解脱泯灭灵性的绳子

辽宁 李海春

在一家刊物上看到一篇议论“创新教育”的文章，其中有这样一段文字：“平地的山羊，放牧在田边路旁，颈上套一条绳子，活动的天地限制在一个桩头的周围，只有足履平地的憨态，从未有攀登山崖的绝技。而三峡绝壁上的山羊，正是有了这山如斧削的活动天地，才使它们练就了在山崖上蹦跳自如的本领。”读后感受颇深。

如果有所选择，我宁愿放弃美食田边鲜草的优遇，而去做一只蹦跳悬崖的“山羊”。然而，我却朦朦胧胧地觉得在颈上有泯灭灵性的绳子存在。

先从考试说起吧，一个人从小学到中学、大学，不知道要经过多少关卡，最难进的当然是大学的门坎，想登堂入室，你不仅要牢固地记住那些现成的知识，还要研究考法，对于标准答案，是不敢越雷池一步的。诚然，升学考试确是一种较为公平的择优方式，但现在的考试有待于研究，它不应该是一条束缚发展的绳子．而应该是激励攀登的山崖。杨振宁博士说过：“中国学生知识丰富，善于考试，但不善于想像、发挥和创造。”考试所发生的负面作用，应该引起我们对目前教育的反思，培养创造性人才是如今教育的当务之急，要切实改善教学内容、学习方式和评估办法，使之更有利于创新意识和创新能力的发展。

“绳子”不仅存在于发展环境之中，也存在于我们的主观世界，传统观念在束缚着我们。恐怕更多的同学，没有充分发挥主观能动性改变被动学习的滞后心理，没有把创新意识和创新能力作为自身发展的要求。为了摆脱“绳子”，我们应当提倡三种精神：探索、怀疑和奋斗。

我们是要更多地掌握知识，因为它是攀登高峰的阶梯，但是，不仅要掌握已形成的知识，更需要知道这些知识是怎样发现的，不仅要了解现在的理论，更需要知道这些理论是如何获得的。有这种探索精神，我们才能不被“桩头”所囿，为发展开拓一个更广阔的空间。

深入的探索需要科学的怀疑精神。试想，如果人类没有怀疑精神，那么，社会进步和科学发展将从何谈起？没有哥白尼对“天动说”的否定，后世科学发展将以何为依据？如果达尔文对“物种不变论”信奉不疑，还会有他的生物进化论吗？我们在学生时期，就应该养成一种善于发现问题的好习惯，不迷信现成的意见和观点，这样，才不至于当别人的后尘，做知识的奴隶。科学的怀疑精神是现代人必需的一种素质，敢于攀登高峰、险峰，才能改变那种足履平地的憨态、病态。

创新是以奋斗作为基础的，一个不想吃苦缺少进取精神的人，是不会有所造就的。创造者所走的路，“是从没有路的地方践踏出来，只有荆棘的地方开辟出来的”，奋斗是一种人生姿态，是创造者必需的品格。有了奋斗精神，才能认识未被前人发现的规律，实践不曾被前人做过的事情。

解脱颈上的“绳子”，才能焕发出生命的灵光。

难忘的课堂辩论会

难忘的课堂辩论会 在我脑海里，珍藏着很多难忘的回忆，很多往事至今还历历在目，最令我难忘的就是在班上举办的一次课堂辩论会。 我清楚记得当时的情形。在课室的黑板上，老师用粉笔写上“开卷有益还是开卷未必有益”一行大字。老师告诉我们要举行一个课堂辩论会，主题是围绕着“开卷有益”还是“开卷未必有益”展开的。当老师一宣布，课堂上顿时像炸开了锅，热闹起来了。你一言我一语的，议论纷纷。我想：我在网上收集了一些关于“开卷有益”方面的资料。这回我可要好好的发表一下我的见解啦。 我们把书桌排成两排。一边是代表正方，另一边代表反方。我被安排在正方。一场唇枪舌剑的的辩论展开了......到我发言了，我列举了名人的话:“书是人类进步的阶梯”。和“读书破万卷，下笔如有神”的道理，说明读书的好处。而反方的同学就列举了如果人们读了不良的书籍的危害性，说明了不是什么书都是对人有益的，如果读了教人学坏的书，反而是害人的道理。同学们各种发表了自己的见解，课堂气氛真是活跃，把整个辩论会的气氛推上了高潮。 我在这个辩论会里学到了知识，增长了见闻，这真是一堂难忘的辩论会啊！