读进文本最深处，提高教学实效性摘要：朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读，能有效地巩固学过的字词，加深理解课文，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢？那首先得改变传统的教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生读为主，让学生在教师指导下，层层深入地读，在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词：阅读朗读实效性读，是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点，有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达，最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够，那么语言的吸收和积累就少，这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此，在阅读教学中，应根据学生该年龄阶段的认知水平，进行多样化朗读训练，优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络，让初读“文通句顺”，是提高实效性的前提。“读书百遍，其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书，只会让学生产生厌倦情绪，这就给我们老师提出了一个严峻的问题：如何在阅读教学课堂中落实以读为本？怎样使朗读更加具有魅力，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，从而优化阅读教学，提高学生的语文素养呢？（一）、阅读伊始，培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前，老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。比如，在一节课的开始，我们完全可以从课题入手，积极调动学生的学习热情，然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小，对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣，因此，我们在授学新课的开始，解题的时候，我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面，激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段：1、师：通过预习，我们知道，葡萄园里发生了一个有趣的故事，今天让我们带着好奇和疑问，一起走进这个童话故事。2、师：想象一下，青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。3、师：读得真好，故事里出现了谁？故事的结果又是怎样的？让我们一起来看吧！（看动画）在低段教学中，学生整体朗读感知这个环节十分重要，既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中，我首先从“故事”这个关键词引入，教过低段的老师就清楚，故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力，在读课题时，我抓住了字眼“酸”和“甜”，让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜，孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了，对课文的阅读兴趣也来了。（二）、目标明确，引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现，绝大多数人的认知过程，都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如：在学习一组课文前，可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”，指导学生围绕该组课文的教学目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，还可以引导学生归纳，总结，积累学习方法。同理，在学习一篇课文时，第一个层次也必须是初读文本，引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课，我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”：师：为了进一步了解故事情节，让我们一起来好好把课文读一读，老师这里有两个读好书的小窍门：1、课文里每个自然段都有一幅插图，读的时候，可以读一段文字，再看看图，你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子，多读几遍是个好办法。我们说，让学生有目的地读，才会越读越会读。本课例中，老师就是根据本篇课文的特点，通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门，让孩子们根据这个阅读提示自由读课文，把课文读通、读顺。这样的训练，时间长了，学生就会从不知不觉中形成从整体上着手，一边读，一边想，一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句，让感悟渐行渐近，是提高实效性的关键。“感人心者，莫先乎情”。有人可以会认为，低段小学生的生活体验极其有限，难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读，是孩子们了解世界的一扇窗口，也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程，情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读，有可能是把它作为故事来看，喜欢吸引人的故事情节；也有可能是为了喜欢积累一些好的词语；更有甚者什么都不是，只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话，或者同一个句子，学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素，产生干差万别的感悟。从低段就开始，有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读，引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的，老师要做的只是轻轻点拨，导引学生慢慢摸索，进入到文中所描绘的那个世界。（一）、分层朗读，分层感悟。在学生学习的过程中，不同的学生有不同的朗读要求，在小组合作学习时，对学习有困难的学生要给予特别的关注，可以先降低要求，要求他把课文读通读顺，生字词读准音。发现哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，也可以让小组中的小老师帮助他，让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生，则可以给他们加餐，鼓励他们深入到朗读中，一遍又一遍，找一找文中认为重要的词句，并说说为什么。这样，不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围，留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好：“一字未宜忽，语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来，只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时，教师就应该是那位智慧的导游，留给孩子们足够的自主悟读的时间，引导孩子们大胆质疑，带领孩子们一起深入到文本中去朗读，去体会，去感受。否则，一味为了突出多读的效果，不管读得怎么样，也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二：1、“一读”----引发思考师：老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考：在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中？生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上的一个字，“恨”。2、“再读”-----边读边悟师：读书不仅要用眼睛，还得用心读。“恨”，有很有很多种，让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中，细细研读，从哪些语句当中看到了这个“恨”？生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生：我找到这一句：“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师：季羡林爷爷是个特别看重母爱的人，想尽孝时，母亲却再也不能醒来了。生：“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，此时他是多么悔恨啊！师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，所以，在季羡林的一生当中，会留下一个大大的“恨”，对吗？3、“三读”-----读出新意师:读书百遍，其义自见。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林爷爷的心好吗？师：仅仅是恨吗？为什么要这么悔、这么恨？生：因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师：你真会读书！能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中，他认为什么最重？生：母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。生：祖国最重！我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读，悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分，只有在品悟的基础上才能读出真情实感，才能读出韵味，只有在朗读的基础上才能加深品悟，才能走进文本。类似于这样的“悟读”，我们课堂上应该常用。教学过程中，不是我们牵着学生走，而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师，我们只需要肯定这阅读的积极性，时时进行适当的挑拨，让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去，引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式，能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，逐渐让学生为提升语文素养而阅读，为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本，让品读入情入境，是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源，它承载着多方面功能，而要充分发挥好它的功能，我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源，对学生进行字词教学和语感训练；也可挖掘文本的思想内涵，对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶；更可挖掘文本的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望，就应允许他有自己的观点，鼓励他读出自己的感悟，这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游，只引领学生走进阅读的殿堂，至于其中滋味，各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏！就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶，只有让学生自己真正去品了，才会品出自己的味，品出自己的情；才会越品越有味；才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段：（一）、“一品”-----赏词赏句师：同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜是哪一句呢？生：我觉得这句最好：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的，而且刚刚开花，很香，很美！师：花香是醉人，你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道：“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话，写下雨的过程写得很具体生动。（二）、“再品”------触摸情感师：同学们真会找！词语好、句子美！老师都喜欢！那你们就不想想，美好语言背后所包藏着怎样的情感？生：我欣赏这一句：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”这一句，让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤：谁来救我？师：真棒！你能走进蔷薇花的内心世界，听懂了花的语言。（三）“三品”-------各有所得师：读书要细细地读，读进课文所描绘的世界，才能收获更多。课文反复读后，让我感觉最有滋味的一句话是——“森林里是那么美好。”简简单单的一句话，美在哪？生：森林里景色很美好，头顶是参天大树，脚下绿草成茵，草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生：下雨了，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出，森林里不仅景色美，人的心灵也美。生：小萨沙还把雨衣给了蔷薇花，他的行为更美！阅读是发现的过程。“同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜会是哪句话？”一句话激起学生无限的阅读热情，会是哪一句呢？那一句会最打动人？学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多，不是老师心中的答案，但每一句却是学生真实的想法、独到的理解！一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想，课堂才是美丽的！接着，老师写下了“森林里是那么美好”这几个字，出乎孩子们意外，却把孩子们的思维引向更深一层，各种想法纷纷而出。可见，只有把朗读与品悟有机地结合在一起，学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；这样的阅读深入到学生的心灵深处，才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海，让阅读底蕴慢慢沉淀，是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现代心理学研究表明：儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段，我们应该抓紧这一黄金时期，想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累，对阅读能力的培养将大有裨益。比如：上完了《酸的和甜的》这篇课文，在课外延伸这个环节，我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》，让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前，我就强调不用面面俱到，只需运用课堂学到的方法，抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文，然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人，最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段，有的小组在一遍遍读对话中，体会狐狸和鹤的内心想法。课后，我的家庭作业不是抄不是写，而是列举了一些相关的故事题目，比如：《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等，让他们上网查找，自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读，第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样，通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动，课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动，极大地拓展了孩子们的阅读视野，培养孩子们的阅读兴趣，孩子们的阅读能力越来越强。当然，在带领学生深入阅读的过程中，我们还应具备大语文观念，结合新大纲要求，引领学生遨游书海，使他们的阅读底字越来越丰厚，最终沉淀并释放出阅读的成效。

关于旅行．沉默．读书及其他

一．旅行

生命有时精彩的，只是一个难忘的表情。可有时一个表情，却用尽毕生的精力，使人近乎于疯狂。我此时的愿望有三：旅行，摄影，写作。

可是三者只协作在做，却仍没有做出值得让自己兴奋一次的成果。至于摄影，正在一点点攒钱，争取能尽快能买上。

旅行，这曾是离我最遥远的梦。因为有太多的外事外物，让她离我那么远。但有梦，我相信还是有实现的机会。五年，那时我想我的大学也基本读完了。闲着无聊，列了个旅行计划。五年内全部走完，正好可以走遍大半个中国。

希望梦能早些实现，希望实现的那天不会让自己近乎于疯狂。

1．山东之行：青岛 济南 河泽（曲阜）（东营）

2．京蒙之行：呼和浩特 北京 保定（山海关）

3．湛江之行：信阳（洛阳）（开封） 武汉（黄石） 长沙 广州（深圳） 湛江

4．蜀川之行：重庆成都（眉山）都江堰 汉中

5．江南之行：扬州（南京） 杭州 温州 上海

6．北上之行：四平（长春）（吉林） 哈尔滨 牡丹江（七台河） 大庆（齐齐哈尔

7．燕北之行： 嘉峪关（敦煌）乌鲁木齐（伊宁）

8．西藏之行 ：拉萨

二．沉默

已经有一段日子没有写诗了，原因是没有一点灵感。更重要的一点是，有人说自己写诗很轻浮，没有意境与内涵。

我向来是辨证的看待一个问题的，我明白问题的出现及影响，并是皆因七本身。但无风不起浪，探究一个问题的答案，往往还的从问题的源头查起。

所以我还是会欣然的接纳别人的意见，不自信的青春算不得完美！但过于自负的生命，又是那样的鄙微。这个假期，感觉自己虚度了光阴！每天依旧参加学校的假期补课，晚上除了看奥运，上会网。大部分时间，则是交给与周公他老人家相会。

我突然会想起人们所熟知的那个比喻------猪！但随即想想，又与它有何关系呢？即使用它的行为习惯，也掩盖自己的缺点。何况猪有猪的优点，万事万物都有其生存在世的价值！而且那些以猪做为媒介嘲笑他人的人，更是连猪也不如。或者说，连底墒的蚂蚁都比不上分毫。我并不认为猪的形象差，起码比那些沽名钓誉的人强得多的多。

可是我还是不得不驻足思考，自己又在干些什么。现在的生活节奏是不是很消极，是不是该驻足反思下自己，答案是肯定的。所以这段日子想沉默，停笔，停下混乱的步伐，想想以后。

思考下怎样去正视要面临的种种困难与心灵要承受的痛楚。思考人生怎样才可以活得精彩，而不是白白虚度。

PS：

1．把买的几本书籍读完

2．写一篇文，去参加11界新概念作文大赛

3．半年内不在网络上发表诗歌。积累并学习自己欠缺的

4．整理下读书笔记

5．9月开始，正式回到小说《哭落遍地花香？的创作中，争取09年春天完稿。

三．读书

这个假期，我疯狂的买了好几本书。但并没有全部读完。所以最近抓紧一切的时间来攻读。但还是有必要列一个书帐，以纪念我这个假期残败的读书史。若干年后，我一定不让自己的孩子，也像今天的自己一般，对书不负责任。但树人先的树己，现在的端正自己的态度。

书是有感情的，但不是人人皆能感悟的到。只有智者，可能与书结为至交。学习到物质原始的哲理，书会给求知者，无尽的财富。也偶尔会给无知者，含蓄但友好的微笑。“读书可以使人可以明智”，我还使很欣赏这句名言的！但书不能“读尽也”，而却能“尽读也”。一个有觉悟的人，只要一本有哲理智慧的书。就可以使其在迷茫中，找到归路。

书并不使只限于读就够的，更需要你去悟。其实任你说出天花来，书终究是死物。只有去深刻的去思考，才能使文字活了，自己的思想活了，生命的意义也变凸显了！所有的希望与奋斗的火焰才会燃烧起来。

PS：这个假期读了八本书，其中诗集占一半，总共读玩的却只有这两本诗集。省下的日子，安静的坐在角落，把没读完的书读完。然后整理思路，写下了及篇随感。

《海子的诗》

《珍藏感动》（汶川，生命之诗）

《21世纪中国文学大系2007年诗歌》

《21世纪诗歌精选／第一辑》（草根诗歌特辑）

《中国新时期诗歌研究资料》

三毛《撒哈拉的沙漠》

易中天《品三国》

韩寒《三重门》

四．其他

我是个疯狂的文学爱好者，执笔的月光物语

喜欢用简洁的语句，拼凑诗意的生活

为人比较沉一．旅行

生命有时精彩的，只是一个难忘的表情。可有时一个表情，却用尽毕生的精力，使人近乎于疯狂。我此时的愿望有三：旅行，摄影，写作。

可是三者只协作在做，却仍没有做出值得让自己兴奋一次的成果。至于摄影，正在一点点攒钱，争取能尽快能买上。

旅行，这曾是离我最遥远的梦。因为有太多的外事外物，让她离我那么远。但有梦，我相信还是有实现的机会。五年，那时我想我的大学也基本读完了。闲着无聊，列了个旅行计划。五年内全部走完，正好可以走遍大半个中国。

希望梦能早些实现，希望实现的那天不会让自己近乎于疯狂。

1．山东之行：青岛 济南 河泽（曲阜）（东营）

2．京蒙之行：呼和浩特 北京 保定（山海关）

3．湛江之行：信阳（洛阳）（开封） 武汉（黄石） 长沙 广州（深圳） 湛江

4．蜀川之行：重庆成都（眉山）都江堰 汉中

5．江南之行：扬州（南京） 杭州 温州 上海

6．北上之行：四平（长春）（吉林） 哈尔滨 牡丹江（七台河） 大庆（齐齐哈尔

7．燕北之行： 嘉峪关（敦煌）乌鲁木齐（伊宁）

8．西藏之行 ：拉萨

二．沉默

已经有一段日子没有写诗了，原因是没有一点灵感。更重要的一点是，有人说自己写诗很轻浮，没有意境与内涵。

我向来是辨证的看待一个问题的，我明白问题的出现及影响，并是皆因七本身。但无风不起浪，探究一个问题的答案，往往还的从问题的源头查起。

所以我还是会欣然的接纳别人的意见，不自信的青春算不得完美！但过于自负的生命，又是那样的鄙微。这个假期，感觉自己虚度了光阴！每天依旧参加学校的假期补课，晚上除了看奥运，上会网。大部分时间，则是交给与周公他老人家相会。

我突然会想起人们所熟知的那个比喻------猪！但随即想想，又与它有何关系呢？即使用它的行为习惯，也掩盖自己的缺点。何况猪有猪的优点，万事万物都有其生存在世的价值！而且那些以猪做为媒介嘲笑他人的人，更是连猪也不如。或者说，连底墒的蚂蚁都比不上分毫。我并不认为猪的形象差，起码比那些沽名钓誉的人强得多的多。

可是我还是不得不驻足思考，自己又在干些什么。现在的生活节奏是不是很消极，是不是该驻足反思下自己，答案是肯定的。所以这段日子想沉默，停笔，停下混乱的步伐，想想以后。

思考下怎样去正视要面临的种种困难与心灵要承受的痛楚。思考人生怎样才可以活得精彩，而不是白白虚度。

PS：

1．把买的几本书籍读完

2．写一篇文，去参加11界新概念作文大赛

3．半年内不在网络上发表诗歌。积累并学习自己欠缺的

4．整理下读书笔记

5．9月开始，正式回到小说《哭落遍地花香？的创作中，争取09年春天完稿。

三．读书

这个假期，我疯狂的买了好几本书。但并没有全部读完。所以最近抓紧一切的时间来攻读。但还是有必要列一个书帐，以纪念我这个假期残败的读书史。若干年后，我一定不让自己的孩子，也像今天的自己一般，对书不负责任。但树人先的树己，现在的端正自己的态度。

书是有感情的，但不是人人皆能感悟的到。只有智者，可能与书结为至交。学习到物质原始的哲理，书会给求知者，无尽的财富。也偶尔会给无知者，含蓄但友好的微笑。“读书可以使人可以明智”，我还使很欣赏这句名言的！但书不能“读尽也”，而却能“尽读也”。一个有觉悟的人，只要一本有哲理智慧的书。就可以使其在迷茫中，找到归路。

书并不使只限于读就够的，更需要你去悟。其实任你说出天花来，书终究是死物。只有去深刻的去思考，才能使文字活了，自己的思想活了，生命的意义也变凸显了！所有的希望与奋斗的火焰才会燃烧起来。

PS：这个假期读了八本书，其中诗集占一半，总共读玩的却只有这两本诗集。省下的日子，安静的坐在角落，把没读完的书读完。然后整理思路，写下了及篇随感。

《海子的诗》

《珍藏感动》（汶川，生命之诗）

《21世纪中国文学大系2007年诗歌》

《21世纪诗歌精选／第一辑》（草根诗歌特辑）

《中国新时期诗歌研究资料》

三毛《撒哈拉的沙漠》

易中天《品三国》

韩寒《三重门》

四．其他

我是个疯狂的文学爱好者，执笔的月光物语

喜欢用简洁的语句，拼凑诗意的生活

为人比较沉一．旅行

生命有时精彩的，只是一个难忘的表情。可有时一个表情，却用尽毕生的精力，使人近乎于疯狂。我此时的愿望有三：旅行，摄影，写作。

可是三者只协作在做，却仍没有做出值得让自己兴奋一次的成果。至于摄影，正在一点点攒钱，争取能尽快能买上。

旅行，这曾是离我最遥远的梦。因为有太多的外事外物，让她离我那么远。但有梦，我相信还是有实现的机会。五年，那时我想我的大学也基本读完了。闲着无聊，列了个旅行计划。五年内全部走完，正好可以走遍大半个中国。

希望梦能早些实现，希望实现的那天不会让自己近乎于疯狂。

1．山东之行：青岛 济南 河泽（曲阜）（东营）

2．京蒙之行：呼和浩特 北京 保定（山海关）

3．湛江之行：信阳（洛阳）（开封） 武汉（黄石） 长沙 广州（深圳） 湛江

4．蜀川之行：重庆成都（眉山）都江堰 汉中

5．江南之行：扬州（南京） 杭州 温州 上海

6．北上之行：四平（长春）（吉林） 哈尔滨 牡丹江（七台河） 大庆（齐齐哈尔

7．燕北之行： 嘉峪关（敦煌）乌鲁木齐（伊宁）

8．西藏之行 ：拉萨

二．沉默

已经有一段日子没有写诗了，原因是没有一点灵感。更重要的一点是，有人说自己写诗很轻浮，没有意境与内涵。

我向来是辨证的看待一个问题的，我明白问题的出现及影响，并是皆因七本身。但无风不起浪，探究一个问题的答案，往往还的从问题的源头查起。

所以我还是会欣然的接纳别人的意见，不自信的青春算不得完美！但过于自负的生命，又是那样的鄙微。这个假期，感觉自己虚度了光阴！每天依旧参加学校的假期补课，晚上除了看奥运，上会网。大部分时间，则是交给与周公他老人家相会。

我突然会想起人们所熟知的那个比喻------猪！但随即想想，又与它有何关系呢？即使用它的行为习惯，也掩盖自己的缺点。何况猪有猪的优点，万事万物都有其生存在世的价值！而且那些以猪做为媒介嘲笑他人的人，更是连猪也不如。或者说，连底墒的蚂蚁都比不上分毫。我并不认为猪的形象差，起码比那些沽名钓誉的人强得多的多。

可是我还是不得不驻足思考，自己又在干些什么。现在的生活节奏是不是很消极，是不是该驻足反思下自己，答案是肯定的。所以这段日子想沉默，停笔，停下混乱的步伐，想想以后。

思考下怎样去正视要面临的种种困难与心灵要承受的痛楚。思考人生怎样才可以活得精彩，而不是白白虚度。

PS：

1．把买的几本书籍读完

2．写一篇文，去参加11界新概念作文大赛

3．半年内不在网络上发表诗歌。积累并学习自己欠缺的

4．整理下读书笔记

5．9月开始，正式回到小说《哭落遍地花香？的创作中，争取09年春天完稿。

三．读书

这个假期，我疯狂的买了好几本书。但并没有全部读完。所以最近抓紧一切的时间来攻读。但还是有必要列一个书帐，以纪念我这个假期残败的读书史。若干年后，我一定不让自己的孩子，也像今天的自己一般，对书不负责任。但树人先的树己，现在的端正自己的态度。

书是有感情的，但不是人人皆能感悟的到。只有智者，可能与书结为至交。学习到物质原始的哲理，书会给求知者，无尽的财富。也偶尔会给无知者，含蓄但友好的微笑。“读书可以使人可以明智”，我还使很欣赏这句名言的！但书不能“读尽也”，而却能“尽读也”。一个有觉悟的人，只要一本有哲理智慧的书。就可以使其在迷茫中，找到归路。

书并不使只限于读就够的，更需要你去悟。其实任你说出天花来，书终究是死物。只有去深刻的去思考，才能使文字活了，自己的思想活了，生命的意义也变凸显了！所有的希望与奋斗的火焰才会燃烧起来。

PS：这个假期读了八本书，其中诗集占一半，总共读玩的却只有这两本诗集。省下的日子，安静的坐在角落，把没读完的书读完。然后整理思路，写下了及篇随感。

《海子的诗》

《珍藏感动》（汶川，生命之诗）

《21世纪中国文学大系2007年诗歌》

《21世纪诗歌精选／第一辑》（草根诗歌特辑）

《中国新时期诗歌研究资料》

三毛《撒哈拉的沙漠》

易中天《品三国》

韩寒《三重门》

四．其他

我是个疯狂的文学爱好者，执笔的月光物语

喜欢用简洁的语句，拼凑诗意的生活

为人比较沉一．旅行

生命有时精彩的，只是一个难忘的表情。可有时一个表情，却用尽毕生的精力，使人近乎于疯狂。我此时的愿望有三：旅行，摄影，写作。

可是三者只协作在做，却仍没有做出值得让自己兴奋一次的成果。至于摄影，正在一点点攒钱，争取能尽快能买上。

旅行，这曾是离我最遥远的梦。因为有太多的外事外物，让她离我那么远。但有梦，我相信还是有实现的机会。五年，那时我想我的大学也基本读完了。闲着无聊，列了个旅行计划。五年内全部走完，正好可以走遍大半个中国。

希望梦能早些实现，希望实现的那天不会让自己近乎于疯狂。

1．山东之行：青岛 济南 河泽（曲阜）（东营）

2．京蒙之行：呼和浩特 北京 保定（山海关）

3．湛江之行：信阳（洛阳）（开封） 武汉（黄石） 长沙 广州（深圳） 湛江

4．蜀川之行：重庆成都（眉山）都江堰 汉中

5．江南之行：扬州（南京） 杭州 温州 上海

6．北上之行：四平（长春）（吉林） 哈尔滨 牡丹江（七台河） 大庆（齐齐哈尔

7．燕北之行： 嘉峪关（敦煌）乌鲁木齐（伊宁）

8．西藏之行 ：拉萨

二．沉默

已经有一段日子没有写诗了，原因是没有一点灵感。更重要的一点是，有人说自己写诗很轻浮，没有意境与内涵。

我向来是辨证的看待一个问题的，我明白问题的出现及影响，并是皆因七本身。但无风不起浪，探究一个问题的答案，往往还的从问题的源头查起。

所以我还是会欣然的接纳别人的意见，不自信的青春算不得完美！但过于自负的生命，又是那样的鄙微。这个假期，感觉自己虚度了光阴！每天依旧参加学校的假期补课，晚上除了看奥运，上会网。大部分时间，则是交给与周公他老人家相会。

我突然会想起人们所熟知的那个比喻------猪！但随即想想，又与它有何关系呢？即使用它的行为习惯，也掩盖自己的缺点。何况猪有猪的优点，万事万物都有其生存在世的价值！而且那些以猪做为媒介嘲笑他人的人，更是连猪也不如。或者说，连底墒的蚂蚁都比不上分毫。我并不认为猪的形象差，起码比那些沽名钓誉的人强得多的多。

可是我还是不得不驻足思考，自己又在干些什么。现在的生活节奏是不是很消极，是不是该驻足反思下自己，答案是肯定的。所以这段日子想沉默，停笔，停下混乱的步伐，想想以后。

思考下怎样去正视要面临的种种困难与心灵要承受的痛楚。思考人生怎样才可以活得精彩，而不是白白虚度。

PS：

1．把买的几本书籍读完

2．写一篇文，去参加11界新概念作文大赛

3．半年内不在网络上发表诗歌。积累并学习自己欠缺的

4．整理下读书笔记

5．9月开始，正式回到小说《哭落遍地花香？的创作中，争取09年春天完稿。

三．读书

这个假期，我疯狂的买了好几本书。但并没有全部读完。所以最近抓紧一切的时间来攻读。但还是有必要列一个书帐，以纪念我这个假期残败的读书史。若干年后，我一定不让自己的孩子，也像今天的自己一般，对书不负责任。但树人先的树己，现在的端正自己的态度。

书是有感情的，但不是人人皆能感悟的到。只有智者，可能与书结为至交。学习到物质原始的哲理，书会给求知者，无尽的财富。也偶尔会给无知者，含蓄但友好的微笑。“读书可以使人可以明智”，我还使很欣赏这句名言的！但书不能“读尽也”，而却能“尽读也”。一个有觉悟的人，只要一本有哲理智慧的书。就可以使其在迷茫中，找到归路。

书并不使只限于读就够的，更需要你去悟。其实任你说出天花来，书终究是死物。只有去深刻的去思考，才能使文字活了，自己的思想活了，生命的意义也变凸显了！所有的希望与奋斗的火焰才会燃烧起来。

PS：这个假期读了八本书，其中诗集占一半，总共读玩的却只有这两本诗集。省下的日子，安静的坐在角落，把没读完的书读完。然后整理思路，写下了及篇随感。

《海子的诗》

《珍藏感动》（汶川，生命之诗）

《21世纪中国文学大系2007年诗歌》

《21世纪诗歌精选／第一辑》（草根诗歌特辑）

《中国新时期诗歌研究资料》

三毛《撒哈拉的沙漠》

易中天《品三国》

韩寒《三重门》

四．其他

我是个疯狂的文学爱好者，执笔的月光物语

喜欢用简洁的语句，拼凑诗意的生活

为人比较沉一．旅行

生命有时精彩的，只是一个难忘的表情。可有时一个表情，却用尽毕生的精力，使人近乎于疯狂。我此时的愿望有三：旅行，摄影，写作。

可是三者只协作在做，却仍没有做出值得让自己兴奋一次的成果。至于摄影，正在一点点攒钱，争取能尽快能买上。

旅行，这曾是离我最遥远的梦。因为有太多的外事外物，让她离我那么远。但有梦，我相信还是有实现的机会。五年，那时我想我的大学也基本读完了。闲着无聊，列了个旅行计划。五年内全部走完，正好可以走遍大半个中国。

希望梦能早些实现，希望实现的那天不会让自己近乎于疯狂。

1．山东之行：青岛 济南 河泽（曲阜）（东营）

2．京蒙之行：呼和浩特 北京 保定（山海关）

3．湛江之行：信阳（洛阳）（开封） 武汉（黄石） 长沙 广州（深圳） 湛江

4．蜀川之行：重庆成都（眉山）都江堰 汉中

5．江南之行：扬州（南京） 杭州 温州 上海

6．北上之行：四平（长春）（吉林） 哈尔滨 牡丹江（七台河） 大庆（齐齐哈尔

7．燕北之行： 嘉峪关（敦煌）乌鲁木齐（伊宁）

8．西藏之行 ：拉萨

二．沉默

已经有一段日子没有写诗了，原因是没有一点灵感。更重要的一点是，有人说自己写诗很轻浮，没有意境与内涵。

我向来是辨证的看待一个问题的，我明白问题的出现及影响，并是皆因七本身。但无风不起浪，探究一个问题的答案，往往还的从问题的源头查起。

所以我还是会欣然的接纳别人的意见，不自信的青春算不得完美！但过于自负的生命，又是那样的鄙微。这个假期，感觉自己虚度了光阴！每天依旧参加学校的假期补课，晚上除了看奥运，上会网。大部分时间，则是交给与周公他老人家相会。

我突然会想起人们所熟知的那个比喻------猪！但随即想想，又与它有何关系呢？即使用它的行为习惯，也掩盖自己的缺点。何况猪有猪的优点，万事万物都有其生存在世的价值！而且那些以猪做为媒介嘲笑他人的人，更是连猪也不如。或者说，连底墒的蚂蚁都比不上分毫。我并不认为猪的形象差，起码比那些沽名钓誉的人强得多的多。

可是我还是不得不驻足思考，自己又在干些什么。现在的生活节奏是不是很消极，是不是该驻足反思下自己，答案是肯定的。所以这段日子想沉默，停笔，停下混乱的步伐，想想以后。

思考下怎样去正视要面临的种种困难与心灵要承受的痛楚。思考人生怎样才可以活得精彩，而不是白白虚度。

PS：

1．把买的几本书籍读完

2．写一篇文，去参加11界新概念作文大赛

3．半年内不在网络上发表诗歌。积累并学习自己欠缺的

4．整理下读书笔记

5．9月开始，正式回到小说《哭落遍地花香？的创作中，争取09年春天完稿。

三．读书

这个假期，我疯狂的买了好几本书。但并没有全部读完。所以最近抓紧一切的时间来攻读。但还是有必要列一个书帐，以纪念我这个假期残败的读书史。若干年后，我一定不让自己的孩子，也像今天的自己一般，对书不负责任。但树人先的树己，现在的端正自己的态度。

书是有感情的，但不是人人皆能感悟的到。只有智者，可能与书结为至交。学习到物质原始的哲理，书会给求知者，无尽的财富。也偶尔会给无知者，含蓄但友好的微笑。“读书可以使人可以明智”，我还使很欣赏这句名言的！但书不能“读尽也”，而却能“尽读也”。一个有觉悟的人，只要一本有哲理智慧的书。就可以使其在迷茫中，找到归路。

书并不使只限于读就够的，更需要你去悟。其实任你说出天花来，书终究是死物。只有去深刻的去思考，才能使文字活了，自己的思想活了，生命的意义也变凸显了！所有的希望与奋斗的火焰才会燃烧起来。

PS：这个假期读了八本书，其中诗集占一半，总共读玩的却只有这两本诗集。省下的日子，安静的坐在角落，把没读完的书读完。然后整理思路，写下了及篇随感。

《海子的诗》

《珍藏感动》（汶川，生命之诗）

《21世纪中国文学大系2007年诗歌》

《21世纪诗歌精选／第一辑》（草根诗歌特辑）

《中国新时期诗歌研究资料》

三毛《撒哈拉的沙漠》

易中天《品三国》

韩寒《三重门》

四．其他

我是个疯狂的文学爱好者，执笔的月光物语

喜欢用简洁的语句，拼凑诗意的生活

为人比较沉一．旅行

生命有时精彩的，只是一个难忘的表情。可有时一个表情，却用尽毕生的精力，使人近乎于疯狂。我此时的愿望有三：旅行，摄影，写作。

可是三者只协作在做，却仍没有做出值得让自己兴奋一次的成果。至于摄影，正在一点点攒钱，争取能尽快能买上。

旅行，这曾是离我最遥远的梦。因为有太多的外事外物，让她离我那么远。但有梦，我相信还是有实现的机会。五年，那时我想我的大学也基本读完了。闲着无聊，列了个旅行计划。五年内全部走完，正好可以走遍大半个中国。

希望梦能早些实现，希望实现的那天不会让自己近乎于疯狂。

1．山东之行：青岛 济南 河泽（曲阜）（东营）

2．京蒙之行：呼和浩特 北京 保定（山海关）

3．湛江之行：信阳（洛阳）（开封） 武汉（黄石） 长沙 广州（深圳） 湛江

4．蜀川之行：重庆成都（眉山）都江堰 汉中

5．江南之行：扬州（南京） 杭州 温州 上海

6．北上之行：四平（长春）（吉林） 哈尔滨 牡丹江（七台河） 大庆（齐齐哈尔

7．燕北之行： 嘉峪关（敦煌）乌鲁木齐（伊宁）

8．西藏之行 ：拉萨

二．沉默

已经有一段日子没有写诗了，原因是没有一点灵感。更重要的一点是，有人说自己写诗很轻浮，没有意境与内涵。

我向来是辨证的看待一个问题的，我明白问题的出现及影响，并是皆因七本身。但无风不起浪，探究一个问题的答案，往往还的从问题的源头查起。

所以我还是会欣然的接纳别人的意见，不自信的青春算不得完美！但过于自负的生命，又是那样的鄙微。这个假期，感觉自己虚度了光阴！每天依旧参加学校的假期补课，晚上除了看奥运，上会网。大部分时间，则是交给与周公他老人家相会。

我突然会想起人们所熟知的那个比喻------猪！但随即想想，又与它有何关系呢？即使用它的行为习惯，也掩盖自己的缺点。何况猪有猪的优点，万事万物都有其生存在世的价值！而且那些以猪做为媒介嘲笑他人的人，更是连猪也不如。或者说，连底墒的蚂蚁都比不上分毫。我并不认为猪的形象差，起码比那些沽名钓誉的人强得多的多。

可是我还是不得不驻足思考，自己又在干些什么。现在的生活节奏是不是很消极，是不是该驻足反思下自己，答案是肯定的。所以这段日子想沉默，停笔，停下混乱的步伐，想想以后。

思考下怎样去正视要面临的种种困难与心灵要承受的痛楚。思考人生怎样才可以活得精彩，而不是白白虚度。

PS：

1．把买的几本书籍读完

2．写一篇文，去参加11界新概念作文大赛

3．半年内不在网络上发表诗歌。积累并学习自己欠缺的

4．整理下读书笔记

5．9月开始，正式回到小说《哭落遍地花香？的创作中，争取09年春天完稿。

三．读书

这个假期，我疯狂的买了好几本书。但并没有全部读完。所以最近抓紧一切的时间来攻读。但还是有必要列一个书帐，以纪念我这个假期残败的读书史。若干年后，我一定不让自己的孩子，也像今天的自己一般，对书不负责任。但树人先的树己，现在的端正自己的态度。

书是有感情的，但不是人人皆能感悟的到。只有智者，可能与书结为至交。学习到物质原始的哲理，书会给求知者，无尽的财富。也偶尔会给无知者，含蓄但友好的微笑。“读书可以使人可以明智”，我还使很欣赏这句名言的！但书不能“读尽也”，而却能“尽读也”。一个有觉悟的人，只要一本有哲理智慧的书。就可以使其在迷茫中，找到归路。

书并不使只限于读就够的，更需要你去悟。其实任你说出天花来，书终究是死物。只有去深刻的去思考，才能使文字活了，自己的思想活了，生命的意义也变凸显了！所有的希望与奋斗的火焰才会燃烧起来。

PS：这个假期读了八本书，其中诗集占一半，总共读玩的却只有这两本诗集。省下的日子，安静的坐在角落，把没读完的书读完。然后整理思路，写下了及篇随感。

《海子的诗》

《珍藏感动》（汶川，生命之诗）

《21世纪中国文学大系2007年诗歌》

《21世纪诗歌精选／第一辑》（草根诗歌特辑）

《中国新时期诗歌研究资料》

三毛《撒哈拉的沙漠》

易中天《品三国》

韩寒《三重门》

四．其他

我是个疯狂的文学爱好者，执笔的月光物语

喜欢用简洁的语句，拼凑诗意的生活

为人比较沉一．旅行

生命有时精彩的，只是一个难忘的表情。可有时一个表情，却用尽毕生的精力，使人近乎于疯狂。我此时的愿望有三：旅行，摄影，写作。

可是三者只协作在做，却仍没有做出值得让自己兴奋一次的成果。至于摄影，正在一点点攒钱，争取能尽快能买上。

旅行，这曾是离我最遥远的梦。因为有太多的外事外物，让她离我那么远。但有梦，我相信还是有实现的机会。五年，那时我想我的大学也基本读完了。闲着无聊，列了个旅行计划。五年内全部走完，正好可以走遍大半个中国。

希望梦能早些实现，希望实现的那天不会让自己近乎于疯狂。

1．山东之行：青岛 济南 河泽（曲阜）（东营）

2．京蒙之行：呼和浩特 北京 保定（山海关）

3．湛江之行：信阳（洛阳）（开封） 武汉（黄石） 长沙 广州（深圳） 湛江

4．蜀川之行：重庆成都（眉山）都江堰 汉中

5．江南之行：扬州（南京） 杭州 温州 上海

6．北上之行：四平（长春）（吉林） 哈尔滨 牡丹江（七台河） 大庆（齐齐哈尔

7．燕北之行： 嘉峪关（敦煌）乌鲁木齐（伊宁）

8．西藏之行 ：拉萨

二．沉默

已经有一段日子没有写诗了，原因是没有一点灵感。更重要的一点是，有人说自己写诗很轻浮，没有意境与内涵。

我向来是辨证的看待一个问题的，我明白问题的出现及影响，并是皆因七本身。但无风不起浪，探究一个问题的答案，往往还的从问题的源头查起。

所以我还是会欣然的接纳别人的意见，不自信的青春算不得完美！但过于自负的生命，又是那样的鄙微。这个假期，感觉自己虚度了光阴！每天依旧参加学校的假期补课，晚上除了看奥运，上会网。大部分时间，则是交给与周公他老人家相会。

我突然会想起人们所熟知的那个比喻------猪！但随即想想，又与它有何关系呢？即使用它的行为习惯，也掩盖自己的缺点。何况猪有猪的优点，万事万物都有其生存在世的价值！而且那些以猪做为媒介嘲笑他人的人，更是连猪也不如。或者说，连底墒的蚂蚁都比不上分毫。我并不认为猪的形象差，起码比那些沽名钓誉的人强得多的多。

可是我还是不得不驻足思考，自己又在干些什么。现在的生活节奏是不是很消极，是不是该驻足反思下自己，答案是肯定的。所以这段日子想沉默，停笔，停下混乱的步伐，想想以后。

思考下怎样去正视要面临的种种困难与心灵要承受的痛楚。思考人生怎样才可以活得精彩，而不是白白虚度。

PS：

1．把买的几本书籍读完

2．写一篇文，去参加11界新概念作文大赛

3．半年内不在网络上发表诗歌。积累并学习自己欠缺的

4．整理下读书笔记

5．9月开始，正式回到小说《哭落遍地花香？的创作中，争取09年春天完稿。

三．读书

这个假期，我疯狂的买了好几本书。但并没有全部读完。所以最近抓紧一切的时间来攻读。但还是有必要列一个书帐，以纪念我这个假期残败的读书史。若干年后，我一定不让自己的孩子，也像今天的自己一般，对书不负责任。但树人先的树己，现在的端正自己的态度。

书是有感情的，但不是人人皆能感悟的到。只有智者，可能与书结为至交。学习到物质原始的哲理，书会给求知者，无尽的财富。也偶尔会给无知者，含蓄但友好的微笑。“读书可以使人可以明智”，我还使很欣赏这句名言的！但书不能“读尽也”，而却能“尽读也”。一个有觉悟的人，只要一本有哲理智慧的书。就可以使其在迷茫中，找到归路。

书并不使只限于读就够的，更需要你去悟。其实任你说出天花来，书终究是死物。只有去深刻的去思考，才能使文字活了，自己的思想活了，生命的意义也变凸显了！所有的希望与奋斗的火焰才会燃烧起来。

PS：这个假期读了八本书，其中诗集占一半，总共读玩的却只有这两本诗集。省下的日子，安静的坐在角落，把没读完的书读完。然后整理思路，写下了及篇随感。

《海子的诗》

《珍藏感动》（汶川，生命之诗）

《21世纪中国文学大系2007年诗歌》

《21世纪诗歌精选／第一辑》（草根诗歌特辑）

《中国新时期诗歌研究资料》

三毛《撒哈拉的沙漠》

易中天《品三国》

韩寒《三重门》

四．其他

我是个疯狂的文学爱好者，执笔的月光物语

喜欢用简洁的语句，拼凑诗意的生活

为人比较沉

阅读感悟，积累创新

南朝学者裴松之说：“读书百遍，其义自见”。这句话被很多人引用，证明学习语文就是要多读、多背、多积累。特别是二十一世纪、在语文课程教材改革的今天，这种观点被教育界很多的有识之士达成一致：多读才能懂得书中讲的道理；多读才能感悟作者要表达的情愫；多读才能读出语感，明白写作意图；多读才能品评、赏析佳词、佳句……那么如何学生如何阅读积累呢？

一、重视课内阅读积累

现行教材中的课文大都是文笔优美的范文，而且每一个《语言园地》中还专门编有让学生积累的字、词、句、段、篇内容。新大纲指出：在课文教学中，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可以看出，语文教学要做到以读为本，重视读书形式、读书方法、读书技巧上的指导：做到读前有要求，读中有指导，读后有检查，读完有评价，采用多种读书方式，可以是齐读、自由读、个别读、默读、师生范读、多媒体演读等等，真正让学生读懂内容、读出感悟、读出个人的体验，受到情感的熏陶。这样让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，积累了语言，丰富了语言，平时的说写就可以运用自如。

二、突出课外阅读积累

在教学中，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，给学生营造阅读积累的氛围。在抓好课堂教学的同时，要抓好课外阅读，只有这样才能有效地提高学生听说读写能力。新教学大纲明确规定了小学生的阅读量要达到150万字，要背诵优秀诗文80篇。而教材中的课文数量有限，这就要求教师要引导学生加强课外阅读，有针对性地布置阅读材料，在实际操作过程中，多给学生讲古人或当代名人勤奋读书的故事，讲到精彩处，还可以设悬念，以激发学生强烈的阅读欲望。又如在学习了革命者或英雄人物的课文后，可布置学生把文中的故事回家讲给家长听，然后在课外读一些自己喜欢的革命故事，并在语文活动课上讲给同学们听。在学习科学常识的知识性文章前，可布置学生收集相关资料，在课堂上展示、评比、鼓励，这样在明确阅读目的前提下，有的放矢，阅读才有动力效果。平时班上要设立“图书角”，由同学们自愿捐赠图书，由专人保管图书的借阅，班上定期开展课外阅读交流活动，扩大学生的知识面，增长学生见识。布置学生利用周末或假期多读一些自己感兴趣的文章，根据年龄特征，选择适合自己的读物，如低年级看图文结合、带拼音的故事文章，中高年级逐步脱离带拼音的文章，多看著名作家的童话选集、历史故事及适合少年儿童看的名著《西游记》、《三国演义》、《水浒传》等。这样，读多了，就能将作者的语言闪化为自己的语言储备，增强阅读能力，在丰富多彩的阅读中积累语言，运用语言，提高语文质量。

三、指导阅读积累方法

有了课外阅读的导向，教师要加强学生课外阅读的指导。多数学生课外阅读随意性很强，因此，教师要给学生规定课外阅读和背诵文章的数量，指导课外阅读的方法，可精读或略读，方法得当，阅读的效果才明显。指导学生作阅读笔记，积累知识精华。阅读讲求眼到、手到、心到，要求学生阅读一篇好的文章要能够摘录文章中的优词美句、精彩语段，写心得体会，并做定期检查。还可以介绍如下方法：1、卡片式。便于归类管理、使用，主要记录经典的语段，收藏价值大的史实、事件。2、摘抄式。在摘抄过程中注释，发表自己对人，对事的看法、观点，阐述理由，可通过这些方法提高学生分析问题、解决问题的能力。3、剪贴式。主要是针对整篇文章而言，摘抄时，文章又确有保存价值，采用此法。对于收藏的资料可按类别定位，如：生活常识、动物世界、风景名胜等，这样日积月累，就开发了一个自己的知识库存。学生写作时就不会再感到无从下笔，可借鉴吸收，可引用部分适用的原句，这样妙语连珠，美不胜收。

由此看来，我们不仅要重视学生的课内阅读，也不能忽视课外阅读。小学生的模仿能力强，在平时多阅读积累，开拓视野，陶冶情操，对提高他们的文采大有益处，又能大大激发学生学习语文的浓厚兴趣。由于在阅读中积累了语言，学生的口语交际和写作能力都有了长足的进步，语言素养也就能够同步提升。

新课程中的语文教学中学生应该具备的基本素质

新课程中的语文教学中学生应该具备的基本素质新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。3、会读书。即具有各种基本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。

书

读书破万卷，下笔如有神----一句流传千百年的句子。 人们都说：读万卷书,行万里路。可是，我却不怎么爱看书。每次妈妈都催我看书，我都说，等一会吧。我也知道，不爱看书可不是什么好的喜欢，但是好动的我老是做不稳，看了几分钟便去见周公了！ 偶然的一次征文比赛，让我爱上了书！ 得到征文比赛的消息后，同学们纷纷拿起了笔写起了稿子。看着他们进进出出与老师交谈着，不知改了多少回......可是,我却怎么也动不起笔.我绞尽了脑汁一个字也没有写!我只有沮丧地坐在凳子上干着急.这时心急如焚的我看着干的如火如荼的同学们才尝上了平时不看书的"好果子". 2周过去了,比赛结束了.我们班的一个同学得了2名,看着他拿着证书,心里很不是滋味.自然,按班里的规矩他的作文就帖在了外面的走廊上.我情不自禁的走出了教室去看作文.哇----!真是不看不知道一看吓一 跳,那个叫好啊!不仅让我也体会到了读书的乐趣,还让我长了不少的见识! 不知怎么的,我回到家竟然拿起了一本书津津有味地来. 书籍好比一架梯子，它能引领人们登上文化的殿堂；书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗；书籍犹如一条小船，它会载着我们驶向知识的海洋.不知不觉我已爱上了书! 书，各种各样的书。书，寄托着人类热切的希望；书，蕴含着人类丰富的感悟。提起书，会有说不完的话语……

孩子成长需要经典引领——家长要做孩子的阅读伙伴

主题：孩子成长需要经典引领——家长要做孩子的阅读伙伴一、阅读误区：1、以视听代替阅读想象的思维空间在缩小，更不要提抽象思维能力的发展了。看听音像制品——《珍贵的教科书》2、内容浅显、粗俗低品位阅读选择的结果，必然或轻或重地使学生遭受精神污染，是非不分，爱憎不明。另外，一味追求作品的情节性，忽视作品的文学性，也是阅读中的普遍现象。（读过引人入胜的《格兰特船长的儿女》，你不但会被书中跌宕起伏的故事情节所吸引，同时你会很佩服凡尔纳的文学功底和丰富的知识）3、目标不明确喜欢阅读，品味也不低，但效果却不令人满意。究其原因，是目标不明，随兴所至，懒于追因、质疑，更懒于笔摘手抄。于是出现一种怪现象：读书不少，可积累有限;知得不少，可能力却不见长。（家长要循序渐进的引导孩子读书：童话——百科全书、人物传记——读史书）二、书籍选择：1、优秀文学作品有人说：“经典是圣人的指挥、心灵的故乡，在红尘滚滚的岁月里可以令我们拭去凡尘，涤荡杂念，找到回家的路。”我所说的经典，是指一切适合儿童阅读的优秀文学作品：经典名著，童话故事，儿童文学，名人传记、科幻作品、儿歌、童谣、诗词等。我感到优秀的作品对学生心灵的感染作用，远远超过各种“说教”。（选择途径：1、经久不衰的《舒克和贝塔》、《宝葫芦的秘密》。2、老师推荐的学过《罗斯福的集邮》、《月光曲》——人物传记《罗斯福》、《贝多芬》；《装满昆虫的口袋》——《昆虫记》）2、符合孩子认知水平内容和形式的难易程度应与学生的阅读水平相近，或稍高于课内学习资料；例如：对《三国演义》的选择，孩子读一、二年级时，可选彩绘本、注音读本；到了三、四年级，选青少版；等到五、六年级就可选读原著了。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”随着孩子认知水平的提高，他对作品的理解和感悟也会有相应的提升。（书不在读多，而在于精）（百家讲坛）3、文字具有示范性像古体的诗词、现代的散文、小说，扩大学生的阅读范围，丰富学生的知识积累和语言积累，丰富底蕴，提高学生的文化素质，增进文学素养的鉴赏，是对课内教材的有益补充。（祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的宫殿，成语就是这精神里璀璨夺目的明珠。4、形式活泼，有吸引力形式活泼多样，内容富有吸引力的书籍，可引起学生主动地、饶有趣味地去阅读的欲望。比如：读了充满传奇色彩的海底之旅《海底两万里》后,就会迫不及待地翻阅《神秘岛》、〈地心游记〉《八十天环游地球》三、阅读指导：1、养成良好的阅读习惯不动笔墨不看书，鼓励孩子写点儿读书笔记，留下读书的心得，哪怕是只言片语也是好的，精彩章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇佳句，日积月累，形成能力。我们华育高新区学校每周一升旗仪式其中一项——名著介绍，学生将自己读过的好书推荐给全校师生的同时，便会把自己认为最精彩的片段背诵出来，因为这里有他自己独特的体验与感悟，感召别人与他共同分享。2、培养孩子学以至用的能力孩子读了书，要鼓励孩子讲给别人听，或把精彩的句子用到作文、书信、日记中去，把书读活。一旦有生活情景触动，便会有灵感闪现，原有记忆库存会像泉水一般涌现。（农家游——天气谚语）3、讲求阅读效率养成“边读边思”的习惯，在阅读中善于抓重点，独立思考，弄清文章的思路，了解作品的主要内容，体会作品的思想感情。边读边画，把书中的好词、佳句、精彩片断划出来，同时，我建议家长要与孩子同读一本经典名著，一同为好书拍手叫好、伤心落泪、畅想评说、感染陶醉、与作者的感情产生共鸣唱。4、养成良好的读书姿势，营造读书氛围