这个假期我读了《昆虫记》。这本书的作者是法国杰出昆虫学家法布尔。世人说它是一部不朽的着作。它不仅是一部文学巨着，也是一部科学百科。

那我就先介绍一下着本书的作者吧。法布尔于1823年12月22日出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。先后当过铁路工，卖过柠檬。在十九岁时，开始了他的教师生涯，而所教的科目自然科学史。

《昆虫记》主要讲了昆虫们的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争。昆虫的本能、习性、劳动、婚姻、繁衍和死亡。透过昆虫世界折射出社会，折折射出了人生。

是它告诉我人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”等，在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。有人说《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民――昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。

昆虫记共有10卷，220余篇。当然，因为我不可能3天就读完了这么多，所以我选择了精华版。精华版节选了其中的27篇翻译出版，每篇都是妙趣横生的昆虫故事。

我特别喜欢“当我面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。在充满泥泞的池边，随处可见一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戏着，追逐着；有着红色肚皮的蝾螈也把它的宽尾巴像舵一样地摇摆着，并缓缓地前进；在那芦苇草丛中，我们还可以找到一群群石蚕的幼虫，它们各自将身体隐匿在一个枯枝做的小鞘中——这个小鞘是用来作防御天敌和各种各样意想不到的灾难用的。”这段文字。

人人都有自己的才能和自己的性格。有的时候这种性格看起来好像是从我们的祖先那里遗传下来的，然而要想再追究这些性格是来源于何处，却又是一件非常非常困难的事情。例如，有一天看到一个牧童，他正低声地数着一颗颗小石子，计算这些小石子的总数，把这当做一种消遣，于是他长大后竟然成了十分着名的教授，最后，他也许可以成为数学家。另外又有一个孩子，他的年龄比起别的小孩子们也大不了多少，别的孩子们只注意玩闹的事情，然而他却不和别的小孩子们在一起玩儿，而是整日幻想一种乐器的声音，于是当他独自一人的时候，竟听到一种神秘的合奏曲子了。可见这个小孩是很有音乐天才的。第三个小孩，长得又小又瘦，年龄也很小，也许他吃面包和果酱时，还会不小心涂到脸上，但他竟然有他独自的爱好——喜欢雕塑粘土，制成各种各样的小模型，这些小模型被他雕塑得各具形态。如果这个小孩子运气好的话，他将来总有一天会成为一名着名的雕刻家的。我知道，在背后议论别人的私事，是十分让人讨厌的一种行为，但是我想也许大家能允许我来讲一番，并借这个机会来介绍我自己和我的研究。”更是《昆虫记》第一篇《论祖传》中令人啧啧称赞的优美段落。

“以一颗天真的心，叙述一个妙趣横生的世界。经历一个多世纪，启迪无数童蒙稚子，是一部不朽的世界科学经典。”这已经是很多人读完昆虫记后对它的评价。我也是这么认为的。

论权力与能力

权力者，暴虐也；能力者，圣贤之道也。

所谓能力易取权力，权力蜕变颓虐者，可谓世间之正途邪？

顿与我的无能，便只有窥得《狂人日记》文式的一二了。

权力，很好。功名挣来的。现代的科学技术发展很快，黄曲霉素自然被人类所发现了。没错，一切放久了之后都会变质，包括真理，那些所谓的猜想就是最好的证明。其中的道理看似深奥，明讲起来倒也简单之极：所谓“一回生、二回熟”，然也。这看似难抓的权力久存于某人之手，便是圣人也会有所怠焉，何况是普通的老百姓呢？拥有的，毫不珍惜，从不把握，任意挥霍，待其悄然而逝的时候，才间或地发发牢骚。所以说，颓废了他就是自然的了。由此而观之，权力持久地攥某人手中，变成因为也就不足为怪了。

就伦理而言，权力是应该靠能力所易得的，等价交换。可社会上有这种公平的买卖吗？往往是与有人随波逐流，虽间或地遭到反对，但正义的一方常常却无好下场，只能是被压在淫威之下，尝尝墙头草的氯后屁的滋味了。

虚荣心，人所共有。倘一位经理在应聘书中发现一位能力远强于己的谋职者，他会聘用他妈？显然不会；但那些只会溜须拍马的无耻之徒却会遭到重视，前途似锦。因而，小人便会常常掌权，能人便会常常受窘。不过，真正有能力的人从来不会怨天尤人，因为有这样的一条信念支撑着他：

不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

至少，这支撑了与我志同道合的朋友。

这个世界很黑暗，呐喊归呐喊，倡想归倡想。虽说：将来容不得吃人的人活在世上“，可那终究是“将来”，对于任何时候都是。

我不是圣人，振臂一呼不能招来天下英雄。犹如在空荡的戈壁上独唱。这便是我感到万分的空虚了。这需要排解，需要赞和。好在有几个志同道合的朋友常在我的身旁，间或地写些激昂的文字，也就消去了我许多空虚的光阴。

我想，这对于我个人便是足够了，可作为一名国民，我认为这颇有自私的嫌疑，所以在篇末呐喊一声：

“人，应该做让别人欣赏的事.”

论农村学生的课外阅读现状及对策

论农村学生的课外阅读现状及对策《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5－6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。主要有以下几方面因素影响了课外阅读的顺利完成和显著成效：1、阅读兴趣不高。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。2、阅读环境不善。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个象样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生课外阅读的时间和空间，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期效果。针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下三方面入手：一、激发兴趣，让学生爱读书。兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。1、榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。2、好书引读。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。3、收获激情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。二、挖掘书源，让学生有书读。鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。1、家长要配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。一般说，低年级学生以拼音读物为主，中高年级学生逐渐过渡到纯文字。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合儿童年龄特点。③类型要多样。古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。2、学校要完善。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆或图书室。图书馆是学生读物的主要来源。信息时代要求我们的学校教育培养学生的图书馆意识，提高学生利用图书馆检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书馆，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。

常用标点符号用法简表

句号 。 表示一句话完了之后的停顿。 中国共产党是全中国人民的领导核心。

逗号 ， 表示一句话中间的停顿。 全世界各国人民的正义斗争，都是互相支持的。

顿号 、 表示句中并列的词或词组之间的停顿。 能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人民生活的重要物质基础。

分号 ； 表示一句话中并列分句之间的停顿。 不批判唯心论，就不能发展唯物论；不批判形而上学，就不能发展唯物辩证法。

冒号 ： 用以提示下文。 马克思主义哲学告诉我们：正确的认识来源于社会实践。

问号 ？ 用在问句之后。 是谁创造了人类？是我们劳动群众。

感情号 ！ 1．表示强烈的感情。

2．表示感叹句末尾的停顿。 战无不胜的马克思主义、列宁主义、毛泽东思想万岁！

引号 “ ”

‘ ’

╗

╚

┐

└ 1．表示引用的部分。 毛泽东同志在《论十大关系》一文中说：“我们要调动一切直接的和间接的力量，为把我国建设成为一个强大的社会主义国家而奋斗。”

2．表示特定的称谓或需要着重指出的部分。 他们当中许多人是身体好、学习好、工作好的“三好”学生。

3．表示讽刺或否定的意思。 这伙政治骗子恬不知耻地自封为“理论家”。

括号 （ ） 表示文中注释的部分。 这篇小说环境描写十分出色，它的描写（无论是野外，或是室内）处处与故事的发展扣得很紧。

省略号 …… 表示文中省略的部分。 这个县办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线……上百种产品。

破折号 —— 1．表示底下是解释、说明的部分，有括号的作用。 知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。

2．表示意思的递进。 团结——批评和自我批评——团结

3．表示意思的转折。 很白很亮的一堆洋钱！而且是他的——现在不见了！

连接号 — 1．表示时间、地点、数目等的起止。 抗日战争时期（1937-1945年）

“北京—上海”直达快车

2．表示相关的人或事物的联系。 亚洲—太平洋地区

书名号 《 》

〈 〉 表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 《矛盾论》

《中华人民共和国宪法》

《人民日报》《红旗》杂志

《学习〈为人民服务〉》

间隔号 · 1．表示月份和日期之间的分界。 一二·九运动

2．表示某些民族人名中的音界。 诺尔曼·白求恩

着重号 · 表示文中需要强调的部分，着重号的形式是小圆点，横行文字中点在字的下边，直行文字中点在字的右边。。 学习马克思列宁主义，要按照毛泽东同志倡导的方法，理论联系实际。

······

明日重现

【文字】

我擅长两类文字，其一是考场类，给我一个标题我能用一组豪迈的排比、形象的比喻、恰当的引用和积极的立意拼凑出一篇优秀的“正统”文章，而且总能捕获改卷老师的心。在别人羡慕的目光中，我拿下了一次次的高分；然而在别人的目光后，我把它们抛弃。因为我在用自己的文字去表达命题人的思想感情，那些文字不忠于我，而忠于改卷的老师――于是我尝试着表达自己的思想。我总会一个人，在深深的夜，趴在走廊尽头；或者在阳光明媚的下午，坐在草地上，静静地拿钢笔在彩色信纸上刷刷写出完全属于我的文字――一些飘渺忧伤的文字。我知道这些文字太个人化，所以很少拿出来分享，只是偶尔独自翻看――尽管我很爱它们。

到了创网，我才发现自己是最不受欢迎的那一种人。两种我所擅长的文字都是创网该当封杀的。其一模式老套，内容陈旧，无真情实感；另一空灵飘忽，内容空洞，显得做作。一向为写作自豪的自己，竟发现拿不出一篇像样的文章……

偶然间看到愿望的文章，整篇都透着活力，透着青春个性的气息，我才发现，在“正统”文字和飘忽文字之间，我遗漏了最宝贵的一种……

忽然怀念起幼时随手都是快乐真实文字的年代……

【理科】

一直以来大家公认我比较全面，这也是我自认为值得自豪的地方。我崇拜爱因斯坦、牛顿，我曾想到科学家，满脑的公式和定律，生活工作一丝不苟，会为一道题而苦苦闭门钻研几十个小时……把自己的一生奉献给人类，然后最终闻名于世。但感性的半脑告诉我，那样的一生太寂寞，因为科学家往往是与凡人格格不入的；我也羡慕李白、苏轼，我也曾想当个哲人，成天游山玩水，抚琴品茗，为自己的快乐而过简单的生活。但理性的半脑告我，那样注定平凡，而且在这个物质世界，那样太不现实……

就像爱因斯坦写不出《水调歌头》，苏轼提不了“相对论”，理性和感性似乎无法在同一个人生上完美的体现。我夹杂在文、理间难以抉择。

最终我决定走“男孩学理科”这条路时，却听见了另一股声音：“你的理科不如文科。”是吗？我愣住了，才发现真的，我的理科优势荡然无存，思想似乎慢了半拍，以为仅自己会做的题目许多人都已经会了，反而考试时一个大意理科会给我丢下几十分……

还以为自己有权力在文、理之间作选择，却发现在不经意间自己已丧失了所想要的那一项――我不甘！

【篮球】

“Come on，poppy――”然后转身，过人，上篮，得分――忽然觉得那样好遥远。

我是球场上的一部分――曾经。曾经活跃在烈日下，任汗水尽情滴下，任伤痛尽情侵袭，我们不在乎。面对防守球员自信到带着轻蔑，一个加速，一个急停，一个变向，他就已经被我甩脱。然后轻松地上篮，看球在筐上顽皮地弹一下，两下，三下……最终无奈地掉入筐里。然后球场上欢呼雀跃声和叹息跺脚声……

也许是成长吧，初二那年，我总感到挥之不去的莫明的忧伤，于是我傻傻地选择了沉默以对。当别人在球场挥汗如雨时，我静静地啃着书本――那一年我几乎没碰篮球。

同样是那一年，我连拿了4次年纪第一。拖着疲惫的身躯，我把这一消息告诉家里，换来的都是一片称赞――除了老爸。电话那头，他平静地问：“这是你想要的？”我哑然了，这似乎是家长想要的而非我的，那我所要的是什么？他又问：“你过得开心吗？”我想了好久，还是轻轻地否定了。于是他说了――还是那样平静：“那你的付出一文不值！”

放下电话，我竟然哭了。我忽然想到了球场，想到了空中划过的弧线和那曾经热血沸腾的生命――那才是青春燃烧的痕迹。

而当我再次站在球场上，我发现自己的身体僵硬了，发现自己使不出从前那一套连贯的动作……

【雪】

写着写着，忽然想到了雪。日子一天天接近深冬，气温却一天高过一天。我不得不脱下棉衣，提早翻出羊毛衫穿上。新闻上说今年会是最热的一年，现在我信了。

记忆中这应该是属于雪的季节。漫天飞舞的雪花纷纷飘扬，静谧而华丽。纯洁的白色构造了童话般的世界……在三十夜，新年钟声响起之际，我们纷纷塌雪逐“年”。围巾上满是雪，鸭绒帽上满是雪，冰冷地雪水浸湿了鞋子和手套，却冷却不了我们火热的心。伴着此起彼伏的爆竹声，我们口中哈出的白雾渐渐消失在璀璨的夜空……

【文字】

我擅长两类文字，其一是考场类，给我一个标题我能用一组豪迈的排比、形象的比喻、恰当的引用和积极的立意拼凑出一篇优秀的“正统”文章，而且总能捕获改卷老师的心。在别人羡慕的目光中，我拿下了一次次的高分；然而在别人的目光后，我把它们抛弃。因为我在用自己的文字去表达命题人的思想感情，那些文字不忠于我，而忠于改卷的老师――于是我尝试着表达自己的思想。我总会一个人，在深深的夜，趴在走廊尽头；或者在阳光明媚的下午，坐在草地上，静静地拿钢笔在彩色信纸上刷刷写出完全属于我的文字――一些飘渺忧伤的文字。我知道这些文字太个人化，所以很少拿出来分享，只是偶尔独自翻看――尽管我很爱它们。

到了创网，我才发现自己是最不受欢迎的那一种人。两种我所擅长的文字都是创网该当封杀的。其一模式老套，内容陈旧，无真情实感；另一空灵飘忽，内容空洞，显得做作。一向为写作自豪的自己，竟发现拿不出一篇像样的文章……

偶然间看到愿望的文章，整篇都透着活力，透着青春个性的气息，我才发现，在“正统”文字和飘忽文字之间，我遗漏了最宝贵的一种……

忽然怀念起幼时随手都是快乐真实文字的年代……

【理科】

一直以来大家公认我比较全面，这也是我自认为值得自豪的地方。我崇拜爱因斯坦、牛顿，我曾想到科学家，满脑的公式和定律，生活工作一丝不苟，会为一道题而苦苦闭门钻研几十个小时……把自己的一生奉献给人类，然后最终闻名于世。但感性的半脑告诉我，那样的一生太寂寞，因为科学家往往是与凡人格格不入的；我也羡慕李白、苏轼，我也曾想当个哲人，成天游山玩水，抚琴品茗，为自己的快乐而过简单的生活。但理性的半脑告我，那样注定平凡，而且在这个物质世界，那样太不现实……

就像爱因斯坦写不出《水调歌头》，苏轼提不了“相对论”，理性和感性似乎无法在同一个人生上完美的体现。我夹杂在文、理间难以抉择。

最终我决定走“男孩学理科”这条路时，却听见了另一股声音：“你的理科不如文科。”是吗？我愣住了，才发现真的，我的理科优势荡然无存，思想似乎慢了半拍，以为仅自己会做的题目许多人都已经会了，反而考试时一个大意理科会给我丢下几十分……

还以为自己有权力在文、理之间作选择，却发现在不经意间自己已丧失了所想要的那一项――我不甘！

【篮球】

“Come on，poppy――”然后转身，过人，上篮，得分――忽然觉得那样好遥远。

我是球场上的一部分――曾经。曾经活跃在烈日下，任汗水尽情滴下，任伤痛尽情侵袭，我们不在乎。面对防守球员自信到带着轻蔑，一个加速，一个急停，一个变向，他就已经被我甩脱。然后轻松地上篮，看球在筐上顽皮地弹一下，两下，三下……最终无奈地掉入筐里。然后球场上欢呼雀跃声和叹息跺脚声……

也许是成长吧，初二那年，我总感到挥之不去的莫明的忧伤，于是我傻傻地选择了沉默以对。当别人在球场挥汗如雨时，我静静地啃着书本――那一年我几乎没碰篮球。

同样是那一年，我连拿了4次年纪第一。拖着疲惫的身躯，我把这一消息告诉家里，换来的都是一片称赞――除了老爸。电话那头，他平静地问：“这是你想要的？”我哑然了，这似乎是家长想要的而非我的，那我所要的是什么？他又问：“你过得开心吗？”我想了好久，还是轻轻地否定了。于是他说了――还是那样平静：“那你的付出一文不值！”

放下电话，我竟然哭了。我忽然想到了球场，想到了空中划过的弧线和那曾经热血沸腾的生命――那才是青春燃烧的痕迹。

而当我再次站在球场上，我发现自己的身体僵硬了，发现自己使不出从前那一套连贯的动作……

【雪】

写着写着，忽然想到了雪。日子一天天接近深冬，气温却一天高过一天。我不得不脱下棉衣，提早翻出羊毛衫穿上。新闻上说今年会是最热的一年，现在我信了。

记忆中这应该是属于雪的季节。漫天飞舞的雪花纷纷飘扬，静谧而华丽。纯洁的白色构造了童话般的世界……在三十夜，新年钟声响起之际，我们纷纷塌雪逐“年”。围巾上满是雪，鸭绒帽上满是雪，冰冷地雪水浸湿了鞋子和手套，却冷却不了我们火热的心。伴着此起彼伏的爆竹声，我们口中哈出的白雾渐渐消失在璀璨的夜空……

【文字】

我擅长两类文字，其一是考场类，给我一个标题我能用一组豪迈的排比、形象的比喻、恰当的引用和积极的立意拼凑出一篇优秀的“正统”文章，而且总能捕获改卷老师的心。在别人羡慕的目光中，我拿下了一次次的高分；然而在别人的目光后，我把它们抛弃。因为我在用自己的文字去表达命题人的思想感情，那些文字不忠于我，而忠于改卷的老师――于是我尝试着表达自己的思想。我总会一个人，在深深的夜，趴在走廊尽头；或者在阳光明媚的下午，坐在草地上，静静地拿钢笔在彩色信纸上刷刷写出完全属于我的文字――一些飘渺忧伤的文字。我知道这些文字太个人化，所以很少拿出来分享，只是偶尔独自翻看――尽管我很爱它们。

到了创网，我才发现自己是最不受欢迎的那一种人。两种我所擅长的文字都是创网该当封杀的。其一模式老套，内容陈旧，无真情实感；另一空灵飘忽，内容空洞，显得做作。一向为写作自豪的自己，竟发现拿不出一篇像样的文章……

偶然间看到愿望的文章，整篇都透着活力，透着青春个性的气息，我才发现，在“正统”文字和飘忽文字之间，我遗漏了最宝贵的一种……

忽然怀念起幼时随手都是快乐真实文字的年代……

【理科】

一直以来大家公认我比较全面，这也是我自认为值得自豪的地方。我崇拜爱因斯坦、牛顿，我曾想到科学家，满脑的公式和定律，生活工作一丝不苟，会为一道题而苦苦闭门钻研几十个小时……把自己的一生奉献给人类，然后最终闻名于世。但感性的半脑告诉我，那样的一生太寂寞，因为科学家往往是与凡人格格不入的；我也羡慕李白、苏轼，我也曾想当个哲人，成天游山玩水，抚琴品茗，为自己的快乐而过简单的生活。但理性的半脑告我，那样注定平凡，而且在这个物质世界，那样太不现实……

就像爱因斯坦写不出《水调歌头》，苏轼提不了“相对论”，理性和感性似乎无法在同一个人生上完美的体现。我夹杂在文、理间难以抉择。

最终我决定走“男孩学理科”这条路时，却听见了另一股声音：“你的理科不如文科。”是吗？我愣住了，才发现真的，我的理科优势荡然无存，思想似乎慢了半拍，以为仅自己会做的题目许多人都已经会了，反而考试时一个大意理科会给我丢下几十分……

还以为自己有权力在文、理之间作选择，却发现在不经意间自己已丧失了所想要的那一项――我不甘！

【篮球】

“Come on，poppy――”然后转身，过人，上篮，得分――忽然觉得那样好遥远。

我是球场上的一部分――曾经。曾经活跃在烈日下，任汗水尽情滴下，任伤痛尽情侵袭，我们不在乎。面对防守球员自信到带着轻蔑，一个加速，一个急停，一个变向，他就已经被我甩脱。然后轻松地上篮，看球在筐上顽皮地弹一下，两下，三下……最终无奈地掉入筐里。然后球场上欢呼雀跃声和叹息跺脚声……

也许是成长吧，初二那年，我总感到挥之不去的莫明的忧伤，于是我傻傻地选择了沉默以对。当别人在球场挥汗如雨时，我静静地啃着书本――那一年我几乎没碰篮球。

同样是那一年，我连拿了4次年纪第一。拖着疲惫的身躯，我把这一消息告诉家里，换来的都是一片称赞――除了老爸。电话那头，他平静地问：“这是你想要的？”我哑然了，这似乎是家长想要的而非我的，那我所要的是什么？他又问：“你过得开心吗？”我想了好久，还是轻轻地否定了。于是他说了――还是那样平静：“那你的付出一文不值！”

放下电话，我竟然哭了。我忽然想到了球场，想到了空中划过的弧线和那曾经热血沸腾的生命――那才是青春燃烧的痕迹。

而当我再次站在球场上，我发现自己的身体僵硬了，发现自己使不出从前那一套连贯的动作……

【雪】

写着写着，忽然想到了雪。日子一天天接近深冬，气温却一天高过一天。我不得不脱下棉衣，提早翻出羊毛衫穿上。新闻上说今年会是最热的一年，现在我信了。

记忆中这应该是属于雪的季节。漫天飞舞的雪花纷纷飘扬，静谧而华丽。纯洁的白色构造了童话般的世界……在三十夜，新年钟声响起之际，我们纷纷塌雪逐“年”。围巾上满是雪，鸭绒帽上满是雪，冰冷地雪水浸湿了鞋子和手套，却冷却不了我们火热的心。伴着此起彼伏的爆竹声，我们口中哈出的白雾渐渐消失在璀璨的夜空……

【文字】

我擅长两类文字，其一是考场类，给我一个标题我能用一组豪迈的排比、形象的比喻、恰当的引用和积极的立意拼凑出一篇优秀的“正统”文章，而且总能捕获改卷老师的心。在别人羡慕的目光中，我拿下了一次次的高分；然而在别人的目光后，我把它们抛弃。因为我在用自己的文字去表达命题人的思想感情，那些文字不忠于我，而忠于改卷的老师――于是我尝试着表达自己的思想。我总会一个人，在深深的夜，趴在走廊尽头；或者在阳光明媚的下午，坐在草地上，静静地拿钢笔在彩色信纸上刷刷写出完全属于我的文字――一些飘渺忧伤的文字。我知道这些文字太个人化，所以很少拿出来分享，只是偶尔独自翻看――尽管我很爱它们。

到了创网，我才发现自己是最不受欢迎的那一种人。两种我所擅长的文字都是创网该当封杀的。其一模式老套，内容陈旧，无真情实感；另一空灵飘忽，内容空洞，显得做作。一向为写作自豪的自己，竟发现拿不出一篇像样的文章……

偶然间看到愿望的文章，整篇都透着活力，透着青春个性的气息，我才发现，在“正统”文字和飘忽文字之间，我遗漏了最宝贵的一种……

忽然怀念起幼时随手都是快乐真实文字的年代……

【理科】

一直以来大家公认我比较全面，这也是我自认为值得自豪的地方。我崇拜爱因斯坦、牛顿，我曾想到科学家，满脑的公式和定律，生活工作一丝不苟，会为一道题而苦苦闭门钻研几十个小时……把自己的一生奉献给人类，然后最终闻名于世。但感性的半脑告诉我，那样的一生太寂寞，因为科学家往往是与凡人格格不入的；我也羡慕李白、苏轼，我也曾想当个哲人，成天游山玩水，抚琴品茗，为自己的快乐而过简单的生活。但理性的半脑告我，那样注定平凡，而且在这个物质世界，那样太不现实……

就像爱因斯坦写不出《水调歌头》，苏轼提不了“相对论”，理性和感性似乎无法在同一个人生上完美的体现。我夹杂在文、理间难以抉择。

最终我决定走“男孩学理科”这条路时，却听见了另一股声音：“你的理科不如文科。”是吗？我愣住了，才发现真的，我的理科优势荡然无存，思想似乎慢了半拍，以为仅自己会做的题目许多人都已经会了，反而考试时一个大意理科会给我丢下几十分……

还以为自己有权力在文、理之间作选择，却发现在不经意间自己已丧失了所想要的那一项――我不甘！

【篮球】

“Come on，poppy――”然后转身，过人，上篮，得分――忽然觉得那样好遥远。

我是球场上的一部分――曾经。曾经活跃在烈日下，任汗水尽情滴下，任伤痛尽情侵袭，我们不在乎。面对防守球员自信到带着轻蔑，一个加速，一个急停，一个变向，他就已经被我甩脱。然后轻松地上篮，看球在筐上顽皮地弹一下，两下，三下……最终无奈地掉入筐里。然后球场上欢呼雀跃声和叹息跺脚声……

也许是成长吧，初二那年，我总感到挥之不去的莫明的忧伤，于是我傻傻地选择了沉默以对。当别人在球场挥汗如雨时，我静静地啃着书本――那一年我几乎没碰篮球。

同样是那一年，我连拿了4次年纪第一。拖着疲惫的身躯，我把这一消息告诉家里，换来的都是一片称赞――除了老爸。电话那头，他平静地问：“这是你想要的？”我哑然了，这似乎是家长想要的而非我的，那我所要的是什么？他又问：“你过得开心吗？”我想了好久，还是轻轻地否定了。于是他说了――还是那样平静：“那你的付出一文不值！”

放下电话，我竟然哭了。我忽然想到了球场，想到了空中划过的弧线和那曾经热血沸腾的生命――那才是青春燃烧的痕迹。

而当我再次站在球场上，我发现自己的身体僵硬了，发现自己使不出从前那一套连贯的动作……

【雪】

写着写着，忽然想到了雪。日子一天天接近深冬，气温却一天高过一天。我不得不脱下棉衣，提早翻出羊毛衫穿上。新闻上说今年会是最热的一年，现在我信了。

记忆中这应该是属于雪的季节。漫天飞舞的雪花纷纷飘扬，静谧而华丽。纯洁的白色构造了童话般的世界……在三十夜，新年钟声响起之际，我们纷纷塌雪逐“年”。围巾上满是雪，鸭绒帽上满是雪，冰冷地雪水浸湿了鞋子和手套，却冷却不了我们火热的心。伴着此起彼伏的爆竹声，我们口中哈出的白雾渐渐消失在璀璨的夜空……

【文字】

我擅长两类文字，其一是考场类，给我一个标题我能用一组豪迈的排比、形象的比喻、恰当的引用和积极的立意拼凑出一篇优秀的“正统”文章，而且总能捕获改卷老师的心。在别人羡慕的目光中，我拿下了一次次的高分；然而在别人的目光后，我把它们抛弃。因为我在用自己的文字去表达命题人的思想感情，那些文字不忠于我，而忠于改卷的老师――于是我尝试着表达自己的思想。我总会一个人，在深深的夜，趴在走廊尽头；或者在阳光明媚的下午，坐在草地上，静静地拿钢笔在彩色信纸上刷刷写出完全属于我的文字――一些飘渺忧伤的文字。我知道这些文字太个人化，所以很少拿出来分享，只是偶尔独自翻看――尽管我很爱它们。

到了创网，我才发现自己是最不受欢迎的那一种人。两种我所擅长的文字都是创网该当封杀的。其一模式老套，内容陈旧，无真情实感；另一空灵飘忽，内容空洞，显得做作。一向为写作自豪的自己，竟发现拿不出一篇像样的文章……

偶然间看到愿望的文章，整篇都透着活力，透着青春个性的气息，我才发现，在“正统”文字和飘忽文字之间，我遗漏了最宝贵的一种……

忽然怀念起幼时随手都是快乐真实文字的年代……

【理科】

一直以来大家公认我比较全面，这也是我自认为值得自豪的地方。我崇拜爱因斯坦、牛顿，我曾想到科学家，满脑的公式和定律，生活工作一丝不苟，会为一道题而苦苦闭门钻研几十个小时……把自己的一生奉献给人类，然后最终闻名于世。但感性的半脑告诉我，那样的一生太寂寞，因为科学家往往是与凡人格格不入的；我也羡慕李白、苏轼，我也曾想当个哲人，成天游山玩水，抚琴品茗，为自己的快乐而过简单的生活。但理性的半脑告我，那样注定平凡，而且在这个物质世界，那样太不现实……

就像爱因斯坦写不出《水调歌头》，苏轼提不了“相对论”，理性和感性似乎无法在同一个人生上完美的体现。我夹杂在文、理间难以抉择。

最终我决定走“男孩学理科”这条路时，却听见了另一股声音：“你的理科不如文科。”是吗？我愣住了，才发现真的，我的理科优势荡然无存，思想似乎慢了半拍，以为仅自己会做的题目许多人都已经会了，反而考试时一个大意理科会给我丢下几十分……

还以为自己有权力在文、理之间作选择，却发现在不经意间自己已丧失了所想要的那一项――我不甘！

【篮球】

“Come on，poppy――”然后转身，过人，上篮，得分――忽然觉得那样好遥远。

我是球场上的一部分――曾经。曾经活跃在烈日下，任汗水尽情滴下，任伤痛尽情侵袭，我们不在乎。面对防守球员自信到带着轻蔑，一个加速，一个急停，一个变向，他就已经被我甩脱。然后轻松地上篮，看球在筐上顽皮地弹一下，两下，三下……最终无奈地掉入筐里。然后球场上欢呼雀跃声和叹息跺脚声……

也许是成长吧，初二那年，我总感到挥之不去的莫明的忧伤，于是我傻傻地选择了沉默以对。当别人在球场挥汗如雨时，我静静地啃着书本――那一年我几乎没碰篮球。

同样是那一年，我连拿了4次年纪第一。拖着疲惫的身躯，我把这一消息告诉家里，换来的都是一片称赞――除了老爸。电话那头，他平静地问：“这是你想要的？”我哑然了，这似乎是家长想要的而非我的，那我所要的是什么？他又问：“你过得开心吗？”我想了好久，还是轻轻地否定了。于是他说了――还是那样平静：“那你的付出一文不值！”

放下电话，我竟然哭了。我忽然想到了球场，想到了空中划过的弧线和那曾经热血沸腾的生命――那才是青春燃烧的痕迹。

而当我再次站在球场上，我发现自己的身体僵硬了，发现自己使不出从前那一套连贯的动作……

【雪】

写着写着，忽然想到了雪。日子一天天接近深冬，气温却一天高过一天。我不得不脱下棉衣，提早翻出羊毛衫穿上。新闻上说今年会是最热的一年，现在我信了。

记忆中这应该是属于雪的季节。漫天飞舞的雪花纷纷飘扬，静谧而华丽。纯洁的白色构造了童话般的世界……在三十夜，新年钟声响起之际，我们纷纷塌雪逐“年”。围巾上满是雪，鸭绒帽上满是雪，冰冷地雪水浸湿了鞋子和手套，却冷却不了我们火热的心。伴着此起彼伏的爆竹声，我们口中哈出的白雾渐渐消失在璀璨的夜空……

【文字】

我擅长两类文字，其一是考场类，给我一个标题我能用一组豪迈的排比、形象的比喻、恰当的引用和积极的立意拼凑出一篇优秀的“正统”文章，而且总能捕获改卷老师的心。在别人羡慕的目光中，我拿下了一次次的高分；然而在别人的目光后，我把它们抛弃。因为我在用自己的文字去表达命题人的思想感情，那些文字不忠于我，而忠于改卷的老师――于是我尝试着表达自己的思想。我总会一个人，在深深的夜，趴在走廊尽头；或者在阳光明媚的下午，坐在草地上，静静地拿钢笔在彩色信纸上刷刷写出完全属于我的文字――一些飘渺忧伤的文字。我知道这些文字太个人化，所以很少拿出来分享，只是偶尔独自翻看――尽管我很爱它们。

到了创网，我才发现自己是最不受欢迎的那一种人。两种我所擅长的文字都是创网该当封杀的。其一模式老套，内容陈旧，无真情实感；另一空灵飘忽，内容空洞，显得做作。一向为写作自豪的自己，竟发现拿不出一篇像样的文章……

偶然间看到愿望的文章，整篇都透着活力，透着青春个性的气息，我才发现，在“正统”文字和飘忽文字之间，我遗漏了最宝贵的一种……

忽然怀念起幼时随手都是快乐真实文字的年代……

【理科】

一直以来大家公认我比较全面，这也是我自认为值得自豪的地方。我崇拜爱因斯坦、牛顿，我曾想到科学家，满脑的公式和定律，生活工作一丝不苟，会为一道题而苦苦闭门钻研几十个小时……把自己的一生奉献给人类，然后最终闻名于世。但感性的半脑告诉我，那样的一生太寂寞，因为科学家往往是与凡人格格不入的；我也羡慕李白、苏轼，我也曾想当个哲人，成天游山玩水，抚琴品茗，为自己的快乐而过简单的生活。但理性的半脑告我，那样注定平凡，而且在这个物质世界，那样太不现实……

就像爱因斯坦写不出《水调歌头》，苏轼提不了“相对论”，理性和感性似乎无法在同一个人生上完美的体现。我夹杂在文、理间难以抉择。

最终我决定走“男孩学理科”这条路时，却听见了另一股声音：“你的理科不如文科。”是吗？我愣住了，才发现真的，我的理科优势荡然无存，思想似乎慢了半拍，以为仅自己会做的题目许多人都已经会了，反而考试时一个大意理科会给我丢下几十分……

还以为自己有权力在文、理之间作选择，却发现在不经意间自己已丧失了所想要的那一项――我不甘！

【篮球】

“Come on，poppy――”然后转身，过人，上篮，得分――忽然觉得那样好遥远。

我是球场上的一部分――曾经。曾经活跃在烈日下，任汗水尽情滴下，任伤痛尽情侵袭，我们不在乎。面对防守球员自信到带着轻蔑，一个加速，一个急停，一个变向，他就已经被我甩脱。然后轻松地上篮，看球在筐上顽皮地弹一下，两下，三下……最终无奈地掉入筐里。然后球场上欢呼雀跃声和叹息跺脚声……

也许是成长吧，初二那年，我总感到挥之不去的莫明的忧伤，于是我傻傻地选择了沉默以对。当别人在球场挥汗如雨时，我静静地啃着书本――那一年我几乎没碰篮球。

同样是那一年，我连拿了4次年纪第一。拖着疲惫的身躯，我把这一消息告诉家里，换来的都是一片称赞――除了老爸。电话那头，他平静地问：“这是你想要的？”我哑然了，这似乎是家长想要的而非我的，那我所要的是什么？他又问：“你过得开心吗？”我想了好久，还是轻轻地否定了。于是他说了――还是那样平静：“那你的付出一文不值！”

放下电话，我竟然哭了。我忽然想到了球场，想到了空中划过的弧线和那曾经热血沸腾的生命――那才是青春燃烧的痕迹。

而当我再次站在球场上，我发现自己的身体僵硬了，发现自己使不出从前那一套连贯的动作……

【雪】

写着写着，忽然想到了雪。日子一天天接近深冬，气温却一天高过一天。我不得不脱下棉衣，提早翻出羊毛衫穿上。新闻上说今年会是最热的一年，现在我信了。

记忆中这应该是属于雪的季节。漫天飞舞的雪花纷纷飘扬，静谧而华丽。纯洁的白色构造了童话般的世界……在三十夜，新年钟声响起之际，我们纷纷塌雪逐“年”。围巾上满是雪，鸭绒帽上满是雪，冰冷地雪水浸湿了鞋子和手套，却冷却不了我们火热的心。伴着此起彼伏的爆竹声，我们口中哈出的白雾渐渐消失在璀璨的夜空……

【文字】

我擅长两类文字，其一是考场类，给我一个标题我能用一组豪迈的排比、形象的比喻、恰当的引用和积极的立意拼凑出一篇优秀的“正统”文章，而且总能捕获改卷老师的心。在别人羡慕的目光中，我拿下了一次次的高分；然而在别人的目光后，我把它们抛弃。因为我在用自己的文字去表达命题人的思想感情，那些文字不忠于我，而忠于改卷的老师――于是我尝试着表达自己的思想。我总会一个人，在深深的夜，趴在走廊尽头；或者在阳光明媚的下午，坐在草地上，静静地拿钢笔在彩色信纸上刷刷写出完全属于我的文字――一些飘渺忧伤的文字。我知道这些文字太个人化，所以很少拿出来分享，只是偶尔独自翻看――尽管我很爱它们。

到了创网，我才发现自己是最不受欢迎的那一种人。两种我所擅长的文字都是创网该当封杀的。其一模式老套，内容陈旧，无真情实感；另一空灵飘忽，内容空洞，显得做作。一向为写作自豪的自己，竟发现拿不出一篇像样的文章……

偶然间看到愿望的文章，整篇都透着活力，透着青春个性的气息，我才发现，在“正统”文字和飘忽文字之间，我遗漏了最宝贵的一种……

忽然怀念起幼时随手都是快乐真实文字的年代……

【理科】

一直以来大家公认我比较全面，这也是我自认为值得自豪的地方。我崇拜爱因斯坦、牛顿，我曾想到科学家，满脑的公式和定律，生活工作一丝不苟，会为一道题而苦苦闭门钻研几十个小时……把自己的一生奉献给人类，然后最终闻名于世。但感性的半脑告诉我，那样的一生太寂寞，因为科学家往往是与凡人格格不入的；我也羡慕李白、苏轼，我也曾想当个哲人，成天游山玩水，抚琴品茗，为自己的快乐而过简单的生活。但理性的半脑告我，那样注定平凡，而且在这个物质世界，那样太不现实……

就像爱因斯坦写不出《水调歌头》，苏轼提不了“相对论”，理性和感性似乎无法在同一个人生上完美的体现。我夹杂在文、理间难以抉择。

最终我决定走“男孩学理科”这条路时，却听见了另一股声音：“你的理科不如文科。”是吗？我愣住了，才发现真的，我的理科优势荡然无存，思想似乎慢了半拍，以为仅自己会做的题目许多人都已经会了，反而考试时一个大意理科会给我丢下几十分……

还以为自己有权力在文、理之间作选择，却发现在不经意间自己已丧失了所想要的那一项――我不甘！

【篮球】

“Come on，poppy――”然后转身，过人，上篮，得分――忽然觉得那样好遥远。

我是球场上的一部分――曾经。曾经活跃在烈日下，任汗水尽情滴下，任伤痛尽情侵袭，我们不在乎。面对防守球员自信到带着轻蔑，一个加速，一个急停，一个变向，他就已经被我甩脱。然后轻松地上篮，看球在筐上顽皮地弹一下，两下，三下……最终无奈地掉入筐里。然后球场上欢呼雀跃声和叹息跺脚声……

也许是成长吧，初二那年，我总感到挥之不去的莫明的忧伤，于是我傻傻地选择了沉默以对。当别人在球场挥汗如雨时，我静静地啃着书本――那一年我几乎没碰篮球。

同样是那一年，我连拿了4次年纪第一。拖着疲惫的身躯，我把这一消息告诉家里，换来的都是一片称赞――除了老爸。电话那头，他平静地问：“这是你想要的？”我哑然了，这似乎是家长想要的而非我的，那我所要的是什么？他又问：“你过得开心吗？”我想了好久，还是轻轻地否定了。于是他说了――还是那样平静：“那你的付出一文不值！”

放下电话，我竟然哭了。我忽然想到了球场，想到了空中划过的弧线和那曾经热血沸腾的生命――那才是青春燃烧的痕迹。

而当我再次站在球场上，我发现自己的身体僵硬了，发现自己使不出从前那一套连贯的动作……

【雪】

写着写着，忽然想到了雪。日子一天天接近深冬，气温却一天高过一天。我不得不脱下棉衣，提早翻出羊毛衫穿上。新闻上说今年会是最热的一年，现在我信了。

记忆中这应该是属于雪的季节。漫天飞舞的雪花纷纷飘扬，静谧而华丽。纯洁的白色构造了童话般的世界……在三十夜，新年钟声响起之际，我们纷纷塌雪逐“年”。围巾上满是雪，鸭绒帽上满是雪，冰冷地雪水浸湿了鞋子和手套，却冷却不了我们火热的心。伴着此起彼伏的爆竹声，我们口中哈出的白雾渐渐消失在璀璨的夜空……

科技让我快乐

开始读科技书的时候，我觉得太神奇了而且语言太深奥了太专业了怎么也看不懂，那文字中蕴含着宇宙独特而神秘的魅力，是在读一遍又一遍细细品味后才知道的。

这本书的作者是霍金的，他生于1942年，是当代最重要的广义相对论和宇宙论家。现在是大学的教授，被誉为继爱因斯坦后最著名的科学家思想家。他用毕生的精力来研究宇宙的奥秘。提出黑洞发射辐射的预言，在科学界引起了巨大的轰动。霍金是个坚强的人，为什么要这样说呢。霍金患有非常严重的肌肉萎缩症。虽然他只能在轮椅上度过他的一生但是他克服了残疾障碍，让思想遨游到无限的时空欣赏那好的风景。让他揭开宇宙之谜，霍金是一个天才，这是我们心中的偶像，要向他看齐学习他的坚强要学他的坚持不懈。 《宇宙简史》用迷人的句子来介绍霍金一生在科学事业上的经历，以历史和将来、时间和时空的本性、黑洞等令人敬畏的主题。霍金用敏锐的直觉和坚定的推理直接挑战了已被广泛认同的传统量子学、大爆炸理论、甚至爱因斯坦的相对论，在探寻时间和空间核心可望而不可及的秘密这一未竟之业中，它将引导世界各地喜欢仰望星空的人探寻宇宙的秘密。他认为的宇宙是一个或在膨胀或在收缩的空间，而且他还相信，宇宙是在一次爆炸中诞生出来的。他还相信宇宙是一个星球，是一个亮亮的星球。 我们每天都会遥望星空，天上一颗颗璀璨的星星，我们所生活的家园——地球就是广袤无垠的宇宙的一小部分，我们心中难道不会产生这样的疑问：什么是宇宙？宇宙有多久的历史呢？宇宙是怎样产生的？还有与我们同处一个宇宙的邻居，那些肉眼看不见的物质，他们又是什么呢？宇宙所带给人们无限的诱惑力，它等着我们去探索，去挖掘更多更多宇宙的谜底！霍金轮椅上的著作《宇宙简史》所不能解释的宇宙的谜语就等着我们一代又一代的人去揭开！

读《昆虫记》有感

这个假期我读了《昆虫记》。这本书的作者是法国杰出昆虫学家法布尔。世人说它是一部不朽的着作。它不仅是一部文学巨着，也是一部科学百科。

那我就先介绍一下着本书的作者吧。法布尔于1823年12月22日出生于法国普罗旺斯的圣雷恩村一户农家。先后当过铁路工，卖过柠檬。在十九岁时，开始了他的教师生涯，而所教的科目自然科学史。

《昆虫记》主要讲了昆虫们的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争。昆虫的本能、习性、劳动、婚姻、繁衍和死亡。透过昆虫世界折射出社会，折折射出了人生。

是它告诉我人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”等，在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。有人说《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民――昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。

昆虫记共有10卷，220余篇。当然，因为我不可能3天就读完了这么多，所以我选择了精华版。精华版节选了其中的27篇翻译出版，每篇都是妙趣横生的昆虫故事。

我特别喜欢“当我面对池塘，凝视着它的时候，我可从来都不觉得厌倦。在这个绿色的小小世界里，不知道会有多少忙碌的小生命生生不息。在充满泥泞的池边，随处可见一堆堆黑色的小蝌蚪在暖和的池水中嬉戏着，追逐着；有着红色肚皮的蝾螈也把它的宽尾巴像舵一样地摇摆着，并缓缓地前进；在那芦苇草丛中，我们还可以找到一群群石蚕的幼虫，它们各自将身体隐匿在一个枯枝做的小鞘中——这个小鞘是用来作防御天敌和各种各样意想不到的灾难用的。”这段文字。

人人都有自己的才能和自己的性格。有的时候这种性格看起来好像是从我们的祖先那里遗传下来的，然而要想再追究这些性格是来源于何处，却又是一件非常非常困难的事情。例如，有一天看到一个牧童，他正低声地数着一颗颗小石子，计算这些小石子的总数，把这当做一种消遣，于是他长大后竟然成了十分着名的教授，最后，他也许可以成为数学家。另外又有一个孩子，他的年龄比起别的小孩子们也大不了多少，别的孩子们只注意玩闹的事情，然而他却不和别的小孩子们在一起玩儿，而是整日幻想一种乐器的声音，于是当他独自一人的时候，竟听到一种神秘的合奏曲子了。可见这个小孩是很有音乐天才的。第三个小孩，长得又小又瘦，年龄也很小，也许他吃面包和果酱时，还会不小心涂到脸上，但他竟然有他独自的爱好——喜欢雕塑粘土，制成各种各样的小模型，这些小模型被他雕塑得各具形态。如果这个小孩子运气好的话，他将来总有一天会成为一名着名的雕刻家的。我知道，在背后议论别人的私事，是十分让人讨厌的一种行为，但是我想也许大家能允许我来讲一番，并借这个机会来介绍我自己和我的研究。”更是《昆虫记》第一篇《论祖传》中令人啧啧称赞的优美段落。

“以一颗天真的心，叙述一个妙趣横生的世界。经历一个多世纪，启迪无数童蒙稚子，是一部不朽的世界科学经典。”这已经是很多人读完昆虫记后对它的评价。我也是这么认为的。

江苏省南通市崇川区观音山街道八一小学初一:王逸煜