围绕"作业"写作文500字(共10篇)
遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德的核心内容。好学生要爱，后进生更要爱，而特别需要我们老师努力去转化的是后进生。教好每一个学生是我们教师应尽的职责,实现整体优化是我们教育工作者的共同心愿。在全面推进素质教育的今天，面向全体，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的个性特长，是新时期赋予我们的教育重任。但是长期以来，后进生问题一直困扰着我们每一位教师。作为老师的我们，爱好学生比爱后进生容易得多。这是因为老师往往从学习成绩中获得对好学生的好的印象，好学生需要教育和培养，后进生也需要教育和培养。后进生不是与生俱来的“笨蛋”，“吵鬼”也不是提不起的“井桶索”，更不是“朽木不可雕”，而都是可以转化的教育对象。从后进生产生的原因来看，除了需要各方面相互配合外，在教育实践中，要做好后进生转化工作，我认为应遵循“六个心”原则：一、了解学生，赋予爱心了解后进生，是转化后进生的前提。后进生一般无心向学，破坏校风校纪，不听管教，我行我素。他们性格内向，沉默寡言，胆小怕事，自卑心理往往以自尊心为表面掩饰。由于在现实生活中的失落，找不到自我，他们不愿向别人展露内心世界，也不想知道别人心中的秘密。而且，他们意志薄弱，做事缺乏恒心、耐心。可见，后进生的心理状况是令人担心的。因此了解后进生对教育者来说，实在太重要了。而沟通可以促进了解，了解的渠道可以是多种多样的。如可围绕后进生出现的问题进行主题班会，个别谈心等。同时，还可以和家长面谈、家访等。在这些活动中，教师就可以有更多的机会收集信息，全面了解后进生。了解了后进生，又如何去抚平他们受伤的心灵？用爱。教师在转化后进生时要讲究艺术，以爱心为先导。对学生进行教育有多种形式和多种渠道，但都离不开老师对学生真挚的爱。犯过错误，有过失的后进生，往往有很强的孤独感、自卑感，他们不愿与老师交流，更不愿说出心里话，情感都相当脆弱，更需要老师用爱心触动他们的心弦。我们教师要主动去了解他们的喜怒哀乐，要经常和他们谈话，爱护并帮助他们，赋予爱心。在我以前所教的班级中有一位后进生，他性格固执又倔强，在学习上没有良好的习惯，自律性、自控能力非常差，作业天天不完成。经过了解，他母亲离家出走，从小由父亲带大，而父亲又长年在外打工，独自一个人孤零零地生活，缺少爱与管理。我对他下了许多功夫，做了许多苦口婆心、细致入微的工作，但收效不大。每次找他谈话前，我都告诫自己“耐心、耐心、再耐心”，“微笑、微笑、再微笑”。即使这样，也未能打动他的心。面对这种情况，我真的有点想放弃。但是，想想这可怜的孩子，是家里环境让他变成这样，不能全怪在他身上。我想到了要以爱心为出发点。于是，我精心制定了帮助的计划：首先，用欣赏、爱的眼光发现该生身上的长处、优点，及时地加以表扬，使他感到老师对他是关爱善意的。同时在生活上关心他，衣服脏了、脖子黑了、头发长了，及时提醒他，让他有一个全新的形象。然后，找他谈心，帮他树立学习的信心。在班内我发动全班同学关心他、团结他，督促帮助他完成作业，让他真正体会到集体的温暖。在老师和同学的关爱下，他能约束自己了，并能积极为帮集体做好事，成绩也进步了。这对于他来说，不能不说是一个可喜的进步。我常常想，播撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢？二、创造机会，给予信心要想转化后进生，还必须创造机会，让他们树立自信心，有“而今迈步从头越”的决心。自信心根植于“长处的土壤”上一点点成长起来。在后进生面前，困难不是批评，不是职责，更不是数落他们的一系列错误，而是找出他们的对立面——长处，让他们找到自信心的根据地。更差的后进生也总有两三处的长处，只是有的长处很独特而已。我们老师应努力去发现他们的闪光点，用“放大镜”来放大它，在教育中突出赞扬他们战胜自我，克服困难的精神，及时给予鼓励和表扬，使其成为他们幡然改过，弃旧图新的突破口，成为他们奋发进取的动力。让他们体验成功的喜悦，重新找回自信心，一步一步走出心头的阴影。如何给后进生创造机会呢？过去，我们对后进生进行教育时总是简单灌输，教师高高在上，学生唯命是从。他们的个性因此受到压抑，更不想直接受教师那苦口婆心的教诲，最终落得“落花有意，流水无情。”波利舍夫基发现，让一些违规着监督别人的不遵守规则行为之后，他们本身的不规则行为会有显著减少。这也是后进生参与集体活动的理论依据。因此让后进生参与集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同时也能让他们在工作与活动中，明白是非曲直，懂得规矩方圆。也可以让后进生担任一些职务，即使开始不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作做搞好，他们的自信心就会不断增强，同时自身缺点也会逐渐克服。三、奉献真诚，主动关心作为老师，我们要奉献真诚，主动关心学生，特别是后进生，以消除他们的对立情绪和“破罐子破摔”的心理。要把他们看成是自己的弟妹子女，对他们的生活、行为表现、学业成绩等都给予更多的关心。而这种关心是真诚的，不计报酬的，要看作是自己的天职。当然，我们的主动关心还可具体表现为：优先提问，我们备课时就设计不同层次的问题，让后进生回答较容易的问题；优先改作，我们在批改后进生作业时，发现问题除个别辅导外，还应找出有代表性的问题进行作业讲评；优先辅导，我们在课堂上应先解决他们提出的问题，作业优先巡回指导，课后主动接近他们，进行针对性地辅导；优先家访，在发现学生有不良思想苗头时，我们应主动及时和家庭联系，对症下药，将其消失于萌芽状态等。一次家访时，我经过一个后进生的家，突然听到门内传出学生的哭声及其父亲的打骂声。原来是这学生作业不认真完成遭父亲打骂。平时这学生在班内经常惹事生非，无心学习，正面的批评教育他总听不进去。我意识到这也许是转化他的好机会，便迅速走了进去。其父见到我很吃惊，我忙说：“今天我特意来报告你孩子在学校取得的进步！”我谈了该生的优点，如体育成绩好、热爱劳动等，并指出家长不应以打骂代教育。接着我拉起了长跪在地的学生，这时我分明看到了学生那对老师感激和信任的目光。后来，在大家帮助特别是他自己的努力下，各方面都明显进步,一学期后终于成了一位品学兼优的学生。四、平等相待，成为知心转化后进生需教师与他们建立平等和谐的友爱，而不是居高临下施舍的爱。这是由后进生特殊的心理所决定的，他们往往对老师的好意怀有一种戒备心理，怀疑老师是不是“醉翁之意不在酒”——对我只不过是为了控制我。因此，要建立特殊的感情纽带，就需消除这种戒备，而朋友式的平等的爱，就是消除后进生戒备心理的良方。尊重理解他们，平等相待，营造一个宽松的成才环境，宽恕他们的缺点和错误。只有这样，在平等相待的基础上才能更好地转化他们。而且，我们要主动与他们接近，重视他们，介入他们的生活，与他们同评论、叙说身边事情，有事找他们帮忙，他们有事主动去帮他们，他们有病领他们看医生；让他们从心理感到老师不歧视他们，把他们即当作学生，更重要的是也当作朋友，引导他们逐渐建立对老师的依赖，平等相待，成为知心。我曾遇到这样一个后进生，她说话有些口吃，胆子很小，每次下课只坐在自己座位上发呆，几乎不跟班级上的其他同学说话，整天沉默寡言，每次考试只能考三十几分。我经过观察分析，她缺少关爱和自信心。我想，我应该首先成为她的知心朋友。于是，我经常利用课间、中午、课外活动等时间，与她聊天谈心，鼓励她大胆地与同学说话，教她怎样战胜困难，用张海迪的精神去劝勉她，也让同学们多关心她多跟她交流。此外，我还经常到她家家访，关心她的生活。渐渐地，这位女生变得活泼开朗了，并重新扬起生活的风帆，学习上有了明显的进步，脸上也露出了灿烂的笑容，在学期期末考试中竟考了76分。五、改变厌学，形成热心后进生学业的失败，教师往往归结于后进生的依赖、调皮、不争气。因此高负荷的教师为了“杀一做百”，“惩前瑟后”，不惜对学生施以惩罚，并且对成绩差的后进生态度冷漠，爱之不理，极少跟他们谈心，不关心他们的困难，不了解他们的苦衷，使他们成为“失落、迷惘的一代”。无意之中，教师的这些教育方式偏离了教学原则，必然造成后进生的厌学。如何改变后进生的厌学情绪？我们教师要热心激发他们的学习兴趣，促使学习动机的迁移，使他们把主要的精力集中到学习上来，引导到“我要学”的轨道上来，让他们体会学习的乐趣。如：可以让他们品尝学会一个字、一个词或者是一道简单的问答题回答出来的快乐，让他们体会到：我在享受做事实时的乐趣，享受学习的乐趣。作为老师，我们应该热心点燃他们学习的欲望之火。慢慢地，他们便会喜欢学习，并让这一欲望之火永不熄灭。虽然这很难，但是只要教师热心，动员全班同学，形成人人都是帮差“能手”的良好风气，那么后进生就“无处藏身”，取而代之的将是炼后闪光的金子。著名数学家苏步青教授回忆说：“我小的时候是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一，各科成绩比较起来，语文成绩较好。有一次，我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课时，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路，当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。”苏老先生的亲身体验给教师提出一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学，在学业上、品德上的暂时后进，并不能注定日后会无所作为。在教师的热心帮助下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生以热心，帮助他们就会感到教师真正地关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。六、正面教育，投入耐心后进生由于思想的不稳定性，其变化也特别明显，教师要特别细心地观察，及时掌握学生的变化，有的放矢，采取最有效的教育方式和措施。后进生一般已形成了他们的生活习惯，即使理念上的明白，决心改正，但他们的进步总是缓慢和曲折的，坏习惯的形成根深蒂固，绝不是一朝一夕能解决的，每次行为的反复都有一番思想较量，这就要求教师要有一份比平常人更多的耐心，要坚信每一位学生都是可以教诲的。面对后进生，我们教师要有耐心地正面教育学生，平时要注意他们的行为表现和思想动态，在行为上勤督促，特别是他们在行为上表现出犹豫不决时给以鼓励，使他们逐渐战胜过去，养成良好的习惯。而且，要教导学生如何面对挫折，面对家庭的变异，在逆境中学会生存，学会做人，学会学习，学会坚强，帮助后进生发展良好的个性心理，培养意志品质，自觉仰制外来不良因素的干扰。如：可以通过讲名人的事迹中获得克服困难的坚定信念；还可以鼓励学生与父母互相关心、体贴，学生在理解了大人的苦心和爱心之后，必然“亲其师，信其道”，这样心中纵有千千结，也可以冰消雪融了。并且，他们能将父母的关爱转化成学习的动力，促进自己学业的提高。总之，作为一名教育工作者，应有天下为公的胸怀，在日常的教育教学中，教好每一位学生，爱所有的学生。一个开放的社会应该为人才的成才提供一个宽容、宽广、宽阔的环境。“各人头上一片天”，人的成才道路也不只一条，成才的模式也不只是一种。后进生不是一块无可救药的顽石，我们有理由相信：只要我们现在努力转化他们，遵循“六个心”原则，坚信他们最终会成才的！
我是“问题儿童”
我是一个平平常常的女孩子，却常常被妈妈称作“问题儿童”，这是为什么呢？看了下文你就会明白的。
一次，我看见邻居家的小明用纸折了一只小船。折好后，小明兴奋地把它放在小河里。只见小船在水里悠闲地荡来荡去，时而随波逐流，时而原地打旋。看着这一幕，一个大大的问号出现在我的脑海里——小船在水里为什么会浮在水面不沉下去呢？我急匆匆地赶回家，妈妈正在做饭。“妈妈，妈妈，船在水里为什么不会沉呀？”妈妈一挥手：“去，一边去，没见妈妈正忙着吗？”妈妈一边赶我走，一边还不停地嘀咕：“真不知哪来这么多问题！”
我可不是那种轻易放弃的人噢，一转身，我就敲开了哥哥的门。哥哥是个成绩优异的高中生，还是我特别佩服的“百科知识全书”呢。瞧，星期天，哥哥还在家里奋笔疾书——写作业。我悄悄地跑过去，蒙上他的眼睛：“哥，船在水里为什么不会沉啊？”同时，我还不忘“威胁”一句，“不说明白，就不能做作业啰！”哥哥微微一笑：“这个简单啊，因为水有浮力啊！就像人可以在水里游泳一样，是水的浮力把人向上托起的啊！”“噢，是这样啊！”我若有所思，放开了手，哥哥重又做起作业来。“哥，为什么你在水里能浮起来，我却不行啊？”不一会儿，我的小脑袋瓜里又出现问号了。“这个，这个等会儿哥再给你说吧？”哼，哥怕是也不知道吧，敷衍我，没门，我会一直等下去的……
我脑子里时常会钻出一些稀奇古怪的问题，为这，我还闹过不少笑话呢。就说那天吧，我家的大花猫像个将军一样在我面前踱来踱去，长长的胡须一颤一颤的，威风极了。它哪里会知道接下来的厄运呢？它那翘翘的胡须引起了我的注意——这胡须有什么作用呢？为了找到问题的答案，我找来一把大剪子，把那只猫咪抓到怀里，“咔嚓”“咔嚓”只几下，猫咪的胡须便集体“光荣”了。我看了看没了胡须的猫儿，样子还真够滑稽的。小猫也感觉到了有点不对劲吧，不时还“喵、喵”地叫几声，好像在问：“小主人，你在干什么啊？”“为了我伟大的科学实验，只有委屈一下你了。”说着，我轻轻地把小猫放了下来。只见小猫东摇摇，西晃晃，那样子，活像喝多了酒的醉汉，又像一个弄丢了拐杖的盲人，跌跌撞撞，好像找不着方向了……原来小猫的胡须可以帮助它维持身体的平衡啊！我为自己的发现高兴不已，但我这一小小的发现也让我付出了惨重的代价——妈妈在我屁股上印下了一座五指山。
我就是这样一个“问题”儿童——不懂的事情就会打破砂锅问到底。不过，我这个问题儿童也常常受到表扬，大家都说我知识丰富啊。你呢，会喜欢我这样的“问题儿童”吗？
王萍老师点评：妈妈称我“问题儿童”，这是为什么呢？小作者开篇便设下悬念，吸引读者往下读去。在小作者轻松、幽默的行文中，我们终于明白，原来所谓的“问题儿童”是一个勤于动脑、爱提问题的可爱女孩啊。本文中，围绕“问题儿童”所选的事例极具典型意义，人物的特点在一系列的渲染下变得鲜明突出。另外，首尾的一问一答，形成前呼后应，使文章结构更为严谨。
写给妈妈的信
亲爱的妈妈：
您好！
世界上最伟大最平凡的爱就是母爱，母爱是什么爱都代替不了的！母爱这个词让我牢牢的记在心中！每当提到“妈妈”这两个字，我心里就感到无比温暖，无比快乐！无比幸福！妈妈对我无微不至的关心，让我今生难忘，在这感恩的日子里，我有千言万语要对妈妈说……
“慈母手中线，游子身上衣。”妈妈是最伟大的慈母，我成长的每一步都是妈妈那双手和那颗无私的心，一针一线编织起来的！妈妈是温暖的外衣，时刻关爱着我的身体；妈妈的心无时无刻的围绕在我的前后，让我不觉得孤独。无论妈妈远隔千山万水，还是在天涯海角，妈妈的心时刻在我的身上紧紧缠绕！
妈妈，今年您不在家，给二哥去西安看孩子去了！我从来没有离开过您。妈妈的走让我曾经觉得很是失落，有好几天没精打采！可是，我知道妈妈您更不忍离开我，我曾记得：妈妈走的那一天，早上起来，你去送我上学，我看到您的眼睛肿得大大的，眼睛里还含着泪水。我知道，您那是晚上哭的，我的心好难受啊！
妈妈，我知道，您也是万不得已啊！二哥的孩子没人看不行呀！妈妈只能割舍下我，带着一颗牵挂我的心离开家，去了西安……妈妈走的那天我还没有放学，当我回到家里，妈妈已经走了，我好伤心啊！那天晚上我哭了好久好久……
妈妈，我哭过以后，静下心来想了许久，孩子总会离开妈妈，我不能因为离开妈妈就乱了方寸，不能泄气！我要把思念妈妈的心情变为学习的动力，振作起来，把情绪调整到最佳状态，发奋努力的学习，让妈妈放心的在西安给二哥看孩子。心情调整好了以后，一下子感觉我大了许多！每天放学我认真完成作业，还要复习不懂的地方，直到弄懂为止。在学校我认真听老师讲课，功夫终于没有白费，上学期六年级期中考试我取得了全年级第二的好成绩！
妈妈，现在我已经升入初中，环境变了，老师变了，同学也都是新同学了。一开始，我很不适应初中的一切，初中的教学方法也和小学的教学方法有所差别，我有点接受不了。后来，我认真的调整心态，努力掌握知识，我慢慢地开始适应了初中这个大家庭。这次期中考试还算是不错，考了全班第一。可我的数学成绩很不理想，只考了87分。
妈妈，您放心，我不会放松学习的，我要认真地攻克数学难题，更加努力地把各门功课学好，争取期末考试各门功课都取得好成绩！
妈妈，您虽然人在西安，但您的心每时每刻都牵挂着我，经常打电话、在网上视频、留言鼓励我好好学习，让我对自己要有自信。您还打电话嘱咐我的班主任老师让她督促我不要放松学习！您一颗无私的心时时刻刻的关心着我，让我觉得您就在我的身边，您给了我学习的勇气，给了我学习的动力，让我对学习更加有了兴趣！对自己更加有了自信！
妈妈，您的身体不好，经常有病。您在西安看孩子，还要给二哥二嫂做饭。我知道您很累很累！您一定要注意身体，抽时间休息一下，别把身体累坏！
妈妈，虽然现在女儿还不算成熟。但是，您不在家中的时候，女儿自己可以照顾自己了，您再不要为女儿操心了！女儿已经长大了！女儿一定要管好自己，要尽女儿最大的努力学好知识！
妈妈，虽然我们的家庭不是那么富有，但我觉得有妈妈的呵护，有妈妈的关心，我感到无比的幸福。因为我有一个世界上最好最伟大的妈妈！
妈妈，您的恩情女儿永远不会忘记！女儿决不会辜负您，要用好的成绩来证明给您看，您放心吧！等女儿长大以后一定要回报您对女儿的关爱！让您快乐幸福地度过晚年！
妈妈，在这感恩的日子里，女儿虽然没有什么特别的礼物送给您，但女儿想对您说：“妈妈——您辛苦了！妈妈——感恩节快乐！妈妈——我爱您！妈妈——我永远不会忘记您的那颗慈母心！妈妈——我希望您笑口常开！妈妈——我希望您永远健康！妈妈——我希望您高兴快乐每一天！妈妈——您是世界上最好最伟大的妈妈！”
山西省太原市清徐县第二初级中学95班初一:侯翔
作文方法——怎样写人
作文方法——怎样写人 一、写作指导 在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？ (网 整理) 一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。 三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。 四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。 心理描写，是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。 心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。 通过对比描写来突出人物形象，要注意几点： 一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。 二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。 通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。 写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。 人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。 因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。 写人的结构方式主要有以下两种： 第一种，总分总式。 这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。 第二种，逐层进入式。 这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要，描写人物的外貌 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。 怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？ 第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。 第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。 有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的.这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。 总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。 二、范例 妈妈的手 在手的世界中，有勤劳的手，懒惰的手，致富的手，灵巧的手，然而，我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大，长期的劳动使茧皮爬上了手指，使手背上长了一层浅黑色的皮。 当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。 妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。 夜深了，天气变得更冷了，我的手直打颤，不敢写了，怕把作业做坏。这时，妈妈走到了我身旁，关心地对我说：“冷吗？”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时，我觉得无比暖和。在她的鼓励下，我终于认真地完成了作业。 记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗 皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我着急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。 啊！我要赞美，赞美妈妈的手，更要赞美您??妈妈。 老师点评 《妈妈的手》作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝成；温暖，是妈妈这双手送来；懒惰，是妈妈这双手驱走……,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。 我的语文老师 瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师??陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。 “叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。 又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？ 老师点评 《我的语文老师》中，作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文象画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。 小小音乐家 我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！ 有一次，我跟赵梦雪去找张梦瑶玩，梦瑶正在练习拉二胡。她说：“你们来当小听众，听我演奏二胡，行吗？”我们答应了，坐在沙发上，听着，看着。只见她左手拨弦，右手拉弓，脚不停地在地上打着拍子，显得那么投入，又那么富有感情。她说：“我在艺术节比赛时，一定要夺到冠军。”张梦瑶拉了一遍又一遍，我们被深深地吸引住了。 艺术节文艺汇演那天，我跑到后台，去给张梦瑶送冰淇淋。她说：“你吃吧，我没有时间。”我只好自己吃。我边吃边对梦瑶说：“梦瑶，祝你成功！”她忙说：“谢谢。”轮到梦瑶上场了，她走上舞台，向观众鞠了一个躬，然后，坐到椅子上，忘情地演奏起一首曲子——《光明行》。她的演奏优美动听。观众们仔细地听着，我也入了迷，仿佛回到了抗战的岁月，跟着抗日军民浴血奋战。正当我沉浸在乐曲中时，一个高音“i”，结束了整个曲子。顿时，台下响起了热烈的掌声，老师和同学都为她的出色演奏表示祝贺。 几天之后，老师宣布，张梦瑶获得了艺术节器乐比赛第一名。听到这振奋人心的消息，梦瑶激动得眼泪夺眶而出。她知道这是自己几年来坚持苦练的结果，多年的汗水没有白流，终于为学校争了光。为此，她感到无比骄傲和自豪。 啊，张梦瑶，我佩服你，你是我们的骄傲！ (网 整理) 老师点评 开头点题，中间叙写苦练情景和参赛场面，最后回应文题。一个小学五年级同学能写出这样布局合理、语句流畅的文章，实在难能可贵。这篇习作还说明，要在某一方面取得成就，就必须潜心钻研，刻苦练习。
与“奶油”作文说再见
近年来，一种甜得不能再甜的作文，姑且称之为“奶油作文”吧，在校园中弥漫开来。它的核心就是“甜蜜蜜”，它的配方就是：矫揉造作的情感？长长的句子+空洞无物的描述。
“奶油作文”似乎生逢其时。放眼文坛，小男人、小女人式的隐私文学满目皆是；放眼歌坛，嗲声嗲气、毫无生活底蕴的情歌充斥在听众的耳中……
中学生正是模仿力极强的一代，于是这种无病呻吟、远离人间、远离火热的校园生活的作文便长驱直入了。
“奶油作文”多是故弄玄虚、云雾缭绕、花里胡哨之作。这类作文多用美丽的辞藻极力地堆砌，也间或以网络语、手机短信息语、港台味的影视剧语为主要语言风格，甚至照搬“描写辞典”之类的作文大全来描述，可谓不中不洋、不文不白，读后如坠五里云雾，没有任何的思想底蕴和有益的思想启示。
似乎是老生常谈：文如其人。做什么样的人，追求什么样的价值观、人生观，必然在一个人的作文中得到反映。华而不实、雾里看花，可以蒙上一时，但却经不住生活与阳光的照射。所以，做人，我们提倡要老实；作文，也要老实，要写真情、说真话，说自己想说的话，说别人听得懂的话。
中学生的作文大都是习作，离文学作品还有相当的差距，当然也不乏有“英雄自古出少年”的文学天才。但总体而言，中学生作文还是要提倡还原生活，努力表述生活中的真善美。
也许有人不以为然，认为中学生生活太枯燥无味了，除了学习还是学习，哪里有什么多彩的生活。其实，生活的美重在发现，美就在你的身边。围绕着校园生活，各种思想、各种矛盾、各种冲突也纷至沓来，这些都是作文的极好素材。小到座位、学号、同桌、作业、考试，大到升学过程的苦闷与焦虑、与家长的代沟，亲情、友情的展现，可以说，仔细地发现，用心地感悟，还是有写不完的话题的。
而“奶油作文”看似语言很华丽，结构也很夺人眼目，但由于思想情感是虚伪的、空洞的，所以无论从审美上，还是从实用上都没有什么价值，顶多过了一把文字瘾。
“奶油作文”看多了、写多了，还容易使人虚度年华，误导青春。
朴实，其实是写作的至高境界，也最容易长久。因此，在紧张的学业中，为什么不给自己开一个朴实的“窗口”，把自己想要说的、别人也想听的故事如实地写出来呢？
不要把作文看得太神秘。相信自己的直觉：你也能写好每一篇作文，关键是用“心”去写，为生活而歌唱。
我就这样“矛盾”
My name is 周艺霖，我今年9岁了，体重不凡，有38公斤，想减肥吧，可又
下不了决心，唉，还不是我那张贪吃的嘴嘛！
大家知道每天吃面条的功效吗？我可是面条代言人，因所以我长得那么高，
就是吃面条吃的。其实这与我的学习一般了，大家想想嘛：我从小长到现在，是
不是有很大的跨越啊，在从现在到老了，又有好大的距离呢。我的学习也是如此
，一会高，一会低的，家长的脸也是一会名一会暗，评语上那句“学习不稳定”
以使我厌倦。想多看书，却又想好好玩。
有写不完的作业，却又想着玩不完的游戏；看着精彩而激烈的足球比赛，又
想看好玩的动画节目……
唉，就这样，“矛盾”围绕着我！
与“奶油作文”说再见
 ； ； ； ； ； ； ；近年来，一种甜得不能再甜的作文，姑且称呼为“奶油作文”吧，在校园中弥漫开来。它的核心就是“甜蜜蜜”，它的配方就是：矫揉造作的情感+长长的句子+空洞无物的描述。
 ； ； ； ； ； “奶油作文”似乎生逢其时。放眼文坛，小男人、小女人式的隐私文学满目皆是；放眼歌坛，低声低气、毫无生活底蕴的情歌充斥在听众的耳中。
 ； ； ； ； ； 中学生正是模仿力极强的一代，于是这种无病呻吟、远离人间、远离火热的校园生活的作文便长驱直入了。
 ； ； ； ；  ； “奶油作文”多是故弄悬虚、云雾缭绕、花里胡哨之作。这类作文多用美丽的辞藻极力地堆砌，也间或以网络语、手机短讯息语、港台味的影视剧语为主要语言风格，甚至照搬“描写辞典”之类的作文大全来描述，可谓不中不洋、不文不白，读后如坠五里云雾，没有任何的思想底蕴和有益的思想启示。
 ； ； ； ； ； ； ； 似乎是老生常谈：文如其人。做什么样的人，追求什么样的价值观、人生观，必然在一个人的作文中得到反映。华而不实、雾里看花，可以蒙上一时，但却经不住生活与阳光的照射。所以，做人，我们提倡要老实；作文，也要老实，要写出真情，说自己想说的话，说别人听得懂的话。
 ； ； ； ； ； ； 中学生的作文大都是习作，离文学作品还有相当的距离，当然也不乏有“英雄自古出少年”的文学天才。但总体而言，中学生作文还是要提倡还原生活，努力表述生活中的真善美。
 ； ； ； ； ； ； 也许有人不以为然，认为中学生生活太枯燥无味了，除了学习还是学习，哪里有什么多彩的生活。其实，生活的美重在发现，美就在你的身边。围绕着校园生活，各种思想、各种矛盾、各种冲突也纷至沓来，这些都是作文的极好素材。小到座位、学号、同桌、作业、考试，大到升学过程的苦闷与焦虑、与家长的代沟，亲情、友情的展现，可以说，仔细得发现，用心得感悟，还是有写不完的话题的。
 ； ； ； ； ； ； ； 而“奶油作文”看似语言很华丽，结构也很夺人眼目，但由于思想情感是虚伪的、空洞的，所以无论从审美上，还是从实用上都没有什么价值，顶多过了一把文字瘾。
 ； ； ； ； ； ； “奶油作文”看多了、写多了，还容易使人虚度年华，误导青春。
 ； ； ； ； ； ； 我多次强调，朴实，其实是写作的至高境界，也最容易长久。因此，在紧张的学业中，为什么不给自己开一个朴实的“窗口”，把自己想要说的、别人也想听的故事如实地写出来呢？
 ； ； ； ； ； ； ；不要把作文看得太神秘。相信自己的直觉：你也能写好每一篇作文，关键是用“心”去写，为生活而歌唱。
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后记：我先声明这可不是我的作品，这是杂志〈作文通讯〉中的一篇主编寄语，觉得好，拿出来与大家分享。
“O”的遐想
今天，天气格外的晴朗，我怀着高兴的心情来到学校上作文兴趣课，——“叮铃铃！”上课铃响了。只见石老师红光满面地走上讲台，然后拿起粉笔在黑板上画了一个又大又圆的“o”。这时我想：老师画这一个“o”到底有什么特别的用意呢？同学们也都猜不透老师的葫芦里装着什么药。
正当同学们议论纷纷时，老师终于开口说话了：“你们是不是都很想知道我画这个‘o’有什么用意啊？”同学们异口同声的回答道：“是！”
“我告诉你们吧，今天的作文题目就是围绕着这一个“o”来写的。”老师很神秘地说。听了老师讲的话，我恍然大悟：“原来是用‘o’想象它像什么事物，用这个事物写一篇作文。”
我觉得我的手表像“o”，我就写它吧。我的手表的表带是蓝色的，它是电子模式的。
我的手表可以知道今天是星期几，几月几日。它还有闹钟功能呢。每天起床，都是它把我叫醒，我的手表还时时提醒我要与时间赛跑，每次我写作业，我都自己设定一个时间，在这个时间内一定要写完作业。我的手表让我时时与时间赛跑，我喜欢我的手表。
“一碗咸鱼”背后的心酸
前天早上，我对奶奶说了，晚上要吃咸鱼。大哥也这么说。
一天过去的很快，又到了晚饭时间。桌子上一共五碗菜，一碗有蒸肉的咸鱼放在大割面前。而我想要吃的一碗咸鱼，却什么都没有。吃饭的时候，我一直在等奶奶开口，告诉我关于这咸鱼的事情。但是等我吃完了饭，奶奶也没有说。
是奶奶忘记了吗？那，为什么大哥有呢？还是说，奶奶存心不肯给我买？什么原因，到底什么原因？为什么这么久以来，我总感觉奶奶偏爱于大哥――
以前搬进新居的时候，奶奶没有来住，而后来大哥为了读书方便，搬到了我家，奶奶也跟着来了。每天傍晚回家，我总能听见奶奶叫大哥快点下楼来洗澡，但是我没听见过奶奶这么对我说――不管我是满头大汗回来的还是另外怎么个样子。如今，有是如此。
大哥现在已经是初三了，经常考试。只要他一次考好了，奶奶很开心，大姑很开心，爸爸妈妈开心，我……“很开心”。我感觉我像一个局外人一般住在这个屋子里。围绕的旋转中心是我的大哥。
我很伤心，我很难过。在吃晚饭的时候，大家常常和大哥聊天。但是我不喜欢，我讨厌我的大哥。有时候他甚至大言不惭地说，“以后要是莫邪相亲了，还要我来把把关”。阿呸！谁要让他看了。我宁愿不那样也不让他怎么怎么的评价。今后的人生是多变的。谁能够猜到大哥的将来？要是能力强点还好，若是差了，那有多么窘迫啊！
今天是星期日，父母不在家，我本可以一个人静静地休息。可谁知大哥连补课时间都会忘记，老师人不在，又到家里来了。可是又不知怎么搞得，电缆线也被大哥弄破了，连网也登陆不进去了。――我在想，为什么上天对我这么不公平？
当大哥在做作业的时候，我想看电视，奶奶关了我打开的电视机，怕影响到大哥――为什么他自己不能控制呢？当晚饭的时候，为什么好菜总是在大哥旁边呢？――不能谦让一点么？
……有人说，我这么写太不尊重了。可是，为什么我心老是涩涩的呢？
我们班的“辣妹子班长”
我们班的“辣妹子班长” “不怕天，不怕地”就怕我班“辣妹子班长”。这是我的秘密千万不能让人知道，不然我就会被她K一顿。你们想知道这位“辣妹子班长”是谁吗？她就是我们班大名鼎鼎的尹蔚！你瞧，她来了！她的脸上长着一对“千里眼”，自习课上谁要做小动作，她一眼就能发现；两侧长着一对“顺风耳”，谁小声嘀咕，她准能听到；还有一张能发出“雷霆般”声音的嘴巴，只要是我们班的男生没有一个不知道她的脾气，没有一个不怕她！ 有一天下午，我兴高采烈的来到学校，一进教室，就看到了她，只见她上身穿着校服，下身穿着银灰色的裤子，脚蹬一双红色的鞋子，别说还挺漂亮！我走到座位和同桌说话，没有读书。只见她皱着眉，恨恨地走了过来，我还没反映过来，她用“旋风连环三击”把我K了一顿，我自知理亏，赶紧拿起书本读了起来。 又有一次她在检查作业，我没改错，书写也不够工整，她硬要让我重写！我随便说了她一句“母老虎”。她可真像老虎一样马上扑了过来，呀！尹蔚发彪了，只见她发出一声刺耳的“狮吼功”，我愣住了，心想：“三十六计走为上策”，赶紧溜吧。 每次看见她就想一首歌：“辣妹子辣，辣妹子辣，辣妹子辣妹子辣，辣，辣”。嘿，这就是我们班长，够辣吧！ 还别说，我们班的“辣妹子班长”学习好，工作认真，我还挺佩服她！评语：整篇文章围绕一个“辣”字来写，一个“辣”字把班长的认真负责的工作态度描写了出来，这个“辣”字用的非常巧妙。文章通过两件事生动的描写出了在班中班长的“辣”。增加了读者的兴趣太原市小店区水工学校四年二班李玉良指导老师岳华