”，又是学习中的老师，他一身担负着多重角色。

从第一天父亲教我识字时，不知如何教我，因为疾病给我的手带来了残疾，无法握笔写字，这就在学习上为我造成了天大的困扰，也是这个原因让我无法跨入学校的大门。在这一问题上父亲也伤透了脑筋，经过冥思苦想，最后决定从认字块开始。父亲了解我记忆力非常好，先这样试试看吧。只见父亲找来一些废纸板，然后用剪刀裁成统一大小的纸板块，再由父亲用圆润富有弹力的毛笔写成优美而具有立体感的字块。这些寄托着希望的字块，看了之后，总会激起我心中的浪花，好似蓝色夜空上耀眼的群星，洒下一缕缕银光，照亮了我学习的道路，指引着学习的方向。

父亲为了更好有效地使我学习，从书店买来了学校同步教材，之后按照教材开始一步一步教我。每到学一篇新课的时候，都会有一批新的生僻字，然后父亲把这些生字记下来，用毛笔写成字快，在一个个的教我认读，直到我学会为止。由于手不能写字，只能靠头脑记，在复杂的字，只要父亲教几遍都能记住。父亲不但教我语文，还教我数学，每次父亲都是把数学课本上的练习题抄写在算数本上，由我口述结果，再有父亲把算出的结果写下来。我算的很快，不长时间就做完一篇算数，做完一篇后，由父亲检查，指出错误的地方，然后改正。

上午学习完了，父亲就开始准备午餐，记得每餐父亲都是做一些有营养的饭菜，以便给我增加脑力和体力。我享受着这顿顿美餐，浮想联翩，如果什么时候能让父亲品尝一次我做的美味佳肴，那该有多好呀，也使他这个不孝的儿子，在心灵上多少有一点安慰。然而，我的这一点小小祈盼若想实现，恐怕也是遥遥无期，难道让我永远愧对父亲不成？

用完午餐后，我和父亲开始功能训练，由于我的神经受损，还不会下蹲，父亲每一次都是在我后面扶着，使我缓缓蹲下。开始下蹲的时候，双腿的骨头像裂了似的，非常痛苦，蹲有片刻就要起来活动一会，然后咬紧牙再蹲下去，就这样反复练习。这时候父亲对我说：“儿子，无论是在学习上，还是在身体训练上，只要去用心，持之以恒，铁杵也能磨成针，水滴石穿，就是这个道理。”父亲的一番话，让我眼前有了些许明亮。

每天晚上睡觉之前，父亲为了我锻炼后劳累的身体，尽快能得到恢复，都会不间断地给我按摩全身，这样能促进血液循环。之后再用紫外线治疗仪给身体加热，使身体能恢复的更好。就这样，我经常在暖暖的、爱的巢穴中走进了梦乡……

父亲的一生中最爱好书法。每当看到他写书法的时候，感觉父亲的脸上总是带着愉悦的表情，好似沉浸在艺术的海洋里。可是为了我，把他的最爱也放弃了。父亲在我身上付出了这么多，给了我这么多的爱，让我这辈子如何回馈给父亲呢？思前想后，还是想不出个所以然，恐怕这辈子我也报答不了父亲给予的那份情。

翌日，丝丝晨曦透过窗口泻在我的床前，安谧在睡梦中的我，被这耀眼的光线吻醒。我慢慢睁开惺忪朦胧的睡眼，伸着懒腰，冉冉地起身穿上衣服，迎来了新的一天。

今天父亲教我学习加减乘除连合运算法。他按照课本上的例题，一步一步 进行给我讲解，一遍不会，二遍，三遍……就这样不厌其烦地教我。由于我无法自己独立完成写作业，在学习上自然地出现了许多障碍，越往后学习越吃力，时间久了父亲感到也很疲惫。他本身就是在动荡年代走过来的，文化底子根本就不是很深，何况又有我这样一个学生，真是难为他了。这堂课，父亲大约用了一个小时讲完了。

父亲对我非常用心，平时除了父母以外，我很少有外界朋友，怕我寂寞，父亲很早就从商场买来了围棋，在闲暇时间陪我玩上几局。其实下棋不是目的，还有另一个作用是为了能锻炼我的手。会下围棋的都应该知道，棋子分为两种颜色，一盒是白的，一盒是黑的。每当父亲要求我锻炼的时候，都是将两盒不同颜色的棋子混在一起，然后用双手的食指和拇指分别再把棋子捡回盒子里，必须同一颜色的放在一起。在当时，我见了这一堆黑白相间的棋子，眼睛都发蓝。这好几百粒棋子，一个正常人也得需要一定的时间才能完成，何况对我本来就有一双不灵活的手来说，那不是比登天还难嘛？但我从不气馁，也从不愿老天给了我这种命运，心里总是有一种信念，人定胜天，事在人为，只要坚持不懈，一定会风雨过后见彩虹。

我从小就比较顽劣，性格倔强，时常违背父母的意愿，在挑棋子的时候，我贪图省事，就用双手大把大把地抓棋子。后来父亲发现了，并及时给我纠正了过来，然后告诉我做什么事情都要认真，马虎不得。我听了父亲的话以后，才开始用食指和拇指一粒一粒的捡棋子。好不容易捡起一粒棋子，刚要往盒子里放，就掉在了床上，再捡起来，又费很大劲，就这样重复着劳动，一副棋子我如果全部挑出来，需要三个多小时，挑完棋子后，双手又酸又麻，非常不好受，不过为了能使将来我的双手功能有所改善，也就心满意足了。

其实我不单单是手的困扰，就连语言也存在障碍，我所说的话只有父母才能听得懂，其他人听我说话如同外语一样难以理解，因而想与外人交流经常需要父母翻译。为了解决这一问题，父亲又带我朗读课文。读课文的方法是，父亲念一句，我跟着念一句。父亲要求我把口腔打开，发出洪亮的声音，口齿要清晰，并且要我集中精力注意他发音的口型。可是我怎么也做不到这些，只能发出微小的声音，还非常不清楚。有时候一口气憋了很长时间，也发不出一声，脸也涨得通红，口水也流出来的很多。但父亲非常有耐心的一遍又一遍的教我，可是朗读时间长了就非常累。父亲一看这样不行，便把读课文的方法改成一字一字的发音，父亲大声读一个字，我跟着念一个字。每念一个字的时候，我都会把口腔张开最大，尽量把每一个字，念得最标准。果不其然，这样的方法确实很奏效，把课文里的句子，单独拆开念，我确实念的特别清楚，而且也比朗读课文流利许多。于是，我和父亲就这样坚持了下去。

过了一段时间，父亲发现我念的越来越好，又开始教我朗读句子。教我句子的时候，父亲每一字每一句，都念的非常认真，字正腔圆。我也学着父亲的摸样在读，但是就是没有父亲读的清楚。我想只要按着父亲的方法读下去，我语言的功能一定会有很大的改观。事情和我想的果然是吻合的，半个月后，我说话的清晰度真的比以前强了许多，不但父亲脸上流露出希望的笑容，连我自己也信心倍增。

冬日的暖阳，光辉透过树的缝隙洒在我家窗前，感觉自己像是被爱的温暖包围着，没有一点冬的寒意，外面那皑皑白雪像是厚厚的棉被，在包裹着我的暖巢。这一天，父亲的心情比较好，教我学习也很愉快。这一次父亲教我认字的方法与以前有所不同，之前只教我认读，并不写。现在不同了，父亲买来了画写板，按照字的笔顺在画写版上一笔一画的写，目的是为了让我记得更扎实，更牢固。我虽然不会写，但我能记住笔画，我本来记忆力就好，这样学会的生字就不容易忘掉了。这次的六个生字，我很快就记住了，父亲看我学的这样快，他也在替我高兴。此时我才明白，父爱似海深。

光阴如梭，时间不知不觉这样飞逝着，我学习的汉字，如同我年年增高的个子一样，越积越多。在这些字块里，蕴含着我和父亲的艰辛与无限的爱。

通过这一段时间的学习，父亲感觉我有些累了，想让我放松一下，并也能让我的学习不感到枯燥，从商场买来一副象棋教我下。开始父亲一步一步告诉我，马走日，象走田，炮隔山打……我看着这三十二个棋子，在棋盘上横冲直撞，不停地换位置，特别兴奋，让我感到深不可测，就这样我对象棋入了迷，每天都缠着父亲陪我下棋。在下象棋的过程中，我享受着无穷的快乐，更有一种精神支柱潜伏在我的脑海里。

每一天的晚上，是我最祈盼的时候，到了这个时间我才有机会和父亲享受着棋盘上的激情。记得有一次，我与父亲一盘棋下了好长时间，到了中局最关键的时刻，双方互不相让，你拼我杀，竞争非常激烈，突然我趁父亲不备，抽了他一个车，阵势明显倾向我这边，眼看父亲节节败退，我乘胜追击，发起猛烈进攻，很快就要结束战斗。父亲一看不妙，脸色立刻紧张了起来，仍在做顽强的挣扎，但是我的攻势太强了，无论父亲怎么努力挽回，都是于事无补。因为我已经控制了全局，一招紧是一招，步步紧逼，最后一步马卧槽将军定了乾坤，我最终取得了胜利。

父亲一看，败在自己儿子的手里，觉得好没有面子，便悻悻地说：“你玩赖， 不和你玩了。”我看父亲这种态度，真像是个孩子一样，也有天真的一面，对他说；“输了就输了呗，有什么了不起的呀，既然要下棋就别怕输，棋盘上输赢乃是兵家常事，这只是咱们父子的一种游戏而已，难道您还当真不成？”父亲听我这么说，觉得自己度量确实小了点，并对我说：“别太得意，来，再和老爸下一盘。”“好，下就下，不就是玩儿嘛。”于是，我和父亲重新摆放棋子，在摆棋子的过程中，有一个棋子是背扣着的，父亲无心地指着这个棋子，对我说：“儿子，你猜猜看，这个棋子是什么？”我说这是绿色的马，父亲笑了笑，把那扣着的棋子翻过来一看，果然是个绿色的马，父亲惊奇地看着我，像是发现了新大陆，并喃喃自语的叨咕：真是神了。之后父亲又拿了一个棋子叫我猜，我又用最快的速度告诉他是红色的车。父亲翻过来看，果然又被我猜中了。

这次父亲真的震撼了，赶紧把母亲叫过来，一五一十地告诉母亲刚才所发生的一切，母亲听到父亲的叙述，简直不敢相信这是真的。母亲为了验证刚才所发生的事情是真是假，与父亲同时把三十二个棋子全部扣过来，任意叫我猜，结果各个都猜对了，母亲感觉有些不可思议，急切的问：“你快告诉妈妈，你是怎么猜出来的，难道你有特异功能？”我面对母亲这急切的问，却诡异地说；“这是天机，不可泄漏。”母亲又说：“你肯定有特异功能，要不然，背扣着棋子，你怎么连棋的颜色都能猜对了呢？少跟妈妈卖关子，赶快说，我和你爸都要急死了。”我看着母亲那急切的样子，忍不住笑出的声。母亲看我不想说，也就没再逼迫我，只是呆呆的看着我。到了该睡觉的时候了，我躺在床上，很快就睡着了。而这一夜，父母却彻夜难眠。他们躺在床上，相互的看着对方，各自思索着，心里产生无限的疑问，却又不知从何说起。

当我半夜醒来，回想起晚上的情节，也觉得不可思议。在扣着的三十二个棋子，我怎么就能辨认的准确无误呢，难道是神在助我也？上天给我关上了一扇窗，神又为我敞开了另一扇门？真让我百思不得其解。想着想着，在迷蒙中进入了梦乡。

在睡梦中有幸见到了嫦娥姐姐，她身着白衣天使一样的长裙，在云朵里翩翩起舞，看她那轻盈的舞姿，好似离我渐行渐近，视乎在对我说：“可爱的小弟弟，你若能坚持勤奋学习，我们都会眷顾你的，让你的人生美丽而灿烂。”说着，隐隐约约感觉嫦娥姐姐像是在牵着我的手，带我飞向天空，在云海里遨游，不知不觉我们来到了天宫。我梦见我的小说出版了，并且在天宫中举行了售书仪式，玉皇大帝率领众神来为我售书仪式捧场，在那一刻，我幸福的流下了热泪。当我正要演讲小说出版的感想时，突然听见父亲的喊声：“不早了，都八点了，赶快起床，吃完饭还要学习呢。”我这才睁开还没睡醒的眼睛，回想在梦中的种种情形，很不情愿的对父亲说：“爸，你干嘛呀，人家正做梦呢，您就这么把我叫起来，我非常不舒服，这样会短寿的。”“你别跟我废话连篇，快点起来，你看太阳都晒屁股了，你还在这儿睡懒觉。”说完父亲就把被子给拿走了。我看到父亲这个样子，简直都要崩溃了，脸上满是无奈的表情。之后慢慢地穿着衣服，一边穿一边叹气。心里想我真是命苦呀，不上学还得早起，受父亲的煎熬，这种日子什么时候是个头呀。

今天父亲教我的是拼音字母。他拿出六个写好的拼音卡片，然后一个一个教我认读，可是由于我昨晚没有睡好，精神一直萎靡不振，睁不开眼睛，老是读错，对父亲讲的话也总是心不在焉。父亲看我这个样子，气得大发雷霆，对我一顿严厉的斥责：“你到底怎么了，今天为什么老是走神，难道你就这样学习的吗……”我对父亲的话像是没有反应一样，好似仍然沉浸在睡梦中。这时的父亲已经非常生气了，不由自主地往我的脸上抽了一巴掌，我吃惊地看着父亲，这才感觉出痛来，像是在梦中被打醒，之后伤心的眼泪夺眶而出，用手抚摸着被父亲打疼的脸，委屈地说：“我是因为昨天晚上做一宿的梦，没有睡好，今天才没有精神的。并不是我不用心学习，我也知道您教我学习不容易，我也在努力，可是今天我实在是提不起精神来，等我身体好了，一定会好好学的。”父亲听了我的这番话，又后悔打了我。其实父亲是一个心肠非常软的人，平常几乎没有对我动过手，只是有气的时候说说而已。父亲坐到我的面前，抚摸着我的脸，语重心长地对我说：“打疼了吧？其实爸爸根本就没想打你，只是当时在气头上没有控制住自己，不知道你身体不舒服，没有站在你的角度去考虑事情。另外爸爸告诉你，如果把拼音学会了，今后对你有很大的帮助，将来有了电脑就可以轻松的上网了，你想写作也就方便多了。”听见父亲的这番话，让我好感动，我抱住了父亲，泪流不止的说；“爸，你放心，我不会让你失望的，我知道该怎么做了。”父亲搂着我的头，双眼噙着泪花说：“爸知道，爸都知道，我的好儿子，爸爸为你付出再多也值得。”

通过这一次的误解，让我们的父子情更深了，对我的未来充满了希望，在慢慢的人生路上更加坚定了信心。我庆幸有一位这样的好父亲做我的坚强后盾，就不难实现自己的理想，展现自己的人生价值，去收获自己丰硕的果实，相信自己的明天更美好。

光阴似箭，岁月如歌。转眼六年过去了，我与父亲学习这六年，真是酸甜苦辣、五味俱全。其中的磨难是不言于表，但是我们都坚强地走了过来。之所以我们能坚持下来，我想这背后是一种巨大的力量在支持着我们，这就是无私的爱。是草原般宽广的爱，是海一样深、泰山一样高的父子情深让我们坚持了下来。

此时此刻，当年刘和刚演唱的那首感人至深的《父亲》的歌声又想在耳畔，他那振奋人心的旋律和清脆的嗓音，屡屡触动我的心房。这位年轻的大哥哥，唱出了我的心声，唱出了父亲的艰辛，更唱出了我对父亲难以言表的感激之情。他那歌声里的老父亲，拨动着每一位听者的心弦，无一不落下感动的泪水。想着那慈爱的父亲，仿佛歌声里就是在演唱我的父亲，我的老父亲您是我最爱的人。

爱是心灵的花粉

说到感恩，让我不由自主的想起了教授了我们三年的语文老师--韩老师，是她把爱的花粉播种到了我们的心田，是她用那颗宽容的心接纳着我们，引导着我们走进丰富的知识海洋，徜徉在美妙的诗词话句里。在与韩老师共度的三年时光里，给我留下了许许多多难忘的回忆。

那一天，天是阴暗的，但在我心中，却洒满了温暖的阳光。教室外下着倾盆大雨，我坐在教室里默默地等待着韩老师的到来。我们这节语文课要讲作文，昨天我还在为自己写的作文发愁，不知道怎样写好。我搜肠刮肚，想尽好词好句来修饰作文，还用上了我们刚刚学过的课文里的好词好句。正想着，韩老师抱着一摞作文本走进教室。作文本一发下来，我便迫不急待的打开看，只见在我的作文下面工工整整的写着：“一份耕耘，一份收获。韩老师相信你一定会成功，因为你从不应付，加油吧！”这红笔写的批语打动了我的心，仿佛一缕阳光照耀到我的心里。我的作文从几行字到一页纸，从一页到两页，从此我和“写作”交上了朋友。直到今天写作文时，这段短短的评语一直鼓励着我，让我认真写好每一篇作文。每一篇作文里都包含了多少老师的汗水与心血啊。

刚上三年级的时候，韩老师还特意送给我了一本《同步作文全解》。当时，那是我的第一本作文书，从此，我有什么问题就“问”《同步作文全解》。直到现在，这本书依然站在我的书架上，还是那么崭新。

韩老师虽然已到退休年龄，对待工作仍然一丝不苟。当我走进她的办公室时，经常看到她睁着疲倦的双眼在为我们批改作业，精心地备课。即使在韩老师生病时，也仍然坚持给我们上课，把知识毫无保留的传授给我们。

韩老师为我们所做的一件件事情，犹如一粒粒花粉，在我心田里播下智慧的种子、道德的种子。是您把我从一个无知的孩童，培育成一个全面发展的学生。将来我无论成为苍天的大树还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福！感谢您，我的好老师！

山东省济南市济钢鲍山小学四年级:夏之灵